高中安全第一課教案

九年級《素芭》第一課時學(xué)案。

九年級《素芭》第一課時學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物描寫的方法、類型等。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的人物形象進行分析，把握其主要特征。

3、正確理解作者所表現(xiàn)的素芭的美麗聰慧和善良純潔的心靈，樹立正確的審美觀。

二、教學(xué)重難點

分析人物形象，領(lǐng)會小說的內(nèi)容和主旨。體會本文襯托手法的運用。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了一千五百多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色。他的重要詩作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》等，重要小說有短篇《還債》《棄絕》《素芭》等，長篇代表作有《沉船》《戈拉》《兩姐妹》等。

二、整體感知，概括小說的主要情節(jié)。

1、快速閱讀小說，簡要連貫地概述小說的主要情節(jié)。

素芭是個啞巴，她不會說話，但她卻有一雙美麗動人的大眼睛。素芭生活在一個美麗的村子，素芭沒有朋友，只有兩頭牛、一頭山羊和一只小貓陪伴她。古賽家的小兒子是唯一一個愿意理睬素芭的人。隨著年齡的增大，素芭越來越了解自己的窘境。父母在村人的逼迫下，將素芭嫁給了加爾各達城的一個人家。

2、把小說每章的主要內(nèi)容濃縮一句話，據(jù)此制作一張情節(jié)脈絡(luò)表。

明確：

章節(jié)

情節(jié)

1

素芭身世

不幸的缺陷，美麗的雙眸

2

生活環(huán)境

優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

3

親密朋友

特殊的朋友，深厚的友情

4

帕斯達帕

唯一的玩伴，奇異的夢想

5

父母之命

覺醒的自我，月夜的傾訴

6

被逼遠嫁

悲傷的眼淚，無言的結(jié)局

三、重點賞析：第一章：不幸的缺陷，美麗的雙眸

1、指名學(xué)生朗讀，思考：素芭有一個缺陷，就是天生不會說話。對這樣一個不幸的女孩，素芭的父母和她村里的人們是怎樣對待的呢？

（1）素芭的父母——“小女兒素芭猶如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”“尤其是她母親把她視為自身的一個殘疾”“把她視為自己胚胎的污點，因而她始終沮喪不堪”。

對于這樣一個不幸的孩子，素芭的父母有沒有給予更多的憐愛？

沒有?！靶∨畠核匕弄q如一塊碩大的無言石頭，重重壓在父母的心田上”這個比喻形象地寫出了父母對她的歸宿的擔(dān)心，但從母親的表現(xiàn)來看，他們沒有給予她更多的關(guān)愛，而是把她看成是自己的負擔(dān)。

那么，村人們呢？他們是怎樣對待素芭的？

（2）村里的人們——“人們在素芭面前，毫無顧忌地對素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂的議論”，對于這么一個可憐的孩子人們沒有過多的同情，根本沒有考慮她的感受，只是把她當(dāng)作一個茶余飯后的談資。

那么，父母的擔(dān)憂、人們的議論紛紛，不會說話的素芭能感覺得到嗎？她的心里是怎樣一種感覺？

素芭雖然不會說話，卻有一顆聰穎、敏感的心靈，這一切都讓她感到非常痛苦。

2、賞析文中的人物肖像描寫

（1）從第一章中的文字開看，你覺得素芭長得美嗎？

“素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已?！边@句話給人的感覺是這是一個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。

（2）眼睛是心靈的窗戶，魯迅在《我怎么做起小說來》這篇文章里說道：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思?！彼?，魯迅在他的小說創(chuàng)作中十分注重對人物眼睛的刻畫，大家能不能舉一個例子？

