第一朵杏花教案

人教版五下語文第一單元教案。

第一單元單元備課

單元主題

走進(jìn)西部

單元訓(xùn)練項目

導(dǎo)

語

高原、雪山、草原、戈壁……西部祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。閱讀本組課文，要把握住主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師、同學(xué)討論。

1把握課文主要內(nèi)容。

2聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

3體會優(yōu)美的語言，想想這樣寫有什么好處。

精

讀

課

文

課題

《草原》

《白楊》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

1學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4．體會借物喻人的寫作特點。

學(xué)

習(xí)

重

點

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點一是品味優(yōu)美的語言，體會表達(dá)方法；二是通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部，了解西部的興趣。

重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

1有感情的朗讀課文。背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2默讀課文，討論：

課

后

題

1有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2讀下面的句子，體會在表達(dá)上的特點，再從文中找出其他寫的沒的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

3聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的理解和體會。

4背誦課文第一、二自然段。

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？

（2）課文在表達(dá)上有什么特點？

3文中有一些含義深刻的句子，如：“在一棵高大的白楊樹身邊，即可小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”把它們找出來，仔細(xì)體會體會，再抄下來。

小練筆：寫幾句話，夸夸向科文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。

略

讀

課

文

課題

《絲綢之路》

《把鐵路修到拉薩去》

單元訓(xùn)練項目

鏈

接

語

祖國的西部有美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。讀讀下面這篇課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么。有條件的，還可以搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。

過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

1把握課文主要內(nèi)容。

2聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。

3體會優(yōu)美的語言，想想這樣寫有什么好處。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

1認(rèn)識14個生字。有感情地朗讀課文。

2把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。

3了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點。

學(xué)習(xí)

重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

重點是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。

詞語盤點

讀讀寫寫

會讀，會寫29個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

會讀、會認(rèn)27個詞語。

口語

交際

習(xí)作

1策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

2結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。

學(xué)習(xí)運用優(yōu)美的語言進(jìn)行表達(dá)。

回顧

拓展

一

交流平臺

1結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

日積月累

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。

展示臺

從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

課時安排：教學(xué)本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。

總第1、2課時

課題

1、草原

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會１４個生字，會認(rèn)４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

教學(xué)難點

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。

2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：草原

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1、自讀課文，要求正確流利：找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2、匯報交流，共同感悟：課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3、內(nèi)容歸納，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會：

⑴　主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標(biāo)出、交流：

　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

⑵　自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。、

⑶　學(xué)習(xí)第五段：齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設(shè)計：草　原

初到草原──草原的景色動人

受到歡迎──由寂靜變熱鬧

熱情相見──氣氛熱烈

盛情款待──食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡──載歌載舞，不忍離別

總第3課時

課題

2、絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點

理解絲綢之路的重要意義

教學(xué)難點

絲綢之路的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：“絲綢之路”地圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程（第1課時）

一、話說“絲綢之路”

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流：

　學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

⑴　把句子讀通順。

⑵　簡要說明理由。學(xué)生可能會找到這些句子：

⑴　“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。

⑵　“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

⑶　“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

⑷　“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第２～１３自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點：

⑴　時間：公元前１１５年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

⑵　地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

⑶　人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險出使西域。”導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

⑷　事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

⑸　連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第２～１３自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

⑴　隆重：

①　找出有關(guān)句子：

“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……”

“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②　想象當(dāng)時的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第３～７自然段。

⑵　熱情：

①找出有關(guān)句子：課文第８～１２自然段。

②　朗讀這幾個自然段。

③　說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

因為他們把東西方連接起來了……

……

④　分角色有感情地朗讀課文第８～１２自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義：

⑴　朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑵　用自己的話概括地說說。

四、延伸“絲綢之路”

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

【板書設(shè)計】

東西方友誼交流之路

　2、絲綢之路　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

總第4、5課時

課題

3白楊

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿

4、體會借物喻人的寫作特點。

教學(xué)重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點

1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

2、體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

一、談話導(dǎo)入激趣引題

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。　教師

擴(kuò)展閱讀

人教版五下語文第七單元教案

第七單元單元備課

導(dǎo)

語

在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人-------顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。

學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，（訓(xùn)練點1）并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。（訓(xùn)練點2）

精

讀

課

文

課題

22人物描寫一組

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒，破綻，穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)識、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2正確流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言、肖像、心理等描寫人物的方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

學(xué)習(xí)

重點

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物的形象，體會作家描寫人物的方法。

課

后

題

1正確、流利的朗讀課文

2讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的/（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。（訓(xùn)練點1））

3課文中的一些語句，突出了人物的性格特點。如，“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一處，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！睆娜涛睦镎乙徽易钅鼙憩F(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。（訓(xùn)練點1））

略

讀

課

文

課題

23*刷子李

24*金錢的魔力

導(dǎo)語

鏈接

語

小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，一定給你留下了深刻的印象。下面這篇課文，讓我們結(jié)識一位普普通通的手藝人。熟讀課文，想想“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。（訓(xùn)練點①）

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克。土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。認(rèn)真讀讀課文，想想可以用那些詞語概括老伴和托德的特點，課文的那些描寫突出了這樣的特點。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、胃炎、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”2有感情的朗讀課文，了解一位普通手藝人的高超的技藝。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

1認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美“等詞語。2理解課文內(nèi)容，了解托德和老伴的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)

重點

感受刷子李這一人物形象，體會作者的寫法。

了解托德和老伴的性格特點，了解作者通過人物語言，動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

詞語

盤點

讀讀寫寫

要求會讀，會寫20個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

要求會讀、會認(rèn)27個詞語。

口語交際

習(xí)作

1、這次口語交際，就讓我們講講人物的故事。可以將課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過之后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象。（訓(xùn)練點②）

2、一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。（訓(xùn)練點②）

回顧

拓展

交流平臺

交流本組課文中印象最深的人物形象，關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。（訓(xùn)練點1）

日積月累

描寫人物的詞語。（訓(xùn)練點①）

成語故事

王羲之“入木三分”

