高中語(yǔ)文必修五教案

人教版五下語(yǔ)文第七單元教案。

第七單元單元備課

導(dǎo)

語(yǔ)

在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人-------顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。

學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，（訓(xùn)練點(diǎn)1）并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)2）

精

讀

課

文

課題

22人物描寫(xiě)一組

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒，破綻，穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)識(shí)、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2正確流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、肖像、心理等描寫(xiě)人物的方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

課

后

題

1正確、流利的朗讀課文

2讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來(lái)的/（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)1））

3課文中的一些語(yǔ)句，突出了人物的性格特點(diǎn)。如，“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一處，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。”從三篇短文里找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。（訓(xùn)練點(diǎn)1））

略

讀

課

文

課題

23*刷子李

24*金錢(qián)的魔力

導(dǎo)語(yǔ)

鏈接

語(yǔ)

小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，一定給你留下了深刻的印象。下面這篇課文，讓我們結(jié)識(shí)一位普普通通的手藝人。熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家馮驥才又是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。再把描寫(xiě)最精彩的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克。土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。認(rèn)真讀讀課文，想想可以用那些詞語(yǔ)概括老伴和托德的特點(diǎn)，課文的那些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、胃炎、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”2有感情的朗讀課文，了解一位普通手藝人的高超的技藝。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美“等詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容，了解托德和老伴的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

學(xué)習(xí)jab88.COM

重點(diǎn)

感受刷子李這一人物形象，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

了解托德和老伴的性格特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

詞語(yǔ)

盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。

讀讀記記

要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)27個(gè)詞語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

習(xí)作

1、這次口語(yǔ)交際，就讓我們講講人物的故事?？梢詫⒄n本以外的，還可以講現(xiàn)實(shí)生活中的。講過(guò)之后，大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講的故事給大家留下的印象。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

2、一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人。寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

回顧

拓展

交流平臺(tái)

交流本組課文中印象最深的人物形象，關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。（訓(xùn)練點(diǎn)1）

日積月累

描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

成語(yǔ)故事

王羲之“入木三分”

訓(xùn)練項(xiàng)目分析

訓(xùn)練

項(xiàng)目

訓(xùn)練點(diǎn)①感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；

訓(xùn)練點(diǎn)②體會(huì)作者描寫(xiě)方法，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

呈前

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從四上第四組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“感受作者筆下栩栩如生的動(dòng)物形象”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。

落腳點(diǎn)

這一訓(xùn)練項(xiàng)目為今后的學(xué)習(xí)怎樣在描寫(xiě)人物形象，把怎樣在作文中運(yùn)用描寫(xiě)方式打下了基礎(chǔ)。

總第68課時(shí)

課題

人物描寫(xiě)一組：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫(huà)謎：匡衡鑿避借光，打一三國(guó)人物。

指名回答（謎底：孔明）說(shuō)出理由，談?wù)剬?duì)孔明的印象。

2、同學(xué)們，通過(guò)這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰(shuí)）的方式說(shuō)

3、要刻畫(huà)一個(gè)成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)呢？

交流：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

（二）揭示課題，初識(shí)嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。齊讀：人物描寫(xiě)一組

2、請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？

指名說(shuō)：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說(shuō)

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我要來(lái)檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀

（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說(shuō)

比賽的結(jié)果怎樣？指名說(shuō)

誰(shuí)能連起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、只要讀過(guò)這段文字的人，相信對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)過(guò)目不忘。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

自己讀一讀，什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思也就容易理解了。“手疾眼快”寫(xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（

擴(kuò)展閱讀

部編版二下語(yǔ)文第七單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“部編版二下語(yǔ)文第七單元教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第七單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》4篇課文，1個(gè)語(yǔ)文園地。

四篇課文都是以動(dòng)物為主角的童話，故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛(ài)生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級(jí)的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫(xiě)故事等言語(yǔ)實(shí)踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)有針對(duì)性的讀說(shuō)、讀寫(xiě)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。另外，識(shí)字教學(xué)可側(cè)重于隨文識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時(shí)，重在讀好問(wèn)句，能讀出語(yǔ)氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豐富詞語(yǔ)的積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)34個(gè)生字，能夠借助具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點(diǎn)：1.能夠在分角色朗讀的過(guò)程中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.寫(xiě)話

3.在分享閱讀的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)好讀書(shū)的興趣。

三、單元課時(shí)安排：

1.《大象的耳朵》2課時(shí)

2.《蜘蛛開(kāi)店》2課時(shí)

3.《青蛙賣(mài)泥塘》2課時(shí)

4.《小毛蟲(chóng)》2課時(shí)

語(yǔ)文園地七2課時(shí)

總計(jì)10課時(shí)

課題19.大象的耳朵課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點(diǎn)知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)方法朗讀法討論法講解法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)古詩(shī)積累與背誦

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)：豎、竿、撐、舞

（3）生活識(shí)字：痛、煩、耷

2.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

3.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（4）我們一起來(lái)讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

（3）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sìshìshānshàn

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問(wèn)句并質(zhì)疑。

4.生描紅書(shū)空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來(lái)？

2（1）標(biāo)出課文有幾個(gè)段落。

（2）練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

思考③：大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書(shū)

設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集不同動(dòng)物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

課題20.蜘蛛開(kāi)店課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

教學(xué)方法引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.教師識(shí)字方法引導(dǎo)。

（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識(shí)字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識(shí)字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

2.檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長(zhǎng)頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬(wàn)分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個(gè)詞語(yǔ)。

③請(qǐng)同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說(shuō)句子。

3.出示第5自然段

（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺(jué)得圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)對(duì)嗎？

（3）同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣(mài)圍巾，碰到長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期才織完圍巾。可見(jiàn)織圍巾也不是一件簡(jiǎn)單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來(lái)四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

6.學(xué)完了這個(gè)故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒(méi)織出來(lái)呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.仔細(xì)觀察9個(gè)會(huì)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：商、圍、期

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

展示，全班互評(píng)。

1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物最突出的特點(diǎn)。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報(bào)。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？

（2）蜘蛛開(kāi)了什么店？都有哪些顧客？都賣(mài)了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

1.指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)什么商品，要賣(mài)給誰(shuí)。

（2）思考①：這幾個(gè)自然段講的什么？（蜘蛛開(kāi)了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開(kāi)口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣(mài)多少錢(qián)？（一元）你覺(jué)得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來(lái)了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么長(zhǎng)）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“簡(jiǎn)單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長(zhǎng)按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（5）指名讀相關(guān)自然段。

