體育教案小學(xué)五年級(jí)

五年級(jí)上冊(cè)《漁童》教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)上冊(cè)《漁童》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)上冊(cè)《漁童》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集有關(guān)民間文學(xué)的知識(shí)；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？你對(duì)民間文學(xué)有哪些了解？

2.多媒體課件出示民間文學(xué)簡(jiǎn)介。

民間故事是一些長(zhǎng)期流傳在老百姓之間的故事，它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。

3.第八單元的主題就是民間文學(xué)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)在這個(gè)單元中你都讀了哪些故事？讓我們走進(jìn)民間文學(xué)，認(rèn)識(shí)一個(gè)小漁童，想知道關(guān)于這個(gè)小漁童的故事嗎？讓我們一起讀課文。

二、預(yù)習(xí)交流

1.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。

2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事？

3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？

（15分鐘后，相信聰明的你一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)）

三、學(xué)習(xí)生字

1.多媒體課件出示字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“漾”“懸”“攙”

4.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。

四、瀏覽課文

1.多媒體課件出示自學(xué)提示：

（1）瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事中有哪些人物。

（2）瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

（3）瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪部分比較感興趣。在你感興趣的部分做出標(biāo)記。

2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

五、全課總結(jié)

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

15.漁童

（民間文學(xué)）

教學(xué)反思

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案分析，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識(shí)的文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。其中，鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《前言》部分指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基礎(chǔ)能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合課文特點(diǎn)，教學(xué)《鯨》一文時(shí)，我自制網(wǎng)頁(yè)式課件，大膽依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)成效，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。課堂上，我充分運(yùn)用自制的網(wǎng)頁(yè)及多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多樣的信息，把有關(guān)鯨的圖象、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動(dòng)畫(huà)和鯨的種類(lèi)圖等等，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)資源，營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)起來(lái)積極主動(dòng)，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)生的潛意識(shí)里，鯨魚(yú)就是一種巨大的魚(yú)，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓學(xué)生把課文第二自然段認(rèn)真讀一讀，對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程有個(gè)大致的了解；然后，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽老師的網(wǎng)頁(yè)，查找有關(guān)鯨的進(jìn)化知識(shí)。同學(xué)們從網(wǎng)頁(yè)上找到了“古代鯨是長(zhǎng)腿的”的文字說(shuō)明和鯨的進(jìn)化圖，清楚地看到5800萬(wàn)年前的鯨長(zhǎng)著四條腿，生活在陸地上，5200萬(wàn)年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開(kāi)始退化，4500萬(wàn)年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來(lái)，鯨整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，完全適應(yīng)了海洋的生活。這樣，學(xué)生對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程一目了然，無(wú)須老師再費(fèi)口舌。

三、自主互動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)中的多樣化信息給語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入新的活力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，創(chuàng)設(shè)輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生用心去感知、去積累、去體會(huì)、去探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式得到了較根本的改變。

課堂上，我在學(xué)生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們理清文章思路，歸納出四個(gè)主題：鯨的形體、鯨的進(jìn)化、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性。然后，讓學(xué)生自由組合，選擇感興趣的主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并提出了如下學(xué)習(xí)要求：1、認(rèn)真讀讀感興趣的自然段；2、遇到不懂的問(wèn)題或?qū)φn文的介紹還不滿足的同學(xué)，可以瀏覽老師的網(wǎng)頁(yè)，或根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上因特網(wǎng)，查找相關(guān)資料；3、做適當(dāng)?shù)淖x書(shū)筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學(xué)可以直接在word里面復(fù)制圖片、摘錄文字，制作簡(jiǎn)單的電子作品。學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的小伙伴之后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過(guò)小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學(xué)習(xí)卡片或電子作品。整個(gè)制作過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師則通過(guò)屏幕監(jiān)控，了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋信息，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣，教師、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了多向立體交流，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了充分的自主學(xué)習(xí)和有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、提供素材，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)的整合使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更開(kāi)放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。

課前，我事先從因特網(wǎng)、vcd光盤(pán)中收集大量有關(guān)鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，還收集一些網(wǎng)站的名稱，并通過(guò)超級(jí)鏈接與大網(wǎng)聯(lián)接，學(xué)生只需點(diǎn)擊站名就可以直接上因特網(wǎng)。課堂上，我有意識(shí)騰出時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)中“探險(xiǎn)尋寶”，極大擴(kuò)充了知識(shí)量和信息量。如同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類(lèi)共有90余種，其中須鯨類(lèi)僅有十種左右，而齒鯨類(lèi)有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對(duì)鯨的種類(lèi)的介紹只有簡(jiǎn)單的一句話。再如，同學(xué)們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類(lèi)之間的小故事，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。又如同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)，對(duì)鯨魚(yú)睡覺(jué)時(shí)“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過(guò)上網(wǎng)了解到鯨睡覺(jué)時(shí)頭朝里尾巴向外，是因?yàn)轹L遭受攻擊時(shí)，靠揮動(dòng)巨大的尾巴和鰭來(lái)?yè)敉藬橙?。還有，在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展播和點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并讓同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)上鄰居調(diào)閱其他同學(xué)的作品，學(xué)到自己沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。最精彩的是同學(xué)們通過(guò)視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)所望塵莫及的。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力！

總之，本課的最大特點(diǎn)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，充分運(yùn)用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁(yè)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，豐富學(xué)生感知，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，這正是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖之所在。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書(shū)課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

四方面：（1）大（2）不是魚(yú)（3）種類(lèi)（4—7）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22、鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚(yú)

（3）種類(lèi)

（4—7）習(xí)性

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面？

2、交流：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。

尋常：平常。 嗜好：特殊的愛(ài)好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類(lèi)組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。

b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫(xiě)，第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。

c、第6－8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。

☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

①這是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②"白鷺不會(huì)唱歌"，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？

（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的歌。）

3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。

2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇2

"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

>是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一，二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，

記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，"冊(cè)"，"典"，"刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

學(xué)情分析：

我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開(kāi)展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念：

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1。導(dǎo)語(yǔ)：我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文

字做些力所能及的事。

板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。

二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

2。提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。

3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

4。匯報(bào)交流。

（課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

（1）活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

①。自瀆活動(dòng)建議。

②。匯報(bào)交流。

（圍繞漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

5。評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整

理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。

板書(shū)：有趣的漢字。

展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

（一）字謎競(jìng)猜。

1。提出活動(dòng)要求：

（1）全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。

2。活動(dòng)開(kāi)始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）

②三匹馬。（ ）

（2）搶答題：

要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分

（3）附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。

3。統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

4。暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣。

（1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

5。小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法）

（二）諧音示圖

1。出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話

（1）讀一讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。

（3）說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)）

2。暢游諧音園。

（1）歇后語(yǔ)。

一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

（2）笑話。

①指名說(shuō)笑話。

②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

（3）古詩(shī)。

①指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

②齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

（4）對(duì)聯(lián)

①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的`諧音字。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到

的資料整理歸類(lèi)，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

四。作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一。閱讀>

1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)

創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

2。板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字

3。自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題。

（1）在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

（2）倉(cāng)頡怎樣造字？

4。討論交流。

5。拓展課外。

同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二。閱讀>

1。師導(dǎo)入：一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)"，"典"，"刪"這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

3。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

4。你還知道哪些字的來(lái)歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）

三。認(rèn)識(shí)課后生字。

四。總結(jié)。

同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受

到了祖國(guó)文字——漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。

五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

1。形式：（1）書(shū)面匯報(bào)。

（2）合作匯報(bào)。

（3）制成演示文稿匯報(bào)。

（4）出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

六。作業(yè)超市。

針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。

：>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè)第5單元 （需五課時(shí)）

教材分析：

"我愛(ài)你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。

>是一個(gè)表格，以"日，月，車(chē)，馬"四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示

我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

學(xué)情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開(kāi)展"我愛(ài)你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言

文字做實(shí)事。

2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。

4。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1。閱讀>，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程

一。自瀆>。

1。自讀，理解內(nèi)容。

2。談?wù)勛x后感受。

3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

4。抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

二。制定活動(dòng)計(jì)劃

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（先制定計(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）

2?；仡欀贫ɑ顒?dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組。

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。

（3）制定活動(dòng)計(jì)劃。

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

（5）活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。

3。明確活動(dòng)建議

（1）自由讀活動(dòng)建議。

（2）指名讀活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？

4。學(xué)生自由分組

（師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

6。討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃。

（1）各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

（2）師生共同評(píng)議。

（師提示：計(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）

（3）各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。

（4）各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演變過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一。談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。

二。出示閱讀材料。

1。漢字的演變

2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷。

三。閱讀>

1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2。指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）

