小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第六組教案。

五年級(jí)語文下冊(cè)第六組教案

課題綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)11

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過程

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界。

（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2、交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。

3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

小組成員：

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3、公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)[中學(xué)范文網(wǎng) Www.F215.COM]

1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，交待任務(wù)

1、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1、默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2、課堂交流

（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>

◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……”

②不精確。典型語句：

◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>

◇“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！?/p>

……

因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語句：

◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想?！?/p>

②多媒體。典型語句：

◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……”

③不受地域阻隔。典型語句：

◇“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！?/p>

2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2、小組討論。

3、課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”——《“我們勝利了”》

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。——《網(wǎng)上呼救》

……

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：

“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？

如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

年月日

家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道

爸爸

媽媽

我

2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

教學(xué)過程

一、說說調(diào)查的過程

1、說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總等。

2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露

家庭成員獲得的信息信息來源

爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①

全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③

媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④

星光街開了一家大型水果超市①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶③

我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③

一只北極熊來到杭州動(dòng)物園③

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀《把握自己》，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

2、了解演講稿的一般特點(diǎn)，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

2、出示：“把握自己”。

二、閱讀理解

1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：

①影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

②影響身體健康。

③導(dǎo)致犯罪

……

（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。

2、課堂討論。

（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、了解特點(diǎn)

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽眾。

（2）有鼓動(dòng)性，竭力說服聽眾。

（3）擺事實(shí)，講道理。

……

4、有感情的朗讀這篇演講稿。

四、寫演講稿

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：

◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多

◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

◆上網(wǎng)聊天多交朋友

◆上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

◆我相信媒體上的廣告

◆媒體上的廣告不可信

2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。

3、課堂交流。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

教學(xué)過程

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2、出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2、根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)。

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

教學(xué)過程

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1、我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1、通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2、說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3、在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識(shí)。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2、學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒有“UFO”

（6）火星上有沒有生命

……

5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1、出示研究計(jì)劃的范例。比如：

2、小組討論，制定研究計(jì)劃。

3、課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

教學(xué)過程

一、組內(nèi)交流信息

1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2、分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

（2）不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

教學(xué)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2、各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2、教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

延伸閱讀

五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元集體備課

第六單元

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3、逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過程

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界。

（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2、交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。

3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

小組成員：

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3、公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，交待任務(wù)

1、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1、默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2、課堂交流

（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語句：

◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>

◇“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……”

②不精確。典型語句：

◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>

◇“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。”

……

因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語句：

◇“計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢(mèng)想?！?/p>

②多媒體。典型語句：

◇“這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……”

③不受地域阻隔。典型語句：

◇“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！?/p>

2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救人的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2、小組討論。

3、課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！薄丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助?！毒W(wǎng)上呼救》

……

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：

“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？

如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

年月日

家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道

爸爸

媽媽

我

2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

教學(xué)過程

一、說說調(diào)查的過程

1、說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總等。

2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

調(diào)查日期：2008年5月28日調(diào)查人：501班唐晨迪

家庭成員獲得的信息信息來源

爸爸中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①

全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③

媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④

員村街開了一家大型水果超市①

廣州西湖路萬人免費(fèi)品茶③

我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③

一只北極熊來到廣州動(dòng)物園③

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀《把握自己》，認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

2、了解演講稿的一般特點(diǎn)，能寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

2、出示：“把握自己”。

二、閱讀理解

1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：

①影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

②影響身體健康。

③導(dǎo)致犯罪

……

（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。

2、課堂討論。

（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（2）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、了解特點(diǎn)

1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流。

（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽眾。

（2）有鼓動(dòng)性，竭力說服聽眾。

（3）擺事實(shí)，講道理。

……

4、有感情的朗讀這篇演講稿。

四、寫演講稿

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：

◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視

◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多

◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

◆上網(wǎng)聊天多交朋友

◆上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

◆我相信媒體上的廣告

◆媒體上的廣告不可信

2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。

3、課堂交流。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

教學(xué)過程

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2、出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3、選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1、同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2、根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)。

