小學(xué)語文五年級教案

2016五年級語文下冊第三單元教案設(shè)計（語文S版）。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016五年級語文下冊第三單元教案設(shè)計（語文S版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2016五年級語文下冊第三單元教案設(shè)計（語文S版）

14居里夫人的三克雷

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認識5個生字，會寫10個生字及本課詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)重點：

學(xué)生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

教學(xué)難點：

能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)提綱:

1、正確認識5個字，學(xué)會10個字，畫出詞語。

2、查閱一些有關(guān)居里夫人的資料。

3、讀文，說一說課文講了居里夫人的什么事？

4、讀讀教材第68頁的“閱讀鏈接”。

二、初讀課文，展示匯報：

（一）背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）

　出示：居里夫人（1867—1934）原名瑪麗#8226;斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學(xué)，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎?wù)?6種之多，以及100多個名譽頭銜。

過渡：居里夫人確實是個偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。

（二）匯報預(yù)習(xí)字、詞情況。

1、字：鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽。

2.聽2.“解囊相助”的反義詞是什么？“一貧如洗”的反義詞又是什么？

3.結(jié)合句子理解詞語：寫：簡陋弘揚癌癥保留窮困一貧如洗捐獻腰纏萬貫解囊相助鐳

“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異?！蹦?？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.說說文章主要寫了一件什么事嗎？

5、還有什么不明白的？

三、深入讀書，理清文章脈絡(luò)

1.段讀課文，邊讀邊想這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò磿r間順序）

2.理清文章的結(jié)構(gòu)。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

3.讀課文自己試著解答問題。

五、檢測與反饋

1、寫生字、詞語。

2、找出近義詞：.解囊相助一貧如洗

第二課時

一、回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書中尋找答案。

二、預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，想一想：為什么說這三克鐳展示了一位科學(xué)家偉大的人格？

2、用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價。

三、展示交流，理解內(nèi)容。

1、通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，對居里夫人做個簡單的評價。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

2、討論、辯論中加深理解

這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書中尋找答案。

3、用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示(句子)：端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？

（2）結(jié)合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？　

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解　

1.出示句子：　居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。　

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎金。

結(jié)合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）理解醉心于事業(yè)的大公無私

3.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

（2）贊美的讀。

四、全文總結(jié)。

讀了這個故事你發(fā)現(xiàn)了什么？此時你能用一個詞來評價這樣的人嗎？

五、反饋。

1、寫出反義詞：放棄——困頓———

2、把詞語補充完整:端莊（）腰纏（）（）相助

板書設(shè)計：

14、居里夫人的三克鐳

本該僅憑專利富甲一方

事實放棄專利如此困頓——（大公無私、偉大）

教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，充分進行自學(xué)，學(xué)生能在小組內(nèi)廣泛地進行匯報交流，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質(zhì)疑、討論。我還讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補充進來，既調(diào)動了學(xué)生讀書的興趣，又使課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

15、花木蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)難點：

初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提綱：

1、畫出生字、新詞，并想辦法識記。

2、搜集有關(guān)花木蘭的故事、圖片、郵票。

3、讀文體會花木蘭是一個怎么樣的人？

4、了解故事背景。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留下了深刻的印象。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，那就是《花木蘭》。板書課題。

三、展示匯報：

1、讀生字、詞語卡片。

2、你知道有關(guān)花木蘭的哪些信息？

補充時代背景：我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。

3、你認為花木蘭是一個怎樣的人？

四、再次認識劇本

1．這篇文章和我們四年級時學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2．劇本有什么特點？

（1）空間和時間要高度集中

（2）反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內(nèi)容

（2）重點通過人物特點感受

五、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1．理解詞語

遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、須眉

2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

（課文是一個劇本，講的是一位個性爽朗、性情善良的女孩花木蘭在外敵大舉進犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了戰(zhàn)功，并升為將軍的故事,贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。）

六、自由讀，評價人物

1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

2．交流

（1）全文有幾個人物？

（2）這些人物各有什么特點？

3．分角色朗讀課文

七、小組表演，突出人物特點

八．課外拓展，讀木蘭詩

課件出示：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板書設(shè)計：

15、花木蘭

女扮男裝替父從軍

花木蘭巾幗英雄

英勇善戰(zhàn)

課后反思：教學(xué)中，我注重讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)花木蘭的資料補充進來，有的同學(xué)介紹了花木蘭的故事，有的出示了花木蘭的劇照、郵票，還有的介紹了劇本的特點，不但調(diào)動了學(xué)生讀書的興趣，而且使課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

語文百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.

２聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。

３讀讀背背并理解感悟古詩。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生自己感悟古詩。.

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

１.把字句和被字句的互化。

２熟讀古詩,理解它們的意思

二、匯報展示

１讀例句,說說句子是如何變化的。

例：黃道婆學(xué)會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會了。

一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會了。

完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。

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２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！

３閱讀平臺：

（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？

（３）讀了這個故事你有什么想法？

４積少成多

（１）讀準(zhǔn)字音。

（２）理解各句的意思。

（３）讀一讀背一背。

三、反饋檢測

背誦默寫古詩

口語交際《個性和性別》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有條理地表達自己的觀點。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

3.能夠傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)重難點：

1.能有條理地表達自己的觀點。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

教學(xué)過程：

1．啟發(fā)談話

同學(xué)們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧！

2．課前準(zhǔn)備

根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

3.討論交流

請同學(xué)們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：

出示:

