小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù饑腸（轆轆）lùlù

支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟(jì)）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

二、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長的深切關(guān)愛之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

五、品味語句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問?/p>

5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)闆]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯(cuò)chā奔頭bèn撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠

囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁

與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自

己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”（引用）

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時(shí)代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時(shí)光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

小編推薦

人教版五年級(jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版五年級(jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

人教版五年級(jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)

人教版五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）--這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）--這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），大樹是指（季羨林）老爺爺。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，　我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù

饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟(jì)）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

三、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

四、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

五、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長的深切關(guān)愛之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

六、品味語句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問?/p>

5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”這句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)闆]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：

首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；

其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；

最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯(cuò)chā奔頭bèn撒嬌sā

參差cī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩

淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴

不言而喻花紋駁雜黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽

云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”（引用）

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆保滦В罩鴺幼幼??！皣I心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時(shí)代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時(shí)光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

一、生字

竊（qiè）讀腋（yè）下貪婪（lán）懼（jù）怕

饑腸轆轆（lùlù）支撐（chng）踮（din）起腳尖

依依（yy）不舍水滸（h）傳彭（péng）公案俠（xá）士

伴侶（l）娛（yú）樂毫不猶豫（yù）一趟（tàng）

背誦（sòng）比喻（yù）門扉（fi）吶（nà）喊

上癮（yn）囫（hú）圇（lún）莎（sh）磁（cí）

鍛（duàn）鑒（jiàn）嘔（o）瀝（lì）

二、多音字

轉(zhuǎn)（zhunzhuàn）咽（ynyàn）單（dnchánshàn）

傳（chuánzhuàn）綠（llù）背（bibèi）

供（gnggòng）角（jiojué）模（múmó）

樂（lèyuè）

三、近義詞

擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗

欣賞——觀察愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

四、反義詞

擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長久

喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

毫不猶豫流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學(xué)富五車　博古通今　滿腹經(jīng)綸手不釋卷　一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴　隔籬聽講　織簾誦書挑燈苦讀　圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達(dá)理　無巧不成書書香門第

(花花綠綠)的書　(形形色色)的書(急切)地尋找(慌忙)地尋找

(貪婪)地讀著(快樂)地讀著(充足)的理由(強(qiáng)大)的理由

(美麗)的圖畫(毫不猶豫)地回答(簡單)的圖畫

(慌亂緊張)地回答(沉甸甸)的果實(shí)　(香噴噴)的果實(shí)

(嘔心瀝血)的創(chuàng)造(歷盡艱辛)的創(chuàng)造

第1課竊讀記

1.比喻句：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對(duì)話

設(shè)問句：怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比喻句：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

第4課我的“長生果”

比喻句：學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

第2單元知識(shí)梳理

一、生字

落（luò）陽榆（yú）樹花魂（hún）

湖畔（pàn）帳（zhàng）篷一縷（l）幽香

幽（yu）靜埋葬（zàng）愁（chóu）眉苦臉

腮（si）紅甚（shèn）好絲綢（chóu）

嗚嗚（w）稱謂（wèi）梳（sh）理

衰（shui）老手絹（juàn）華僑（qiáo）

籮（luó）筐杭（háng）州潺潺（chán）

婀（）娜（nuó）波光粼粼（lín）干涸（hé）

點(diǎn)綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）

二、多音字

間(jiàn　jin)還(huán　hái）更(n　èn）

重(chón　zhòn）分（fnfèn）抹（mmmò）

折（zhéshézh）盛（chéngshèng）擔(dān)（dndàn）

和（héhèhuó）

三、近義詞

分外——格外訓(xùn)斥——斥責(zé)稀罕——稀奇眷戀——留戀

害怕——懼怕仔細(xì)——細(xì)致姿態(tài)——姿勢欣賞——觀賞

擔(dān)心——擔(dān)憂悅耳——?jiǎng)勇狘c(diǎn)綴——裝點(diǎn)自然——天然

浮現(xiàn)——顯現(xiàn)