五。小結(jié)。

這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，

也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

教學(xué)過(guò)程

一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

茶葉旦 仃車(chē) 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

二。"一字之差"的教訓(xùn)

1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2。生默讀材料。

3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬(wàn)金"是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）交流聽(tīng)后感受。

三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況

2。各小組展示成果并作介紹。

師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示。

（1）實(shí)物類(lèi)：書(shū)記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

（2）照片類(lèi)：大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類(lèi)：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

四。學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

（3）提出改進(jìn)建議。

3。以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

4。交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

五。小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?/p>

，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

六。作業(yè)超市：

1。糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

欣賞漢字書(shū)法

教學(xué)過(guò)程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。

二。欣賞閱讀材料

1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

3。讀讀>。

4。用>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

三。小小書(shū)法展

1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法

展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2。小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

四。作業(yè)超市：

"我是一個(gè)小小的書(shū)法家"，動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一。交流感受。

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定

有許多感受和收獲吧。

2。學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

3。教師總結(jié)。

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)

了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

三。作業(yè)超市：

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。

4、積累古詩(shī)詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩(shī)詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。

教具準(zhǔn)備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

板書(shū)：語(yǔ)文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、交流平臺(tái)(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書(shū)：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。

B、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫(xiě)作能力?！?/p>

(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫(xiě)作能力。】

2、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語(yǔ)。

B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。

C、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。

板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)

成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)

A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

(2)簡(jiǎn)介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

板書(shū)內(nèi)容：

板書(shū)設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

備課素材

古詩(shī)相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。

乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.

2、 今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.

2、 出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、 認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

4、 自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

2、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

B、 出示句子：目前已知最大的.鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

C、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

D、 出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉

數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).

四、 小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.

五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

2、 學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.

3、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).

4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

5、 鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食 呼吸

(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).

7、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

1、 我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).

2、出示資料，延伸擴(kuò)展

3、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體形：大

進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺?！詈＃ú溉閯?dòng)物）

分類(lèi)：須鯨和齒鯨

生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺(jué)

繁殖生長(zhǎng)

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇5

一、導(dǎo)入

快要上課了，請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的一起唱。（媒體—《好漢歌》）

1.誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動(dòng)曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來(lái)欣賞人物的形象，體會(huì)他文筆的精妙。

通過(guò)早晨的熟悉課文，我們知道，這個(gè)故事分為兩大部分，第一部分是見(jiàn)面，第二部分是交手。

（板書(shū)：見(jiàn)面、交手）見(jiàn)面講的是（文斗），交手講的是（武打）

二、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

1.文章的第七小節(jié)直接寫(xiě)了兩人精彩的武打場(chǎng)面，我們就先來(lái)欣賞兩人交手情景。

2.自由讀讀第七節(jié)，想想第七節(jié)寫(xiě)了他們幾個(gè)回合的交手？（3個(gè)）

⑴板書(shū)：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個(gè)回合？課文共寫(xiě)了幾個(gè)回合的打斗？點(diǎn)清了嗎？幾個(gè)？是否找對(duì)了，我來(lái)檢查一下

⑵分別指讀三個(gè)回合（誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)回合，看看他分得對(duì)不對(duì)？）

3.這場(chǎng)武斗雖然只有三個(gè)回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來(lái)品讀一下。怎樣品讀呢？請(qǐng)看提示：指名清楚響亮地讀讀要求

1.媒體出示：

1.洪教頭打了哪三棒？用直線畫(huà)出句子讀一讀；說(shuō)一說(shuō)，每一棒的用意何在，從中可以看出洪教頭是個(gè)怎樣的人？

2.面對(duì)洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫(huà)出（每招只能兩個(gè)字），說(shuō)一說(shuō)這三招妙在何處，想一想從中可以看出林沖是個(gè)怎樣的人？

要求看懂了嗎？請(qǐng)大家先圍繞第一個(gè)問(wèn)題輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀一邊想。

4.欣賞感悟體會(huì)

●⑴誰(shuí)來(lái)做做洪教頭，通過(guò)朗讀來(lái)打出他的第一棒？

你打這一棒用意何在？何以見(jiàn)得？

（惱恨林沖——柴進(jìn)對(duì)他的看重和款待。“想贏銀子”“使出渾身的功夫”。

他用了什么招式呢？——把火燒天。齊讀，顧名思義，這個(gè)招式應(yīng)該是什么樣子的呢？“把火”怎么拿？燒天，天在哪兒？——誰(shuí)來(lái)做做看？

請(qǐng)問(wèn)洪教頭，你第一棒就使出了這個(gè)招式，想干什么？體會(huì)的真好，這個(gè)洪教頭第一招就是一個(gè)殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險(xiǎn)惡何其毒也?。?/p>

我們一起來(lái)讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個(gè)洪教頭的用意

⑵誰(shuí)來(lái)代表洪教頭打出他的第二棒？

你這第二棒用意何在？從哪里看出來(lái)？

“劈頭打來(lái)”——還是打腦袋，還是那么用心險(xiǎn)惡！看來(lái)，他就是要借著比武把林教頭干掉！

跳起來(lái)大喊，喊什么？——“來(lái)！來(lái)！來(lái)！”讀讀看，這三個(gè)字怎樣讀好它？（來(lái)，讓我打！讓我打！讓我打！）

光說(shuō)不練不行，一起來(lái)讀讀他這招險(xiǎn)惡的第二棒。

⑶好，誰(shuí)來(lái)代表洪教頭使出第三棒？請(qǐng)問(wèn)，這一棒你用意何在？

（還沒(méi)站穩(wěn)腳跟，又提起了棒——想快點(diǎn)早點(diǎn)，迫不及待搞定林沖，還沒(méi)有站穩(wěn)就提起棒了。）

全班一起來(lái)迫不及待一下。這三棒下來(lái)，我們可以看出洪教頭是個(gè)怎樣的人？（魯莽、兇狠、殘忍）

⑷ 小結(jié)評(píng)點(diǎn)：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來(lái)就把人物的形象勾勒的如此生動(dòng)、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險(xiǎn)惡的三棒。讀出他的用心讀出他的特點(diǎn)。齊讀課文。

●那么面對(duì)洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應(yīng)了哪三招？這三招妙在何處？

大家做一下小林沖，在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你的回招妙在哪里？

⑴首先第一招，誰(shuí)來(lái)？（一橫）——你有“把火燒天”，我有“撥草驚蛇”。草在哪里？伸出手來(lái)?yè)軗芸?。示范，這就叫一橫。有什么好處？說(shuō)不出來(lái)，指名表演（我做洪教頭，使出什么來(lái)的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動(dòng)作試試。我雙手舉起來(lái)了，破綻在哪里？撥草驚蛇可以打哪里？

這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧？——板書(shū)：攻破綻

讓我們通過(guò)朗讀幫助林沖使出這高超的一著。

⑵“一退”。誰(shuí)不會(huì)退，退又有什么好？（敵進(jìn)我退，避其鋒芒）——板書(shū)：避鋒芒。

林沖們一起來(lái)，靈巧的一退，避過(guò)洪教頭。

⑶“一掃”?？礈?zhǔn)機(jī)會(huì)，迅速出擊，洪教頭一個(gè)踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進(jìn)攻，破綻百出，渾身上下全都是弱點(diǎn)，這么一掃，哪有躲開(kāi)之理？正如歌里所唱的“該出手時(shí)就出手！”

板書(shū)——攻弱點(diǎn)

來(lái)！拿起棒，打他的弱點(diǎn)。

體會(huì)了這三招之妙，你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？（武藝高強(qiáng)、武德高尚）

引導(dǎo)：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時(shí)，卻僅僅是打了他的小腿，可見(jiàn)林沖的武德（高尚）

林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個(gè)字——“一橫、一退、一掃”。卻是那么生動(dòng)傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風(fēng)范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風(fēng)采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班一起讀。）

5.小結(jié)、指導(dǎo)學(xué)法

在第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過(guò)對(duì)人物言行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)給我們展示了鮮明的人物形象，讓我們通過(guò)品讀言行就了解了人物的個(gè)性，感悟了人物的內(nèi)心。像這樣精彩的描寫(xiě)，文章中比比皆是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學(xué)課文其他的部分。今天因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們先重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)他們的見(jiàn)面——第三小節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文3節(jié)

1.提出要求：

請(qǐng)大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個(gè)怎樣的人？洪教頭又是個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)到的？讀的時(shí)候劃劃有關(guān)的句子。你覺(jué)得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？林沖呢？

2.先討論洪教頭

三個(gè)主要部分，靈活掌握（a.人物神態(tài)b.人物語(yǔ)言c.人物動(dòng)作）

A.人物神態(tài)描寫(xiě)

