小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版），僅供參考，希望可以幫助到您。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人

編號(hào)：小組：姓名：編號(hào)：

課題：過分水嶺課型：自學(xué)展示課總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、我會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦《過分水嶺》。

2、我能體會(huì)詩(shī)歌的感情。

重點(diǎn)：朗讀，背誦《過分水嶺》。

難點(diǎn)：通過感悟體會(huì)詩(shī)人的感情。

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、合作交流（10分鐘）、拓展鞏固：（10分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

●、自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

一、我能把古詩(shī)大聲地讀三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

二、我會(huì)用多種方法理解詞語：

似

山嶺

分頭

潺湲

三、初讀：

1、我要把不理解的地方畫下來，待會(huì)兒向同學(xué)請(qǐng)教。

2、我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍。我明白了古詩(shī)由“”引出

“”，突出了“”?！啊倍质窃?shī)篇的眼目，下面三句都是圍繞著它來具體描寫的。

●、合作交流（10分鐘）

對(duì)學(xué)：1、組內(nèi)互相讀詩(shī)，正音。

群學(xué)：1、和同學(xué)交流不懂的地方。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

●展示激勵(lì)（10分鐘）

1、我來帶著感情讀讀這首詩(shī)，我還想邀請(qǐng)其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對(duì)古詩(shī)的理解。

3、我來背誦這首詩(shī)。

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

我來當(dāng)法官：

1、《過分水嶺》是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人李白的作品。（）

2、“入山三日得同行”，我們從“得”字可以體會(huì)到詩(shī)人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜。

請(qǐng)你認(rèn)

真一點(diǎn)，

鍛煉一下

自己的自

學(xué)能力吧！

團(tuán)結(jié)力量

大，看誰

說的好！

積極動(dòng)腦

又動(dòng)手，

相信一定

會(huì)把古詩(shī)

學(xué)好。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

五年級(jí)（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：

飲湖上初晴后雨課型：自學(xué)展示課總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能自主學(xué)會(huì)本詩(shī)3個(gè)生字。

2、我能有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。

3、我能體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（10分鐘）學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、我要把古詩(shī)大聲的讀兩遍，把字音讀正確。

通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯(cuò)：

一、二、自學(xué)生字詞。

1、我把生字讀三遍，并把詩(shī)中的生字組詞每個(gè)寫兩遍。

2、我把古詩(shī)多讀幾遍，理解詞語的意思：

瀲滟

空濛

相宜

●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞。

2、討論理解不大理解的字詞。

3、組內(nèi)展示自己的朗讀。

4、我知道：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蹦脕肀任骱?。因此就成了西湖的別稱。

●展示激勵(lì)

1、我來帶著感情讀讀這首詩(shī)，我還想邀請(qǐng)其他組成員和我一起讀。

2、我說說我對(duì)古詩(shī)的理解。

3、我來背誦這首詩(shī)。

●深化引領(lǐng)

1.這兩首詩(shī)都寫了水，比較一下它們各自是怎樣描寫的。

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

.你還知道哪些與水有關(guān)的古詩(shī)？請(qǐng)介紹給大家。

●課外鏈接

蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

●本節(jié)課我收獲了：

自學(xué)要認(rèn)真啊。

重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

同樣的題材，雖然構(gòu)思不同，但都能寫出出色的作品。

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：一個(gè)蘋果課型：自學(xué)展示總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、我能繼續(xù)做好摘錄筆記，獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動(dòng)員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛”等詞語在課文中的意思。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我會(huì)根據(jù)課文題目提出我的問題：

2、我要帶著我的問題認(rèn)真地把課文讀一讀。

3、我能速讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)它。

4、我把我圈出來的生字讀幾遍并組詞，我發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯(cuò)的字：

5、我要把要求會(huì)寫的生字認(rèn)真在作業(yè)本上抄寫兩遍并組詞：

我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯(cuò)：

4、我會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方法理解這些詞語在文中的意思，并在課文中做出批注：喉嚨、誘人、翻來覆去、呻吟、動(dòng)員、沉靜、晶瑩、戰(zhàn)火紛飛

●交流協(xié)作（10分鐘）

1、我來和大家說說課文的主要講的是：

2、我能在小組內(nèi)說說自己對(duì)詞語的理解，并虛心接受同

學(xué)的意見。

3、我能和小組同學(xué)一起朗讀課文后，找出描寫這個(gè)“蘋果”的句子，并標(biāo)注出來。

3、我來說說我讀過課文后的感受：

學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)。

找近義詞、結(jié)合上下文來體會(huì)，都是理解詞語的好方法。

把自己讀書的感受、想法、體會(huì)及時(shí)寫下來！

展示激勵(lì)（10分鐘）

1、小組展示：我能理清文章的層次，說說我的閱讀提綱，越詳細(xì)越好。

2、群體展示：

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

一、我來讀拼音寫詞語：

Shenyinfanlaifuqufangbeikuzidazhang

（）（）（）（）（）

二、我能區(qū)分字形，并組詞語。

敵（）剩（）訊（）

故（）乘（）迅（）

故事背景

1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。

在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍在上甘嶺前沿兩個(gè)扼守的陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3．7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后，轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

本節(jié)課我的收獲有：

敢于展示自我的孩子最棒！

交流研究就是錯(cuò)了再試的過程，老師相信你！”

本節(jié)課你一定有許多感受，無論是學(xué)習(xí)上，還是發(fā)言、交流上，記錄下來吧

寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第五單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：一個(gè)蘋果課型：展講課總課時(shí)：兩課時(shí)分課時(shí)：第二課時(shí)（xd63.COM 心得體會(huì)大全）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情地朗讀課文，感受志愿軍戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，以及相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的階級(jí)友情。