如《祝福》中描寫祥林嫂的眼睛：

①她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。

②她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

③總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

④她單是一瞥他們，并不回答一句話。

⑤只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

從祥林嫂眼神的變化中，我們可以看出生活帶給她的不幸，封建禮教對她的摧殘。

（3）對于啞女素芭來說，畫眼睛是介紹她的一條捷徑。泰戈爾是怎樣描寫素芭的眼睛的呢？

（齊讀第一章最后一個段落，思考作者運用哪些修辭手法，刻畫素芭的眼睛的）

運用排比和比喻，細致而生動地刻畫出素芭美麗而迷人的眼睛。

四、重點賞析：第二章：優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭

人物描寫的方法包括正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫的方法有這樣幾種：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫。而側(cè)面描寫則包括側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫。

在刻畫素芭這個人物形象的時候，泰戈爾除了正面的肖像描寫之外，還用了景物描寫和環(huán)境描寫進行了側(cè)面烘托。下面我們來欣賞文中的一段環(huán)境描寫，一起來看看素芭生活的那個村子。

齊讀第二章，思考素芭生活的村子具有怎樣的特點。

作者寫素芭生活的環(huán)境，為我們展示了一幅絕妙的風(fēng)景畫：這遠離塵囂的小村莊、小溪、小鳥、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

描寫素芭生活的這么一個美麗的小村莊，對刻畫素芭這個人物形象有什么作用呢？

在那樣一個熱鬧的忙忙碌碌的世界里，素芭顯得那樣的孤寂，反襯出素芭的孤獨。

五、課堂小結(jié)

通過前兩章的賞析，我們發(fā)現(xiàn)素芭雖然不會說話，但她卻是一個美麗、聰穎、敏感、孤獨的女孩。那么，這么一個讀來令人同情不已的女孩，她的命運如何呢？我們下節(jié)課再分析。

六、布置作業(yè)

細讀小說后四章，分析人物形象。

擴展閱讀

人教版九年級化學(xué)《實驗探究》第一課時復(fù)習(xí)學(xué)案

人教版九年級化學(xué)《實驗探究》第一課時復(fù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過對反應(yīng)本質(zhì)的探究，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出合理假設(shè)、設(shè)計實驗、描述現(xiàn)象，并得出合理的結(jié)論。

候課

請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程：

一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)實驗探究（一）。

二、完成學(xué)習(xí)任務(wù)

1.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請同學(xué)們認真回憶相關(guān)知識點，完成以下任務(wù)。

