小學(xué)語文五年級(jí)教案

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

第10課楊氏之子

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

【知識(shí)鏈接】

《世說新語》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

【自主預(yù)習(xí)】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)

3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

【合作探究】

1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

1．選擇正確的讀音，打“√”。

梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠。孔君平詣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（?。?/p>

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”（?。ā。ā。?/p>

(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎǎ?/p>

3．將這個(gè)故事講給小伙伴聽。

4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛！?2)讀書百遍，其義自見?！?/p>

(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之?！?/p>

第11課晏子使楚

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。

3、積累生字詞?！?/p>

敝國淮南枳晏子仗著侮辱乘機(jī)規(guī)矩囚犯

柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是　

【合作探究】

1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。

2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

1．讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)

2．比一比，再組詞。

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

3．根據(jù)意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了時(shí)期，齊國大夫和楚國侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙?，故事的起因是：?jīng)過是：結(jié)果是：　

【歸納反思】

第12課半截蠟燭

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房

燭芯（）樓梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語

無奈：討厭：

不耐煩：若無其事：

純潔：厲聲：

3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗讀?！?/p>

【合作探究】

一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當(dāng)時(shí)，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當(dāng)時(shí)，大兒子杰克

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳

（怎么做）（結(jié)果怎樣）　

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

1．寫出下列詞語的反義詞。

猛烈（）　昏暗（）嚴(yán)肅（）　顯眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若無其事（）

2．我最欣賞劇本中的語言，因?yàn)?/p>

3．學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。

第13課打電話

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

3．了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

2.了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受?！?/p>

【合作探究】

1.甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？　

2.通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測評(píng)】jaB88.com

1．用一個(gè)字來表示時(shí)間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時(shí)叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個(gè)月叫（）?。?）十二個(gè)月叫（）

2．連線題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說　時(shí)間就是勝利

軍事家說時(shí)間就是糧食

醫(yī)學(xué)家說時(shí)間就是知識(shí)

科學(xué)家說時(shí)間就是金錢

農(nóng)民說　時(shí)間就是生命

對(duì)學(xué)生而言　時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明

3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

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2016五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

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2016五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第5課古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。

自主預(yù)習(xí)

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

4、學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩。

5、學(xué)習(xí)《清平樂·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣？

（四）達(dá)標(biāo)檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。

2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

4、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。．兒童散學(xué)歸來早，

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補(bǔ)充

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么?

3．“追問駱駝去處”　

（1）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來闖關(guān)：

1、詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫句子。

（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí))

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說《城南舊事》。。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

自主、合作、探究：

一、遷移學(xué)法，回憶童年

A．

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段?！?/p>

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會(huì)情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?/p>

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。

1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫句子

1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時(shí)，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學(xué)寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測：

A、語音世界（看拼音、寫漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來的（）

2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。

我來闖關(guān)：　

1、我會(huì)填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂。（課后）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測：

1、我會(huì)看拼音寫詞語。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

我來闖關(guān)：

1、我會(huì)填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

　3、我會(huì)寫出下列詞語的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會(huì)思考

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩兩首

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解每首詩歌的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢測：

1、我會(huì)把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？

我來闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳

一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補(bǔ)充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五上語文第三單元導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

知識(shí)鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個(gè)，如，長須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個(gè)，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個(gè)頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍(lán)鯨藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你，一頭成年藍(lán)鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

我來闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊(cè)）

班級(jí)課題9鯨課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）

呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

我來闖關(guān)

1、讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

知識(shí)延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊(cè)）

班級(jí)課題10*松鼠課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

知識(shí)鏈接：

脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標(biāo)。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來闖關(guān)

1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容

說明角度

表達(dá)方法

語言

鯨

松鼠

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、學(xué)習(xí)本文后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫文中的好詞、好句。

知識(shí)鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)應(yīng)影響透明度，但當(dāng)遇上強(qiáng)光照射時(shí)，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

自主、合作、探究

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷員。

4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)生活需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

月日

5、學(xué)生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來闖關(guān)

1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

班級(jí)課題12*假如沒有灰塵課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)思路糾錯(cuò)欄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說明方法的作用。

我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說明方法仿寫一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

備課：梁文瀟

教

學(xué)

內(nèi)

容10、楊氏之子11、晏子使楚

12＊半截蠟燭13＊打電話

口語交際、習(xí)作三回顧、拓展三

教

學(xué)

要

求1.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。

2.積累優(yōu)美的語言，以不斷豐富語言的表達(dá)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言。　

4.本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

重

難

點(diǎn)

重難點(diǎn)：在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些運(yùn)用有特色語言的方法。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語言的重要意義，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而受益終生。

課

時(shí)