訓(xùn)練項目分析

訓(xùn)練

項目

訓(xùn)練點①感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法；

訓(xùn)練點②體會作者描寫方法，并在習(xí)作中學(xué)會運用。

呈前

本單元的重點訓(xùn)練項目是從四上第四組重點訓(xùn)練項目“感受作者筆下栩栩如生的動物形象”發(fā)展而來的，訓(xùn)練重點的要求有所提高和發(fā)展。

落腳點

這一訓(xùn)練項目為今后的學(xué)習(xí)怎樣在描寫人物形象，把怎樣在作文中運用描寫方式打下了基礎(chǔ)。

總第68課時

課題

人物描寫一組：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點

感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學(xué)難點

體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

教學(xué)過程（第1課時）

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫謎：匡衡鑿避借光，打一三國人物。

指名回答（謎底：孔明）說出理由，談?wù)剬酌鞯挠∠蟆?/p>

2、同學(xué)們，通過這冊語文書的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識了哪些人物？

交流：用（怎樣）的（誰）的方式說

3、要刻畫一個成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫呢？

交流：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

（二）揭示課題，初識嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點。齊讀：人物描寫一組

2、請大家把書本打開，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？

指名說：由3個片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片斷，認(rèn)識兩個很有特點的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰嗎？說說你對他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我要來檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀

（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說

比賽的結(jié)果怎樣？指名說

誰能連起來簡單地說一說，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點

1、只要讀過這段文字的人，相信對小嘎子和胖墩兒都會過目不忘。請同學(xué)們再讀讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點的句子劃下來，圈出關(guān)鍵詞想一想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子，一個怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點的句子？交流

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個詞語的意思也就容易理解了?！笆旨惭劭臁睂懗隽烁伦邮裁吹奶攸c？（

人教版五下語文第四單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版五下語文第四單元教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

單元主題

他們讓我感動

單元訓(xùn)練項目

導(dǎo)

語

無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。本組課文為我們講述了一些感人的故事。讓我們在閱讀中了解那些可歌可泣的事，體會那令人震撼的情。

學(xué)習(xí)本組課文，要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。如果有條件，還可以搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

1引導(dǎo)學(xué)生入情入境，潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)，體會作者表達(dá)的思想感情。

2體會作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

精

讀

課

文

課題

《再見了，親人》

《橋》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確書寫“咆哮、狂奔”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點

學(xué)

習(xí)

重

點

體會中朝兩國人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點；難點是理解題目所蘊涵的深意。

課

后

題

1有感情地朗讀課文，想一想，課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中我們可以感受到他們是“親人”？

2課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找出來仔細(xì)體會體會。如：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道不足以表達(dá)您對中國人民的友誼。

3朗讀課文前三個自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點，再和同學(xué)們交流。

4背誦喜歡的段落，并把使自己感動的詞句抄下來。

1、有感情地朗讀課文。

2、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？

3、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；課文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出來，和同學(xué)交流這樣寫的好處。

略

讀

課

文

課題

《金色的魚鉤》

《夢想的力量》

單元訓(xùn)練項目

鏈

接

語

志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情多么令人感動，下面這篇課文講述的紅軍老班長的故事也非常感人。用較快的速度默讀課文，想一想課文講了一件什么事；把令你感動的地方找出來，有感情地多讀幾遍；再說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

一位老人，在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚！下面這篇課文，講的是一個孩子的故事，同樣讓我們感受到他那金子般的心。默讀課文，想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？聯(lián)系實際說說讀后的體會，還可以把自己想到的寫下來。

1引導(dǎo)學(xué)生入情入境，潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)，體會作者表達(dá)的思想感情。

2體會作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢”等詞語。

2正確、流利、分角色朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的教育。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事。

1認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬”等詞語。

2有感情地朗讀課文，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)習(xí)

重點

重點：體會文章中蘊含的思想感情。

難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

詞語盤點

讀讀寫寫

會讀，會寫27個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

會讀、會認(rèn)29個詞語。

口語

交際

習(xí)作

繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

根據(jù)口語交際中需學(xué)生所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確認(rèn)自己要寫的內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)本組作者組織材料和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2繼續(xù)練習(xí)修改自己的作文。

回顧

拓展

四

交流平臺

本此交流平臺緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點——體會課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時所使用的方法。

日積月累

讀背成語，積累成語，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。

成語故事

程門立雪

總第36、37課時

課題

14再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課１２個生字，認(rèn)識４個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

４、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重點

體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的。

教學(xué)難點

透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程（第1課時）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪?。常梗备叩氐膽?zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。１９５８年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。

板書課題：１４、再見了，親人

２、介紹作者魏巍和他的主要作品。

３、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

４、播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。

二、布置預(yù)習(xí)

１、學(xué)習(xí)生字新詞。

２、讀通課文。

３、讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。

４、討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬?、理解詞語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。

注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

２、組詞練習(xí)：

鎖（）暫（）糕（）阻（）組（）

瑣（）斬（）羔（）租（）祖（）

誼（）搗（）謠（）搖（）混（）

宜（）島（）遙（）瑤（）棍（）

耗（）嫂（）艘（）餿（）

牦（）搜（）嗖（）颼（）

３、由４名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。

（注意“暫時、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語的讀音。）

⑴　課文是以誰的口氣寫的？（

人教版五下語文第三單元教案

第三單元單元備課

導(dǎo)

語

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效的和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的深信，活躍我們的深信，活躍我們的生活。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

精

讀

課

文

課題

10、楊氏之子

11、晏子使楚

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

1．會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

課

后

題

1、參考注釋，理解每個句子，再流利的朗讀課文。

2、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？和同學(xué)交流閱讀心得。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。）