四、反義詞

鄭重——隨便涼颼颼——暖烘烘愛惜——糟蹋

冰涼——火熱成熟——幼稚完整——?dú)埲笔㈤_——凋謝

提前——推遲潮濕——干燥清澈——渾濁涼爽——炎熱

柔軟——堅(jiān)硬

漂泊他鄉(xiāng)葬身異國能書善畫頗負(fù)盛名頂天立地

低頭折節(jié)淚眼朦朧灌溉田園日出而作日入而息

守望相助風(fēng)雪欺壓涼颼颼層層疊疊思緒萬千

多災(zāi)多難顛沛流離脫口而出鄭重其事刀槍火海

歷盡坎坷重重疊疊勇敢慷慨睡眼惺忪忠厚善良

天高氣爽峰岱崗巒無與倫比走火入魔心曠神怡

千變?nèi)f化百看不厭星羅棋布

【描寫梅花的詞語】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪冰清玉潔　凌寒獨(dú)放

【描寫桂花的詞語】

清香馥郁　沁人心脾芳香醉人　丹桂飄香

【描寫景色的詞語】

草長鶯飛　煙波浩渺　落英繽紛繁花似錦　一瀉千里　

層巒疊嶂

(高貴)的梅花　(冷艷)的梅花(輕輕)地抹凈

(慢慢)地抹凈(晶瑩)的淚珠(冰涼)的淚珠

(新鮮)的桂花(美麗)的桂花(紛紛)地落下

(悄悄)地落下(清澈)的小溪(歡快)的小溪

(優(yōu)美)的舞姿(婀娜)的舞姿

第6課梅花魂

反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？

第7課桂花雨

擬人句：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

第8課小橋流水人家

擬人句：夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

第3單元知識(shí)梳理

一、生字

鯨（jng）魚豬（zh）肉硬腭（è）哺（b）乳

過濾（l）肚（dù）子肺（fèi）部矮（i）小

判（pàn）斷胎（ti）生胸鰭（qí）馴（xùn）良

榛（zhn）子櫸（j）樹橡栗（lì）矯（jio）健

帽纓（yng）舵（duò）手青苔（tái）苔蘚（xin）

狹（xiá）窄勉（min）強(qiáng)盜（dào）竊嫌（xián）疑

夾（ji）絲安然無恙（yàng）藕（u）斷絲連

粘（zhn）貼噪（zào）音廢（fèi）水勿（wù）動(dòng)