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

教學(xué)過程

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1、我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1、通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2、說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3、在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識(shí)。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2、學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒有“UFO”

（6）火星上有沒有生命

……

5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1、出示研究計(jì)劃的范例。比如：

2、小組討論，制定研究計(jì)劃。

3、課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第八課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

教學(xué)過程

一、組內(nèi)交流信息

1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1、閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2、分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過程。

（2）不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

（2）我們的研究的結(jié)論是什么？

（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

教學(xué)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2、各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)查研究的過程。

③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2、教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。

（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

2017五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元集體備課教案

2017五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元集體備課教案

21七律長(zhǎng)征

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(zhǎng)征資料。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語：遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業(yè)。

1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”（1）指名讀。（2）結(jié)合長(zhǎng)征資料體會(huì)詩意。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對(duì)待困難的。）

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

五、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

六、總結(jié)、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。

【板書設(shè)計(jì)】

萬水：金沙江大渡河

遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義

總括革命樂觀主義

千山：五嶺烏蒙岷山

22彭德懷和他的大黑騾子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】彭德懷生平資料、長(zhǎng)征故事等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、出示課題：21彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據(jù)學(xué)生回答，師生交流彭德懷生平。

過渡：課文主要寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫生字。

學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

通過學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書愛

二、學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。

（一）理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？

五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過程方法閱讀資料、作調(diào)查、開展討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點(diǎn)初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容。

2011五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)第六單元教案

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元集體備課教案

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元集體備課教案

教材分析：

第六單元安排了《七律長(zhǎng)征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等三篇講讀課文?！镀呗砷L(zhǎng)征》這首詩形象概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)了中國紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命主義和樂觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印匪茉炝伺淼聭淹究尚趴删吹娜宋镄蜗?。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》寫了抗洪搶險(xiǎn)活動(dòng)中許多動(dòng)人的事跡，反映了人民子弟兵的英雄本色。

本單元還安排了一次作文訓(xùn)練和練習(xí)六。這次習(xí)作訓(xùn)練是寫“我最敬佩的一個(gè)人”。而練習(xí)六中所安排的內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力也將會(huì)得到很好的提高。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的閱讀能力與理解能力不夠靈活，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，在這一單元的教學(xué)中，我盡力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀并結(jié)合背景資料來感悟文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，從而理解課文，受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解并能靈活運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、寫一篇“我最敬佩的一個(gè)人”的習(xí)作。

二、能力目標(biāo)

1、通過閱讀、品詞析句，理解含義較為深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)借鑒課文的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

三、情感目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

3、學(xué)習(xí)人民子弟兵為了保衛(wèi)國家和人民而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞并能夠靈活運(yùn)用。

2、抓重點(diǎn)詞句感悟文本，體會(huì)文章的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

《七律長(zhǎng)征》這一課的教學(xué)，我依循以下思路展開：先揭題并簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)，接著講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩意，反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無畏，最后聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生。

《彭德懷和他的大黑騾子》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等具體描寫，來體察人物的思想感情。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過體會(huì)彭德懷更愛戰(zhàn)士的思想感情。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一課，我著重抓住重點(diǎn)的詞句，如“日夜兼程、全然不顧、劈波斬浪”等詞語，以及課文中的動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并觀察插圖，通過反復(fù)品讀，體會(huì)到當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的環(huán)境，感悟人民子弟奮勇的精神。除此之外，課文“通過環(huán)境描寫，突出人物品格”的表達(dá)方法，我們也應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

習(xí)作六要求寫“我最敬佩的一個(gè)人”，教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，主動(dòng)表達(dá)，結(jié)合學(xué)生各自的觀察、感受，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

練習(xí)六中的“語文與生活”與“誦讀與積累“中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)征，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，自己體會(huì)其表達(dá)的感情?！翱谡Z交際”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶自己最喜歡影視劇，先分組和同學(xué)們說一說，再推薦代表上臺(tái)作評(píng)說，最后師生再小結(jié)。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感悟文本。