邊匯報(bào)邊板書(shū)：

挺胸歪戴

全不理睬神態(tài)描寫(xiě)

也不相讓

（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）

這就是神態(tài)描寫(xiě)。一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)人物的個(gè)性。

B和C用媒體交互

交流后匯總提高

作者就是這樣抓住了神態(tài)寫(xiě)出了傲慢、驕橫的洪教頭

●人物語(yǔ)言

施耐庵運(yùn)用了人物的語(yǔ)言，體現(xiàn)了洪教頭的特點(diǎn)，這些語(yǔ)言都相當(dāng)精妙。還有哪些？

媒體演示：有道是鑼鼓聽(tīng)聲聽(tīng)話聽(tīng)音結(jié)合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在

①指讀第一句

（評(píng)：讀的外表上像，內(nèi)心卻不像。不理睬林沖，只對(duì)柴進(jìn)說(shuō)了這句話，他有什么用意？

如果說(shuō)不出，聽(tīng)老師來(lái)讀——強(qiáng)調(diào)“犯人”?！@是對(duì)林沖的嘲笑、譏笑）

齊讀，讀出譏笑

②那么第二句的用意又是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？

（僅僅還是譏笑嗎？犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了“依草附木”、“冒稱”、兩個(gè)“騙”，僅僅是嘲笑嗎？這是對(duì)他人格的——侮辱）貶低。

誰(shuí)來(lái)做做這心高氣傲的洪教頭，貶低一下林沖？

③第三句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀看，體會(huì)到了什么？（逞兇好強(qiáng)，藐視他人，對(duì)林沖的緊逼）

④初次見(jiàn)面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪教頭，把他言語(yǔ)中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來(lái)。

⑤面對(duì)洪教頭的傲慢無(wú)禮，步步緊逼，作為八十萬(wàn)禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施禮、起身讓座、”不敢不敢“。從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（為人謙和）

書(shū)上寫(xiě)得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？

齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會(huì)一下人物的形象和作者描寫(xiě)的細(xì)膩。把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)

四、總結(jié)：

今天，我們了解了一個(gè)故事——林沖棒打洪教頭，結(jié)識(shí)了一位好漢——林沖，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)社會(huì)小丑——洪教頭，我們更領(lǐng)略了一位名家——施耐庵的妙筆生花。關(guān)于水滸的故事還有很多，課后我們可以像今天一樣細(xì)細(xì)讀，慢慢想，緊緊抓住人物的言行，品味人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

五、作業(yè)

1.全文對(duì)洪教頭的描寫(xiě)是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫(xiě)作方法？

2.有聲有色的把這個(gè)故事講給低年級(jí)的小朋友聽(tīng)。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2、理解本文描寫(xiě)白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句），引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo)，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫(huà)出來(lái)，并用一句話概括文章的寫(xiě)作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書(shū)上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美，“如詩(shī)如畫(huà)”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)?！皩?shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫(xiě)了白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，全班交流。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī)，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書(shū)）

師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫(xiě)了它因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忽略的這么多的美?？梢?jiàn)生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)：大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

四、探討寫(xiě)法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫(xiě)片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

教師小結(jié)：　回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。

五、布置作業(yè)：

（一）語(yǔ)文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書(shū)

常見(jiàn)————被人忘卻的美——————贊美。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇7

教學(xué)要點(diǎn)：

精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）

B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說(shuō)：

蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢！）

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？

4、配樂(lè)朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)

2、交流討論

⑴用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的'？

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：

（課件出示）

……

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”

你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)

你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調(diào)歌頭》

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

2.過(guò)程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)豐富的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受新年的快樂(lè)，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè)。

3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1.教師板書(shū)課題，指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！高興嗎？（高興）快樂(lè)地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過(guò)新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè)）

3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門(mén)、窗戶都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

（2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

2.集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的`時(shí)候要注意收緊筆畫(huà)；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。

4.教師出示下列詞語(yǔ)，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě)，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)快樂(lè)。

1.教師示范讀，其他傾聽(tīng)。

2.教師指名反饋：新年快樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè)？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）

畫(huà)面一：乘著馬車(chē)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……

畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

4 .拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……

5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的歡樂(lè)感染了我們，讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。

6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力，體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè)）

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩(shī)句。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

3.拓展閱讀，積累詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。

1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升主題。

教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。

（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和同學(xué)討論。

2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

想一想自己的新年打算是什么。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩(shī)句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句）

（1）“讓小伙伴采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命充滿力量。所以說(shuō)，只要小伙伴們采來(lái)火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話，大家都能猜到！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽(tīng)，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話呢。

④教師入境地隨機(jī)問(wèn)：新年和你說(shuō)什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（3）“去年我們沒(méi)有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說(shuō)說(shuō)“虛度”的意思。

②指名說(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌，總結(jié)升華。

（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開(kāi)始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

（3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵(lì)地）

（5）教師小結(jié)：是呀，祖國(guó)的未來(lái)，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并大膽地設(shè)想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī)。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18 新年來(lái)了

快樂(lè) 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時(shí)間 擁抱生活）

小學(xué)五年級(jí)優(yōu)秀教案上冊(cè) 篇9

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”理解“俺”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

俺是中國(guó)人一筆一畫(huà)地寫(xiě)，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛(ài)中國(guó)　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來(lái)都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國(guó)偉人　（眼睛濕潤(rùn)）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛(ài)國(guó)情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備　光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。

五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容？（俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、安排作業(yè)

1.謄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

同學(xué)提出不明白的問(wèn)題。

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真費(fèi)勁。）

從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“俺”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）

4.“俺”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.考慮：“俺”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的'民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問(wèn)：“俺”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國(guó)人，俺愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。俺想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊?guó)人。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子教案

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。

你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎？（孔子）

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。

（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習(xí)成果

1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)

讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

筆畫(huà)：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛(ài)。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

一）、（1、2）孔子的生平。

二）（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？分頁(yè)標(biāo)題#e#

（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句）

要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時(shí)

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？

（可用小標(biāo)題的形式概括）

（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”

（4）、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？

2、小組間交流（2-4人左右）

3、集體交流，教師點(diǎn)撥

第二個(gè)故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)偷盜行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]

第三個(gè)故事

1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。

（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”

小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益）

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2）孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易??？

[眼見(jiàn)不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人]

孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]

※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解。

第四個(gè)小故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神？分頁(yè)標(biāo)題#e#

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。

總結(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》。

四、作業(yè)：

1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)讀后感。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

【生字復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2、會(huì)寫(xiě)生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表（一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的形近字，多音字。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)書(shū)183頁(yè)生字表（二）中我會(huì)寫(xiě)的字

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字

（2）全班匯報(bào)交流、并寫(xiě)在小報(bào)

（3）師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字

（2）小組合作出題寫(xiě)在小報(bào)上

（3）小組交換做題

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（）

檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（）

（5）學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)

3、多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說(shuō)

（3）出示幾個(gè)練習(xí)寫(xiě)：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批

二、書(shū)179表（一）中我會(huì)認(rèn)的字

1、讀音易錯(cuò)的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分

（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習(xí)字謎

1、復(fù)習(xí)書(shū)上78頁(yè)字謎學(xué)生讀一讀

2、小組交流課外收集到的字謎

3、同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習(xí)一字多義

完成練習(xí)

為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

臨：A、靠近B、到,來(lái)C、對(duì)看D、將要,快要

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。()

2、今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過(guò)雪山的艱難。()

3、面對(duì)敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然。()

4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。()

好：A、使人滿意B、友好，和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成

F、表示贊許G、愛(ài),喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。（）

2、小東連連點(diǎn)著說(shuō)：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱啊?。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個(gè)成語(yǔ)故事。（）

5、“好，你真行！”老師表?yè)P(yáng)了我。（）

卻：A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看近卻無(wú)。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕：A、斷絕B、完全沒(méi)有了；窮盡C、走不通的；沒(méi)有出路的

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無(wú)窮無(wú)盡（）4、盡量幫忙（）

望：A、向遠(yuǎn)處看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、對(duì)看；著

1、一望無(wú)際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：A、滲透、穿透B、暗地里告訴C、透徹D、達(dá)到飽滿、充分的程度

E、稍稍喘一口氣

1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰(shuí)都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里的蘋(píng)果熟透了。（）

【生詞復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2、對(duì)于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中出現(xiàn)的成語(yǔ)能夠正確書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用，并能對(duì)這些四字詞語(yǔ)歸類(lèi)。

復(fù)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)

二、教師聽(tīng)寫(xiě)難寫(xiě)的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑

三、同桌互相說(shuō)一說(shuō)平時(shí)易寫(xiě)錯(cuò)的詞

四、四字詞語(yǔ)歸類(lèi)復(fù)習(xí)練習(xí)

