我的發(fā)現(xiàn)教案

2016五下語文8、童年的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：08-1小組：姓名：

本周習(xí)慣：踏實(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極有效開展小組合作。

課題：《童年的發(fā)現(xiàn)》課型：精讀課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我會(huì)會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我能理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)含義深刻的句子的意思，初步領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入3′合作學(xué)習(xí)8′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測6′

【知識鏈接】

費(fèi)奧多羅夫，俄國天文學(xué)家。

草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動(dòng)物，它只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，是單細(xì)胞動(dòng)物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180—280微米。它和變形蟲的壽命最短，以小時(shí)來計(jì)算，壽命時(shí)間為一晝夜左右。因?yàn)樗眢w形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲。

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（本篇課文較長，預(yù)習(xí)時(shí)一定要多讀，讀熟）

1、我能認(rèn)真讀課文學(xué)習(xí)生字詞，并能讀正確、讀好！任務(wù)一

★①詞語我會(huì)讀正確：（要讀對并且讀好，需要的加上拼音?。?/p>

胚胎禍患滑翔雙臂天賦淘氣妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁澄澈草履蟲困窘

★②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（情不自禁）（盤旋）（折合）

禁旋折（）

（）（）（）

★③我能寫形近字并組詞：

胚（）禍（）賦（）妨（）愧（）

（）（）斌（）（）（）

2、任務(wù)二

★①我能寫出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，重點(diǎn)，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

賦

愧

“患”的第7筆是?！疤潯币还伯?，第3筆的筆畫名稱是

★②正確、流利、有感情讀課文。

★③詞語意思我理解。

澄澈：眉目：困窘：

3、朗讀、了解課文內(nèi)容。任務(wù)三

★①分段朗讀課文。

★②用下列詞語造句。

天賦：

迷戀/癡迷:

情不自禁：

隨心所欲：（趣祝福 WWw.ZFw152.Com）

絞盡腦汁：

一本正經(jīng)：

★③“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！?/p>

A：從上面句子能看出，“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？

B：從“九歲”、“就發(fā)現(xiàn)”、“完全”、“獨(dú)立”這幾個(gè)詞能感受到這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓“我”十分（）。

【導(dǎo)入新課】

1、童年雖然知識量少，但卻有著最強(qiáng)的好奇心、求知欲，最濃烈的探索精神和最大膽、豐富的想象力。所以，童年會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，哪怕是莫名其妙，哪怕是胡思亂想，但都充滿了無限的快樂和無比的成就感！今天，我們就來學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，來看看和感受費(fèi)奧多羅夫童年的發(fā)現(xiàn)。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、用“√”畫出加點(diǎn)字正確的讀音。

★胚胎（pēipéi）情不自禁（jìnjīn）細(xì)胞（bāopāo）

仍在（rénɡrēnɡ）折合（zhēzhé）一本正經(jīng)（jīnɡjǐnɡ）

草履蟲（lǚlú）幸虧（kūnkuī）困窘（jǒnɡjiǒnɡ）

★2、根據(jù)課文填空。

①“我”發(fā)現(xiàn)我的小伙伴都會(huì)。

②經(jīng)過我的推算，我發(fā)現(xiàn)了。

③“我”在九歲時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)起始于。

④從“我”的這些發(fā)現(xiàn)中，我覺得作者是一個(gè)的孩子。

【總結(jié)評價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：08-2小組：姓名：

本周習(xí)慣：踏實(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極有效開展小組合作。

課題：《童年的發(fā)現(xiàn)》課型：精讀課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入6′合作學(xué)習(xí)9′預(yù)展5′展示探究15′達(dá)標(biāo)檢測5′

【知識鏈接】

哥白尼：是15-16世紀(jì)的波蘭天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。40歲時(shí)，哥白尼提出了日心說，當(dāng)時(shí)羅馬天主教廷錯(cuò)誤認(rèn)為他的日心說違反《圣經(jīng)》。