3、背誦課文。

1、先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文。

2、晏子出使楚國，楚王幾次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

3、你覺得晏子是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

略

讀

課

文

課題

《12、半截蠟燭》

《13、打電話》

導(dǎo)語

鏈接

語

晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。有一種文學(xué)形式—劇本，主要通過人物對話或長此來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。先讀讀下面的劇本，想想劇本中講的是件什么事，說說你最欣賞誰的語言；再分角色演一演；還可以討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。瀏覽下面這個相聲，想想說的是件什么事，故事里的那個人說話有什么特點；再說說這個相聲對自己有什么啟發(fā)。如果有興趣，可以和同學(xué)試著說一說，或者再找?guī)讉€相聲聽一聽。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

詞語

盤點

讀讀寫寫

要求會讀，會寫18個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

要求會讀、會認(rèn)5個詞語。

口語交際

習(xí)作

回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

回顧

拓展

交流平臺

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

日積月累

讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

展示臺

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

總第25課時

課題

10楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

１、會寫６個生字，會認(rèn)３個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點

體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程（第1課時）

一、談話導(dǎo)入

１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

２、檢查讀通情況：

⑴　著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠　曰　禽　詣　為　應(yīng)。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達(dá)意思，因此要停頓。）

⑶　反復(fù)熟讀。

三、理解文意

１、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴　其父：他的父親。其，他。

⑵　為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑶　以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷　此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

⑸　未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹　夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。

３、說說每句話的意思。

四、體會語言精妙

１、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼拢煽拙降摹翱住毙障氲搅丝兹?，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

１、搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【板書設(shè)計】

10楊氏之子

甚聰慧

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

【練習(xí)設(shè)計】

１、選擇正確的讀音，打“√”：

梁國楊氏（sì　shì）之子九歲，甚（shèn　shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

２、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

⑴　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　孔指以示兒曰：“此是君家果。”（）（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎ?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、將這個故事講給小伙伴聽。

４、翻譯下列句子：

⑴　三人行，必有我?guī)煛?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　讀書百遍，其義自見。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　溫故而知新。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷　學(xué)而時習(xí)之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

總第26、27課時

課題

11晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理

教學(xué)重點

體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

教學(xué)難點

體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢

二、初讀課文，整體感知

１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴　根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

⑵　想想課文講了什么事？

２、檢查自學(xué)情況：

⑴　生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

⑵　請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況

⑶　想想課文主要講了什么事

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

５、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

一、研究晏子語言，體會智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨?。薄娜齻€故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？

２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

３、匯報交流：

第一個故事

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。

⑵　晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

⑶　感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

第二個故事

句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

⑴　引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

⑵　“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

⑶　晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

⑷　感情朗讀。

句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

⑵　在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

⑶　有感情朗讀。

第三個故事

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

⑴　學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。

這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。

⑵　有感情地朗讀。

４、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會智慧

１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴　晏子看了看，對接待的人說……

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）

⑵　晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

①　晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？

②　后來為什么要裝作很為難的樣子呢？

⑶　哪知晏子面不改色，站起來，說……

①　從“面不改色”中讀懂了什么？

②　晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）

三、角色朗讀，課堂表演

１、分角色朗讀三個故事。

２、學(xué)生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。

３、評價。

四、布置作業(yè)

１、復(fù)述課文。

２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

【練習(xí)設(shè)計】

一、讀一讀，寫一寫

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)。

二、比一比，再組詞

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

三、根據(jù)意思寫成語

１、大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

２、人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

３、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

四、完成下面填空

１、只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。這是個狗洞，不是城門。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國來了。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、讀完這篇課文，你最大的感受是什么？

板書設(shè)計：晏子使楚

受到侮辱　巧妙反擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國　只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒出息水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

總第28課時

課題

12*半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

１、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

２、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。

教學(xué)重點

通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)難點

通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件（課文重點段落、重點詞句）。

教學(xué)過程（第1課時）

一、抓字詞，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。

１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：

回憶課文說一說這三個人物的關(guān)系，他們是干什么的？

（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。）

讀得不錯，再來考考你們。

２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運：

這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。

⑴　絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點

課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴(kuò)張勢力的第二個目標(biāo)，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報都是至關(guān)重要的，因為情報關(guān)系到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）⑵　絕妙：極巧妙，令人意想不到。

課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報員，這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）

⑶　危機(jī)、厄運：文中危機(jī)指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運。）

小結(jié)過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？

二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情

１、面對危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：她看著兩個臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈……

自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？

學(xué)生交流：“輕輕”“急忙”“看著這兩個臉色蒼白……”心里想些什么？萬一……萬一……（引讀）

師：一場危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。

同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場沒有銷煙卻又驚心動魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動作、心理活動中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個字，一個詞，一個句子，剛才我們就從“輕輕”這個細(xì)小隨意的動作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。

（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。）

３、學(xué)生自學(xué)，交流：

交流：杰克語言（找借口）點出語言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近，每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。

⑴　“慢慢地……”⑵　“天真冷，我到柴房去搬些……”

⑶　“從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是……”說說他當(dāng)時心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動……秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時……

⑷　出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬一……感受情報的重要。）

再讀，點出“似乎”，她為什么那么敏感？

此情此景，你能用幾個詞來表達(dá)當(dāng)時危急的狀況嗎？

空氣在此時似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會對誰嬌聲說話？（指名讀一讀。）

同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對的誰？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定……）你還關(guān)注到了哪個詞？在如此緊張的情況下，這樣一個小女孩…

三、演人物，深化認(rèn)識

師述：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因為我們在座的都是天才般的演員，你最想用心扮演文中的哪個人物？為什么？

（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，對伯諾德夫人家中的每個人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。）

作業(yè)：

1、讀一讀二戰(zhàn)的故事。

２、和家人演一演《半截蠟燭》。

【板書設(shè)計】

半截蠟燭

杰奎琳保護(hù)（聰明，機(jī)智……）

巧妙

總第29課時

課題

13打電話

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

教學(xué)重點

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學(xué)難點

了解相聲語言表達(dá)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過程（第1課時）

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。（板書課題二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

３、集體交流：這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）

例如：

⑴　你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

⑵　甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

⑷　長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

……

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）

四、了解特點，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）

２、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學(xué)習(xí)表演：

⑴　觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵　同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶　找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

板書設(shè)計：打電話──相聲

說話啰唆通俗易懂

廢話連篇風(fēng)趣幽默

耽誤事情語言夸張

↓　↓

說話要明白簡練　給人啟迪

總第30、31、32課時

課題

口語交際·習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點

學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

（口語交際）

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

２、教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?