塵埃（i）濕漉漉（lù）日暈（yùn）

二、多音字

肚（dùd）應(yīng)（yngyìng）強(qiáng)（qiángqingjiàng）

藏（cángzàng）橫（hénhèn）扎（zzházh）

劃（huáhuà）調(diào)（diàotiáo）處（chchù）暈（ynyùn）

三、近義詞

兇猛——兇惡　鋒利——銳利特征——特點(diǎn)寬敞——寬廣

馴良——馴順　機(jī)警——機(jī)靈銳利——鋒利　響亮——洪亮

陳列——陳設(shè)　堅(jiān)硬——堅(jiān)固急促——短促　特殊——特別

討厭——厭惡　柔和——溫和

依附——依靠(依賴)穩(wěn)定——穩(wěn)固

四、反義詞

兇猛——溫和　寬敞——狹窄退化——進(jìn)化　傾斜——筆直

敏捷——遲緩　強(qiáng)烈——柔和干凈——骯臟　躲藏——暴露

急促——緩慢　特殊——普通清楚——模糊　涼爽——悶熱

吸收——釋放　削弱——加強(qiáng)穩(wěn)定——?jiǎng)邮帯∪岷汀獜?qiáng)烈

面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動(dòng)連蹦帶跑

端端正正光光溜溜干干凈凈安然無恙

藕斷絲連冬暖夏涼無影無蹤龐然大物

氣象萬千古往今來晚霞朝暉閑云迷霧

彩虹日暈風(fēng)調(diào)雨順

【含動(dòng)物名稱的詞語】

餓虎撲食　狗急跳墻　狼狽為奸投鼠忌器　動(dòng)如脫兔

【帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱的詞語】

虎頭蛇尾　龍爭虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞

【含反義詞的詞語】

藕斷絲連　大同小異　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描寫自然現(xiàn)象的詞語】

烏云密布　風(fēng)雨交加　艷陽高照

暴風(fēng)驟雨　煙消云散　云開霧散

(兇猛)地?fù)?鋒利)的牙齒(迅速)地?fù)?尖銳)的牙齒

(乖巧)的松鼠　(可愛)的松鼠(溫暖)的日光(強(qiáng)烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(堅(jiān)硬)的玻璃　(干凈)的玻璃

(炎熱)的夏天(干燥)的夏天(嚴(yán)寒)的冬季(飄雪)的冬季

(細(xì)小)的灰塵　(氣象萬千)的景色

(細(xì)微)的灰塵　(宏偉壯觀)的景色

第10課松鼠

關(guān)聯(lián)詞：

1.它們(雖然)有時(shí)也捕捉鳥雀，(卻)不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡粟。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.(只要)有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們(就)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(條件關(guān)系)

第11課新型玻璃

比喻句：噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

第12課假如沒有灰塵

關(guān)聯(lián)詞：灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。(因此)，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

第4單元知識(shí)梳理

一、生字

魚鉤(gu)側(cè)翼(yì)縱(zòn)然啪啪(p)魚鰓(si)

皎(jio)潔嘴唇(chún)沮(j)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(x)動(dòng)　抉(jué)擇粉黛(dài)

國宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(m)嘗(chán)試

吩(fn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥蘢(lón)瞅(chu)見雛(chú)形框(kuàn)架

嚓嚓(c)蠟(là)筆嘀嗒(d)細(xì)膩(nì)　眼瞼(jin)

眼眸(móu)咂(z)舌傾瀉(xiè)　

二、多音字

著（zháozhuó）量（liángliàng）

挑（tiotio）教（jiàojio）

幾（jj）種（zhngzhòng）

答（ddá）卷（junjuàn）

扒（bpá）

三、近義詞

劇烈——激烈　沮喪——頹喪抉擇——選擇

乞求——懇求和藹——溫和　教導(dǎo)——教誨

垂頭喪氣——沒精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過望——喜出望外居然——竟然

吩咐——囑咐愛慕——傾慕開拓——開辟

舒適——舒服　細(xì)膩——細(xì)致

信賴——信任　淘氣——頑皮

四、反義詞

劇烈——輕微　筋疲力盡——精力充沛沮喪——得意　

熟練——生疏和藹——粗暴　推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)　消失——出現(xiàn)便宜——昂貴

愛慕——嫌棄輕松——緊張　信賴——懷疑

淘氣——乖巧　親近——疏遠(yuǎn)

【描寫心情的詞語】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困難的詞語】

鍥而不舍　排除萬難　百折不撓

知難而進(jìn)　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的詞語】

絡(luò)繹不絕　人山人?！∷共煌?/p>

門庭若市　比肩接踵　座無虛席

【描寫食物的詞語】

肥而不膩　香脆可口　咸甜適中

五味俱全　鮮美多汁

【描寫鳥的詞語】

鶯歌燕舞　鳥語花香　羽毛未豐

倦鳥知還　呼朋引伴　成群結(jié)隊(duì)

(皎潔)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(劇烈)地抖動(dòng)(輕微)地抖動(dòng)(高高)的塔頂　(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊

(風(fēng)景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(huì)(獨(dú)一無二)的展覽會(huì)

(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(香甜可口)的果實(shí)(蓬松)的球(圓潤)的球

(美好)的境界(迷人)的境界

第14課通往廣場的路不止一條

關(guān)聯(lián)詞：(如果)你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)

比喻句：(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(2)從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

