小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文北京的春節(jié)教案學(xué)案。

正月十五的高潮。

教學(xué)方法：

最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆。

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板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧　喜慶　團(tuán)圓　祥和

課后反思

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。

但不足的是教學(xué)“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn)，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會(huì)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

精選閱讀

五年級(jí)語文下冊(cè)《北京話》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文下冊(cè)《北京話》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語文下冊(cè)《北京話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

4.認(rèn)識(shí)“隙、宗、朽”3個(gè)生字，正確書寫“票、效、諸”等9個(gè)生字。重點(diǎn)理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話喜愛之情的。

教學(xué)準(zhǔn)備

班班通

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.播放侯寶林相聲《北京話》片斷，讓學(xué)生說說自己的感受。

2.教師學(xué)說幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示課題。

［通過相聲和老師的模仿創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京話的興趣，引入新課的學(xué)習(xí)。］

二、初讀課文，整體把握

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。（重點(diǎn)字音：活潑、沮喪、哄堂大笑、痕跡）

3.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容，每個(gè)自然段寫了什么？從中你感受到了什么？(作者對(duì)北京話的喜愛之情。)

［讀通讀順是理解文章的前提，必須踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)好；在讀通的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)文章的情感。］

三、精讀品味，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生用符號(hào)勾畫。

［培養(yǎng)自學(xué)能力，增加個(gè)性體驗(yàn)，為合作交流學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］

2.匯報(bào)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。（讓學(xué)生充分讀，充分感受作者的喜愛之情。）

［通過品詞，品句，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)北京喜愛的情感，訓(xùn)練學(xué)生有感情地讀出自己的體會(huì)。］

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

1.自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語說一說。（自讀勾畫相關(guān)句子，簡單批注后在小組內(nèi)交流。）

2.班級(jí)匯報(bào)，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。（相機(jī)了解破折號(hào)在這里起到轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)作用。）

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子：“于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。”（重點(diǎn)理解“沮喪”的意思。指名讀，小組讀句子，體會(huì)人物失望的心情。從這失望之中，更能看出對(duì)學(xué)習(xí)北京話的渴望，也可看出北京話是如此的有魅力。）

（3）學(xué)生匯報(bào)到作者學(xué)說北京話的地方，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“反問句”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)北京話的喜愛之情。

（4）課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

重點(diǎn)理解：“深遠(yuǎn)、廣博、傳承”等詞語的含義。

（5）討論：為什么北京話是不朽的？

學(xué)生匯報(bào)交流。（匯報(bào)中，可以結(jié)合自己對(duì)北京話的了解來說，不拘泥于課文。）

3.指導(dǎo)有感情地配樂朗讀表達(dá)作者喜歡北京話的句子。

［以文本為載體，以學(xué)生實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)合作交流能力，落實(shí)有感情朗讀。］

四、揣摩寫法，拉近距離

1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（學(xué)生說到文中的句子相機(jī)指導(dǎo)作者使用的寫作方法。）

2.小結(jié)，梳理寫作方法。（明確作者運(yùn)用了反問、設(shè)問、比喻等修辭方法和敘述與抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法。）

3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

［梳理寫作方法，落實(shí)寫作積累。語文學(xué)習(xí)密聯(lián)系生活，拉近學(xué)情與文本的距離。］

第2課時(shí)

一、回顧全文

１．課件出示作者喜愛北京話的句子。指名配樂朗讀。

2?有感情地朗讀全文。

［回顧全文，加深理解，培養(yǎng)朗讀能力。］

二、識(shí)字、積累

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“效、隙、痕、朽”的書寫。

2.摘抄喜愛的詞句，并說說理由。

三、鞏固練習(xí)

出示關(guān)于破折號(hào)幾種作用的說明，讓學(xué)生分別選擇文中帶破折號(hào)的句子，對(duì)照說明，說說破折號(hào)的作用。。

四、拓展延伸

1?閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中《北京的四合院》一文，并交流讀后感受。引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)首都北京的認(rèn)識(shí)。

2.課后作業(yè)：

學(xué)說幾句北京話，在班會(huì)中展示。

五、《國學(xué)經(jīng)典》教學(xué)