３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）

４、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴　老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處

⑵　在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶　全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個角色。）

２、聯(lián)系實際，實踐勸說：

⑴　在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵　請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。⑶　模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

⑷　全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

板書設(shè)計：勸說

以理服人　以情感人

態(tài)度誠懇　注意對象

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、觀賞中引題

１、上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

２、仔細(xì)觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

３、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

４、學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如：

⑴　虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

⑵　虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

⑶　虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

⑷　虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。⑸　虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

……

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

１、過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。２、小組匯報。

３、教師小結(jié)：（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）

⑴　開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

⑵　對問題持什么看法，要明確表態(tài)：對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

⑶　條理清楚：

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點

⑷　語言通俗易懂：發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過程（第3課時）

第三課時

（習(xí)作講評）

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

１、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

２、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

⑴　發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

⑵　發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

⑶　發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

３、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

１、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

２、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

３、師生共同評議。

評議的重點：

⑴　發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

⑵　發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

４、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

１、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

２、課堂交流：

⑴　發(fā)言稿的共同特點：

①　觀點鮮明：對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②　條理清楚：一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

語言簡潔明快：發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

⑵　不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

３、課堂交流、評議。

總第34、35課時

課題

回顧·拓展三

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

２、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

（交流平臺）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

１、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴　說話要機(jī)智巧妙、簡練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了?！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們。”意思“他說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

……

⑵　劇本、相聲的特點：

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結(jié)合課外的知識與資料談感受：

⑴　結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵　結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

５、教師小結(jié)：

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

（日積月累和展示臺）

一、日積月累

１、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？

２、讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴　生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。

⑵　四人小組交流自己的想法。

⑶　全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷　再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦

４、課外拓展：

⑴　教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢

……

⑵　學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）

６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動手設(shè)計廣告詞、提示語。

６、朗誦、講故事等。

人教版五下語文第八單元教案

導(dǎo)

語

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方走一走，看一看。

學(xué)習(xí)本組課文，要抓住課文的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點；（訓(xùn)練點①）還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。（訓(xùn)練點②）

精

讀

課

文

課題

25自己的花是讓別人看的

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3．了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、祈禱、停泊、威尼斯、縱橫交錯、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。3、通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯獨的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

重點

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。

課

后

題

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。（訓(xùn)練點①）

2、默讀課文，想一想：作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色。（訓(xùn)練點①）

3、讀句子，回答括號里的問題。（訓(xùn)練點②）

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？）（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒有改變”的？）

4、把課文中描寫華美的巨資抄下來。（訓(xùn)練點②）

1、朗讀課文。想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？（訓(xùn)練點①）

2、讀下面這段話，說說威尼斯的小艇有那些特點，并體會加點詞句的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（訓(xùn)練點②）

3、默讀課文，聯(lián)系有關(guān)語句，說說小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（訓(xùn)練點①）

4、背誦課文第4－6自然段。抄寫自己喜歡的語句。（訓(xùn)練點②）

略

讀

課

文

課題

27*與象共舞

28*彩色的非洲

導(dǎo)語

鏈接

語

閱讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？（訓(xùn)練點①）找出有關(guān)部分，多讀幾遍。再聯(lián)系上一篇課文，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（訓(xùn)練點②）

閱讀課文，想想“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠?。（?xùn)練點①）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

1．認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

學(xué)習(xí)

重點

1．了解人與大象的親密關(guān)系。2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

詞語

盤點

讀讀寫寫

要求會讀，會寫:office:smarttags?>季羨林先生，游覽了德國的城市哥廷根，知道了在德國——自己的花是讓別人看的。課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對這種異國風(fēng)情的贊嘆，就是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。

３、

人教版五年級上冊語文第一單元教案

設(shè)計說明

單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“我愛閱讀”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：

1．“讀書交流會”。（1課時）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，安排一次交流活動。給學(xué)生一個自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。

2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗。

3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

4．“匯報與展示”。

把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。

讀書交流會

一、讀書交流

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”

新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）

暑假中同學(xué)們讀了什么書？

在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

最喜歡看哪本書？

知道哪些關(guān)于讀書的名言？

知道哪些讀書人的故事？

……

在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。

選擇一兩個話題，全班交流。

二、我的讀書生活

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）

三、我讀過的書

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。

四、訪問愛書人

我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你準(zhǔn)備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。

開始采訪活動。

交流采訪結(jié)果：說出自己準(zhǔn)備的問題，教師做好記錄。

讀一讀被采訪人的回答。

談一談采訪后的收獲。

設(shè)計者：肖春華

學(xué)科：語文年級：五年級

教學(xué)內(nèi)容

竊讀記

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

③重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)重點

抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

②自學(xué)生字新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應(yīng)用

四、全課總結(jié)

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

１、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、檢查生字詞自學(xué)情況。

三、品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。

a．出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、深悟”竊讀”，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

五、合作探究，深入研讀

①合作小組研讀最后一個自然段，要求

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

②匯報交流

③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

④誦讀句子。

六、回歸整體，理清層次

①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

②嘗試分段，體會提煉作者的寫法。

七、積累內(nèi)化，課外拓展

①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

板書設(shè)計：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

設(shè)計者：肖春華

學(xué)科：語文年級：五年級

教學(xué)內(nèi)容

小苗與大樹的對話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)難點

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應(yīng)用

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

板書設(shè)計：閑書多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

教學(xué)內(nèi)容

走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師整理部分讀書名言與讀書方法

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應(yīng)用

四、全課總結(jié)

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）

3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）

（2）比喻。（重點研讀。）

a.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個人同船而行。

c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。

②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

（3）設(shè)問（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。

（4）反問。

“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”