劃

分10、楊氏之子（2課時(shí)）11、晏子使楚（2課時(shí)）

12＊半截蠟燭（1課時(shí)）13＊打電話（1課時(shí)）

口語交際、習(xí)作三（4課時(shí)）回顧、拓展三（2課時(shí)）

共計(jì)12課時(shí)

單元

復(fù)習(xí)

要點(diǎn)

及

時(shí)間復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.體味不同風(fēng)格的語言，搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言。

4.積累好詞佳句

復(fù)習(xí)時(shí)間：早讀及隨堂。

10、楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與課文有關(guān)的圖片資料。課前搜集有關(guān)《世說新語》的知識(shí)。

課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

讀通課文，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，特別要注意停頓的恰當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)方法

學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話導(dǎo)入。

1、要是我問你，你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的?從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢?

2、板書課題，解釋課題。1、學(xué)生傾聽談話，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)同學(xué)先來講一講，同桌討論，然后明確意思：一戶姓楊的人的小孩。

二、讀通課文。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、.指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

3、練習(xí)。1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

2、指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確

三、熟讀課文，讀懂故事，交流感受。

1、參考注釋，自學(xué)課文。

　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

2、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在）

3、?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)時(shí)候，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。）

4、指名說說每個(gè)句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。

為了便于學(xué)生理解，可出示這樣的思考提示：

1）你對(duì)楊氏之子了解了多少?

2）故事中除了楊氏之子，還有誰?

3）他們談了些什么?你從哪句中知道的?1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。如以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

（3）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。并且本句省略了主語，前面要加上“小孩”。

（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

4.指名說說每個(gè)句子的意思，然后整體感知故事的內(nèi)容。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

5、學(xué)生回答問題，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難，背誦課文

1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2.背誦課文。1、同桌互相說一說課文的意思。

2、試背課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的妙處。

1、?練習(xí)有感情地朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行體會(huì)。

3、?有感情地朗讀課文，背誦課文。1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？體會(huì)孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

3、結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言。

1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

2.討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論問題。

2、老師提問，明確大家的看法：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

3、進(jìn)一步討論楊氏之子回答得巧妙之處，體會(huì)語言。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的所見所感。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

1、學(xué)生明確要求，做準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行實(shí)踐。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

四、拓展閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

11、晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)晏子的資料和其他關(guān)于他的故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思，并讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。1、學(xué)生傾聽談話，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、同桌討論，理解課題。

?。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑迹n題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

二、初讀課文，整體感知。

1、要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？

4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。教師適當(dāng)檢查、交流。

要求：動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音（讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮）

2、檢查讀書情況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4、交流不理解的詞句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯）

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。

5、學(xué)生討論，明確是：晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

三、聯(lián)系全文，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，梳理問題。1、小組合作學(xué)習(xí)，理出以下問題：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

（4）從中可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考并勾畫理解：

　楚王為什么要侮辱晏子？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。）1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感受晏子的聰明才智和善變的口才。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。

1、再讀課文，理清課文層次。

2、圍繞“楚王是怎樣侮辱晏子的？”“晏子是怎樣對(duì)待的？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下問題，進(jìn)一步理解課文：1）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？為什他不敢不尊敬晏子了？說一說晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子身上所體現(xiàn)出的愛國精神。）

5、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。1、同學(xué)分小組討論全文可以分成幾部分并給每一部分加上小標(biāo)題。即：由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。

2、學(xué)生默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，特別是描寫晏子言行的句子，讀或說出來?！?/p>

3、學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。

第一次，抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去?！笔钩醪坏貌淮箝_城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

4、學(xué)生討論晏子的反駁方法，明確：第一次晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

5、分小組討論，指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。知道：1）楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

3）感受到晏子的聰明才智和善變的口才以及為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感。

6、學(xué)生采用兩種方法讀：抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文；采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

二、布置作業(yè)

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

3、收集晏子的故事。

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、給同學(xué)講一講晏子的故事。

教學(xué)反思：

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1．讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備影視片中的“勸說”片斷錄像

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

小組交流自由組合交流

班級(jí)展示輪流上講臺(tái)表演

反饋練習(xí)提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級(jí)展示引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。

反饋練習(xí)選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)過程

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

班級(jí)展示點(diǎn)名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習(xí)課堂交流、評(píng)議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語文第三單元試卷

班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、我會(huì)寫。（10分）

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會(huì)查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫。“侮”我會(huì)組詞（）、（）。

2、我會(huì)讀拼音寫詞語。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會(huì)把詞語補(bǔ)充完整。（6分）

不（）代價(jià)了（）指掌安（）樂業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對(duì)的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風(fēng)矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會(huì)在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會(huì)把下列對(duì)聯(lián)寫完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級(jí)因?yàn)樾?qiáng)隨手亂丟果皮被扣分，你會(huì)對(duì)他說：（）。（2分）