2、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀自悟的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解。

3、應(yīng)充分利用課文插圖及有關(guān)的語言資料來幫助學(xué)生理解文本。

4、教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

5、給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行合作探究，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受并給予鼓勵(lì)肯定。

習(xí)題設(shè)計(jì)：

習(xí)題要圍繞課標(biāo)，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)又能得到發(fā)展，變“要我做”為“我要做”。

五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

第六單元復(fù)習(xí)資料

20、《七律長(zhǎng)征》

一、重點(diǎn)解釋：萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。

磅礴：這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。

二、填空：

1、全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、全詩共四聯(lián)，記載了長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，包含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。

3、“不怕”二字是全詩的詩眼，“只等閑”強(qiáng)化、重申了“不怕”；“遠(yuǎn)征難”概括了這一段非凡的歷史過程?！叭f水千山”則概寫了“難”的內(nèi)外蘊(yùn)涵?！爸坏乳e”舉重若輕，顯示了詩人運(yùn)籌帷幄、決勝千里的統(tǒng)帥風(fēng)度?！爸弧奔訌?qiáng)了堅(jiān)定的語氣，具有強(qiáng)烈的感情色彩。

4、“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

5、面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和豪邁無畏的英雄氣概。

6、擴(kuò)展：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1935年10月到達(dá)陜北，總行程二萬余里。

21、《彭德懷和他的大黑騾子》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、這匹從（江西）出發(fā)時(shí)就跟隨（彭德懷）的（大黑騾子），一路上又馱（傷病員），又馱（糧食和器材），每天它背上都（堆的像小山似的）。又是彭德懷（撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！保┱f著，就把自己的干糧分出一些，(悄悄地塞進(jìn))大黑騾子的嘴里，一直（看著）它吃完。

2、（漫漫長(zhǎng)途），再也看不見大黑騾子的身影了。它（融進(jìn)）了北上的（滾滾鐵流），（融進(jìn)）了宣傳鼓動(dòng)員的（竹板）聲中：“（身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了排起了，跟上去，走到宿營地）?！?/p>

3、本文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表達(dá)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

4、課文的順序：決定殺騾子—命令殺騾子—?dú)Ⅱ呑雍?/p>

5、彭德懷的性格特點(diǎn)：為人耿直、做事果斷、雷厲風(fēng)行

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

一、按課文內(nèi)容填空：

1、洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟（劈波斬浪），（飛向飄動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。）在安造垸，（他們就出被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；）在簰洲灣，（他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??）哪里有洪水，（哪里就有軍旗飄揚(yáng)；）哪里有危險(xiǎn)，（那里就有軍徽閃爍。）滔滔洪水中的群眾，看到了（紅五星），看到了（迷彩服），就像（看到了他們的大救星。）

2、課文通過描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面，錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、豪邁樂觀、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。?

反映英勇的成語：奮不顧身沖鋒陷陣奮勇當(dāng)先赴湯蹈火臨危不懼身先士卒力挽狂瀾義無反顧?

反映團(tuán)結(jié)的成語：同心協(xié)力同舟共濟(jì)同心合力萬眾一心眾志成城齊心協(xié)力

2018五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“2018五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018五年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案設(shè)計(jì)

七律長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。激發(fā)對(duì)他們的敬愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理清條理

教學(xué)過程：

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

　1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

　1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。）

　2、再讀詩句，說說每一句話的意思。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀這首詩。

2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？　讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

　（2）交流。

?。?）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

　7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

　偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

作業(yè)設(shè)計(jì)：　

　推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征

彭德懷和他的大黑騾子

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清條理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人課題

　1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題

2、簡(jiǎn)介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

二、自讀課文：

　1、自學(xué)要求：?

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

思考揭題時(shí)所提出的問題。

　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

四、指導(dǎo)書寫生字

　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練瀆課文。

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的意境。通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛之情。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？

　2、小組討論交流。

　3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

　1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，

用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。

　2、同座交流，討論，教師巡視。

　3、全班交流。

(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。

(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

讀了這段話，你們有何感覺?

彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?

指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。

指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”

彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。

指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。

他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4.分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)

三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

殺愛

更愛戰(zhàn)士

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。

　2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　4、教師簡(jiǎn)介背景

　5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

　1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

　1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

　2、.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

　3、指導(dǎo)朗讀。

　4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀一讀?！叭找辜娉獭薄ⅰ巴M(jìn)”

　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

　6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四：指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。

區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃

重點(diǎn)指導(dǎo)：魄

作業(yè)設(shè)計(jì)：

　1.抄寫詞語。

　2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

大堤搶險(xiǎn)（面）英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)　鐵漢本色（點(diǎn)）↓

勇救群眾（面）銘記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？

（1）默讀。

?。?）交流概括。大堤搶險(xiǎn)

?。?）板書小標(biāo)題鐵漢本色

　勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。交流所畫的句子逐句交流、體會(huì)、朗讀。

“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

　“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

　“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

　3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

?。?）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？

?。?）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

　（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

?。?）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

?。?）再次朗讀這句話。

　（7）齊讀第四節(jié)。

　4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

?。?）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。

同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。

再集體交流。

　“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

　“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

　“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)?！?/p>

　銘記

　5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書　↓

　英雄

　6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《同步》

板書設(shè)計(jì)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

（二）練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

三、根據(jù)所說，打草成文。

把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

四、交流評(píng)議

交流習(xí)作師生評(píng)議

朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。

教學(xué)過程

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2、學(xué)生自查自改。

3、學(xué)生謄寫。

板書設(shè)計(jì)：

人物

佩服是誰？

佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過誦讀積累語言和歷史文化知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)評(píng)說影視劇。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

語文與生活、口語交際是重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。

?。?）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來聽。

　（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

?。?）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。

　（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。

?。?）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。

　2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解，師生小結(jié)。

　3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊體會(huì)其中的感情。

（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。

（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

　2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。

（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。

（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

　1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。

2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)六

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫毛筆字、口語交際

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，明確練習(xí)要求

（2）這段話選自哪篇課文？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

?。?）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說。

3、練習(xí)。

（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說。

（2）師生評(píng)議

4、反饋小結(jié)。

　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）練寫這兩個(gè)字。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)六

2016春五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案分析

2016春五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案分析

七律長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語。激發(fā)對(duì)他們的敬愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，理清條理

教學(xué)過程：

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：

國民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩，從詩中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

　1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

　2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

　1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。

遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。）

　2、再讀詩句，說說每一句話的意思。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀這首詩。

2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

3、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。

板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

三、品詩、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？　讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說：

第一步先找出的是那一句。

第二步說說從這句詩中看出紅軍遇到了什么困難。

第三步說說紅軍是如何對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

?。?）交流。

?。?）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

　7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

　偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

作業(yè)設(shè)計(jì)：　

　推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。

板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征

彭德懷和他的大黑騾子

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清條理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人課題

　1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題

2、簡(jiǎn)介彭德懷。

3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

二、自讀課文：

　1、自學(xué)要求：?

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

③思考揭題時(shí)所提出的問題。

　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？

四、指導(dǎo)書寫生字

　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練瀆課文。

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的意境。通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛之情。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，思考：

1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？

　2、小組討論交流。

　3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。

二、再讀課文：

　1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，

用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。

　2、同座交流，討論，教師巡視。

　3、全班交流。

(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。

(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。

(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。

出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

①讀了這段話，你們有何感覺?

②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?