①學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）

②體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

板書設(shè)計：以書為侶熱愛讀書

理由：常讀常新

方法：思考、品味、小結(jié)……

教學(xué)內(nèi)容

我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

執(zhí)教者個性化調(diào)整

一、鋪墊孕伏．

三、實踐應(yīng)用

四、全課總結(jié)

五、拓展練習(xí)

六、作業(yè)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（

人教版五年級語文上冊第一單元教案

1竊讀記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀

書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

教后反思:

　在本節(jié)課的設(shè)計上，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂，也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？”這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

2小苗與大樹的對話

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

教后反思:

《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。

3走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

教后反思:

課堂上，我著力地給足時間，讓學(xué)生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實實在在，踏踏實實地上好語文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講。”這是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個學(xué)生得到展示的機(jī)會，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。

4我的“長生果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(

五年級語文下冊第一單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊第一單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

白楊本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能1、學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情地朗讀課文。

過程方法請學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，分析課文表達(dá)了怎樣的思想感情。

情感態(tài)度價值觀感受作者對邊疆建設(shè)者的贊美之情。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)難點整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感。

課前準(zhǔn)備課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、談話導(dǎo)入，激趣引題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字新詞。

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的樹，你知道是什么嗎？對，它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到一望無際的戈壁灘上看一看。（教師

人教版三上語文第一單元教案

三上語文第一單元教案
人教版三上語文1、我們的民族小學(xué)（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

本單元從知識點上，要求學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會自豪贊美之情；

2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋?？矗瑥纳狡碌厣希瑥钠簤卫铮瑥囊粭l條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識的字作上記號。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

2、正確閱讀下成的詞語：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）指名讀，正音；

（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。

五、朗讀課文：

1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。

2、交流：說說自己喜歡的段或句子。

3、背誦自己喜歡的段落或句子。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會作者對這所民族小學(xué)的喜愛之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀讀課文中的生字、新詞。

二、分段閱讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情：

（學(xué)習(xí)要點：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對民族小學(xué)的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）

1、朗讀第一段：

設(shè)問：（教師PPT）

（1）這段有幾句話？寫的是什么地點？寫了些什么？

四句話。

第1句：“小路上”——開著鮮花，走來各民族的小學(xué)生；

第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。

這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛、快樂幸福”感到十分自豪，由此產(chǎn)生贊美之情。

2、朗讀第二、三段：

設(shè)問啟發(fā)：我們運用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？

上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書。

下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。

設(shè)問啟發(fā)：課文寫小學(xué)生認(rèn)真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？

寫了“小動物”。寫它們：一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是因為小學(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

3、朗讀第四段：

設(shè)問感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？

第一句與課題呼應(yīng)，是點題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。

三、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情，理清課文敘述順序。

小結(jié)：

（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對民族小學(xué)的自豪贊美之情。

（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)?！薄吧险n”“下課”“結(jié)尾點題”的順序來寫的，課文的敘述順序十分清楚。

四、拓展交流：

讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點，學(xué)習(xí)這諞課文后的收獲等。

五、板書設(shè)計：

穿戴不同共同學(xué)習(xí)

1、我們的民族小學(xué)好朋友各民族團(tuán)結(jié)友愛

語言不同共同游戲

練習(xí)設(shè)計：

1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。

2、抄寫下列句子：

（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。

（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

人教版三上語文2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時間變化而變化，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶來了快樂，還給給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生會認(rèn)2個生字，會寫13個生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

2、難點：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常看到的草地都是綠色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是“金色的草地”，讓我們來讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？

二、閱讀課文：

要求：（教師PPT）

1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識的生字和新詞。

2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯的地方，做到流利地朗讀課文。

3、說說課文講了哪幾件事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）

2、教師運用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣。）

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對比：假jià期、朝zhāo陽。

3、識記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。

區(qū)別字形：耍——要絨——成釣——鉤瓣——辨

4、練習(xí)書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習(xí)，再照樣子書寫。

四、再讀課文，練習(xí)有感情地朗讀。

（書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會句子表情達(dá)意的作用。

學(xué)習(xí)過程：

一、朗讀本課生字新詞。

盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、朗讀第一自然段。

問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？

研讀要點：

（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因為多，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。

（2）“這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點題作用。

用一句話說說這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時，就變成金色的了。

2、朗讀第二自然段。

研讀要點：

（1）理解下列詞語：

常?！ㄊ虑榈陌l(fā)生）不止一次，而且時間相隔不久。

一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。

引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

（2）問題：課文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？課文中那句話能概括回答這問題？

——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

3、朗讀第三自然段。

問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時是有變化的。）

問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？

（作者給自己提出了問題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）

問題三：這段課文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？

（情感培養(yǎng)：這段課文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習(xí)慣。）

詞句研讀：

（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！睘槭裁匆獜?qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？

（因為過去沒有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認(rèn)為草地是金色的，同時強(qiáng)調(diào)我原來的認(rèn)為是錯誤的。）

（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

（這是一個比喻句。用手掌最簡單的動作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）

4、朗讀課文第四自然段。

問題導(dǎo)讀：

（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？

（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

（3）這段表達(dá)了作者什么感情？

因為我通過仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨?，因而成了我最喜愛的一種花。這樣寫表達(dá)了作者對蒲公英喜愛之情。

三、有感情地朗讀課文。

四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下來。

板書設(shè)計：

2、金色的草地

蒲公英草地

盛開金色的

早晨合攏綠色的

中午張開金色的

傍晚合攏綠色的

最喜愛的一種花

3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．抄寫課文的第二自然段。

三、教學(xué)重難點：

重點：理解“我”爬天都峰的過程。

難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。

今天我們學(xué)習(xí)的課文（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。

二、教師范讀課文。

學(xué)生一邊聽一邊劃出生字新詞。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

（1）讀生字卡片：

筆陡dǒu鐵鏈liàn似sì乎發(fā)顫chàn白發(fā)fà攀pān登鯽jì魚相xiàng片笑呵hē呵汲jí取

（2）讀下面的詞語：

峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量

（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：

假假jià期似似sì乎發(fā)白發(fā)fà蒼蒼

假jiǎ裝似shì的發(fā)fā現(xiàn)