（6）學(xué)完了課文，你明白了什么？（做任務(wù)事情不能只圖簡(jiǎn)單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺(tái)講故事，為講得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）如果你來(lái)開(kāi)店，你會(huì)怎樣為河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請(qǐng)大家把你們想到的故事寫(xiě)下來(lái)，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.復(fù)述課文。

3.續(xù)編故事。

課題21.青蛙賣(mài)泥塘課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“賣(mài)、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣(mài)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字詞，有感情朗讀人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法講授法，比較法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具詞語(yǔ)卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰(shuí)來(lái)給大家講講你的猜測(cè)。咱們一起來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程

1.分角色朗讀課文３~９自然段。

2.圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣(mài)泥塘

了嗎？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

（1）指名讀老牛說(shuō)的話。（老牛的語(yǔ)氣低沉）

（2）指名讀野鴨說(shuō)的話。（野鴨的語(yǔ)氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它說(shuō)：“”。

3.拓展思維。

4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？如果你是青蛙，你會(huì)怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)。

2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀讀。

3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。

4.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣(mài)掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事1.質(zhì)疑：小青蛙到底是怎么賣(mài)泥塘的，賣(mài)出去沒(méi)有呢？

2（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

（2）①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀得更通順些。

②學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

③指名讀，學(xué)生評(píng)并糾正。

④思考：小青蛙為什么要賣(mài)泥塘？它賣(mài)出去沒(méi)有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號(hào)。

3（1）思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)青蛙的泥塘？

（2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。

3.想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)路過(guò)青蛙的泥塘，它們看見(jiàn)泥塘?xí)f(shuō)些什么呢？

1.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講《青蛙賣(mài)泥塘》這個(gè)故事？

2.（1）爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里住

（2）學(xué)生讀好青蛙的吆喝。

3.（1）思考：想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？

（2）討論交流：①老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>

②野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

（3）想：①要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。

做：①采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)＂诳持褡?，引山泉?/p>

（4）泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水。

4（1）邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？

（2）來(lái)了，它說(shuō)：“”。

（3）交流：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？

5（1）誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

（2）學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)。

（3）有感情的讀句子。

（4）學(xué)生有感情地朗讀第11自然段。

6.組織討論，青蛙為什么沒(méi)有賣(mài)掉泥塘？你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

老?！獩](méi)有草

野鴨——水太少

青蛙賣(mài)泥塘小鳥(niǎo)——缺點(diǎn)兒樹(shù)

蝴蝶——缺點(diǎn)兒花

……

作業(yè)

設(shè)計(jì)1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課題22.小毛蟲(chóng)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀16個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

3.能運(yùn)用“邊讀邊思，展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)1.正確讀文，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

2.能通過(guò)有關(guān)詞句，講述小毛蟲(chóng)的經(jīng)歷，并懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點(diǎn)懂得在任何時(shí)候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學(xué)方法講授法討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會(huì)理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機(jī)出示句子）

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

3.動(dòng)畫(huà)演示：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

6.小結(jié)：小毛蟲(chóng)這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫(xiě)句子。

例：大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說(shuō)話

介紹小毛蟲(chóng)。出示：小毛蟲(chóng)真可憐，小毛蟲(chóng)真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開(kāi)想象，借助提示說(shuō)一說(shuō)小毛蟲(chóng)經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語(yǔ)搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫(xiě)字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字。

整：“束”的捺畫(huà)要改為點(diǎn)，撇畫(huà)要舒展，與“攵”的捺畫(huà)相呼應(yīng)?！罢弊謱?xiě)在田字格中居下居中的位置。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

出示：（）的小毛蟲(chóng)

(4)交流反饋。

3.（1）思考：你為什么覺(jué)得小毛蟲(chóng)既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個(gè)句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會(huì)唱、不會(huì)跑、不會(huì)飛）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感悟昆蟲(chóng)們的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲(chóng)的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機(jī)勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲(chóng)“笨拙”？動(dòng)畫(huà)演示理解“挪動(dòng)”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”體會(huì)小毛蟲(chóng)的“可憐”）

1（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲(chóng)是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一條怎么樣的小毛蟲(chóng)？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲(chóng)和之前的樣子對(duì)比，為什么會(huì)有這樣的變化。

4.學(xué)生感知小毛蟲(chóng)的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲(chóng)耐心等待會(huì)有怎樣的結(jié)果？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

22小毛蟲(chóng)（笨拙）

小毛蟲(chóng)不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個(gè)人都有自己該做的事情

萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律

作業(yè)

設(shè)計(jì)

借助提示，講一講小毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。

課題語(yǔ)文園地七課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)字詞，積累與勞動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫(huà)大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫(xiě)法。練習(xí)寫(xiě)話，把自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由說(shuō)清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫(xiě)字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。

2.學(xué)寫(xiě)比喻句；練習(xí)寫(xiě)話，說(shuō)清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)難點(diǎn)字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

教學(xué)方法講解法、合作討論法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂

第一課時(shí)

一、識(shí)字寫(xiě)字

(一)導(dǎo)入：

出示相關(guān)圖片和詞語(yǔ)，看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选?。仔?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫(huà)大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來(lái)分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。

二、詞語(yǔ)積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再通過(guò)查字典檢驗(yàn)。

2.出示剩下的兩個(gè)例句

3.總結(jié)方法

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？（指名說(shuō)）

2.為什么想養(yǎng)這種小動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)你的理由。

第二課時(shí)

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩(shī)歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。

二、我愛(ài)閱讀

1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2.教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫(xiě)月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語(yǔ)。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

1.“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕?！懊弊质翘崾峙裕硎靖钟嘘P(guān)，是一個(gè)動(dòng)詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

3.指名學(xué)生讀一讀.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）。

4.出示圖片學(xué)生仿寫(xiě)句子。

——燕子的尾巴像。

拿出練習(xí)本，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。你有養(yǎng)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)寫(xiě)一則觀察動(dòng)物的日記。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指明說(shuō)每句詩(shī)歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

1.學(xué)生自由讀故事，思考：這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？

2.全班齊讀故事。

板書(shū)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地七

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.寫(xiě)話：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