③指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。

②指導(dǎo)朗讀。

出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”

①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。

②指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。

①他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了

只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

4.分角色朗讀2-20自然段。

(1)同座練讀。

(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)

三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、分角色朗讀課文。

2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。

板書設(shè)計(jì)：

彭德懷與他的大黑騾子

殺愛

更愛戰(zhàn)士

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。

　2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。

3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　4、教師簡(jiǎn)介背景

　5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

　1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄

　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　3、思考分段，簡(jiǎn)述段意

第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。

第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。

三、學(xué)習(xí)第一段

　1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？

概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

　2、.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。

“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。

　3、指導(dǎo)朗讀。

　4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進(jìn)”

　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

　6、用自己的話說說本段內(nèi)容。

四：指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。

區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃

重點(diǎn)指導(dǎo)：魄

作業(yè)設(shè)計(jì)：

　1.抄寫詞語。

　2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

大堤搶險(xiǎn)（面）英雄

大江保衛(wèi)戰(zhàn)　鐵漢本色（點(diǎn)）↓

勇救群眾（面）銘記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步感受課文的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？

（1）默讀。

?。?）交流概括。大堤搶險(xiǎn)

?。?）板書小標(biāo)題鐵漢本色

　勇救群眾

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）

“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）

　“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”

　“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。

（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。

　3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色

師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

?。?）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？

?。?）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。

?。?）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

　（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？

　（6）再次朗讀這句話。

?。?）齊讀第四節(jié)。

　4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾

師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

　（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。

①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。

②再集體交流。

　“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）

　“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

　“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

　“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來。再交流。

（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。

（4）齊讀這一節(jié)?！?/p>

　銘記

　5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書　↓

　英雄

　6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《同步》

板書設(shè)計(jì)：

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

（二）練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

三、根據(jù)所說，打草成文。

把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情?。〈蠹夷闷鸸P來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

四、交流評(píng)議

交流習(xí)作師生評(píng)議

⑴朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。

教學(xué)過程

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2、學(xué)生自查自改。

3、學(xué)生謄寫。

板書設(shè)計(jì)：

人物

佩服是誰？

佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語言、神態(tài)

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過誦讀積累語言和歷史文化知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)評(píng)說影視劇。學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

語文與生活、口語交際是重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。

?。?）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來聽。

?。?）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

　（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。

　（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。

?。?）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。

　2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解，師生小結(jié)。

　3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊體會(huì)其中的感情。

（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。

（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

　2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。

（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。

（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

　1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。

2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)六

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫毛筆字、口語交際

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，明確練習(xí)要求

（2）這段話選自哪篇課文？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

　（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說。

3、練習(xí)。

（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說。

（2）師生評(píng)議

4、反饋小結(jié)。

　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）練寫這兩個(gè)字。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)六

五年級(jí)語文下冊(cè)第七組教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第七組教案

課題22人物描寫一組設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

（2）可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對(duì)這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對(duì)這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。”

“……越發(fā)指得緊了?！?/p>

“……那手只是指著不動(dòng)?！?/p>

“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。”

——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對(duì)這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。

（2）人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

課題23刷子李設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、解課題，初識(shí)“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

……

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會(huì)韻味

1、熟讀課文，體會(huì)課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

課題24金錢的魔力設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

課題口語交際七講人物的故事設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備故事錄音

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、談話激趣

1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評(píng)議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

課題習(xí)作七寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

課時(shí)2

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學(xué)生說清：

（1）這個(gè)人是誰？

（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

五年級(jí)語文下冊(cè)第四組教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第四組教案

課題14再見了，親人設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“役、妮”等八個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì)強(qiáng)烈的愛國主義精神和國際主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題引入，激發(fā)探究興趣

1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？

2、課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話離別的話是誰說的？

3、介紹時(shí)代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人

4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？——激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

二、深入研讀，展示探究過程

1、初讀課文，整體感知。

哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；

（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；

（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；

（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。

2、走進(jìn)情境，感受體驗(yàn)。

（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對(duì)待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

①交流。學(xué)生說句子，自由談體會(huì)。

②重點(diǎn)出示：

◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”

“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險(xiǎn)？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心……）

抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

◇“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”

想象一下，說說大娘還會(huì)為我們做哪些事？

也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。

③引讀：是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！

（2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

①自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗

②重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？

出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：‘媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！’”

失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。

③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說——（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