布魯諾：意大利思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他勇敢的捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲。由于批判神學(xué)，反對地心說，宣傳日心說和宇宙觀，1592年被捕入獄，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬鮮花廣場。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者：是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（本篇課文較長，預(yù)習(xí)時(shí)一定要多讀，認(rèn)真讀，讀熟）

★1、作者童年非凡的發(fā)現(xiàn)。任務(wù)一

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請認(rèn)真讀3-12自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過程，把每一個(gè)過程概括成一句話或一個(gè)詞。

①起始于：

②后來，發(fā)現(xiàn)我的小伙伴們都會(huì)

③然后，去見老師，讓他

④和老師談話后，我

⑤我絞盡腦汁思考：

⑥最后，通過我的推算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、感受作者的求知若渴。任務(wù)二

①分角色朗讀課文5——11自然段。

★②課文中還有哪些詞語或句子能讓我們感受到作者求知若渴？

詞語：

句子：

3、感受作者大膽的想象力。任務(wù)三

★①、從課文哪些地方能看出作者有著大膽的想象力？用紅色波浪線在課文中標(biāo)出、標(biāo)清楚。

★②、“世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”說說這句話的意思，再結(jié)合【知識鏈接】說說對這句話的理解。

意思：

我的理解：

★③通過上面的學(xué)習(xí)，能夠看出費(fèi)奧多羅夫是個(gè)的孩子。

【導(dǎo)入新課】

★1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

1、句子加工廠。

★①、我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？

改成陳述句：

★②、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

改成“被”字句：

★③、同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

2、小組內(nèi)交流生活中自己的發(fā)現(xiàn)。

【總結(jié)評價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：。

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2016五下語文16、橋?qū)W(xué)案

16《橋》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：16-1小組：姓名：

本周習(xí)慣：學(xué)會(huì)更有效使用導(dǎo)學(xué)案，有效使用雙色筆

課題：橋課型：精讀課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受課文主要內(nèi)容。

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測5′

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】

認(rèn)真讀課文1遍，并查字典完成任務(wù)一。

★1、認(rèn)讀寫生字詞任務(wù)一

①讀、記、寫下面的詞語：（要讀對并且讀好，需要的用紅筆加上拼音?。?/p>

咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、

亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞

②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（倒水）（折回來）（沒腿深、吞沒）（狂奔）

倒折（）沒奔

（）（）（）（奔上）

③有感情朗讀課文。

正確朗讀課文2遍，鞏固任務(wù)一掌握的新字詞。

★2、字詞書寫和理解。任務(wù)二

①我能寫出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，重點(diǎn)，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

豹

免攙

火揪

“瞪”的第9筆是，“瘋”的第5筆是。

“攙”的第5筆是，筆畫名稱是。

②找形近字，并組課外詞。

瘋（）肆（）揪（）淌（）獰（）

（）（）（）（）（）

★③這些詞語意思需要知道，能幫助理解課文內(nèi)容。（先解釋加點(diǎn)的字，再解釋詞語）

咆哮：勢不可擋：

獰笑：放肆：

祭奠：

呻吟：

擁戴：攙扶：

詞語理解了，再正確閱讀課文2遍完成任務(wù)三。

★3、理解課文主要內(nèi)容。任務(wù)三

①通過讀課文，能夠知道村莊發(fā)上了山洪，是怎樣的山洪？找出相應(yīng)的句子和詞語，用紅色直線畫出和圈出，并在句子或詞語旁邊寫上所描寫的山洪的特點(diǎn)。

②通過讀課文，能夠知道主要人物有（）和（）。他們兩個(gè)的關(guān)系是（）。在課文的最后才知道他們的關(guān)系，你有怎樣的感受？（）

③用自己的話試著概括出課文的主要內(nèi)容：

再正確閱讀課文2遍，整體感知全文。

【導(dǎo)入新課】家長簽字：

1、我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文，題目是《跨越海峽的生命橋》，講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋，故事讓人感動(dòng)、流淚。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“橋”的、一樣感人的故事。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、看拼音、寫詞語

páoníngtǎngbàoyínchān

（）哮（）笑流（）()子呻（）（）扶

★2、選詞填空

放縱放肆

1、水漸漸竄上來，（）地舔著人們的腰。

呻吟呼喊

2、木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地（）

揪拉罵吼

3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里（）出一個(gè)小伙子，（）道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”