相相xiàng片應(yīng)應(yīng)yīng該

相xiāng信應(yīng)yìng答

4、指導(dǎo)書寫生字詞語

（1）書空練習(xí)：

（2）指導(dǎo)難寫字：

“顫”“攀”“鯽”“辮”

（3）學(xué)生書寫生字詞

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會作者與老爺爺互相鼓勵堅定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課文第二自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、鞏固生字新詞。

指名讀課文中的生字詞語。

二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。

課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。

三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段：開門見山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。

2、第二自然段：

問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？

讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。

這段重點描寫天都峰的險，一是高，二是陡。一個“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來。

3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌υ挘?-5自然段）。

“我”和爺爺?shù)倪@次對活中，你讀到了什么？

對話中都用了“也”，看到對方年紀(jì)都有點不相信是來爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動力，都下定決心要爬天都峰。

天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來爬?。勘砻嫔鲜请p方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

4、讀課文第6、7自然段。

這段寫了誰？主要寫什么？

這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬山的艱難?！敖K于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰?！皧^力”“一會兒……一會兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬山的艱難。

5、閱讀第8-10自然段。

這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是來自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對老人和小朋友來說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？

我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

汲取——吸取

四、有感情地朗讀課文，感悟明理。

從“爸爸”的話中懂得了什么道理？

小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。

板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬天都峰

爬峰之前天都峰又高又陡

與老爺爺對話充滿信心

3、爬天都峰爬上了峰奮力向上（一會兒……一會兒）

終于爬到峰頂

爬上峰后相互道謝

爸爸贊揚相互汲取力量戰(zhàn)勝困難

練習(xí)：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、抄寫課文第二自然段。

3、讀課文中的句子，用“一會兒……一會兒……”練習(xí)寫一句話。

4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本來是辛苦的勞動，字里行間卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點：

讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

1課時

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。今天我們來讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。

二、提出閱讀要求。

1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文中哪些描寫中感受到的？

3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。

在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進(jìn)行展開討論。

1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?！边@句話運用了什么手法來寫？

這段中運用了對比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。

2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運用了哪些手法來寫，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！边@句話，你讀出了什么？

這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。

3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？

寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動、不怕吃苦的精神。

4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時準(zhǔn)備去采摘槐米呢？

這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。

四、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評價。

練習(xí)設(shè)計：

1、抄寫本課中的生字新詞。

2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下來。

語文園地一（教學(xué)設(shè)計）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、教材分析：

這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。

本次“口語交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過交流，培訓(xùn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會安排課余生活。通過對口語交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫下來。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見聞。

3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、練習(xí)背誦古詩。

5、比較字形，學(xué)習(xí)識字方法，感悟祖國文字的魅力。

6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習(xí)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、課時安排：

4課時

教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)過程：

一、【我的發(fā)現(xiàn)】

目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：

假裝假日

好奇問好

白發(fā)發(fā)現(xiàn)

朝向朝霞

搖晃晃眼

想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。

假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間。)

假裝(讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)

問好(讀hǎo，意思是安好。)

好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)

白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)

朝向(讀cháo，意思是向著、對著。)

朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)

搖晃(讀huàng，意思是搖動、擺動。)

晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)

說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。

二、【日積月累】

1、讀讀背背

（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

（2）理解古詩內(nèi)容：

胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)

珠——朱橋——喬?！?/p>

襟——禁億——乙謀——某

障——章詩——寺綠——錄

讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。

比一比，前后2個字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。）

用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下來，再讀一讀。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際

學(xué)習(xí)過程：

一、讀題，明確主題。

這次口語交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。

二、問題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。

1、什么是課余生活？你的課余做了哪些事？

2、你在自己的課余生活中有哪些收獲和感受？

3、認(rèn)真聽別的同學(xué)介紹他們的課余生活，評一評哪位同學(xué)的課余生活安排得好？

4、自己今后課余生活的打算？

三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的課余生活。

要點：以說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評一評別的同學(xué)的課余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說說自己今后怎樣安排自己的課余生活。

四、交流方式：

1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。

2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評一評的交流。

3、教師總結(jié)。

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作

學(xué)習(xí)過程：

一、情況分析：

這是第一次寫作文。對學(xué)生來說是一件新鮮的學(xué)習(xí)過程，本次習(xí)作重點是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思就可以了。

二、明確習(xí)作題目

本次習(xí)作是以“我的課余生活”為題。寫一寫自己的課余生活。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。

2、回憶我們在口語交際時講過的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？

3、讓1-2名學(xué)生說說自己的打算。供其他學(xué)生參考。

三、學(xué)生獨立習(xí)作。

四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽或爸爸媽媽聽。

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容：活動——展示臺

教學(xué)過程：

一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

二、展示中讓學(xué)生對自己的課余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：

1、為什么展示這些物品？

2、說說自己的收獲？

3、評一評別人的展示？

4、這次展示你的收獲是什么？

三、教師小結(jié)

第一次習(xí)作講評（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》

一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語交際后進(jìn)行的，也是在口語交際中學(xué)生交流的課余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫自己的課余生活活動，也可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書面語言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)課時】
1課時
五、【教學(xué)過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求來看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達(dá)到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書面語言形式來告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)課我們習(xí)會了習(xí)作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）課外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。

人教版五年級語文第一單元知識點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版五年級語文第一單元知識點》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版五年級語文第一單元知識點

人教版五年級語文知識點第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）--這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）--這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），大樹是指（季羨林）老爺爺。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

小學(xué)語文第五冊第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文第五冊第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊語文第1課執(zhí)教時間課題《我們的民族小學(xué)》編寫教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語，部分詞語能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過程

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

修改意見：

科目：第五冊語文第2課執(zhí)教時間：課題金色的草地

編寫者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解詞語句子，體會情感教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動：摘抄好句子。