8、我會(huì)選詞填空（4分）

強(qiáng)盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)

祖國貧窮落后時(shí)，外國人常在華僑面前耍（），有時(shí)甚至（）他們；如今祖國（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子（5分）

（1）楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴(kuò)句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。（5分）

時(shí)間書名作者主人公讀后我想說

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。（2分）

4、用“”畫出你體會(huì)最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的問題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，請(qǐng)用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。（4分）

四、我的快樂習(xí)作(30分)

題目：我選自己當(dāng)（

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版），僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）

8、《成語故事》

【教學(xué)要求】

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

　兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

　第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

2014五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的2014五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

長寧學(xué)區(qū)五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

教材

分析本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對(duì)于說明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．能正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。

3．了解一些科學(xué)知識(shí)，有探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，有勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

5．利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握說明文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、說明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵的資料

學(xué)時(shí)分配9、鯨2學(xué)時(shí)

10*、松鼠1學(xué)時(shí)

11、新型玻璃2學(xué)時(shí)

12*、假如沒有灰塵1學(xué)時(shí)

口語交際習(xí)作三3學(xué)時(shí)

回顧拓展三2學(xué)時(shí)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、合作交流認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

情感與價(jià)值培養(yǎng)愛自然愛科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨的資料

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

導(dǎo)入感知1、結(jié)合課件提示并板書課題，拋出問題，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。一、情境導(dǎo)入：

出示多媒體課件——在寬闊的海面上，各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出水面。

在海中有一種比大象大得多的動(dòng)物，知道是什么嗎？

二、你對(duì)鯨了解多少？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽，并能認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

總結(jié)鞏固指導(dǎo)歸納搜集的有關(guān)鯨的資料，進(jìn)行整理。1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

達(dá)標(biāo)測評(píng)1、A、辨字組詞。

2、鯨（）哺（）肺（）胎（）

3、涼()捕（）柿（）始（）

4、B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過程與方法通過自主合作探究認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

情感與價(jià)值激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽，并能認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測評(píng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。1、讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

拓展延伸1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計(jì)

10*、松鼠

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

3、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

過程與方法通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

重難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

難點(diǎn)能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

學(xué)前準(zhǔn)備教師制作有關(guān)松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語句的課件

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

整理感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

導(dǎo)

學(xué)

流

程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽，并能認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測評(píng)1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說明角度表達(dá)方法語言

鯨

松鼠

拓展延伸鞏固學(xué)生對(duì)寫作方法的認(rèn)知與應(yīng)用。1、學(xué)習(xí)本文后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

板書設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過程與方法通過自主探究、合作交流領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

情感與價(jià)值了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

重難點(diǎn)重點(diǎn)了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

預(yù)習(xí)探究1、自學(xué)生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測評(píng)1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連——

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

拓展延伸拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性。1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃？

板書設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力激發(fā)的思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語言表達(dá)能力。

過程與方法通過個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重難點(diǎn)重點(diǎn)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

難點(diǎn)激發(fā)思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語言表達(dá)能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、創(chuàng)設(shè)情境，召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷員，來介紹各種新型玻璃。

2、在介紹過程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行推銷，師適當(dāng)介紹推銷方法。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開展銷會(huì)，我來當(dāng)推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷員。

4、根據(jù)生活需要，設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

月日

5、完成方案，交流總結(jié)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

拓展延伸增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用。課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

板書設(shè)計(jì)

12*、假如沒有灰塵

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、能理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

過程與方法能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并加以應(yīng)用。

情感與價(jià)值懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和說明事物的表達(dá)方法。

難點(diǎn)明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生搜集資料了解灰塵與人類的關(guān)系。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話導(dǎo)入通過談話，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示并板書課題。1、出示詩句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩的理解。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有什么危害？

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說明方法的作用。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽，并能認(rèn)真傾聽，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測評(píng)我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說明方法仿寫一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

拓展延伸閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》

板書設(shè)計(jì)

口語交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

過程與方法運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高語言表達(dá)能力。

情感與價(jià)值受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

難點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一段推銷商品的視頻。

學(xué)生1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)備一兩件“小商品“，可以是吃的、玩的、用的等，并盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入播放一段推銷商品的視頻，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？今天我們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

精心準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生交流手中的物品，對(duì)自己手中的商品進(jìn)行全面了解，精心準(zhǔn)備描述。1、熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

4、思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

導(dǎo)

學(xué)

流

程小組試賣老師參與部分小組的試賣活動(dòng)，給予指導(dǎo).1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

班級(jí)特賣師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班評(píng)議?！?、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　3、耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

總結(jié)1、評(píng)出最佳“推銷員”.