2.我要學(xué)會(huì)體會(huì)文章如何有詳有略地記敘，懂得詳略分明的好處。

3.我要記敘做好摘錄筆記。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

難點(diǎn)：目標(biāo)2

時(shí)間預(yù)設(shè)：復(fù)習(xí)檢測(cè)：（3分鐘）自主學(xué)習(xí)：（10分鐘）交流協(xié)作：（12分鐘）

展示激勵(lì)：（10分鐘）深化引領(lǐng)：（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

復(fù)習(xí)檢測(cè)：聽寫詞語（3分鐘）

自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、我要把課文認(rèn)真默讀一遍，畫出文中八位志愿軍戰(zhàn)士。

2、精讀課文我能行：

（1）我能找出這八個(gè)戰(zhàn)士此時(shí)此刻都需要這個(gè)蘋果的句子，并讀一讀。

（2）我要認(rèn)真讀課文，知道蘋果的傳遞順序是：

第一次：火線運(yùn)輸員——（）——（）——（）——（）——（）——連長(zhǎng)

第二次：（）——（）——（）——（）…

這兩次傳蘋果，第一次寫得（），第二次寫得（）。這樣寫的好處是：（）?！?/p>

交流協(xié)作：（10分鐘）

對(duì)學(xué)：

1、我要和對(duì)子交流每一個(gè)戰(zhàn)士誰也不肯吃蘋果的原因。我知道他們?cè)谶@樣的情況下分吃蘋果的：

2、我能和對(duì)子一起完成課文提綱：

第一部分:撿蘋果。

第二部分：

第三部分：

群學(xué)：

、我能熟讀課文最后一個(gè)自然段，和小組同學(xué)一起交流“一瞬間，我的喉嚨被心中激起強(qiáng)烈感情堵住了?！薄拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！睅Ыo我的感受，想想他們分別在想什么，并說給同學(xué)聽。

展示激勵(lì)（10分鐘）

展示自主學(xué)習(xí)2

合作學(xué)習(xí)

深化引領(lǐng)（7分鐘）相信你能行。

你覺得這僅僅是一個(gè)“蘋果”嗎？這蘋果里有什么？還有什么？更有什么

課外作業(yè)：

本節(jié)課我的收獲

認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

認(rèn)真思考

用心品悟。

交流時(shí)要積極參與，認(rèn)真傾聽。

展示自我風(fēng)采，體會(huì)成功的喜悅。

走入文本，走近作者，體會(huì)情感，相信自己能行！

精選閱讀

五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：這兒，原來是一座村莊總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)課型：自主展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會(huì)運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)詞語，理解“困擾、渺?！钡仍~語的意思。

3、我能從文中找出使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫的好處。

4、我能了解深圳發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開放給中國(guó)人民帶來的幸福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2.3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（5分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我用自己喜歡的方法把課文讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)

。

2、我要做摘錄筆記，記住好詞、好句

。

3、我會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語。

困擾：奇跡：傳遞：渺茫：

探尋：描畫：邊陲：昔日：

歡聲笑語：煥然一新：翩翩起舞：

4、我要再把課文讀一遍，思考：這首詩(shī)寫的事什么？可以分為幾部分？

●交流協(xié)作（10分鐘）

對(duì)學(xué)：1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞。

2、分享摘錄筆記。

群學(xué)：

1、小組自由朗讀課文，試著理清文章層次。

2、這座村莊原來是什么樣子？給你留下了什么印象？

3、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？詩(shī)人懷著怎樣的心情寫的，從哪里可以看出？

展示激勵(lì)（5分鐘）

1、村莊到底發(fā)生了什么變化？從中你能感受到什么？

2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（修辭方法的好處）

深化引領(lǐng)：（5分鐘）

1、深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2、課后讀《中國(guó)一日》，感受中國(guó)飛速發(fā)展。

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

1、讀拼音，寫詞語。

Kunraoqijihuanshengxiaoyu

()()()

tanxunhuanranyixinxiri

()()()

chuandimiaohua

()()

2、本文是一首敘述性詩(shī)歌，以這樣一個(gè)“小村莊”作為的縮影。歌頌了。

3、本文用了比喻、擬人、夸張等修辭方法，找出相關(guān)句子各抄寫一句。

。

。

。

讀詩(shī)歌時(shí)不但要抓住詩(shī)句體會(huì)，而且要借助背景資料來理解。

要一邊讀詩(shī)句，一邊聯(lián)系自己展開想象！

我筆寫我心，把自己真實(shí)的感受寫下來，就是最能打動(dòng)人的文章！

認(rèn)真答題，交一份自己最滿意的答卷！

五年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（北師大版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2014年五年級(jí)語文教學(xué)進(jìn)度

科目語文教學(xué)班級(jí)：五年級(jí)上課日期

教科書名稱及冊(cè)數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)

周次時(shí)間預(yù)定進(jìn)度

108.26——08.301、馬《天馬》②《古詩(shī)二首》②《鞏乃斯的馬》②機(jī)動(dòng)①

209.02——09.06“語文天地”②習(xí)作一②2、奇觀《雅魯藏布大峽谷》②機(jī)動(dòng)①

309.9——09.13《浙江潮》③《紅樹林》③機(jī)動(dòng)①

409.16——09.20“語文天地”②習(xí)作二②3、變化《這兒，原來是一座村莊》②機(jī)動(dòng)①

509.23——09.27《唯一的聽眾》②“語文天地”②習(xí)作三②機(jī)動(dòng)①

69.30——10.04國(guó)慶放假

710.07——10.114、韻味《唱臉譜》②《我喜歡》②“語文天地”②機(jī)動(dòng)①

810.14——10.18習(xí)作四②5、水《生命與水》②《古詩(shī)二首》②機(jī)動(dòng)①

910.21——10.25《一個(gè)蘋果》②“語文天地”②機(jī)動(dòng)①

1010.28——11.01期中考試

1111.04——11.086、方法《他發(fā)明了什么》②《寓言二則》②“語文天地”②機(jī)動(dòng)①

1211.11——11.15習(xí)作五②7、面對(duì)錯(cuò)誤《遲到》②《成吉思汗和鷹》②機(jī)動(dòng)①

1311.18——11.22《我們的錯(cuò)誤》②“語文天地”②習(xí)作六②機(jī)動(dòng)①

1411.25——11.298、危急時(shí)刻《“諾曼底”號(hào)遇難記》②《生死攸關(guān)的燭光》②“語文天地”②機(jī)動(dòng)①

1512.02——12.06習(xí)作七②9、禮物《獻(xiàn)你一束花》②《微笑》②

1612.09——12.13“語文天地”②習(xí)作八②10、家園的呼喚《只有一個(gè)地球》②機(jī)動(dòng)①

1712.16——12.20《鳥兒的偵查報(bào)告》②《綠色千島湖》②“語文天地”②機(jī)動(dòng)①

1812.23——12.27期末復(fù)習(xí)