（1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據(jù)。

（2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據(jù)。

（3）使用文明用語。

4．邊總結(jié)邊歸納（學(xué)生可能會從愛好、性格等方面進行交流）

5．學(xué)生與老師交流觀點

6．總結(jié)：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么，每給人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都會取得很好的成績，對嗎？

7．評價

在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。

習(xí)作《寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。

2.語句通順、表達有一定條理。

3.有自己的真實感受。

教學(xué)重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們通過交流，發(fā)現(xiàn)男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個人都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點？

二、同桌互說：

你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？

三、前文回顧：

我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。

出示：

香玉劇社號

1、捐獻飛機的原因、背景

拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子

別人動搖、常香玉明確反對

掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻飛機

在寫提綱的時候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。

四、舉例點評提綱

五、修改提綱

六、寫作文

七、講評文章

標(biāo)準(zhǔn)：1、突出自己的特點。

2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內(nèi)容寫具體。

八、修改文章

九、優(yōu)秀作品欣賞

習(xí)作講評

一、回顧要求、明確目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作要求再次進行分析。

2、學(xué)生對照習(xí)作要求回讀自己的習(xí)作。

二、挑選例文、集體評改

1、展示交流示范性的佳作。

2、挑選存在普遍性問題的習(xí)作，剖析病文。

三、回讀習(xí)作、自評自改

自改作文：要求認真、反復(fù)地讀習(xí)作。

四、小組交流、互評互改

1、讀：閱讀小組其他同學(xué)的習(xí)作。

2、說，：一說對自己作文的修改情況。

二說對他人習(xí)作的看法和意見。

五、接受建議、再次自改

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意。

2、總結(jié)在習(xí)作講評中的收獲。

延伸閱讀

2016五年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案

2016五年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案

第10課楊氏之子

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會寫6個生字，會認3個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

【學(xué)習(xí)重點難點】

1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

【知識鏈接】

《世說新語》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

【自主預(yù)習(xí)】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)

3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

【合作探究】

1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

【整理學(xué)案】

【達標(biāo)測評】

1．選擇正確的讀音，打“√”。

梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠。孔君平詣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>

2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（?。?/p>

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”（?。ā。ā。?/p>

(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎǎ?/p>

3．將這個故事講給小伙伴聽。

4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛！?2)讀書百遍，其義自見?！?/p>

(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時習(xí)之?！?/p>

第11課晏子使楚

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

【學(xué)習(xí)重點難點】

1.體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。

3、積累生字詞?！?/p>

敝國淮南枳晏子仗著侮辱乘機規(guī)矩囚犯

柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是　

【合作探究】

1、請用一句話概括這兩個故事。

2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

【整理學(xué)案】

【達標(biāo)測評】

1．讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)

2．比一比，再組詞。

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

3．根據(jù)意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了時期，齊國大夫和楚國侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙模适碌钠鹨蚴牵航?jīng)過是：結(jié)果是：　

【歸納反思】

第12課半截蠟燭

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點難點】

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房

燭芯（）樓梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語

無奈：討厭：

不耐煩：若無其事：

純潔：厲聲：

3、找出你認為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時人物的表情、心理，有感情的朗讀。　

【合作探究】

一、認真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當(dāng)時，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當(dāng)時，大兒子杰克

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當(dāng)時，小女兒杰奎琳

（怎么做）（結(jié)果怎樣）　

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

【整理學(xué)案】

【達標(biāo)測評】

1．寫出下列詞語的反義詞。

猛烈（）　昏暗（）嚴肅（）　顯眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若無其事（）

2．我最欣賞劇本中的語言，因為

3．學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

第13課打電話

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3．了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點難點】

1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

2.了解相聲語言表達特點。

【自主學(xué)習(xí)】

1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.談自己對相聲語言特點的感受?！?/p>

【合作探究】

1.甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？　

2.通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

【整理學(xué)案】

【達標(biāo)測評】

1．用一個字來表示時間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個月叫（）?。?）十二個月叫（）

2．連線題。

經(jīng)濟學(xué)家說　時間就是勝利

軍事家說時間就是糧食

醫(yī)學(xué)家說時間就是知識

科學(xué)家說時間就是金錢

農(nóng)民說　時間就是生命

對學(xué)生而言　時間就是創(chuàng)造與發(fā)明

3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

小學(xué)語文S版五年級下冊第三單元教材分析

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計

2016五年級下冊語文第七單元教案設(shè)計

24古詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學(xué)重難點】理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學(xué)時數(shù)】2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？

景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

25.望月

【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【教學(xué)重難點】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】積累有關(guān)月亮的詩句。

【教學(xué)時數(shù)】二課時

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

2、出示課題：21望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。

（2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？

2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫。

3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？

4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1、寫字練習(xí)，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

2、用鋼筆描紅。

第二課時

一、檢查詞語掌握情況。

1、學(xué)生練習(xí)。2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。

（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生交流后

2016年五年級語文下冊第三單元表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“2016年五年級語文下冊第三單元表格式教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三單元教學(xué)計劃

備課：梁文瀟

教

學(xué)

內(nèi)

容10、楊氏之子11、晏子使楚

12＊半截蠟燭13＊打電話

口語交際、習(xí)作三回顧、拓展三

教

學(xué)

要

求1.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達方式。

2.積累優(yōu)美的語言，以不斷豐富語言的表達，并學(xué)習(xí)運用積累的語言進行表達。

3.在學(xué)習(xí)課文的同時，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點是搜集、積累、運用有特色的語言?！?/p>