（3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。

②重點(diǎn)交流，出示句子：

“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷@子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！?/p>

到前沿陣地上挖野菜，會(huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？

有感情地朗讀這一自然段。

③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？”

三、再讀課文，加深體驗(yàn)：

1、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。

2、交流展示朗讀。

3、讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說。

4、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚啊！讓我們齊聲讀——再見了，親人！

第二課時(shí)

一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。

2、學(xué)生分別讀不同的故事。

3、這三個(gè)自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)？

這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情。

三、刨根究底，再讀再悟

1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。

2、交流：

◇“五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜?！?/p>

◇“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。”

◇“1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安恕?/p>

這些描寫說明了什么？

3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀

1、當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請(qǐng)通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。

2、指名讀——互評(píng)——齊讀。

3、讀了這幾自然段，你覺得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來形容？（難舍難分、依依不舍……）

4、正是因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦挠颜x是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。

五、總結(jié)全文，回歸整體

1、齊聲朗讀課文。

2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷題目，也是《再見了親人》。

六、作業(yè)

1、背誦喜歡的段落。

2、摘錄使自己感動(dòng)的句子。

課題15金色的魚鉤設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)1

教學(xué)過程一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鉤。

（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

（2）讀到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么？

學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問？

對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？

舍己為人，忠于革命，忠于職守……

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

2、小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。

交流，品讀：

小組匯報(bào)，出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老？這說明了什么？

◇“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”

老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

3、研讀“笑”意。

◇“他笑著說：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！’”

◇“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。”

◇“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。”

魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說，怎么做的？

出示句子：“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)?。?/p>

5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

五、作業(yè)

1、復(fù)述課文。

課題16橋設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、理解描寫老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。

認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

二、再讀課文，感受“感動(dòng)”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

2、交流：

（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：

◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

◇黎明的時(shí)候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

哪句話寫得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”

（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑）

3、過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。

（1）先村民到木橋前，便于指揮。

（2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。

（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！

第二課時(shí)

一、抓住言行，研讀體會(huì)

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?/p>

①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>

①比較句子：

◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！?/p>

①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書記，也是一位父親，他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！

老支書，慢走！

揮淚送別老支書！

我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！

洪水退后……

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？

（2）用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

（3）語言簡(jiǎn)練，語句簡(jiǎn)短。

……

五、作業(yè)

1、摘錄課文中有特色的句子。

2、排演課本劇。

課題17夢(mèng)想的力量設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”，感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄瑞恩說的話。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備搜集資料了解非洲缺水的狀況

課時(shí)1

教學(xué)過程一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1、出示課題：夢(mèng)想的力量

2、讀了課題，有什么想知道的？

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

（1）誰的夢(mèng)想？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？

（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？

二、“夢(mèng)想”是什么

1、自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”

（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。”

◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。”

◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2、學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。

（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。”

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。

①在課文中找出有關(guān)的句段。

◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。”

◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信?！?/p>

②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？

③有感情地朗讀這兩段話。

3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真？

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

四、“夢(mèng)想”的力量

1、默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

2、課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)像些什么？

③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”

（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3、討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？

夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1、摘錄瑞恩說的話。

2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。

如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

課題口語交際四感動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

課時(shí)1

教學(xué)過程一、激情引入，交流感受

1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子——感恩。

2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2、隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3、不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

6、聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

8、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”：

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

課題習(xí)作四感動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備例文一篇

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢？

出示例文《感動(dòng)的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動(dòng)的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。

（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評(píng)改。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：

1、把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2、教師巡回指導(dǎo)。

二、講評(píng)習(xí)作：

1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

2、獨(dú)立修改。

附：例文

感動(dòng)心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她?！彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

五年級(jí)語文下冊(cè)第八組教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第八組教案

課題25自己的花是讓別人看的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情。

3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

課時(shí)2

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時(shí)，會(huì)怎么說？會(huì)怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？

（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

課題26威尼斯的小艇設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個(gè)方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

