小學語文五年級教案

五年級下冊語文第三單元教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“五年級下冊語文第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊語文第三單元教案

楊氏之子

一、談話導入

要是我問你，你會說話嗎?一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走近一些善于表達的人，看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達的藝術(shù)，感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢?

板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思?？梢韵却嫦逻@個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。

二、讀通課文

　1?試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準讀音的字做上記號。

　2?指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

　3?練習讀課文，把課文讀正確。

三、熟讀課文，讀懂故事

　1?自由讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。可出示這樣的思考提示：

　你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?

　學生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學生整體感知的能力。

　2?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機在學生不理解的地方點撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準確。

四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處

　1?練習有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機智。

　2?設(shè)想孔君平聽了孩子的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。

　3?有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言

小編推薦

蘇教版五年級下冊語文第三單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版五年級下冊語文第三單元教案”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版五年級下冊語文第三單元教案

9　海倫凱勒

教材分析：本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄海倫凱勒，充分表現(xiàn)了她熱愛生活、不屈不饒、甘于奉獻的可貴精神，本文結(jié)構(gòu)可簡化為：生病（失明失聰）—奮斗（戰(zhàn)勝缺陷）—奉獻（永留世人心中）。

教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學時間三課時

　第一課時

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學準備

生字新詞卡片

教學過程　

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學要求

1．繼續(xù)學習第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復述課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

五年級下冊語文第三單元集體備課

第三單元

10楊氏之子

教學目標

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認識3個生字，背誦課文。

教學過程

第一課時

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……

根據(jù)學生的回答隨機進行教學：

（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。

隨機檢測學生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。

教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點指導：

“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？

（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學習

閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

11宴子使楚

教學目標：

1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

B體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。

B齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風?！?/p>

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

12半截蠟燭

教學目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?/p>

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

13打電話

教學目標：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

課前準備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。……

……

對，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！?/p>

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會?！?/p>

——沒話找話。

（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三寫發(fā)言稿

教學目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領(lǐng)獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——天府路小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領(lǐng)導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

2018五年級語文下冊第三單元備課教案

2018五年級語文下冊第三單元備課教案

9.海倫凱勒

教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學時間

三課時

第一課時

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學準備

生字新詞卡片

教學過程　

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學要求

1．繼續(xù)學習第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復述課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

2018五年級下冊語文第三單元備課教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“2018五年級下冊語文第三單元備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2018五年級下冊語文第三單元備課教案

9.海倫凱勒

教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學時間

三課時

第一課時

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學準備

生字新詞卡片

教學過程　

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學要求

1．繼續(xù)學習第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復述課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

五年級語文上冊第三單元教案

2012年__秋_季__五__年級_語文_學科教學設(shè)計

教學內(nèi)容《9、鯨》

教學目標1.了解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識。

2.給課文分段，歸納段落大意。

3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。

4.學習本課生字新詞。

5.朗讀課文。

教學重難點1．了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2．鯨的進化過程。

課前準備1．搜集有關(guān)鯨的資料。

2．多媒體課件。

教學過程個人使用批注

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文

1.自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

2.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.

三、整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文.體會寫法

1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

3.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

5.小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

6.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

五、作業(yè)：

1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

2.抄寫本課生字新詞.

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點　都吃魚蝦　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨　小魚小蝦吞進吃的多　噴出的水柱垂直細高

齒鯨　大魚海獸咬住兇猛　噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

三、出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受.

四、布置作業(yè)

1.完成指導叢書。

2.通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

板書設(shè)計:

一（1）大

二（2）哺乳動物

9、鯨三（3）種類

吃食

四（4-7）生活習性呼吸

睡覺

生長

五年級語文下冊第三單元集體備課教案（人教版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊第三單元集體備課教案（人教版）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊第三單元集體備課教案（人教版）

教材內(nèi)容

本組教材以“語言表達的藝術(shù)”為專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過閱讀不同題材的文章，了解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

本組的“口語交際·習作三”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學內(nèi)容，并引導學生在生活中搜集并積累精妙語言。