內(nèi)容：《詩經(jīng)干旄》

1誦讀全詩。

2解釋詩意。

3學(xué)生背誦

教學(xué)反思：

五年級(jí)語文下冊(cè)《北京的春節(jié)》第一、二課時(shí)教案魯教版

五年級(jí)語文下冊(cè)《北京的春節(jié)》第一、二課時(shí)教案魯教版

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2．過程與方法：

有感情地朗讀課文。

了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)方法

問題引路，讀思結(jié)合

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)

三年級(jí)語文上冊(cè)《老北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《老北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文上冊(cè)《老北京的春節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；

2、通過閱讀，能找到春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子；

3、練習(xí)找段落中心句。

預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，寫詞語。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、給下列加點(diǎn)字注音。

規(guī)矩（）臘（）月鞭（）炮一盞（）燈正（）月

自學(xué)提綱

1、讀課文，利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

規(guī)矩守歲預(yù)示吉祥徹夜不絕截然不同燈火通明

2、再讀課文，說說老北京的春節(jié)整體上給你留下怎樣的印象？

3、默讀課文，完成練習(xí)。

（1）找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的自然段。用“”劃出春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”分別在哪一天。

（2）同桌合作完成下表。
春節(jié)

時(shí)間

活動(dòng)

你的感受

開始

高潮

結(jié)束

4、讀一讀自己喜歡的自然段。

合作探究

1、交流匯報(bào)三四五自然段的中心句；

2、小組討論交流其他自然段的主要意思。

堂清檢測

1、看拼音，寫詞語。

chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ

（）（）（）（）

yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng

（）（）（）（）

2、形近字組詞。

泡()距（）蠟（）潮（）

炮()矩（）臘（）嘲（）

3、給加點(diǎn)字注音。

差（）不多老鋪（）一轉(zhuǎn)（）眼正（）月規(guī)矩（）

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

老北京的春節(jié)超不多從（）就開始了。臘八這天，人們要喝（），還要（）。到了除夕可（），這一夜人們還要（）。（）一上市，春節(jié)的高潮就到了。元宵節(jié)人們除了（），還會(huì)（）。到了（）春節(jié)就結(jié)束了，人們開始了忙碌的生活。

五年級(jí)語文藏戲教案學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文藏戲教案學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)《語文》學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

15藏戲

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)老師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

閱讀法

對(duì)話法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

組塊二：讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

組塊四：了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論

2．交流、生發(fā)

作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

教學(xué)本課前，可先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識(shí)。有條件的還可組織學(xué)生觀看有關(guān)的音像資料片，豐富學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。

2．教學(xué)這篇略讀課文，需整體把握，不宜肢解課文。第一步讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。第二步在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

3．比較閱讀是培養(yǎng)語文能力的好方法。教學(xué)中可以探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同?？勺寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又要站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向。

4．本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，并采用有效方法積累詞語。

推薦閱讀：《中國戲曲志》

師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課

板書課題

師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。生活動(dòng)：

1、讀文，理清思路。

2、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

4、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

5、交流、生發(fā)

板書設(shè)計(jì)

戴面具演出

　藏戲　沒有舞臺(tái)　

傳奇來歷：為民造福　開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

課后反思

在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五年級(jí)語文我的舞臺(tái)教案學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語文我的舞臺(tái)教案學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型

新授

課題

8我的舞臺(tái)

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過本課，要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：激情導(dǎo)入。

板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。

組塊二：整體感知。

2、“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子。

3、課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例？

組塊三：探究研讀。

1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課文簡說。

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺(tái)唱戲’”；“剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時(shí)，“拜師學(xué)藝”以及幾年后，在大師前面認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。

教材解析。

①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

②每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

1、小組檢查課文朗讀情況，集體交流自己弄懂和不懂的詞語。

2、為什么舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力？

3、自主學(xué)習(xí)1-4自然段

⑴自讀思考：我舞臺(tái)都在哪里，我都干了些什么？

⑵再讀思考：為什么我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣？

⑶從那兒可以看出“我”的觀眾無處不在？

4、小組合作學(xué)習(xí)5-10自然段

⑴自讀課文畫出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

⑵再讀思考：為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？

⑶小組交流（一）1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

5、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2.緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛。通過想象，體會(huì)暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠龅?，加深?duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。