1912.30—2014.1.3期末復(fù)習(xí)

2001.06——01.10期末考試

備注如本進(jìn)度表與學(xué)校安排或節(jié)假日安排發(fā)生沖突，課程安排順延。

五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

（一）總體介紹

《課標(biāo)》對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（5—6年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個(gè)學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過兩年努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊(cè)教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊(cè)教材，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教材，才能從整體上把握好第九冊(cè)教材。

第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第九冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

（二）總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級(jí)，又為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。

（三）關(guān)于識(shí)字、學(xué)詞和練句

1.主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

于識(shí)字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運(yùn)用，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

2.密切聯(lián)系實(shí)際

錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

3.教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識(shí)的思路。五年級(jí)還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問題：

（1）書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點(diǎn)之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對(duì)提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動(dòng)可以一直做下去，每次不必占用太多時(shí)間。

（2）常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時(shí)也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實(shí)際需要，九冊(cè)教材42頁(yè)右下角呈現(xiàn)了9個(gè)常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨(dú)體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這項(xiàng)練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，但不能出現(xiàn)在正式作業(yè)中，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

（3）對(duì)對(duì)子練習(xí)

建議教學(xué)時(shí)：第一，加強(qiáng)對(duì)對(duì)子的欣賞。比如從學(xué)過的古詩(shī)中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語、俗語中的對(duì)子，從文物景點(diǎn)、在節(jié)日時(shí)尋找對(duì)聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對(duì)、三字對(duì)是保底要求，四字對(duì)、五字對(duì)、六字對(duì)、七字對(duì)任意做，注意不要太難。第三，開始時(shí)不必全班鋪開，把先開始做的拿來，大家討論做修改，使對(duì)子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生嘗試做一做。這個(gè)練習(xí)活動(dòng)可以細(xì)水長(zhǎng)流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。

（四）關(guān)于閱讀

因?yàn)榫哂辛霜?dú)立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級(jí)后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢(shì)看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計(jì)問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運(yùn)用，也就是說，還不能完全實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。五年級(jí)的老師們應(yīng)熟悉四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

（五）關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點(diǎn)還在于體會(huì)寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長(zhǎng)的傾向，不應(yīng)用寫作知識(shí)的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：一是練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語。二是詳略分明。這一點(diǎn)超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或嘗試，只體會(huì)不要求實(shí)踐，或暫時(shí)擱置。

（六）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。”

（七）關(guān)于自我評(píng)價(jià)

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)在為單元做個(gè)人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。②第四單元使學(xué)生了解單元小結(jié)的方法。3.第七單元使學(xué)生掌握單元小結(jié)的形式。③第十單元讓學(xué)生先個(gè)人評(píng)價(jià)自己的小結(jié)能力，在互相兼聽評(píng)價(jià)對(duì)方的小結(jié)。

二、學(xué)生狀況：

五年級(jí)共有學(xué)生24人，其中男生14人，女生10人。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅(jiān)持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對(duì)老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動(dòng)；不喜歡的課程就會(huì)出現(xiàn)心不在焉；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動(dòng)學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語的能力和習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個(gè)人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個(gè)人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

六、導(dǎo)學(xué)措施：

本學(xué)期為了更好的落實(shí)高效課堂新理念，提高五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特制定以下導(dǎo)學(xué)措施：

1、組織好學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)各組的主持人，充分利用好小組學(xué)習(xí)。

2、課堂上教師做到“三講三不講”，在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

4、多在學(xué)法上給學(xué)生作出知道，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才可以自學(xué)。

5、自己努力學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，盡量應(yīng)運(yùn)于課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。拓展學(xué)生的思維。

7、要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

學(xué)段：小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語文

單元：第一單元單元主題：《馬》課型：講授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：袁曉花初審人：張志軍

終審人：吳海合作團(tuán)隊(duì)：袁曉花邢燕曹逸琴漆燕霞

張瑛王彩霞安春燕李曉萍

第一單元馬

單元說明

本單元以“馬”為主題，編選了三篇主題課文，一篇拓展閱讀。其中有說明文、散文，有古詩(shī)和現(xiàn)代自由體詩(shī)歌。不論是古代作品，還是當(dāng)代作品，作者們以其豐富的想象力，狀物抒情，從不同側(cè)面描寫了“馬”的外形特點(diǎn)：寫靜態(tài)中的馬細(xì)致入微、形神兼?zhèn)洹⑸n勁有力；寫群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著作者對(duì)馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了“馬”是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中悟出“馬”的性格的偉大、堅(jiān)毅和它積極的進(jìn)取精神。讓學(xué)生積累好詞佳句，找出描寫“馬”的外形特點(diǎn)的詩(shī)句或文章段落,畫下來，背誦這兩首古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌。

語文天地的設(shè)計(jì)，寫帶有“馬”字的成語，講馬的故事，找有關(guān)“馬”的作品推薦給同學(xué)們欣賞，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。寫馬的習(xí)作，體裁不限，自由擬題，想象作文?！敖痂€匙”交給學(xué)生如何學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，如何抓住別人說話的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白耐心聽別人把話說完，不插話，不打斷別人說話，是對(duì)說話人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀《鞏乃斯的馬》第2自然段中的比喻句，背誦《古詩(shī)二首》，積累與“馬”有關(guān)的成語。感受燦爛的馬文化。