教學目標

1、學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術(shù)。

3、通過學習了解不同體裁文章的表達方式，引導積累優(yōu)美的語言。

教學重難點

1、引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。

2、了解不同體裁表達方式，在學習中積累優(yōu)美語言。

預計課時

《楊氏之子》1課時《晏子使楚》2課時

《半截蠟燭》1課時《打電話》1課時

《口語交際三》1課時《習作三》2課時

《回顧·拓展三》1課時共計9課時

2018五年級下冊語文第三單元教案設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2018五年級下冊語文第三單元教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2018五年級下冊語文第三單元教案設(shè)計

9.海倫凱勒

教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學時間

三課時

第一課時

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學準備

生字新詞卡片

教學過程　

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學要求

1．繼續(xù)學習第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復述課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

2011五年級語文下冊全冊第三單元教案

9.《二泉映月》

[教學要求]

1．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

3．感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)

[教學重點、難點]

體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

[教學時間]三課時。

第一課時

一、檢查預習，導入新課

(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎?

通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學們介紹介紹。

(阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當?shù)朗?，學音樂。4歲時母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經(jīng)常演唱當日新聞。抗日戰(zhàn)爭時期，演唱過《漢奸的下場》等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊國民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。

阿炳創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡獨奏曲《二泉月》，大約創(chuàng)作于20世紀40年代。

這篇課文生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：(板書課題)

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2．檢查自學情況。

(1)讀生字詞，相機正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

（2）指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。

（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。

飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)

激憤：激動而憤怒。

二、初讀指導

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2．檢查自學情況。

(1)讀生字詞，相機正音。

患病攙扶積淀坎坷

哭泣泯滅抒發(fā)委婉

一泓清泉靜影沉璧

(2)指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。

(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：

蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。

搖曳：搖蕩。

飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解)

縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)

激憤：激動而憤怒。

倔強：性格剛強。

富饒：物產(chǎn)豐富。

3．通讀課文，思考分段。

交流。

第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景

第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。

第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲《二泉映月》。

4．質(zhì)疑問難。

三、指導書寫

左窄右寬“饒”右—卜不要多“點”

第二課時

一、導入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。

2．聽二胡曲《二泉映月》。

3．你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么)

音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；

琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到’了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平?

仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往……

4．阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?

找出來，認真朗讀體會。

二、指導精讀第5自然段

1．自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“——”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標出。小組討淪。

2．交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。

(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。

(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

(2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”?

3．交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。

(1)出示：

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?

(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(

五年級語文下冊第三單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“五年級語文下冊第三單元表格式教案（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十冊第三單元10楊氏之子本教學設(shè)計是第（2）課時

學情分析

預設(shè)目標知識技能1．學會生字新詞。

2．能理解課文意思。

過程方法1、通過流利的朗讀課文，對文言文有一個初步的了解。

2、能夠參考注釋，理解古文的意思，體會語言上的巧妙。

情感態(tài)度價值觀體會楊氏之子的聰穎機智，

習慣養(yǎng)成目標:善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言的習慣。

教學重點能理解課文意思，做到感情朗讀。

教學難點通過流利的朗讀課文，能夠體會楊氏之子語言的巧妙性。

課前準備教具準備：多媒體課件

學具準備：閱讀古代幽默小故事

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導入，明確目標

二、自學指導，合作探究

1.出示單元知識樹，回顧本文的主要內(nèi)容和作者、出處。

2、教師引導，這節(jié)課我們將繼續(xù)體會文章的語言的巧妙。

1.出示“自學指導一”：

這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2.學生默讀課文，邊讀邊畫出。

3.小組交流。

出示“自學指導二”：

（1）如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

（2）孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？

2、學生思考。

3、小組交流。

激趣。

進一步加深對文章的理解和體會。

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、大組匯報，教師點撥

四、變式練習，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

學生匯報，教師指導。

1、如對“未聞孔雀是夫子家禽”的賞析

學生自由回答，進一步體會孩子所答言語的妙處即可。

一、讀題，解題，簡介文言文。

1．揭題，解題。

2．介紹《世說新語》

二、初讀課文、讀通課文

（1）請自由讀一讀，要求讀正確、讀流利。（2）指名讀。（3）讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，練讀。（4）齊讀。