組塊四：拓展延伸。

1、口語練習(xí)：我的學(xué)藝經(jīng)歷

2、推薦閱讀：

③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水。

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音

　模仿（mómú）喝彩（hèhē）

繃著臉（bēnɡběnɡ）　倒栽蔥（dàodǎo）

躥上（cuāncuàn）　自作自受（zuòzuō）

憋悶（mènmēn）肖像（xiāoxiào）　

有朝一日（zhāocháo）

　2、圈出句子中的錯(cuò)別字并改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）

☆舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（?。?/p>

　3、寫出句子中引號(hào)和破折號(hào)的作用

　據(jù)說，我在娘胎時(shí)就“登臺(tái)唱戲”了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。

引號(hào)的作用是__________，破折號(hào)的作用是______________。

板書設(shè)計(jì)

我的舞臺(tái)

認(rèn)真演戲，老實(shí)做人

課后反思

在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

五年級(jí)語文金色的腳印教案學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文金色的腳印教案學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型

新授課

課題

金色的腳印

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)，接著交流預(yù)習(xí)課文中對(duì)本文的狐貍的了解。

組塊二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示；匯報(bào)初讀情況。

組塊三、自主探究，討論交流

讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢與小組同學(xué)交流。

A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？

B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？

C課文為什么以“金色的腳印”為題目？

D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？

1、利用啟發(fā)性談話，讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象，以及預(yù)習(xí)了課文對(duì)文中狐貍的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由；

2、在整體感知課文部分，讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

3、讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

4、補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

1、狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？通過預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

2、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？

3、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

4、狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？

5、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

6、課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊四、課外延伸，升華主題

1、以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。

2、推薦觀看《獅子王》。

5、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

6、．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

1、照樣子寫詞語

綠油油光______　冷______　孤______　

直______　熱______　慢______　濕______　

2、選詞填空.

　凝望注視盯瞪

①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面

②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。

③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎

④他把眼睛都（）圓了.

3、讀句子，回答問題

☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

老狐貍這樣做的目的是________，從中可以看出_____________

☆他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

老狐貍這樣做是因?yàn)開__________，看到此情此景，我想說_______________

板書設(shè)計(jì)

金色的腳印

小狐貍（被捉）

老狐貍送食正太郎

（聰明、善良）搭救（善良）

課后反思

為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的具體感受。學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，世界才會(huì)更加美麗……等道理。

五年級(jí)語文《夢想的力量》學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文《夢想的力量》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級(jí)語文《夢想的力量》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】有感情的朗讀課文，會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，理解“一聲不吭”等詞語的含義

【過程與方法】學(xué)生通過朗讀、自主探究等過程，體會(huì)瑞恩夢想變成現(xiàn)實(shí)的經(jīng)過。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受瑞恩善良、執(zhí)著的美好心靈。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【難點(diǎn)】懂得通過不懈奮斗才能夢想成真。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，能說一說你們的夢想嗎?自由回答。

過渡語：夢想深植我們心中，人世間許多奇跡源于夢想，有這樣一個(gè)年僅6歲的男孩，用夢想撐起了一批孩子的明天，今天我們一起去認(rèn)識(shí)一下他，(板書課題)

(二)初讀感知

1.朗讀課文，解決生字詞。重點(diǎn)講解“一聲不吭”“簇?fù)怼?屏幕出示生字詞，學(xué)生齊讀)

2.快速閱覽課文，指名回答，課文講述了一個(gè)怎樣的夢想?是如何產(chǎn)生的?

(三)深入研讀

1.自主學(xué)習(xí)3-13自然段，語文小組交流探討，瑞恩的夢想是怎樣一步一步變成現(xiàn)實(shí)的?

(掙得七十塊錢，籌集兩千塊錢，籌錢買鉆井機(jī)。結(jié)合具體句子探究)

2.與非洲孩子相見的情形是怎樣的?自由回答，教師總結(jié)。

3.為什么一個(gè)夢想有如此力量?舉手回答，教師總結(jié)。

(因?yàn)樗从谝活w真摯的、善良的心，且不斷的堅(jiān)持，為之努力。這一夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。)

(四)鞏固提高

假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?學(xué)生暢談，教師總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的夢想卡片，將自己的夢想寫在上面，張貼在夢想樹上，讓夢想?yún)R聚，讓夢想越來越壯大。

四、板書設(shè)計(jì)

北京版五年級(jí)下冊(cè)《約分》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的北京版五年級(jí)下冊(cè)《約分》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北京版五年級(jí)下冊(cè)《約分》數(shù)學(xué)教案

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義。

2、 探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分.