第16課珍珠鳥

比喻句：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)要點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)要點(diǎn)歸納

第一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、《師恩難忘》

一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成：讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

四、根據(jù)提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、

2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。

五、詞語解釋：

1、娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關(guān)于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼

Ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書

Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。1健康是生命之本；2學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；3、工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；4道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。

三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個(gè)人（既要）講究“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。

四、陶行知的名言。

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對(duì)他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，

拂堤楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰。

兒童散學(xué)歸來早，兒童急走追黃蝶，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。飛入菜花無處尋。

小兒垂釣（胡令能）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

三、詩意：

云深：指山深云霧濃。

【韻譯】：

松下問童子，言師采藥去。蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童；他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。

只在此山中，云深不知處。他還對(duì)我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意思是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

練習(xí)一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。

《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

二、帶有“風(fēng)”字的古詩。

1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。4、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

2016五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

2016五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、基礎(chǔ)部分

（一）生字

1、易讀錯(cuò)

喲——拼音是yō，學(xué)生易錯(cuò)寫成yōu

目的地——的讀作dì

踮起腳尖——踮讀作diǎn

暫時(shí)——暫讀作zàn

某——讀作mǒu

奔向那里——奔讀作bèn

沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠讀作guàn

分外——分讀作fèn

禁不住——禁讀作jīn

(多音字)

《水滸傳》《濟(jì)公傳》——傳讀作zhuàn

綠林好漢——綠讀作lù

一百單八將——將讀作jiàng

恰似、如饑似渴——似讀作sì

似的——似讀作shì

美差——差讀作chāi

差不多——差讀作chà

2、易寫錯(cuò)

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼誦編娛

具涌偏蜈

（二）難理解的詞語

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。

貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。

饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級(jí)的人們。

一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。

滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。

偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。

毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋——一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。

飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。

悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。

表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

②我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?/p>

描寫“我”的心理活動(dòng)的句子

①??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

②就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

③嚇雨天，六顆天。

……

2、園地積累

古代關(guān)于讀書的名句

[展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學(xué)的名句引用著，激勵(lì)過一代又一代人。]

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語文常識(shí)

1、《竊讀記》作者簡介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。林海音從20世紀(jì)20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過的，因此，她對(duì)北京很熟悉，對(duì)北京的感情十分深沉，在臺(tái)灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風(fēng)俗畫和風(fēng)景畫，從中流露出作者對(duì)昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。

林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。

2、《小苗與大樹的對(duì)話》相關(guān)背景

季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學(xué)東方語言文學(xué)系教授兼系主任。建國后曾任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。

《古文觀止》自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。

3、《我的“長生果”》作者簡介

葉文玲女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長篇小說《無夢谷》、長篇?dú)v史小說《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神──常書鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)──全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；紐約國際文化藝術(shù)中心所頒的“中國文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)──突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。

4、讀書筆記的幾種寫法

①摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

②體會(huì)式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。

④批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。如，毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號(hào)，空白處寫出自己對(duì)文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。

⑤書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號(hào)碼，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

二、閱讀部分

（一）重點(diǎn)段落語句

《竊讀記》

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

《小苗與大樹的對(duì)話》

①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。

②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

《走遍天下書為侶》

①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

②這真像與另一個(gè)人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

《我的“長生果”》

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

（二）表達(dá)方法

1、整體把握

第一單元的主題是“我愛閱讀”。

《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

《小苗與大樹的對(duì)話》本文是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

《我的“長生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

2、文本細(xì)讀

⑴從語言的角度細(xì)讀文本。

《竊讀記》的三四自然段，其語言就極具特色，作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，寫出了書店的人之多，表現(xiàn)了我對(duì)讀書的愛之切；作者還通過自語式的獨(dú)白描繪，生動(dòng)表現(xiàn)心情的變化。一個(gè)酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。口語交際.習(xí)作里要求學(xué)生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個(gè)極好的例子。