三、整體感知，緊抓“聰惠”

四、研讀全文，感受“聰惠”

（一）再讀課文，生自主理解課文。

（二）全班交流自己的理解。為學生理解文本進行鋪墊。

明確本課學習目標。

分層作業(yè)必做閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

選作搜集和擬寫提示語、廣告語。

搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語等。

板書設(shè)計10楊氏之子

會聽楊梅楊家果

甚聰惠

會說孔雀孔家禽

課后反思

互助道小學教師授課計劃

教學內(nèi)容第十冊第三單元11晏子使楚本教學設(shè)計是第（1）課時

學情分析

預設(shè)目標知識技能1．能理解課文意思，

2．能復述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

過程方法鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。

情感態(tài)度價值觀體會晏子的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

習慣養(yǎng)成目標:善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言的習慣。

教學重點了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

課前準備教具準備：多媒體課件

學具準備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導入，明確目標

二、自學指導，合作探究

1.出示知識樹復習本單元的第一篇文章《楊氏之子》的主要內(nèi)容。本組的《晏子使楚》又講了一個什么故事呢？今天我們就一起走進課文。

2、揭題解題。

3、師生交流：

（1）了解晏子。

（2）簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

1.出示“自學指導一”：

（1）輕聲讀，讀通文中的長句子。

（2）自學生字，查字典理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。（3）想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

復習舊知，了解背景，交流資料。

在此環(huán)節(jié)讓學生在各種形式的讀中充分感知文本的內(nèi)容。

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、大組匯報，教師點撥

四、變式練習，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸2.學生自讀思考。

3.小組交流。

4、出示“自學指導二”：

（1）自讀1、2、3、自然段。

（2）楚王為什么要侮辱晏子？

（3）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）

5、學生自讀思考。

6、小組交流。

1、檢查自學情況。

（1）指名朗讀，檢查長句子和是否讀通。

（2）區(qū)別兩個“大夫”。

（3）指名說說對思考題的理解。

（4）扣“只好”，明關(guān)系。

2、教師點撥。小練習，仔細品味。

　根據(jù)學生的匯報交流，出示相關(guān)訓練：　

1、小結(jié)：通過學習，你對“晏子”有什么進一步的認識？

2、完善知識樹。

仔細思考結(jié)合自己的理解，學習晏子和楚王這兩個人物形象。

通過語言訓練使學生明白文中的邏輯關(guān)系。

進一步鞏固課堂所學知識要點。

分層作業(yè)必做1.生字組詞

2把晏子使楚的故事講給別人聽。選作收集晏子的故事。

板書設(shè)計11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學教師授課計劃

教學內(nèi)容第十冊第三單元11晏子使楚本教學設(shè)計是第（2）課時

學情分析

預設(shè)目標知識技能1．能理解課文意思，

2．能復述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

過程方法鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。

情感態(tài)度價值觀體會晏子的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

習慣養(yǎng)成目標:善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言的習慣。

教學重點了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

課前準備教具準備：多媒體課件

學具準備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導入，明確目標

二、自學指導，合作探究

1、復習鞏固，再明脈絡(luò)

2、填補證書，仔細品味。

1.出示“自學指導一”：

請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當。可以和前后左右的同學合作完成。

2自學思考。

3小組合作完成。根據(jù)學生的匯報交流，出示相關(guān)訓練

1品讀故事、體會晏子的智慧回顧舊知，明確知識點。

激發(fā)學生學習興趣。引導學生體會晏子語言的智慧。

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、大組匯報，教師點撥

四、變式練習，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸（一）晏子和楚王間的第一回合較量

1、找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

2、自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

3、明確推理過程。

4、晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?

