高中安全第一課教案

Unit 1 Friendship 第一課時(shí)。

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的Unit 1 Friendship 第一課時(shí)，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

WarmingUp

第一步：教師可以采用以下的不同方式引出本單元的話題；

方案一:

可以直接利用課本熱身部分提供的問題來引出話題。這一方案開門見山,不僅能很快切入本單元的主題,而且問題指向明確,學(xué)生比較容易展開話題。

方案二：

可以利用其它更為生動(dòng)、靈活的方式如：在黑板上寫下幾種“朋友”這個(gè)詞在不同語言里的表達(dá)，讓學(xué)生猜這些詞的意思以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（教師最好能知道這些不同表達(dá)的書寫和讀音，還可以讓學(xué)生在課堂上試寫和試讀）；也可以播放一首以友情為主題的歌曲（無印良品：《朋友》；老狼：《睡在我上鋪的兄弟》）或一段描述友誼的電影片段（韓國電影《朋友》導(dǎo)演：郭京澤主演：張東?。?，然后讓學(xué)生就所播放素材的主題展開討論，進(jìn)入本單元話題；教師還可以引用一些國、內(nèi)外談?wù)撆笥训拿嗣裕ㄒ姳尘百Y料）來展開話題。

方案三：

可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張好朋友的照片，然后在課堂上讓學(xué)生展示自己的朋友的照片并描述其主要特點(diǎn)。也可以讓學(xué)生介紹自己新學(xué)期在新的班級(jí)里交到的朋友（此方案適合程度較好的班級(jí)）。

開展活動(dòng)時(shí)可以全班一起進(jìn)行，也可以分小組進(jìn)行，但要提醒學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。教師可以事先做一個(gè)brain-storm，在黑板上列出一些描述人物的常用詞匯和句型以幫助學(xué)生順利完成接下來的活動(dòng)，如：

Personality：kindgeneroushumorous

Appearance：handsomeprettygood-lookingtall

Hobby：sportsreadingtraveling

Inmyopinion/Ithink/Astome,he(she)isa...person.

He(She)alwayswears....

He(She)lookslike....

Wealwaysdo...together.

第二步：學(xué)生完成課本熱身部分的問卷調(diào)查。在一些學(xué)生程度較好的班級(jí)，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)或其它資源對(duì)原有的問卷進(jìn)行一定的補(bǔ)充，豐富問卷內(nèi)容（見背景資料），讓學(xué)生計(jì)算得分并根據(jù)教師公布的各分?jǐn)?shù)段所對(duì)應(yīng)的性格類型得出自己的調(diào)查結(jié)果；（在調(diào)查過程中，教師可以對(duì)問卷內(nèi)容中的部分新單詞和詞組作簡單的解釋以幫助學(xué)生順利完成問卷。建議教師有針對(duì)性地保留對(duì)部分生詞和詞組的解釋以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力）

第三步：小組活動(dòng)，學(xué)生分成若干小組，討論朋友之間建立友誼的基礎(chǔ)，可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方法或建議；

第四步：學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果；

方案一：

直接提問學(xué)生，公布討論結(jié)果。

方案二(此方案適用于程度較好的班級(jí))：

教師設(shè)計(jì)一個(gè)小型的采訪活動(dòng)讓學(xué)生分角色進(jìn)行role-play（教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言基礎(chǔ)來要求討論和發(fā)言時(shí)使用的語言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語表達(dá)并且提供相關(guān)的句型和詞匯作為提示,如:

Whatkindofpersonareyouaccordingtothesurvey?

Doyouthinkyoucanbeagoodfriendtoothers?Andhow?

Whatdoyouthinkarethebasicelementsweneedtokeepourfriendship?

第五步：教師整理學(xué)生討論和發(fā)言的內(nèi)容，并針對(duì)友誼這一話題提出自己的看法和建議供學(xué)生參考,如：Everyoneneedsfriend.（如果條件允許還可以要求學(xué)生在課后將在討論中得出的好方法和建議搜集起來制作成小冊(cè)子互相傳閱和學(xué)習(xí)）。

Pre-reading

第一步：小組討論：Doesafriendalwayshavetobeaperson?Whatelsecanbeyourfriend?

第二步：教師根據(jù)學(xué)生的答案引出閱讀部分的話題，可以增加更為具體和深入的問題，如：

Howcananimals/otherthingsbeourfriends?

Whatarethe(dis)advantagesofhaving...tobeourfriends?

UsingLanguage

Listening(Page6)

第一步：個(gè)別活動(dòng)，學(xué)生閱讀LisasLetter，了解信的主要內(nèi)容并思考Lisa在信中提出的問題：Idontwanttoendthefriendship,butIhateothersgossiping.WhatshouldIdo?

