小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版），僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案一（蘇教版）

8、《成語(yǔ)故事》

【教學(xué)要求】

　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

【重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文；理解寓意。

【教學(xué)時(shí)間】

　兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

　第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

編輯推薦

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。

2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)22個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)，熟記成語(yǔ)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。并能選用文中部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。

5．學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

6、聯(lián)系課文的內(nèi)容，理解“發(fā)憤”的意思包含司馬遷不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

7、學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)能選擇正確的讀書(shū)方法提高自己的讀書(shū)速度和效率。

8、學(xué)生閱讀《上下五千年》，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)作筆記的習(xí)慣。

9、激情閱讀主題學(xué)習(xí)《做最好的自己》這本書(shū)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財(cái)富;明白智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；并懂得信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，信心是無(wú)間不摧的力量，信心是命運(yùn)的主宰。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心，按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵?！?/p>

3、在理解、口味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神

4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶課件生字新詞卡片　

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《做最好的自己》讀書(shū)匯報(bào)交流

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3．在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力。

4．誠(chéng)信是人性中最美好的品德之一;智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，無(wú)堅(jiān)不摧的力量，命運(yùn)的主宰……讓我們捧起《做最好的自己》這本散發(fā)著墨香的書(shū)，一起走進(jìn)充滿誘惑充滿智慧的每個(gè)故事里去吧！并從你喜歡讀的那些文章里，寫(xiě)下讀后的體會(huì)和感受。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母熱愛(ài)生活的情感。

突破措施：

1．認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語(yǔ)句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識(shí)字、學(xué)詞和練句，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀緊密結(jié)合來(lái)加以鞏固，要在閱讀等其他語(yǔ)文活動(dòng)中落實(shí)字、詞、句的積累和運(yùn)用。注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點(diǎn)勾畫(huà)的自學(xué)習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們《做最好的自己》這本書(shū)是我們第三單元主題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！蹲鲎詈玫淖约骸愤@本書(shū)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的力量是不可估量的，它們將是你人生道路上一筆寶貴的財(cái)富;明白智慧是照徹漫漫長(zhǎng)夜的一盞明燈；并懂得信心是行動(dòng)的先導(dǎo)，信心是無(wú)間不摧的力量，信心是命運(yùn)的主宰。

閱讀《誠(chéng)實(shí)節(jié)的由來(lái)》這個(gè)故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說(shuō)謊話的。他的品質(zhì)打動(dòng)你的心了嗎？

《做最好的自己》這本書(shū)里還有很多值得你去欣賞的故事，等著你去閱讀，你會(huì)收獲到更多的東西。

二、合作交流

1．以小組為單位讓每個(gè)同學(xué)回報(bào)自己閱讀的篇目（小組長(zhǎng)做好記錄），并準(zhǔn)備好要交流的內(nèi)容。

2．老師引導(dǎo)學(xué)生從下列內(nèi)容進(jìn)行交流。

（1）你讀了哪篇故事？這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示或感受？

（2）說(shuō)一說(shuō)從你讀的文章里收獲到什么？

（3）你讀了幾篇文章？你最喜歡的是哪篇？為什么？

（4）從你讀的文章里你記錄了哪些好詞佳句？把它展示給其他同學(xué)好嗎？

（5）你還有些什么收獲可以展示給同學(xué)的嗎？

3．以小組為單位進(jìn)行交流，小組長(zhǎng)可作適當(dāng)記錄。

4．小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組內(nèi)交流的內(nèi)容。

5．討論評(píng)價(jià)哪個(gè)小組交流的哪個(gè)內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。

6．評(píng)出優(yōu)勝小組。

三、老師總結(jié)表?yè)P(yáng)，并指出所存在的問(wèn)題。

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《海倫.凱勒》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文引號(hào)的用法。

3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

4．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)上“誠(chéng)實(shí)節(jié)的由來(lái)”這個(gè)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文.

2．學(xué)習(xí)課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)她那種不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度?！?/p>

突破措施：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)海倫的內(nèi)心，并抓住有關(guān)重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

課前準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

9《海倫.凱勒》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．初讀課文，讀通讀懂課文內(nèi)容，了解歸納課文的主要內(nèi)容。初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。

2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞，積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

凱勒暴躁脾氣干燥盲啞

有聲有色如饑似渴不屈不撓

（二）我會(huì)填

有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）

不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《海倫.凱勒》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．整體感知課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

（一）輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

（1）分小組討論。

（2）全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

（二）當(dāng)沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

（三）薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)

1．快速閱讀《誠(chéng)實(shí)節(jié)的由來(lái)》這個(gè)故事，看看埃默紐是怎樣付出生命也不肯說(shuō)謊話的。他的品質(zhì)打動(dòng)你的心了嗎？

2．在小組內(nèi)交流，你最想對(duì)埃默紐說(shuō)些什么？

3．把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，存放在我們心靈的深處吧！

檢測(cè)反饋：

1．抽查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：

暴躁脾氣雙目失明雙耳失聰

如饑似渴不屈不撓傾訴

2．我會(huì)辨

燥（）啤（）勒l(shuí)e（）

躁（）脾（）勒l(shuí)ei()

3．我會(huì)填

（1）暴躁　干燥

　爺爺?shù)钠夂埽ǎ瑒?dòng)不動(dòng)就發(fā)火。

　春天經(jīng)常刮大風(fēng)，氣候非常地（），要注意防火。

（2）傾注傾訴

　作為母親在每一個(gè)孩子身上都（）了她所有的愛(ài)。

她有一肚子的話，要向媽媽?zhuān)ǎ?/p>

課外拓展：

1．寫(xiě)一寫(xiě)：“做一個(gè)人？”或是“我給海倫凱勒的一封信”（《海倫凱勒》讀后感）

2．了解我們身邊的“海倫凱勒”。（讓學(xué)生認(rèn)為海倫凱勒并不是一個(gè)神，只要付出了，我們就能成功。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9　海倫凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)永生留名

導(dǎo)學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13《精讀與略讀》導(dǎo)學(xué)案

主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。

2．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)介紹略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，引導(dǎo)感悟說(shuō)明問(wèn)題的調(diào)理和方法，掌握略讀的方法。

突破措施：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、揭題，審題

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

2．你通常會(huì)采用什么方法？

三.精講點(diǎn)撥

1．輕聲自讀課文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問(wèn)：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助？

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

檢測(cè)反饋：

解釋詞語(yǔ)意思：一目十行走馬觀花

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書(shū)方法

怎樣略讀

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3．在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

4．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能有意識(shí)的關(guān)注《史記》，并收集其中一兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。

5．閱讀主題學(xué)習(xí)“一寸赤心惟報(bào)國(guó)”里的有關(guān)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。

導(dǎo)讀重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷憤發(fā)寫(xiě)《史書(shū)》的。

突破措施：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的具體語(yǔ)言文字，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解感受。

課前準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

12司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．自讀課文，自學(xué)本課生字新詞。

2．默讀課文，理清文章脈絡(luò)，從整體上感知課文。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案（出示課件）

1．我會(huì)讀

講述記載搜集研讀飛來(lái)橫禍酷刑

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

2．我會(huì)說(shuō)

讀課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題上想到了什么，如，司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？他是在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)史記的？他又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)史記的？結(jié)果怎樣？

3．我能分

第一段（1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。

第二段（3）：講一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到司馬遷的頭上。

第三段（4）：寫(xiě)司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫(xiě)書(shū)。

第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫(xiě)成了輝煌巨著——《史記》。

4．我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

12司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．出示大屏幕

（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？

（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？

（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？

（4）結(jié)果怎樣？

2．小組合作交流。

3．全班匯報(bào)。

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)

1．激情閱讀“一寸赤心惟報(bào)國(guó)”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

c全班交流、評(píng)價(jià)。

檢測(cè)反饋：

1．成語(yǔ)積累

耳濡目染刻骨銘心博大精深專(zhuān)心致志

飛來(lái)橫禍悲憤交加血濺墻頭了此殘生

輕于鴻毛重于泰山克己奉公奮筆疾書(shū)

堅(jiān)定決心畢生心血前無(wú)古人輝煌著作

博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨挺身而出

忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山

2．我會(huì)辨

游歷：囑托：

游覽：囑咐：

橫禍：殘生：

災(zāi)禍：一生：

3．你讀過(guò)哪些“史記故事”？把題目寫(xiě)在橫線上，課后和同學(xué)互相交流自己知道的這些故事。

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課外拓展：

課外讀一讀《史記》這本書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》

遵照囑托

遭受酷刑完成巨著

發(fā)憤著書(shū)前無(wú)古人

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

4．閱讀主題學(xué)習(xí)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”里的有關(guān)故事，完成故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

突破措施：

1．精讀后采用默讀的方法，讓學(xué)生回顧?quán)嵑偷谝淮芜h(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，并試著用自己的話概括這一段的主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，抓住其中的幾個(gè)數(shù)字來(lái)感受。