4.本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

重

難

點

重難點：在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些運用有特色語言的方法。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語言的重要意義，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而受益終生。

課

時

劃

分10、楊氏之子（2課時）11、晏子使楚（2課時）

12＊半截蠟燭（1課時）13＊打電話（1課時）

口語交際、習(xí)作三（4課時）回顧、拓展三（2課時）

共計12課時

單元

復(fù)習(xí)

要點

及

時間復(fù)習(xí)要點：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.體味不同風(fēng)格的語言，搜集、積累、運用有特色的語言。

4.積累好詞佳句

復(fù)習(xí)時間：早讀及隨堂。

10、楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

學(xué)習(xí)重點

1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點

讓學(xué)生對文言文有一個初步的認識，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與課文有關(guān)的圖片資料。課前搜集有關(guān)《世說新語》的知識。

課時：2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

讀通課文，然后請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，特別要注意停頓的恰當(dāng)。

教學(xué)難點

讓學(xué)生對文言文有一個初步的認識，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)方法

學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話導(dǎo)入。

1、要是我問你，你會說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達的藝術(shù)，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢?

2、板書課題，解釋課題。1、學(xué)生傾聽談話，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、請同學(xué)先來講一講，同桌討論，然后明確意思：一戶姓楊的人的小孩。

二、讀通課文。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、.指名朗讀課文。

（1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

3、練習(xí)。1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號。

2、指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確

三、熟讀課文，讀懂故事，交流感受。

1、參考注釋，自學(xué)課文。

　要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

2、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在）

3、?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機在學(xué)生不理解的地方點撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)時候，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。）

4、指名說說每個句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。

為了便于學(xué)生理解，可出示這樣的思考提示：

1）你對楊氏之子了解了多少?

2）故事中除了楊氏之子，還有誰?

3）他們談了些什么?你從哪句中知道的?1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。

2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。

3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，需要教師重點指導(dǎo)。如以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

（3）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。并且本句省略了主語，前面要加上“小孩”。

（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

4.指名說說每個句子的意思，然后整體感知故事的內(nèi)容。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

5、學(xué)生回答問題，進一步感知課文內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難，背誦課文

1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2.背誦課文。1、同桌互相說一說課文的意思。

2、試背課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

深入學(xué)習(xí)課文，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

教學(xué)難點

深入學(xué)習(xí)課文，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩。

教學(xué)設(shè)計

一、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處。

1、?練習(xí)有感情地朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子，抓住重點句進行體會。

3、?有感情地朗讀課文，背誦課文。1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。設(shè)想孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

3、結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言。

1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？

2.討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論問題。

2、老師提問，明確大家的看法：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

3、進一步討論楊氏之子回答得巧妙之處，體會語言。

4、聯(lián)系生活實際，談自己的所見所感。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

1、學(xué)生明確要求，做準(zhǔn)備。

2、進行實踐。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

四、拓展閱讀。

鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。

11、晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學(xué)重點

1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

教學(xué)難點

1、通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

2、理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。

教學(xué)方法

綜合運用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)晏子的資料和其他關(guān)于他的故事。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點

學(xué)會生字，理解詞語的意思，并讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

教學(xué)難點

了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教師活動學(xué)生活動備注

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。1、學(xué)生傾聽談話，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、同桌討論，理解課題。

　（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？

4、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。教師適當(dāng)檢查、交流。

要求：動口、動手，用心朗讀。1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音（讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮）

2、檢查讀書情況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4、交流不理解的詞句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯）

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。

5、學(xué)生討論，明確是：晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

三、聯(lián)系全文，進行質(zhì)疑。

1、聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，梳理問題。1、小組合作學(xué)習(xí)，理出以下問題：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

（4）從中可以看出晏子是個怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考并勾畫理解：

　楚王為什么要侮辱晏子？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。）1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感受晏子的聰明才智和善變的口才。激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點

1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

教學(xué)難點

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。

教學(xué)方法

綜合運用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。

教學(xué)設(shè)計

一、深入探究課文，突破重難點。

1、再讀課文，理清課文層次。

2、圍繞“楚王是怎樣侮辱晏子的？”“晏子是怎樣對待的？”這個問題來學(xué)習(xí)。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下問題，進一步理解課文：1）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？為什他不敢不尊敬晏子了？說一說晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子身上所體現(xiàn)出的愛國精神。）

5、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。1、同學(xué)分小組討論全文可以分成幾部分并給每一部分加上小標(biāo)題。即：由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。

2、學(xué)生默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，特別是描寫晏子言行的句子，讀或說出來。　

3、學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。

第一次，抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對楚王侮辱的反駁：用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?！斑@是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去?！笔钩醪坏貌淮箝_城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

4、學(xué)生討論晏子的反駁方法，明確：第一次晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

5、分小組討論，指定一個小組回答，其他小組作補充。知道：1）楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

3）感受到晏子的聰明才智和善變的口才以及為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感。

6、學(xué)生采用兩種方法讀：抓住重點詞語，有感情地朗讀課文；采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

二、布置作業(yè)

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

3、收集晏子的故事。

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、給同學(xué)講一講晏子的故事。

教學(xué)反思：

二年級語文下冊第三單元教案設(shè)計S版

二年級語文下冊第三單元教案設(shè)計S版

5、程門立雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀課題

要求念得好。

二、簡介“成語”