5、反饋誘導。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

6、齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!課堂總結(jié)，激勵學生學習晏子的精神和語言的智慧。

課下積極鞏固積累。

分層作業(yè)必做生字組詞

把晏子使楚的故事講給別人聽。選作小組合作表演課本劇。

板書設(shè)計11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學教師授課計劃

教學內(nèi)容《回顧拓展三》本教學設(shè)計是第（1）課時

學情分析

預設(shè)目標知識技能1、回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累。

3、使學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

過程方法引導學生自主探究，合作交流，大膽表達自己的學習收獲。

情感態(tài)度價值觀引導學生自主探究，合作交流，大膽表達自己的學習收獲。

教學重點引導學生交流學了本組課文后的收獲和感受，引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。

教學難點使學生感受中華語言文字的優(yōu)美，感受語言表達的藝術(shù)。

課前準備幻燈片、綜合性學習中搜集到的各類語言材料

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導入，明確目標

二、自學指導，合作探究

三、大組匯報，教師點撥

四、變式練習，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、交流平臺

（一）激情導入

在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

（二）讀對話，交流感受

1.學生自讀“交流平臺”，思考自己的感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，

使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，生生互評、補充。

（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受。（兩個故事見幻燈）

（3）教師小結(jié)。

二、日積月累

（一）出示對聯(lián)，交流了解

1出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。

2、交流對對聯(lián)的了解，教師補充（見幻燈）

3.指名讀，正音，了解大意。

（二）感悟?qū)β?lián)特點

1.生自讀，反復吟誦，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論，再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容，教師適時點撥。

5.課外拓展：師生共同交流搜集的對聯(lián)，互談感受，感悟特點。（見幻燈）

（三）背誦積累

1.學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。

三、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。激發(fā)學生學習興趣

回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。

總體感受對聯(lián)的特點。

使學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識。

分層作業(yè)必做向父母介紹對聯(lián)的有關(guān)知識。選作積累好詞佳句。

板書設(shè)計回文聯(lián)

數(shù)字聯(lián)

疊字聯(lián)

頂針聯(lián)

課后反思

互助道小學教師授課計劃

教學內(nèi)容口語交際與習作本教學設(shè)計是第（2）課時

學情分析

預設(shè)目標知識技能1、培養(yǎng)學生恰當和藝術(shù)的進行口語交際的能力。2、學會根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

過程方法激發(fā)勸說愿望，交流體會語言特點，了解發(fā)言稿，明確發(fā)言稿的寫作特點

情感態(tài)度價值觀學會用得體的語言進行表達。

教學重點讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好習慣的重要性，學會根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

教學難點吐字清楚，大方得體，復述清楚，聲音洪亮，學會根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

課前準備課件

主要環(huán)節(jié)教與學的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、明確口語交際目標

二、粗讀課文整體感知

三、大組匯報，教師點撥

一、明確習作目標

二、自學指導，合作探究

三、學生習作，師生評改

四、課堂小結(jié)，單元回歸1學生表演課前準備的小品。

2提出問題：這個小品里的兒子說服父親了嗎？

3讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人的意見的。

4師根據(jù)學生的回答作出總結(jié)；在勸說別人時，以理壓人，說軟化求人都不大可能奏效，要小之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象，場合，方式，方法。

1小組交流。假如你是小品里的兒子，你會怎么勸說爸爸？在小組內(nèi)討論，表演。

2全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

1課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿，國旗下進行發(fā)言稿等，課堂上讓學生朗誦自己收集的發(fā)言稿。

2老師讀幾篇較典型的發(fā)言稿。調(diào)動起學生的學習積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

1請寫過發(fā)言稿的同學講一講他們在寫發(fā)言稿時要寫進哪些內(nèi)容？

2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。

3請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要，具體環(huán)境而定。

4老師小結(jié)并板書發(fā)言稿的格式以及寫發(fā)言稿的注意事項。

1讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。

2明確習作要求：（1）內(nèi)容具體，適合當時需（2）感情真實（3）語句通順

3小組交流評改，寫下點評，并寫寫自己的修改感受。（再次出示本次的習作要求，邊看要求邊點評，建議抓住一點進行細致點評，教師相機點評。）

4教師評改后小結(jié)作文情況。

（找出較典型的發(fā)言稿，總結(jié)其優(yōu)點，并板書，學生記在練筆本上，運用于自己的習作中。）

5請同學說說本次習作課的收獲是什么？

通過情景劇這種形式，幫助學生打開思路，使學生更有話說。

發(fā)言稿學生并不很熟悉，通過范文引路，節(jié)省時間，提高效率。

通過具體的事例，邊講，邊說，學生真正寫的時候就不會感到困難了。

在真正動筆的時候，再次明確要求，學生的習作質(zhì)量會更高。

鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學習方法。

分層作業(yè)必做.將小品演給父母看。完成本次習作。選作.積累好詞佳句。

板書設(shè)計口語交際三

學習勸說

學會勸說

掌握勸說的藝術(shù)發(fā)言稿

（1）內(nèi)容具體，適合當時需要。

（2）感情真實

（3）語句通順

蘇教版五年級語文下冊第三單元教學設(shè)計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版五年級語文下冊第三單元教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