課時(shí)2

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！?/p>

——船夫在行駛的過程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。

課題27與象共舞設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對(duì)大象的感想。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備泰國大象的圖片

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對(duì)泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

（1）象是泰國的國寶；

（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

◇最有意思的是大象為人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個(gè)國度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動(dòng)的能手……

4、課堂交流。

課題28彩色的非洲設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。

2、了解課文從事物的幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)非洲的多姿多彩。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備了解非洲的一般情況，搜集有關(guān)非洲的圖片。

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí)，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會(huì)兒看這朵，一會(huì)兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請(qǐng)學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來介紹非洲；

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

課題口語交際八聊聊熱門話題設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

課時(shí)1

教學(xué)過程

一、展示自己一周的收獲

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1、討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是：

（1）把這件事說清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法勇于提出來；

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

三、集體討論

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已，但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人物？為什么？

（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？

（4）從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、進(jìn)行自由討論。

課題習(xí)作訓(xùn)練八自由創(chuàng)作設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一周的觀察日記。

課時(shí)2

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請(qǐng)大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評(píng)改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評(píng)議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教材分析

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教材分析

第六組單元分析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，

可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用l課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語文課連在一起上。

綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教學(xué)過程　

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

（1）歷數(shù)開展過的活動(dòng)。

（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)──走進(jìn)信息世界。

（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。

（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語。

（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。

（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計(jì)劃

　小組成員：__________________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)形式

預(yù)期的成果

　四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　1.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；

（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等?！〉诙n時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

?。?）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自于材料中的哪些語句。比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……

②不精確。典型語句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

……

（2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語句：

計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語句：

這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。典型語句：

他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

　3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點(diǎn)

古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

（2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄?/p>

（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

……

（5）認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害──《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

（1）默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？

（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。

（3）課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：

網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校

（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？

（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪……

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

（2）課堂討論。

怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>

①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

（3）面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

媽媽

我

　2.做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。

一、說說調(diào)查的過程

1.說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說說調(diào)查的快樂和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。

3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員

獲得的信息

獲得的信息的渠道

爸爸

中國男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)

④

郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估

①

全國人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)

③

媽媽

天氣預(yù)報(bào)：明天晴

④

星光街開了一家大型水果超市

①

杭州西湖邊萬人免費(fèi)品茶

③

我

柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果

④

失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型

③

一只北極熊來到杭州動(dòng)物園

③

調(diào)查日期：2005年9月28日

調(diào)查人：5、1班　

（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）

調(diào)查后的分析：

（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等

（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

　第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

（1）主題觀點(diǎn)的陳述。

（2）支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

（3）反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

（4）總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的？

（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。

（2）了解有關(guān)知識(shí)。

（3）收集相關(guān)的資料。

……

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

……

2.學(xué)生分組討論可以研究的問題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查

（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議

（5）究竟有沒有“UFO”

（6）火星上有沒有生命

……

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1.出示研究計(jì)劃的范例。比如：

　第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

3訪問家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：　

組長(zhǎng)：葉

調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

觀察記錄：

走訪家長(zhǎng)：

研究報(bào)告執(zhí)筆：

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

（2）課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

（1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）閱讀資料，分類。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

（2）閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

五年級(jí)語文下冊(cè)第三組教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第三組教案

課題10楊氏之子設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。

2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。

隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時(shí)

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

課題11宴子使楚設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會(huì)宴子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、深入閱讀，體會(huì)智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。

B體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。

B齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？

讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點(diǎn)句：

“楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！?/p>

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

課題12半截蠟燭設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

課時(shí)1

教學(xué)過程一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

課題13打電話設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。

3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

課時(shí)1

教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)

1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

……

對(duì)，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！?/p>

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)?！?/p>

——沒話找話。

（4）“……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

課題口語交際三勸說設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備影視片中的“勸說”片斷錄像。

課時(shí)1

教學(xué)過程教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

課題習(xí)作三寫發(fā)言稿設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備不同類型的發(fā)言稿若干份。

課時(shí)2

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱烈的祝賀！對(duì)前來參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！