修改意見：

科目：第五冊語文第3課執(zhí)教時間：課題爬天都峰

編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過程

第一課時

一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。

（1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。

板書設(shè)計：

6、爬天都峰

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見：

科目：第五冊語文第4課執(zhí)教時間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。

教學(xué)重點：

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

教學(xué)過程

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

修改意見：

科目：第五冊語文第課執(zhí)教課題語文園地一編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

教學(xué)重點：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺得作文寫得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過于培養(yǎng)孩子們對與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫作的欲望。教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

修改意見：

五年級下冊語文第一單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“五年級下冊語文第一單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級下冊語文第一單元教案

1草原

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間三課時第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？

后面三段主要是寫什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課時安排1課時

課前準(zhǔn)備

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

3白楊

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（[emailprotected]）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師

人教版五下語文第六單元教案綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

第六單元單元備課

綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

5．認(rèn)識19個生字。

活動建議

基本思路

“走進(jìn)信息世界”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。可以采用這樣的流程：

（1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）

（2）.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》。（2課時）

（3）調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。（1課時，以及課外時間）

（4）“怎樣正確利用媒體”辯論賽（1課時）

（5）閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，確定研究主題，制定簡單的研究計劃。（2課時）

（6）研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。（2～3課時）（7）寫簡單的活動總結(jié)。（1課時）

實施要點

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時候使用等?；顒佑媱澥鞘够顒佑行蜷_展的。

2．（1）信息改變生活。（2）寫簡單研究報告

總第58——67課時

課題

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

教學(xué)目標(biāo)

１、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

２、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

３、逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。

４、初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

５、認(rèn)識生字。

教學(xué)重點

感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會信息給我們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)搜集和處理信息，還可以利用獲得的信息，寫簡單的研究報告。

教學(xué)難點

初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學(xué)生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

２、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機(jī)等。

４、準(zhǔn)備若干獎品。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。

學(xué)習(xí)過程

一、揭示主題，激發(fā)興趣

１、師生共同回憶五年級時進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷

⑴　歷數(shù)開展過的活動。

⑵　說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

⑶　談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。

２、揭示主題：從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

⑴　說說對“信息世界”的了解。

⑵　談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

１、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

２、交流瀏覽教材后的感受：

⑴　瀏覽了教材，你知道了一些什么？

⑵　你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

⑶　你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計劃

１、重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語：

⑴　自由閱讀，你認(rèn)為有價值的可以畫下來。

⑵　課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)

２、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組

３、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃：

⑴　組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

⑵　組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計劃表：

＿＿＿＿小組：“走進(jìn)信息世界”活動計劃

小組成員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活動時間

活動內(nèi)容

活動地點

活動形式

預(yù)期的成果

四、交流計劃，取長補(bǔ)短

１、分組交流各自的活動計劃，要求：

⑴　清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問；

⑵　認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。

２、分組修改各自的活動計劃：

⑴　分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

⑵　修改小組活動計劃。

３、公布活動計劃：

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。

２、認(rèn)識這幾篇閱讀材料中的１４個生字，能用自己的話說說課文要點。

學(xué)習(xí)過程

一、談話激趣，交待任務(wù)

１、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

２、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

１、默讀閱讀材料，思考：

⑴　材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

⑵　現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注

２、課堂交流：

⑴　學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如：古代信息傳遞方式的特點：

①速度慢。典型語句：哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……

②不精確。典型語句：各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

……

⑵　因特網(wǎng)傳遞信息的特點：

①速度快。典型語句：

計算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。

②多媒體。典型語句：

這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語句：

他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

２、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

⑴　重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

⑵　嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。３、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格：

種類

特點

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

１、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。

２、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

教學(xué)過程（第3課時）

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

２、閱讀《把握自己》認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

學(xué)習(xí)過程

一、閱讀材料，體會影響

１、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

２、小組討論。

３、課堂交流：鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

⑴　信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

⑵　信息的及時傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

⑶　信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

⑷　信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》……

⑸　認(rèn)識沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》。

二、重點閱讀，深入體會

１、重點閱讀《網(wǎng)上呼救》：

⑴　默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

⑵　邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

⑶　課堂交流

①蘇珊當(dāng)時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校。

⑶　這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

２、重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》：

⑴　默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

⑵　教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

３、重點閱讀《把握自己》：

⑴　想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

⑵　課堂討論：怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①　師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事

③聯(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險。

④小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

⑶　面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”：

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②　教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”

三、學(xué)科整合，延伸體驗

１、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

２、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

教學(xué)過程（第4課時）

第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得信息的渠道

爸爸

媽媽

我

２、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

學(xué)習(xí)過程

一、說說調(diào)查的過程

１、說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總。

２、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。

２、推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。

３、全班交流“最有價值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

１、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師提供例子分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2010年3月4日

調(diào)查人：

家庭成員

獲得的信息

信息來源

爸爸

中國男排以０：３負(fù)于日本隊

④

郊區(qū)有３００多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估

①

全國人大舉行《個稅法》聽證會

③

媽媽

天氣預(yù)報：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動物園

③

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

⑴　通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

⑵　從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

⑶　我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

２、引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

⑴　可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

⑵　寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

３、嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例。

４、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

５、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

教學(xué)過程（第5課時）

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

學(xué)習(xí)過程

一、明確任務(wù)，選擇立場

１、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

２、出示辨題：

辨題１：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視。

　反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視。

辨題２：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多。

反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多。

辨題３：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友。

反方：上網(wǎng)交友危險大。

辨題４：正方：我相信媒體上的廣告。

反方：媒體上的廣告不可信。

３、選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

１、同一觀點的同學(xué)組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：

⑴　主題觀點的陳述。

⑵　支持自己的觀點的事實。

⑶　反對對方觀點的事實。

⑷　總結(jié)觀點的陳述。

２、根據(jù)同學(xué)的個性特點，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點

教學(xué)過程（第6課時）

第六課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認(rèn)識５個生字。

２、確定研究主題，制定簡單的研究計劃。

學(xué)習(xí)過程

一、談話激趣，明確目標(biāo)

