高中安全第一課教案

九年級英語Unit5sectionA第一課時(shí)教案。

學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級英語Unit5sectionA第一課時(shí)教案》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級英語Unit5sectionA第一課時(shí)教案

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元以"產(chǎn)品制造"為話題，共設(shè)計(jì)了四大部分的內(nèi)容。以"Whataretheshirtsmadeof?"為主線，圍繞著談?wù)揦X東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

1.掌握本課時(shí)重點(diǎn)單詞和短語bemadeof、bemadein。

2.了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

3.歸納和掌握make構(gòu)成的短語。

②能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制成的及它們是在何處制造

③情感目標(biāo)：學(xué)會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進(jìn)行交談，樹立品牌意識，努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、教法策略

以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時(shí)）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個(gè)人自學(xué)、小組討論和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時(shí)，通過一些圖片，進(jìn)行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。

4、學(xué)習(xí)策略

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、積極參加訓(xùn)練。

二、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks,coin,blouse,silver,silk,bemadeof等。

難點(diǎn)：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進(jìn)行口語訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)等

四、教學(xué)過程：

1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞。另一方面鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對第五單元單詞的識記情況，讓學(xué)生看著圖片，用"whatisit?"等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學(xué)生感知"Whataretheymadeof?Wherearetheymadeof"的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。

2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity1a的部分。

3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點(diǎn)單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。

4、通過單詞記憶、聽力訓(xùn)練中，學(xué)生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學(xué)生講解重要短語bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準(zhǔn)確說話做鋪墊。

5、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進(jìn)行對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達(dá)眼鏡、瑞士手表的圖片，進(jìn)行師生問答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法。并進(jìn)行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個(gè)基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握。

5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的教師，整個(gè)過程中我也一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

精選閱讀

Unit3第一課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識和口語表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力稍弱。

學(xué)生已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本形式be+p.p.

Unit3SectionA(thefirstperiod)

(1)Knowhowtouse“shouldbeallowed”.

(2)Talkaboutwhatyouareallowedtodo.

通過探究性學(xué)習(xí)方式將語法滲透在課堂教學(xué)中，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，鞏固規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的探究能力、創(chuàng)新精神和合作精神。

1.Talkaboutwhatyouareallowedtodo

2.Agreeanddisagree

通過任務(wù)1中句型的操練，掌握shouldbe+p.p.的用法，能夠運(yùn)用句型組織句子；通過任務(wù)2學(xué)會熟練表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到練中學(xué)，學(xué)中用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（Lead-in）

我先通過實(shí)際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。

T:Whatdoyourparentsletyoudoathome?

S1:MymotherletsmegoshoppingonSundays.

T:Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou,Tracy?

S2:MyfatherletsmewatchTVathome.

T:Good.SoyouareallowedtowatchTVathome.

幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。

2．布置任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系實(shí)際去運(yùn)用被動語態(tài)

任務(wù)1．收集個(gè)人資料。

任務(wù)2．將每一種情況都用被動語態(tài)表達(dá)出來。

任務(wù)3．集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。

任務(wù)4．展開討論。針對校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagersshouldbeallowedtodo...because...”or“Teenagersshouldnotbeallowedtodo...because...”句型來闡述自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生在收集時(shí)對自己感興趣的都能記下來，不過有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)對被動語態(tài)的靈活運(yùn)用有待提高，如有些學(xué)生說“Myparentsshouldbeallowedmetoplaycomputer．”以及類似的句子。通過小組合作，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)主語在被動句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識到主動句中的主語和謂語動詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。

IamallowedtowatchTVforhalfanhoureverynight．

Iamallowedtogoshoppingwithfriendsonceaweek．

Iamnotallowedtoplaycomputergameseverynight．

教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，用Teenagersshouldbeallowedtodosth．句型來表達(dá)。

3．操練

學(xué)生通過家里的實(shí)際情況互相溝通，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。

4．拓展

針對實(shí)際情況進(jìn)行比較，開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運(yùn)用被動語態(tài)的句型，然后結(jié)合實(shí)際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點(diǎn)規(guī)定展開討論，比如說“Studentsshouldbeallowedtoweartheirownclothesatschool.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Studentsshouldntbeallowedtoweartheirownclothes．Theyshouldwearuniformsatschool.”他們在爭論時(shí)結(jié)合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時(shí)，雖然有一些學(xué)生太激動了說中文，但大部分學(xué)生能堅(jiān)持用英語交流，使被動語態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對現(xiàn)實(shí)提出自己的見解。