1、四字詞語(yǔ)歸類(lèi)

（1）AABCAABBABBABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語(yǔ)

（5）描寫(xiě)人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫(xiě)英雄人物的詞

2、學(xué)生互考詞義，練習(xí)

五、練習(xí)詞語(yǔ)褒義、貶義

1、教師出示詞語(yǔ)辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解

2、用詞造句：學(xué)生在詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中選擇四字詞語(yǔ)造句

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀記記中的詞

4、同桌互讀一讀詞語(yǔ)

5、出示補(bǔ)充詞語(yǔ)填空

（?。ā。┐掖摇。ā。ā。┚G綠?。ā。┡璐笥辍○嚹c（　）（?。?/p>

（?。ā。┎簧帷。ā。┝趾脻h毫不（　）（?。。?()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

【句的復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累語(yǔ)文園地“日積月累”中的語(yǔ)句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩(shī)句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，知道句子的大概意思。

2、能正確運(yùn)用一些常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學(xué)生

3、用詞說(shuō)話。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)話）

4、寫(xiě)擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問(wèn)句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問(wèn)、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：①師生共同梳理書(shū)上的句子

②指名說(shuō)句子的意思

③師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子

（1）你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。

（2）我很快樂(lè),也很懼怕----這種竊讀的滋味。

（3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

二、復(fù)習(xí)日積月累中的名句

1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句

②有關(guān)讀書(shū)的名言警句

③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句

④歇后語(yǔ)

⑤諺語(yǔ)

⑥有關(guān)孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教師抽背，抽查默寫(xiě)

三、做以下練習(xí)

1、一日無(wú)書(shū)，。

2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，。

3、書(shū)猶藥也，。

4、，白首方悔讀書(shū)遲。

5、讀書(shū)有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，。

9、，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。

10、家在夢(mèng)中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠(chéng)信。

13、，不在于飾貌。

14、愛(ài)親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧?kù)o。

四、含有修辭手法的句子

1、方法：①師生共同梳理課文中的句子

②自己讀一讀

③說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處

（比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問(wèn)句）

2、仿寫(xiě)幾句

3、完成練習(xí)

4、照樣子寫(xiě)句子

5、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫(huà)嗎？這是你最寶貴的畫(huà)。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？一枝畫(huà)梅，沒(méi)有什么稀罕的。

【閱讀的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫(xiě)課文。

3、學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4、通過(guò)再次閱讀掌握說(shuō)明性文章的說(shuō)明的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文

檢查方式：開(kāi)火車(chē)背誦同位互背

背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會(huì)還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《七律長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問(wèn)中下學(xué)生，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫(xiě)事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。

C、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說(shuō)明方法

同位互說(shuō)《鯨》《松鼠》說(shuō)明方法

補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說(shuō)明方法，總結(jié)說(shuō)明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)詞。

2、背誦要求背誦的課文。

3、認(rèn)真完成閱讀試卷。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查背誦課文

1、重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

2、師生共同分析易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、檢查古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)

二、限時(shí)快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項(xiàng)測(cè)試閱讀卷

【習(xí)作的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

2、能合理想象寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文。

3、能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

4、能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類(lèi)型。

二、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開(kāi)國(guó)大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫(xiě)作方法，談聽(tīng)后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號(hào)。

2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案

小學(xué)語(yǔ)言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

第九冊(cè)

一、自我介紹

1、我的一家

2、我的房間

3、我的課外興趣

二、提問(wèn)與采訪

4、征求意見(jiàn)

5、虛心請(qǐng)教

6、原因采訪

三、答題與被訪

7、我的看法

8、我的經(jīng)驗(yàn)

9、采訪經(jīng)驗(yàn)

四、信息交流

10、班級(jí)新聞

11、信息發(fā)布

12、我最喜愛(ài)的廣告語(yǔ)

五、接待與慰問(wèn)

13、熟人來(lái)訪

14、慰問(wèn)同學(xué)

六、辯論與演講

15、小組辯論

16、競(jìng)選演講

17、報(bào)喜

一、自我介紹

1、我會(huì)××

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有條理地具體地介紹自己特長(zhǎng)的方法。

2、能?chē)@自己特長(zhǎng)有條理地說(shuō)一段話。

3、培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)明法

1、啟發(fā)提問(wèn)：⑴什么叫特長(zhǎng)？擅長(zhǎng)的技能和本領(lǐng)。

⑵你有什么特長(zhǎng)？講故事、解難題、短跑、燒菜。

2、介紹一般用什么方法說(shuō)。⑴先總述⑵具體說(shuō)明⑶總結(jié)

二、集體討論，弄清條理。

1、討論歸納⑴我的特長(zhǎng)是短跑。⑵我的個(gè)子高，步子大。

⑶校運(yùn)動(dòng)會(huì)上我遙遙領(lǐng)先。⑷市運(yùn)動(dòng)會(huì)我拼力爭(zhēng)得冠軍。

2、示例學(xué)法：

⑴示例：我身材高大，特別是兩條腿很長(zhǎng)。為此，同學(xué)們還給我起了綽號(hào)叫“丹頂鶴”。說(shuō)起來(lái)這兩條長(zhǎng)腿還真給我跑得快幫了個(gè)大忙。你看，別人走三步，我只要兩步就行了，再加上我訓(xùn)練刻苦，別人就甭想追到我了。

在歷屆校運(yùn)會(huì)上，我總是甩開(kāi)對(duì)手，遙遙領(lǐng)先，輕輕松松奪得第一，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

特別是今年秋季江陰市小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，因?yàn)槲遗艿每欤浅霰M風(fēng)頭，奪得了100米、200米、4×100接力賽三個(gè)第一，尤其是在200米時(shí)，由于我不小心在彎道摔了一下，等我爬起來(lái)，他們已沖出去了一段，于是我使足勁拼命追趕，終于在臨近終點(diǎn)時(shí)超過(guò)對(duì)手，第一個(gè)撞線，奪得第一名。

因?yàn)槲蚁矏?ài)田徑經(jīng)常鍛煉，所以我的身體特棒；也因?yàn)槲遗艿每欤瑸槲倚?zhēng)得了榮譽(yù)。

⑵討論總結(jié)：運(yùn)用總分總的方法，有條理地具體地介紹自己的特長(zhǎng)。

3、自由說(shuō)（可以說(shuō)自己的特長(zhǎng)，也可照提綱說(shuō)）。

三、試說(shuō)評(píng)議點(diǎn)撥

通過(guò)具體事例讓學(xué)生明確運(yùn)用怎么樣把內(nèi)容說(shuō)具體。

四、小組練說(shuō)，評(píng)議打分。

五、作業(yè)：可以向父母介紹自己的特長(zhǎng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

2、我最高興的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)回憶自己生活中最高興的事。

2、能抓住高興把事例說(shuō)具體。培養(yǎng)即性回答的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示題啟發(fā)，激發(fā)興趣。

1、示題：《我最高興的》

2、人最高興的是什么？事、什么事？過(guò)春節(jié)、過(guò)節(jié)日、去游樂(lè)場(chǎng)、幫助同學(xué)、學(xué)本領(lǐng)。

3、介紹應(yīng)注意什么？要說(shuō)清楚什么？

二、示例學(xué)法，滲透教育。

1、示例：①陳健同學(xué)考的拼音全對(duì)了，我為自己幫助同學(xué)成功而高興。②老師叫我?guī)椭惤?。③每天放學(xué)，我克服灰心耐心幫助。④當(dāng)你幫助同學(xué)們進(jìn)步，你有多高興啊！

2、助人為樂(lè)為人生之快樂(lè)事，讓你說(shuō)說(shuō)幫助別人的事。

3、要求和方法應(yīng)怎樣：①先說(shuō)明什么事高興。②為什么高興。③你總結(jié)高興的原因。

三、指名說(shuō)，評(píng)議糾正。

四、四人小組說(shuō)，評(píng)議打分。

五、作業(yè)：運(yùn)用課上學(xué)到的方法，向朋友介紹你最高興的事。

3、我最尊敬的××

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其尊敬的原因。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。

1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

①人—樣子、特征、特長(zhǎng)②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。

3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最尊敬的（人）。

二、試說(shuō)點(diǎn)撥，掌握方法。

1、學(xué)生試說(shuō)：我的老師：①總說(shuō)②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)

2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)？

先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)例文：

①在生活中，我最?lèi)?ài)的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說(shuō)會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫(huà)得一手好畫(huà)，剪得一手好剪紙，寫(xiě)得一手好字；能文能武，不光能寫(xiě)得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒(méi)有理睬我，我也以為沒(méi)事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽(tīng)了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事。

