小學教案格式

在大海中永生表格式教案。

2015--2016學年第一學期五年級語文活頁備課

月　日

課題

13、在大海中永生

課型

新授

單元

第四單元

主備人

教學目標

1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、利用網絡優(yōu)勢引導學生入情入境地學習課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學重點

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。

教學難點

理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

教法學法

朗讀感悟法

教學過程

第一課時

一、初讀全文，整體感知：

1、齊讀課題，提問：誰在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個怎樣的人？

2、學生用自己的話簡要介紹搜集資料。（

小編推薦

在大海中永生教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“在大海中永生教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容

13.在大海中永生

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能按照“飛向大?！獮⑾虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學

重難點

重點：朗讀課文，理清文章的脈絡。

難點：體會文中表達的情感。

教學

資源

鄧小平，是偉大的無產階級革命家，1924年加入中國共產黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設計師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農村實際，大膽推行農村聯(lián)產承包責任制，推動了中國農村經濟的飛速發(fā)展;80年代，他又提出了“對內改革、對外開放”的設計思路，為中國經濟插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構想的締造者，為了解決香港、澳門和臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個國家、兩種制度”的偉大構想，如今，香港、澳門已經回到了祖國的懷抱，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待。可以毫不夸張地說，沒有鄧小平，中國就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設社會主義現(xiàn)代化的光明前景。

1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。臨終前，他再三叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。

預習

設計

⒈朗讀課文，畫出課文中的生字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：遼闊嗚咽奔騰不息嶄新無垠水天一色，完成《補充習題》第一題。

⒉把課文讀通，特別注意讀好一些長句。

⒊默讀課文，想象這篇課文描寫了怎樣的情景?按照“飛向大?！獮⑾虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。

⒋查閱資料，了解鄧小平同志的生平事跡，并制作一張資料卡片。

學程預設

導學策略

調整

與反思

第一板塊：初步了解鄧小平(5分鐘)

1.學生深情朗讀這句話。

2.預設：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對祖國和人民深情的愛。

3.見《教學資源》

4.學生深情朗讀課題。

5.預設：永生就是永遠地活著。原指人死之后靈魂永久不死，現(xiàn)在一般用來哀悼死者。

6.學生再次深情朗讀課題。

第二板塊：預習展示(15分鐘)

1.指名朗讀詞語，相機理解詞語意思;說說易寫錯的地方。

“嶄”中的“車”最后一筆不是橫，而是提。

“疆”中的左邊不要寫成弓。

“港”里邊是個橫

2.學著第一句的樣子試著在句子中用“∕”標出需要停頓的地方。

(《補充習題》第三題。)

3.再讀課文，理清條理

第一段：(第1自然段)寫飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。

第二段：(第2—4自然段)寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛！?/p>

第三段：(第5—7自然段)寫鄧小平爺爺在大海中永生。

第三板塊：精讀感悟(15分鐘)

1.出示學習單1：

⑴讀讀課文，你覺得用怎樣的語調朗讀最合適，并試著讀一讀。

⑵從這段文字中你讀出了當時怎樣的氣氛，從哪些詞語中體會到的?

⑶自學時間4分鐘

2.預設：悲痛、沉痛

3.低低地、緩緩地

4.偉人仿佛不愿離去;人們舍不得偉人離去)

5.齊讀第一自然段

6.鄧小平爺爺?shù)墓腔覍⑷鋈氪蠛！?/p>

第四板塊：明確任務，完成作業(yè)作業(yè)(5分鐘)

出示學習單2：

1.給帶點字選擇正確的讀音

舷窗(xiánxuán)嗚咽(yānyè)

震撼(zhèngzhèn)悼念(dàodiào)

2.比一比，再組詞

垠()郊()艙()

限()校()輪()

遼()悼()篇()

過()掉()偏()

3.選詞填空

遼闊寬闊開闊

①多讀課外書，不僅可以豐富我們的知識，還能()我們的眼界。

②汽車在()的公路上奔馳。

③()的海洋奔騰不息，仿佛在述說著一個個動人的故事。

4.時間：3分鐘

第一板塊：創(chuàng)設情境，初步了解鄧小平

1.有這樣一位老人，他曾經飽含深情地說過這樣一句話：

出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

2.從這句話中，你感受到了什么?