第二步：兩人活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)聽力練習(xí)提出的問題做出假設(shè)性回答；

第三步：聽錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)2、3；（建議聽力材料播放兩遍，第一次播放時(shí)要求學(xué)生只聽錄音不做題，可以根據(jù)自己的理解和判斷寫下錄音材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，在第一遍結(jié)束后歸納出聽力材料的主要內(nèi)容。第二次播放時(shí)完成課本的配套練習(xí)）

第四步：提問學(xué)生，公布答案，并要求學(xué)生將正確答案和自己之前的預(yù)測作對(duì)比，體會(huì)合理的邏輯思維在聽力練習(xí)中的重要性。（如果有學(xué)生在個(gè)別詞句上出現(xiàn)沒有聽懂的情況，教師可以在時(shí)間允許的情況下重復(fù)播放聽力材料的片段或適當(dāng)加以解釋，幫助學(xué)生更好的理解）

Speaking

第一步：小組活動(dòng)，利用以上聽力部分的題材，討論中學(xué)生當(dāng)前對(duì)待友情和愛情的態(tài)度及方式，如:

DoyouhavethesimilarexperienceasLisa?Ifyes,whatdidyoudo?Ifno,canyougivesomeadvicetothestudentswhohavethesameproblemsasLisadoes?

Whatsyouropinionaboutthedifferencesbetweenfriendshipandlove?

Howdoyoujudgetheimportanceoffriendsandyourlovers?Whodoyouthinkaremoreimportant?

Areweteenagersmatureenoughtostartaloveaffair?

Canyousuggestsomeofyourparentsopinionsaboutthismatter?

第二步：教師標(biāo)明需要運(yùn)用的詞匯或句型，如：Ithink/suggest/...；inmyopinion；astome；I(dis)agreewithyou.Ithinkso.Iamafraidnot.要求學(xué)生以情景表演（如：模擬熱線電話、咨詢心理醫(yī)生或虛擬某公司街頭的問卷調(diào)查）來表達(dá)各自對(duì)這一話題的觀點(diǎn)（情景的模式可由教師事先設(shè)計(jì)安排，也可以由學(xué)生自主創(chuàng)造。在表演中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)有關(guān)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型和詞匯的運(yùn)用及直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。由于中學(xué)生的心理處于比較敏感和特殊的階段，因此，教師在進(jìn)行這個(gè)話題的討論時(shí)除了要達(dá)到通過課堂討論發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)以外，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，糾正學(xué)生的某些偏激或不成熟的想法，但也要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)表示尊重和理解）；

第三步：教師對(duì)口語練習(xí)做小結(jié)，并指出值得肯定和需要改進(jìn)的地方，使學(xué)生明確下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

Homework:

1.預(yù)習(xí)本單元的單詞和詞組（參照單詞表）；

2.有條件的班級(jí)可以要求學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道搜集和第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的知識(shí)以幫助理解即將學(xué)習(xí)的課文。條件有限的地區(qū)可以由老師事先準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)放給學(xué)生作為課后的泛讀資料。（建議選擇英文的資料）

延伸閱讀

Unit 5 Nelson Mandela第一課時(shí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使教師有一個(gè)簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《Unit 5 Nelson Mandela第一課時(shí)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

Warmingup

第一步：通過問學(xué)生一些問題引入本課的話題:

1.Whodoyouthinkisthemostpowerfulstudentinyouclass?(以身邊同學(xué)為例，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該話題的討論積極性)

2.Whatqualitiesdoyouthinkhehas?Orcanyouusesomeadjectivestodescribehim/her?(回憶所學(xué)過的關(guān)于描述人的形容詞:honest,humorous,hard-working,quick-minded,co-operative,smart,tall,handsome,easy-going,readytohelpothers,etc)

3.Canwesaythathe/sheisagreatperson?Why?(通過討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)偉人所具品質(zhì)的思考);

第二步：個(gè)人活動(dòng)，完成問卷調(diào)查表。教師可酌情自己加一些問題，如：

Doyouloveyourparents?

Doyoualwaysdohouseworkathome?

Areyoureadytohelpothersanytimeanywhere?

Doyoualwaystryyourbesttogetalongwellwiththepeoplearoundyou?

Doyoueasilygiveupdoingsomedifficulttasks?

第三步：兩人活動(dòng)，交流以上問卷調(diào)查中的個(gè)人資料后總結(jié)，教師可用以下問題提示：

Whatqualitiesdoesyourpartnerhave?

Ishe/sheagreatperson?

Willhe/shebeagreatpersoninthefuture?

第四步：個(gè)別學(xué)生向全班介紹同伴的品質(zhì)。

Pre-reading

第一步：學(xué)生合上書本，教師展示一些名人圖片，如AbrahamLincoln，BillClinton等，讓學(xué)生猜他們分別是誰；

第二步：教師念一些名人身平事跡，再讓學(xué)生把這些事跡與人物對(duì)應(yīng)；

第三步：學(xué)生看書上名人的照片并閱讀書上的人物介紹，不懂的地方向老師請(qǐng)教，教師酌情講解一些詞匯，如principle,fight等；

第四步：學(xué)生兩人討論：在所有這些人物中，你認(rèn)為哪些是偉人，哪些是重要人物，并談?wù)勀愕膮^(qū)分標(biāo)準(zhǔn);

第五步：聯(lián)系身邊的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)討論偉人和重要人物的區(qū)別，如重要人物班長和偉大人物白求恩之間的區(qū)別。

Greatperson:hasagreatidea;alwayshelpsothers;unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal,etc.