課前準(zhǔn)備：

課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

11《鄭和遠(yuǎn)航》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2．檢查學(xué)生的自讀效果，注意指導(dǎo)生字的讀音和長(zhǎng)句的讀法。理解部分詞語(yǔ)的意思：

二、預(yù)習(xí)學(xué)案（出示課件）

（一）我會(huì)認(rèn)

扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷

迎風(fēng)招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩名揚(yáng)海外

（二）我會(huì)分

1．如果把課文分成兩段，你打算怎樣分？

第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

2．試試看你能按“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次嗎？。

（三）我會(huì)讀

按自然段試讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，通讀全文。

11《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．展示學(xué)案（大屏幕）

（1）鄭和是什么樣的人？

（2）鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

2.學(xué)生各自讀書(shū)，思考準(zhǔn)備要解決的問(wèn)題，記錄下還沒(méi)解決的問(wèn)題（學(xué)生讀書(shū)思考，教師巡視指導(dǎo)）　

2．合作交流?！?/p>

3．精講點(diǎn)撥。

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)

1．激情閱讀“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者

c全班交流、評(píng)價(jià)

2．完成讀書(shū)筆記一篇。

檢測(cè)反饋：

1．我會(huì)拼寫(xiě)

mǎtóupàiqiǎncíqìbàoquán

（）（）（）（）

zèngsòngsīlièfànwéixuànyào

（）（）（）()

2．成語(yǔ)大比拼

扶老（）幼驚嘆不（）嚴(yán)陣（）待奔騰咆（）化險(xiǎn)為（）規(guī)模（）大狂風(fēng)呼（）名（）海外波（）浪谷

3．我會(huì)填

（1）哈爾威船長(zhǎng)以他的大智大勇，使人們（），他自己卻以身殉職。

(2)那股偷襲的匪徒，看到這支（）的隊(duì)伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。

(3)旅美畫(huà)家陳逸飛先生所畫(huà)的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（）。

(4)談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟說(shuō)得頭頭是道，使得在場(chǎng)專(zhuān)家也（）。

4．你會(huì)把下列句子寫(xiě)成比喻句嗎？

（1）在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)出發(fā)了。

_____________________________________________________

（2）海水奔騰咆哮。

_____________________________________________________

（3）巨浪撲向船隊(duì)。

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課外拓展：

寫(xiě)一則200—500字的讀后感，互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11鄭和遠(yuǎn)航

揚(yáng)帆起航

第一次遠(yuǎn)航　友好交流

　（詳寫(xiě)）　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　其余六次遠(yuǎn)航

（略寫(xiě)）

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10《二泉映月》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

4．閱讀主題學(xué)習(xí)“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”里的有關(guān)故事，完成每個(gè)故事后面的溫情提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后體會(huì)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

突破措施：教師引導(dǎo)學(xué)生在熟讀有關(guān)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)欣賞語(yǔ)言，一邊播放音樂(lè)，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀背出相關(guān)語(yǔ)句。

課前準(zhǔn)備：

1．將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學(xué)生。

2．錄音帶2盤(pán)，《二泉映月》和配音朗讀。

3．課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

10《二泉映月》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．讓學(xué)生反復(fù)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通語(yǔ)句，讀通全文，邊讀邊畫(huà)出不理解的生字新詞，動(dòng)手查一查工具書(shū)，掃除障礙。

3．疏通課文，大致了解課文內(nèi)容，最后再讓學(xué)生讀懂全文。

二預(yù)習(xí)學(xué)案（出示課件）

（一）我會(huì)讀

學(xué)生各自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：

縈繞　倔強(qiáng)　飽經(jīng)風(fēng)霜　升騰　跌宕

坎坷　積淀　委婉　連綿

（二）我會(huì)填

（）的嘆息、（）的哭泣、

（）的傾訴、（）的吶喊、

（）的抗?fàn)帯ⅲǎ┑那俾暋?/p>

（）的家鄉(xiāng)、（）的樂(lè)曲

（三）我會(huì)讀

在正確朗讀課文之后，在小組內(nèi)按自然段指名朗讀，了解本組學(xué)生初步讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

10《二泉映月》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目的：

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

2．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．屏幕展示學(xué)案。

(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？

(2)在什么情況下譜寫(xiě)的？

(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

2．學(xué)生各自認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)解決。

3．合作交流。

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)

1．快速閱讀“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”里的有關(guān)故事，完成下面的作業(yè)。

（1）畫(huà)出你喜歡的段落，積累你喜歡的詞語(yǔ)。

（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，有什么最大的收獲？

a在小組內(nèi)交流

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者

c全班交流、評(píng)價(jià)

2．完成讀書(shū)筆記一篇。

檢測(cè)反饋：

1．我會(huì)寫(xiě)

認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話。

下面的詞語(yǔ)可供選用，圈畫(huà)自己用的好詞句。

月光似水靜影沉璧賞月

月光照水水波映月照耀

2．我會(huì)說(shuō)

靜心欣賞《二泉映月》，結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼?tīng)這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

課外拓展：

1、聽(tīng)了《二泉映月》的曲子后，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10二泉映月

中秋夜　二泉　月光　流水

想到……聽(tīng)到……傾吐…

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13《精讀與略讀》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。

2．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)介紹略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，引導(dǎo)感悟說(shuō)明問(wèn)題的調(diào)理和方法，掌握略讀的方法。

突破措施：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、揭題，審題

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

2．你通常會(huì)采用什么方法？

三.精講點(diǎn)撥

1．輕聲自讀課文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問(wèn)：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助？

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問(wèn)：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

檢測(cè)反饋：

解釋詞語(yǔ)意思：一目十行走馬觀花

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書(shū)方法

怎樣略讀

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。

2．誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。

4．口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1．誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。

2．培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活

1．讀短文回答問(wèn)題

（1）自讀短文

（2）出示：恍然大悟

理解：一下子明白了。

這位青年一下子明白了什么？

（3）學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考。

“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？

想一想，這位青年會(huì)怎么想？

（4）再讀全文，得出結(jié)論

學(xué)習(xí)書(shū)法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法

（1）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。

　雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

（2）你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

（3）兩個(gè)陣隊(duì)展開(kāi)辯論，擺事實(shí)，講道理。

小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

3．列舉我國(guó)著名的書(shū)法家

（1）你知道哪些著名的書(shū)法家？

（2）同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道的多？

各自在紙片上寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)法家的名字，評(píng)選出最熟悉書(shū)法家的優(yōu)秀者。

（3）優(yōu)勝者說(shuō)說(shuō)自己所知道的書(shū)法家的故事。

二、學(xué)習(xí)誦讀與積累

1．出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。

要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)

3．聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。

參考注釋如下：

講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。

五湖四海：泛指世界各地或全國(guó)各地。

振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。

絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容沿途過(guò)往的人馬車(chē)船不斷。觀風(fēng)問(wèn)俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。

互通有無(wú)：用自己有的去交換自己沒(méi)有的。指相互交換。

心悅誠(chéng)服：心里喜悅而真誠(chéng)佩服。

三、寫(xiě)好鋼筆字

1．出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)……也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。

2．指名朗讀。

3．說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好橫線上的字。

注意：

（1）寫(xiě)單個(gè)字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫(huà)與筆畫(huà)，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（2）寫(xiě)一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。

4．讀貼，書(shū)空，交流寫(xiě)好字的訣竅。

5．指定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立描紅，臨貼。

四、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

1．讀一讀口語(yǔ)交際的題目要求。

2．歸納所列話題：

(1）同學(xué)過(guò)生日，要不要送禮物？

(2）爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？

(3）廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/p>

3．生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？

4．學(xué)生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。

5．你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你來(lái)發(fā)表你的看法。

6．學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫(xiě)下同學(xué)的看法。

7．代表心里“編”寫(xiě)提綱，試著有條理地表達(dá)自己以及同學(xué)們的看法。

8．教師及時(shí)指導(dǎo)：

(1）恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。

(2）充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，只要言之有理，都給予肯定。

(3）鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。

五、學(xué)寫(xiě)毛筆字

1．出示：土、牛

2．說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

3．教師示范：

土：第一筆橫要短而輕柔，長(zhǎng)度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個(gè)字的造型猶如一個(gè)“正三角形”。

牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長(zhǎng)橫和直豎猶如正方形的兩條“對(duì)角線”。

4．學(xué)生欣賞中國(guó)方塊字的幾何造型美。

5．學(xué)生臨寫(xiě)。教師指導(dǎo)。

檢測(cè)反饋：

1．繼續(xù)理解誦讀與積累題目里詞語(yǔ)的意思。

2．每人練寫(xiě)一張鋼筆字和毛筆字。

課外拓展：

生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作3（新聞報(bào)道）

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。

2．能按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次競(jìng)賽活動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。

課前準(zhǔn)備：課件布置學(xué)生觀看電視新聞，收集有關(guān)新聞。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？