2、你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

板書設(shè)計(jì)

口語交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

過程與方法能按一定的順序習(xí)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

情感與價(jià)值在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法，介紹一種物品。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

明確習(xí)作內(nèi)容1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容。

指導(dǎo)方法師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

2、寫說明文常用的方法有哪些?

3、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

4、可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

自由習(xí)作師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是按一定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。1、自行思考，確定大致的寫作思路。

2、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

修改習(xí)作1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

回顧拓展三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

過程與方法通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富語言積累。

情感與價(jià)值推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)看課外書的興趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)用表格形式總結(jié)基本的說明方法。

難點(diǎn)在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生1、準(zhǔn)備一張白紙，準(zhǔn)備列表格。

2、把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

交流平臺(tái)師引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，歸納總結(jié)說明方法。單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

1、說明的方法2、課文中的例子

3、舉例子4、用數(shù)字

5、作比較6、打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?

導(dǎo)

學(xué)

流

程交流平臺(tái)除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

日積月累1、讀讀這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

2、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.

板書設(shè)計(jì)

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)（語文S版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)（語文S版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)（語文S版）

14居里夫人的三克雷

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字及本課詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

教學(xué)難點(diǎn)：

能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱:

1、正確認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，畫出詞語。

2、查閱一些有關(guān)居里夫人的資料。

3、讀文，說一說課文講了居里夫人的什么事？

4、讀讀教材第68頁的“閱讀鏈接”。

二、初讀課文，展示匯報(bào)：

（一）背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）

　出示：居里夫人（1867—1934）原名瑪麗#8226;斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類的幸福獻(xiàn)身科學(xué)，從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多，以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

過渡：居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，還在于她的人格，今天我們一起來走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。今天我們一起來走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

（二）匯報(bào)預(yù)習(xí)字、詞情況。

1、字：鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽。

2.聽2.“解囊相助”的反義詞是什么？“一貧如洗”的反義詞又是什么？

3.結(jié)合句子理解詞語：寫：簡陋弘揚(yáng)癌癥保留窮困一貧如洗捐獻(xiàn)腰纏萬貫解囊相助鐳

“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實(shí)驗(yàn)室。

那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室。

4.說說文章主要寫了一件什么事嗎？

5、還有什么不明白的？

三、深入讀書，理清文章脈絡(luò)

1.段讀課文，邊讀邊想這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按時(shí)間順序）

2.理清文章的結(jié)構(gòu)。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

3.讀課文自己試著解答問題。

五、檢測與反饋

1、寫生字、詞語。

2、找出近義詞：.解囊相助一貧如洗

第二課時(shí)

一、回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

過渡：這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書中尋找答案。

二、預(yù)習(xí)提綱：

1、默讀課文，想一想：為什么說這三克鐳展示了一位科學(xué)家偉大的人格？

2、用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)。

三、展示交流，理解內(nèi)容。

1、通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)居里夫人做個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

2、討論、辯論中加深理解

這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書中尋找答案。

3、用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示(句子)：端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實(shí)驗(yàn)室。

（1）對(duì)于這段文字，認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？

（2）結(jié)合資料，對(duì)于這段文字，你又有什么新的體會(huì)？　

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、抓住人物語言，體會(huì)居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會(huì)重點(diǎn)句理解　

1.出示句子：　居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！?/p>

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀?！?/p>

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，從1898年到1902年四年時(shí)間里，堅(jiān)持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

結(jié)合資料，對(duì)于這段文字，你又有什么新的體會(huì)？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻(xiàn)給了人類而沒有考慮自己。）

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）理解醉心于事業(yè)的大公無私

3.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?

（1）能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)這樣的人嗎？

（2）贊美的讀。

四、全文總結(jié)。

讀了這個(gè)故事你發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)你能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)這樣的人嗎？

五、反饋。

1、寫出反義詞：放棄——困頓———

2、把詞語補(bǔ)充完整:端莊（）腰纏（）（）相助

板書設(shè)計(jì)：

14、居里夫人的三克鐳

本該僅憑專利富甲一方

事實(shí)放棄專利如此困頓——（大公無私、偉大）

教學(xué)反思：在本節(jié)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，充分進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生能在小組內(nèi)廣泛地進(jìn)行匯報(bào)交流，能對(duì)自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論。我還讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補(bǔ)充進(jìn)來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，又使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

15、花木蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提綱：

1、畫出生字、新詞，并想辦法識(shí)記。

2、搜集有關(guān)花木蘭的故事、圖片、郵票。

3、讀文體會(huì)花木蘭是一個(gè)怎么樣的人？

4、了解故事背景。

二、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認(rèn)識(shí)了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，那就是《花木蘭》。板書課題。