【總結(jié)評價(jià)】本節(jié)課，我的收獲：

16《橋》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：16-2小組：姓名：

本周習(xí)慣：學(xué)會(huì)更有效使用導(dǎo)學(xué)案，有效使用雙色筆

課題：橋課型：精讀課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（重點(diǎn)）

3．我能領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入4′合作學(xué)習(xí)8′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測5′

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】

認(rèn)真讀課文1遍，完成任務(wù)一。

★1、感悟老漢品格任務(wù)一

想一想老漢是一個(gè)怎樣的人，為什么？用紅色雙橫線畫出描寫老漢的有關(guān)語句，并在句子旁邊做上批注。

正確朗讀課文1遍，整體感知老漢這個(gè)人物的品格。

★2、深入理解課文內(nèi)容。任務(wù)二

課文哪些地方最令你感動(dòng)？用黑色曲線畫出，并在旁邊寫上令你感動(dòng)的原因。并試著把你的感動(dòng)通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來。

②課文以“橋”為題目，一方面指的是那座窄窄的木橋，另一方面蘊(yùn)含了更深層的意思，想一想是什么？

有感情地朗讀課文1遍，完成任務(wù)三。

★3、研讀課文，學(xué)習(xí)寫法。任務(wù)三

①課文描寫了雨大和洪水大、肆虐、兇猛的句子大量運(yùn)用了（）和（）的修辭方法。有感情地讀一讀上節(jié)課找到的相關(guān)句子，感受一下，并說一說這樣寫怎么好？

②看一看全篇課文的句子和段落，和過去的文章中的句子和段落相比，很簡短，有很多一句話就是一個(gè)自然段，比較閱讀下面句子，想一想這樣寫給人一種怎樣的感覺？

如：A黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

B黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

A句給人怎樣的感受？

如：A五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

B五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠她的丈夫和兒子。

A句給人怎樣的感受？

③作者為什么到結(jié)尾才點(diǎn)明“老漢”和“小伙子”的關(guān)系？你認(rèn)為這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？（從第15自然段開始，把小伙子換成兒子，把第25、26、27自然段改成“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠他們”再讀一讀全篇課文，比較一下就能感悟到好處）

再正確閱讀課文1遍，整體感知全文。

【導(dǎo)入新課】家長簽字：

1、聽寫詞語導(dǎo)入

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★用一句話贊美老支書（老漢），并盡量使用上“橋”字

【總結(jié)評價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：。

8童年的發(fā)現(xiàn)

8童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

　1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

?。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

　2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　禍患：災(zāi)難。

　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

　眉目：事情的頭緒。

　隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　困窘：為難。

　驅(qū)逐：趕走。

　3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

　第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

　3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。

　4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

8童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——找到答案——得到證實(shí)

　（）

（）的費(fèi)奧多羅夫

（）

2016五下語文24、金錢的魔力導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016五下語文24、金錢的魔力導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2016五下語文17、夢想的力量導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的2016五下語文17、夢想的力量導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

2016五下語文7、祖父的園子導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2016五下語文7、祖父的園子導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

7＊《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：07小組：姓名：

本周習(xí)慣：踏實(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極有效開展小組合作。

課題：《祖父的園子》課型：略讀課時(shí)：一課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。（重點(diǎn)）

2、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。（重難點(diǎn)）

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究18′達(dá)標(biāo)檢測5′

【知識鏈接】

蕭紅，原名張乃瑩，1911年生于黑龍江省哈爾濱市，著名女作家。被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1935年，在魯迅的支持下，以蕭紅為筆名，發(fā)表了成名作《生死場》。代表作：自傳性長篇小說《呼蘭河傳》，這是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（認(rèn)真多讀，認(rèn)真思考，是寫好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)）

1、我能讀好生字詞、課文。任務(wù)一

★①詞語我會(huì)讀正確：（要讀對并且讀好，需要的加上拼音！）

螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、榆樹、谷穗、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)