2．播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報(bào)道”。

3．今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。

二、自讀自悟，了解這則新聞報(bào)道

1．自讀，再指名讀。

2．思考，討論：例文每一自然段寫(xiě)了什么？

3．討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？

三、合作交流——例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？

1．我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2．交流匯報(bào)。

標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過(guò)

結(jié)尾：補(bǔ)充交代

四、指導(dǎo)寫(xiě)好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽

1．可以組織一次拔河或跳繩比賽等。

2．學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。

3．指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開(kāi)始落手報(bào)道內(nèi)容。

五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、講評(píng)所寫(xiě)報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。

三、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作3（新聞報(bào)道）

題目突出重要內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過(guò)

教學(xué)反思：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五上語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

知識(shí)鏈接：

鯨的種類(lèi)很多，全世界有80多種，我國(guó)海域有30多種。一般都將它們分為兩類(lèi)。一類(lèi)口中有須無(wú)齒，稱(chēng)須鯨，鼻孔兩個(gè)，如，長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨；另一類(lèi)口中有齒無(wú)須，鼻孔一個(gè)，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長(zhǎng)從1米到30米不等。須鯨的種類(lèi)雖少，但個(gè)頭都很大，已知的最小的一種體長(zhǎng)也超過(guò)6米。

1、地球之最——藍(lán)鯨藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你，一頭成年藍(lán)鯨能長(zhǎng)到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專(zhuān)家”——白鯨白鯨是鯨類(lèi)王國(guó)中最優(yōu)秀的“口技專(zhuān)家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類(lèi)，是鯨類(lèi)中較小的一種。它最大全長(zhǎng)不過(guò)十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解的，就把它畫(huà)出來(lái)。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

我來(lái)闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題9鯨課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說(shuō)明方法，并用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說(shuō)明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）

呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

我來(lái)闖關(guān)

1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

知識(shí)延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題10*松鼠課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

知識(shí)鏈接：

脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(zhǎng)20-28厘米，尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標(biāo)。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來(lái)闖關(guān)

1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容

說(shuō)明角度

表達(dá)方法

語(yǔ)言

鯨

松鼠

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的好詞、好句。

知識(shí)鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過(guò)1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)應(yīng)影響透明度，但當(dāng)遇上強(qiáng)光照射時(shí)，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過(guò)玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫(huà)文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語(yǔ)。

6、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來(lái)闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無(wú)恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第2課時(shí)

教學(xué)思路

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

自主、合作、探究

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷(xiāo)員。

4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)生活需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱(chēng)：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

月日

5、學(xué)生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來(lái)闖關(guān)

1、舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

班級(jí)課題12*假如沒(méi)有灰塵課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)思路糾錯(cuò)欄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫(xiě)“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說(shuō)明方法的作用。

我來(lái)闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬(wàn)（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽(yáng)》

2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的2014五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案（人教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

長(zhǎng)寧學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

教材

分析本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。

本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過(guò)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對(duì)于說(shuō)明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。

2．能正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。

3．了解一些科學(xué)知識(shí)，有探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，有勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4．學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

5．利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)、說(shuō)明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)備教師查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵的資料

學(xué)時(shí)分配9、鯨2學(xué)時(shí)

10*、松鼠1學(xué)時(shí)

11、新型玻璃2學(xué)時(shí)

12*、假如沒(méi)有灰塵1學(xué)時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作三3學(xué)時(shí)

回顧拓展三2學(xué)時(shí)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

情感與價(jià)值培養(yǎng)愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)弄明白鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體課件

學(xué)生查找有關(guān)鯨的資料

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

導(dǎo)入感知1、結(jié)合課件提示并板書(shū)課題，拋出問(wèn)題，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。一、情境導(dǎo)入：

出示多媒體課件——在寬闊的海面上，各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出水面。

在海中有一種比大象大得多的動(dòng)物，知道是什么嗎？

二、你對(duì)鯨了解多少？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解的，就把它畫(huà)出來(lái)。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

總結(jié)鞏固指導(dǎo)歸納搜集的有關(guān)鯨的資料，進(jìn)行整理。1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、A、辨字組詞。

2、鯨（）哺（）肺（）胎（）

3、涼()捕（）柿（）始（）

4、B、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

情感與價(jià)值激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組討論交流，課文用了哪些說(shuō)明方法，并用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說(shuō)明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

拓展延伸1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10*、松鼠

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

3、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

過(guò)程與方法通過(guò)朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

重難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

難點(diǎn)能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)前準(zhǔn)備教師制作有關(guān)松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件

學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

整理感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

導(dǎo)

學(xué)

流

程展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說(shuō)明角度表達(dá)方法語(yǔ)言

鯨

松鼠

拓展延伸鞏固學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)知與應(yīng)用。1、學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法通過(guò)自主探究、合作交流領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

情感與價(jià)值了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

重難點(diǎn)重點(diǎn)了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

預(yù)習(xí)探究1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫(huà)文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語(yǔ)。

6、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、我能用詞造句。

安然無(wú)恙——

藕斷絲連——

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

拓展延伸拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃？

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、新型玻璃

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力激發(fā)的思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程與方法通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

情感與價(jià)值激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重難點(diǎn)重點(diǎn)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

難點(diǎn)激發(fā)思維，發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

合作交流1、創(chuàng)設(shè)情境，召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員，來(lái)介紹各種新型玻璃。

2、在介紹過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行推銷(xiāo)，師適當(dāng)介紹推銷(xiāo)方法。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，我來(lái)當(dāng)推銷(xiāo)員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷(xiāo)員。

4、根據(jù)生活需要，設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱(chēng)：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

月日

5、完成方案，交流總結(jié)。

導(dǎo)

學(xué)

流

程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。1、舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

拓展延伸增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用。課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12*、假如沒(méi)有灰塵

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、能理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

過(guò)程與方法能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并加以應(yīng)用。

情感與價(jià)值懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

難點(diǎn)明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生搜集資料了解灰塵與人類(lèi)的關(guān)系。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話導(dǎo)入通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示并板書(shū)課題。1、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有什么危害？

3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？

預(yù)習(xí)探究預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫(xiě)“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

導(dǎo)

學(xué)

流

程合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語(yǔ)段批注；小組交流，形成共識(shí)，小組長(zhǎng)總結(jié)歸納。

2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說(shuō)明方法的作用。

展示匯報(bào)指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。我愿意把我的探究展示交流，在展示時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容說(shuō)清楚；別的同學(xué)展示時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能補(bǔ)充和質(zhì)疑。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)我來(lái)闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬(wàn)（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

拓展延伸閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽(yáng)》

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

過(guò)程與方法運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感與價(jià)值受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

難點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。

學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一段推銷(xiāo)商品的視頻。

學(xué)生1、搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。

2、準(zhǔn)備一兩件“小商品“，可以是吃的、玩的、用的等，并盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入播放一段推銷(xiāo)商品的視頻，邊看邊想：推銷(xiāo)商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？今天我們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”。

精心準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生交流手中的物品，對(duì)自己手中的商品進(jìn)行全面了解，精心準(zhǔn)備描述。1、熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

4、思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

導(dǎo)

學(xué)

流

程小組試賣(mài)老師參與部分小組的試賣(mài)活動(dòng)，給予指導(dǎo).1、在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2、認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。

班級(jí)特賣(mài)師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班評(píng)議。　1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。

　2、“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　3、耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

總結(jié)1、評(píng)出最佳“推銷(xiāo)員”.

2、你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際習(xí)作三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。

過(guò)程與方法能按一定的順序習(xí)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

情感與價(jià)值在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一種物品。

難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

明確習(xí)作內(nèi)容1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容。

指導(dǎo)方法師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法。1、回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。

2、寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?

3、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

4、可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

自由習(xí)作師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是按一定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。1、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。

2、動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

修改習(xí)作1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

回顧拓展三

主備人：張鵬輝審核人：授課人：

導(dǎo)

學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

過(guò)程與方法通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

情感與價(jià)值推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)看課外書(shū)的興趣。

重難點(diǎn)重點(diǎn)用表格形式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

學(xué)前準(zhǔn)備教師

學(xué)生1、準(zhǔn)備一張白紙，準(zhǔn)備列表格。

2、把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享

導(dǎo)

學(xué)

流

程導(dǎo)案學(xué)案

談話引入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

交流平臺(tái)師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，歸納總結(jié)說(shuō)明方法。單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

1、說(shuō)明的方法2、課文中的例子

3、舉例子4、用數(shù)字

5、作比較6、打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?

導(dǎo)

學(xué)

流

程交流平臺(tái)除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

日積月累1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.

2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).

3、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書(shū)屋1、默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.

2、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).