人教版五下語(yǔ)文第一單元教案

第一單元單元備課

單元主題

走進(jìn)西部

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

導(dǎo)

語(yǔ)

高原、雪山、草原、戈壁……西部祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。閱讀本組課文，要把握住主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師、同學(xué)討論。

1把握課文主要內(nèi)容。

2聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

3體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，想想這樣寫(xiě)有什么好處。

精

讀

課

文

課題

《草原》

《白楊》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

3抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4．體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

重點(diǎn)是通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

1有感情的朗讀課文。背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2默讀課文，討論：

課

后

題

1有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再?gòu)奈闹姓页銎渌麑?xiě)的沒(méi)的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

3聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話的理解和體會(huì)。

4背誦課文第一、二自然段。

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”？

（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3文中有一些含義深刻的句子，如：“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，即可小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！卑阉鼈冋页鰜?lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

小練筆：寫(xiě)幾句話，夸夸向科文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。

略

讀

課

文

課題

《絲綢之路》

《把鐵路修到拉薩去》

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

鏈

接

語(yǔ)

祖國(guó)的西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁(yè)。讀讀下面這篇課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么。有條件的，還可以搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

過(guò)去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

1把握課文主要內(nèi)容。

2聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

3體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，想想這樣寫(xiě)有什么好處。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對(duì)西部大開(kāi)發(fā)的了解。

3了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。

讀讀記記

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)27個(gè)詞語(yǔ)。

口語(yǔ)

交際

習(xí)作

1策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

2結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

回顧

拓展

一

交流平臺(tái)

1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

日積月累

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

展示臺(tái)

從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。

總第1、2課時(shí)

課題

1、草原

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：草原

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報(bào)交流，共同感悟：課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

4、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

⑴　主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“”線標(biāo)出、交流：

　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

⑵　自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。、

⑶　學(xué)習(xí)第五段：齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、齊唱《愛(ài)我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：草　原

初到草原──草原的景色動(dòng)人

受到歡迎──由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)──氣氛熱烈

盛情款待──食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

總第3課時(shí)

課題

2、絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點(diǎn)

絲綢之路的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：“絲綢之路”地圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3、課堂交流：

　學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

⑴　把句子讀通順。

⑵　簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：

⑴　“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。

⑵　“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

⑶　“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

⑷　“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第２～１３自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴　時(shí)間：公元前１１５年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

⑵　地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

⑶　人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。

⑷　事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。

⑸　連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

3、默讀課文第２～１３自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

⑴　隆重：

①　找出有關(guān)句子：

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰。”

②　想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

③有感情地朗讀第３～７自然段。

⑵　熱情：

①找出有關(guān)句子：課文第８～１２自然段。

②　朗讀這幾個(gè)自然段。

③　說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人……

因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興……

因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了……

……

④　分角色有感情地朗讀課文第８～１２自然段。

4、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義：

⑴　朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑵　用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、延伸“絲綢之路”

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

　2、絲綢之路　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

總第4、5課時(shí)

課題

3白楊

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿

4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

2、體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入激趣引題

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看?！〗處?/p>

人教版五下語(yǔ)文第四單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版五下語(yǔ)文第四單元教案》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

單元主題

他們讓我感動(dòng)

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

導(dǎo)

語(yǔ)

無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。本組課文為我們講述了一些感人的故事。讓我們?cè)陂喿x中了解那些可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。

學(xué)習(xí)本組課文，要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。如果有條件，還可以搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

1引導(dǎo)學(xué)生入情入境，潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

精

讀

課

文

課題

《再見(jiàn)了，親人》

《橋》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。

4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“咆哮、狂奔”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。

課

后

題

1有感情地朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)到了哪些“親人”？從哪些事情中我們可以感受到他們是“親人”？

2課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。如：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！

（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

3朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)們交流。

4背誦喜歡的段落，并把使自己感動(dòng)的詞句抄下來(lái)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？

3、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；課文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出來(lái)，和同學(xué)交流這樣寫(xiě)的好處。

略

讀

課

文

課題

《金色的魚(yú)鉤》

《夢(mèng)想的力量》

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

鏈

接

語(yǔ)

志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情多么令人感動(dòng)，下面這篇課文講述的紅軍老班長(zhǎng)的故事也非常感人。用較快的速度默讀課文，想一想課文講了一件什么事；把令你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地多讀幾遍；再說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

一位老人，在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚！下面這篇課文，講的是一個(gè)孩子的故事，同樣讓我們感受到他那金子般的心。默讀課文，想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)，還可以把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

1引導(dǎo)學(xué)生入情入境，潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2體會(huì)作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢”等詞語(yǔ)。

2正確、流利、分角色朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的教育。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。

讀讀記記

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)29個(gè)詞語(yǔ)。

口語(yǔ)

交際

習(xí)作

繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)口語(yǔ)交際中需學(xué)生所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確認(rèn)自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)本組作者組織材料和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2繼續(xù)練習(xí)修改自己的作文。

回顧

拓展

四

交流平臺(tái)

本此交流平臺(tái)緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)——體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來(lái)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。

日積月累

讀背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。

成語(yǔ)故事

程門(mén)立雪

總第36、37課時(shí)

課題

14再見(jiàn)了，親人

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

４、了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)內(nèi)容表達(dá)思想的。

教學(xué)難點(diǎn)

透過(guò)事情體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪?。常梗备叩氐膽?zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動(dòng)不動(dòng)，英勇?tīng)奚?。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期？（抗美援朝時(shí)期）對(duì)，中國(guó)人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。１９５８年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國(guó)時(shí)朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動(dòng)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文。

板書(shū)課題：１４、再見(jiàn)了，親人

２、介紹作者魏巍和他的主要作品。

３、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

４、播放《再見(jiàn)了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。

二、布置預(yù)習(xí)

１、學(xué)習(xí)生字新詞。

２、讀通課文。

３、讀一讀課文，想一想，“再見(jiàn)了，親人”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，“親人”指的是哪些人。

４、討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬?、理解詞語(yǔ)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。

注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

２、組詞練習(xí)：

鎖（）暫（）糕（）阻（）組（）

瑣（）斬（）羔（）租（）祖（）

誼（）搗（）謠（）搖（）混（）

宜（）島（）遙（）瑤（）棍（）

耗（）嫂（）艘（）餿（）

牦（）搜（）嗖（）颼（）

３、由４名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。

（注意“暫時(shí)、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語(yǔ)的讀音。）

⑴　課文是以誰(shuí)的口氣寫(xiě)的？（

人教版五下語(yǔ)文第三單元教案

第三單元單元備課

導(dǎo)

