小學(xué)語文五年級教案

五年級語文藏戲教案學(xué)案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文藏戲教案學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

榮成市實驗小學(xué)五年級《語文》學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題

15藏戲

課時

1課時

設(shè)計老師

教學(xué)目標設(shè)計

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計

閱讀法

對話法

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

組塊二：讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

組塊四：了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論

2．交流、生發(fā)

作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

教學(xué)本課前，可先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。有條件的還可組織學(xué)生觀看有關(guān)的音像資料片，豐富學(xué)生對西藏、對戲劇的認識。

2．教學(xué)這篇略讀課文，需整體把握，不宜肢解課文。第一步讓學(xué)生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。第二步在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

3．比較閱讀是培養(yǎng)語文能力的好方法。教學(xué)中可以探究本文與《北京的春節(jié)》在表達上的異同?？勺寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學(xué)生平等對話，又要站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向。

4．本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果，并采用有效方法積累詞語。

推薦閱讀：《中國戲曲志》

師活動：

導(dǎo)入新課

板書課題

師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。生活動：

1、讀文，理清思路。

2、朗讀品味，了解藏戲的特點

3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式。

4、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

5、交流、生發(fā)

板書設(shè)計

戴面具演出

　藏戲　沒有舞臺　

傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

課后反思

在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

精選閱讀

五年級語文下冊《草原》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《草原》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊語文《白楊》學(xué)案

五年級下冊語文《白楊》學(xué)案

一、教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。學(xué)生能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。

二、學(xué)情

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進行教學(xué)設(shè)計之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠，學(xué)生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、教學(xué)目標

根據(jù)新課標對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標：

在知識與能力上我設(shè)置了目標為掌握本課6個生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設(shè)置目標為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感態(tài)度與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

四、教學(xué)重難點

我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點，將本課的教學(xué)重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌。

五、教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點，解決難點。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進行教學(xué)，以體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

六、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨立識字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動解決問題。

首先：采用默讀式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。學(xué)生可以自由回答。接下來引導(dǎo)學(xué)生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

其次：指導(dǎo)朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如“大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路?！敝笇?dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。

再次：對比品析，掌握重點。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結(jié)果，請組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。我將適時的指導(dǎo)補充。這樣會更加利于學(xué)生對于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實現(xiàn)拔高的目的!

第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會讓同學(xué)們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式鞏固知識，還可以完成本階段語言文字運用的目標要求。

最后，說一說我的板書設(shè)計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

五年級語文下冊《白楊》學(xué)案

五年級語文下冊《白楊》學(xué)案

一、教材

《白楊》選自人教版五年級下冊第三課。這篇文章主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質(zhì)，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇文章讓學(xué)生學(xué)會借物喻人的表現(xiàn)手法，并且對為祖國做出貢獻的人民產(chǎn)生敬佩之心。

二、學(xué)情

了解學(xué)生是針對性教學(xué)的基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動手能力較強。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。同時小學(xué)生自制能力還有待提高，所以老師在教學(xué)設(shè)計上要更注重新穎，吸引學(xué)生注意力。

三、教學(xué)目標

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：

【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。

【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。

【教學(xué)難點】學(xué)生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美。

五、教學(xué)方法

講授法、多媒體教學(xué)法、小組探究法

六、教學(xué)過程

下面我將詳細介紹我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入法。為學(xué)生展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察西部環(huán)境特點，并向?qū)W生介紹西部風(fēng)沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質(zhì)。

(二)整體感知

首先，我通過“文中講述了一個什么故事?白楊具有什么樣的品質(zhì)?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的特點”(

五年級語文伯牙絕弦教案學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文伯牙絕弦教案學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

榮成市實驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型

新授課

課題

伯牙絕弦

課時

1

設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計

1．朗讀課文。背誦課文。

2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。

教學(xué)方法設(shè)計

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一：談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、我進行詞語鋪墊。

2、播放《高山流水》，引入新課。

組塊二：初讀感知，讀出節(jié)奏。

1．學(xué)生自由讀文，要求讀準字音。

2．指名讀，學(xué)生評議，讀好文言文的節(jié)奏。

3．小組展示讀，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢?！?/p>

組塊三：細讀文本，感悟知音。

1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

⑴作為當時楚國著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平。課文中的哪一句寫出了這一點？

⑵聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬@句話的理解。體會兩個“善”的意思。

2、研讀課文的2至4句。

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么？⑶我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會有哪些景色？

【教學(xué)重點、難點】

1、理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

2、體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

【生字全解】

生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。注意區(qū)分“峨”與“餓”；“若”與“苦”。

【詞語全解】

1、知音：理解自己心意、有共同語言的人。

2、伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因為子期死了，就把琴摔碎，再也不彈琴。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。