5．辯論

為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運(yùn)用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，辯題是：“Studentsshouldbeallowedtobringmobilephonestoschool.”讓學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個(gè)小組。先小組討論，然后將大家的觀點(diǎn)綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。通過辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。最后由教師總結(jié)性發(fā)言。

6．課外鞏固練習(xí)

讓學(xué)生用所學(xué)句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。

教師在探究活動中的主導(dǎo)作用非常重要。

體現(xiàn)在教師對教材的鉆研，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營造。針對本課的知識點(diǎn)，我靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。通過本課的討論，學(xué)生充分運(yùn)用了被動語態(tài)，并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會到了學(xué)英語的快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

九年級《素芭》第一課時(shí)學(xué)案

九年級《素芭》第一課時(shí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物描寫的方法、類型等。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的人物形象進(jìn)行分析，把握其主要特征。

3、正確理解作者所表現(xiàn)的素芭的美麗聰慧和善良純潔的心靈，樹立正確的審美觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析人物形象，領(lǐng)會小說的內(nèi)容和主旨。體會本文襯托手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

泰戈?duì)柺蔷哂惺澜缬绊懙淖骷?，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色。他的重要詩作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，重要小說有短篇《還債》《棄絕》《素芭》等，長篇代表作有《沉船》《戈拉》《兩姐妹》等。

二、整體感知，概括小說的主要情節(jié)。

1、快速閱讀小說，簡要連貫地概述小說的主要情節(jié)。

素芭是個(gè)啞巴，她不會說話，但她卻有一雙美麗動人的大眼睛。素芭生活在一個(gè)美麗的村子，素芭沒有朋友，只有兩頭牛、一頭山羊和一只小貓陪伴她。古賽家的小兒子是唯一一個(gè)愿意理睬素芭的人。隨著年齡的增大，素芭越來越了解自己的窘境。父母在村人的逼迫下，將素芭嫁給了加爾各達(dá)城的一個(gè)人家。

2、把小說每章的主要內(nèi)容濃縮一句話，據(jù)此制作一張情節(jié)脈絡(luò)表。

明確：

章節(jié)

情節(jié)

1

素芭身世

不幸的缺陷，美麗的雙眸

2

生活環(huán)境

優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

3

親密朋友

特殊的朋友，深厚的友情

4

帕斯達(dá)帕

唯一的玩伴，奇異的夢想

5

父母之命

覺醒的自我，月夜的傾訴

6

被逼遠(yuǎn)嫁

悲傷的眼淚，無言的結(jié)局

三、重點(diǎn)賞析：第一章：不幸的缺陷，美麗的雙眸

1、指名學(xué)生朗讀，思考：素芭有一個(gè)缺陷，就是天生不會說話。對這樣一個(gè)不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人們是怎樣對待的呢？

（1）素芭的父母——“小女兒素芭猶如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”“尤其是她母親把她視為自身的一個(gè)殘疾”“把她視為自己胚胎的污點(diǎn)，因而她始終沮喪不堪”。

對于這樣一個(gè)不幸的孩子，素芭的父母有沒有給予更多的憐愛？

沒有?！靶∨畠核匕弄q如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”這個(gè)比喻形象地寫出了父母對她的歸宿的擔(dān)心，但從母親的表現(xiàn)來看，他們沒有給予她更多的關(guān)愛，而是把她看成是自己的負(fù)擔(dān)。

那么，村人們呢？他們是怎樣對待素芭的？

（2）村里的人們——“人們在素芭面前，毫無顧忌地對素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂的議論”，對于這么一個(gè)可憐的孩子人們沒有過多的同情，根本沒有考慮她的感受，只是把她當(dāng)作一個(gè)茶余飯后的談資。

那么，父母的擔(dān)憂、人們的議論紛紛，不會說話的素芭能感覺得到嗎？她的心里是怎樣一種感覺？

素芭雖然不會說話，卻有一顆聰穎、敏感的心靈，這一切都讓她感到非常痛苦。

2、賞析文中的人物肖像描寫

（1）從第一章中的文字開看，你覺得素芭長得美嗎？

“素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已。”這句話給人的感覺是這是一個(gè)驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。