9海倫凱勒

教材分析

本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。海倫一歲半的時候，遭受了雙目失明，雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦地學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

教學時間三課時

　第一課時

教學要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學準備

生字新詞卡片

教學過程　

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡介：

海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求

1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

教學要求

1．繼續(xù)學習第三段。

2．2。把會感動的語句背下來，復述課文。

教學準備

投影文字

教學過程

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

2013五年級語文下冊第三單元教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2013五年級語文下冊第三單元教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文下冊第三單元（共計11課時）一次備課

教學內(nèi)容：

教材第47—66頁

教材分析：

人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。

《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

學習目標：

1.掌握本單元的生字、新詞。

2.有感情的朗讀課文，背誦指定的篇目。

▲3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學習他們的愛國精神。

★4.體會抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細節(jié)描寫的方法，并領(lǐng)悟文章的表達方法。

學情分析：

學生通過讀書能夠理解課文內(nèi)容，不過，感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)還需要老師恰當?shù)靡龑?。本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，學生會非常感興趣，可以把這次綜合性學習和本組其他各項教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

課前準備：

教師準備：搜集資料制作課件

學生準備：搜集資料

課時安排：

教學本組教材，可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時

10　楊氏之子

教學內(nèi)容：

教材第48—49頁

教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。

學習目標：

1．會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

▲★3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

學情分析：

讓學生開始接觸文言文，對文言文的認識不多，但是學生對課文內(nèi)容感興趣，理解古文的意思不困難，因此使學生感受到故事中人物語言的風趣機智是學習的重點與難點。

課前準備：

教師準備：閱讀劉義慶的《世說新語》制作課件

學生準備：搜集資料

課時安排：2課時

第一課時：初讀課文領(lǐng)會課文意思

第二課時：體會語言的精妙總結(jié)拓展

第一課時課時數(shù)：1

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.我們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……今天我就來認識一個聰明機智的小孩。

2.板書課題，齊讀。誰來說說這個課題告訴我們？（重點理解“氏”“之”的意思。）

【設(shè)計意圖】在課堂教學開始激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，讀通讀順

1.這篇課文是一篇文言文，因為古人寫作方式和我們有很大的不同，很多人覺得文言文很難學，其實學文言文也不難?！皶x百遍，其義自見?！边@是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.朗讀課文。

3.古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽老師范讀。

4.再試著讀一讀，讀給你的同位聽。特別注意該停頓的地方要停頓。

梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”兒／應聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”

【設(shè)計意圖】這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。根據(jù)學生讀文情況教師示范讀文，幫助學生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

三、精讀講解，反復朗讀，明白寓意

1.文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，結(jié)合我們以前學習古詩詞的方法，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2.學生借助注釋，自學課文。（師巡視指導）

3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流：　現(xiàn)在我們來走進這則故事，來認識這個聰明的小孩。大家讀懂了這則故事嗎？誰讀懂了第一句先來說說？──“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

5.在這個聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？

6.孔君平為什么要這樣說呢？（引導學生想象當時的情景知道朗讀。）如果是你，你會怎么回答？楊氏子是怎樣答的？這樣答好在哪里？

【設(shè)計意圖】在讀通課文后，請學生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，使學生能貫通上下文。

四、熟讀背誦，進行語言積累

1.短文中的人物栩栩如生，語言風趣幽默。讓我們再次走進這則短文，回味他的語言，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。

2.學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。指名背。大家一起背背吧！把這則有趣的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背。

3.學生用自己的話講這則故事？

4.家講得真好，有沒有同學來表演表演這則故事？

【設(shè)計意圖】語文教學，主要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過熟讀背誦，進行語言積累，培養(yǎng)學生語感。