Importantperson:playsanimportantroleinsomefield,organizationsorgreatevents.

Homework

1.Pre-viewReadingonpage34;

2.Underlinethenewwordsandphrasesandsomepartsyoufinddifficulttounderstand.

Unit 1 Friendship 第七課時(shí)

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“Unit 1 Friendship 第七課時(shí)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

Summingtip

第一步：學(xué)生根據(jù)回憶出的內(nèi)容獨(dú)立填寫課本的summingtip，完成后組成小組進(jìn)行核對(duì)和補(bǔ)充；

第二步：教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)本單元的所有詞匯、句型和語法知識(shí)；

第三步：教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)Learningtip部分的技巧。為了練習(xí)對(duì)這一技巧的掌握，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開始寫英語日記（注意對(duì)日記字?jǐn)?shù)和寫作頻率的合理安排?？梢越ㄗh學(xué)生每周寫1-2篇英語日記，字?jǐn)?shù)在100-150之間）；

第四步：教師檢查布置的各項(xiàng)練習(xí)的答案，重點(diǎn)是對(duì)翻譯和課后作文的評(píng)講。

Homework:

1.項(xiàng)目任務(wù)：讓學(xué)生利用周末或課余時(shí)間搜集一些有關(guān)本單元友誼話題的優(yōu)秀英語詩歌并嘗試自己創(chuàng)作英語詩；（對(duì)學(xué)生搜集的詩歌建議教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行賞析，認(rèn)可學(xué)生的選擇，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，好的作品甚至可以集中制作成班級(jí)詩集保留下來）

2.如果定了相關(guān)的教輔資料可以布置一個(gè)單元檢測的練習(xí)讓學(xué)生課后完成。

本單元的中心話題貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。本課的設(shè)計(jì)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們用英語大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并通過分析、討論提高解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的過程中，教師不要過分關(guān)注語法錯(cuò)誤，而要以鼓勵(lì)為主，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，并增強(qiáng)他們用英語進(jìn)行語言表達(dá)和交際的自信心。

在實(shí)際教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，在教授直接引語和間接引語之間的句型轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生很容易忽視句中時(shí)間、地點(diǎn)狀語的相應(yīng)變化以及保持時(shí)態(tài)的一致性。因此，建議教師在授課時(shí)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)方面的內(nèi)容。此外，學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞dare的掌握有一定的難度，因此教師在講授這一語言點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)注意對(duì)dare作情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的情況進(jìn)行明確區(qū)分，也可以將dare和另一個(gè)容易混淆的動(dòng)詞need集中起來進(jìn)行對(duì)比講解。

另外，如果學(xué)校條件允許的話，教師還可以利用多媒體手段豐富教學(xué)，如：通過觀看韓國電影《朋友》，則可以讓學(xué)生跟隨幾個(gè)主人公之間友情的發(fā)展和關(guān)系的不斷變化來思考友誼的本質(zhì)和朋友的重要意義。同時(shí)，如果課時(shí)充裕的話，教師還可以設(shè)計(jì)一些形式多樣的課堂活動(dòng)來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，如：組織學(xué)生在課堂上用英語表演一些有關(guān)朋友之間常見問題的小品或短劇；選擇一個(gè)和友誼相關(guān)的論題組織一場辯論會(huì)或邀請(qǐng)一些老師和家長與學(xué)生一起進(jìn)行一次訪談活動(dòng)，等等。）