3、 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握約分的方法。

難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰還記得呢？

2、 生說定律并舉例。

3、 今天我們來學(xué)習(xí)《約分》。

（二）揭示課題，探索新知

1、 那么同學(xué)們請(qǐng)看教科書47頁上面的主題圖，說說涂顏色的部分是幾分之幾？

2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。

3、 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)我們知道

1 1×2 2

— = —— = —

3 3×2 6

2 2×2 4

— = —— = —

6 6×2 12

4 4×2 8

— = —— = —

12 12×2 24

4、 那么，我們反過來

8 8÷2 4

— = —— = —

24 24÷2 12

4 4÷2 2

— = —— = —

12 12÷2 6

2 2÷2 1

— = —— = —

6 6÷2 3

5、 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。

6、 1/3 不能再約分了，這樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。

7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數(shù)——8。

（三）鞏固新知，繼續(xù)練習(xí)

1、 教科書48頁試一試，看哪組做的又快又準(zhǔn)。

2、 師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、 繼續(xù)練習(xí)，練一練1—2?？勺寣W(xué)生到黑板做，易錯(cuò)的集體糾正、強(qiáng)調(diào)。

4、 在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解。

（四）課堂小結(jié)

1、 今天我們?cè)趶?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了如何約分。

四、 板書設(shè)計(jì)

約分

像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，

分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。

五、 教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)我仍然以復(fù)習(xí)舊知為突破口來展開教學(xué)，通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類似的習(xí)題，通過錯(cuò)誤的例子來引起學(xué)生的注意。但有的學(xué)生在約到最后時(shí)不能確定是不是最簡分?jǐn)?shù)，此處問題有待后期的反思。

北京版五年級(jí)下冊(cè)《容積》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北京版五年級(jí)下冊(cè)《容積》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北京版五年級(jí)下冊(cè)《容積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索容積計(jì)算問題的過程。

2、掌握計(jì)算容積的方法，能解決有關(guān)容積的簡單實(shí)際問題。

3、在解決容積問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：每人一個(gè)水杯、水、把教材上第33頁的問題寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、問題情境

1.；教師拿出一個(gè)保溫杯：同學(xué)們，水杯是大家非常熟悉的一件生活用品。老師這里有一個(gè)水杯，看著這個(gè)水杯，你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)說出許多，如：

（1）這個(gè)水杯的體積是多少？

（2）這個(gè)水杯的高是多少？

（3）這個(gè)水杯的底面直徑是多少？

（4）這個(gè)水杯的底面周長是多少？

（5）這個(gè)水杯能裝水多少？

……

第(5)個(gè)問題如果學(xué)生想不到，教師啟發(fā)：這個(gè)水杯是干什么用的？

2、師：看著一個(gè)水杯，同學(xué)們能想到這么多數(shù)學(xué)問題，真是不簡單。剛才有人想到“這個(gè)水杯能裝多少水”，這個(gè)問題就很好。誰知道，這個(gè)水杯能裝多少水，在數(shù)學(xué)上叫做水杯的什么？（容積）

師：對(duì)，水杯能裝多少水叫做水杯的容積。

板書：容積。

3、師：現(xiàn)在，老師有個(gè)問題，這個(gè)水杯的容積和體積相等嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不相等。因?yàn)樗泻穸龋莘e小于體積。

如果學(xué)生有其他的說法，只要有道理，就給予肯定。

二、解決問題

1、出示教材上的問題和圖：同學(xué)們對(duì)體積和容積這兩個(gè)概念已經(jīng)很清楚了，下面我們就來解決關(guān)于體積和容積的問題。

出示教材的問題和圖，指名讀題。

師：第（1）個(gè)問題很簡單，大家看第（2）個(gè)問題。誰知道求這個(gè)水杯能容納多少毫升水，求的是什么？（容積）對(duì)，要求水杯的容積需要知道什么？（杯子里面的高和直徑）很好，那同學(xué)們看題中告訴了嗎？

預(yù)設(shè)：沒有，但是，可以計(jì)算出來。用外面量的高和底面直徑減去水杯的厚度就能求出來。

師：真聰明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己解決這兩個(gè)問題。注意，第（2）題求的是毫升，計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、交流學(xué)生計(jì)算的過程和結(jié)果：誰來說說第（1）題你是怎么算的？

3.14×（7÷2）2×18≈38(立方厘米)

內(nèi)直徑：7—0.8×2＝5.4(厘米)

內(nèi)高度：18—0.8×2＝16.4(厘米)

容積：

3.14×(5.4÷2)2×16.4

≈375(立方厘米)