三、展示匯報(bào)：

1、讀生字、詞語卡片。

2、你知道有關(guān)花木蘭的哪些信息？

補(bǔ)充時(shí)代背景：我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。

3、你認(rèn)為花木蘭是一個(gè)怎樣的人？

四、再次認(rèn)識(shí)劇本

1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2．劇本有什么特點(diǎn)？

（1）空間和時(shí)間要高度集中

（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內(nèi)容

（2）重點(diǎn)通過人物特點(diǎn)感受

五、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1．理解詞語

遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉

2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

（課文是一個(gè)劇本，講的是一位個(gè)性爽朗、性情善良的女孩花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了戰(zhàn)功，并升為將軍的故事,贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。）

六、自由讀，評(píng)價(jià)人物

1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

2．交流

（1）全文有幾個(gè)人物？

（2）這些人物各有什么特點(diǎn)？

3．分角色朗讀課文

七、小組表演，突出人物特點(diǎn)

八．課外拓展，讀木蘭詩

課件出示：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板書設(shè)計(jì)：

15、花木蘭

女扮男裝替父從軍

花木蘭巾幗英雄

英勇善戰(zhàn)

課后反思：教學(xué)中，我注重讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)花木蘭的資料補(bǔ)充進(jìn)來，有的同學(xué)介紹了花木蘭的故事，有的出示了花木蘭的劇照、郵票，還有的介紹了劇本的特點(diǎn)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，而且使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

語文百花園三

教學(xué)目標(biāo)：

１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.

２聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，體會(huì)表現(xiàn)人物形象和精神的方法。

３讀讀背背并理解感悟古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己感悟古詩。.

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

１.把字句和被字句的互化。

２熟讀古詩,理解它們的意思

二、匯報(bào)展示

１讀例句,說說句子是如何變化的。

例：黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。

一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。

完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。

__________________________________________

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２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！

３閱讀平臺(tái)：

（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（２）你覺得女主人是一個(gè)怎樣的人？

（３）讀了這個(gè)故事你有什么想法？

４積少成多

（１）讀準(zhǔn)字音。

（２）理解各句的意思。

（３）讀一讀背一背。

三、反饋檢測

背誦默寫古詩

口語交際《個(gè)性和性別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識(shí)。

3.能夠傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識(shí)。

教學(xué)過程：

1．啟發(fā)談話

同學(xué)們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，比如，在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，來討論討論吧！

2．課前準(zhǔn)備

根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

3.討論交流

請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

出示:

（1）請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說出來，再舉具體事實(shí)依據(jù)。

（2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時(shí)，要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。

（3）使用文明用語。

4．邊總結(jié)邊歸納（學(xué)生可能會(huì)從愛好、性格等方面進(jìn)行交流）

5．學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)

6．總結(jié)：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么，每給人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都會(huì)取得很好的成績，對(duì)嗎？

7．評(píng)價(jià)

在討論交流后，要評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言好，好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語。

習(xí)作《寫自己的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

2.語句通順、表達(dá)有一定條理。

3.有自己的真實(shí)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們通過交流，發(fā)現(xiàn)男孩女孩之間有很多差異，興趣愛好、性格都有所不同，每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)，誰來說說，你有什么特點(diǎn)？

二、同桌互說：

你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過哪件事來說明你的特點(diǎn)？

三、前文回顧：

我們?cè)趯懳恼虑?，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學(xué)過的課文。

出示：

香玉劇社號(hào)

1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景

拿出積蓄、賣掉卡車、房子

2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過程送走三個(gè)年幼的孩子

別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)

掀起愛國熱潮，大家紛紛支持

3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)

在寫提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。

四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱

五、修改提綱

六、寫作文

七、講評(píng)文章

標(biāo)準(zhǔn)：1、突出自己的特點(diǎn)。

2、能通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。

八、修改文章

九、優(yōu)秀作品欣賞

習(xí)作講評(píng)

一、回顧要求、明確目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作要求再次進(jìn)行分析。

2、學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求回讀自己的習(xí)作。

二、挑選例文、集體評(píng)改

1、展示交流示范性的佳作。

2、挑選存在普遍性問題的習(xí)作，剖析病文。

三、回讀習(xí)作、自評(píng)自改

自改作文：要求認(rèn)真、反復(fù)地讀習(xí)作。

四、小組交流、互評(píng)互改

1、讀：閱讀小組其他同學(xué)的習(xí)作。

2、說，：一說對(duì)自己作文的修改情況。

二說對(duì)他人習(xí)作的看法和意見。

五、接受建議、再次自改

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意。

2、總結(jié)在習(xí)作講評(píng)中的收獲。

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案二（蘇教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案二（蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案二（蘇教版）

11、《讀書莫放“攔路虎”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)成目標(biāo)