【句段解析】

１、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

２、伯牙所念，鐘子期必得之。

３、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

1、自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。

（1）看大屏幕，認讀生字詞

（2）小組檢查課文朗讀情況，交流自己對課文的理解。

2、自讀課文，結(jié)合課下注釋了解課文大意。

3、從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？

4、練習(xí)有感情朗讀。

5、齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”，理解“善哉”的意思。

6、伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？讀鐘子期贊嘆的語句。

7、想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

8、假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？

9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？遇到了知音，他的心情怎樣？

⑸此時的伯牙，他簡直就是欣喜若狂。他曾這樣感嘆到：相識滿天下，知音能幾人？

3、子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

⑴齊讀句子，說說你讀懂了什么。

⑵你一定能感受到他的痛楚，請你再讀一讀這句話。

組塊四、拓展延伸，推薦作品。

1、伯牙絕弦，他向世人宣告什么？你想對痛苦、絕望的伯牙說些什么嗎？安慰他、鼓勵他？

2、推薦閱讀：明代小說家馮夢龍在《警世通言》里關(guān)于伯牙的紀念詩歌。

【課文大意】

俞伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽琴．伯牙彈琴時，心里想到要表現(xiàn)高山，鐘子期聽了，贊嘆到：”太好了，我仿佛看見了巍峨的泰山！”伯牙心里想要表達流水，鐘子期就說：”太好了，宛如奔騰不息的江河！”不管伯牙心里想表現(xiàn)什么，鐘子期都能準確的道出他的心意．鐘子期死后，伯牙覺得世上再難找到聽得懂他琴聲的人了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不復(fù)彈琴

【課文賞析】

這則故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操和像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”。

10、當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？周圍的人會怎么稱贊呢？

11．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？當聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？

12．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

課堂練習(xí)

1、看拼音寫漢字

wēiétǎngruò

()()

2、根據(jù)課文填空：

不伯牙善鼓琴，（）。伯牙鼓琴，（），鐘子期曰：“善哉，（）！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，（）！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，（），（），終身不復(fù)鼓。

板書設(shè)計

伯牙絕弦

知音難覓

課后反思

教學(xué)中，老師從學(xué)生的傳說中引入課文，講到課文是這個傳說的歷史記載，只有五句話，77個字，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。中對“知音”內(nèi)涵的揭示上，學(xué)生也理解得到位。所以，一堂精彩的課，老師的精心準備，老師與文本的充分對話，老師對文本的獨到理解是至關(guān)重要的前提條件。

五年級語文頂碗少年教案學(xué)案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《五年級語文頂碗少年教案學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

榮成市實驗小學(xué)五年級《語文》學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題

12頂碗少年

課型

新授

課時

一課時

設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)方法設(shè)計

學(xué)生對于人物描寫的各種方法比如正面描寫側(cè)面描寫，特別是細節(jié)描寫都沒有相關(guān)的概念，所以我喜歡通過句段的交錯品讀，師生間跟讀，讓學(xué)生在朗讀間體會這寫寫法的作用，體會語言文字的力量。在他們有所體會后，再讓他們接觸這些具體描寫手法的概念，形成基本認識，為以后的閱讀以及寫作作伏筆。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

組塊二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，讀準字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

組塊三、自學(xué)感悟，理解課文

出示思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

組塊四、匯報交流，朗讀體會

1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。

（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；

（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；

（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

教學(xué)本文的重點：

是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

提出要求，進行朗讀。

看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

出示思考題，讓學(xué)生小組自學(xué)討論。

組織匯報交流。

課前誦讀

自由讀課文，讀準字音。

默讀課文分段。

默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

小組交流。

全班交流。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

組塊五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)。課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

組塊六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

(提示)在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……

作業(yè)：

1．有感情朗讀課文，積累詞句。

2．選做：寫一寫讀后的感想。

在學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文這個環(huán)節(jié)上，可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。這樣用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力

在集體匯報交流時，如果小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。并啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

（2）老者可能會對我說些什么？

推薦閱讀：《趙麗宏散文選》

結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

總結(jié)升華。

反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”

有感情朗讀全文。

板書設(shè)計

12頂碗少年

　失誤——努力失誤——努力　====成功

課后反思

本課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學(xué)生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

五年級語文蒙娜麗莎之約教案學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文蒙娜麗莎之約教案學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

榮成市實驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型

新授

課題

蒙娜麗莎之約

課時

1

設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計

1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3．感受世界名畫的魅力。

教學(xué)方法設(shè)計

朗讀感悟法：讓學(xué)生自讀自悟，在閱讀中感受蒙娜麗莎的永恒美。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示課題：蒙娜麗莎之約?！?/p>