板書(shū)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

《師恩難忘》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)4個(gè)二類(lèi)生字。

3、我會(huì)通過(guò)給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡(jiǎn)要概括各段的主要意思。

作家鏈接：

劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人?！?/p>

推薦作家書(shū)目：

《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語(yǔ)》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門(mén)臉子》、《敬柳亭說(shuō)書(shū)》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。在書(shū)中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。

◆③認(rèn)真讀讀下面兩個(gè)句子：

△“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>

△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

2、寫(xiě)一寫(xiě)。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列詞語(yǔ)的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動(dòng)聽(tīng)：

●十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：

預(yù)習(xí)反饋：小組內(nèi)交流本課易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)和易讀錯(cuò)的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)。）

易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

給易錯(cuò)的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問(wèn)題是：

（友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫(xiě)了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來(lái)？

（溫馨提示：解決了這個(gè)問(wèn)題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

　杖（?。┪玻ǎ┐叮ǎ┬ǎ┱d（）

　仗（?。╂福ǎ┐担ǎ┫ⅲǎ┖＃ǎ?/p>

2、我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句。

（?。ā。﹦?dòng)聽(tīng)　身（?。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。?/p>

（?。ā。┚淳词陿?shù)木，（?。?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補(bǔ)充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤(rùn)了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1、你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點(diǎn)來(lái)回答）

高郵市五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

《師恩難忘》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)出作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品味課文中具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書(shū)情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫(xiě)）：第（）小節(jié)

■讀書(shū)評(píng)價(jià)(在上面打√)：優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問(wèn)題：①你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補(bǔ)充。

▲組長(zhǎng)重點(diǎn)落實(shí)好匯報(bào)問(wèn)題的對(duì)象和匯報(bào)問(wèn)題時(shí)的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

1、重點(diǎn)句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（方法提示：重點(diǎn)讀讀課文3——7自然段，仔細(xì)想一想①田老師的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？②為什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)選取一件典型事例表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。想一想：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的之情。

2、重點(diǎn)感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點(diǎn)字注音。

（2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”中第一個(gè)“樹(shù)”的意思是，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識(shí)積累：

1形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

2八字成語(yǔ)：▲十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！氩断s，黃雀在后▲不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。▲千里之行，始于足下?！?dāng)局者迷，旁觀者清

3贊美老師的名言：

▲學(xué)而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜▲落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花關(guān)于4讀書(shū)的名言：

▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

▲書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋朱熹《觀書(shū)有感》

我的收獲：

自我評(píng)價(jià)一下自我在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（打√）：★★★★★

知識(shí)積累，你記得怎么樣了？評(píng)價(jià)一下自我：★★★★★

課后作業(yè)：

1、句式仿寫(xiě)：同學(xué)們，有人說(shuō)，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞；；

（接下去，再寫(xiě)兩句。）

2、自主實(shí)踐：教師節(jié)快到了。同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠(chéng)心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛(ài)的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛(ài)的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準(zhǔn)備這樣寫(xiě)（能用上一兩個(gè)名句就更好了）：

3、讀寫(xiě)結(jié)合：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

五年級(jí)上冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、我能理解陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)，運(yùn)用第一問(wèn)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

3、我能明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并養(yǎng)成用此不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

寫(xiě)作背景：

陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

預(yù)習(xí)反饋：新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。

2、組內(nèi)嘗試演講“問(wèn)健康”部分。

同伴評(píng)價(jià)：■演講內(nèi)容(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■演講情感(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題？他為什么要談這些問(wèn)題？

合作探究：

1、重點(diǎn)問(wèn)題探究：陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要意義？

（方法提示：①結(jié)合文中“四問(wèn)”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己的切身體會(huì)去談見(jiàn)解。）

2、寫(xiě)作特點(diǎn)探究：《陶校長(zhǎng)的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先提出“每天四問(wèn)”，然后分健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問(wèn)”部分，每一問(wèn)的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預(yù)習(xí)作業(yè)，你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？嘗試著按這一寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選擇一問(wèn)，練習(xí)講一講。

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長(zhǎng)的演講》中的“陶校長(zhǎng)”是，他被毛澤東主席稱(chēng)為“”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是；學(xué)問(wèn)是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）

第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真”人。

以上我談的就是“每天四問(wèn)”。（）我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們（）一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長(zhǎng)城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”畫(huà)出具體說(shuō)明“道德是做人的根本”的語(yǔ)句。

（4）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€(gè)“真”人？

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

陶行知的名言：

▲1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

▲2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

▲3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

▲4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

學(xué)后感言：

學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》一文后，我想對(duì)陶校長(zhǎng)說(shuō)：

課后作業(yè)：

1、自我反思：陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？

問(wèn)：

問(wèn)：

問(wèn)：……

2、讀寫(xiě)結(jié)合：仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，從以上自己提的問(wèn)題中，選擇一條有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《古詩(shī)兩首》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、我能正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)《尋隱者不遇》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、我會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

學(xué)法引導(dǎo)：

同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，你就可以用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首。想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？一般要做好以下四個(gè)步驟：知詩(shī)人、讀能誦、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩(shī)的韻味，并試著給用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏。

尋隱者不遇

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、比一比，再組詞。

隱（）（）的童子（）的山

穩(wěn)（）（）的松樹(shù)（）的云

3、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

●賈島：

●不遇：●尋：

預(yù)習(xí)反饋：

1、1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好一般再努力

2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預(yù)習(xí)背誦情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好再努力

3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

質(zhì)疑探究：

1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩(shī)后，你的問(wèn)題是：

（友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩(shī)人的三問(wèn)三答。（誰(shuí)問(wèn)？問(wèn)什么？誰(shuí)答？答什么？）你能分別寫(xiě)出來(lái)嗎？

（溫馨提示：最好用對(duì)話的方式寫(xiě)，別忘了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?。?/p>

◆①詩(shī)人：童子：

◆②詩(shī)人：童子：

◆③詩(shī)人：童子：

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知處。

不知處：

（2）、尋隱者不遇

尋：遇：

2、聯(lián)系古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)行填空。

《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)歌記述了（）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（）。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見(jiàn)》多讀幾遍，再完成下列題目。）

1、用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏，并給帶點(diǎn)字注音。

所見(jiàn)

牧童騎黃牛，歌聲振林樾（）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鳴蟬：

3、《所見(jiàn)》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？

◆季節(jié)：，詩(shī)中的依據(jù)

◆心情：，詩(shī)中的依據(jù)

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見(jiàn)》，背誦《所見(jiàn)》。

2、我能通過(guò)反復(fù)朗讀，感受出詩(shī)中牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。

3、我能說(shuō)出詩(shī)的大概內(nèi)容，想象出詩(shī)句描寫(xiě)的美好意境。

作者鏈接：

袁牧（1719—1798），浙江錢(qián)塘（今杭州市）人，清代詩(shī)人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話》等。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)互檢《所見(jiàn)》讀、誦情況。

同伴評(píng)價(jià)：朗讀：優(yōu)秀良好再努力

背誦：優(yōu)秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：對(duì)照插圖，想象《所見(jiàn)》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。

（方法提示：①可以通過(guò)講故事的形式，也可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式。

②先在小組內(nèi)交流。重點(diǎn)再想一想如果讓你們本小組匯報(bào)，你們組內(nèi)成員準(zhǔn)備怎么合作匯報(bào)展示？想好了，等待交流時(shí)刻好好表現(xiàn)呦！）

2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見(jiàn)》兩首古詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，尤其展示了兒童的可愛(ài)、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細(xì)致的描繪古詩(shī)中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會(huì)并說(shuō)出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.古詩(shī)品悟：《所見(jiàn)》是（）朝詩(shī)人（）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ?。我們還從詩(shī)中“（）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（）。

2、重點(diǎn)感悟：

所見(jiàn)

清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、《所見(jiàn)》題目的意思是。

2、“樾”的正確讀音是；意思是。

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

振：意欲：

鳴蟬：立：

4“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！边@兩句話之間是（）關(guān)系，請(qǐng)你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的情景：

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）●小兒垂釣（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹(shù)頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚(yú)驚不應(yīng)

星級(jí)評(píng)價(jià)：

（本課的兩首古詩(shī)學(xué)得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩(shī)中描繪的情景嗎？課外積累會(huì)誦了嗎？給自己來(lái)個(gè)評(píng)價(jià)吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古詩(shī)背誦：★★★★★

■古詩(shī)理解：★★★★★

■知識(shí)積累：★★★★★

課后作業(yè)：

1、古詩(shī)拓展（我的知識(shí)真豐富）：

（1）松樹(shù)和、合稱(chēng)“歲寒三友”。請(qǐng)各寫(xiě)一句贊美它們的詩(shī)：，；，；，。

（2）詩(shī)人賈島和都喜歡寫(xiě)詩(shī)時(shí)字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱(chēng)。

（3）去年今日此門(mén)中,相映紅(《題故城南莊》)；等閑識(shí)得東風(fēng)面，總是春（《春日》；九州生氣恃風(fēng)雷，究可哀。（《已亥雜詩(shī)》）