一、

導(dǎo)入揭題

談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、點(diǎn)撥

自學(xué)課文

自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　3、討論、交流，讀課文。

使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　1、什么叫“攔路虎”？

　2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

　抓住重點(diǎn)句，談感受；

　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

四、

總結(jié)延伸

　5、熟讀積累：

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　交流讀你喜愛的段落；

　齊讀全文。

　感情朗讀

　深化理解

教學(xué)反思

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　板書設(shè)計(jì)：

讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

　面對(duì)“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝

12、《伊索寓言》

　教學(xué)要求：

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

　1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

　寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

　2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

　2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

　1、齊讀第一、二自然段。

　2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水　想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

　3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

　4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

　5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

　6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

　默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

　提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。

貍、葡、萄、饞、

　第二課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

　1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

　2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

　1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫?。ㄕf謊）　村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑?。ㄗ脚迕瘢◇@慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫?。ㄕ嬖挘┐迕瘢簺]人幫忙（不相信）

　2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　4、齊讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

　第三課時(shí)

一、故事引入，提示課題。

　1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

　2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

　1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

　2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

　1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

　2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

　3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

　蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

　（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。）理解“有詐”。

　狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

?。冻隽苏婷婺浚?/p>

　4、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

五、書面作業(yè)：

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

2016秋五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教材分析

2016秋五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇不同類型的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。其中《鯨》和《新型玻璃》是精讀課文，《松鼠》和《假如沒有灰塵》是略讀課文。

本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文中的說明方法、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、求真、求知的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

9．鯨

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說明方法說明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。

3．教師出個(gè)謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過程中，點(diǎn)撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來，然后在點(diǎn)撥方法。

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非?？蓯鄣男?dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說明文

2．布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文

不同點(diǎn)：⑴說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說明事物。⑶語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實(shí)簡練；本為語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途

2．學(xué)會(huì)本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學(xué)生說話寫話能力

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)能力訓(xùn)練

課時(shí)分配：兩課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《新型玻璃》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

提問：“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

2016—2017五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016—2017五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：9月20日

備課類型：詳備

8、成語故事

成語故事三則

　一．教學(xué)目標(biāo)：

　1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　3．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。

　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1．引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

　2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

　3．加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

（二）初讀指導(dǎo)。

1．自學(xué)課文。

2．出示自學(xué)要求：

（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

（２）把課文讀正確、讀通順。

3．生自學(xué)課文。

4．檢查自學(xué)效果。

（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

（２）理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

（３）指名讀課文，結(jié)合正音。

（三）指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

3．會(huì)用“總是”、“不要……而要……”造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

（１）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

（２）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

（３）戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?/p>

5．這句話要讀出什么樣的語氣？

6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

（１）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？

（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣？

（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。

（五）布置作業(yè)。

9、推敲

教材分析：

《推敲》選自蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課，文中“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經(jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實(shí)相告。韓愈就指點(diǎn)他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

3．會(huì)用“即使……也……”造句。

4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

　卡片出示：唐朝賈島

　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　過橋分野色，移石動(dòng)云根。

　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

　板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

　師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔　幽居　即興　妥帖　吟哦　簇?fù)怼≌遄?/p>

　寬恕　莽撞　推敲　猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

　和尚　恰當(dāng)　差人　李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

　皎潔　妥帖　朝愈　簇?fù)怼捤　￠T閂　莽撞

　避讓　響亮　沉睡　推敲　家境貧寒　夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長句：

　一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

　月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

　1、抄寫詞語。

　2、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

　推敲

　皎　斟　尚　愈

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

　1、聽寫下列詞語：皎潔　推敲　斟酌　妥帖　

　2、填空：

（）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

　1、映示圖畫，說說圖意：

　寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

　2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

　映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

　3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

　4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

　5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

?。?）讀句子，說說這句話什么意思。

　（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

　6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜　月光皎潔

（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

　7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

　8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

1、草原

編寫時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2段。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

4．展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受草原的美麗可愛，體會(huì)民族間的深厚情誼。2、積累優(yōu)美詞句，體會(huì)它們的作用。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題：1、草原。齊讀課題。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、請(qǐng)同學(xué)們借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；標(biāo)出自然段序號(hào)，把課后生子連詞勾畫出來，把句子讀通順。

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

4、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫漢字。

xuànrǎngōulèxiūsèlǐmàocuìsèyùliú

()()()()()

2、近義詞：清鮮（）驚嘆（）灑脫（）

反義詞：熱鬧（）羞澀（）拘束（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的草原（）的天空（）的駿馬（）的主人

奇麗的（）寂靜的（）無邊的（）柔美的（）

六、反思總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》。現(xiàn)在讓我們回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、課文主要講了一件什么事？自讀第一部分(1自然段)。這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（勾畫出相關(guān)的句子，思考：①寫出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情；②寫法上有什么特點(diǎn)。）

2、自由朗讀課文第二部分，找出草原人民的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你是怎么體會(huì)出來的？