2、繼續(xù)堅(jiān)持做摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字18個(gè)，寫字29個(gè)。

3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)洹⒔∶馈菏?、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動(dòng)魄、罕見”等詞語在課文中的意思。

4、學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的提綱。

5、完成“筆下生花”：或介紹與馬有關(guān)的作品，或?qū)懽约核私獾鸟R的生活或故事，或?qū)懸黄胂笞魑摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫本單元生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。

3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動(dòng)魄、罕見”等詞語在課文中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)藝術(shù)品介紹和場(chǎng)面描寫的一些基本方法，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

課時(shí)按排：

共8課時(shí)

《天馬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生詞。

3.理解重點(diǎn)詞句意思及課文主要內(nèi)容，感知天馬的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感知天馬的藝術(shù)價(jià)值。

2.體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字的讀音。

2.我能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.我能理清文章的層次。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1.我會(huì)用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)：

2.我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯(cuò)：

3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句：

4.我會(huì)運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)詞語：

神形兼?zhèn)洌?/p>

優(yōu)雅：

凌空：

象征：

5.我要把課文再讀一遍，知道了“天馬”是的圖形標(biāo)志。

二、交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1.組內(nèi)交流易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞。

2.討論理解不大理解的詞語。

群學(xué):3.小組內(nèi)自由朗讀課文，試著說說課文主要寫了什么？

三、展示激勵(lì)：

自主學(xué)習(xí)：1、2、4、5

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1.我能給下列字注音：

時(shí)局（）記載（）雕()塑（）

神形兼（）備龍雀（）瞬間（）

2.我會(huì)給下列詞語填空：

體態(tài)（）神形（）昂首（）

自由（）動(dòng)作（）中外（）

板書設(shè)計(jì)：

馬　天馬

青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼——巧妙平衡

備——飛燕安然無恙

知識(shí)鏈接：

《天馬》又名《馬踏飛燕》、《銅奔馬》，為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威雷臺(tái)墓。奔馬身高34.5厘米，身長(zhǎng)45厘米，寬13厘米。該馬不僅構(gòu)思巧妙，而且工藝十分精湛，形象矯健俊美，別具風(fēng)姿，現(xiàn)收藏于甘肅省博物館。1983年我國(guó)旅游局確定以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志，因?yàn)樗哂袧夂竦闹袊?guó)特色，天馬奔馳，象征著中國(guó)的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情的朗讀課文，知道天馬的藝術(shù)價(jià)值及象征意義。

2.我能抓住課文中含義深刻的句子，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累。

3.我會(huì)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的提綱。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

聽寫詞語：

二、自主學(xué)習(xí)

我會(huì)有感情的朗讀課文，弄懂下面的問題：

1.所學(xué)內(nèi)容回顧：說一說“天馬”留給你的印象。

2.為什么說“天馬”是我國(guó)古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作？

3.天馬作為中國(guó)的旅游標(biāo)志是因?yàn)?/p>

4.我知道課文各部分寫的是什么，知道作者是按照

到的。

課文第（1）自然段

課文第（2）自然段

課文第（3、4、5）自然段

課文第（6）自然段

課文第（7）自然段

5.再讀課文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流協(xié)作

交流自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

四、展示激勵(lì)

展示自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

五、深化引領(lǐng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有這樣的收獲

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.組詞

活（）倫（）型（）東（）

怡（）論（）形（）煉（）

2.照樣子寫含有“馬”的詞語。

例：喻指粗心大意的人。馬大哈

1.喻指不及時(shí)的舉動(dòng)。（）

2.喻指為別人效力的人。（）

3.喻指難以對(duì)付的人。（）

4.喻指時(shí)間持續(xù)得很久。()

板書設(shè)計(jì)：

從整體到部分——形神兼?zhèn)?/p>

天馬馳名中外

設(shè)計(jì)構(gòu)思——令人嘆服叫絕

課后反思：

五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：（）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

課題：房兵曹胡馬

總課時(shí)：兩課時(shí)

分課時(shí)：第一課時(shí)

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、

展示激勵(lì)（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、走近作者，了解作者：

1、這首詩(shī)的作者是，他是唐代偉大詩(shī)人，被稱為。

2、我還知道《》也是他的作品。

一、二、自學(xué)生字詞：

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我把課后生字工整地抄寫三遍，把易錯(cuò)的地方用雙色筆標(biāo)出來。

3、我會(huì)用多種方法理解詞語并把意思寫下來,：

批：輕：托死生：

峻：堪：驍騰：

三、初讀：

我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論：

詩(shī)句的意思。

4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

●展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、感悟展示：

1、通過朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。

2、透過古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫馬的目的。

三、書寫展示：

我要把這首詩(shī)工整地抄寫下來：

●拓展延伸

我又想到了一些描寫馬的詩(shī)句：

知識(shí)鏈接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄陽（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩(shī)人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，被稱為“詩(shī)史”；他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

要一邊讀詩(shī)句，一邊展開想象哦！

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三個(gè)一”哦！

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：費(fèi)煥榮

（）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

課題：馬詩(shī)

總課時(shí)：兩課時(shí)

分課時(shí)：第二課時(shí)

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字。

2、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩(shī)，并體會(huì)它們的不同之處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、了解作者：

這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。

二、自學(xué)生字詞。

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我會(huì)用多種方法理解詞語：

鉤：

燕山：

走：

金絡(luò)腦：

三、初讀：

我要把不理解的地方畫下來，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

二、●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩(shī)人怎樣的情懷？

●展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示：

透過古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng)：

《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》這兩首詩(shī)都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我會(huì)給下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可橫行。