2、學(xué)生看課題質(zhì)疑）

組塊二：初讀課文，感受名畫。

1．快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

2．概括課文大意，完成練習(xí)：

——的蒙娜麗莎　

組塊三：欣賞名畫，感受魅力。

　1．默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。

2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。

3．從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？

4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

5．?隨機交流，感受名畫的魅力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

1．課文簡說。

課文用生動的語言，向我們細致地展現(xiàn)了達·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

教學(xué)本課的重點是對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

2.對詞語的理解。

交涉：互相商量解決彼此間相關(guān)的問題。課文指美國和法國兩個國家商量關(guān)于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情?！?、出示課題：蒙娜麗莎之約。讀了課題有什么想問的嗎？

2、快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

3、默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫。

4、．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。

5、從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）

6．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

（3）引入資料：

7、假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

?。?）引入資料：

6．作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？　

　7．同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）

組塊四：拓展延伸，推薦閱讀。

1．課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

2、推薦閱讀：

本文來

耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細體會。形容意味深長，值得細細體會。

轉(zhuǎn)瞬即逝：瞬，一眨眼，轉(zhuǎn)眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。

3．詞句解析。

①《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？

②我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。

③那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

④她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

1、選詞填空

　寂靜　幽靜　恬靜　安靜

　☆蒙娜麗莎臉上流露出_______的微笑。

　☆貝多芬在一條_______的小路上散步。

　☆同學(xué)們_______地坐在教室里。

☆四周一片_______，聽不到一點聲響。

2、按要求改寫句子

☆《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改寫成陳述句）

　☆我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話）

3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

清晰（?。ā。┘毮仯ā。ā。?/p>

樸素（?。ā。厝幔ā。ā。?/p>

板書設(shè)計

蒙娜麗莎之約

永不磨滅心靈之約

課后反思

作為語文教師，教學(xué)時要時時關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。要借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。一課下來我覺得學(xué)生的語言能力有待于提高，學(xué)生的鑒賞力有待于提到。

五年級語文我的舞臺教案學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文我的舞臺教案學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

榮成市實驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型

新授

課題

8我的舞臺

課時

1

設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)方法設(shè)計

緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機地融合在一起，讓學(xué)生主動、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識，形成能力。通過本課，要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一：激情導(dǎo)入。

板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。

組塊二：整體感知。

2、“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學(xué)生找出文中的句子。

3、課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例？

組塊三：探究研讀。

1．首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！?/p>

教學(xué)重難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課文簡說。

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學(xué)藝”以及幾年后，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

教材解析。

①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

1、小組檢查課文朗讀情況，集體交流自己弄懂和不懂的詞語。

2、為什么舞臺對我有著神奇的吸引力？

3、自主學(xué)習(xí)1-4自然段

⑴自讀思考：我舞臺都在哪里，我都干了些什么？

⑵再讀思考：為什么我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣？

⑶從那兒可以看出“我”的觀眾無處不在？

4、小組合作學(xué)習(xí)5-10自然段

⑴自讀課文畫出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

⑵再讀思考：為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？

⑶小組交流（一）1．“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

5、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

2.緊扣結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動作描寫，讓學(xué)生體會到練功的枯燥和艱辛。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠龅?，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

組塊四：拓展延伸。

1、口語練習(xí)：我的學(xué)藝經(jīng)歷

2、推薦閱讀：

③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水。

1、選擇加點字的正確讀音

　模仿（mómú）喝彩（hèhē）

繃著臉（bēnɡběnɡ）　倒栽蔥（dàodǎo）

躥上（cuāncuàn）　自作自受（zuòzuō）

憋悶（mènmēn）肖像（xiāoxiào）　

有朝一日（zhāocháo）

　2、圈出句子中的錯別字并改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）

☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（?。?/p>

　3、寫出句子中引號和破折號的作用

　據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

板書設(shè)計

我的舞臺

認真演戲，老實做人

課后反思

在教學(xué)本課時，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

五年級語文月光曲教案學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級語文月光曲教案學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始與親?！苯虒W(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借朗讀，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動獲取這種感受，體驗這種情感。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一：音樂導(dǎo)入，揭示課題。

1、多媒體播放貝多芬美妙動人的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、簡介貝多芬，出示字幕：“我的樂音只應(yīng)當為貧苦人造福，如果我做到這一點，該多么的幸福?！保R讀）