１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

２、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

１、聽錄音。

２、學(xué)習(xí)詞語。

（１）讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（３）給“楊、容”組詞。

（４）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）

四、朗讀課文。

１、學(xué)生自由讀課文。

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

２、給小節(jié)加序號。

３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。

４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

５、指名讀課文某一小節(jié)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

第二課時

一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。

１、齊讀第一自然段。

教師評點，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

２、鞏固練習(xí)，檢測反饋

（１）楊時（）

要求學(xué)生說一句話。

（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。

要求用上既……又……

３、齊讀第二至五小節(jié)。

４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。

５、理解“程門立雪”的意思。

（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（３）成語中還缺什么？（誰和誰）

６、說話練習(xí)。

（１）程門（誰）和（誰）立雪。

（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。

（３）學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是（）。

（４）指名說“程門立雪”指的是什么？

（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了……”該怎么說？

（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？

７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（２）教師示范讀最后一小節(jié)。

（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（４）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）?！?/p>

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。

（５）用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

板書：5、程門立雪

冒鵝毛大雪請教

好學(xué)尊師

默地、靜靜地等

教學(xué)反思：

6、曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，認讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

五、朗讀課文，展示交流。

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導(dǎo)討論：

（1）曹沖的辦法好嗎？

（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應(yīng)該學(xué)他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。

板書：

6、曹沖稱象

官員曹沖（聰明）

造大秤、宰（曹沖秤象圖）

直搖頭曹操點點頭

教學(xué)反思：

7、巖石書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

重難點關(guān)鍵:

認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.生字詞卡片。

2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，初讀感知

同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識字，聽讀課文

1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導(dǎo)。

2.老師用生字卡片檢查識字情況。

a.出示帶有拼音的詞語。

叔叔趴在巖石一冊書化石但是

昆蟲煤炭鐵礦石富饒好像一座一層

b.去掉拼音讀詞語。

c.認讀單個生字，用生字擴詞。

3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把

生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）

4.小組內(nèi)相互聽讀課文。

一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1.指名分段朗讀課文。

2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。

3.感知內(nèi)容。

a.課文里說的“最大的書”指什么？

b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）

質(zhì)疑問難

讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

四、指導(dǎo)寫字

1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。

2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

3.老師有重點地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。

教學(xué)反思：

第二課時

一、朗讀感悟

1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

2.讀讀說說。

川川向叔叔問了哪些問題？

叔叔是怎么說的？

叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

二、說話訓(xùn)練

根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。

師：這巖石怎么會像一本書呢？

生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

師：這本書上有文字嗎？

生：有……

師：這本書上有圖畫嗎？

生：……

師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？

生：……

師：讀了這本書有什么用呢？[

生：……

師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？

生：……

三、總結(jié)談話

1.回讀全文。

2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，檢測反饋

1.分組開火車讀本課生字。

2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。

3.老師重點指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。

4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

5.學(xué)生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。

五、課堂作業(yè)

1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。

3.完成詞語花籃。

板書：7、巖石書

哪里有書？巖石就是書

有圖畫嗎？樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）

寫著什么？大陸大海高山

有什么用？為祖國找到更多的寶藏

教學(xué)反思：

8、自己試一試

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀本課生字，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。

4、喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

教學(xué)重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1、同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？

3、板書課題：學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。

1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？

2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀課文、正音。

三、鞏固練習(xí)，檢測反饋

1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

2、交流識字方法。

3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。

仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

4、指導(dǎo)書寫。

5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）

教學(xué)反思：

第二課時

一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。

二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）

2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。

（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？

（一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。

（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？

A、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

B、伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。

C、此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說———

（3）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

（不應(yīng)該認為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）

三、總結(jié)課文

1、分角色朗讀課文。

2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？

四、讀一讀

1、讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？

你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。

板書：8、自己試一試

不會溢出照樣溢出

科學(xué)家==不正確

教學(xué)反思：

識字一：形聲結(jié)合識漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。

（2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。

2.過程與方法

通過加偏旁擴大識字量。

3.情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

【教學(xué)重難點】

重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。

難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、生字卡片等。

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點

1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

二、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。

三、引入游戲，趣味識字

1.闖關(guān)游戲。

①學(xué)生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

2.闖關(guān)奪旗游戲。

①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）

②第二關(guān)：記字我有巧辦法。

a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）

b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）

c、問一問，說一說。

如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。

如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！

句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

④第三關(guān)：尋找秘密大行動。

這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。

（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）

⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

四、觀察檢驗，寫好漢字。

1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。

靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）

動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）

3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）

4.展示學(xué)生書寫情況。

對比觀察：欣賞、評議。

板書設(shè)計：

識字一

形聲結(jié)合識漢字

侖輪倉蒼搶槍

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。

2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。

1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

2.做采花的游戲。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲

③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。

3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

5.想一想還有哪些不明白的問題？

四、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.完成課后練習(xí)第2題。

2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。

教學(xué)反思：

語文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：

1.寫出帶有指定聲旁的字。

2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。

3.仿例給人物的語言加提示語。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

5、看圖認真聽故事、展開想象、編故事。

二、過程與方法：

1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。

三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。

【教學(xué)時間】兩課時

【教具準(zhǔn)備】字卡、小黑板

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說一說、讀一讀。

1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。

2、師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）

3、學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

5、拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

二、展示交流，讀讀比比

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

2、用各種形式認讀、正音。

3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。

1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

2、自由讀、指名學(xué)生讀。

3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

4、指名學(xué)生再讀。

5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。

6、出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。

7、交流匯報。

教學(xué)反思：

第二課時

一、讀兒歌

1、請學(xué)生講講自己的愿望。

2、學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音、流利、有感情。

3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

4、出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。

5、教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

6、老師領(lǐng)讀兒歌。

7、齊讀兒歌。

8、仿照文章編一段。

二、能說會道

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？

3、老師講故事。

三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

教學(xué)反思：

2016—2017五年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

2016—2017五年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

備課時間：9月20日

備課類型：詳備

8、成語故事

成語故事三則

　一．教學(xué)目標(biāo)：

　1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

　2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

　二．教學(xué)重點、難點：

　1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

　3．加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　三．教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