你說(shuō)，這樣的老師你能不尊敬嗎？

4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物，并要讓聽(tīng)者一開(kāi)始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺(jué)。

②尊敬他人要從內(nèi)心開(kāi)始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。

三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。

四、四人小組互說(shuō)打分

五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

4、水里的火山

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹經(jīng)過(guò)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)火山嗎？今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬一下火山的噴發(fā)的景象。要求大家要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察小實(shí)驗(yàn)，并把它具體地介紹給大家。

2、板題：《水里的火山》3、教師做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

二、示例學(xué)法：

1、例文：王老師帶來(lái)一只小瓶子，一只裝滿泠水的大玻璃罐，一根細(xì)繩子、還有紅墨水。他走到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)：“今天，我來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名字叫‘水里的火山’。好嗎？”教室里一片歡騰。

2、討論歸納：

⑴開(kāi)頭可用總—分一總的方法介紹實(shí)驗(yàn)名稱。也可以介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的器材，給人以懸念，引人入勝。⑵觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以用先，接著；再；最后的句式，來(lái)介紹觀察的經(jīng)過(guò)。⑶實(shí)驗(yàn)告訴我們的道理，應(yīng)該講得清楚明白，不懂可請(qǐng)教老師和同學(xué)：

三、練說(shuō)交流：

1、先自己練習(xí)把上面的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、在小組里交流，力求做到圍繞題目以具體事例有條理地?cái)⑹?，以較生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引聽(tīng)者。

三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。四、四人小組互說(shuō)打分

五、作業(yè)：回去和家長(zhǎng)本起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，把觀察的過(guò)程和從中懂得的道理寫(xiě)下來(lái)，參加班級(jí)舉行的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。

二提問(wèn)與采訪

5、內(nèi)容提問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的方法。

2、運(yùn)用不同的形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)提問(wèn)的情景，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)。（教師板出有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)的問(wèn)題）

2、討論你是根據(jù)什么進(jìn)行提問(wèn)？

3、總結(jié)板題：內(nèi)容提問(wèn)。

4、提出要求：這是訓(xùn)練我們?cè)趯W(xué)習(xí)中表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的疑難問(wèn)題。為了更好地了解某一事物或某一個(gè)人，可針對(duì)某一事物或人物問(wèn)“為什么”、“怎么樣”，要考慮好先問(wèn)什么，再問(wèn)什么，培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難理解事物的能力。

二、示例討論：

1、針對(duì)某一事物提問(wèn)。

出示新型復(fù)讀機(jī)，可問(wèn)，這是什么？有什么功能？怎樣使用？通過(guò)提問(wèn)了解新型復(fù)讀機(jī)。

2、對(duì)某一人物提問(wèn)。

如：我班新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)叫路平。通過(guò)向她提問(wèn)來(lái)了解她：

⑴了解她的基本情況，可以提如下問(wèn)題：路平同學(xué)你是哪兒人？原來(lái)在哪里上學(xué)？爸爸媽媽在何處工作？為什么到我們這兒來(lái)上學(xué)？你喜歡些什么事？最拿手的是什么？

⑵了解她的學(xué)習(xí)情況可提如下問(wèn)題：你喜歡什么功課？為什么？最不喜歡什么功課？為什么？你是如何對(duì)待作業(yè)的？平時(shí)你進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)嗎？你的作文怎么樣？喜歡它嗎？你是怎樣來(lái)寫(xiě)好作文的？

3、讀了一本書(shū)或一篇文章可從從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情進(jìn)行提問(wèn)：

這本書(shū)（這篇文章）主要寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地方，主要是什么人干了什么事情，結(jié)果怎樣？

三、按要求訓(xùn)練：

1、小組交流：掌握文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的方法，在小組內(nèi)選擇一篇課文運(yùn)用不同形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容提出疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。

2、全班展示，師生評(píng)議，提高質(zhì)疑本領(lǐng)。

課外作業(yè)：

對(duì)某些事物或課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題。

6、采訪的一般提問(wèn)（一）

教學(xué)目標(biāo)；

1、在總結(jié)1-4年級(jí)采訪概況、事情、經(jīng)驗(yàn)、理由、基礎(chǔ)進(jìn)一步總結(jié)一般提問(wèn)的方法。

2、正確運(yùn)用不同方法進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到自己采訪的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容

1、怎樣提出問(wèn)題。

2、試提出一個(gè)問(wèn)題。

二、怎樣采訪

1、采訪要有目的性，要有意義，還要注意技巧。

2、一般提問(wèn)，注意語(yǔ)言文明，有禮貌。

三、采訪的內(nèi)容必須是對(duì)方感興趣的，范圍不易大，目的要明確，事先作些準(zhǔn)備，想好準(zhǔn)備提哪幾個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不能含糊不清。

例：×××同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在班級(jí)前三名，試想你去采訪他時(shí)應(yīng)提出哪些問(wèn)題。

提示：想的、做的、方法、經(jīng)驗(yàn)

四、練習(xí)采訪

1、同桌采訪

2、找“朋友”采訪

五、作業(yè)：注意觀看《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目中采訪者的語(yǔ)氣等。

7、采訪的一般提問(wèn)（二）

教學(xué)目標(biāo)；

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)一個(gè)人的采訪，掌握采訪的一般方法。

2、能運(yùn)用不同方式提出不同問(wèn)題。培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

對(duì)不同年齡、不同職業(yè)人的采訪，采訪的形式是否相同呢，下面我們一起來(lái)討論。

二、釋題討論方法

1、采訪學(xué)生，應(yīng)用什么口氣，提出哪些問(wèn)題。

你取得這么好的成績(jī)，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣努力的嗎？

2、采訪英雄模范人物

3、采訪工人

4、采訪演員

三、討論歸納方法：采訪的對(duì)象不同，語(yǔ)氣也應(yīng)不同，所提的問(wèn)題也不同，場(chǎng)合也不同，總的說(shuō)來(lái)，適時(shí)適地進(jìn)行采訪，靈活多樣地進(jìn)行采訪，才能到達(dá)目的。

形式；1、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，邊看邊采訪，介紹形式。

2、是否談心式采訪。

四、同桌訓(xùn)練：與同桌運(yùn)用不同形式提出不同的問(wèn)題，模擬采訪：營(yíng)業(yè)員、個(gè)體戶。

五、全班展示，師生評(píng)議。

作業(yè)：①采訪老師。②采訪校長(zhǎng)。

8、學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的一般方法，注意有禮貌，說(shuō)話得體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式提出不同問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題激趣：

1、板題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2、提問(wèn)：你什么時(shí)候需要向人請(qǐng)教？要注意什么？

3、討論總結(jié)：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請(qǐng)教別人。請(qǐng)教別人，要把需要請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，還要注意禮貌，說(shuō)話要得體。

二、實(shí)踐學(xué)法

1、提出要求：要把問(wèn)題說(shuō)清楚。注意禮貌和說(shuō)話得體。

2、按要求進(jìn)行訓(xùn)練：

⑴題目：①舅媽從國(guó)外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆，上面的英文她不認(rèn)識(shí)，便去請(qǐng)教英語(yǔ)老師。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，向趙東昌請(qǐng)教。

⑵示例：燕莉莉親熱地說(shuō)：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您，行嗎？”

⑶討論：這樣請(qǐng)教行嗎？請(qǐng)?jiān)u議。

3、同桌自練，全班指名交流。

三、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫(xiě)了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘了寫(xiě)郵政編碼，便函去問(wèn)郵電局的阿姨。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，便去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。

2、小組請(qǐng)教，評(píng)議打分。

四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演。

三、答題與被訪

9、主要內(nèi)容介紹

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握根據(jù)課文內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行回答。

2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、板題激趣：主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是主要內(nèi)容？

2、回顧課文主要內(nèi)容的歸納方法。

3、教師小結(jié)：本次訓(xùn)練是在我們抓住要點(diǎn)回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何抓住文章要點(diǎn)來(lái)介紹文章的主要內(nèi)容，以提高自己的口述能力。訓(xùn)練時(shí)，首先要抓住文章的幾個(gè)要點(diǎn)，講話完整；其次說(shuō)話要通順；第三，口述要有條理。

二、示例學(xué)法：

1、示例：⑴在閱讀名著《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”時(shí)，先了解故事的時(shí)間（一天午后）、地點(diǎn)（柴進(jìn)莊上）、人物（林沖、洪教頭），事情（洪教頭不服林沖，），經(jīng)過(guò)（洪教頭與林沖比武）、結(jié)果（洪教頭被打敗，灰溜溜地走了）。