⑵從作者本意的角度細(xì)讀文本

文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫作意圖的過程。同學(xué)們見多了博覽群書的高論，《走遍天下書為侶》這篇文章反而會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

三、口語交際與習(xí)作

口語交際內(nèi)容：教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。

交流角度：1、可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。

2、在綜合性學(xué)習(xí)的成果基礎(chǔ)之上加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。

口語交際鍛煉目的：1、在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；

2、在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一單元知識(shí)點(diǎn)

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么……為什么要問……希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長城”指健全個(gè)人的人格?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望……失望……一線希望……徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《竊讀記》知識(shí)點(diǎn)匯總

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《竊讀記》知識(shí)點(diǎn)匯總》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《竊讀記》知識(shí)點(diǎn)匯總

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù

饑腸（轆轆）lùlù支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)：第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)：第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀寫寫：高歌、綠毯、柔美、渲染

勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、

疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、

天涯、清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、

新疆、陷入、熱乎乎、一碧千里

翠色欲流、襟飄帶舞、渾黃一體

2、讀讀記記：古樸、典雅、矗立、戎裝、

守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、妖嬈、

機(jī)械、開鑿、巍峨、媒體、猙獰、逞兇、

撕扯、效率、貫通、下馬威、精神飽滿、

美輪美奐、銀裝素裹、嚴(yán)陣以待、始料不及、杯水車薪、廢寢忘食

3、詞語積累：賞心悅目、栩栩如生、浩浩蕩蕩、

不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、五彩繽紛、

豐富多彩、高大挺秀、七零八落、

不翼而飛、劈頭蓋臉、夜以繼日

二、形近字組詞

吟（低吟）疆（新疆）猙（猙獰）涯（天涯）

戎（戎裝）效（效果）撥（撥轉(zhuǎn)）媒（媒體）

冷（冰冷）僵（僵硬）掙（掙扎）崖（山崖）

戒（戒備）郊（郊外）拔（拔牙）謀（計(jì)謀）

嬈（妖嬈）遐（遐想）蹄（馬蹄）晰（清晰）

澆（澆水）暇（閑暇）啼（啼叫）淅（淅瀝）

三、近義詞

盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）

猙獰（兇惡）驚嘆（驚訝）表白（表明）

控制（掌握）融化（溶化）熱鬧（喧鬧）

高昂（昂揚(yáng)）提供（供應(yīng)）迅速（敏捷）

飛馳（飛奔）天涯（天際）舒服（舒坦）

實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）威脅（要挾）高傲（驕傲）

確實(shí)（確鑿）矗立（聳立）歡騰（歡躍）

慶祝（祝賀）勾勒（勾畫）樂趣（情趣）

疾馳（飛馳）繁華（繁榮）凝望（凝視）

清晰（清楚）沉思（凝思）灑脫（瀟灑）

軟弱（柔弱、脆弱）響亮（洪亮）關(guān)鍵（關(guān)節(jié)）

分辨（爭論）精神飽滿（精神煥發(fā)）精彩（出色）

四、反義詞

舒服（難受）灑脫（拘束）冷清（熱鬧）

大方（拘束）復(fù)雜（簡單）堅(jiān)硬（柔軟）

猙獰（慈祥）羞澀（大方）淡雅（粗俗）

鮮艷（素凈）漫長（短暫）豐富（貧乏）

軟弱（堅(jiān)強(qiáng)）表白（沉默）惡劣（優(yōu)良）

響亮（低沉）通明（漆黑）高傲（謙虛）

動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）稀?。ǔ砻埽?/p>

凝固（融化）清晰（模糊）熱鬧（冷清）

五、填合適的詞

（清新）的空氣（明朗）的天空（滿心）的愉快

（鮮艷）的旗幟（奇麗）的小詩（歡迎）的陣勢

（無邊）的綠毯（柔美）的線條（歡騰）的人群

（無限）的樂趣（精彩）的表演（漫長）的大道

（粗壯）的枝干（各色）的衣裳（靜寂）的草原

（響亮）的歌聲（會(huì)心）的微笑（尖尖）的帽子

（好客）的主人（猙獰）的面目（惡劣）的天氣

（高傲）的頭（堅(jiān)硬）的冰渣子（高大挺秀）的身影

（茫茫）的大戈壁（悠悠）的駝鈴聲

（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山

（古樸典雅）的石雕

（忽飛忽落）的小鳥（天高氣爽）的早晨

（浩浩蕩蕩）的大軍（丁零丁零）的駝鈴聲

六、重點(diǎn)詞語含義

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。

迂回：回旋，盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。

遐想：漫無邊際地想象。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。

不翼而飛：形容東西突然丟失。

杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。

七零八落：形容零散稀疏的樣子。

栩栩如生：形容非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來、蓋下來。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

銀裝素裹：從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。形容冰雪覆蓋樹木的樣子。

七、課文解析

第1課：《草原》

《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

1.本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

第2課：《絲綢之路》

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

1.這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。

2.重點(diǎn)詞語理解

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。浩浩蕩蕩：水勢盛大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

3.絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。我國的漢唐古都長安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬。……絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

第3課：《白楊》

《白楊》這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

1.文中作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3.含義深刻的句子理解

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

理解：借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設(shè)者的智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神。

1.中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了西部建設(shè)者的智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

2..開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點(diǎn)困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

5.理解句子

把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。

難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。

風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個(gè)下馬威!

理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子?！跋埋R威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。句子運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級(jí)難題。

7.理解詞語

銀裝素裹：從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。七零八落：形容零散稀疏的樣子。不翼而飛：形容東西突然丟失。劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來、蓋下來。杯水車薪：這個(gè)詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

八、日積月累：

1、浪淘沙【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

2、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他們總是堅(jiān)守崗位。

3、涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2016五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詞語盤點(diǎn)