（2）眼睛是心靈的窗戶，魯迅在《我怎么做起小說來》這篇文章里說道：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。”所以，魯迅在他的小說創(chuàng)作中十分注重對人物眼睛的刻畫，大家能不能舉一個(gè)例子？

如《祝福》中描寫祥林嫂的眼睛：

①她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人。

②她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

③總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

④她單是一瞥他們，并不回答一句話。

⑤只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

從祥林嫂眼神的變化中，我們可以看出生活帶給她的不幸，封建禮教對她的摧殘。

（3）對于啞女素芭來說，畫眼睛是介紹她的一條捷徑。泰戈?duì)柺窃鯓用鑼懰匕诺难劬Φ哪兀?/p>

（齊讀第一章最后一個(gè)段落，思考作者運(yùn)用哪些修辭手法，刻畫素芭的眼睛的）

運(yùn)用排比和比喻，細(xì)致而生動地刻畫出素芭美麗而迷人的眼睛。

四、重點(diǎn)賞析：第二章：優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

人物描寫的方法包括正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫的方法有這樣幾種：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。而側(cè)面描寫則包括側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫。

在刻畫素芭這個(gè)人物形象的時(shí)候，泰戈?duì)柍苏娴男は衩鑼懼猓€用了景物描寫和環(huán)境描寫進(jìn)行了側(cè)面烘托。下面我們來欣賞文中的一段環(huán)境描寫，一起來看看素芭生活的那個(gè)村子。

齊讀第二章，思考素芭生活的村子具有怎樣的特點(diǎn)。

作者寫素芭生活的環(huán)境，為我們展示了一幅絕妙的風(fēng)景畫：這遠(yuǎn)離塵囂的小村莊、小溪、小鳥、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

描寫素芭生活的這么一個(gè)美麗的小村莊，對刻畫素芭這個(gè)人物形象有什么作用呢？

在那樣一個(gè)熱鬧的忙忙碌碌的世界里，素芭顯得那樣的孤寂，反襯出素芭的孤獨(dú)。

五、課堂小結(jié)

通過前兩章的賞析，我們發(fā)現(xiàn)素芭雖然不會說話，但她卻是一個(gè)美麗、聰穎、敏感、孤獨(dú)的女孩。那么，這么一個(gè)讀來令人同情不已的女孩，她的命運(yùn)如何呢？我們下節(jié)課再分析。

六、布置作業(yè)

細(xì)讀小說后四章，分析人物形象。

九年級上冊《雨說》第一課時(shí)教案

九年級上冊《雨說》第一課時(shí)教案

教師活動學(xué)生活動

用多媒體或者小黑板出示以下練習(xí)：給加點(diǎn)的字注音。

1.田圃()禁錮()

留滯()喑()啞()

襁()褓()喧嚷（）

蓑衣（）潤如油膏（）

2．解釋下列句中詞語的含義。

（1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

寒淺：

留滯：

（2）去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗

忍冬：

3．文學(xué)常識填空：

《雨說》這首詩副題是表明了詩的主題。作者，現(xiàn)代詩人。原名。1933年出生于山東濟(jì)南。成名作，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。

1.四名學(xué)生到黑板上板書答案，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

2.做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。

3.另外四名學(xué)生到黑板批改。

4.班級內(nèi)集體講評。

5.學(xué)生把糾錯(cuò)后的字音寫2～5遍。

（或者學(xué)生出題，學(xué)生換做，包括字音、字形、錯(cuò)別字糾正、詞語解釋等。）

預(yù)測：學(xué)生可能出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：

第一題：喑（yīn）誤讀寫成暗（àn）蓑（suō）誤讀寫成衰（shuāi）

練習(xí)答案：

1．pǔgùzhìyīnyǎqiǎngbǎorǎngsuōgāo2．（1）初春時(shí)淡淡的余寒停滯不流通（2）這里借用來指忍受冬寒3．為生活在中國大地上的兒童而歌愛心永存鄭愁予鄭文韜《錯(cuò)誤》