硫酸（第一課時(shí)）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“硫酸（第一課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第三節(jié)硫酸
●教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)硫酸酸性，學(xué)習(xí)并掌握濃硫酸吸水性、脫水性，濃硫酸的氧化性。
2.學(xué)會(huì)檢驗(yàn)SO的原理和方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
●教學(xué)重點(diǎn)
濃H2SO4的性質(zhì)和SO的檢驗(yàn)
●教學(xué)難點(diǎn)
濃H2SO4的強(qiáng)氧化性
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)方法
啟發(fā)、探究、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比
●教學(xué)用具
投影儀、試管、膠頭滴管、鐵架臺(tái)、雙孔橡皮塞及導(dǎo)氣管、酒精燈、砂紙、玻璃棒、大燒杯、膽礬、濃硫酸、紙屑、木條、棉花、銅片、細(xì)銅絲、品紅溶液、石蕊試液、氫氧化鈉溶液、鋁條、硫酸銅溶液、蔗糖、蒸餾水、濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸鈉溶液、氯化鋇溶液、碳酸鈉溶液、亞硫酸鈉溶液、稀硝酸
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
［引言］“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。讓我們攀越硫的最高山峰，去領(lǐng)略它特別的風(fēng)光。（意指濃硫酸的特性）
［說明］以上物質(zhì)化學(xué)式書寫要大，彎箭頭和化合價(jià)要醒目，可用不同顏色，充分體現(xiàn)層次感，可借投影展出。
［板書］第三節(jié)硫酸（第一課時(shí)）
一、硫酸
［師］我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)學(xué)過硫酸的性質(zhì)，這節(jié)課我們將作進(jìn)一步研究。
請(qǐng)大家分述以下投影實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。
［投影展示］
［學(xué)生回答，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫出相關(guān)的離子方程式或投影展出］
［投影］有關(guān)反應(yīng)的離子方程式：
Ｚn＋2H＋====Ｚn2＋＋H2↑
Fe2O3＋6H＋====2Fe3＋＋3H2O
OH－＋H＋====H2O
Ba2＋＋SO====BaSO4↓
［歸納］以上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了稀硫酸五個(gè)方面的性質(zhì)，即酸的通性。
［板書］（一）稀硫酸具有酸的通性
［提問］為何稀硫酸具有這些性質(zhì)呢?
［回答］硫酸之所以有酸的通性，是因?yàn)榱蛩嵩谒芤褐须婋x出的陽離子全部是H+。
［板書］H2SO4====2H＋＋SO
［過渡］硫酸的濃度不同，會(huì)不會(huì)引起性質(zhì)上的差異？稀硫酸主要體現(xiàn)酸的通性，那么濃硫酸呢？
［板書］（二）濃硫酸的性質(zhì)
［師］請(qǐng)大家閱讀課本上濃硫酸的物理性質(zhì)，并總結(jié)。
［板書］1.物理性質(zhì)
［投影］濃硫酸是一種無色油狀液體。98.3%的濃硫酸是一種高沸點(diǎn)難揮發(fā)的強(qiáng)酸，密度大，極易溶于水，能以任意比與水混溶，溶解時(shí)放出大量熱，因此稀釋濃硫酸時(shí)，一定要注意操作規(guī)程。
［討論］現(xiàn)有失去標(biāo)簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶（瓶相同，酸體積相同），不用化學(xué)方法如何鑒別?根據(jù)是什么?
［引導(dǎo)］注意觀察、對(duì)比。
［生甲］用天平稱量兩個(gè)瓶子，重者為濃硫酸，因?yàn)闈饬蛩岬拿芏缺葷恹}酸大。
［生乙］拿起試劑瓶搖晃、觀察，呈粘稠油狀者為濃硫酸，因?yàn)闈饬蛩崾且环N粘稠油狀液體。
［生丙］打開瓶塞觀察，瓶口無酸霧者是濃硫酸，因?yàn)闈饬蛩岬姆悬c(diǎn)高、難揮發(fā)。
［生?。荽蜷_瓶塞，過一段時(shí)間后稱量，增重者為濃硫酸，減輕者為濃鹽酸，因?yàn)闈饬蛩犭y揮發(fā)且吸水，而濃鹽酸易揮發(fā)。
［設(shè)問］當(dāng)SO2、CO2、Cl2、H2等氣體中含有水蒸氣而要干燥的時(shí)候，我們自然會(huì)想到濃硫酸。這說明濃硫酸有什么特性？