組塊二：檢查預(yù)習(xí)，感知大意。

1、說說“幽靜”“純熟”“陶醉”這三個詞語的意思。

2、《月光曲》是怎么創(chuàng)作的呢？自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

組塊三：細讀文本，感悟知音。

1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？抓住兄妹對話，體會貝多芬被兄妹的談話所感動，很同情他們，就為盲姑娘彈奏一曲。

2、為什么貝多芬彈完一曲又一曲？抓住盲姑娘稱贊貝多芬的話，體會貝多芬為遇到這樣的知音而激動。又加上當時的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感，于是創(chuàng)作出了月光曲。

3、根據(jù)畫面讓學(xué)生體會樂曲的三層變化，讓學(xué)生多讀，讀出樂曲的旋律，海面的變化。

（一）教材重難點

本文景美情深，聯(lián)想豐富，情感變化細膩，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認知水平，把想象體會《月光曲》表現(xiàn)出來的景象作為重點，把感受貝多芬、盲姑娘熱愛音樂的美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心作為難點。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索，同時又與盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生突破重點，分散難點。

（二）教材處理

對于教材內(nèi)容及處理，本著以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗性朗讀為突破口，以陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像為重點，巧設(shè)情境，目的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與人文精神。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。三、細細品味，感悟情之美。

1、自讀，交流：故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。思考：貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？

2、劃出描寫兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲時看到的景象。思考：哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的？

3、帶著這個問題先自己閱讀2到7自然段：（1）在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

（2）貝多芬認識盲姑娘嗎？一位音樂家為什么會給不認識的盲姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？

4、體會《月光曲》創(chuàng)作的動因

貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作《月光曲》還有其它因素影響嗎？

5、鑒賞《月光曲》

6、品讀：作者是通過兄妹的聯(lián)想來展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一個自然段

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

4、了解人物心境走進茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。

5、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？分辨事物和聯(lián)想。

6、作曲需要靈感，靈感又來自于情感。是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的《月光曲》呢？再讀課文，在文中標上批注。

組塊四、拓展延伸，推薦作品。

1、音樂欣賞《賽馬》，說說自己想象到的畫面。

2、課外閱讀《小音樂家揚科》

細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，讓學(xué)生想象：“當時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

【生字全解】

重點指導(dǎo)：

恬靜（tián）美妙（miǎo）陶醉（zuì）

【詞語全解】

理解：

斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

１、聽音樂，想一想：

盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。

我靜靜地聽著，仿佛看到（?。?。

2、讀讀下面人物的語言,想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣.（選擇正確的序號填在括號里）

A、充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚B、迫切C、誠懇、熱情D、體諒、安慰

①一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　保ā。?/p>

?、谝粋€男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！保ǎ?/p>

　③姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！保ā。?/p>

?、茇惗喾艺f：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǎ?/p>

板書設(shè)計

月亮升起——輕幽、舒緩　

月亮升高——漸速、有力

月亮照耀——高昂、激蕩

課后反思

本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，教學(xué)時要給學(xué)生充足的時間去讀，去討論，由于學(xué)生在知識、思想感情、意境等方面與貝多芬時代有一定距離，設(shè)計時注重充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，去說，感悟文章的意境雋永，文質(zhì)兼美，受到美的熏陶。此外，領(lǐng)會人物形象的人格魅力，品味《月光曲》藝術(shù)魅力，感受生動文字的畫面美麗，是設(shè)計者在教學(xué)細節(jié)中適度穿插的。

五年級語文金色的腳印教案學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文金色的腳印教案學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

榮成市實驗小學(xué)五年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型

新授課

課題

金色的腳印

課時

1

設(shè)計教師

教學(xué)目標設(shè)計

1.理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學(xué)方法設(shè)計

教學(xué)時以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對狐貍的認識，接著交流預(yù)習(xí)課文中對本文的狐貍的了解。

組塊二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示；匯報初讀情況。

組塊三、自主探究，討論交流

讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢與小組同學(xué)交流。

A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？

B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？

C課文為什么以“金色的腳印”為題目？

D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？

1、利用啟發(fā)性談話，讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象，以及預(yù)習(xí)了課文對文中狐貍的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由；

2、在整體感知課文部分，讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

3、讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

4、補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

1、狐貍是一種什么樣的動物？通過預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

2、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？

3、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

4、狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？

5、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

6、課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

組塊四、課外延伸，升華主題

1、以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。

2、推薦觀看《獅子王》。

5、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

6、．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

1、照樣子寫詞語

綠油油光______　冷______　孤______　

直______　熱______　慢______　濕______　

2、選詞填空.

　凝望注視盯瞪

①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面

②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。

③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎

④他把眼睛都（）圓了.