＝375（毫升）

如果學(xué)生計(jì)算內(nèi)直徑或高時(shí)，只減去一個(gè)0.8時(shí)厘米，可讓學(xué)生討論一下，形成共識(shí)。

3、師：剛才我們已經(jīng)計(jì)算出了保溫杯的體積和容積，誰能說一說，計(jì)算容積和計(jì)算體積有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都可以用底面積乘高這個(gè)公式來解決。不同點(diǎn)：容積計(jì)算用從里面測量的數(shù)據(jù)，體積計(jì)算用從外面測量的數(shù)據(jù)。

4、教師說明，杯子能裝多少水，可以用容積單位，也可以用質(zhì)量單位，并介紹1毫升水重1克。然后，讓學(xué)生推算出1升水重1千克。

5、提出問題（3）：如果把6個(gè)這樣的保溫杯倒?jié)M，大約需要多少千克水？請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答，然后全班交流。

師：誰愿意把你計(jì)算的過程和結(jié)果給我們介紹介紹？

答案：375×6＝2250（毫升）

2250毫升≈2.25升

2．25升水重2.25千克

三、實(shí)際測量

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了容積的計(jì)算，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的水杯，量出它的內(nèi)直徑和高，算出這個(gè)水杯大約可以裝多少水？

學(xué)生拿出自己帶的水杯獨(dú)立完成，然后集體交流測量的方法和計(jì)算的結(jié)果。學(xué)生可能有不同的測量方法。如：

（1）用直尺直接測杯子內(nèi)直徑和高。

（2）用直尺測量出杯子的高，外直徑和杯子的厚度。

2、提出兔博士的問題：通過計(jì)算水杯的容積，我們知道了水杯能裝多少水。如果不測量，不求容積，怎樣用天平稱出這個(gè)杯能裝多少克水呢？

預(yù)設(shè)：可以先用天平稱出空杯子的重量，再稱出盛滿水后杯子的重量，用盛滿水后的重量減去空杯子的重量就是水的重量。

學(xué)生說的不完整，教師補(bǔ)充。

三、課堂練習(xí)

1、練一練第1題：真聰明，一個(gè)水杯裝滿水，能盛多少水的問題，同學(xué)們解決了。如果一個(gè)水杯不裝滿，你們能計(jì)算出杯子中有多少水嗎？請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題，自己讀題。

師：求這個(gè)玻璃杯中有多少升水是求這個(gè)玻璃杯的容積嗎？

生：不是，因?yàn)楸兴娴母叨仁?5厘米，而整個(gè)水杯的高度是25厘米。

師：那這個(gè)杯中的水有多少升呢，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的？

生：3.14×102×15＝4710(立方厘米)

4710立方厘米＝4710毫升=4.71升

2、練一練第2題

師：下面我們來看練一練的第2題，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀題。

學(xué)生讀完后，教師提問。

師：誰知道每升柴油0.85千克是什么意思？

生：就是說每升柴油不到1千克，才0.85千克，柴油比水輕。

師：誰能說一說求這個(gè)油桶能裝柴油多少千克，怎樣計(jì)算？

生：要求出油桶的容積，這也就是油桶中能裝多少升柴油，再用所裝柴油的升數(shù)乘0.85，就能求出這個(gè)油桶能裝柴油多少千克。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體交流。

答案：

3.14×(4÷2)2×6＝75.36(立方分米)＝75360(立方厘米)

75360立方厘米=75.36升

75.36×0.85≈64.06(千克)

3、練一練第3題，

師：請(qǐng)同學(xué)們先讀讀題，想一想這道題與第2題有什么不同？

生1：這道題中告訴了我們底面的半徑，第2題中告訴了我們底面的直徑。

生2：第2題要求柴油，第3題是汽油，汽油比柴油輕，每升才0.74千克。

4、練一練第4題，計(jì)算環(huán)形柱體的體積，可先討論一下怎樣計(jì)算，再由學(xué)生獨(dú)立完成。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

答案：

1米=10分米

3.14×32×10=282.6 (立方分米)=282600 (立方厘米)

282600立方厘米=282.6升

282.6×0.74≈209 (千克)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們來看第4題，這是一個(gè)環(huán)形柱體，誰知道該怎樣計(jì)算它的體積呢？

生：用外面這個(gè)柱體的體積，減去里面那個(gè)空?qǐng)A柱體的體積。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