［生］吸水性。
［板書］2.特性
（1）吸水性
［師］濃H2SO4的吸水性我們也可用以下實(shí)驗(yàn)證明。
［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］按小組進(jìn)行。在試管中放少量膽礬，并滴加少量濃H2SO4，振蕩。觀察固體和溶液的顏色。
［提問］描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：固體由藍(lán)變白，溶液仍無色。
［設(shè)疑］白色固體為何物?膽礬失去的結(jié)晶水是否成為溶劑?溶液為何不變藍(lán)?
［講解］白色固體為無水硫酸銅，由膽礬失去結(jié)晶水而來。失去的結(jié)晶水分子與硫酸分子結(jié)合，生成了穩(wěn)定的硫酸水合物，并未成溶劑，所以溶液仍無色。
［板書］H2SO4＋nH2O====H2SO4nH2O（n＝1、2、4等）
［演示實(shí)驗(yàn)6—3］濃H2SO4與棉花、紙屑、木條的作用。
［問］三支試管中的物質(zhì)各有什么變化？
［生］三種物質(zhì)最后都變黑。
［問］黑色物質(zhì)是什么？體現(xiàn)了濃H2SO4的什么性質(zhì)？
［生］黑色物質(zhì)為炭，濃硫酸使它們逐漸變黑的現(xiàn)象稱為“炭化”。這是濃H2SO4脫水性的體現(xiàn)。
［板書］（2）脫水性
［設(shè)問］吸水性和脫水性有何區(qū)別？
［講解］吸水是指吸收物質(zhì)中本來就有的濕存水（或水蒸氣），脫水是指將化合物（主要是有機(jī)物）分子中的氫、氧兩種元素按原子個(gè)數(shù)比2∶1（即按水的組成比例）脫去。濃硫酸的腐蝕性就緣于它的脫水性。
［演示］實(shí)驗(yàn)6—4，蔗糖與濃H2SO4的反應(yīng)。將預(yù)先稱量的20g蔗糖放入100mL燒杯中，加幾滴水?dāng)嚢杈鶆颍偌尤?5mL濃H2SO4，用玻璃棒迅速攪拌。觀察物質(zhì)顏色、體積的變化，聞氣味并撫摸燒杯外壁。
［現(xiàn)象］蔗糖由白變黑，體積膨脹，呈疏松海綿狀，有刺激性氣味氣體生成，放出大量的熱。
［設(shè)疑］蔗糖分子式為C12H22O11，是有機(jī)物。請(qǐng)大家根據(jù)現(xiàn)象分析，該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了濃H2SO4的哪些性質(zhì)?
［分析］蔗糖為含C、H、O元素的有機(jī)物，遇濃H2SO4會(huì)炭化，體現(xiàn)濃H2SO4的脫水性。反應(yīng)為C12H22O1112C＋11H2O。黑色物質(zhì)體積膨脹為疏松多孔狀，說明有氣體產(chǎn)生，那么氣體是哪一種，如何形成的?
［過渡］要知道答案，必須學(xué)習(xí)硫酸的另一個(gè)重要特性——強(qiáng)氧化性。
［板書］（3）強(qiáng)氧化性
［設(shè)問］我們?cè)趯W(xué)習(xí)酸的通性時(shí)知道，活潑金屬可與酸反應(yīng)生成H2，稀H2SO4具有酸的通性，稀H2SO4能否和銅反應(yīng)？為什么？
［生］不能。因?yàn)樵诮饘倩顒?dòng)順序表中，銅排在氫的后面，不能置換出稀H2SO4中的氫。
［追問］那么，濃H2SO4能否與銅反應(yīng)呢？
［演示］濃硫酸與銅的反應(yīng)。如右圖，反應(yīng)之后，將試管里的混合液倒入盛少量水的小燒杯中，觀察溶液顏色。
［提問］請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
［回答］未加熱時(shí)，無明顯現(xiàn)象。當(dāng)加熱時(shí)，液體變黑，產(chǎn)生無色氣體，氣體能使品紅溶液褪色并使石蕊溶液變紅。小燒杯中的溶液呈藍(lán)色。
［討論］銅與濃硫酸反應(yīng)需什么條件?據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測反應(yīng)生成物，注意試管Ⅱ口部棉團(tuán)的作用，試寫出反應(yīng)方程式。
［分析］加熱條件下，銅可與濃硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生的氣體能使品紅溶液褪色，使紫色石蕊溶液變紅，說明是二氧化硫。反應(yīng)后被稀釋的液體呈藍(lán)色，說明生成了CuSO4。由于SO2是有毒氣體，所以少量尾氣用浸有堿液的棉團(tuán)處理，以防污染空氣。反應(yīng)方程式為：
［板書］Cu＋2H2SO4（濃）CuSO4＋SO2↑＋2H2O
［設(shè)疑］（投影）上述反應(yīng)中：
①氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物各是何物?
②反應(yīng)物的物質(zhì)的量之比，還原劑與氧化劑物質(zhì)的量之比各為多少?
③濃硫酸在反應(yīng)中的作用是什么?