2、“何當(dāng)，快走?！?/p>

從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人：

。

三、我還能寫出一句關(guān)于馬的詩(shī)句：

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來理解。還要大膽說出自己的理解。

把自己置身于畫面之中，帶著想象來讀！

結(jié)合實(shí)際想一想，相信你一定能解決這個(gè)難題。

同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫作方法不同，但都能寫出出色的作品。

認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，你是最棒的！

五年級(jí)上冊(cè)《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

五年級(jí)上冊(cè)《天馬》導(dǎo)學(xué)案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等詞語在課文中的意思。體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確和周密

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

　2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

第一課時(shí)

1．介紹有關(guān)馬的成語或其它（請(qǐng)學(xué)生講），導(dǎo)入新課

2．自讀課文

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用方便可行的方法解決。

②不理解的地方畫出？

3．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

①糾正讀音。

②你對(duì)哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

③你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？辨識(shí)形似字。

4．寫摘錄筆記，質(zhì)疑

　老師：請(qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問題標(biāo)注在書上，一會(huì)兒我們進(jìn)行交流?？焖倌x課文，說說你還有哪些不懂的問題。

（為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國(guó)震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）

5．小組交流，把問題整理出來

6．布置作業(yè)

抄寫生字詞；寫摘錄筆記；讀書并深入畫批；搜集有關(guān)馬的資料（見初顯身手）

第二課時(shí)

1．交流搜集的資料

2．快速閱讀課文，在老師帶領(lǐng)下照提綱陳述課文的主要內(nèi)容，理清作者的大體思路

（旅游標(biāo)記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點(diǎn)明意義。）

請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

3．精讀課文，理解內(nèi)容

a.我們先來解決第一個(gè)問題：為什么以天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解?？梢园炎约旱南敕?，跟同學(xué)交流一下。

學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

b全班交流：

歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。

藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國(guó)特色和風(fēng)格。

象征歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。

c．通過讀書我們都知道，天馬原來有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了？

明確：我們的文物考古工作者對(duì)待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。

d把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說說你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么？找一找文中你認(rèn)為還有哪些句子也體現(xiàn)了表達(dá)的嚴(yán)密性。

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f話模棱兩可，而是因?yàn)樽髡咭矡o從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

4、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

5、作業(yè)

1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請(qǐng)你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再?gòu)恼n文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

五年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

一、總體介紹

《課標(biāo)》對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個(gè)學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過兩年努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊(cè)教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊(cè)教材，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教材，才能從整體上把握好第九冊(cè)教材。

第九冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第九冊(cè)共10個(gè)單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。

二、總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級(jí)，又為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。

三、關(guān)于識(shí)字、學(xué)詞和練句

①主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

對(duì)于識(shí)字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運(yùn)用，在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì)，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級(jí)下第11單元，三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。

②密切聯(lián)系實(shí)際

錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

③教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識(shí)的思路。五年級(jí)還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問題：

①書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點(diǎn)之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對(duì)提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動(dòng)可以一直做下去，每次不必占用太多時(shí)間。

②常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時(shí)也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實(shí)際需要，九冊(cè)教材42頁(yè)右下角呈現(xiàn)了9個(gè)常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨(dú)體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這項(xiàng)練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

③對(duì)對(duì)子建議教學(xué)時(shí)：第一，加強(qiáng)對(duì)對(duì)子的欣賞。比如從學(xué)過的古詩(shī)中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語、俗語中的對(duì)子，從文物景點(diǎn)、在節(jié)日時(shí)尋找對(duì)聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對(duì)、三字對(duì)是保底要求，四字對(duì)、五字對(duì)、六字對(duì)、七字對(duì)任意做，注意不要太難。第三，開始時(shí)不必全班鋪開，把先開始做的拿來，大家討論做修改，使對(duì)子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生嘗試做一做。這個(gè)練習(xí)活動(dòng)可以細(xì)水長(zhǎng)流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。

四、關(guān)于閱讀

因?yàn)榫哂辛霜?dú)立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級(jí)后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評(píng)價(jià)、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢(shì)看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計(jì)問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運(yùn)用，也就是說，還不能完全實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。五年級(jí)的老師們應(yīng)熟悉四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

五、關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點(diǎn)還在于體會(huì)寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長(zhǎng)的傾向，不應(yīng)用寫作知識(shí)的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊(cè)寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：①練習(xí)給習(xí)作寫評(píng)語。②詳略分明。這一點(diǎn)超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或或嘗試，只體會(huì)不要求實(shí)踐，或暫時(shí)擱置。

六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

七、關(guān)于自我評(píng)價(jià)

●本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)在為單元做個(gè)人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣（第二單元）。③單元小結(jié)的方法（第四單元）。單元小結(jié)的形式（第七單元）。④兼聽（第十單元）

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

五年級(jí)共有學(xué)生35人，其中男生人，女生人。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅(jiān)持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對(duì)老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗(yàn)，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動(dòng)；不喜歡的課程就講話、下位、玩東西；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動(dòng)學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

擇優(yōu)促差措施

本學(xué)期為了更好的提高五年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施：（1）在班級(jí)內(nèi)成立“一幫一”“手拉手”優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。（2）積極探討、嘗試切合實(shí)際的教學(xué)方法，如：賞識(shí)教學(xué)法：通過鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。（3）教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。（4）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生適當(dāng)放低要求，放慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求

2012-2013年度秋學(xué)期五年級(jí)語文課時(shí)安排計(jì)劃

進(jìn)度安排

周次日期單元課題教時(shí)執(zhí)行情況

18.25----8.261天馬2節(jié)4

28.29---9.21古詩(shī)2節(jié)鞏乃斯的馬2節(jié)馬背小學(xué)1節(jié)語文天地2節(jié)7

39.5----9.92語文天地1節(jié)雅魯藏布大峽谷2浙江潮3節(jié)紅樹林17

49.12---9.162海紅樹林1節(jié)海市2節(jié)語文天地4節(jié)7

59.19----9.233這兒原來是一座村莊2節(jié)黃河象2節(jié)樓蘭之死2中國(guó)一日1節(jié)7

69.26----9.303綜合活動(dòng)3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)楓葉如丹26