3.你知道這位老人是誰嗎?把你昨晚預習時搜集到的有關他的資料向同學們介紹一下。

4.揭示課題：他的離去，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。板書課題：在大海中永生

5.解題：“永生”是什么意思呢?

6.讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。

第二版塊：預習導學

1.詞語出示，正確朗讀，相機理解詞語意思：

奔騰不息波翻浪涌永不停息

水天一色震撼人心

民族愛戴嶄新嗚咽篇章痛悼

海疆屬于共產堂香港無垠澳門

舷窗

2.讀好下列長句子

A、一位以自己的一生∕帶領人民∕書寫中華民族嶄新歷史的∕偉人，今天將∕完成他人生的∕最后一個篇章。

B、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

C、奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。

3.再讀課文，理清條理

默讀課文，按照“飛向大海——灑向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

第三板塊：精讀感悟(學習第一段)

出示學習單：交流：

1.配樂范讀：“1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都……”

2.聽了老師的朗讀，你體會到了什么樣的情感?

3.從哪些詞語中你能體會出這種心情?

4.飛機為什么要首都上空低低地、緩緩地繞飛一周呢?

5.讓我們帶著悲痛和不舍的心情來讀好這一段。

6.飛機飛向大海，今天，這位偉人將要完成他人生的最后一個篇章。“最后一個篇章”指的是什么?

小結：是的!鄧小平爺爺一生為中華民族書寫一個又一個偉大的篇章，他還在臨終前再三叮囑，死后捐獻眼角膜、解剖遺體、不留骨灰、撒入大海。這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，這也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒大海是完成他人生的最后一個篇章。

第四板塊：布置作業(yè)

1.出示學習單，明確任務。

2.學生自行完成。

3.互相交流，批閱。

作業(yè)

設計

必做題：

1.完成《補充習題》第二題。

2.完成《練習與測試》第一～三題。

選做題：

了解鄧小平同志的生平事跡，并制作一張資料卡片。

教學內容

13.在大海中永生

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.有感情地朗讀全文，重點指導背誦2、3自然段。

2.理解“嗚咽”“震撼人心”等詞語在文中的意思。

3.繼續(xù)引導學生把文章讀懂、讀好，體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績;學習偉人愛祖國、愛人民的高尚情操。

教學

重難點

重點：通過有感情地朗讀，表達人民與鄧小平爺爺?shù)纳詈窀星椤?/p>

難點：緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學

資源

1.MP3《春天的故事》。

2.《教學參考用書》P150“參考資料”。

預習

設計

1.朗讀短文《鄧小平小時候的故事》(《補充習題》P43)

《一課一練》P41《資料卡》知道大意。

2.朗讀全文，圈畫出自己感動的句子。

3.繼續(xù)搜集鄧小平的資料。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：回憶內容(5分鐘)

深情齊讀第一段。

第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

●學習課文第二段

1.學生自由讀

出示【學習單1】：

①用心朗讀課文，文中最打動你的是什么內容，為什么?在書旁圈畫批注。

②學習時間5分鐘

“嗚咽”本來是指人在低聲哭泣。

預設：作者借用了大海和風來寫出了人民很悲痛。

學生自由交流。

學生齊讀第二自然段。

預設：“拌”是攪拌;“伴”指相隨，陪著。“鮮花拌著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，缺乏感情;用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達了人民對鄧小平同志的敬愛與懷念。

齊讀課文

預設：奔騰不息的浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹叭f里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

②見“課程資源”

③預設：祖國人民會說，鄧爺爺，是您提出了改革開放的政策，讓中國發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)在祖國社會繁榮，人民安康，神州大地到處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。

香港、澳門會說，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國母親的懷抱，結束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠感謝您!