［分析］

Cu為還原劑，氧化產(chǎn)物為CuSO4，濃H2SO4是氧化劑，還原產(chǎn)物為SO2。反應(yīng)物的物質(zhì)的量之比為1∶2，而還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比為1∶1，說明濃H2SO4一方面表現(xiàn)出氧化性同時(shí)又和金屬元素結(jié)合成鹽表現(xiàn)出酸性。
［問題探究］上述反應(yīng)中濃H2SO4的氧化性由其分子中什么原子引起?稀H2SO4是否具有氧化性?兩者相比有何差別?舉例說明。
［教師引導(dǎo)］注意其元素化合價(jià)的變化。
［生］濃硫酸的氧化性由其分子中（最高價(jià)）引起。稀硫酸也有氧化性，如Ｚn＋2H＋====Ｚn2＋＋H2↑，由H＋表現(xiàn)，而Cu＋H2SO4（?。┎环磻?yīng)?？梢?，H＋的氧化性比的氧化性弱且還原產(chǎn)物不同。
［設(shè)問］銅在金屬活動(dòng)性順序表中位于氫之后，而能被濃H2SO4氧化，那么在氫之前的金屬是否更容易被其氧化呢?
［生］肯定是！
［展示鋁條，做下面的實(shí)驗(yàn)］
［補(bǔ)充演示］鋁和濃H2SO4的作用。設(shè)計(jì)如下：①將一根隨時(shí)處理完氧化膜的鋁條迅速置于盛飽和CuSO4溶液的試管中，過一會(huì)兒取出。（可用熱NaOH溶液處理氧化膜，整個(gè)過程要迅速，以防鋁再被氧化）
［分析］鋁條表面覆蓋紅色金屬銅：2Al＋3Cu2＋====2Al3＋＋3Cu②把鋁條表面的銅用砂紙打掉洗凈后，將其插入盛濃H2SO4的試管中，1～2分鐘后取出。
［分析］潔凈鋁條置于濃H2SO4中無明顯現(xiàn)象，難道不反應(yīng)嗎?
③把②中的鋁條放入飽和CuSO4溶液中，過一會(huì)兒取出。
［分析］鋁條表面無紅色物質(zhì)析出。①③對(duì)比，現(xiàn)象不同，那么在②中一定發(fā)生了某種反應(yīng)。
［閱讀］P131倒數(shù)第二自然段。
［講解］由于濃H2SO4有強(qiáng)氧化性，可使某些金屬如Fe、Al等表面因氧化生成一層致密的氧化膜，阻止內(nèi)部金屬繼續(xù)跟濃H2SO4反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“鈍化”。正因?yàn)槿绱?，常溫時(shí)，常把濃H2SO4存放在鐵質(zhì)、鋁質(zhì)容器里。但若加熱，則會(huì)反應(yīng)。
④把③中鋁條取出，置于濃H2SO4中，加熱，觀察。
［小結(jié)］a.加熱條件下，濃H2SO4可氧化絕大多數(shù)金屬（Au、Pt等除外），但不產(chǎn)生H2。
［說明］H之前金屬與濃H2SO4反應(yīng)，產(chǎn)物復(fù)雜，大綱不作要求，但要注意反應(yīng)不
產(chǎn)生H2。濃H2SO4與不活潑金屬反應(yīng)，一般被還原為SO2。
b.常溫下，濃H2SO4可使Fe、Al鈍化。
［強(qiáng)調(diào)］“鈍化”并非不反應(yīng)，是因氧化而鈍化。
c.濃H2SO4與金屬反應(yīng)表現(xiàn)酸性和氧化性。
［過渡］濃H2SO4的氧化性之強(qiáng)還體現(xiàn)在能跟一些非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
［板書］C＋2H2SO4（濃）CO2↑＋2SO2↑＋2H2O
［問題探究］根據(jù)濃H2SO4的脫水性和強(qiáng)氧化性，解釋蔗糖炭化后，能夠體積膨脹、形成疏松多孔的海綿狀炭及有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的原因。
［學(xué)生分組討論后自愿回答］
［生］在蔗糖內(nèi)加入了幾滴水，濃硫酸遇水放出大量的熱，此時(shí)，蔗糖被濃硫酸炭化，反應(yīng)生成的炭又繼續(xù)和濃H2SO4發(fā)生氧化還原反應(yīng)，產(chǎn)生有刺激性氣味的SO2氣體，同時(shí)生成CO2，從而會(huì)出現(xiàn)體積膨脹、疏松多孔海綿狀炭并伴有刺激性氣味。
［師］以上現(xiàn)象是濃H2SO4吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性的共同體現(xiàn)。
［問題探究］我們?cè)谇懊鎸?duì)H2S的學(xué)習(xí)中，知道H2S具有較強(qiáng)的還原性，那么，它能否和濃H2SO4反應(yīng)？若反應(yīng)，生成什么？
［學(xué)生回答，教師板書］H2S+H2SO4（濃）====S↓+SO2↑+2H2O
［參考練習(xí)］（投影）
1.下列現(xiàn)象反映了硫酸的哪些主要性質(zhì)（填空）：
（1）濃硫酸滴在木條上，過一會(huì)兒，木條變黑。_____________
（2）敞口放置濃硫酸時(shí)，質(zhì)量增加。_____________
（3）鋅粒投入稀硫酸中，有氣泡產(chǎn)生。_____________
（4）把銅片放入濃硫酸里加熱，有氣體產(chǎn)生。_____________
（5）利用濃硫酸和食鹽固體反應(yīng)可制HCl氣體。_____________
（6）濃硫酸不能用來干燥硫化氫氣體。_____________
（7）利用硫化亞鐵跟稀硫酸反應(yīng)可制H2S氣體。_____________
答案：脫水性吸水性酸性酸性和強(qiáng)氧化性難揮發(fā)性強(qiáng)氧化性強(qiáng)酸性
2.常溫下，下列物質(zhì)可盛放在鐵制容器中的是
A.鹽酸B.稀硫酸
C.濃硫酸D.硫酸銅溶液
解析：此題考查有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)。鹽酸、稀硫酸與鐵發(fā)生反應(yīng)：Fe＋2H＋====Fe2＋＋H2↑，鐵被腐蝕；硫酸銅溶液可與鐵發(fā)生反應(yīng)：Cu2＋＋Fe====Cu＋Fe2＋，鐵被腐蝕；常溫下，濃硫酸可使鐵鈍化而生成保護(hù)膜。所以選擇答案C。
答案：C
［小結(jié)］本課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了硫酸的性質(zhì)。硫酸是典型的強(qiáng)酸，稀硫酸具有酸的通性，濃硫酸具有吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性等特性。濃硫酸的強(qiáng)氧化性是我們本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)。
［布置作業(yè)］課本習(xí)題一、二
課后思考：組裝一套實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證木炭與濃硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物。
●板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)硫酸（第一課時(shí)）
一、硫酸
（一）稀硫酸具有酸的通性
H2SO4====SO＋2H＋
（二）濃硫酸的性質(zhì)
1.物理性質(zhì)
2.特性
（1）吸水性
（2）脫水性
（3）強(qiáng)氧化性
Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2↑+2H2O
C+2H2SO4（濃）CO2↑+2SO2↑+2H2O
H2S+H2SO4（濃）====S↓+SO2↑+2H2O
●教學(xué)說明
本課時(shí)主要采用了實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)、設(shè)疑、探究相結(jié)合的教學(xué)方法，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
由于本課時(shí)涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，單純地講解容易讓學(xué)生有枯燥、乏味、零亂之感。因此，本課時(shí)充分利用了化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、抽象概括，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、趣味性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除實(shí)驗(yàn)外，還增加了問題探究，意在訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、思維及解決問題的能力，從而更好地掌握濃硫酸的特性。