2、讀寫(xiě)結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問(wèn)與答，語(yǔ)言清新，平白如話。仔細(xì)觀察插圖，試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

《練習(xí)一》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能積累背誦古詩(shī)《風(fēng)》，并能仿照范例，借助插圖展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

2、我能自學(xué)誦讀古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，理解古詩(shī)大概的意思，并能感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累背誦兩首詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)歌；了解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

課前預(yù)習(xí)：

1、猜一猜：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（）

2、讀一讀：風(fēng)是多么奇妙，它沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見(jiàn)它的身影。仔細(xì)讀讀《練習(xí)一》中寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)。如果你自讀，就能讀出這首小詩(shī)的情趣就更棒了。

3、練一練：認(rèn)真讀讀《題秋江獨(dú)釣圖》，注意讀準(zhǔn)字音。

（（方法小帖士：這首詩(shī)中的“一”特別多，可它們都不是一個(gè)調(diào)，小心別讀錯(cuò)了。）

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人獨(dú)釣一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜歡風(fēng)嗎？想想你還在哪兒，感受到了風(fēng)？它的腳步有時(shí)是輕輕的柔柔的，有時(shí)還是怎么樣的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我們都喜歡風(fēng)，古人們也喜歡風(fēng)，他們也喜歡在自己的詩(shī)中寫(xiě)到風(fēng)。你能收集幾首帶“風(fēng)”字的詩(shī)句嗎？（越多越好，加油?。。。。?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，互相補(bǔ)充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！

②《風(fēng)》的詩(shī)歌、《題秋江獨(dú)釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來(lái)一次檢查吧！（組長(zhǎng)組織一下）

同伴評(píng)價(jià)：《風(fēng)》：優(yōu)秀良好加油

《題秋江獨(dú)釣圖》：優(yōu)秀良好加油

質(zhì)疑探究：

1、1、初讀了風(fēng)的詩(shī)歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？

（溫馨提示：試著從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)：

都是以“”提出疑問(wèn)，以“”收尾。）

2、說(shuō)說(shuō)《題秋江獨(dú)釣圖》這首詩(shī)和我們平時(shí)讀的古詩(shī)有什么不一樣？古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀了這首詩(shī)，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、古詩(shī)收藏夾。我寫(xiě)出帶有“風(fēng)”字的四句古詩(shī)。

，。，。

，。，。

2、誦讀積累卡?！额}秋江獨(dú)釣圖》的作者是代的　。他在全詩(shī)中這樣寫(xiě)：，。，。

3、仿寫(xiě)直通車(chē)。讀讀下面的詩(shī)句，模仿著續(xù)寫(xiě)二節(jié)，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的行款格式。

題目：

風(fēng)兒在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過(guò)。____________________________________

風(fēng)兒在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過(guò)。____________________________________

溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書(shū)上的小詩(shī)和自己寫(xiě)的放在了一起，形成了一首新的詩(shī)歌，為它取個(gè)題目吧，并背一背。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

1、（1）認(rèn)真讀讀“寫(xiě)好鋼筆字”中的一段話。

（2）重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

我發(fā)現(xiàn)了：

2、當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？試著歸納幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

《練習(xí)一》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能寫(xiě)好鋼筆字，并能注意布局。

2、我能學(xué)會(huì)有禮貌地提出請(qǐng)教的問(wèn)題，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道請(qǐng)教時(shí)要把話說(shuō)明白，請(qǐng)教后表達(dá)對(duì)別人的謝意。

重點(diǎn)：熟練掌握請(qǐng)教的注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，善于請(qǐng)教。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評(píng)價(jià)一下同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)好在什么地方？

描紅評(píng)價(jià)：■書(shū)寫(xiě)版面(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

◆寫(xiě)得最好的幾個(gè)字：

◆理由：

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：從書(shū)中出示的四個(gè)情境任意選擇一個(gè)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（方法提示：兩個(gè)人分角色表演，其余人進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：①在具體情境中，兩個(gè)角色人說(shuō)得怎么樣？②在具體情境中，兩個(gè)角色人做得怎么樣？）

2、對(duì)比探究：遇到疑惑，向別人請(qǐng)教是一個(gè)很好的習(xí)慣，很多同學(xué)都有向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，對(duì)于同一件事情，為什么有的同學(xué)請(qǐng)教別人成功了，有的同學(xué)卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐：（認(rèn)真讀讀下面這段話，仔細(xì)觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2、口語(yǔ)練習(xí)：（同桌兩人一組，進(jìn)行情境練習(xí),最后再完成書(shū)面練習(xí).）

場(chǎng)景一：課間，教室里，幾個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地做作業(yè)，學(xué)生王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？”班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒(méi)有理他，繼續(xù)埋頭做題。

場(chǎng)景二：王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？”郭巧玲熱情地說(shuō)：“好啊?！闭f(shuō)著便耐心地教王小明，教完，王小明說(shuō)：“哦！我終于懂了，謝謝你啊！”郭巧玲說(shuō)：“不用謝，我們是同學(xué)嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！?/p>

完成上面兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，我對(duì)“請(qǐng)教”有了這樣的認(rèn)識(shí)：遇到問(wèn)題，需要向別人請(qǐng)教，應(yīng)該使用，待別人同意后，還要具體，請(qǐng)教結(jié)束后別忘了應(yīng)該。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。

▲1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。▲2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

▲3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。▲4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

▲5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

老師寄語(yǔ)：

其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的地方，遇到難題時(shí)，一定要自己努力解決，如果實(shí)在不能解決的，那就學(xué)會(huì)虛心地向他人請(qǐng)教吧，只有這樣，你生活、學(xué)習(xí)的道路才會(huì)越走越精彩！

課后作業(yè)：

1、自主實(shí)踐：林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問(wèn)路？

2、習(xí)慣回放：本學(xué)期我們要養(yǎng)成、的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記常見(jiàn)的有三種形式：、、。

3、讀寫(xiě)結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫(xiě)《題秋江獨(dú)釣圖》。然后想象古詩(shī)所描繪的情景，再寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

第10課楊氏之子

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

【知識(shí)鏈接】

《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！?/p>

【自主預(yù)習(xí)】

1.讀課題理解題目意思。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音?；菰磺菰劄閼?yīng)

3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

【合作探究】

1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．選擇正確的讀音，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠。孔君平詣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（?。?/p>

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”（?。ā。ā。?/p>

(3)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎǎ?/p>

3．將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。

4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我?guī)煛！?2)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！?/p>

(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。　

第11課晏子使楚

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音。

3、積累生字詞?！?/p>

敝國(guó)淮南枳晏子仗著侮辱乘機(jī)規(guī)矩囚犯

柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是　

【合作探究】

1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。

2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反駁的？

（3）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè)

2．比一比，再組詞。

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

3．根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

（1）大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了時(shí)期，齊國(guó)大夫和楚國(guó)侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序?qū)懙?，故事的起因是：?jīng)過(guò)是：結(jié)果是：　

【歸納反思】

第12課半截蠟燭

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給生字注音：

半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房

燭芯（）樓梯（）

2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

無(wú)奈：討厭：

不耐煩：若無(wú)其事：

純潔：厲聲：

3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰(shuí)讀得最好。要求：

（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗讀?！?/p>

【合作探究】

一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

1、當(dāng)時(shí)，伯納德夫人

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

2、當(dāng)時(shí)，大兒子杰克

（怎么做）（結(jié)果怎樣）

3、當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳

（怎么做）（結(jié)果怎樣）　

二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

猛烈（）　昏暗（）嚴(yán)肅（）　顯眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若無(wú)其事（）

2．我最欣賞劇本中的語(yǔ)言，因?yàn)?/p>

3．學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。

第13課打電話

課型：探究、展示設(shè)計(jì)：班級(jí)：姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

3．了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

2.了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。　

【合作探究】

1.甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？　

2.通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1．用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。

（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時(shí)叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個(gè)月叫（）?。?）十二個(gè)月叫（）

2．連線題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)　時(shí)間就是勝利

軍事家說(shuō)時(shí)間就是糧食

醫(yī)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是知識(shí)

科學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是金錢(qián)

農(nóng)民說(shuō)　時(shí)間就是生命

對(duì)學(xué)生而言　時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明

3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

（1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。

（3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。

（4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

本單元用三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來(lái)表達(dá)“無(wú)私奉獻(xiàn)”的主題。第一篇文章和第三篇文章講的是大事，第二篇文章寫(xiě)的是小事。

《在大海中永生》這是一篇通訊，根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》，按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的線索摘寫(xiě)而成。作者表達(dá)的感情真摯，運(yùn)用的語(yǔ)言豐富，有一定的跳躍性。教學(xué)中要向?qū)W生介紹人物的相關(guān)背景資料，并注意合理地運(yùn)用。要注意朗讀與想象的結(jié)合，朗讀與理解的結(jié)合，做到讀中理解，讀中感悟。要注意情節(jié)展開(kāi)與情境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系，把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié)。要注意感情基調(diào)正確定位。悲痛中有激昂，懷念中有愛(ài)戴，總的來(lái)說(shuō)，是震撼人心，催人奮進(jìn)的。這樣才和“為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的人永遠(yuǎn)活在人們心中！”的文章主旨相吻合。