語(yǔ)

我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效的和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的深信，活躍我們的深信，活躍我們的生活。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

精

讀

課

文

課題

10、楊氏之子

11、晏子使楚

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

課

后

題

1、參考注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子，再流利的朗讀課文。

2、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？和同學(xué)交流閱讀心得。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。）

3、背誦課文。

1、先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文。

2、晏子出使楚國(guó)，楚王幾次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

3、你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

4、文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

略

讀

課

文

課題

《12、半截蠟燭》

《13、打電話》

導(dǎo)語(yǔ)

鏈接

語(yǔ)

晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。有一種文學(xué)形式—?jiǎng)”?，主要通過(guò)人物對(duì)話或長(zhǎng)此來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物。先讀讀下面的劇本，想想劇本中講的是件什么事，說(shuō)說(shuō)你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言；再分角色演一演；還可以討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。瀏覽下面這個(gè)相聲，想想說(shuō)的是件什么事，故事里的那個(gè)人說(shuō)話有什么特點(diǎn)；再說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。如果有興趣，可以和同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)，或者再找?guī)讉€(gè)相聲聽(tīng)一聽(tīng)。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。（訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀課文，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。

詞語(yǔ)

盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)18個(gè)詞語(yǔ)，并且要會(huì)運(yùn)用。

讀讀記記

要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)5個(gè)詞語(yǔ)。

口語(yǔ)交際

習(xí)作

回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。

回顧

拓展

交流平臺(tái)

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

日積月累

讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

展示臺(tái)

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

總第25課時(shí)

課題

10楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

１、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

２、檢查讀通情況：

⑴　著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠　曰　禽　詣　為　應(yīng)。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)／楊氏之子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

⑶　反復(fù)熟讀。

三、理解文意

１、參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴　其父：他的父親。其，他。

⑵　為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑶　以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。

⑷　此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。

⑸　未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。

⑹　夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。

以上問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。

３、說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

四、體會(huì)語(yǔ)言精妙

１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。）

３、想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。

１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

３、收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10楊氏之子

甚聰慧

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、選擇正確的讀音，打“√”：

梁國(guó)楊氏（sì　shì）之子九歲，甚（shèn　shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

２、先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：

⑴　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　孔指以示兒曰：“此是君家果。”（）（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎ?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。

４、翻譯下列句子：

⑴　三人行，必有我?guī)煛?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　溫故而知新。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

總第26、27課時(shí)

課題

11晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。

（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴　根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

⑵　想想課文講了什么事？

２、檢查自學(xué)情況：

⑴　生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱(chēng)呼。）

⑵　請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況

⑶　想想課文主要講了什么事

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”

２、（屏幕出示這幾句話）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。

楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

５、你又體會(huì)到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

第二課時(shí)

一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！１、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？

２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

３、匯報(bào)交流：

第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

⑴　學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

⑵　晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。）

⑶　感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

第二個(gè)故事

句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”

⑴　引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。

⑵　“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

⑶　晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。）

⑷　感情朗讀。

句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”

⑴　學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。

⑵　在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）

⑶　有感情朗讀。

第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

⑴　學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

⑵　有感情地朗讀。

４、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

１、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴　晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)……

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）

⑵　晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)……

①　晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？

②　后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？

⑶　哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……

①　從“面不改色”中讀懂了什么？

②　晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷。）

三、角色朗讀，課堂表演

１、分角色朗讀三個(gè)故事。

２、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。

３、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

１、復(fù)述課文。

２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)。

二、比一比，再組詞

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

三、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)

１、大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（）

２、人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

３、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

四、完成下面填空

１、只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國(guó)來(lái)了。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、讀完這篇課文，你最大的感受是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚

受到侮辱　巧妙反擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國(guó)　只好開(kāi)城門(mén)

不中用下等人──下等國(guó)只好陪著笑

沒(méi)出息水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

總第28課時(shí)

課題

12*半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神。

２、通過(guò)朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、抓字詞，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。

１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：

回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？

（外國(guó)人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對(duì)，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

讀得不錯(cuò)，再來(lái)考考你們。

２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：

這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。

⑴　絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)

課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國(guó)，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開(kāi)了序幕，法國(guó)成了德國(guó)擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國(guó)人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國(guó)人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭(zhēng)中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）⑵　絕妙：極巧妙，令人意想不到。

課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）

⑶　危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？（對(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來(lái)說(shuō)，對(duì)于整個(gè)法國(guó)人民來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）

小結(jié)過(guò)渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？

二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情

１、面對(duì)危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈……

自由讀，說(shuō)說(shuō)你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？

學(xué)生交流：“輕輕”“急忙”“看著這兩個(gè)臉色蒼白……”心里想些什么？萬(wàn)一……萬(wàn)一……（引讀）

師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。

同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒(méi)有銷(xiāo)煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對(duì)危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來(lái)關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。）

３、學(xué)生自學(xué)，交流：

交流：杰克語(yǔ)言（找借口）點(diǎn)出語(yǔ)言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見(jiàn)他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。

⑴　“慢慢地……”⑵　“天真冷，我到柴房去搬些……”

⑶　“從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是……”說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)……秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)……

⑷　出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬(wàn)一……感受情報(bào)的重要。）

再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？

此情此景，你能用幾個(gè)詞來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？

空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽(tīng)到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧?kù)o，她說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？注意到她是怎么說(shuō)的嗎？嬌聲說(shuō)話，你會(huì)對(duì)誰(shuí)嬌聲說(shuō)話？（指名讀一讀。）

同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說(shuō)話的呢？現(xiàn)在她面對(duì)的誰(shuí)？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定……）你還關(guān)注到了哪個(gè)詞？在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩…

三、演人物，深化認(rèn)識(shí)

師述：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過(guò)去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來(lái)一定很精彩，因?yàn)槲覀冊(cè)谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？

（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫(xiě)作方法的感受。）

作業(yè)：

1、讀一讀二戰(zhàn)的故事。

２、和家人演一演《半截蠟燭》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

半截蠟燭

杰奎琳保護(hù)（聰明，機(jī)智……）

巧妙

總第29課時(shí)