全文一共四個(gè)要點(diǎn)：①林沖被押解滄州赤到柴進(jìn)莊上。②洪教頭不服，向林沖挑戰(zhàn)。③洪教頭與林沖比武。④洪教頭敗給式?jīng)_，滿面羞愧而去。

⑵一天午后，林沖被押解滄州赤到柴進(jìn)莊上，洪教頭不服，向林沖挑戰(zhàn)。洪教頭急于取勝，而林沖卻機(jī)智沉隱戰(zhàn)勝了洪教頭。洪教頭敗給林沖后滿面羞愧而去。

2、討論學(xué)法：

⑴通讀文章：了解故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后思考文章有哪些要點(diǎn)。

⑵采用順序介紹故事主要內(nèi)容，要求口述時(shí)語(yǔ)句通順。

三、小組訓(xùn)練，鞏固學(xué)法：

1、提出要求：仿照例文介紹《水滸傳》中自己閱讀到的故事、片斷的主要內(nèi)容，力求做到抓住要點(diǎn)介紹，口述有條理，語(yǔ)句通順，看誰(shuí)講得生動(dòng)、精彩。

2、小組交流，共同評(píng)議。

3、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：閱讀課外書(shū)，然后向同學(xué)、家人介紹，準(zhǔn)備參加班級(jí)舉行的《水滸傳》英雄故事會(huì)。

10、我是這樣做的

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練和掌握事情采訪時(shí)回答的方法。

2、運(yùn)用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)自己做的經(jīng)過(guò)和想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，任何事情都有其開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在一件事情中也總要有幾個(gè)人物，這些人的言、行、神與事有密切的關(guān)系，而人物的心理活動(dòng)，也隨著事情經(jīng)過(guò)而產(chǎn)生，心理活動(dòng)也就是從物的想法，在日常的生活中，你動(dòng)手做過(guò)一些事情，你準(zhǔn)備用什么方法告訴別人呢？

2、板題說(shuō)方法。要把一件事情講清楚、說(shuō)完整，

二、示例學(xué)法：

1、示例：⑴介紹事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、整理房間的起因。

⑵具體介紹了整理房間的經(jīng)過(guò)①順序②重點(diǎn)③特點(diǎn)

2、討論總結(jié)：首先要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。其次在敘述時(shí)還要抓住人物的言行、神態(tài)及心理活動(dòng)，讓事情講述得生動(dòng)、有條理，能吸引人。

三、同桌練說(shuō)：以《我把這件事情做好了》為例，互說(shuō)相互幫助。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：把你敘述的事情寫(xiě)成一篇作文。

11、采訪對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上，掌握角色采訪對(duì)話的方法。

2、能運(yùn)用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行采訪對(duì)話。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪，掌握了一定的采訪方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)行角色采訪。

2、回顧方法：首先要聽(tīng)清楚提問(wèn)的內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來(lái)回答；第三，注意采訪與被采訪的關(guān)系，確定回答的語(yǔ)氣，考慮敘述的方法，最后回答時(shí)還得注意講述要流利。

二、示例比較：

1、示例：大隊(duì)委員來(lái)我中隊(duì)采訪班級(jí)推廣普通話的情況。

大隊(duì)委員：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)推普意義。

答：推普的意義很多，我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要：1、大家都講了普通話，就解決了各地之間語(yǔ)言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國(guó)的語(yǔ)言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的文明程度。

大隊(duì)委員：那你在班推普工作是如何進(jìn)行的？

答：我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下，按部就班地開(kāi)展，首先我們討論了講普通話的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家對(duì)照著做。第三，老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，糾正讀音。第四，各小組還開(kāi)展競(jìng)賽?？傊野嗤ㄟ^(guò)全面開(kāi)展推普活動(dòng)，人人參與，使推普工作落到實(shí)處。

2、比較學(xué)習(xí)：

⑴采訪與被采訪之間的關(guān)系。

①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生

⑵一開(kāi)始直接說(shuō)出要采訪的目的，聲音要響亮。

如上述推廣普通話，可以這樣說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你們班在開(kāi)展推廣普通話活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)或介紹你們是怎樣做的，好嗎？

⑶被采訪的要聽(tīng)清楚對(duì)方的意思，靈活地回答問(wèn)題，對(duì)難以回答的問(wèn)題可以避開(kāi)不說(shuō)。

⑷接受采訪還應(yīng)注意謙虛，有禮貌。在采訪回答中加入：“我們工作才剛剛開(kāi)始，還做得不夠，請(qǐng)你們多提寶貴意見(jiàn)！”“你們的這次采訪是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和督促，謝謝你們！”

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：聯(lián)系課文《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》，體會(huì)博士回答技巧，學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。

四、信息交流

12、街頭見(jiàn)聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握觀察方法，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)街頭的所見(jiàn)所聞。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)街坊所見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、板題釋題，激發(fā)興趣。

1、板題：街頭見(jiàn)聞

2、說(shuō)義：信息是音信、消息的意思，它使用的范圍很廣，尤其是當(dāng)今改革開(kāi)放，事物瞬息萬(wàn)變，掌握時(shí)代的信息，有助于我們把各項(xiàng)事情做好，怎樣才能獲得信息，就要多看、多聽(tīng)，還要與人交流。

3、本次訓(xùn)練主要是講社會(huì)見(jiàn)聞，把自己在某一處看到的、聽(tīng)到的事情用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)，時(shí)間不易長(zhǎng)，約在1-2分鐘內(nèi)。

二、示例學(xué)法：

1、示例：昨天放學(xué)路上，我看到一個(gè)低年級(jí)的小同學(xué)急匆匆過(guò)馬路，險(xiǎn)些被摩托車(chē)撞到，幸虧騎摩托車(chē)的人反應(yīng)快，來(lái)個(gè)急剎車(chē)，避免了一起事故，而摩托車(chē)翻倒在地，駕駛員也擦傷了手。這件事告訴我們橫穿馬路要向兩邊看看，見(jiàn)沒(méi)車(chē)通過(guò)才穿馬路，而且平時(shí)要時(shí)時(shí)遵守交通規(guī)則，做到平平安安上學(xué)，回家。

2、討論總結(jié)：

①事情是否真實(shí)

②有沒(méi)有自己對(duì)此事的看法，對(duì)與不對(duì)，好與不好。

③語(yǔ)言表達(dá)是否正確。

今天我在_________(地方)看到__________(什么),我覺(jué)得____________________(看法)。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、拓展訓(xùn)練：為街頭見(jiàn)聞?wù)f一條公用廣告。

四、作業(yè)：課后收集信息再相互交流。并為社區(qū)設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

13、電影簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡(jiǎn)介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車(chē)類(lèi)似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽(tīng)的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這里也有個(gè)方法問(wèn)題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)于s來(lái)興師問(wèn)罪，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)起手來(lái)。哪吒見(jiàn)龍?zhí)悠綍r(shí)欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來(lái)為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開(kāi)了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來(lái)三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開(kāi)了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

2、討論總結(jié)：

⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：⑴記住故事里的幾個(gè)主要人物。⑵記住故事最精彩的幾個(gè)鏡頭。⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動(dòng)的情況及其事情的結(jié)果。

⑵如果是一臺(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品，你可以這樣來(lái)介紹主要內(nèi)容：⑴最有意思的內(nèi)容。⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語(yǔ)氣：⑴這部影片真精彩，主要說(shuō)的是誰(shuí)地方事情。⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰(shuí)與誰(shuí)之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說(shuō)自己看過(guò)的影片或節(jié)目。

14、講笑話

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握講笑話的初步方法。2、練習(xí)說(shuō)笑話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：生活中有許多有趣的東西，常使我們感到好笑，有時(shí)一句笑話會(huì)使我們倍感輕松愉快，有時(shí)一句笑話會(huì)令同學(xué)之間消除隔閡，怎樣說(shuō)笑話呢？這里也有些小竅門(mén)。

2、請(qǐng)學(xué)生講笑話，讓學(xué)生體驗(yàn)笑話。

二、指導(dǎo)方法

1、注意觀察生活中的人和事，積累生活的素材，提練笑話的題材。

⑴有趣的事。⑵人物的言行特點(diǎn)。⑶見(jiàn)聞。

2、表達(dá)的效果：⑴語(yǔ)言具有幽默感，含蓄能使人意會(huì)。

⑵抓住事物的特征，如字音上，字形上

三、舉例同桌練習(xí)

1、“吉”字的倒寫(xiě)成“口、干”，可以編成一個(gè)笑話。

2、回憶自己聽(tīng)到的、看到的笑話、笑話故事。

四、全班交流評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好

⑴口齒清楚⑵語(yǔ)言流利⑶配一些小動(dòng)作

五、作業(yè)：收集笑話故事，豐富課外生活。

五、接待與慰問(wèn)