《高爾基和他的兒子》文章通過(guò)記敘高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”與“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，表現(xiàn)了高爾基育子先育心的“愛(ài)”的教育藝術(shù)。同時(shí)也引出了“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的奉獻(xiàn)主題。教學(xué)中要抓住文章開(kāi)頭的“愛(ài)”字，根據(jù)兩件事情前因后果的關(guān)系展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，特別是后面書(shū)信內(nèi)容的理解，要先和前面的事情聯(lián)系起來(lái)，再作適當(dāng)?shù)耐卣梗f(wàn)不要本末倒置，僅僅圍繞文章最后一句話來(lái)組織教學(xué)，為理解而理解，破壞了文章的情境。

《艾滋病小斗士》這是一個(gè)真實(shí)的事件，電視中有過(guò)專(zhuān)門(mén)的報(bào)道。文章運(yùn)用倒敘的手法，先寫(xiě)恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。全文的教學(xué)要結(jié)合課后練習(xí)3來(lái)進(jìn)行，需要老師們注意的是，如何把恩科西與社會(huì)偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)和他關(guān)心其他艾滋病人統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)時(shí)要特別抓住人物的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神，同時(shí)還可以根據(jù)事件的前后關(guān)系做好教學(xué)的過(guò)渡。

《習(xí)作四》是寫(xiě)一寫(xiě)自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾。

練習(xí)四中的語(yǔ)文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來(lái)，讓學(xué)生訂正。

誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語(yǔ)故事》后進(jìn)行。

《小小新聞發(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。

13《在大海中永生》

教學(xué)要求

l.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.學(xué)會(huì)用“愛(ài)戴”、“奔騰不息”造句。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教法學(xué)法查資料看課件小組合作

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.正確、熟練地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

　一、導(dǎo)入新課

1.(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫(huà)面）

2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

二、初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3.給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）

船艙　嶄新　嗚咽　痛悼　海疆　超越　屬于

澳門(mén)　舷窗　震撼　愛(ài)戴　奔流不息　波翻浪涌

A指名讀，其他同學(xué)指正。老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語(yǔ)是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan

B齊讀生字詞。

2.請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書(shū)的情況做出評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書(shū)過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

　機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）

a也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、再讀課文：

1.自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，看課文可分為幾部分？

2.討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書(shū)）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字

1.齊讀生字，讀準(zhǔn)字音

2.師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥(niǎo)咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)

疆：弓字應(yīng)寫(xiě)的直、狹長(zhǎng)，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣

屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭

3.學(xué)生在書(shū)上的描紅。

六、作業(yè)

　1、抄寫(xiě)生字詞。

　2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　13、在大海中永生

　一、(1)飛向大海

　二、(2—4)撒向大海

　三、(5—7)告別大海

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

二、精讀指導(dǎo)

（一）細(xì)讀第1段：

1.齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

2.引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

　1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

指導(dǎo)朗讀：我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

3.師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？

4.理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5.過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿。

6.現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)來(lái)有感情地朗讀這一段

?。c(diǎn)擊出示）（放哀樂(lè)）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1.學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

2.學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

a“奔騰不息”是什么意思？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)吧！請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)的資料與大家交流、共享吧！

（課件出示相關(guān)資料）

(介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（2）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（3）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類(lèi)推)

（4）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”

（5）練習(xí)背誦第3節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4.齊讀第二段。

（二）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

2.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

（1）骨灰撒大海，鮮花送偉人。引讀——

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了——

（3）讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會(huì)？

（4）指導(dǎo)朗讀這句話。

3.請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

A其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？

C“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了人民什么樣的感情？

D有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

三、總結(jié)全文

1.總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

2.齊讀全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5到7節(jié)。

2.搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書(shū)設(shè)計(jì)

在大海中永生

鄧小平

中國(guó)人民的好兒子

14《高爾基和他的兒子》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)誦讀感悟之趣，理解高爾基信中最后兩句話的意思，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

教法學(xué)法分角色朗讀背誦小組合作

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示畫(huà)像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

2.

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期第三單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：審核人：

（）班小組：姓名：編號(hào)：

課題：這兒，原來(lái)是一座村莊總課時(shí)：一課時(shí)分課時(shí)：第一課時(shí)課型：自主展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“困擾、渺?！钡仍~語(yǔ)的意思。

3、我能從文中找出使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、我能了解深圳發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)人民帶來(lái)的幸福。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2.3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自主學(xué)習(xí)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（5分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)案導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自主學(xué)習(xí)：（15分鐘）

1、我用自己喜歡的方法把課文讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯(cuò)

。

2、我要做摘錄筆記，記住好詞、好句

。

3、我會(huì)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

困擾：奇跡：傳遞：渺茫：

探尋：描畫(huà)：邊陲：昔日：

歡聲笑語(yǔ)：煥然一新：翩翩起舞：

4、我要再把課文讀一遍，思考：這首詩(shī)寫(xiě)的事什么？可以分為幾部分？

●交流協(xié)作（10分鐘）

對(duì)學(xué)：1、組內(nèi)交流易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。

2、分享摘錄筆記。

群學(xué)：

1、小組自由朗讀課文，試著理清文章層次。

2、這座村莊原來(lái)是什么樣子？給你留下了什么印象？

3、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？詩(shī)人懷著怎樣的心情寫(xiě)的，從哪里可以看出？

展示激勵(lì)（5分鐘）

1、村莊到底發(fā)生了什么變化？從中你能感受到什么？

2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（修辭方法的好處）

深化引領(lǐng)：（5分鐘）

1、深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？

2、課后讀《中國(guó)一日》，感受中國(guó)飛速發(fā)展。

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Kunraoqijihuanshengxiaoyu

()()()

tanxunhuanranyixinxiri

()()()

chuandimiaohua

()()

2、本文是一首敘述性詩(shī)歌，以這樣一個(gè)“小村莊”作為的縮影。歌頌了。

3、本文用了比喻、擬人、夸張等修辭方法，找出相關(guān)句子各抄寫(xiě)一句。

。

。

。

讀詩(shī)歌時(shí)不但要抓住詩(shī)句體會(huì)，而且要借助背景資料來(lái)理解。

要一邊讀詩(shī)句，一邊聯(lián)系自己展開(kāi)想象！

我筆寫(xiě)我心，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)，就是最能打動(dòng)人的文章！

認(rèn)真答題，交一份自己最滿意的答卷！

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元備課教案

第三單元

8.成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是??而是??”造句

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：8成語(yǔ)故事

3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）

二、初讀課文

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

chuōsāifènglùbìyùnhǔ

戳腮俸祿壁韻唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。

騰空俸祿自相矛盾畫(huà)龍點(diǎn)睛

戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事

自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D）上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋薄保ü盼淖謭D），瞂也，所以捍身蔽目?！皬S”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？

“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人，為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢？

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？

2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想

(2)南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？

（6）對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)

四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）

（3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）

2、背誦課文

9、推敲

教學(xué)目的：

1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

3．會(huì)用“即使??也??”造句。

4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使??也??”造句。

教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音

課時(shí)分配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書(shū)課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

推敲

皎斟尚愈

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使??也??”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

（1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課

教

材

分

析

本單元主題為“春光無(wú)限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩(shī)兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)。《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。《只揀兒童多處行》是冰心寫(xiě)的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)?！对纭吠ㄟ^(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神?！豆旁?shī)兩首》中選取的是兩首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。教本組課文時(shí)應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語(yǔ)言的美，春天的生機(jī)勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會(huì)作者以花喻人的寫(xiě)法及作用。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

2．學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，意境美。

4．體會(huì)文章以花喻人的寫(xiě)法的作用。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

及

突

破

措

施

重難點(diǎn)：

1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．《只揀兒童多處行》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

3．《早》找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

4．《古詩(shī)兩首》理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。

突破措施：

1.潛心會(huì)文，讀中感悟。

在教學(xué)中，我們要把“讀”貫穿教學(xué)的始終，以讀為本。讀中感悟，要指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言，讀出語(yǔ)感、情趣韻味來(lái)。例如《春光染綠我們雙腳》教學(xué)第一節(jié)，抓住“一路春風(fēng)”，“一路歡笑”，引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受同學(xué)們參加植樹(shù)造林的豪情?！吨灰?jiàn)兒童多出行》讀課文第三段，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體味兒童多的地方春光顯得更加飽滿和爛漫。引導(dǎo)學(xué)生抓住“密密層層”、“繁花”、“從……開(kāi)到……”、“不留一點(diǎn)空隙”、“噴花的飛泉”等詞語(yǔ)體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