《中考指導(dǎo)》P106-108實驗題1-3時間15分鐘

15分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。

2.學(xué)生自主做題，教師巡視了解學(xué)情

3.全體同學(xué)兩兩交換練習(xí)題相互更正、討論，兩個同學(xué)板書答案并找出有疑問的習(xí)題。（指明優(yōu)生更正或老師講解）時間8分鐘

三、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，

《中考指導(dǎo)》P105-106選擇題1-9，教師及時批閱指導(dǎo)更正、小結(jié)。

板書設(shè)計：

制取氧氣（第一課時）學(xué)案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“制取氧氣（第一課時）學(xué)案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第二單元我們周圍的空氣
課題3制取氧氣（第一課時）
九年級班姓名時間：2012年月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取氣體的方法。
2、練習(xí)連接儀器的操作你，學(xué)習(xí)檢查裝置逇氣密性，動手制取氧氣。
3、認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
【學(xué)習(xí)重點】氧氣的制法及實驗操作
【學(xué)習(xí)難點】對催化劑的概念的理解和催化作用
【課前預(yù)習(xí)】
1．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？
2、產(chǎn)生氧氣的主要途徑有：
⑴氧氣的工業(yè)制法，它是利用氧氣和氮氣的___________不同分離出氧氣。具體步驟是：首先將空氣___________除去雜質(zhì)等，然后在___________的條件下，使空氣___________，控制溫度蒸發(fā)液態(tài)氮氣，沸點較低的___________先蒸發(fā)出來，余下的是沸點較高的___________色液態(tài)氧氣，貯存使用。
⑵在實驗室里，常用某些含氧物質(zhì)分解放出氧氣的方法來制取氧氣如：_______________，反應(yīng)的文字表達式為_______________。
3、如下圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置，回答下列問題：
⑴指出儀器的名稱A.________B.________C.________D.________
⑵用酒精燈_____焰加熱（填“內(nèi)”或“外”），因為___________；
⑶加熱時，試管口應(yīng)略向____傾斜（填“上”或“下”），原因是___________；
⑷收集氧氣通常采用___________法,當(dāng)集氣瓶口處有_________冒出時，表明該瓶內(nèi)的氧氣已滿；還可以用瓶口向___排空氣法（填“上”或“下”），這是因為___________。
⑸用高錳酸鉀為原料制取氧氣時，試管口放一團棉花的目的是___________
4.你知道在釀酒過程中酒曲的作用嗎？
【課堂探究】
一、自主學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)《生物》時，同學(xué)們已經(jīng)知道在釀酒過程中酒曲起到了催化作用，他是釀酒過程的催化劑？那么什么是催化劑呢？
根據(jù)“國際純化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)盟”（IUPAC）于1981年提出的定義，催化劑是一種物質(zhì)，它能夠改變反應(yīng)的速率。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應(yīng)為催化反應(yīng)。人們利用催化劑，可以提高化學(xué)反應(yīng)的速度，這被稱為催化反應(yīng)。大多數(shù)催化劑都只能加速某一種化學(xué)反應(yīng)，或者某一類化學(xué)反應(yīng)，而不能被用來加速所有的化學(xué)反應(yīng)。催化劑并不會在化學(xué)反應(yīng)中被消耗掉。不管是反應(yīng)前還是反應(yīng)后，它們都能夠從反應(yīng)物中被分離出來。不過，它們有可能會在反應(yīng)的某一個階段中被消耗，然后在整個反應(yīng)結(jié)束之前又重新產(chǎn)生。
使化學(xué)反應(yīng)加快的催化劑，叫做正催化劑；使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑，叫做負催化劑。例如，酯和多糖的水解，常用無機酸作正催化劑；二氧化硫氧化為三氧化硫，常用五氧化二釩作正催化劑；食用油脂里加入0.01%～0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯是一種負催化劑(也叫做緩化劑或抑制劑)。
二、交流學(xué)習(xí)
小組內(nèi)交流討論：催化劑的作用。催化劑在所參加的反應(yīng)中，其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量反應(yīng)前后變不變。
觀察與思考
1、分解過氧化氫制取氧氣
⑴仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質(zhì)記錄在下面：
⑵觀察老師演示【實驗2-5】、觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
試管內(nèi)藥品帶火星的木條復(fù)燃情況結(jié)論（是否有氧氣放出）
5mL5%的過氧化氫
5mL5%的過氧化氫+少量二氧化錳
該反應(yīng)的文字表達式：。
思考交流：小組內(nèi)交流討論，根據(jù)本實驗?zāi)芊翊_定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實驗？

交流研討：利用二氧化錳能催化過氧化氫，迅速放出氧氣這一性質(zhì)，在實驗室中可利用它們來制取氧氣。用二氧化錳催化過氧化氫制取氧氣需要的裝置是（）
2、分解氯酸鉀制取氧氣
⑴仔細觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄；
二氧化錳所起的作用是；
該反應(yīng)的文字表達式：。
3、自主學(xué)習(xí)——高錳酸鉀制取氧氣
⑴仔細觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面：
⑵記住課本37頁高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式，并默寫在下面：

交流研討：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實驗室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（）
交流研討：⑴將用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式默寫在下面（同桌相互檢查默寫對了嗎？）：
⑵從反應(yīng)物和生成物的種類上分析以上反應(yīng)的共同點。
⑶上述三個反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應(yīng)的概念嗎？寫在下面。

交流研討：在工業(yè)上需要大量的氧氣，顯然不能用上述方法制取。請閱讀課本p40的《工業(yè)上如何大量制取氧氣》，思考一下，課本中介紹的方法是分解反應(yīng)嗎？說出你的看法，與小組的成員交流一下。將最后結(jié)論記在下面。