交流展示

三、合作展示：

1、學(xué)生就以下自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。

⑴“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！痹诰渥永铮\(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把（）比作綠毯，另一個(gè)是把（）比作（）。

⑵“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保á黉秩臼侵甘裁?？②勾勒的意思是什么？③這句話說明了什么？）

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”你是怎樣理解這句話的？

3、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。

四、歸納提升：

1、品讀自己喜歡的句子或重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容（自主交流，并相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善）。

2、采取分角色讀等的辦法，賞讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。

反饋提高

五、自測反饋：

1、回顧課文填空。

（1）《草原》字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，描繪了（）（）（）圖，表現(xiàn)了草原的（）、（）、和（）。

（2）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！我對(duì)這句話的理解是：（），這句話在全文中起到了（）的作用.”

(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄颁秩尽薄肮蠢铡倍际侵福海ǎ?，“渲染”是指：（），“勾勒”是指：（）。老舍先生將草原擬為一幅（），突出了（）。

2、背誦課文第一、二自然段。

六、反思總結(jié)：

2*絲綢之路

編寫時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解絲綢之路的重要意義。2、絲綢之路的價(jià)值。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走進(jìn)──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、自由讀資料袋，了解絲綢之路。

2、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生子及不理解的詞語

3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

4、讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容：

5、“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是：。為什么說這是一條偉大的路？

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組間相互交流。

2、全班展示交流。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、學(xué)生品讀句子，感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)品讀：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

（）()如生不計(jì)（）（）天（）氣（）浩浩（）

五彩（）（）（）（）峻嶺()多彩美（）美（）

2、知識(shí)拓展填空。

絲綢之路是（）的通道。它東起我國的漢唐古都（），往西一直延伸到（）。在通過這條漫漫長路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的（），最具有代表性，“絲綢之路”因此得名。

3、我國與絲綢之路有關(guān)的歷史人物有：

4、課文先寫（），再寫（）以及（），最后寫（）。

六、反思總結(jié)：

3、白楊

編寫時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解生字新詞。2、能讀通課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：１、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。板書課題：白楊２、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語；

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。

3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

5、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫詞語。

gēbìjièshàoqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔmō

()()()()()()

2、比一比，再組詞。

僵（）晰（）壁（）芒（）辯（）旅（）

疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（）

3、近義詞：出神（）嚴(yán)肅（）清晰（）分辨（）軟弱（）滿足（）

4、課文主要講了:

六、反思總結(jié)：

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（

五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案

楊氏之子

一、談話導(dǎo)入

要是我問你，你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的?從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢?

板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對(duì)“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個(gè)疑問，在讀文的時(shí)候自然會(huì)迎刃而解。

二、讀通課文

　1?試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

　2?指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

　3?練習(xí)讀課文，把課文讀正確。

三、熟讀課文，讀懂故事

　1?自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容?？沙鍪具@樣的思考提示：

　你對(duì)楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?

　學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

　2?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的妙處

　1?練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。

　2?設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。

　3?有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言

2016年五年級(jí)下冊(cè)1《草原》導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2016年五年級(jí)下冊(cè)1《草原》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

1《草原》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：五學(xué)科：語文編號(hào)：01-1小組：姓名：

本周習(xí)慣：選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方

課題：《草原》課型：精讀課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫重難點(diǎn)詞語。

2．我能有感情地朗讀課文，熟讀第1、2自然段，了解課文主要內(nèi)容。

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測5′

【知識(shí)鏈接】

蒙（mēnɡm(xù)ěnɡm(xù)énɡ）古：內(nèi)蒙古自治區(qū)位于中國北部邊疆，由東北向西南斜伸，呈狹長形，東西直線距離2400公里，南北跨度1700公里，橫跨東北、華北、西北三大區(qū)。土地總面積118.3萬平方公里，占全國總面積的12.3%，在全國各省、市、自治區(qū)中名列第三位。

從課文中那些地方能看出故事發(fā)生在蒙古？（詞語、句子或其他）

老舍：（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，筆名老舍。北京滿族正紅旗人，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家被稱為“人民藝術(shù)家”。我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)過他的兩篇寫動(dòng)物的文章，分別是《》和《》。

學(xué)習(xí)流程

教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（相信自己也能把預(yù)習(xí)做到最好，認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，認(rèn)真寫就能）

1、我能認(rèn)真讀課文學(xué)習(xí)生字詞，并能讀正確、讀好！任務(wù)一

★①詞語我會(huì)讀正確：（光會(huì)讀可不夠，讀好才是本事）

高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞、鄂溫克

★②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（撥轉(zhuǎn)）（蒙古）（不散）（倒上）

轉(zhuǎn)蒙（）散倒

（）（）（）（）

★③詞語意思我理解：

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

一碧千里：

翠色欲流：

襟飄帶舞：

2、任務(wù)二

★①我能寫出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，重點(diǎn)，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