（２）把課文讀正確、讀通順。

3．生自學(xué)課文。

4．檢查自學(xué)效果。

（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

（２）理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

3．會用“總是”、“不要……而要……”造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?/p>

出示三個句子：

（１）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

（２）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

（３）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

5．這句話要讀出什么樣的語氣？

6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？

（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

（五）布置作業(yè)。

9、推敲

教材分析：

《推敲》選自蘇教版五年級上冊第三單元第九課，文中“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利，并能講出這個故事。

2．學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3．會用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　卡片出示：唐朝賈島

　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　過橋分野色，移石動云根。

　暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

　板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

　師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇擁　斟酌

　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

　和尚　恰當(dāng)　差人　李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

　皎潔　妥帖　朝愈　簇擁　寬恕　門閂　莽撞

　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

　1、抄寫詞語。

　2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計：

　推敲

　皎　斟　尚　愈

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　

　2、填空：

（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

　1、映示圖畫，說說圖意：

　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　2、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

　（1）讀句子，說說這句話什么意思。

?。?）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

五年級下冊語文第三單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級下冊語文第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊語文第三單元教案

楊氏之子

一、談話導(dǎo)入

要是我問你，你會說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達的藝術(shù)，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢?

板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。

二、讀通課文

　1?試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號。

　2?指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

　3?練習(xí)讀課文，把課文讀正確。

三、熟讀課文，讀懂故事

　1?自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：

　你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?

　學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

　2?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機在學(xué)生不理解的地方點撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處

　1?練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

　2?設(shè)想孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

　3?有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言

2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

1神鳥..............................................(4)

2格薩爾王的故事.....................................(6)

3冬不拉..............................................(8)

4火把節(jié)............................................(10)

5劉三姐............................................(12)

6貓.................................................(14)

7珍珠鳥.............................................(17)

8海豚救人...........................................(19)

9老人與海鷗.........................................(20)

10草蟲的村落.........................................(23)

11黃道婆.............................................(25)

12提燈女神...........................................(28)

13香玉劇社號.........................................(31)

14居里夫人的三克鐳...................................(33)

15花木蘭.............................................(36)

16范仲淹的故事.......................................(38)

17體育課.............................................(41)

18虎口藏寶...........................................(44)

19頂碗少年...........................................(47)

20失去的一天........................................(49)

21古詩三首..........................................(51)

22左公柳............................................(56)

23鄭成功收復(fù)臺灣....................................(60)

24隱姓埋名三十年....................................(62)

25海上英魂..........................................(65)

26少年閏土..........................................(71)

27凡卡..............................................(75)

28孔明借箭..........................................(78)

29戰(zhàn)風(fēng)車............................................(81)

30童年樂趣..........................................(84)

1《神鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字13個，掌握詞語10個。

2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、體會“既……也……”的用法并造句。　

4、初步了解課文的表達方法。

(一）

自主學(xué)習(xí)：

1、認讀會認字，為易錯的會認字注音。

2、為生字組詞。

3、采集詞語。（四字詞）

4、a、多音字b、理解詞語（近義詞、造句、繪畫等）

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名讀：伶俐淙淙包袱

2、伶（）噪（）婉（）唉（?。┏罚ā。?/p>

鈴（）　燥（）碗（）挨（）澈（?。?/p>

玲（）躁（?。?/p>

賊（?。「溃ā。?/p>

絨（?。└剑ā。?/p>

3、多音字

mēn()　gēng()mán()

悶更埋

mèn()gèng()mái()

4、聽寫重點詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、

5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）

伶俐、

婉轉(zhuǎn)、

吩咐、

寒暄、

粗枝大葉、

朗讀課文，了解內(nèi)容：

《神鳥》是蒙古族民間故事。講的是……

全文分為三部分：

（—）一只（）的神鳥，許多國家的國王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。

（—）可汗決心要把神鳥捉住，但神鳥三次被捉，三次都逃脫了。

（-—）可汗確認沒辦法捉回神鳥而回家了。

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。

民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。很多優(yōu)秀的民間故事反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。

合作學(xué)習(xí)：

1、“神鳥”“神”是什么意思？

2、神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容

3、內(nèi)容梳理：

可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

神鳥的三個故事分別是（）、（）、（）

刻畫了三個（）、（）的形象。

《神鳥》告訴人們（）

4、選詞填空既～也～既～又～

（1）、這棵老槐樹（）高大（　）粗壯。

（2）、要完成這項任務(wù)（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。

（3）、這個機器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段寫的是可汗的（）活動。從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

6、讀相關(guān)段落，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

7、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。）

8、除了神鳥，課文還寫了那些人物、動物？你對他們有什么樣的看法？

9、“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗最后說了這樣一句話就回家了。從這個結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鳥確實聰明，它知道（）