答案：

20+5+5=30（毫米）

3.14×（30÷2）2×34=24021（立方毫米）

3.14×（20÷2）2×34=10676（立方毫米）

24021—10676=13345（立方毫米）

北京版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“北京版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北京版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

49~50頁的內(nèi)容及練習(xí)十二1~12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商，明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程

3.情態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位“1”？

3.引入：5除以9，商是多少？板書：5÷9

如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。

二、新課講授

1.教學(xué)例1：出示題目

（1）列出算式。（板書：1÷3=）

（2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

（3）教師畫出示意圖。把一個(gè)蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個(gè)蛋糕的 ，就是 個(gè)“1”。

板書：1÷3= 1/3（個(gè)）

2.教學(xué)例2：出示題目

（1）動(dòng)手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

（2）口述方法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。

（3）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個(gè) 塊，把3個(gè) 塊餅合起來就是1個(gè)餅的 ，即 塊，因此，3÷4=3/4 （塊）。

由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅（單位“1”）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位“1”）平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。

學(xué)生相互說說 表示的意義。

3.教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

（1）觀察1÷3= 3÷4= 這兩道算式，

想一想

①兩個(gè)（非0）自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什么數(shù)表示？

②用分?jǐn)?shù)表示商時(shí)，除式里的被除數(shù)，除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？

③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？

（2）總結(jié)三點(diǎn)

①分?jǐn)?shù)可以表示除法的商。

②在表示除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。

③除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母（強(qiáng)調(diào)“相當(dāng)于”一詞）。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式

（3）如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以怎樣表示

板書：a÷b=a/b （b≠0）

（4）這里的b能為0嗎？為什么？

明確：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)）

（5）分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？

（分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除，除法是一種運(yùn)算）

4.教學(xué)例3：出示題目

（1）列出算式。板書：7÷10

（2）怎樣計(jì)算？。7÷10=

三、鞏固練習(xí)。

1.做一做：獨(dú)立完成，集體訂正。

2.練習(xí)十二的第1、2題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說怎樣計(jì)算。

第3、4題：做在書上，集體訂正。

第5、6題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說是怎么想的。

3.作業(yè)：練習(xí)十二7----11題，選作12題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)與除法

例1：1÷3= 1/3（個(gè)）

例2：3÷4=3/4 （個(gè)）

例3：7÷10= 7/10

北京版五年級(jí)下冊(cè)《通分》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“北京版五年級(jí)下冊(cè)《通分》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北京版五年級(jí)下冊(cè)《通分》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。

2、使學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。

3、使學(xué)生通過主動(dòng)探索體驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握通分的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？

1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

⑴ 3 和 5 的最小公倍數(shù)是（ ） 。

⑵ 4 和 12 的最小公倍數(shù)是（ ） 。

⑶ 6 和 9 的最小公倍數(shù)是（ ） 。

學(xué)生先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？

指名學(xué)生口答。

師：看來大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)，接著往下看。

2、你能說出與3/4 大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？

指名說，并說出思考過程。指名口答時(shí)再說說這么做的依據(jù)是什么？

過渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、自主探索，建構(gòu)新知

1、教學(xué)例題

（1）出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）

你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行改寫嗎？試試看。

（2）學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。

（3）講評(píng)。

師：我們首先來看看第一位同學(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時(shí)乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時(shí)乘2等于10/12，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

我們?cè)賮砜纯吹诙煌瑢W(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)，3/4的分子分母同時(shí)乘6等于18/24，5/6的分子分母同時(shí)乘4等于20/24，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？

師：還可以改寫成分母是多少的分?jǐn)?shù)？（指名舉例）

師：哦，看來可以用來作他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？（指名口答）

師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母都變大了，但分?jǐn)?shù)的大小沒變。是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來做的。

（3）師：其實(shí)呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學(xué)會(huì)了一樣新知識(shí)，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個(gè)原本分母不一樣的分?jǐn)?shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。

（4）生自學(xué)書本71頁，然后指名說說什么是異分母分?jǐn)?shù)？什么是同分母分?jǐn)?shù)？什么是通分？（根據(jù)學(xué)生回答是板書：異分母分?jǐn)?shù)——同分母分?jǐn)?shù)）問：那異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)有什么條件嗎？（引導(dǎo)回答和原來分?jǐn)?shù)相等，并板書在橫線上）