課題

13打電話

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

教學(xué)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門(mén)藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書(shū)課題二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？（說(shuō)話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話的這個(gè)人說(shuō)話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

３、集體交流：這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可。）

例如：

⑴　你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

⑵　甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒(méi)事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I(mǎi)好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

⑷　長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著，人多你就站著。

……

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

４、想像：聽(tīng)電話的小王會(huì)有什么感覺(jué)？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

５、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪（說(shuō)話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。）

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）

２、小結(jié)：是的，相聲是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學(xué)習(xí)表演：

⑴　觀看錄像（或聽(tīng)錄音）《打電話》。

⑵　同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶　找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀

聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：打電話──相聲

說(shuō)話啰唆通俗易懂

廢話連篇風(fēng)趣幽默

耽誤事情語(yǔ)言夸張

↓　↓

說(shuō)話要明白簡(jiǎn)練　給人啟迪

總第30、31、32課時(shí)

課題

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。

２、教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說(shuō)別人呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“勸說(shuō)”。（板書(shū)課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛(ài)抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

２、小組討論，交流：為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?

３、集體交流：我們來(lái)幫幫穎，說(shuō)說(shuō)怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無(wú)益；以情感人，注意說(shuō)話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。）

４、師總結(jié)：勸說(shuō)也是一門(mén)藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？

⑴　老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處

⑵　在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。

⑶　全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）

２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說(shuō)：

⑴　在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類(lèi)似的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說(shuō)？

⑵　請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效。⑶　模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

⑷　全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？

評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說(shuō)的要求“以理服人、以情感人”來(lái)評(píng)議。

四、小結(jié)

生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：勸說(shuō)

以理服人　以情感人

態(tài)度誠(chéng)懇　注意對(duì)象

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、觀賞中引題

１、上課一開(kāi)始，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄象資料。

２、仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言?xún)?nèi)容。

３、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

４、學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如：

⑴　虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

⑵　虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。

⑶　虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。

⑷　虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。⑸　虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

……

要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法

１、過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。２、小組匯報(bào)。

３、教師小結(jié)：（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

⑴　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

⑵　對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)：對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

⑶　條理清楚：

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)

⑷　語(yǔ)言通俗易懂：發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

１、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

２、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

⑴　發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。

⑵　發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

⑶　發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

３、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

１、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

２、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

３、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

⑴　發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

⑵　發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

４、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

１、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

２、課堂交流：

⑴　發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①　觀點(diǎn)鮮明：對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。

②　條理清楚：一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快：發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

⑵　不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

３、課堂交流、評(píng)議。

總第34、35課時(shí)

課題

回顧·拓展三

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。

２、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專(zhuān)題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

（交流平臺(tái)）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

１、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴　說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

例４：《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：

“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人。

“不該走的又走了?！币馑际恰皼](méi)走的是該走的”，又得罪了沒(méi)走的客人。

“我說(shuō)的不是他們。”意思“他說(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人。

……

⑵　劇本、相聲的特點(diǎn)：

劇本：課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受：

⑴　結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵　結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說(shuō)話。

５、教師小結(jié)：

希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

第二課時(shí)

（日積月累和展示臺(tái)）

一、日積月累

１、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？

２、讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴　生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

⑵　四人小組交流自己的想法。

⑶　全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷　再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦

４、課外拓展：

⑴　教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開(kāi)口便笑，笑世上可笑之人

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢(qián)

……

⑵　學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以）

６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。

二、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)。

６、朗誦、講故事等。

人教版五下語(yǔ)文第八單元教案

導(dǎo)

語(yǔ)

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方走一走，看一看。

學(xué)習(xí)本組課文，要抓住課文的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)；（訓(xùn)練點(diǎn)①）還要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

精

讀

課

文

課題

25自己的花是讓別人看的

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3．了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、祈禱、停泊、威尼斯、縱橫交錯(cuò)、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯獨(dú)的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

課

后

題

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

2、默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

3、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？）（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）

4、把課文中描寫(xiě)華美的巨資抄下來(lái)。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

1、朗讀課文。想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？（訓(xùn)練點(diǎn)①）

2、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有那些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)詞句的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

3、默讀課文，聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

4、背誦課文第4－6自然段。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

略

讀

課

文

課題

27*與象共舞

28*彩色的非洲

導(dǎo)語(yǔ)

鏈接

語(yǔ)

閱讀課文，想一想：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？（訓(xùn)練點(diǎn)①）找出有關(guān)部分，多讀幾遍。再聯(lián)系上一篇課文，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（訓(xùn)練點(diǎn)②）

閱讀課文，想想“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。（訓(xùn)練點(diǎn)①）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

1．了解人與大象的親密關(guān)系。2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

詞語(yǔ)

盤(pán)點(diǎn)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

要求會(huì)讀，會(huì)寫(xiě):office:smarttags?>季羨林先生，游覽了德國(guó)的城市哥廷根，知道了在德國(guó)——自己的花是讓別人看的。課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對(duì)這種異國(guó)風(fēng)情的贊嘆，就是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。

３、

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容22人物描寫(xiě)一組本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（3）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力；培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)人物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述印象深刻的人。

過(guò)程方法圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)單元導(dǎo)明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥細(xì)讀課文賞析語(yǔ)言

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來(lái)和同桌交流。

2、分解難點(diǎn)：

三、細(xì)品“打扮”悟“地位”：

四、拓展閱讀：

1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：文章的第一段描寫(xiě)王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，

把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。這正

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高

歸納概括深化主題

五、課堂小結(jié)，單元回歸

課堂小結(jié)單元回歸

模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。

　一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：

　嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說(shuō)，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。

五、教師小結(jié)：

《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫(huà)廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫(xiě)。（課件播放）是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵。的閱讀仿佛是一扇窗子，打開(kāi)了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

分層作業(yè)必做7．積累文章中的好詞好句。

8．有感情地朗讀課文

9．閱讀相關(guān)書(shū)籍選作寫(xiě)小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

高貴關(guān)心見(jiàn)風(fēng)使舵

美麗受寵討好奉承

奢侈熱情八面玲瓏　巧舌如簧

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元口語(yǔ)交際、回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語(yǔ)交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn)

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能講述人物故事，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

過(guò)程方法講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語(yǔ)交際的水平和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語(yǔ)交際的水平和技巧。