（3）告訴人們：（）

10、文章要表達的美好心愿是什么？是怎么表達的？

11、可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會？

2、針對從文中學(xué)到的道理，我們在現(xiàn)實生活中如果遇到類似情況應(yīng)該怎么做呢？

拓展探究：

選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴“等詞語。

3、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，讀一讀生字。給多音字“哈”組詞。

2、同學(xué)間交流理解的詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名認讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚

2、多音字：h?。ü罚?/p>

哈hà(哈什螞)

hǎ（哈達）

3、根據(jù)詞義概括詞語。

對前輩或是長的敬愛和擁護。（）

指意外的不幸事件。（）

奔馳。（）

饑饉、饑荒的意思。（）

奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。（）

不熟悉，或沒見過。（）

裝飾得很華麗，很氣派。（）

什么味道都有。（）

昂著頭挺著胸，指很神氣。（）

冷落偏僻，人煙稀少。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、填空：

曠野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

長（）百（）妖（）鬼（）富麗（）（）

百味（）（）喜氣（）（）神采（）（）

（）智（）謀

2、近義詞：

陌生——（）妥當(dāng)——（）

反義詞：

陌生——（）

3、閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容

《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，流傳廣泛。史詩從生成、基本定型到不斷演進，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價值、美學(xué)價值和欣賞價值，是研究古代藏族社會的一部百科全書，被譽為“東方的荷馬史詩”。《格薩爾王傳》是世界上唯一的活史詩，至今仍有上百位民間藝人，在中國的西藏、四川、內(nèi)蒙古、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績。

4、用較快的速度默讀課文，想想這個傳說講了格薩爾王的什么故事。

《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。說的是格薩爾王（覺如）按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生存。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。

這個故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形象。

5、你認為格薩爾王是個怎樣的人？從什么地方可以看出來？畫出相關(guān)語句，旁批感受。

6、想想這個傳說格薩爾王的故事。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說一說。

7、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么。

遷移訓(xùn)練：

談?wù)剬W(xué)完本課后你的收獲。

拓展探究：

讀《格薩爾王傳奇》，加深體會和理解人物形象。

3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。，

3、認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字；

會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個生字；

掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

4、能通過查字典、聯(lián)系上下文理解成語的意思。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、認識6個生字；會寫14個生字。

3、掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1.點名讀：

一籌莫展稟告匕首冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：

?。ǎ┩保ǎ伲ǎ┶ぃǎ?/p>

駿（）桶（）巒（）瞑（）

峻（）暝（）

3、聽寫：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼

4、理解詞語：

稟告：向上級或長輩報告事情。

凄涼：凄慘。

一籌莫展：一點計策施展不出，一點辦法也想不出來。

自告奮勇：形容自己請求擔(dān)任某項艱巨任務(wù)。

視死如歸：把死看做像回家一樣，形容不怕死。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。

5、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)鏈接：

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器，好像半個梨加上長柄。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國新疆、中國東北大興...

哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。

（二）

內(nèi)容梳理：

課文是哈薩克族民間傳說，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂器名字的來歷的動人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，經(jīng)常傷害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顧國王的勸阻去除瞎熊，在博斗中與瞎熊同歸于盡。一位叫阿肯的牧民，用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈的這種樂器叫“冬不拉”。

這個（）的故事表達了人們對（）、（）、（）的品德的贊美之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、交流理解的詞語。（重點是課后的成語）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。(與同學(xué)交流)

（--）

（—）

(--)

本文先寫了（），又寫了（），最后寫了（），這是按照（）的順序記敘的。

3、聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？

6、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個情節(jié)？

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；（）

一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；

（）

一會兒音韻鏗鏘（kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；

()

一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……

()

7、背誦課文第十五、十六自然段

遷移訓(xùn)練：

1、文中最打動你的是哪部分內(nèi)容？為什么？

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

拓展探究：

將故事講給爸爸媽媽聽。

4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。

學(xué)習(xí)檢測：

1、認讀詞語：

蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊

熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：

矯健——（）激動——（）

反義詞：

矯健——（）激動——（）

4、聽寫詞語：披氈山寨……

5、理解詞語：

盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓

學(xué)習(xí)鏈接：

1、彝族：

我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

2、火把節(jié)

是彝、白、納西、拉祜、僳僳等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。

（二）

合作學(xué)習(xí)：

1、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話“來吧，……”，談?wù)勊淖饔茫?/p>

2、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？

3、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？

遷移訓(xùn)練：

你是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語

不屈不撓

人聲鼎沸

2、自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？

課文描寫了（）的熱鬧場面和（）的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的（）和彝族人民（）、（）的品德。

（1-）歡迎人們到大涼山和彝家一起歡度火把節(jié)。

(-)火把節(jié)激情四射的盛典。

(-14)彝族火把節(jié)是（）的節(jié)日。

3、根據(jù)課文描述的情景，把句子補充完整。

日上三竿，斗牛場成了_________________________________________________。

夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著__________________，地上的火把猶如_________________________________________。

4、讀了課文，你對火把節(jié)有了哪些了解？

準(zhǔn)備過火把節(jié)的活動——打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、（）、（）、（）奔向田野山川，圍著篝火（），火把節(jié)的由來。

5你喜歡那個場面，說說自己的感受。

6、說說火把節(jié)的來歷。

7、了解這個傳說，你想到什么?