15、電話采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電話采訪回答的方法，注意回答簡(jiǎn)潔明了。

2、能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句回答別人提出的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入：隨著社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的東西相繼問(wèn)世，電話就是其中的一項(xiàng)令人們喜愛(ài)的通訊工具，怎樣通過(guò)電話與人交談，真正起到運(yùn)用電話最佳效果，今天我們就這一問(wèn)題來(lái)討論。

二、評(píng)論回答

1、當(dāng)你接到一個(gè)人的電話，（陌生的、熟悉的），你怎樣回答？（考慮用什么語(yǔ)言）。

2、你如何回答對(duì)方在電話里說(shuō)的事或提的問(wèn)題。

⑴語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能羅嗦。⑵態(tài)度要平和，聲音不高不低。

⑶聽(tīng)清對(duì)方的話，回答不要重復(fù)，不要東扯西拉。

3、通常用什么話來(lái)回答呢？

⑴請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)，有什么事嗎？請(qǐng)說(shuō)。

⑵謝謝你把這件事（消息）告訴了我，再見(jiàn)。

⑶這件事是這樣的請(qǐng)你

注意敘事要簡(jiǎn)單明了，請(qǐng)求對(duì)方幫助目的要明確，不可含糊不清。

三、同桌練說(shuō)

1、通知對(duì)方2、請(qǐng)求對(duì)方

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：進(jìn)行一次電話交際，同對(duì)方交流或請(qǐng)求對(duì)方。

16、熱心詢問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有人要求幫忙時(shí)詢問(wèn)的方法（含安慰支持內(nèi)容）。

2、注意說(shuō)話分寸，運(yùn)用安慰、支持相助的內(nèi)容說(shuō)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：生活中有苦有樂(lè)、有喜、有悲，誰(shuí)都免不了會(huì)碰到這個(gè)那個(gè)的事情，這時(shí)候，如果有人能夠幫個(gè)忙或及時(shí)地說(shuō)一些寬慰話，就能起到意想不到的結(jié)果。譬如：1、當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)下降受到父母批評(píng)，你心里怎樣，這時(shí)你最喜歡得到什么？2、當(dāng)你因某事受到遷連，心中感到委屈，你最希望什么？

二、示例指導(dǎo)方法：

1、示例：設(shè)置情景：一個(gè)小女孩迷路后在哭喊。

問(wèn)：小妹妹，你怎么啦？為什么哭呀？

問(wèn)：小妹妹，你的家大約在哪個(gè)方向？噢，在北面，不要緊的，你別哭了，我可以幫助你，我送你回家，（或者她不認(rèn)識(shí)家可說(shuō)：你不認(rèn)識(shí)家？也沒(méi)關(guān)系，我們可以慢慢找，我一定把你送回家！）

2、學(xué)法：當(dāng)別人有了困難，有了委屈或來(lái)相求幫忙時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣做呢？

1、要熱心，盡自己的能力去幫助，不要拒絕。

2、要把他人的事當(dāng)作自己的事去做，不能馬虎了事。

3、即使當(dāng)時(shí)無(wú)法幫上這個(gè)忙，也要給予語(yǔ)言上的安慰：

⑴說(shuō)話要得體，不要說(shuō)使他人難過(guò)的話；⑵說(shuō)話要看對(duì)象，注意分寸。

例1：說(shuō)法：這件事我可以幫助你，沒(méi)什么問(wèn)題。

例2：說(shuō)法：別難過(guò)，事情總會(huì)辦好的，我可以幫助你，請(qǐng)放心好了。

三、看圖同桌練說(shuō)

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，進(jìn)行詢問(wèn)幫助的訓(xùn)練，并把它記下來(lái)。

六、討論與演講

17、電影（電視）評(píng)論

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握影視評(píng)論的初步方法。

2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說(shuō)主理由。

二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說(shuō)的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評(píng)論，那么怎么去評(píng)論呢？

三、例文指導(dǎo)：

1、示例：《哪吒鬧海》的兩篇評(píng)論

2、討論指導(dǎo)：

⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽(tīng)就明白。

如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》同學(xué)們都看了，我覺(jué)得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。

⑵評(píng)論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。

①人物的形象方面（長(zhǎng)象（扮相）著裝、性格）

②故事的情節(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）

③畫(huà)面或場(chǎng)景、插曲等。

⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前，一定要注意想好了再說(shuō)，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說(shuō)到哪是哪，這樣自己分析問(wèn)題的能力才能提高。

三、看圖同桌練說(shuō)

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)一篇評(píng)論電視的文章。

18、命題講演

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握命題講演的基本方法和基本格式。

2、運(yùn)用總述具體事例，體會(huì)表述自己看法，培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是否從電視節(jié)目中看到演講的場(chǎng)面，參賽者當(dāng)眾演講，聲情并茂，富有激情，深深地感染了我們，使我們也為之動(dòng)情。此時(shí),你們是否也有一種羨慕之情懷?！爸v得多好！”“這人口才多好！”那么你們中有誰(shuí)也敢試一試。當(dāng)眾演講，也能培養(yǎng)自己不勇敢的精神，這需要有勇氣，不怕別人笑話。

二、解題：命題講演是指按照命題進(jìn)行講演，是為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)的一種文體，要求直接切入主題，表達(dá)自己的看法，先說(shuō)明為什么，再用事實(shí)加以說(shuō)明，最后講述這樣做或不這樣做的好處，一般可以采用總—分—總的表達(dá)方式。

三示例指導(dǎo)：

1、示例：勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。

2、指導(dǎo)：基本方法和基本格式

⑴直接入題，表述自己的看法。⑵采用先總后分述具體表述自己的看法。

⑶講演應(yīng)有感情，以此去打動(dòng)聽(tīng)眾。

⑷語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了；總述什么事，分述應(yīng)具體，有順序，完整。

三、同桌練說(shuō)：圍繞下列命題，開(kāi)展命題演講活動(dòng)。

①《給予是快樂(lè)的》。②《生活中不能沒(méi)有綠色》。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：以《知識(shí)就是力量》作講演。

19、小小討論會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握命題講演的基本方法和基本格式。

2、運(yùn)用總述具體事例，體會(huì)表述自己看法。

3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

過(guò)春節(jié)，不少同學(xué)都能得到壓歲錢(qián)，怎樣處理壓歲錢(qián)，用好壓歲錢(qián)呢？開(kāi)一個(gè)小小討論會(huì)，擺出各人的觀點(diǎn)。要進(jìn)行有效討論必須先想一想，準(zhǔn)備個(gè)發(fā)言提綱，先擺自己的觀點(diǎn)，再說(shuō)自己觀點(diǎn)的理由，說(shuō)明自己的處理辦法，并組織好自己發(fā)言的語(yǔ)言，做到有理有據(jù)，說(shuō)話得體。

二、分步學(xué)法：

1、先擺出觀點(diǎn)：

⑴壓歲錢(qián)姓勤，應(yīng)節(jié)約使用。⑵壓歲外姓改，應(yīng)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

2、再說(shuō)明自己的理由：

⑴一年來(lái)我爸爸媽媽早出晚歸，工作非常辛苦，壓歲錢(qián)用辛勤的汗水換來(lái)的，所以我說(shuō)壓歲錢(qián)姓勤。

⑵改革開(kāi)放以來(lái)，祖國(guó)各地生產(chǎn)發(fā)展了，效益增加了，人民水平提高了，壓歲錢(qián)也水漲船高了，所以我說(shuō)壓歲錢(qián)姓改。

3、說(shuō)明自己處理的辦法。

⑴因?yàn)檫@錢(qián)來(lái)之不易，應(yīng)該省著化。我留著交學(xué)費(fèi)，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

⑵因?yàn)檫@錢(qián)來(lái)之改革開(kāi)放，我們不能忘記全國(guó)還有不少少年朋友困難著呢，我們把壓歲錢(qián)組織一個(gè)紅領(lǐng)巾基金會(huì)，把錢(qián)捐給希望工程，幫助他們搞好學(xué)習(xí)。

三、同桌練說(shuō)：圍繞下列命題，開(kāi)展討論活動(dòng)。

①《勤儉節(jié)約要不要提倡》。

②《環(huán)境保護(hù)重要不重要》。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：把學(xué)到的本領(lǐng)帶回去與爸爸媽媽進(jìn)行討論。

七、應(yīng)用文

20、口頭感謝

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)口頭感謝的方法，內(nèi)容，做到自然、大方。

2、培養(yǎng)文明禮儀，懂得得到別人的幫助應(yīng)該表示感謝的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