臺灣同胞會說，您提出了“一國兩制”的構想，讓香港、澳門回到了祖國母親的懷抱，我們相信，在“一國兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國一定能夠統(tǒng)一。

世界上其他國家的民眾會說，鄧小平，你真了不起，你讓中國富強了起來，你的“一國兩制”的構想讓香港、澳門回到了中國的懷抱。如果我們國家也碰到類似問題，我們也可以借鑒你的方法。

④齊讀、齊背。

①齊讀

②指名讀，說說這樣讀的原因。

●學習第三段

練讀第六自然段

3.預設：

鄧爺爺與青山同在。

鄧爺爺與日月同在。

鄧爺爺與星辰同在。

鄧爺爺與長江同在。

4.在大海中永生

第三板塊：情感延伸，表達真情

(3分鐘)

第四板塊：課堂作業(yè)(5分鐘)

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：回憶內容，激情導入

1.課前播放《春天的故事》

2.出示：愛戴名族嶄新篇章

誰能用上其中的一兩個詞語結合文中的內容說上一兩句話。

3.深情導入：在1997年的春天鄧小平爺爺和我們永別了。3月2日，全國人民送他最后一程，我們一起回到那一幕。

第二板塊：精讀感悟

●學習課文第二段

1.鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎么描寫這感人的一幕呢?請同學們輕輕打開課本，自由讀一讀2—4自然段。

2.交流

句一：“大海嗚咽，寒風……離去……

①嗚咽什么意思?

②大海真的會嗚咽嗎?寒風真的會痛悼嗎?

③從大海的嗚咽聲中，你仿佛聽到大海在說什么?

④有感情地朗讀第二自然段。

提醒學生把“盤旋”讀慢一點。

⑤文中有個“伴”字，有人說，應該換成“拌”，你怎么看?

小結：我們讀懂的不僅是人們的悲痛，更多的是對老人家的祈禱與懷念。

句二：也許，奔騰不息的浪花會……

①奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤?

②讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績吧!

(介紹鄧小平的事跡)

③當奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆的時候，祖國人民會說些什么?當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說?當骨灰被送往寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢?同學們，發(fā)揮你的想象，說一說。

④小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀。

句三：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界!他的影響超越了時代，也超越了國界。(出示第三自然段最后一句)這一句你想怎么讀?讀給你的同桌聽并說說你的理由。

●學習第三段

1.專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——(再次出示第六自然段)誰來讀?

2.小平爺爺深情地愛著祖國和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產啊!

3.與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍天同在，與長城同在，你還能說嗎?出示：鄧爺爺與____同在

4.言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——

第三板塊：情感延伸，表達真情

學習了這篇課文，你想對鄧小平爺爺說些什么?

第四板塊：課堂作業(yè)

完成《練習與測試》相關練習。

第五板塊：布置作業(yè)

必做題：背誦課文。

選做題：通過各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适拢瑴蕚溟_一個讀書會。

作業(yè)

設計

必做題：背誦課文。

選做題：通過各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?，準備開一個讀書會。

《在大海中永生》教學設計

在大海中永生教學反思

《在大海中永生》教學反思

本是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動人情景。謳歌了偉人的不朽功績和高尚情懷，表達了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。作為一篇事件通訊，本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達人民對偉人深深的思念之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情，使讀者深受感染。

由于鄧小平逝世時，學生都還小，對當時情景知之甚少，對鄧小平生平了解也很膚淺。如何讓學生透過文本語言，感悟其崇高與偉大，讓學生情感與文章意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通呢？

首先，播放歌頌偉人鄧小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學生在歌曲中對小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后教師再適時引進補充資料，讓學生說說自己所知道的鄧小平爺爺，學生從不同的角度感知了鄧小平。鄧小平爺爺?shù)男蜗缶拓S滿、鮮活、形象了，他的崇高風范也就顯露出來了，如平易近人、慈祥和藹、與人民同甘共苦，無私奉獻……在此基礎上，再精讀細味。每個環(huán)節(jié)都抓住重點詞句進行理解朗讀。第三自然段是課文的重點，情感凝重，思緒奔放，氣勢恢弘，幾句感染力。教學中，我充分利用四個“也許”這一句式的表達優(yōu)勢啟發(fā)學生讀悟，引導探究，有效地提高教學效果。最后緊扣小平爺爺那深情的話語——“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民”及最后一自然段，引導學生理解、體會，揭示主題、挖掘內涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼?，讀出人們的無限懷念與美好祝愿！讓整個教學真正成為學生、老師、文本、作者之間心靈深處的對話過程。

在大海中永生設計二

文章摘要:本文章的主要內容是關于在大海中永生教學設計二_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
設計理念：