1、讀讀寫寫：高歌、綠毯、柔美、渲染

勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、

疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、

天涯、清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、

新疆、陷入、熱乎乎、一碧千里

翠色欲流、襟飄帶舞、渾黃一體

2、讀讀記記：古樸、典雅、矗立、戎裝、

守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、妖嬈、

機(jī)械、開鑿、巍峨、媒體、猙獰、逞兇、

撕扯、效率、貫通、下馬威、精神飽滿、

美輪美奐、銀裝素裹、嚴(yán)陣以待、始料不及、杯水車薪、廢寢忘食

3、詞語積累：賞心悅目、栩栩如生、浩浩蕩蕩、

不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、五彩繽紛、

豐富多彩、高大挺秀、七零八落、

不翼而飛、劈頭蓋臉、夜以繼日

二、形近字組詞

吟（低吟）疆（新疆）猙（猙獰）涯（天涯）

戎（戎裝）效（效果）撥（撥轉(zhuǎn)）媒（媒體）

冷（冰冷）僵（僵硬）掙（掙扎）崖（山崖）

戒（戒備）郊（郊外）拔（拔牙）謀（計(jì)謀）

嬈（妖嬈）遐（遐想）蹄（馬蹄）晰（清晰）

澆（澆水）暇（閑暇）啼（啼叫）淅（淅瀝）

三、近義詞

盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）

猙獰（兇惡）驚嘆（驚訝）表白（表明）

控制（掌握）融化（溶化）熱鬧（喧鬧）

高昂（昂揚(yáng)）提供（供應(yīng)）迅速（敏捷）

飛馳（飛奔）天涯（天際）舒服（舒坦）

實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）威脅（要挾）高傲（驕傲）

確實(shí)（確鑿）矗立（聳立）歡騰（歡躍）

慶祝（祝賀）勾勒（勾畫）樂趣（情趣）

疾馳（飛馳）繁華（繁榮）凝望（凝視）

清晰（清楚）沉思（凝思）灑脫（瀟灑）

軟弱（柔弱、脆弱）響亮（洪亮）關(guān)鍵（關(guān)節(jié)）

分辨（爭論）精神飽滿（精神煥發(fā)）精彩（出色）

四、反義詞

舒服（難受）灑脫（拘束）冷清（熱鬧）

大方（拘束）復(fù)雜（簡單）堅(jiān)硬（柔軟）

猙獰（慈祥）羞澀（大方）淡雅（粗俗）

鮮艷（素凈）漫長（短暫）豐富（貧乏）

軟弱（堅(jiān)強(qiáng)）表白（沉默）惡劣（優(yōu)良）

響亮（低沉）通明（漆黑）高傲（謙虛）

動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）稀?。ǔ砻埽?/p>

凝固（融化）清晰（模糊）熱鬧（冷清）

五、填合適的詞

（清新）的空氣（明朗）的天空（滿心）的愉快

（鮮艷）的旗幟（奇麗）的小詩（歡迎）的陣勢

（無邊）的綠毯（柔美）的線條（歡騰）的人群

（無限）的樂趣（精彩）的表演（漫長）的大道

（粗壯）的枝干（各色）的衣裳（靜寂）的草原

（響亮）的歌聲（會(huì)心）的微笑（尖尖）的帽子

（好客）的主人（猙獰）的面目（惡劣）的天氣

（高傲）的頭（堅(jiān)硬）的冰渣子（高大挺秀）的身影

（茫茫）的大戈壁（悠悠）的駝鈴聲

（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山

（古樸典雅）的石雕

（忽飛忽落）的小鳥（天高氣爽）的早晨

（浩浩蕩蕩）的大軍（丁零丁零）的駝鈴聲

六、重點(diǎn)詞語含義

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。

迂回：回旋，盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。

遐想：漫無邊際地想象。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。

不翼而飛：形容東西突然丟失。

杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。

七零八落：形容零散稀疏的樣子。

栩栩如生：形容非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來、蓋下來。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

銀裝素裹：從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。形容冰雪覆蓋樹木的樣子。

七、課文解析

第1課：《草原》

《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

1.本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

第2課：《絲綢之路》

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

1.這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。

2.重點(diǎn)詞語理解

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。浩浩蕩蕩：水勢盛大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

3.絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。我國的漢唐古都長安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬?！z綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

第3課：《白楊》

《白楊》這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

1.文中作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3.含義深刻的句子理解

“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

理解：這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