★②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（鋤頭桿）（明晃晃）

桿晃

（）（）

★③正確、流利、有感情讀課文。

2、感受“我”久久不能忘懷的情景。任務(wù)二

★①朗讀課文第1自然段后，感受作者是如何描寫祖父園子里的昆蟲。

（）的蜜蜂，（）的蜜蜂，（）的蜜蜂

（）的蜜蜂，（）的蜜蜂，（）的蜜蜂

（）的白蝴蝶、黃蝴蝶，（）的大紅蝴蝶

（）的蜻蜓，（）的螞蚱

★②朗讀課文第3自然段，感受祖父園子里的樹。

祖父的園子里有（）樹、（）樹和（）樹。

為什么說“太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了”？

★③朗讀課文4——20自然段，說說“我”隨著祖父在園子里可以做什么？

“我”可以玩些什么？

“我”的心情是怎樣的？從哪些詞語或句子能看出來？

3、感悟作者表達(dá)方式。任務(wù)三

★①認(rèn)真閱讀課文第16、17自然段，思考：

A：園子里的太陽（），天空（），大樹（），土墻（）

B：第17自然段寫到了（）開、（）飛、（）叫，（）、（）、（）、（）自由生長。

★②通過閱讀全文，體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的小姑娘？祖父是一個(gè)怎樣的人？

“我”：

祖父：

【導(dǎo)入新課】

1、童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P15——2、3

★2、根據(jù)課文填空：

祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心目中，園子——

是快樂的：“我”在園子里吃黃瓜、、、、

、。

是充滿生機(jī)的：園子里的昆蟲很多，有、有、有。拍一拍手，，叫一兩聲，。

是自由自在的：

倭瓜。

黃瓜。

玉米。

蝴蝶。

★3、照樣子寫ABB詞語。

寫顏色：綠油油（）寫形狀：圓滾滾（）寫味道：香噴噴（）寫心情：美滋滋（）寫場面：靜悄悄（）

【總結(jié)評價(jià)】本節(jié)課，我的收獲：。

能夠感受到祖父的園子有（）

能夠感受到祖父的

園子有（）

能夠感受到祖父的園子是一個(gè)（）的園子

2016五下語文13、打電話導(dǎo)學(xué)案

2016五下語文15、金色的魚鉤導(dǎo)學(xué)案

2016五下語文23、刷子李導(dǎo)學(xué)案

2016五下語文14、再見了，親人導(dǎo)學(xué)案

14《再見了，親人》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：14-1小組：姓名：

本周習(xí)慣：學(xué)會(huì)更有效使用導(dǎo)學(xué)案，有效使用雙色筆。

課題：《再見了，親人》課型：精讀課時(shí)：第一課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我能認(rèn)識8個(gè)生字和會(huì)書寫12個(gè)生字（重點(diǎn)）

2.我能讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(重點(diǎn))

3.我能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究15′達(dá)標(biāo)檢測8′

【知識鏈接】

朝鮮戰(zhàn)爭：1950年6月至1953年7月發(fā)生在朝鮮半島的一場戰(zhàn)爭。

阿媽妮：

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】（預(yù)習(xí)時(shí)一定要多讀，讀熟）

1、認(rèn)讀寫生字詞任務(wù)一

★①讀、記、寫下面的詞語：（要讀對并且讀好，需要的加上拼音！）

阿媽妮、戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、跺腳、挎著、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼、搗米謠、金達(dá)萊

★②多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（供應(yīng)）（血泊）（空著肚子）（心血）

供泊空血

（）（）（）（）

★③正確、流利讀課文。

2、任務(wù)二

★①我能寫出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，重點(diǎn)，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