1、讀中感悟，提升情感。

2、課文與課外資料進行有機整合，豐滿偉人的形象。

教學過程：

一、引入。

談話：同學們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文，找出這句話。

1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。

2、出示這句話，讀這句話，初步說說感受，評價。

二、引出送。

過渡：就是這樣一位中國人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛著的祖國和人民永別了。

1、播放錄象：萬眾送別鄧小平。

2、出示畫面：銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。

讓我們拿起書，伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機，去送一送這位偉人。（板書：送）

生齊讀課文第一自然段。

師伴著音樂范讀第二自然段。

（1）聽完老師的朗讀，你能體會到此時送別人群的心情嗎？你從什么地方體會到的？

（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。

女生齊讀第二自然段。

過渡：痛悼偉人的離去六個點，一個省略號，訴不盡的是人們綿綿的思念。

3、觀看鄧小平的音容笑貌，學生結合搜集到的課外資料交流：此時此刻，我又看到，又想到，又聽到

（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫面旁白：此時此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽到了他那鏗鏘的話語；人們又想到他帶領中國人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來說一說。

過渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語立即鮮明地跳到了你的眼前？

4、交流成語。讓學生把一些恰當?shù)脑~語寫黑板上。

過渡：此時，你對這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）

5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會。

三、送中頌。

1、以多種形式讀第三自然段。

（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書，我們配合著讀第三自然段。（引讀）

（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學生輕聲讀課文第三自然段。）

（3）讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）

2、寫

過渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時萬里海疆的人們、港澳同胞、臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢？選擇一處寫一句話。寫完之后，大聲地、動情地讀一讀。生寫，師巡視。

3、交流自己寫的。

4、對照朗讀。

過渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們再來頌一頌偉人吧！

（出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）

全班齊讀。

四、提升情感。

過渡：引讀過渡：飛機在高空盤旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時近中午，專機透過舷窗望去從那永不停息的濤聲中（一直引讀到最后第二段）

飛機在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！

1、用自己的話向偉人告別。

過渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！

2、齊讀最后一段。

3、深情地讀課題。

過渡：看老師板書，你們在心里默默地說。（板書：在大海中永生）

一起深情地讀課題。

生齊讀：在大海中永生！

內容概括：這篇介紹了關于《在大海中永生》教案之二,在大海中永生，希望對你有幫助！

《在大海中永生》作業(yè)設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些《在大海中永生》作業(yè)設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

13在大海中永生

一、抄詞

二、選字填空

撒灑

1．鮮花伴著骨灰，（）向無垠的大海。

2．偉人離去，全國人民（）下了熱淚。

僵疆

1．我國是世界上海（）線最長的國家之一。

2．那條蛇一動不動，彷佛凍（）了。

三、填上合適的詞。

（）的大海（）的歷史（）浪花

四、句子練習

1．機艙里安放著全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇＃s句）

2．鄧小平爺爺永生?。ò丫渥訉懢唧w）

3．他屬于中國。他屬于世界。（用合適的關聯(lián)詞語并為一句）

五、填空

1、本文是一篇（），記敘了歷史偉人（）的動人情景。謳歌了偉人的（），表達了人民（）之情。全文的線索是（）（）（）。

2、思考，說說你的看法。

1）鮮花伴著骨灰。鮮花拌著骨灰。（用哪個詞好？為什么？）

2）3第一句話中，前三個分句用的是送往，第四個分句用的是送向，有什么區(qū)別嗎？

六、造句

《在大海中永生》教學設計十四

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《在大海中永生》教學設計十四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《在大海中永生》教學設想

小學語文蘇教版第七冊中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧

小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以

生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學生年齡都還很小，

對當時的情景知之甚少，學生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學生的情感和文

章的意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，分三步組織此文

的教學。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學此文，必須要有詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多

種方法的整合，讓學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學生熱

愛偉人的情感，并加深對課文內容的理解，讓學生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖

國、愛人民的高尚情懷。

首先，教師要運用說偉人的主要事跡或教唱歌頌偉人的歌曲等方法，激起學生強烈的了解和探究偉人

一生的欲望，然后給他們充足的時間去搜集、整理、感知和內化，引導學生去占有大量的資料。而對

于剛剛四年級的學生來說，他們還不具有豐富的搜集資料的經驗和能力，尤其是上網查找資料更會有

困難。所以，課前教師要給學生以必要的指導和幫助，如教會學生上網瀏覽、下載文件，并且預先設

計一些方便學生操作的表格來指導他們有針對性地搜集與本文的學習有關的資料，幫助他們對資料進

行分析和整合，避免學生學習的盲目性和隨意性，也有利于學生在搜集資料的同時了解偉人的事跡，

初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學時的表達打下厚實的基礎。

（二）課堂參與，用“情”表達。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學生讀流利的基礎上，再通過指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的