2．電教輔助，強(qiáng)化體驗(yàn)

由于學(xué)生年齡小，積累少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)單元課文中描繪的生動(dòng)具體的形象，不能在頭腦中形成完整的表象。在教學(xué)中，可采用圖畫(huà)、錄像、音樂(lè)等手段讓學(xué)生畫(huà)面結(jié)合，讀中想象。如教學(xué)《早》第二段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察掛圖或投影，再看看作者是用怎樣的詞句描述畫(huà)面的。

3．引導(dǎo)合作，自主探究

閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。通過(guò)合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩(shī)句的字面意思，還要讓學(xué)生理解這兩句詩(shī)的象征意義。

課

前

準(zhǔn)

備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料。

課

時(shí)

分

配

《春光染綠我們雙腳》2課時(shí)

《只揀兒童多處行》2課時(shí)

《暖流》1課時(shí)

《早》2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

《習(xí)作1》2課時(shí)

《練習(xí)1》3課時(shí)

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》讀書(shū)匯報(bào)交流

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。

突破措施：

1.認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語(yǔ)句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識(shí)字、學(xué)詞和練句，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀緊密結(jié)合來(lái)加以鞏固，要在閱讀等其他語(yǔ)文活動(dòng)中落實(shí)字、詞、句的積累和運(yùn)用。注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點(diǎn)勾畫(huà)的自學(xué)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)他們積極探索問(wèn)題的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了近2周了，我們讀完了《春天的旋律》這本書(shū)，相信你一定有不少收獲。下面我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，比一比看誰(shuí)的收獲多。

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會(huì)，三是詩(shī)詞擂臺(tái)大賽，四是快樂(lè)讀書(shū)心得。

比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：

三、精美詞語(yǔ)博覽園

1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)！（生詞認(rèn)讀）

2.賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解）

3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。

過(guò)渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會(huì)

相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美文佳句，今天我們先來(lái)一個(gè)美文佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。

1.寫(xiě)景的段落

2.抒情的段落

3.寫(xiě)人的段落

先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，準(zhǔn)備全班集體交流。再集體交流點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美文誦讀，相信不久的將來(lái)，我們也會(huì)筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——詩(shī)詞擂臺(tái)

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，有多少文人墨客，揮毫寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精彩的詩(shī)篇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，相信你們各小組都有關(guān)于春天的美麗詩(shī)篇跟大家一起分享，下面讓我們接著進(jìn)行詩(shī)詞擂臺(tái)賽。

規(guī)則：各組誦讀自己選出的詩(shī)詞，要求落落大方，聲音洪亮，感情到位，口齒清晰，背誦熟練，形式不限。

師：我們現(xiàn)在積累的只是文海一粟，在文學(xué)的海洋中，還有許多浪花等我們?nèi)ゲ烧ＯＭ蠹以谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)堅(jiān)持背誦積累的好習(xí)慣。

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得

《春天的旋律》讓我們認(rèn)識(shí)了美麗的春天，每一位作者筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的絢麗多姿。哪一篇文章給你的印象深刻？一起來(lái)交流分享吧。

1.小組交流，確定集體交流的段落篇章。

2．集體交流，評(píng)價(jià)哪個(gè)小組讀書(shū)感悟深刻。

七、總結(jié)

如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)與大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！

江蘇版務(wù)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。

4．感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，領(lǐng)悟春的美好。

在教學(xué)中，借助多媒體課件，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，從而體會(huì)作者要表達(dá)的情感和對(duì)春天、大自然的贊美之情。

三、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩(shī)。

2．初步了解詩(shī)句的大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

組長(zhǎng)檢查小組成員古詩(shī)的流利朗讀。

（二）我知道

1．《游園不值》是（朝代）（誰(shuí)）寫(xiě)的一首七言絕句。詩(shī)中最能表現(xiàn)春天景色的是詩(shī)句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名詩(shī)人（誰(shuí)），我還知道他寫(xiě)的描寫(xiě)夏天景色的詩(shī)是《》，其中運(yùn)用對(duì)仗修辭方法的詩(shī)句是，。

（三）我拓展

你還知道那些詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于“春天”的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

2．能說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。

3．感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，小組合作探究（出示課件）

1．小組合作交流，大體理解詩(shī)句的含義。

2．讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

3．誦讀古詩(shī)。

三、閱讀拓展，主題學(xué)習(xí)。

讀一讀《春天的旋律》中詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)

1．讀背杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。他有“詩(shī)圣”的美稱(chēng)，他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”。你還知道那些關(guān)于作者的故事？將給你的同學(xué)聽(tīng)吧！

2．讀背宋朝王令的《送春》，這首詩(shī)描寫(xiě)了暮春三月的景象。讀完這首詩(shī)，你的腦海里一定浮現(xiàn)出一副暮春的凄美畫(huà)卷。拿起你手中的畫(huà)筆趕快把這美麗的春天留在紙上吧！

3．在元代以“天凈沙”寫(xiě)景成一時(shí)之風(fēng)氣，讀元代白樸的《天凈沙春》后，想一想你還知道哪些寫(xiě)景的元曲？與同學(xué)一起欣賞并交流吧！

檢測(cè)反饋：

1．填空

(1)默寫(xiě)《游園不值》：，。

，。詩(shī)中的意思為“愛(ài)惜”的詞是。詩(shī)中的最后兩句描繪了這樣一種美麗的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》這首詩(shī)中，和點(diǎn)明此時(shí)是暮春季節(jié)；和兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了兒童的天真活潑。詩(shī)歌為我們描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖。

2．讀古詩(shī)，填上表示顏色的詞。

(1)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下（）絲絳。

(2)去年今日此門(mén)中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）勝火，春來(lái)江水（）如（）。

(4)兩個(gè)（）鸝鳴翠柳，一行（）鷺上（）天。

3．填空，并判斷下列詩(shī)句分別寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，填在括號(hào)內(nèi)。

(1)春色滿園關(guān)不住，（）出墻來(lái)。（）

(2)兒童急走追（），飛入菜花無(wú)處尋。（）

(3)（）無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（）

(4)停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，（）紅于二月花。（）

(5)千山鳥(niǎo)飛絕，（）人蹤滅。（）

4．根據(jù)情景，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句諺語(yǔ)

（1）一走進(jìn)公園，姐姐看到了許多即將開(kāi)放的荷苞，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，張口吟出：“，”。當(dāng)她又看到了滿池盛開(kāi)的荷花時(shí)，又張口吟出“，”。

（2）“是金子總是會(huì)發(fā)光的?！辈诲e(cuò)，正如一句詩(shī)“，”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（3）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《》中的“”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深情時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《》中的詩(shī)句。

（4）離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，表達(dá)這樣感情的詩(shī)句有：《》中的“”；《》中的“”

課外拓展：

課后按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.古詩(shī)兩首

游園不值園紅杏

宿新市徐公店幽靜安逸的田園春色

活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

5．主題學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀《窗外的春光》里的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)如此平凡的事物，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，也會(huì)變得如此美麗！

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

突破措施：

1．抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．借助多媒體讓學(xué)生充分感受山嶺植樹(shù)前后的變化，帶動(dòng)學(xué)生的情感，突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：課件　課文錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

《春光染綠我們雙腳》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩(shī)文。

2．初步了解詩(shī)文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

歌謠寂寞咆哮荒山野嶺

茂密擁抱裸露枝繁葉茂

（二）我能知

1．山嶺換新顏。（填上課文中的兩字詞語(yǔ)）

（）的山巖披上綠袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林濤，（）流淌的溪水滋潤(rùn)（）。

2．動(dòng)物樂(lè)翻天。（填上動(dòng)物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()開(kāi)心跳，()不怕雕。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思.