3、讀句子，回答問題

☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

老狐貍這樣做的目的是________，從中可以看出_____________

☆他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

老狐貍這樣做是因為___________，看到此情此景，我想說_______________

板書設(shè)計

金色的腳印

小狐貍（被捉）

老狐貍送食正太郎

（聰明、善良）搭救（善良）

課后反思

為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的具體感受。學(xué)生們對故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加美麗……等道理。

五年級語文北京的春節(jié)教案學(xué)案

正月十五的高潮。

教學(xué)方法：

最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，并進行小練筆。

推薦閱讀：《老舍短篇小說選》

板書設(shè)計

北京的春節(jié)—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧　喜慶　團圓　祥和

課后反思

教學(xué)時，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。

但不足的是教學(xué)“除夕”“正月初一”“元宵”三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點，而我只是一個個的介紹過去，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會，效果遠遠大于我的講解，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點進行描寫的。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

五年級語文《夢想的力量》學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文《夢想的力量》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文《夢想的力量》學(xué)案

一、教學(xué)目標

【知識與能力】有感情的朗讀課文，會認本課六個生字，理解“一聲不吭”等詞語的含義

【過程與方法】學(xué)生通過朗讀、自主探究等過程，體會瑞恩夢想變成現(xiàn)實的經(jīng)過。

【情感態(tài)度與價值觀】感受瑞恩善良、執(zhí)著的美好心靈。

二、教學(xué)重難點

【重點】“夢想的力量”所蘊含的深意。

【難點】懂得通過不懈奮斗才能夢想成真。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，能說一說你們的夢想嗎?自由回答。

過渡語：夢想深植我們心中，人世間許多奇跡源于夢想，有這樣一個年僅6歲的男孩，用夢想撐起了一批孩子的明天，今天我們一起去認識一下他，(板書課題)

(二)初讀感知

1.朗讀課文，解決生字詞。重點講解“一聲不吭”“簇擁”(屏幕出示生字詞，學(xué)生齊讀)

2.快速閱覽課文，指名回答，課文講述了一個怎樣的夢想?是如何產(chǎn)生的?

(三)深入研讀

1.自主學(xué)習(xí)3-13自然段，語文小組交流探討，瑞恩的夢想是怎樣一步一步變成現(xiàn)實的?

(掙得七十塊錢，籌集兩千塊錢，籌錢買鉆井機。結(jié)合具體句子探究)

2.與非洲孩子相見的情形是怎樣的?自由回答，教師總結(jié)。

3.為什么一個夢想有如此力量?舉手回答，教師總結(jié)。

(因為它源于一顆真摯的、善良的心，且不斷的堅持，為之努力。這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。)

(四)鞏固提高

假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?學(xué)生暢談，教師總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：請同學(xué)們拿起手中的夢想卡片，將自己的夢想寫在上面，張貼在夢想樹上，讓夢想?yún)R聚，讓夢想越來越壯大。

四、板書設(shè)計

五年級語文上冊《梅花魂》學(xué)案

五年級語文上冊《梅花魂》學(xué)案

教材簡析

《梅花魂》是人教版五年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，主要講的是作者回憶外祖父在世時的幾件與梅花有關(guān)的往事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

設(shè)計理念

朗讀是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑?！墩Z文課程標準》也指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。教師只有善于引導(dǎo)、設(shè)計，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能真正自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主發(fā)展。教學(xué)中教師牢固樹立“課堂是學(xué)生的”、“重朗讀”、“重感悟”、“重情感”、“重創(chuàng)新”這一課程新理念，緊抓外祖父三次流淚由淺入深的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生感悟外祖父的思鄉(xiāng)之切愛國之情，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟外祖父將愛國的情懷寄托在梅花身上，外祖父對祖國的眷戀一如梅花，堅貞不移，雖身在異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。使學(xué)生受到濃郁的愛國情感熏陶。

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）掌握生字詞。

（2）了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

2、過程與方法

（1）通過自學(xué)課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會旁批旁注的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

（2）體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

（3）有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

1、讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事，體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)流程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，作者故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總讓作者想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父，回憶起外祖父生前的幾件事來，你們還記得哪幾件事嗎？這幾件事體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

2、學(xué)生（回顧上節(jié)課的內(nèi)容）回答。

3、過渡：

讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我們——

4、生齊答：唐詩宋詞。

二、品讀課文，感悟情感

（一）學(xué)習(xí)“教我詩詞”

1、指名讀第二自然段。（

五年級語文下冊《刷子李》學(xué)案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《刷子李》學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文下冊《刷子李》學(xué)案

教學(xué)目標

　1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

教學(xué)重點

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準備

　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

[