檢測題：

配套練習冊第31頁。

第二課時課時數(shù)：2

教學過程：

一、體會語言精妙

1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

討論交流：“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。

2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

3.想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

【設(shè)計意圖】通過比較，體會“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《楊氏之子》，領(lǐng)略了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用幾十個字，讓我們感受都楊家小孩子的機智、聰明。在今后的學習生活中，我們也要學習楊家的這個小孩的機智聰明。

2.今天我們學習的這篇短文是選自南朝劉義慶的《世說新語讀：》，在該書中還寫了許多聰明的小孩的故事，老師這里展示其中兩篇，同學們來讀一

（一）

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰?/p>

（二）

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明

【設(shè)計意圖】《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達的小故事，體會語言的精妙，拓展課堂，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

六、課外延伸，綜合學習

閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

1.搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2.搜集和擬寫提示語、廣告語。

3.收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【設(shè)計意圖】引導學生在課外去發(fā)現(xiàn)、搜集精妙的語言，通過多種形式的語文活動，積累并學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言，感受祖國語言的豐富美好!

檢測題：

配套練習冊第32頁。

板書設(shè)計：

　楊氏之子聰惠

　楊——楊梅反應快

會聽

　孔——孔雀會說

11　晏子使楚

教學內(nèi)容：

教材第50—53頁

教材分析：

講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。

楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去?！薄半y道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。

故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。

學習目標：

1．會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

▲2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

★3．體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。

學情分析：

本課故事性很強，學生通過自主閱讀，合作探究的能夠知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學生查查字典。作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式是學習的難點，可以通過有感情的朗讀，體會人物的特點，了解表達方式。

課前準備：

教師準備：搜集資料制作課件

學生準備：搜集資料

課時安排：2課時

第一課時：交流資料初讀課文

第二課時：研讀課文體會表達方法

第一課時課時數(shù)：3

教學過程：

一、簡介背景，揭示課題

1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。

今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2.你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

3.“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

【設(shè)計意圖】交流課前搜集的資料，為下一步的學習、理解課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事？

2.檢查自學情況：

（1）生字新詞：

注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài　fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà　fū”，是官職的稱呼。

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什么事？

【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用，初讀課文，在學習的過程中積極思考，理清課文的敘述順序。

三、研讀楚王，感受前后變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

2.屏幕出示句子，我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么？

3.有感情地朗讀。

4.他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

5.你又體會到了什么？

6.最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

【設(shè)計意圖】通過朗讀，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度，突破重難點。

四、引向深入

那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

檢測題：

配套練習冊第33頁。

第二課時課時數(shù)：4

教學過程：

一、審題訓練明起因

1.今天我們繼續(xù)學習第十一課──晏子使楚。

2.請同學們邊讀第二自然段完成練習。（幻燈投影練習題）

（1）因為楚王仗著自己國勢強盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）如果楚王侮辱了晏子，就不僅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）如果晏子挫敗了楚王，就不僅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.交流：

（1）因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風）

五年級語文下冊第三單元復習資料

五年級語文下冊第三單元復習資料

第三單元復習資料

8、《海倫·凱勒》

一、多音字：扎:zhā(扎實)zā(包扎)zhá(掙扎)散:sǎn(散文)sàn(散步)剎:shā(剎車)chà(剎那間)

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領(lǐng)，表現(xiàn)了她不屈不饒的奮斗精神。

2、引號的三種用法：①直接引用；②強調(diào)；③特殊含義

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

4、表示勤奮學習的成語：發(fā)憤忘食廢寢忘食懸梁刺股引錐刺股鑿壁偷光

9、《二泉映月》

一、多音字強:jiàng(倔強)qiáng(強大)當:dàng(上當)dāng(當然)

二、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,

表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地、漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??

3、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當?shù)牧α?，表達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光??