預(yù)測：

學(xué)生可能把作者的名稱寫錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

1.引雨：

春雨無聲，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。春雨有情，“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。春雨溫柔，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。聽！春雨淅淅瀝瀝，它在輕聲地對我們說些什么呢？詩人鄭愁予從四月的大地里聽出了春雨的呢喃，感受到了春的使者的親切溫柔。讓我們走進(jìn)四月的春雨，體味《雨說》的浪漫溫情——（師板書課題作者）

2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.各小組查找寫作背景：

生：《雨說》是鄭愁予在1979年寫成的一首詩，當(dāng)時(shí)正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久，開始新的歷史時(shí)期。經(jīng)歷了“十年浩劫”后的中國，一切都開始顯露生機(jī)。此時(shí)詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國的未來和成長，于是寫了這首詩。

預(yù)測：在了解寫作背景的基礎(chǔ)上理解詩歌，更容易接近文本，走進(jìn)文本。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.聽雨

明確：聽讀課文，注意詩歌的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏以及讀準(zhǔn)字音感受全詩洋溢著的音樂美。（播放課件朗讀或者錄音朗讀。）

師:聽了剛才的錄音,大家覺得這篇文章需要用什么樣的語調(diào)來讀呢?（喜悅、輕快的語調(diào)）

2.讀雨

提示：

《雨說》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好?！?/p>

　朗讀指導(dǎo)：

⑴　正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不破句。

⑵　態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)。

⑶　能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情，感受全詩洋溢著的音樂美。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。

朗讀詩歌后，小組討論詩歌各節(jié)的讀法：師范讀第一節(jié)，應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情。

3.說雨

小組為單位思考《雨說》中，“雨”究竟說了些什么話？

“春雨”在詩中是個(gè)什么樣的形象?大家用“的春雨”來概括一下。

提示：邊讀邊體會，根據(jù)課文給“雨”加上恰當(dāng)?shù)男揎棽糠?，自由發(fā)揮想像。

雨是春天的使者,是愛的化身。她來是要給孩子們一些東西的,那她給孩子們帶來了什么禮物?

雨會說話嗎?體會擬人手法的運(yùn)用。

教師引導(dǎo)：這首詩用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,賦予了雨人的靈性,使雨的形象更加生動、活潑,使雨能直接和孩子對話交流,更親切,充滿清新的人情味。從而引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用這種寫法。

學(xué)法指導(dǎo)一：誦讀感悟法。以讀為主，在讀中品味。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩歌的音樂美。

生聽錄音，劃分節(jié)奏，討論語調(diào)、感情。

生1:喜悅的、高興的、輕快的語調(diào)。

生2:蓬勃向上、充滿活力的語調(diào)。

1.學(xué)生用喜悅、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍。

2.學(xué)生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者。

3.各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點(diǎn)評優(yōu)劣（評時(shí)可對節(jié)奏、語調(diào)、感情進(jìn)行點(diǎn)評）。

4.推選班內(nèi)最優(yōu)勝者，領(lǐng)讀全詩。

5.生配樂朗讀全詩（可選喜悅輕快的曲子）

預(yù)測：由于條件比較寬,學(xué)生朗讀的興致應(yīng)該很高,老師、學(xué)生的點(diǎn)評要有激勵(lì)性，要中肯。

生小組討論后：

生1：第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，表現(xiàn)“雨”之關(guān)愛。

生2：第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情。

生3

預(yù)測：在反復(fù)朗讀后，學(xué)生對主旨的理解應(yīng)比較容易把握了。

默讀，自主批注，整體感知。小組討論，探究交流，達(dá)成共識。

學(xué)法指導(dǎo)二：圈點(diǎn)批注

生1:“四月已在大地上等待久了”

生2：“我來了,我來探訪四月的大地”

小組討論，探究交流，根據(jù)對文本的理解，暢所欲言。

學(xué)法指導(dǎo)三：指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。

生1：親切的春雨

生2：溫柔慈愛的春雨

學(xué)生尋找、勾畫、討論、回答。

生1:對少年兒童的熱愛,期望他們能快樂自由地生活。

生2:希望孩子們能永遠(yuǎn)笑對人生。

生3:希望孩子們能以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。

預(yù)測：在學(xué)生的誦讀交流中，主旨逐漸明確。

生從語言入手，逐漸入境。

生小組討論，根據(jù)文本與寫作背景去理解。

小組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充。

預(yù)測：學(xué)生如果有困難，可以提示學(xué)生關(guān)注寫作背景。