（5）師：這個(gè)相同的分母我們也給它取個(gè)名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學(xué)各取什么為他們的公分母？（學(xué)生口答）

師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來這兩個(gè)分母有什么關(guān)系？（引導(dǎo)回答出是原來兩個(gè)分母的公倍數(shù)）

師：比較一下，用哪個(gè)數(shù)做公分母比較簡單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認(rèn)為通分時(shí)我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導(dǎo)歸納：通分時(shí)一般用原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母。）

（7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師完成通分需要幾步呢？（學(xué)生自由說）

結(jié)合學(xué)生回答板書：1.找公分母（原分母的最小公倍數(shù)）

2、化成同分母分?jǐn)?shù)。

師：那現(xiàn)在我們馬上來試一把，先來一個(gè)簡單的。

3、做練習(xí)十一第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示交流。

說明：通分找公分母時(shí)，可以應(yīng)用求最小公倍數(shù)的方法。

4、教學(xué)“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書本71頁。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）展示，全班交流。

師：你通分確定的公分母是多少？你怎樣找到的？確定公分母后，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分母乘幾，分子也同時(shí)乘幾。通分就要像課本上這樣寫出每個(gè)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化過程。

三、組織練習(xí)，鞏固新知

1、完成“練一練”。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名三人板演。

檢查板演題，說說各是怎樣找公分母的，說說要注意的地方。

2、做練習(xí)十一第3題。

（1）讓學(xué)生檢查通分，發(fā)現(xiàn)問題。

交流：哪組是對(duì)的？哪組不對(duì)，錯(cuò)在哪里？哪組不夠簡單？

指出：通分時(shí)，通常用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，這樣既方便結(jié)果又簡單；確定公分母以后，分子要和分母同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)。

（2）讓學(xué)生把不對(duì)的和不夠簡單的兩組通分，指名板演。

3、判斷

（1）把異分母分?jǐn)?shù)分別化成同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。（ ）

（2）通分時(shí)，只能用分母的最小公倍數(shù)作公分母。（ ）

（3）異分母分?jǐn)?shù)通分后，分?jǐn)?shù)單位是相同的。 （ ）

（4）通分時(shí)分?jǐn)?shù)值變大，約分時(shí)分?jǐn)?shù)值變小。 （ ）

（5）約分是每個(gè)分?jǐn)?shù)單獨(dú)進(jìn)行的，通分是在幾個(gè)分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的。 （ ）

指名學(xué)生口答，并說明理由。

4、選擇

（1）1.通分的依據(jù)是（　 ）。

①分?jǐn)?shù)的意義 ②分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

（2）兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后公分母是原來兩個(gè)分母的乘積，原來兩個(gè)分母一定（ ）。

①都是質(zhì)數(shù) ②是相鄰的自然數(shù) ③是互質(zhì)數(shù)

（3）通分的作用在于（ ）。

①分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯(cuò)。

②分母統(tǒng)一，分?jǐn)?shù)單位相同，便于比較和計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并說明理由。

5、拓展題

先把7/8和7/9通分，再寫出幾個(gè)大于7/9且小于7/8的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生思考，獨(dú)立解答。

全班交流。

四、課堂小結(jié)。

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？什么是通分？怎樣通分？

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)下冊(cè)語文《白楊》學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)語文《白楊》學(xué)案

一、教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

二、學(xué)情

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對(duì)于本課來講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

在知識(shí)與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個(gè)生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面為體會(huì)白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。了解白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對(duì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌。

五、教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，所以我會(huì)采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進(jìn)行教學(xué)，以體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。

六、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。

新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)解決問題。

首先：采用默讀式，并圈點(diǎn)勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。學(xué)生可以自由回答。接下來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會(huì)重點(diǎn)詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會(huì)到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

其次：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。充分利用朗讀帶動(dòng)理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如“大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。”指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會(huì)，爭取背誦朗誦。

再次：對(duì)比品析，掌握重點(diǎn)。我將采取對(duì)比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時(shí)可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報(bào)結(jié)果，請(qǐng)組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時(shí)間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)借物喻人的寫作特點(diǎn)的理解。我將適時(shí)的指導(dǎo)補(bǔ)充。這樣會(huì)更加利于學(xué)生對(duì)于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實(shí)現(xiàn)拔高的目的!

第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會(huì)讓同學(xué)們運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式鞏固知識(shí)，還可以完成本階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。

最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點(diǎn)和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻(xiàn)精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。