漁父第一課時(shí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心為您整理的“漁父第一課時(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

漁父第一課時(shí)
一．熟讀課文
1.給下列加點(diǎn)字注音。
枯槁(gǎo)鼓枻（yì)凝滯(zhì)淈(gǔ)其泥皓(hào)皓之白物之汶(mén)汶餔(bū)其糟濯(zhuó)吾足莞(wǎn)爾而笑歠(chuò)其醨(lí)
2.正確劃分節(jié)奏。
子／非三閭大夫與?何故／至于斯?
舉世／皆濁／我獨(dú)清，眾人／皆醉／我獨(dú)醒，是以／見放。
吾聞之，新沐者／必彈冠，新浴者／必振衣。
安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?
寧／赴湘流，葬于／江魚之腹中。
安能／以皓皓之白，而／蒙世俗之塵埃乎?
二．預(yù)習(xí)
1．熟讀課文，結(jié)合譯文和課下注釋，把重點(diǎn)的字詞準(zhǔn)確解釋寫在課本上。
2．解釋加點(diǎn)字詞，并翻譯句子。
（1）顏色（）憔悴，形容（）枯槁。漁父見而（）問之曰：“子非三閭大夫與？何故至於斯！”屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放！
翻譯：______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________。
（2）圣人不凝滯（）于物，而（）能與世推移。
翻譯______________________________________________________________________________。
（3）世人皆濁，何不淈（）其泥而（）揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔（）其糟而歠（）其釃（）？何故深思高舉（），自令放為？”
翻譯：______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________。
3.找出能夠體現(xiàn)屈原形象的句子？并思考表現(xiàn)了詩人怎么的性格特點(diǎn)。
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
三.原文及翻譯
原文：
屈原既放，游於江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至於斯！”屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放！”
漁父曰：“圣人不凝滯於物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其釃？何故深思高舉，自令放為？”
屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴湘流，葬於江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎！”
漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰：滄浪之水清兮，可以濯吾纓。滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼烊ゲ粡?fù)與言。
譯文：
屈原被放逐之后，在江湖間游蕩。他沿著水邊邊走邊唱，臉色憔悴，形體容貌枯槁。漁父看到屈原便問他說：“您不就是三閭大夫嗎？為什么會(huì)落到這種地步？”屈原說：“世上全都骯臟只有我干凈，個(gè)個(gè)都醉了唯獨(dú)我清醒，因此被放逐?！?br> 漁父說：“通達(dá)事理的人對(duì)客觀時(shí)勢不拘泥執(zhí)著，而能隨著世道變化推移。既然世上的人都骯臟齷齪，您為什么不也使那泥水弄得更渾濁而推波助瀾？既然個(gè)個(gè)都沉醉不醒，您為什么不也跟著吃那酒糟喝那酒汁？為什么您偏要憂國憂民行為超出一般與眾不同，使自己遭到被放逐的下場呢？”
屈原說：“我聽過這種說法：剛洗頭的人一定要彈去帽子上的塵土，剛洗澡的人一定要抖凈衣服上的泥灰。哪里能讓潔白的身體去接觸污濁的外物？我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里，哪里能讓玉一般的東西去蒙受世俗塵埃的沾染呢？”
漁父微微一笑，拍打著船板離屈原而去?？谥谐溃骸皽胬怂灏?，可用來洗我的帽纓；滄浪水濁啊，可用來洗我的雙足?！北汶x開了，不再和屈原說話。
四.語句分享
語句分享
“悲苦時(shí)高歌一節(jié)離騷，千古的志士淚涌如潮；那淺淺的一彎汨羅江水，灌溉著天下詩人的驕傲?！?余光中)
“屈平辭賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘。”(李白《紅山吟》)
澤畔行吟，五月孤忠沉夜月；離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。
(李元度題汨羅屈子祠)
江上峰青，九歌遙和湘靈曲；湖南草綠，三疊重招宋玉魂。(汨羅屈子祠)
課堂學(xué)案
1．導(dǎo)入
面對(duì)人生的苦難和不幸，面對(duì)人生的生死抉擇，有人忍辱負(fù)重，隱忍茍活，就像司馬遷一樣，為了完成傳世之作《史記》，他堅(jiān)強(qiáng)地選擇活下去；可是，也有人選擇死，比如屈原，那么，為什么這些人的生存選擇是如此的迥異？對(duì)于他們各自的生存選擇，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？
今天，就讓我們一起走進(jìn)《漁父》，走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界，去探求他的人生價(jià)值，去瞻仰一個(gè)偉人的“身之察察”、“皓皓之白”……
2．背景介紹
他出身貴族，知識(shí)淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國的前途已經(jīng)無望，毅然于公元前278年農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)汩羅江自殺了。
屈原的一生是一個(gè)悲劇，他的政治理想雖然失敗了，但作為偉大的愛國主義者和偉大的詩人卻贏得了人民的普遍同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。
3.作家作品及有關(guān)常識(shí)
屈原：______末期______人，杰出的______和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。屈原的作品計(jì)有《______》、《______》、《______》(11篇)、《______》(9篇)、《______》，凡23篇。傳說屈原于農(nóng)歷五月五日投江自盡，中國民間五月五日端午節(jié)包粽子、賽龍舟的習(xí)俗就源于人們對(duì)屈原的紀(jì)念。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。
騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰(zhàn)國時(shí)楚國，因?yàn)檫@種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統(tǒng)的《文選》等作品中，就用“騷”來指稱具有楚辭特點(diǎn)的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎(chǔ)上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對(duì)后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。
4.整體感知
（1）聽錄音：聽時(shí)注意圈點(diǎn)標(biāo)記
聽音樂，感受文字，感受詩情、詩韻
（2）誦讀要領(lǐng)：朗讀是聲音和情感交融的藝術(shù)，敘事文章的誦讀需要主義把握人物的性格，讀出人物語言的語氣、語調(diào)、語速?！把詾樾穆暋?，語言最能表達(dá)人物的心靈世界，在誦讀時(shí)需要把握這一點(diǎn)。
例如：(1)子／非三閭大夫與?何故／至于斯?要讀出漁父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的驚奇和關(guān)切。
(2)舉世／皆濁／我獨(dú)清，眾人／皆醉／我獨(dú)醒，是以／見放。這句要讀出昂揚(yáng)之氣，傲然之氣，一種執(zhí)無怨悔的決絕，同時(shí)還要流露出一種隱隱的豪邁之感。
(3)吾聞之，新沐者／必彈冠，新浴者／必振衣。安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?寧／赴湘流，葬于／江魚之腹中。安能／以皓皓之白，而／蒙世俗之塵埃乎?這句語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，幾處反問語氣要語調(diào)宜高，表現(xiàn)出一種激憤之情。
5.研討文本
1.第1、2段
（1）學(xué)生對(duì)照注釋看課文，并將注釋下的注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。
（2）積累、掌握重點(diǎn)詞句。
重點(diǎn)字詞：顏色、形容、是以、見、凝滯、淈、而、餔、歠、釃、高舉
重點(diǎn)句子：顏色憔悴，形容枯槁。
舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放！”
世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其釃？
（3）概括段落大意，落實(shí)文言語段翻譯
課下練案