理解：借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設(shè)者的智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神。

1.中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了西部建設(shè)者的智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

2..開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點(diǎn)困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

5.理解句子

把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。

難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。

風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個(gè)下馬威!

理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子?！跋埋R威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。句子運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級(jí)難題。

7.理解詞語

銀裝素裹：從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。七零八落：形容零散稀疏的樣子。不翼而飛：形容東西突然丟失。劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來、蓋下來。杯水車薪：這個(gè)詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

八、日積月累：

1、浪淘沙【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

2、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他們總是堅(jiān)守崗位。

3、涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成

黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。

2016五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

2016五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

口語交際

1、主題：讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品?？谡Z2、情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。

3、準(zhǔn)備內(nèi)容：

課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。

4、實(shí)施過程：

1、先讓學(xué)生自己介紹搜集的有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事等，談一談知道的推銷知識(shí)、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。

2、讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)推銷。

3、請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷.

4、最后評(píng)選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

習(xí)作：

1、習(xí)作主題：

這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文。

2、教學(xué)過程：

a、教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文。

b、引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。

c.在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明的順序，恰當(dāng)運(yùn)用說明方法。

d.要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

e.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序?qū)懀乔‘?dāng)運(yùn)用說明的方法。

F.講評(píng)習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再次修改。

3、注意事項(xiàng)：

指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該明確按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行介紹;還可以介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行介紹。

總結(jié)回顧本單元知識(shí)：

首先讓學(xué)生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用了哪些說明方法，然后按照下面表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

日積月累

這首詩描寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

課外書屋

1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會(huì)、評(píng)選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)共享。