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．有感情的朗讀詩(shī)文，想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)山嶺在植樹(shù)前后有什么不同。

2．春光為什么會(huì)染綠我們雙腳？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．摘抄關(guān)于贊美春天的詩(shī)句。

2．春天來(lái)了，觀察春天的美麗景色，嘗試以詩(shī)歌的形式來(lái)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

四、拓展閱讀：

主題學(xué)習(xí)內(nèi)容《春天的旋律》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀《窗外的春光》里的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)如此平凡的事物，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，也會(huì)變得如此美麗！用我們?nèi)康纳硇娜ヮI(lǐng)悟這多姿多彩的春天吧！請(qǐng)你看看作者眼里的春天是什么樣的。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．板書(shū)課題窗外的春光

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)故事

1．選取自己喜歡的故事，初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2．細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．總結(jié)課文，看看這些故事帶給你什么啟示。

（三）合作探究

1．分組交流：

2．把自己的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

檢測(cè)反饋：

1．抽查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：

锨鎬荒山野嶺裸露

咆哮枝繁葉茂

2．我會(huì)選。

锨鎬（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）樹(shù)叢（chóngcóng）撐起（chēnchēng）

3．我會(huì)辨

謠（）袍（）裸（）

遙（）抱（）棵（）

4．我會(huì)填

（）的樹(shù)叢（）的山巖

（）的家園（）的秋天

（）的果園（）的草地

課外拓展：

1．鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法背誦課文。

2．小組內(nèi)抽查背誦情況，評(píng)出優(yōu)勝者。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

3．理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的誦讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

《只揀兒童多處行》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

3．理清課文脈絡(luò)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）我會(huì)讀

1．畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

2．給下列詞語(yǔ)注音

倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無(wú)隙地

忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)

（二）我會(huì)填

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫(xiě)的，這篇課文上是圍繞，這句詩(shī)句來(lái)寫(xiě)的，它是作者把別人的一句詩(shī)反其道而用的。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《只揀兒童多處行》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2．找出文中的比喻句，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)句子的感情。

3．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。

2．課外閱讀冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．閱讀“名人眼中的春天”里的有關(guān)文章，學(xué)習(xí)古往今來(lái)的名人用自己的傳神之筆描繪春天，用自己的眼睛觀察春天，用自己的心擁抱春天。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

c全班交流、評(píng)價(jià)。

2．完成讀書(shū)筆記一篇。

檢測(cè)反饋：

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

鬧嚷嚷：___________　___________　___________

嘰嘰呱呱：___________　___________　___________　

3．我會(huì)做

（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會(huì)到了______________________。

（2）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

課外拓展

組織一次游園活動(dòng)，要求學(xué)生觀察景物和游人的表現(xiàn)，體會(huì)“只揀兒童多處行”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

只揀兒童多處行

天使天真、活潑、圣潔、可愛(ài)……

春天太陽(yáng)充滿希望活力……

春花生命力旺盛帶給別人快樂(lè)……

兒童是最美的春光

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早》導(dǎo)學(xué)案

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

4．學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施

通過(guò)反復(fù)閱讀文本和討論理解作者為什么要寫(xiě)梅花，領(lǐng)悟作者以花喻人的情感。

借助多媒體課件，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅先生的精神品質(zhì)和美化的精神內(nèi)涵的相似之處，品味魯迅的品德正像臘梅花一樣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

《早》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

釀雪樸素墨水壽星哪些

默默花瓣小匾筆墨紙硯

（二）我知道

1．魯迅是我國(guó)偉大的（）、（）、（），著作有雜文、（）、（）、（）等。你讀過(guò)魯迅先生寫(xiě)的（）。你還知道魯迅先生的（）。

2．《早》這篇課文介紹了三味書(shū)屋的（）和魯迅書(shū)桌上的（），還描述了（）。

（三）我會(huì)連

對(duì)課《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)（的話）。

詩(shī)云對(duì)對(duì)子，是練習(xí)作詩(shī)的一種方法。

子曰比喻人的品德高尚純潔。

花信風(fēng)孔子等人說(shuō)（的話）。

冰清玉潔古代認(rèn)為風(fēng)應(yīng)花期。由小寒到谷雨共八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《早》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

2．學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．把描寫(xiě)三味書(shū)屋的語(yǔ)句用“～～～～～”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)具體談一談。

2.你能給大家講一講魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷嗎？從這“早”字的來(lái)歷中，你對(duì)魯迅先生有了哪些了解？

3．把課文中描寫(xiě)花的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀一讀，想一想，你體會(huì)到什么？作者為什么要寫(xiě)梅花？

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．讀主題學(xué)習(xí)《春天的旋律》上的“從百草園到三味書(shū)屋”，說(shuō)說(shuō)文中記敘了魯迅先生怎樣快樂(lè)的童年生活。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕畲蟮氖斋@是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

c全班交流、評(píng)價(jià)。

2．生活在新時(shí)代的我們也有自己的快樂(lè)，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)討論會(huì)，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧！

檢測(cè)反饋：

1．我會(huì)辨

厲（）塾（）趟（）迅（）

歷（）熟（）躺（）訊（）

2．加標(biāo)點(diǎn)

（1）當(dāng)年魯迅先生就在那里讀書(shū)習(xí)字對(duì)課或者把宣紙蒙在西游記一類(lèi)的小說(shuō)上描繡像

（2）素以品行方正教書(shū)認(rèn)真著稱(chēng)的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了一句以后要早到

3．寫(xiě)一寫(xiě)：

模仿文中寫(xiě)臘梅花的語(yǔ)句，寫(xiě)一種你所喜歡的花。

課外拓展：

1.魯迅小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)發(fā)生了許多有趣的故事，在他的《從百草園到三味書(shū)屋》中有具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀主題閱讀叢書(shū)中的這本書(shū)篇文章，探訪魯迅的童年足跡。

2.按方位順序，寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.早

魯迅時(shí)時(shí)早，事事早，珍惜時(shí)間

梅花花開(kāi)最早，“東風(fēng)第一枝”

（以花喻人）

習(xí)作1——觀察一種自然現(xiàn)象

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。自己定題目。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫(xiě)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

抓住景物的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

　1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）《二八月，看巧云》寫(xiě)的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

（2）作者在云的造型上重點(diǎn)描寫(xiě)的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來(lái)寫(xiě)。

　2．小結(jié)：

　3．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫(xiě)法。

（1）寫(xiě)景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

（2）寫(xiě)作的過(guò)程中要按照一定的順序。

三、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法

1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫(xiě)云的形狀奇巧的？

2．學(xué)生同桌討論、交流。

讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫(xiě)法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫(xiě)了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫(xiě)：集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫(xiě)的。

四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法

1．指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

3．組織學(xué)生分組填寫(xiě)下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4．同桌練說(shuō)，互相交流，相互提示。

5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)。

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2．通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3．使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

2．學(xué)會(huì)修改作文。

突破措施：

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2．讓養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

課前準(zhǔn)備：

1．掛圖。

2．學(xué)生日記。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2．通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

布置學(xué)生閱讀《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》的內(nèi)容。利用工具書(shū)查自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

2．要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

二、自讀自悟，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1．展示導(dǎo)學(xué)案（小黑板）

（1）學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

（2）在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

2．個(gè)人自主學(xué)習(xí)，按上面的學(xué)案自學(xué)，把不明白的問(wèn)題做好記錄。

3．合作探究

（1）匯報(bào)交流，生生合作

交流自己已解決的和沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。

（2）班內(nèi)交流，組組合作

教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

4．精講點(diǎn)撥。

三、總結(jié)

語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

檢測(cè)反饋：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

課外拓展：

1．談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？

2．試著寫(xiě)下自己的感受，修改成一篇很好的讀后感。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生修改自己的讀后感。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1．（

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

第三單元復(fù)習(xí)

一、字詞部分

妥帖貼補(bǔ)驚慌說(shuō)謊一貫習(xí)慣

貪婪貧窮機(jī)械戒心推敲禮貌

多音字：濟(jì)濟(jì)南接濟(jì)蒙蒙騙蒙蒙亮

二、《成語(yǔ)故事》

1《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫(huà)龍點(diǎn)睛》_。

“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。

舉例：.“今年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數(shù)”比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。

舉例：

“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

2、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影

來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開(kāi)天辟地

3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過(guò)分地依賴(lài)父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請(qǐng)說(shuō)明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)

（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”?！霸L問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”，說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。

（2）“即時(shí)”與“即興”?！凹磿r(shí)”是立即的意思?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧?kù)o”?！鞍察o”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇神話故事。描寫(xiě)了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。

2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽(yáng)節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))

4、寫(xiě)出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。

床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)

五、《伊索寓言》

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.

2、《狐貍和烏鴉》告訴我們：

3、《牧童和羊》告訴我們：

4、《蟬和狐貍》告訴我們：

5、你還知道有哪些伊索寓言：　、　、

從其中一則中你明白了：

六、練習(xí)三

１、寫(xiě)出和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)：

臺(tái)上，。

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，。

要練驚人藝，。

若要戲路通，。

藝多，。

百日，。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。

仿《幸?！穼?xiě)話：

河流的幸福，在于給魚(yú)兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè)的嬉戲。所以河流在歡樂(lè)地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥(niǎo)的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音符，讓?xiě)n愁的人們，變得快樂(lè)。所以鳥(niǎo)兒在空中歡樂(lè)地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

第三單元

教學(xué)內(nèi)容

5夢(mèng)圓飛天

6火星-地球的“孿生兄弟”

7奇妙的克隆

習(xí)作2

練習(xí)2

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

2、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

4、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

5、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

2、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

課時(shí)安排

5夢(mèng)圓飛天3課時(shí)

6火星-地球的“孿生兄弟”2課時(shí)

7奇妙的克隆2課時(shí)

習(xí)作22課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

3　海倫凱勒

教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程　

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。

簡(jiǎn)介：

海倫凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1．自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛(ài)）

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。

（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀

3、造句

第三課時(shí)

教學(xué)要求

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

2．2。把會(huì)感動(dòng)的語(yǔ)句背下來(lái)，復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影文字

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。