課前準(zhǔn)備名人資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（

四、變式練習(xí)，拓展提高

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

2.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.學(xué)生講故事。

2.總結(jié)把故事講好的方法：一、交流平臺(tái)

交流話題1

　1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書(shū)。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說(shuō)。　

　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

3.教師小結(jié)

讓學(xué)生選擇最感興趣的探究點(diǎn)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐，積極思維，掌握技能。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

五、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

六、日積月累、成語(yǔ)故事

今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過(guò)他們的講述，我們又記住了一位位個(gè)性鮮明、生動(dòng)出彩的人物形象，這得益于他們細(xì)心觀察、留心傾聽(tīng)。其實(shí)，我們通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看喜劇、聽(tīng)故事和聽(tīng)評(píng)書(shū)等方式認(rèn)識(shí)許許多多個(gè)性鮮明的人物，讓我們通過(guò)一系列活動(dòng)共同分享這些人物的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注生活吧。

1.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)交流。

2．情境積累

（1）出示成語(yǔ)，正確朗讀

（2）積累第一、二、三、四組成語(yǔ)　

剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。

3．接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。

4.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

5.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

6.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）　

7.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？　

8.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。

9．知識(shí)樹(shù)總結(jié)本課內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)積累成語(yǔ)

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做在家中開(kāi)一次故事會(huì)，評(píng)出家庭講故事能手。選作出一期手抄報(bào)用文字的形式介紹個(gè)性鮮明的人物。

板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際七

開(kāi)展閱讀，記住形象

課前準(zhǔn)備，搜集整理

舉辦故事會(huì)，集中來(lái)展示

評(píng)出“講故事大王”

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析讓學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容，通過(guò)欣賞范文，幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人方法，寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。

過(guò)程方法學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、情景導(dǎo)入

日月輪回，歲月如梭，每個(gè)人都是一個(gè)匆匆的過(guò)客，在花開(kāi)花落間，在云卷云舒時(shí)，總會(huì)有些與我們擦肩而過(guò)，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是過(guò)眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。到底這些人有哪些與眾不同的獨(dú)特之處，讓我們有一種非同一般的感受呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究并描繪一下這些人物吧。

二、明確要求

⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。

思考：你都讀懂了哪些要求？

⒉教學(xué)預(yù)設(shè)：集體交流，歸納要點(diǎn)：

⑴寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的生人。

⑵要是這運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法，通過(guò)事情寫(xiě)出此人某一方面的特點(diǎn)。

⑶寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。

三、指導(dǎo)寫(xiě)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生

四、變式練習(xí)，拓展提高

（環(huán)節(jié)變式建議）

五、課堂小結(jié)，單元回歸

（環(huán)節(jié)變式建議）

①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

總結(jié)：

人物描寫(xiě)的方法有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

我們可以根據(jù)自己所要描寫(xiě)的人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行描寫(xiě)。

⒉與同桌組成學(xué)習(xí)小組，一起試著描述一個(gè)令自己印象深刻的人。然后互相評(píng)議。

⒊全班交流，共同評(píng)議。

⒋小結(jié)歸納：

四、片斷練習(xí)

⒈讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的片斷進(jìn)行描寫(xiě)，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征。

⒉學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作片斷。

⑴師生共同參與評(píng)價(jià)，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

⑵評(píng)價(jià)：

的銜接是否自然？

②語(yǔ)句是否通順？

③想象是否合理？

④特點(diǎn)是否突出？

⒋分小組互評(píng)習(xí)作片斷，提出改進(jìn)建議。

⒌學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作片斷。

認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做寫(xiě)一篇描寫(xiě)人物的習(xí)作。選作讀一讀自己的習(xí)作，并一番點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作七：寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人

⒈明確要求，課前觀察

⒉寫(xiě)前交流，選定人物

⒊借鑒寫(xiě)法，恰當(dāng)運(yùn)用

⒋評(píng)評(píng)改改，加工潤(rùn)色

課后反思

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛光復(fù)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情境；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。

【單元總體目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2.使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

3.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

4.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。

2.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學(xué)建議】

應(yīng)在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問(wèn)老人，了解中國(guó)近代史。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展”1-2課時(shí)。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第七單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《第七單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

第7單元 數(shù)學(xué)廣角--植樹(shù)問(wèn)題

單元分析

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)數(shù)學(xué)廣角的“植物問(wèn)題”，主要探討的是關(guān)于在一條線段植樹(shù)的問(wèn)題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學(xué)生比較熟悉的植樹(shù)活動(dòng)為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)探究栽樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等探索過(guò)程，并啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，本冊(cè)安排“植樹(shù)問(wèn)題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單人手的思想。

【學(xué)情分析】

由于學(xué)生初次接觸“植樹(shù)問(wèn)題”，這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生一定會(huì)很感興趣，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)比較高漲，但根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解和掌握的。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于線段的相關(guān)知識(shí)，也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析思考能力與計(jì)算能力，因此為了讓學(xué)生能更好地理解本單元的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⒊浞掷脤W(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類(lèi)梳理的能力。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說(shuō)明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引導(dǎo)，也需要學(xué)生的自主探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：通過(guò)觀察、操作及交流活動(dòng)，探索并認(rèn)識(shí)不封閉線路上間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題之中。

數(shù)學(xué)思考：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)題解決：能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系并應(yīng)用到生活中去。

教學(xué)難點(diǎn)：理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長(zhǎng)÷間距=間隔數(shù)，間隔數(shù)+1=植樹(shù)棵數(shù)），并能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

【課時(shí)劃分】 1課時(shí)

1．植樹(shù)問(wèn)題………………………………1課時(shí)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試復(fù)習(xí)資料（第七單元）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試復(fù)習(xí)資料（第七單元）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)考試復(fù)習(xí)資料（第七單元）

生字詞語(yǔ)