710.3------10.74節(jié)我喜歡2節(jié)推敲1節(jié)千錘百煉為一綠1節(jié)4

810.10------10.144語文天地3單元測(cè)試1節(jié)草帽計(jì)2節(jié)包公審驢1節(jié)7

910.17------10.215包公審驢1節(jié)諸葛亮少年時(shí)代1節(jié)語文天地4節(jié)單元測(cè)試1節(jié)7

1010.24-----10.286一個(gè)蘋果2節(jié)古詩(shī)二首2節(jié)水就是生命2漁港隆基1節(jié)7

1110.31-----11.46綜合活動(dòng)3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)“諾曼底”號(hào)遇難基2節(jié)生死攸關(guān)的燭光1節(jié)7

1211.7------11.117生死攸關(guān)的燭光1節(jié)雞毛信1節(jié)英雄贊歌1節(jié)語文天地4節(jié)7

1311.14------11.188單元測(cè)試1屆他發(fā)明了什么2節(jié)語言二則2節(jié)”看“的學(xué)問1節(jié)管道1節(jié)7

1411.21----11.258語文天地4節(jié)單元測(cè)試1節(jié)遲到2節(jié)7

1511.28-----12.29成吉思汗和鷹2節(jié)我們的錯(cuò)誤2節(jié)負(fù)荊請(qǐng)罪2語文天地1節(jié)7

1612.5-----12.910語文天地3節(jié)單元測(cè)試1節(jié)只有一個(gè)地球2節(jié)鳥兒的偵察報(bào)告1節(jié)7

1712.12------12.1610鳥兒的偵察報(bào)告1節(jié)綠色千島湖2節(jié)中國(guó)人你為什么不生氣1節(jié)綜合活動(dòng)3節(jié)7

1812.19-----12.23復(fù)習(xí)期末測(cè)試

1912.9-----21.30復(fù)習(xí)

201.2------1.6期末考試

第一單元馬課題：天馬課時(shí)：第1課時(shí)

內(nèi)容天馬

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語的意思。

選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

情感

教育理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

重點(diǎn)．1體會(huì)天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！?．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

難點(diǎn).從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

方法讀議法課前

準(zhǔn)備掛圖、課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。?。?/p>

2013五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國(guó)課時(shí)10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn)1．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　月日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長(zhǎng)：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

?、啤īnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

?、拧ìbùliánglì?。ǎ?/p>

?、啤ìbùliànglì　（）

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn?。ǎ?/p>

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì?。ǎ?/p>

?、啤hēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補(bǔ)充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）補(bǔ)充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無量（亮）

打破沙鍋——問到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語

補(bǔ)充歇后語

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動(dòng)板塊學(xué)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開

蟲蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩　有口無心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流補(bǔ)充資料：

漢字來歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書法藝術(shù)美書法作品賞析

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容

（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________

組員：___________________________

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_______________________

活動(dòng)過程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出?。?、推選?。?、全?。?、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說明（）

２、老：Ａ、年歲大?。隆⒏挥薪?jīng)驗(yàn)　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、經(jīng)常?。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友?。ǎ?/p>

３、白：Ａ、說明?。隆⒖盏摹。?、沒有結(jié)果?。?、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費(fèi)力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門外邀雙月，

蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚(yáng)

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：

lìmèiyùnjū

（?。ā。┝︼L(fēng)（?。ā。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（　）揚(yáng)頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

三、展示交流運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元編排了兩篇主體課文《兒童和平條約》《說聲“對(duì)不起”》，“語文天地”中的“開卷有益”還編排了《畫里少了什么》《一朵小花》。

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“給”、“矮”，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.積累：a、朗讀課文《兒童和平條約》《說聲“對(duì)不起”》，自讀《畫里少了什么》《一朵小花》，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。

b、理解“宣告”“仇恨”“給予”“道歉”“猶豫”“原諒”等詞語在課文中的意思。

3.作文：（學(xué)寫自我介紹，，討論制定公約）

三、周學(xué)科融合：這幾篇記敘文反映的問題集中在個(gè)人與集體、自己與他人的議題上，對(duì)學(xué)生有切實(shí)的教育意義。從表達(dá)上看，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)寫身邊發(fā)生的事，把事情寫完整，寫清楚。

四、周學(xué)情分析：：在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，從語言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

課題兒童和平條約授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這篇課語言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要大家努力，世界就一定?huì)和平。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

重點(diǎn)指導(dǎo)，讀中感悟

學(xué)生學(xué)法

朗讀、討論、感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：（1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。）
2.積累目標(biāo)：（學(xué)習(xí)“宣告”“仇恨”“給予”“無家可歸”“悲傷”“潔凈”。

3.生字目標(biāo)：（認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1)初度感悟點(diǎn)：

1．學(xué)生自讀課文
2．個(gè)別學(xué)生讀課文
3．學(xué)生齊讀課文
4、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：a、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
b、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3．你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

4.拓展延伸點(diǎn)：制定班級(jí)或小組公約

板書設(shè)計(jì)

兒童和平條約

我們要

和平

再也不要

課后反思

課題說聲“對(duì)不起”授課時(shí)間：周﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

學(xué)生之間，經(jīng)常會(huì)發(fā)生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)的交際能力。這篇課文，生動(dòng)地記述了陳剛不小心劃破陸葉下巴后向陸葉道歉的心理過程，告訴小讀者應(yīng)該如何解決同學(xué)之間發(fā)生的問題。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師

導(dǎo)法

重點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)為主。

學(xué)生

學(xué)法

談話、小組合作式

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

（1、能正確、流利、有感情地朗課文。2、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。3、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。)
2、.生字目標(biāo)：（認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

—、導(dǎo)入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們?cè)谑裁辞闆r下用？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍）

二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒結(jié)束支支吾吾
5）同桌合作解決不理解的詞語。

6）畫出還不理解的字詞。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

三、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
（4）在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。
f指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)我的心理活動(dòng)，并指導(dǎo)自己在習(xí)作中如何寫人物的心理活動(dòng)。