1.★給下列加點(diǎn)字的注音。
憔悴（）餔糟（）歠醨（）
汶汶（）三閭（）鼓枻（）莞爾（）濯纓（）
2.★★下列對(duì)加點(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)()

A．顏色憔悴，形容枯稿枯稿：枯瘦
B．新沐者必振衣新沐：剛洗完澡
C．而能與世推移推移：推進(jìn)移動(dòng)
D．寧赴常流而葬于江魚腹中耳
常流：經(jīng)常流動(dòng)
3.★★選出下列加點(diǎn)詞語古今意義的解釋不正確的一項(xiàng)（）
A．顏色憔悴顏色：臉色，今多指色彩。
B．形容枯槁形容：形體容貌，今指對(duì)事物的形象和性質(zhì)加以描述。
C．圣人不凝滯于物凝滯：拘泥，執(zhí)著。今指知道變通。
D．何故深思高舉高舉：行為高出世俗。今指高高舉起。
4.5．★★下列對(duì)加點(diǎn)的虛詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）
A．漁父莞爾而笑(連詞，表修飾)
B．圣人不凝滯于物，而能與世推移
(連詞，表因果)
C．何不其泥而揚(yáng)其波(連詞，表承接)
D．涵淡彭湃而為此也(連詞，表因果，因而)
6．翻譯下列句子。
（1）漁父見而問之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯！”
。
（2）圣人不凝滯於物，而能與世推移。