毯

貌

澀

★②課本P5“我會(huì)寫”的生字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一個(gè)形近字并組一個(gè)詞。（寫在書上，小組內(nèi)交流，不展示）

★③有感情朗讀課文第1、2自然段：

3、朗讀、欣賞、了解課文內(nèi)容。任務(wù)三（展示時(shí)除了找到句子，還要有感情讀出句子）

★①老舍先生所見到的大草原的美從哪些句子能夠看出來：（工整、認(rèn)真、帶上序號(hào)抄寫下來）

★②老舍先生在大草原的所聞（所聽到的）有什么：（工整、認(rèn)真、帶上序號(hào)抄寫下來）

★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多讀課文之后，用自己的話概括）

★課文主要內(nèi)容：

本文是作者第（）次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的（）和民族之間的（）。

【導(dǎo)入新課】

1、從草原、民族談話導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1

②組內(nèi)有感情齊讀課文二遍，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】2

③組內(nèi)讀句子，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、用“√”給加點(diǎn)字畫出正確讀音:

渲染（xuānxuàn）勾勒（lèlèi）迂回（yūyú）蒙古（ménɡm(xù)ěnɡ）

撥轉(zhuǎn)（zhuànzhuǎn）羞澀（sèshè）倒霉（dàodǎo）解散（sànsǎn）

★2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P1——1，2

★3、對(duì)子互讀課文第1、2自然段。

【總結(jié)評(píng)價(jià)】本節(jié)課，我的收獲：

（露出）

露

（）

1《草原》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：五學(xué)科：語文編號(hào)：01-2小組：姓名：

本周習(xí)慣：選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方

課題：《草原》課型：精讀課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能通過讀課文和學(xué)習(xí)課文感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

2、我能揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3、我能背誦課文第一、二自然段。

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測5′

【知識(shí)鏈接】

蒙古族：蒙古族自稱蒙古。其意為永恒之火。別稱馬背民族。蒙古族人見面要互致問候，即便是陌生人也要問好。他們屬于游牧民族，居住在蒙古包內(nèi)，喜歡吃手抓羊肉，奶豆腐，喝馬奶、羊奶。他們的傳統(tǒng)服飾是蒙古袍，主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾等。他們的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、敖包節(jié)、成吉思汗紀(jì)念節(jié)等。

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（相信自己也能把預(yù)習(xí)做到最好，認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，認(rèn)真寫就能）

1、感受“草原風(fēng)光圖”任務(wù)一

★①描寫草原的美麗景色是第（1）自然段。

★②草原的景色美在哪里？

(詞語)：

(句子)：

★③感受語言美。會(huì)用“那么……那么……”，“既……又……，既……又……”造句，知道本段中的比喻句是把什么比做什么。

★④有感情地朗讀第一自然段，讀出草原的美。

2、感受草原人“喜迎遠(yuǎn)客圖”任務(wù)二

★①描寫草原人們喜迎遠(yuǎn)道而來的客人是課文第（2）（3）自然段。

★②草原上的人們迎接客人的場面有兩個(gè)，分別是什么樣子的？

第一個(gè)場面：（把相應(yīng)句子工整抄寫下來）

第二個(gè)場面：（用自己的話概括）

從這兩個(gè)場面中能感受到：草原人民（粗獷豪放）、（熱情好客）和民族（大團(tuán)結(jié)）

★③本段中有兩個(gè)比喻句，找出來，劃上曲線，并說一說是把什么比做什么？

★④有感情朗讀課文第二自然段。

3、感受“主客聯(lián)歡圖”。任務(wù)三

★①描寫主客聯(lián)歡畫面的是第（4）（5）自然段。

★②主客聯(lián)歡包括兩部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演）

★③談?wù)剬?duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的理解。

★④有感情朗誦第4、5自然段。

★⑤再現(xiàn)主題：

本文記敘了老舍先生第（）次訪問（）看到的（）以及受到蒙古族同胞熱情（）的情景。表現(xiàn)了（）兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼，抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山無限熱愛的思想感情。

從來到草原、看到美景到受到迎接，再到主客聯(lián)歡，最后到不舍離別，這是本文的記敘順序，這種順序叫做（）。

【導(dǎo)入新課】

★1、復(fù)習(xí)聽寫生字導(dǎo)入新課。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1

②組內(nèi)有感情齊讀課文二遍，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】2

③組內(nèi)讀句子，交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P1——3，4

★2、根據(jù)課文內(nèi)容搭配

（）的空氣（）的天空（）的愉快（）的綠毯

（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑

★3對(duì)子互背課文第1、2自然段。

【總結(jié)評(píng)價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：