噩

嫂

“挎”的第9筆是，筆畫名稱是

★②我能寫形近字并組詞：（要求：組課外的詞）

妮（）役（）硝（）誼（）謠（）

（）（）（）（）（）

跺（）嫂（）挎（）籃（）

（）（）（）（）

★③朗讀課文。

3、理解課文主要內(nèi)容。任務(wù)三

★①這兩個(gè)詞語的意思需要知道，能幫助我們理解課文內(nèi)容。

噩耗：

雪中送炭：

同歸于盡：

★②朗讀課文4——6自然段，感受依依不舍的分別。

★③通過認(rèn)真讀課文，課文的主要內(nèi)容就基本上知道了，用自己的話概括地寫一寫吧。

從課文中我們可以發(fā)現(xiàn)，課文主要寫到了志愿軍與、、這些“親人”的告別、再見。

家長簽字：

【導(dǎo)入新課】

1、簡要談朝鮮戰(zhàn)爭及抗美援朝。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、給加點(diǎn)的字加上正確的讀音

防空洞（）空著肚子（）血泊（）

同歸于盡（）情誼（）噩耗（）

大嫂（）挎著（）戰(zhàn)役（）阻擊戰(zhàn)（）

★2、選字組詞，用“√”標(biāo)出

（惡噩）耗（剛鋼）強(qiáng)難（道到）（硝消）煙

昏（到倒）（崎奇）嶇供（應(yīng)映）（籃藍(lán)）子

★3、寫出下列句子使用的修辭手法

①、這真是雪中送炭啊！（）

②、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（）

③、你為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)你對中國人民的友誼？（）

【總結(jié)評價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：。

14《再見了，親人》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：14-2小組：姓名：

本周習(xí)慣：學(xué)會(huì)更有效使用導(dǎo)學(xué)案，有效使用雙色筆。

課題：《再見了，親人》課型：精讀課時(shí)：第二課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、我能背誦課文4——6自然段。（重點(diǎn)）

3、我能理解課文內(nèi)容，感受中朝深厚而偉大的友誼。（難點(diǎn)）

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入4′合作學(xué)習(xí)10′預(yù)展5′展示探究16′達(dá)標(biāo)檢測5′

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課文，理解內(nèi)容。任務(wù)一

①從課文中，能夠知道“再見了，親人”是（）對（）說的話。這里的親人有（）、（）、（）。

②為什么稱呼他們?yōu)椤坝H人”？（讀課文后，說說自己的理解）

③朗讀和親人告別的段落，感受志愿軍與朝鮮人民的深情厚誼。

2、品讀課文，感受深情厚誼。任務(wù)二

①大娘、小金花、大嫂為什么被稱為親人？（分別用一句話概括）

②大娘、小金花、大嫂分別是個(gè)怎樣的人，從課文中的哪些語句、詞語能感受到？

大娘：

小金花：

大嫂：

③三個(gè)親人分別為志愿軍做了哪些情深的事情？

大娘：

小金花：

大嫂：

3、品讀課文，感受寫法。任務(wù)三

①親人只有這三個(gè)人嗎？為什么只寫了這三個(gè)人？

②課文中有很多抒發(fā)強(qiáng)烈感情的語句，找到三處，讀出強(qiáng)烈的感情。

③大聲地、有感情地背誦課文第4——6自然段。

【導(dǎo)入新課】家長簽字：

★1、聽寫詞語，導(dǎo)入新課

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、改寫成陳述句

這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)你對中國人民的友誼？

★2、給對子背誦課文第4——6自然段。

【總結(jié)評價(jià)】

本節(jié)課，我的收獲：。

8童年的發(fā)現(xiàn)（A、B案）

8童年的發(fā)現(xiàn)（A、B案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.認(rèn)識本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對……

②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

……

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)薛麗）

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2016五下語文19、草船借箭導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2016五下語文19、草船借箭導(dǎo)學(xué)案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

19《草船借箭》導(dǎo)學(xué)案

年級：五學(xué)科：語文編號：19小組：姓名：

本周習(xí)慣：學(xué)會(huì)更有效使用導(dǎo)學(xué)案，有效使用雙色筆

課題：草船借箭課型：略讀課時(shí)：一（二）課時(shí)

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。（重點(diǎn)）

2．分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。（重難點(diǎn)）

【時(shí)間預(yù)設(shè)】

導(dǎo)入2′(4′)合作學(xué)習(xí)10′(20′)預(yù)展5′(6′)展示探究18′（40′）達(dá)標(biāo)檢測5′(10′)