4、阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家。江蘇無錫人。后雙目失明，人稱“瞎子阿炳”。

10、《鄭和遠航》

一、多音字：載:zài(滿載而歸)zǎi(一年半載)

二、重點解釋嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。化險為夷：夷，平坦、平安。使危險的情況或處境變?yōu)槠桨病７隼蠑y幼：攜，拉著，帶領(lǐng)。攙著老人，領(lǐng)著小孩。驚嘆不已：已：終結(jié)。因為驚異而發(fā)出的感嘆久久不止。形容感受至深。

三、填空

1、課文重點介紹鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民的不怕困難、頑強探索的精神和出色的航海技術(shù)。

2、本文是按“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序?qū)懙摹?/p>

3、本課是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。

4、本課是從“險惡的風浪”和“海盜的襲擊”來說明當時的“兇險”的，寫“兇險”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定自若、英勇無畏和機敏智慧、指揮有方。

5、從1405年到1433年的28年間,鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次,前后到過三十多個國家.最后一次遠航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.

11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》

一、多音字：橫hang(飛來橫禍)h?ng(橫豎)血xua(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、填空

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，如黃繼光、邱少云等；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。

2、這是一篇寫歷史人物故事的文章.講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑托,耗費13年的時間,才寫成一部52萬字的輝煌巨著《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。

12、《精讀與略讀》

一、易錯生字：報刊書籍逐字逐句梗概

二、填空

1、略讀就是大略地讀。略讀可以就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。

2、這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，取得最佳的讀書效果。

3、略讀的方法：①讀提要、前言、章節(jié)目錄；②走馬觀花式的快速閱讀方法。

2016五年級語文下冊第三單元導學案

2016五年級語文下冊第三單元導學案

第10課楊氏之子

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學習目標】

1．會寫6個生字，會認3個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

【學習重點難點】

1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會人物語言的風趣和機智。

【知識鏈接】

《世說新語》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”

【自主預習】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準字音?；菰磺菰劄閼?/p>

3.讀準停頓、讀通課文。

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

【合作探究】

1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？

【整理學案】

【達標測評】

1．選擇正確的讀音，打“√”。

梁國楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>

2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（?。?/p>

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”（?。ā。ā。?/p>

(3)兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎǎ?/p>

3．將這個故事講給小伙伴聽。

4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)??！?2)讀書百遍，其義自見?！?/p>

(3)溫故而知新。(4)學而時習之?！?/p>

第11課晏子使楚

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學習目標】

1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

【學習重點難點】

1.體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

【自主預習】

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準字音。

3、積累生字詞?！?/p>

敝國淮南枳晏子仗著侮辱乘機規(guī)矩囚犯

柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是　

【合作探究】

1、請用一句話概括這兩個故事。

2、在楚強齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

【整理學案】

【達標測評】

1．讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)

2．比一比，再組詞。

敞（）　準（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

3．根據(jù)意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了時期，齊國大夫和楚國侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙?，故事的起因是：?jīng)過是：結(jié)果是：　

【歸納反思】

第12課半截蠟燭

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學習目標】

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【學習重點難點】

體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【自主學習】

1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房

燭芯（）樓梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語

無奈：討厭：

不耐煩：若無其事：

純潔：厲聲：

3、找出你認為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當時人物的表情、心理，有感情的朗讀?！?/p>

【合作探究】

一、認真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當時，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當時，大兒子杰克

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當時，小女兒杰奎琳

（怎么做）（結(jié)果怎樣）　

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

【整理學案】

【達標測評】

1．寫出下列詞語的反義詞。

猛烈（）　昏暗（）嚴肅（）　顯眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若無其事（）

2．我最欣賞劇本中的語言，因為

3．學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

第13課打電話

課型：探究、展示設(shè)計：班級：姓名：

【學習目標】

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

【學習重點難點】

1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

2.了解相聲語言表達特點。

【自主學習】

1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.談自己對相聲語言特點的感受?！?/p>

【合作探究】

1.甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？　

2.通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

【整理學案】

【達標測評】

1．用一個字來表示時間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個月叫（）　（6）十二個月叫（）

2．連線題。

經(jīng)濟學家說　時間就是勝利

軍事家說時間就是糧食

醫(yī)學家說時間就是知識

科學家說時間就是金錢

農(nóng)民說　時間就是生命

對學生而言　時間就是創(chuàng)造與發(fā)明

3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。