抖擻（sǒu）破綻（zhàn）斂（liǎn）聲屏（bǐng）氣刻?。╞ó）

風(fēng)騷（sāo）窘（jiǒng）況穿梭（suō）銜（xián）接包袱（fu）

放誕（dàn）無(wú)禮一模（mú）一樣天衣無(wú)縫（fèng）

破綻咕咚侄子穿梭郎中媳婦輝煌苗條

風(fēng)騷打量標(biāo)致氣派祖宗可憐腦漿屁股

師傅包袱透亮清爽銜接搜索威嚴(yán)露餡

發(fā)怔發(fā)傻量力通融刻薄鈔票武斷熔巖

窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究半信半疑興致勃勃

妙不可言十全十美手疾眼快精神抖擻斂聲屏氣

放誕無(wú)禮轉(zhuǎn)悲為喜

比一比組詞：

鈔（鈔票）換（交換）瞟（瞟一眼）碗（飯碗）

抄（抄寫(xiě)）喚（呼喚）漂（漂泊）宛（宛如）

炒（炒菜）煥（煥發(fā)）瓢（瓢潑）婉（婉轉(zhuǎn)）

吵（吵鬧）挽（挽留）飄（飄蕩）豌（豌豆）

尤（尤其）偏（偏愛(ài)）攜（攜帶）斂（收斂）

猶（猶豫）遍（遍地）鐫（鐫刻）劍（寶劍）

優(yōu)（優(yōu)秀）篇（篇章）扳（扳動(dòng)）怔（發(fā)怔）

憂（憂傷）編（編寫(xiě)）板（木板）證（證明）

撓（阻撓）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔巖）

澆（澆水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）餡（露餡）溶（溶解）

燒（燒飯）率（率領(lǐng)）浪（浪花）鵮（鵮架）容（容易）

近義詞：

慌忙（急忙）打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）

欺負(fù)（欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)）吩咐（囑咐）打扮（裝扮）

規(guī)矩（規(guī)則）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）

能耐（本事）銜接（連接）侵犯（侵略）難堪（尷尬）

刻?。ū∏椋┰桨l(fā)（更加）考究（講究）道歉（賠禮）

耽誤（耽擱）等候（等待）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。?/p>

反義詞：

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┑靡猓ㄊб猓?/p>

素凈（鮮艷）仔細(xì)（粗心）清爽（惡濁）清脆（沙啞）雪白（漆黑）

明白（糊涂）喜歡（討厭）慌忙（從容）標(biāo)致（丑陋）放誕無(wú)理（彬彬有禮）

合適的詞：

頑強(qiáng)機(jī)智、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小嘎子膀大腰粗的胖墩兒

愛(ài)財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生潑辣張狂、口齒伶俐的王熙鳳見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的托德

標(biāo)致的人物稀溜溜的粉漿雪白的屏障芝麻大小的米粒

神圣不可侵犯的威嚴(yán)發(fā)怔發(fā)傻的模樣蹩腳的衣服

刻薄的嘴臉輕快的口哨插嘴的機(jī)會(huì)銜接得天衣無(wú)縫

摔得仰面朝天睜得溜圓白得透亮穿得考究

細(xì)細(xì)地打量仔細(xì)地搜索牢牢地凝結(jié)興致勃勃地問(wèn)

成語(yǔ)故事及其主人公：

程門(mén)立雪（楊時(shí)）入木三分（王羲之）鑿壁借光（匡衡）

半途而廢（樂(lè)羊）奉公守法（趙奢）老馬識(shí)途（管仲）

洛陽(yáng)紙貴（左思）嘔心瀝血（李賀）投筆從戎（班超）

望梅止渴（曹操）臥薪嘗膽（勾踐）圖窮匕見(jiàn)（荊軻）

詞語(yǔ)意思：

慣手：指慣于做某種事情的人。

精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。

破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。

諸親六眷：泛指許多親戚。

登時(shí)：立刻。

放誕：行為放縱，言語(yǔ)荒唐。

風(fēng)騷：指婦女舉止輕佻。

嫡親：血統(tǒng)最接近的親屬。

老婆：課文中指年老的婦女。

規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

派頭：氣派。

稀溜溜：粉漿稀的樣子。

悠然：悠閑的樣子。

銜接：事物相連接。

天衣無(wú)縫：比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。

侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。

詐：欺騙。

難堪：難為情。

發(fā)怔：發(fā)呆。

蹩腳：質(zhì)量不好；本領(lǐng)不強(qiáng)。

通融：變通辦法，給人方便。

刻?。?待人、說(shuō)話)冷酷無(wú)情，過(guò)分的苛求。

武斷：只憑主觀判斷。

窘?jīng)r：非常困難又無(wú)法擺脫的境況。

興致勃勃：興趣強(qiáng)烈的樣子。

闊佬：年紀(jì)較大的有錢(qián)的人，也可以稱(chēng)：富翁、大款。

攆跑：驅(qū)逐；趕走。

雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。

考究：這里是講究、精美的意思。

妙不可言：美妙得不能用語(yǔ)言形容。

十全十美：各方面都非常完美，毫無(wú)缺陷。

詞句解析。

1、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。

2、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”過(guò)程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

3、嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。此時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，而就是在這種情況下，“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，為的是什么，為的是并不重要的兩莖燈草。如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)：不要點(diǎn)燈草，要點(diǎn)最多只能點(diǎn)一莖燈草，費(fèi)財(cái)啊!這是令人發(fā)笑的事，這樣的筆法真是犀利!一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。

4、一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”

王熙鳳說(shuō)話張揚(yáng)，難怪林黛玉納悶，覺(jué)得此人“放誕無(wú)禮”。然而這“放誕無(wú)禮”正說(shuō)明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。

5、這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>

王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱(chēng)贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。

6、干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

“刷子李”穿上這身黑與其說(shuō)是在和“那桶白漿”較勁，不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的肅然可敬。

7、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去……真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

這一段話描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭?dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺(jué)，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來(lái)擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽(tīng)，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，好比打開(kāi)一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

8、他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

這句話寫(xiě)的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見(jiàn)到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見(jiàn)證。因而，他覺(jué)得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。

9、“好好學(xué)本事吧!”