感謝是用語(yǔ)言行動(dòng)表示對(duì)自己、親人或單位關(guān)的心對(duì)方表示致謝，口頭感謝就是要求用語(yǔ)言對(duì)關(guān)心對(duì)方表示致謝。應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)清對(duì)方關(guān)心所取得的效果，贊揚(yáng)對(duì)方的可貴精神及品質(zhì)，表達(dá)自己向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的心意，做到語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)潔明了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)得到別人的幫助后如何進(jìn)行口頭感謝。板題。

二、出示范文：

1、班級(jí)活動(dòng)得到五（1）班同學(xué)大力支持后，班長(zhǎng)到五（1）班對(duì)五（3）班表示口頭感謝。

例文：五（1）班全體同學(xué)：大家好！

我代表五（1）班全體同學(xué)首先向你們表示感謝！在這次我們班級(jí)文藝活動(dòng)中需要不少表演服裝和道具，自己班內(nèi)難以解決，得到了你們的大力協(xié)助，你們班不少同學(xué)拿出自己的節(jié)日服裝，更使我們感動(dòng)。由于你們的幫助，我們的活動(dòng)能順利開(kāi)展。我們十分感謝你們的盛情，我們決心向你們學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)你們的風(fēng)格。愿我們兩個(gè)班級(jí)共同進(jìn)步。向你們致以崇高的敬禮。

2、組織討論：想一想：口頭感謝該說(shuō)哪些內(nèi)容。

三、總結(jié)方法：

①首先表示感謝！

②簡(jiǎn)要敘述感謝的理由。

③熱情贊揚(yáng)他們的可貴品質(zhì)。

④表達(dá)自己學(xué)習(xí)的心意。

四、組織訓(xùn)練，出示要求：

通過(guò)訓(xùn)練掌握口頭感謝的基本方法及格式，并選擇下列內(nèi)容小組表演互相感謝。選出代表在全班交流：

①幫助我解決難題；②受傷后送我到醫(yī)院，并為我補(bǔ)課。

1、同桌練說(shuō)

2、小組交流，共同評(píng)議。

3、全班展示，鞏固學(xué)法。

五、作業(yè)：向父母表示感謝。讓父母給你打分。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類(lèi)

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非常可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說(shuō)明文

2．布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qing”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫(xiě)松鼠外形漂亮

第二自然段：寫(xiě)松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫(xiě)松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語(yǔ)言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說(shuō)明文

不同點(diǎn)：說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》

五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》教案

五年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》教案

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4．朗讀課文。

5．句子訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2．進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。

（三）理解詞語(yǔ)。

（四）理清文章思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

（二）理清文章思路。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)玻璃？你能說(shuō)說(shuō)玻璃有什么作用嗎？（教師

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案新課標(biāo)

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書(shū)課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

（3）鯨的種類(lèi)

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2、在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案新課標(biāo)

五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本課生字、生詞

2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2、松鼠是一種非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說(shuō)明文

2、布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)

第一自然段：寫(xiě)松鼠外形漂亮

第二自然段：寫(xiě)松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫(xiě)松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語(yǔ)言

1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2、分組討論交流

3、匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1、分組速度討論、歸納

2、小組派代表匯報(bào)

3、教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說(shuō)明文

不同點(diǎn)：⑴說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。⑶語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè)

作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的五年級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念，

二、重難點(diǎn)：

從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感，體會(huì)意境，這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)

好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩(shī)題，知詩(shī)人。

首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，10歲的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開(kāi)始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分，揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)意，積累古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程：

一、交流積累，引入詩(shī)文。

老師：古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

(一)知詩(shī)人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

學(xué)生：簡(jiǎn)介王安石。

老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

(二)解詩(shī)題

學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人，解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意

(一)輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

(二)同桌交換意見(jiàn)。

(三)師生合作讀詩(shī)文，解詩(shī)意。

1、指名讀詩(shī)，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動(dòng)手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩(shī)中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

6、再次輕聲讀詩(shī)，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。寫(xiě)成后交流。

詩(shī)意：(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?

四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學(xué)生：自由描述想象到的畫(huà)面。

2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，讀時(shí)耐人尋味，那就是---“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情

老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。

學(xué)生：自由讀詩(shī)，讀后發(fā)表意見(jiàn)。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

《長(zhǎng)相思》

【教學(xué)過(guò)程】

一、以詩(shī)引題

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

１、要求：

⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長(zhǎng)相思》，開(kāi)始。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

２、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

１、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

２、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴ 作者的“身”在那里？

⑵ 作者的“心”在那里？

３、學(xué)生再談體會(huì)。

４、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫(huà)面

１、教師放音樂(lè)指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

２、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

３、練習(xí)朗讀。

４、寫(xiě)片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

５、再讀。

六、課堂延伸

１、出示“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無(wú)余。

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

[2.能抓住課文描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二．展示匯報(bào)，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯(cuò)的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫(xiě)成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正．勻稱．]

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫(xiě)鳥(niǎo)國(guó)的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥(niǎo)時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的'殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌?xiě)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]

5.提出不懂的問(wèn)題，師生交流

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題：群鳥(niǎo)為什么開(kāi)始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

[師：當(dāng)聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]

四．總結(jié)。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

二．展示匯報(bào)，交流成果。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

[群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。]

（1）群鳥(niǎo)：

群鳥(niǎo)圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

[①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王……）

④小結(jié)：群鳥(niǎo)們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫(huà)面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥(niǎo)爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）]

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

[①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

讀出烏鴉和群鳥(niǎo)的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥(niǎo)兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥(niǎo)的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

[（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

抓住描寫(xiě)使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥(niǎo)表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥(niǎo)兒們激動(dòng)．急切的心情．]

（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

①群鳥(niǎo)：15——21

[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥(niǎo)兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥(niǎo)兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B抓人物對(duì)話、心理描寫(xiě)

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)兒們的急切心情。]

分角色讀，讀出鳥(niǎo)兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

烏鴉著急地說(shuō)——

B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥(niǎo)兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥(niǎo)王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥(niǎo)或大家說(shuō)些什么？]

三．拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。你愿意幫他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書(shū)

２.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

群鳥(niǎo) 爭(zhēng) 金獎(jiǎng)?wù)?/p>

尊敬

烏鴉 讓 金獎(jiǎng)?wù)拢C給）

（無(wú)私奉獻(xiàn)）

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇3

教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

本班本學(xué)期共有學(xué)生人，其中男生生女，人人。大部分孩子能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)，努力上進(jìn)， 但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

從上學(xué)期期末考試來(lái)看，全班同學(xué)都進(jìn)步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭(zhēng)取把字寫(xiě)得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能 小有進(jìn)步。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。

如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文； 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)” ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：我愛(ài)閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內(nèi) 容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá) 的感情，并想想作者的感情是通過(guò)那些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。

第三單元：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。并通過(guò)學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒(méi)有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的作用，了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類(lèi)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)， 自覺(jué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要 內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些 詞句德漢以及表達(dá)效果。

第五單元：遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文，要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛(ài)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受父母 的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈祥的笑容，詩(shī)親切的華語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過(guò)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。

第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料， 學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫(xiě)人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書(shū)籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、教學(xué)措施

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新 型育人模式。

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇4

一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題： 落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？

2、指名說(shuō)板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3、課文就這兩大局部組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見(jiàn)大 平中見(jiàn)奇 重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。

板書(shū)：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

7、指名說(shuō) 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說(shuō) 板書(shū)：俺們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是俺們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”俺們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生，學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物??？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的好處）

（2）俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？

（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的`，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的?，F(xiàn)在問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒(méi)有？

（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人

（5）小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。

板書(shū)：

種花生

落花生 吃花生

過(guò)收獲節(jié)△ 俺們談

談花生△ 贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物 喻 做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看內(nèi)容、看目的。

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書(shū)：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書(shū)：書(shū)很貴。

(出示課件6)

②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：

A、家里很窮。

B、“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇6

教材分析：

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的'心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？

（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

1、生動(dòng)的比喻。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的長(zhǎng)生果

書(shū)———————人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”

讀書(shū)經(jīng)歷————————小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著

寫(xiě)作心得———————?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感

五年級(jí)教案怎么寫(xiě)上冊(cè) 篇7

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

②自學(xué)生字新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

１、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是啊！讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書(shū)課題。

４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、檢查生字詞自學(xué)情況。

三、品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？

根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。

a．出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、深悟”竊讀”，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。

五、合作探究，深入研讀

①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

b．交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解。

②匯報(bào)交流

③總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

④誦讀句子。

六、回歸整體，理清層次

①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

②嘗試分段，體會(huì)提煉作者的寫(xiě)法。

七、積累內(nèi)化，課外拓展

①自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走出書(shū)店

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。