【知識鏈接】

背景：東漢末年。曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，形成魏、蜀、吳三國對峙局面，歷史上稱這一時(shí)期為“三國”。草船借箭的故事發(fā)生前，曹操剛剛打敗劉備，又派兵來進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

人物介紹：

曹操：即魏武帝，魏國皇帝。三國時(shí)政治家、軍事家、詩人。劉備：三國時(shí)蜀國的建立者。字玄德。諸葛亮：字孔明，蜀國軍師。關(guān)羽：劉備的義弟，五虎大將排名第一位。字云長，騎坐赤兔馬，手提青龍偃月刀。張飛：劉備義弟，五虎大將中第二位。字翼德，手持丈八蛇矛，勇冠三軍。周瑜：字公瑾，精通音律，聰明機(jī)智，是吳國有勇有謀的名將。魯肅：字子敬，吳國杰出戰(zhàn)略家、外交家。

有關(guān)三國的歇后語:諸葛亮哭周瑜──假戲真做諸葛亮草船借箭──滿載而歸

諸葛亮斬馬謖──不念舊情諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛張飛穿針──大眼瞪小眼

通過閱讀課本100頁，能夠知道本文選擇《》一書，這部長篇?dú)v史小說是中國古典四大名著之一，是（）朝（）的作品。

學(xué)習(xí)流程教與學(xué)

【自主預(yù)習(xí)】

認(rèn)真讀課文1遍，查字典完成任務(wù)一。

★1、認(rèn)讀寫生字詞任務(wù)一

①讀、記、寫下面的詞語：（用紅筆把重要的或難的加上拼音，并在文中標(biāo)畫出下面詞語）

妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算

我還搜集到的重點(diǎn)詞語或好詞有：

②我能寫出這個(gè)字的正確筆順：（用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，重點(diǎn)，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范）

延第5筆的筆畫名稱是

丞還要注意這幾個(gè)字的書寫：

③多音字我知道:(拼音書寫要規(guī)范)

（才干）（調(diào)度）（）（取樂）（取樂）

干調(diào)散樂相

（）（）（）（）（）

④找形近字，并組課外詞。

妒（）延（）幔（）寨（）援（）弩（）

（）（）（）（）（）（）

正確、快速朗讀課文2遍，鞏固任務(wù)一掌握的新字詞。

★2、詞語、課文理解。任務(wù)二

①詞語意思需要知道，能幫助理解課文內(nèi)容。（先解釋加點(diǎn)字意思，再解釋詞語意思）

推卻：甘受：

遲延：自有妙用：

軍令狀：趕造：

神機(jī)妙算：

②分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

詞語理解了，再正確、快速閱讀課文2遍完成任務(wù)三。

★3、深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象。任務(wù)三

①用自己的話概括出草船借箭這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（認(rèn)真讀、多讀便能做到）

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

②諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在許多地方，找出一兩處，再想一想妙在哪里，寫下來。

表現(xiàn)一：

妙處：

表現(xiàn)二：

妙處：

再正確閱讀課文2遍，整體感知全文。

【導(dǎo)入新課】家長簽字：

1、從諸葛亮的有關(guān)故事導(dǎo)入新課。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標(biāo)。

【合作學(xué)習(xí)】

群學(xué)：①組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預(yù)展。

2、展示、探究。

【達(dá)標(biāo)檢測】

★1、

★2、會(huì)下列詞語第一個(gè)字與第二個(gè)字之間的關(guān)系，照樣子再寫幾個(gè)

動(dòng)靜虛實(shí)