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的（）。

8、模仿第10自然段點面結(jié)合的方法描寫一個場面。

5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)會“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個會認字。理解“歌喉、欠債、奴才”等詞語及課文中出現(xiàn)的成語意思。

3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動人民的勇敢、純樸、善良的美德。

自主學(xué)習(xí)：

1、會讀六個二類字，掌握多音字“嚇”。

2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚眉吐氣、幸災(zāi)樂禍“等新詞。

3、會較流利地讀出課文，知道課文重點寫劉三姐什么事。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名檢查是否能讀準(zhǔn)字音：

社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄

捋袖揮拳嫉惡如仇仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳蜂擁而上

面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪幸災(zāi)樂禍無計可施揚眉吐氣拍手稱快

2、多音字:xià嚇人

嚇

hè恐嚇

3、根據(jù)意思填詞。

（）：恨壞人壞事像恨仇敵一樣。

（）：為了正義說公道話。

（）：由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。

（）：別人遭到災(zāi)禍時心里非常高興。

（）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

（）：像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。

（）：形容非?？謶值臉幼?。

（）：被壓抑的心情得到舒展而快活如意。

（）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

學(xué)習(xí)鏈接：

1、壯族：我國少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。

2、對歌：雙方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流傳于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

合作學(xué)習(xí)：

課文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（），再舉具體事例描述，最后（）。

（）劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。

（）劉三姐用山歌大滅了財主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財主和秀才們灰溜溜地敗下陣來。

（）劉三姐的歌聲……

課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）做武器與（）作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了（）的人品，反映了人民群眾（）和（）的品質(zhì)。

討論:

課文重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快？

劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？

遷移訓(xùn)練：

讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語。

仗義執(zhí)言：

無計可施：

2、按要求寫成語，從課文中找出。（至少各寫兩個）

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的成語有：__________________；

描寫土豪劣紳和秀才的成語有：_________________。

6《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀并背誦課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

學(xué)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

zāoyāng　zhújiàn　táo　qì　jìnzhí　rènpíng

(　)(　)　()　()　()

2、分辨黑體字的讀音。

的確()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

3、形近字組詞：

耍（）慮（）稿（）淘（）

要（）虛（）搞（）陶（）

踩（）貪（）跤（）

彩（）貧（）絞（）

4、給句中黑體的詞語換上意思相近的詞。

說它老實()吧，它的確()有時候很乖。

它若是()不高興，無論誰說多少好話……

它們逐漸()開辟新的游戲場所。

有感情地朗讀課文

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。北京滿族人。[1]

中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。

《貓》這篇課文寫了貓的（），并寫了滿月小貓的（），抒發(fā)了作者對（）之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、內(nèi)容梳理：

（---）貓的性格古怪。

1、（）

2、（）

3、（）

（---）滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯邸?/p>

2、、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的______________之情。

3、這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？這真是一只。

4、在文中找出相關(guān)句子劃出來：

老實：

好像在夸一個心愛的孩子，表達了作者的喜愛之情。

貪玩：

真是只有個性的貓。

盡職：

貓多么像一位對本職工作認真負責(zé)的人。

5、文中的“可是”表示（），從“老實”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到“盡職”。

6、從課文具體描寫中我們感受到了什么？

7、把句子補充完整。

小貓什么都怕，可是()。今天的勞動任務(wù)很重，可是()。

上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是（）。

遷移訓(xùn)練：

學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

拓展探究：

1、A句能換成B句嗎？為什么？

A．說它老實吧B．它很老實

A．說它貪玩吧B．它很貪玩

2、A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

2016秋五年級語文上冊第三單元教材分析

2016秋五年級語文上冊第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇不同類型的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。其中《鯨》和《新型玻璃》是精讀課文，《松鼠》和《假如沒有灰塵》是略讀課文。

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。

教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會；在學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。

本組教材的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文中的說明方法、體會作者的表達特點，并運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

9．鯨

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學(xué)重點

1．抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。

（三）教學(xué)難點

使用說明方法說明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時間

兩課時

（六）教學(xué)過程

設(shè)計內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、師生互動，交流動物常識。

1．教師可以先進行示范引導(dǎo)：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

3．教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學(xué)習(xí)說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點。

2．在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來，然后在點撥方法。

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

3．抓住重點詞句體會作者準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時分配：1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非?？蓯鄣男游?，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說明文

2．布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報交流結(jié)果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報

3．教師總結(jié)

相同點：兩篇文章都是知識性、科學(xué)性、趣味性比較強的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途

2．學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學(xué)生說話寫話能力

教學(xué)重點

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學(xué)難點

表達能力訓(xùn)練

課時分配：兩課時

教學(xué)過程

設(shè)計內(nèi)容

《新型玻璃》

設(shè)計者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

提問：“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

蘇教版五年級語文下冊第三單元教案

第三單元

教學(xué)內(nèi)容

5夢圓飛天

6火星-地球的“孿生兄弟”

7奇妙的克隆

習(xí)作2

練習(xí)2

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

2、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

4、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

5、口語交際：暢想未來

單元教學(xué)重、難點

1、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

2、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

課時安排

5夢圓飛天3課時

6火星-地球的“孿生兄弟”2課時

7奇妙的克隆2課時

習(xí)作22課時

練習(xí)23課時

3　海倫凱勒

教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過程　

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學(xué)要求

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

蘇教版五年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版五年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

9海倫凱勒

教材分析

本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。海倫一歲半的時候，遭受了雙目失明，雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)時間三課時

　第一課時

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過程　

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學(xué)要求

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

蘇教版五年級下冊語文第三單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級下冊語文第三單元教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版五年級下冊語文第三單元教案