“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微?！八⒆永睢睂?duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

10、曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

11、啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

這是托德面對(duì)“我”膽怯地請(qǐng)求通融時(shí)說(shuō)的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。

12、您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。

這是本文的結(jié)尾，當(dāng)“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話。老板要表達(dá)的意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，“您說(shuō)得對(duì)，我送您，再見(jiàn)”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開(kāi)頭形成了鮮明的對(duì)比，開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化，自然會(huì)引起讀者的深思。

課文簡(jiǎn)說(shuō)

《人物描寫(xiě)一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自吳敬梓的《儒林外史》，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清小說(shuō)家曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

《刷子李》本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

《金錢(qián)的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮的市儈小人的形象

背誦段落

1、語(yǔ)文書(shū)P131第一自然段。

2、第七單元的日積月累。

3、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鷂（qiān）架似地對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

4、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉哨梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

5、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料

第七單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍?zhuān)ㄔ宜椋┝?，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥，振興中華）。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計(jì)）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛(ài)之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱

大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治

眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（人教版第七單元）

2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（人教版第七單元）

第七單元

《圓明園的毀滅》

1《圓明園的毀滅》一課，首先介紹了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，接著介紹了圓明園眾星拱月般的布局、風(fēng)格各異的建筑風(fēng)格、收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。本文首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感。

2不可估量（二聲）：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。

玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

3題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

中心思想：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

強(qiáng)化生字：

字音：

不可估量（liáng）灰燼（jìn）瑰（guī）寶

玲瓏（lóng）剔（tī）透

形近字組詞：

玲（）瓏（）瑰（）瑤（）篷（）

鈴（）攏（）槐（）謠（）蓬（）

填上合適的詞語(yǔ)：

（）的損失（）的皇家原林()的殿堂

()的境界()的亭臺(tái)樓閣園林藝術(shù)的()

建筑藝術(shù)的()飽覽（）一（）灰燼

（）罪證

近義詞：

珍貴——銷(xiāo)毀——籠罩——宏偉—

反義詞：

毀滅——損失——熱鬧——

積累四字詞語(yǔ)：

舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意天南海北奇珍異寶

重點(diǎn)句理解：

（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

這句話出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。作者直抒胸臆，寫(xiě)出了圓明園的毀滅給中國(guó)乃至世界帶來(lái)的損失?！安豢晒懒俊笔钦f(shuō)損失巨大，無(wú)法計(jì)算。圓明園不論在布局上和建筑上，還是它所收藏的歷史文物的歷史價(jià)值和數(shù)量上都是前所未有的，它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。所以說(shuō)它的毀滅是“祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

（2）他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

這段話出現(xiàn)在英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說(shuō)明他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空。“任意”則寫(xiě)出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪，激起了讀者的強(qiáng)烈憤慨，增強(qiáng)了振興中華的責(zé)任感和使命感。

總結(jié)做這類(lèi)題的方法：先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合文章內(nèi)容談感受。

研究三、四自然段。

（1）填空背誦：

（2）給第三、四自然段分層，講清層意及第四自然段的承上啟下句。

《狼牙山五壯士》

1、主要內(nèi)容：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。

2、強(qiáng)化生字：

繃（běng）得緊緊的

嗖（sōu）磨（mò）盤(pán)墜（zhuì）入骨髓（suǐ）

沉著（zhuó）豪邁（mài）

3、形近字組詞：

掄（）寇（）騎（）腔（）壯（）

搶?zhuān)ǎ┕冢ǎ┢椋ǎ┛兀ǎ睿ǎ?/p>

4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

嘰里呱啦的（）（）的口號(hào)聲（）的地形

滿腔的（）（）的山路渾身的（）

指揮（）痛擊（　）墜落（?。?/p>

眺望（）（?。┑孛闇?zhǔn)

5、近義詞：

掩護(hù)—依托—豪邁—

6、反義詞：

豪邁—

7、積累四字詞語(yǔ)：

（）腔（）火（）釘（）鐵（）七（）八

（）高（）下（）身（）骨（）首（）胸

（）烈（）邁（）天（）地（）強(qiáng)不（）

8、句子理解：

①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

9、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

10、總結(jié)表達(dá)方法：按事情發(fā)展順序?qū)懀蛔プ∪宋锏膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。

23*　難忘的一課

1按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

2“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

24*　最后一分鐘

1這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

2澳門(mén)回歸時(shí)間：1999年12月1日3叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢(xún)問(wèn)。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

24古詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。

第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；

第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

（一）課堂交流。

1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）

2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。

3、明詩(shī)意：

（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

4、悟詩(shī)情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會(huì)情感。

5、有感情地背誦詩(shī)句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》其二

放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。

2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？

（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫(xiě)“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫(xiě)景。）

2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。

2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩(shī)。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語(yǔ)。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫(xiě)月亮嗎？除寫(xiě)賞月外還寫(xiě)什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫(huà)。

3、這畫(huà)上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫(huà)出來(lái)？

4、出示圖畫(huà)，邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

第七單元

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“第七單元”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)白瑞

綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1．閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本組主題。

2．自由閱讀本組課文及語(yǔ)文園地，整體感知全組內(nèi)容，簡(jiǎn)單交流感受。

3．討論綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、活動(dòng)步驟、成果形式。

4．收集資料：有關(guān)世界各國(guó)的人文風(fēng)情、體現(xiàn)各國(guó)人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內(nèi)容補(bǔ)充）

25太陽(yáng)是大家的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩(shī)歌。

4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字資料。（師生）

了解地球上的各個(gè)國(guó)家。（師生）

準(zhǔn)備世界地圖。（師）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入新課

1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》

學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。

根據(jù)收集的資料和學(xué)過(guò)的21課《太陽(yáng)》介紹你所了解的太陽(yáng)。

2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？

揭示課題，板書(shū)：大家的。

二、初讀識(shí)字，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

出示生字卡片，認(rèn)讀，組詞。

區(qū)別：陪、倍、培、賠

抽讀詞語(yǔ)。

2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導(dǎo)背誦。

自由朗讀，讀熟詩(shī)歌。

嘗試背誦，與學(xué)習(xí)伙伴互相抽背。

指名背，交流背書(shū)的方法。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀四個(gè)要求寫(xiě)的生字，組詞。

2．指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。

3．抄寫(xiě)五個(gè)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．板書(shū)課題，指名背誦。

2．配樂(lè)背誦，會(huì)背的一起背。

3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩(shī)意

1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)

太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。

一天中太陽(yáng)做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把____________，

她____________，_____________。

指導(dǎo)朗讀一、二節(jié)。

3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

再次朗讀三、四節(jié)。

4．朗讀全文。

三、拓展認(rèn)識(shí)，交流課前收集的信息

1．“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友……”你知道哪些國(guó)家？（出示世界地圖引導(dǎo)，注意幫助學(xué)生區(qū)別國(guó)家和地區(qū)）

2．你最了解哪個(gè)國(guó)家，給大家介紹一下。（簡(jiǎn)要介紹即可，旨在激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣）

四、積累優(yōu)美詞句

1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩(shī)句。