★3、

★4、生動(dòng)形象地給自己的對子或家長講《草船借箭》的故事。

【總結(jié)評價(jià)】本節(jié)課，我的收獲：

附1：三國對峙圖

附2：原文，試著看能否讀懂？

本文引自《三國演義》第四十六回：

次日，（周瑜）聚眾將于帳下，教請孔明議事。孔明欣然而至。坐定，瑜問孔明曰：“即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何兵器為先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭為先?！辫ぴ唬骸跋壬裕鹾嫌抟?。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬枝箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻?！笨酌髟唬骸岸级揭娢?，自當(dāng)效勞。敢問十萬枝箭，何時(shí)要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“曹軍即日將至，若候十日，必誤大事?！辫ぴ唬骸跋壬蠋兹湛赏贽k？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭?！辫ぴ唬骸败娭袩o戲言。”孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰?！敝荑ご笙玻瑔拒娬井?dāng)面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞?！笨酌髟唬骸敖袢找巡患?，來日造起。至第三日，可差五百小軍到江邊搬箭。”飲了數(shù)杯，辭去。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去。我只分付軍匠人等，叫他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，有何理說？公今可去探他虛實(shí)，卻來回報(bào)?！?/p>

肅領(lǐng)命來見孔明?？酌髟唬骸拔嵩孀泳?，休對公瑾說，他必要害我。不想子敬不肯為我隱諱，今日果然又弄出事來。三日內(nèi)如何造得十萬箭？子敬只得救我！”肅曰：“公自取其禍，我如何救得你？”孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船要軍士三十人，船上皆用青布為幔，各束草千余個(gè)，分布兩邊。吾別有妙用。第三日保管有十萬枝箭。只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾計(jì)敗矣。”肅允諾，卻不解其意，回報(bào)周瑜，果然不提起借船之事，只言：“孔明并不用箭竹、翎毛、膠漆等物，自有道理。”瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我！”

卻說魯肅私自撥輕快船二十只，各船三十余人，并布幔束草等物，盡皆齊備，候孔明調(diào)用。第一日卻不見孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請魯肅到船中。肅問曰：“公召我來何意？”孔明曰：“特請子敬同往取箭?！泵C曰：“何處去?。俊笨酌髟唬骸白泳葱輪?，前去便見?！彼烀鼘⒍淮?，用長索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。是夜大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！當(dāng)夜五更時(shí)候，船已近曹操水寨。孔明教把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。

卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)。可撥水軍弓弩手亂箭射之?！庇植钊送嫡瘍?nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫曰：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。

卻說孔明回船謂魯肅曰：“每船上箭約五六千矣。不費(fèi)江東半分之力，已得十萬余箭。明日即將來射曹軍，卻不甚便！”肅曰：“先生真神人也！何以知今日如此大霧？”孔明曰：“為將而不通天文，不識地理，不知奇門，不曉陰陽，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物，都不應(yīng)手，將這一件風(fēng)流罪過，明白要?dú)⑽摇Ｎ颐涤谔?，公瑾焉能害我哉！”魯肅拜服。

船到岸時(shí)，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭?？酌鹘逃诖先≈?，可得十余萬枝，都搬入中軍帳交納。魯肅人見周瑜，備說孔明取箭之事。瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”后人有詩贊曰：“一天濃霧滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎?！?/p>

少頃，孔明入寨見周瑜。瑜下帳迎之，稱羨曰：“先生神算，使人敬服。”孔明曰：“詭譎小計(jì)，何足為奇?！?/p>

2016五下18、將相和導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2016五下18、將相和導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

童年的發(fā)現(xiàn)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“童年的發(fā)現(xiàn)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

語文教案－童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文。思考：童年時(shí)我發(fā)現(xiàn)了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

禍患：災(zāi)難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

困窘：為難。

驅(qū)逐：趕走。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了我在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給我?guī)砹藨土P。

第二段（313自然段）我在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，我便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，我想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為我的笑不懷好意，便把我轟出了教室。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

1．我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從我的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

3．課文最后說：我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。

4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

本課是略讀課文，教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀，議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣，通過讀議，學(xué)生就知道了我童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：1、敢于提問；2、反復(fù)思考；3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子，通過組織學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

探究活動(dòng)

鯉魚之死

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那鯉魚跳龍門的絕技，那該多好呀！

機(jī)會(huì)終于來了。這天，春風(fēng)吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高當(dāng)即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進(jìn)了海里唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

鯉魚直到死時(shí)，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。