9　海倫凱勒

教材分析：本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿酆悇P勒，充分表現(xiàn)了她熱愛生活、不屈不饒、甘于奉獻的可貴精神，本文結(jié)構(gòu)可簡化為：生病（失明失聰）—奮斗（戰(zhàn)勝缺陷）—奉獻（永留世人心中）。

教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)時間三課時

　第一課時

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過程　

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學(xué)要求

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

2013五年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2013五年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊第三單元（共計11課時）一次備課

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47—66頁

教材分析：

人們每天都要用語言進行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。

《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元的生字、新詞。

2.有感情的朗讀課文，背誦指定的篇目。

▲3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

★4.體會抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細節(jié)描寫的方法，并領(lǐng)悟文章的表達方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過讀書能夠理解課文內(nèi)容，不過，感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)還需要老師恰當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生會非常感興趣，可以把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集資料制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料

課時安排：

教學(xué)本組教材，可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時

10　楊氏之子

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48—49頁

教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

▲★3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

學(xué)情分析：

讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文的認識不多，但是學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，理解古文的意思不困難，因此使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智是學(xué)習(xí)的重點與難點。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：閱讀劉義慶的《世說新語》制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料

課時安排：2課時

第一課時：初讀課文領(lǐng)會課文意思

第二課時：體會語言的精妙總結(jié)拓展

第一課時課時數(shù)：1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.我們每天都要用語言進行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……今天我就來認識一個聰明機智的小孩。

2.板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。）

【設(shè)計意圖】在課堂教學(xué)開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，讀通讀順

1.這篇課文是一篇文言文，因為古人寫作方式和我們有很大的不同，很多人覺得文言文很難學(xué)，其實學(xué)文言文也不難。“書讀百遍，其義自見?！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.朗讀課文。

3.古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽老師范讀。

4.再試著讀一讀，讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。

梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

【設(shè)計意圖】這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、精讀講解，反復(fù)朗讀，明白寓意

1.文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)古詩詞的方法，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）

3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流：　現(xiàn)在我們來走進這則故事，來認識這個聰明的小孩。大家讀懂了這則故事嗎？誰讀懂了第一句先來說說？──“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

5.在這個聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？

6.孔君平為什么要這樣說呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景知道朗讀。）如果是你，你會怎么回答？楊氏子是怎樣答的？這樣答好在哪里？

【設(shè)計意圖】在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，使學(xué)生能貫通上下文。

四、熟讀背誦，進行語言積累

1.短文中的人物栩栩如生，語言風(fēng)趣幽默。讓我們再次走進這則短文，回味他的語言，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。

2.學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家一起背背吧！把這則有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背。

3.學(xué)生用自己的話講這則故事？

4.家講得真好，有沒有同學(xué)來表演表演這則故事？

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)，主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過熟讀背誦，進行語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。

檢測題：

配套練習(xí)冊第31頁。

第二課時課時數(shù)：2

教學(xué)過程：

一、體會語言精妙

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

討論交流：“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。

2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

3.想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

【設(shè)計意圖】通過比較，體會“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《楊氏之子》，領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用幾十個字，讓我們感受都楊家小孩子的機智、聰明。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)楊家的這個小孩的機智聰明。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇短文是選自南朝劉義慶的《世說新語讀：》，在該書中還寫了許多聰明的小孩的故事，老師這里展示其中兩篇，同學(xué)們來讀一

（一）

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。

（二）

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明

【設(shè)計意圖】《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達的小故事，體會語言的精妙，拓展課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

1.搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.搜集和擬寫提示語、廣告語。

3.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在課外去發(fā)現(xiàn)、搜集精妙的語言，通過多種形式的語文活動，積累并學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言，感受祖國語言的豐富美好!

檢測題：

配套練習(xí)冊第32頁。

板書設(shè)計：

　楊氏之子聰惠

　楊——楊梅反應(yīng)快

會聽

　孔——孔雀會說

11　晏子使楚

教學(xué)內(nèi)容：

教材第50—53頁

教材分析：

講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。

楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去?！薄半y道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對，機智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。

故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

▲2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

★3．體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。

學(xué)情分析：

本課故事性很強，學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的能夠知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式是學(xué)習(xí)的難點，可以通過有感情的朗讀，體會人物的特點，了解表達方式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集資料制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集資料

課時安排：2課時

第一課時：交流資料初讀課文

第二課時：研讀課文體會表達方法

第一課時課時數(shù)：3

教學(xué)過程：

一、簡介背景，揭示課題

1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3.“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

【設(shè)計意圖】交流課前搜集的資料，為下一步的學(xué)習(xí)、理解課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事？

2.檢查自學(xué)情況：

（1）生字新詞：

注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài　fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà　fū”，是官職的稱呼。

（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什么事？

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初讀課文，在學(xué)習(xí)的過程中積極思考，理清課文的敘述順序。

三、研讀楚王，感受前后變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

2.屏幕出示句子，我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么？

3.有感情地朗讀。

4.他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

5.你又體會到了什么？

6.最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

【設(shè)計意圖】通過朗讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點。

四、引向深入

那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

檢測題：

配套練習(xí)冊第33頁。

第二課時課時數(shù)：4

教學(xué)過程：

一、審題訓(xùn)練明起因

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。

2.請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）

（1）因為楚王仗著自己國勢強盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）如果楚王侮辱了晏子，就不僅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）如果晏子挫敗了楚王，就不僅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.交流：

（1）因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)）