三、我的收獲
本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？
四、有效訓(xùn)練
1．下列物質(zhì)中含有氧氣的是（）。
A．二氧化錳B．氯酸鉀C．空氣D．氧化鎂
2．下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（）。
A．分離液態(tài)空氣制氧氣B．加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣
C．蠟燭燃燒D．粗鹽提純
3．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）。
A．加熱氯酸鉀B．加熱高錳酸鉀C．分離液態(tài)空氣D．加熱二氧化錳
4．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（）。
A．加快化學(xué)反應(yīng)速率B．使生成物質(zhì)量增加
C．改變化學(xué)反應(yīng)速率D．減慢化學(xué)反應(yīng)速率
5.在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣。由于液態(tài)氮氣與液態(tài)氧氣的不同，因此首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要是，剩余物是（填“純凈物”或“混合物）
6.下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程）

（1）實驗①中看到的現(xiàn)象是，說明。
（2）實驗②中看到的現(xiàn)象是，說明；
如果此實驗中不加干燥劑會產(chǎn)生的。
（3）實驗③中看到的現(xiàn)象是說明
（4）在實驗③中，等試管內(nèi)無氣泡冒出時，再加入過氧化氫，發(fā)現(xiàn)，說明在該過程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)。
（5）實驗③完成后，將試管中的二氧化錳過濾、洗滌、烘干、稱量，發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前。
【課后提升】
在化學(xué)實驗中，可以采用把稀的雙氧水（含3%過氧化氫水溶液）加到少量二氧化錳粉末的反應(yīng)裝置中，用排水法收集放出的氧氣，如下圖所示，請你從裝置特點.能源和環(huán)境的角度，分析該實驗與高錳酸鉀制取氧氣相比較其優(yōu)點是：

軸對稱（第一課時）學(xué)案

12.1軸對稱（第一課時）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過實例認識軸對稱，掌握軸對稱圖形和關(guān)于直線成軸對稱這兩個概念。
二．學(xué)習(xí)重點與難點
教學(xué)重點：由具體情境抽象出軸對稱圖形與軸對稱的概念．
教學(xué)難點：理解軸對稱與軸對稱圖形之間的區(qū)別與聯(lián)系．
三．學(xué)習(xí)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知
觀察、討論、交流，嘗試用自己的語言描述這些實物、圖片的共同特征
一軸對稱圖形
1、做一做
把一張紙對折，剪出一個圖案（折痕處不要完全剪斷），想一想,展開后會是一個什么樣的圖形？位于折痕兩側(cè)圖案有什么關(guān)系？
2、想一想
日常生活中常見的動物圖片如：蝴蝶、蜻蜓、對稱簡筆畫等,能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征？

3、軸對稱圖形定義：
如果一個圖形沿一條折疊，直線兩旁的部分能夠這個圖形就叫做軸對稱圖形。就是它的對稱軸。
二軸對稱
1、做一做:折紙印墨跡
問題1：你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？
問題2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關(guān)系？
2、想一想:教材P30-----思考
3、軸對稱定義
把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線成軸對稱。這條直線就是，兩個圖形中的對應(yīng)點（即兩個圖形重合時互相重疊的點）叫做。
三．關(guān)于某條直線成軸對稱的圖形的性質(zhì)特征
1、想一想：教材P31---思考1結(jié)論：
2、軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別．
軸對稱圖形
軸對稱
區(qū)別
聯(lián)系
如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形．

（二）拓展延伸，運用新知
1．下列漢字，如果用一樣粗細的筆寫出來，哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的，有幾條對稱軸？大小口中朋木
2．在26個英文字母中，請你說出幾個成軸對稱圖形的字母，并且指出有幾條對稱軸

3、判斷下面每組圖形（如圖14－7所示）是否關(guān)于某條直線成軸對稱.
4、練習(xí)：標(biāo)出下列圖形中的對稱點

5.觀察下列各種圖形，判斷是不是軸對稱圖形.

（三）本節(jié)課的收獲：