4.拓展延伸點(diǎn)：

模仿課文第四自然段，描寫人物心理活動(dòng)片斷。

板書設(shè)計(jì)

四、板書設(shè)計(jì)：
講文明
說聲“對(duì)不起”
懂禮貌

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第九單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第九單元教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。

2、積累：聯(lián)系實(shí)際思考。

作文：《禮物》

三、周學(xué)科融合：本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

課題獻(xiàn)你一束鮮花

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《獻(xiàn)你一束花》寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

2.細(xì)讀感悟：

出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？

3、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

4．出示拓展文本：

（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。

朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。

　（2）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>

課后反思

課題微笑

整體設(shè)計(jì)

整體設(shè)計(jì)

教

材

分析

　這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。

　2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2.細(xì)讀感悟：

（1）學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

?。?）學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

4.拓展延伸:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字19個(gè)

2.積累：認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者要告訴我門的生活常識(shí)

3.作文：題材不限

三、周學(xué)科融合：本單元圍繞“危急時(shí)刻”編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：任何問題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措。

四、周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有良好的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。

“諾曼底”號(hào)遇難記授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄，感人至深的故事。哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人，沉著機(jī)智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心里。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)，討論交流，感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：關(guān)鍵詞語在文中的作用。2.積累目標(biāo)：文中的好詞佳句，修辭手法等。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：你讀懂了什么？

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）開頭部分可以用什么語氣來讀？

（2）文中哪部分詳寫？哪部分略寫？

（3）為什么這樣安排？各有什么作用？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：找出文重的多音字，文中用了哪些修辭手法？

4.拓展延伸點(diǎn)：片段習(xí)作練習(xí)，刻畫一個(gè)人物，表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。題目自擬。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

生死悠關(guān)的燭光授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢的保護(hù)有情報(bào)的半截蠟燭的事情，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。

課文就是緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

查閱資料，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生學(xué)法

交流、閱讀、感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

（1）法國(guó)人民的愛國(guó)主義精神

（2）理解課題“生死攸關(guān)的燭光”的具體含義

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

2.積累目標(biāo)：背誦課文最后一段。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，三個(gè)多音字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：自讀課文，說說文中的主要人物、主要故事情節(jié)。劃出文中的好詞好句。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

（1）文中哪一句交待了時(shí)間地點(diǎn)人物？

（2）文中哪一個(gè)詞表現(xiàn)了母親動(dòng)作麻利、沉著、冷靜？

（3）小姑娘的語言表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（4）文中哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）詳寫和略寫在文中的作用是什么？

（2）作者怎樣通過人物的行動(dòng)、語言、神情、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的精神面貌的？

4.拓展延伸點(diǎn)：選擇自己熟悉的人物進(jìn)行行動(dòng)、語言、神情、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌。

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第十單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第十單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：?jiǎn)卧黝}《家園的呼喚》，主體課文三篇：《只有一個(gè)地球》，《鳥兒的偵察報(bào)告》，《綠色千島湖》。語文天地中閱讀材料一篇，語言積累三段，說話寫話以“地球，家園”為中心展開。

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字15個(gè)。

2.積累：▲認(rèn)識(shí)地球，熱愛地球，產(chǎn)生保護(hù)地球的責(zé)任感。

▲仿《鳥兒的偵察報(bào)告》，仿寫環(huán)保偵察報(bào)告片段。

▲按一定順序說明事物的方法，再次認(rèn)識(shí)不同說明方法，特別是舉例子，打比方。

▲閱讀查找地球面臨的危害。

▲背誦自己喜歡的段落。

3.作文：▲題目：自擬。

▲訓(xùn)練目的：寫出地球家園的呼喚，講環(huán)保的迫切。

▲寫作方法：說明，記敘，想象等。要求過渡自然，描寫生動(dòng)具體。

三、周學(xué)科融合：1.空氣的呼喚，河流的呼喚，綠樹的呼喚……

2.跟河流合影，賞山野美景，聽小鳥唱歌……

四、周學(xué)情分析：教師在主題單元課文教學(xué)中，要有目的引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的語言，搜集相關(guān)的資料。

只有一個(gè)地球授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

本課介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)τ谌祟惿娴闹匾院臀ㄒ恍?，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

找中心詞讀中感悟

學(xué)生學(xué)法

捋順脈絡(luò)抓中心

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲地球的可愛和易碎。

▲字里行間流露出作者對(duì)地球的喜愛。

2.積累目標(biāo)：▲找到每段的中心詞。

▲找到相關(guān)的說明方法，加強(qiáng)理解運(yùn)用?！痴b1.8自然段。

3.生字目標(biāo)：（藹）（錫賜）（毀）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲用自己的方式朗讀課文。

▲文章寫了什么，中心是什么？。

▲找到每段的中心詞。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲“地球太可愛”文章表現(xiàn)在哪里？

(美麗無私)

▲地球“又太容易破碎了”又表現(xiàn)在哪里？交流。

(渺小有限枯竭)

▲談?wù)剬?duì)“只有一個(gè)地球”的理解。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲文中有哪些明顯的說明方法。

▲再次區(qū)分說明方法和修辭手法。

4.拓展延伸點(diǎn)：

▲地球還面臨著什么樣的危害。查資料。

▲寫讀后感。

板書設(shè)計(jì)

地球

只有美麗無私危機(jī)

一個(gè)渺小有限枯竭

責(zé)任

課后反思

鳥兒的偵查報(bào)告授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

本文以童話故事的形式，用作者的鳥朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類破害的種種情形，形象的說明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品，石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

有感情朗讀

學(xué)生學(xué)法

讀后仿寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

▲鳥兒為什么要寫偵察報(bào)告？

▲偵察報(bào)告反映了環(huán)保迫切的主題。

2.積累目標(biāo)：▲背誦倒數(shù)1.2自然段。

▲仿寫偵察報(bào)告。

3.生字目標(biāo)：胚稠粘囪

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲自由朗讀課文。

▲概括主要內(nèi)容。

▲每則偵察報(bào)告主題。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲有感情朗讀每一則偵察報(bào)告。