１、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

２、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

二、閱讀報告，了解特點

１、通讀兩篇研究報告，學(xué)習(xí)生字。

２、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。

３、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？

⑴　觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

⑵　了解有關(guān)知識。

⑶　收集相關(guān)的資料……

４、小結(jié)：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究

三、開拓思路，確定主題

１、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

⑴　牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

⑵　瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)?！?/p>

２、學(xué)生分組討論可以研究的問題。

３、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

４、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

⑴　本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析。

⑵　菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查。

⑶　我家節(jié)約用水的調(diào)查。

⑷　校門口交通情況的調(diào)查和建議。

⑸　究竟有沒有“ＵＦＯ”。

⑹　火星上有沒有生命。

……

５、學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計劃，明確任務(wù)

１、出示研究計劃的范例。比如：

第二小組研究計劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查。

研究方法：

１、發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計。

２、觀察同學(xué)的讀寫姿勢。

３、訪問家長，了解同學(xué)們在家保護(hù)視力的情況。

分工：組長：葉青

調(diào)查統(tǒng)計：楚雪、楊芳芳

觀察記錄：王天韻、何陽

走訪家長：姚凡、李潔

研究報告執(zhí)筆：金剛

時間：５月１５日前完成調(diào)查，５月２０日完成研究報告。

２、小組討論，制定研究計劃。

３、課堂交流各組研究計劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。

教學(xué)過程（第7課時）

第七課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

學(xué)習(xí)過程

一、組內(nèi)交流信息

１、以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

２、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

１、閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：

⑴　這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

⑵　課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②　搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

２、對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類：

⑴　討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

⑵　閱讀資料，分類。

３、對搜集到的資料進(jìn)行篩選：

⑴　明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①　是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

⑵　閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點

１、認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。

２、如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

１、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

２、分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。

教學(xué)過程（第8課時）

第八課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。

學(xué)習(xí)過程

一、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c

１、認(rèn)真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？

２、小組討論。

３、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納

⑴　相同點：

①兩個研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

⑵　不同點：

①　《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。

②　《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③　兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更平實一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告

１、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

⑴　我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題。

⑵　我們的研究的結(jié)論是什么？

⑶　我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

⑷　我們采取哪一種研究報告的寫法？

２、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

３、取長補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報告

１、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

２、一邊討論一邊擬寫初稿。

教學(xué)過程（第9課時）

第九課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報告

二、組內(nèi)討論修改研究報告

１、研究報告的標(biāo)題是否表述清楚？

２、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

３、語言是否通順？

４、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

　……

三、修改制作研究報告

小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

教學(xué)過程（第10課時）

第十課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報準(zhǔn)備：

１、人員分工，確定主報告人。

２、準(zhǔn)備好要展示的材料。

３、在教室內(nèi)做好必要的布置等。

學(xué)習(xí)過程

一、交流匯報研究報告

１、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。

２、各小組輪匯報展示：

⑴　小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

⑵　同一小組的成員對匯報進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

⑶　聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報。

二、評價研究成果

１、全班同學(xué)對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。

２、教師作出綜合評價。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會

１、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

２、師生共同提出今后活動的方向：

⑴　經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

⑵　經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

⑶　經(jīng)常對自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

三下年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)要點

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三下年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)要點”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三下年級語文第一、二單元復(fù)習(xí)要點

第一單元的主題是感受大自然的美好。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有描繪春天燕子從南方飛來的《燕子》；有描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日的《古詩兩首》；有描寫了夏日池塘綻放的《荷花》；還有描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水的《珍珠泉》。

第二單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。

句子

1、比喻句

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！

（3）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（4）翠鳥登開葦桿，像箭一樣飛過去。

（5）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

（6）一棵高大的橡樹像草原的哨兵挺立在路旁。

2、擬人句

（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

（2）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

（3）在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。

3、詩句

萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。（王建）

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

課文

《燕子》

P2第二自然段第3句

1、寫到的具體事物有：草、葉、花。

2、“趕集”的“集”意思是：集合；聚集。

《古詩兩首》

1、《詠柳》是（唐）代詩人（賀知章）的作品。前兩句詩運用了（比喻）的修辭手法，把翠綠的枝葉比作（碧玉），把柳枝比作（綠色的絲帶）。后兩句用（自問自答）的形式，把對柳樹的贊美引向?qū)Γù禾欤┑馁澝馈?/p>

2、《春日》是（宋）代理學(xué)家（朱熹）所作，贊美了萬紫千紅的春天景色?！对伭分械摹霸仭痹谠娭械囊馑际牵ǜ柙仯??！洞喝铡分小皠偃铡币馑际牵ê萌兆樱?。

3、用自己的話說說詩句的意思。

《荷花》

P8第二自然段

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤是比喻句。這里把（用大圓盤）來比（荷葉）。

2、寫了白荷花（3）種不同形態(tài)。分別是（才展開兩三片花瓣）；（露出嫩黃色的小蓮蓬）；（看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

3、用“有的……有的……有的……”說句話。

P8第三自然段自然段。

1、這一段文字寫出了荷花的靜態(tài)美。

2、這個“畫家”指（大自然）。

《翠鳥》

P18第1自然段。

短文從（爪子）、（羽毛）、（眼睛）、（嘴）四個方面描寫了翠鳥的外形。描寫羽毛又從（頭）、（背）、（腹）三個方面。

P19第3自然段

1、描寫翠鳥動作的詞語有蹬、飛、叼、貼、飛。

2、翠鳥的兩個特點：飛得快和眼睛銳利。

《燕子專列》

P23第3自然段

書后習(xí)題P24紛紛（看出拯救燕子的人多）；四處（尋找燕子的范圍廣）冒著、頂著、踏著、四處（氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。）

《一個小村莊的故事》
P25第2自然段

“拎”表達(dá)了人們一種（隨意）的心態(tài)。

P26“鋒利的斧頭”在原文中出現(xiàn)了兩次，它象征著（人們對樹木、森林無情的破壞）?！笆裁炊紱]有了”指（房子）、（家具）、（工具）等都沒有了。