▲每部分側(cè)重環(huán)保的哪一個(gè)點(diǎn)。

▲談?wù)剬?duì)環(huán)保的看法。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲仿寫偵察報(bào)告。

▲背誦倒數(shù)1.2自然段。

4.拓展延伸點(diǎn)：

▲查找有關(guān)環(huán)保資料。

板書設(shè)計(jì)

鳥兒的偵察報(bào)告

動(dòng)物繁殖

生命人類急功近利

海水生態(tài)平衡破壞

空氣

課后反思

綠色千島湖授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例——?jiǎng)?chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。揭示了一個(gè)道理：與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

理清脈絡(luò)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)朗讀復(fù)述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：▲朗讀理解千島湖的美麗。

▲理解千島湖與水電站的關(guān)系。

▲理解文章最后一段。

2.積累目標(biāo)：▲作者怎樣寫“綠”和“千島”。

▲舉例子的說明方法。

▲千島一日游導(dǎo)游詞。

3.生字目標(biāo)：杭謂梧津鯉庶巔

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

▲自由朗讀課文。

▲概括中心內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲理清脈絡(luò)，分層，概括段意。

▲文章那里寫出了“優(yōu)美富庶”。

▲良性循環(huán)表現(xiàn)在哪里。

▲“大自然造福于人類，人類要與大自然保持和諧。”你怎樣理解？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲一個(gè)中心，可正反多角度多方位描寫。

▲寫“綠色千島湖一日游”解說詞。

▲帶領(lǐng)大家一日游。（用上文中的好詞）

▲舉實(shí)例的說明方法

4.拓展延伸點(diǎn)：

▲人類與自然怎樣才能和諧？走訪，查閱，寫出建議。

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一周教學(xué)內(nèi)容：本單元以《韻味》為主題，編排了《楓葉如丹》《我喜歡》兩篇主體課文，兩篇拓展閱讀一個(gè)語文天地。

二周教學(xué)重難點(diǎn)

1．獨(dú)立識(shí)、寫字17個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

4.借物喻理的寫作手法，通過學(xué)習(xí)此文學(xué)會(huì)分析此類文章。

5.作文：《我喜歡》

具體要求：寫作對(duì)象不限，可以是人、事物、景物，把語言寫得優(yōu)美一些。

三周學(xué)科融合：這個(gè)單元以《韻味》為主題，懂得讀每一篇都會(huì)有不同的享受。

四周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)課文，說出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力培養(yǎng)，形成熱愛生活的獨(dú)特情感

課題《韻味》

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教材分析

本文是現(xiàn)代作家袁鷹寫的。在這篇文章里，作者贊美了楓葉，說明了具有豐富內(nèi)涵的、鮮活的、跳動(dòng)的生命才是真正的美。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書設(shè)計(jì)等等）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.獨(dú)立識(shí)、寫字9個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2.理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起作用。

3.學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

學(xué)

習(xí)

過

程

　一．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，了解丹的天地，走進(jìn)綠的世界和丹的天地，品讀故事，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的感悟。

二、談話導(dǎo)入，楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色,又是孕育著新生命的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天，走入丹的天地，去進(jìn)一步地感受生命的真諦吧！

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)丹的天地。

（一）這節(jié)課我們讀懂了什么？

（初讀了課文，了解了文章的篇章結(jié)構(gòu)，知道了綠的世界和丹的天地）

同學(xué)們都在書上畫出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們來交流一下。

（注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀中理解：蟬鳴蛙噪、翕動(dòng)、郁悶等詞的意思。）

不僅如此，作者還認(rèn)為——

繼續(xù)引讀：天地萬物，人間萬事——

（

北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第九冊(cè)六單元

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：生字8個(gè)，多音字3個(gè).

2.積累：背誦寓言二則，了解“不是……，不是……，甚至連……，是…..”的句式。

3.作文：我有一個(gè)小竅門

三、周學(xué)科融合：物理知識(shí)與語文學(xué)科的融合。

四、周學(xué)情分析：學(xué)校電教設(shè)備齊全。每個(gè)教室都有多媒體、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機(jī)，90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前，學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對(duì)本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式較合適。

他發(fā)明了什么授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國(guó)獨(dú)立不久，政府為了捍衛(wèi)主權(quán)，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發(fā)明了“標(biāo)準(zhǔn)化”的生產(chǎn)方式，在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下，與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義，揭示了“發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的‘方法’上”的道理。

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

引導(dǎo)查閱資料，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自主、合作、探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞語，理解課文內(nèi)容，讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。

3．提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

（1）18世紀(jì)以前，毛瑟槍是一種復(fù)雜的機(jī)械裝置，文中哪兒寫了制作的復(fù)雜？

（2）面對(duì)這么多的困難，惠特尼挺身而出?！皹尣皇撬l(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明?！彼烤拱l(fā)明了什么？

（3）標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。

（4）原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

（5）標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶分號(hào)的句子,加深對(duì)分號(hào)的理解。

4.拓展延伸點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。

板書設(shè)計(jì)

他發(fā)明了什么

標(biāo)準(zhǔn)化

成批同標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)便

課后反思

寓言二則授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

本課選編了兩則古代寓言，都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理?！多嵢速I履》則借一個(gè)寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味?！?/p>

（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

激發(fā)興趣，讀中求悟

學(xué)生學(xué)法

讀、思、議、讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

5．講這兩則寓言故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

a．同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。

b.教師重點(diǎn)檢查難句,引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎

c．把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。

d．多種形式有感情地朗讀全文。

e.明確寓意，談受到的啟發(fā)

小組討論：

(1)涉江的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。

(2)現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：熟讀、背誦課文

4.拓展延伸點(diǎn)：生活中有哪些類似的故事？

板書設(shè)計(jì)

刻舟求劍

寓意：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己觀念和方法

鄭人買履

死板教條墨守成規(guī)