心情突出地展現(xiàn)出來讓學生領悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然

段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿

腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情

地想象。在本課的教學中，教師要積極創(chuàng)設情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃?/p>

通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰

不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送

偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學生進一步感受語

言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。

3、傳“情”說話。

當學生對偉人鄧小平有了一定了解并產生了崇敬的情感之后，也就有了表達的欲望，有了“說”的沖

動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對

偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生

活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓

真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

“讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會”應該成為每一位教師的教學思想，短短的課堂教學時間內也許難以完

全做到，課外的學習輔導就應該彌補這一缺憾。課堂教學后可安排《我心中的鄧小平爺爺》的短文寫

作、繼續(xù)學唱歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨⑴e行“頌偉人”詩歌朗誦比賽、開展“鄧小平爺爺圖片資料展

”等活動，讓所有的學生都有表現(xiàn)的機會，在課堂盡情訴說的基礎上再在活動中用自己喜歡的方式自

主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達自己對偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課

堂。這樣不但使課堂教學得到了升華，也使“大語文”學習觀得到了真正《在大海中永生》教學設想

《在大海中永生》教學設計 教案教學設計

教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學會用不僅也造句，練習說話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關錄像、自制文字課件
教學時間：3課時。
教學過程：
一、基礎性診斷與矯治。
1、板書課題：23在大海中永生。
2、簡介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學生帶入悲壯的氛圍。
3、引導學生思考：永生是什么意思？在大海中永生又是什么意思？表達了人民怎樣的感情？
4、帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、檢查自瀆情況：
（1）指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
（2）指導讀好長句子，如：
機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。
2、默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調的關鍵詞語。畫好后把相關的句子讀一讀。
3、交流討論，同時指導朗讀。
（1）第1段：找出關鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
（2）第2段：理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內容思考：為什么大海在嗚咽？（體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
（3）第3段：理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意思。
說說超越時代、超越國界說明什么？
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績人民不會忘記，他的光輝形象不可磨滅。
指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
（4）第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；
（5）通過入情入境的朗讀，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情；重點導讀第三句，從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關系。
（6）指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對大海中永生的理解。
三、自主性練習。
1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、學習含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、共同小結。
板書設計：
飛向大海
撒向大海

《在大海中永生》期末復習資料

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《在大海中永生》期末復習資料”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《在大海中永生》期末復習資料

1《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大海”的線索組織材料的。大?！柩剩『L　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變。

2有人說應該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認為“鮮花伴著骨灰”更好。“拌”意味著攪和，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著。“鮮花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）

3請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

愛戴——人民愛戴領袖毛主席。

奔騰不息——江河的水奔騰不息，流向大海。

《高爾基和他的兒子》

1課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？

（“栽花賞花”以及“寫信教子”）

2你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《我的大學》、《海燕之歌》等）

3.“美好的東西”分別指鮮花和歡樂。

4.“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”你對這句話是怎么理解的？“給”永遠比“拿”愉快。給是奉獻,拿是索取。給別人歡樂，自己也能得到愉快

《艾滋病小斗士》

1.為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

因為恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

2.你認為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強,關心他人的人。

練習4：

1請你背誦并默寫練習4中的8個成語。

2請你寫出帶點字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草首屈一指：首先川流不息：河流

3請你積累高爾基的名言。

書是人類進步的階梯?！郀柣?/p>

天才出于勤奮?！郀柣?/p>

我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

五年級語文《在大海中永生》教案

導語：《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。下面是其教案，歡迎參考：

一、揭題激趣。

1、課文是說誰在大海中永生?通過課前的預習，你想怎么叫這個名字?

2、“永生”是什么意思?一個人可以永遠活著嗎?

二、整體感知。

1.自讀課文，學習生字。

指導書寫：港、疆

2.指名朗讀，糾音導句。

讀音：無垠、嗚咽、舷窗

句子：一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

三、精讀共情。

偉人離去，舉國悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……

一架銀色的專機離開北京西郊機場……飛向祖國遼闊的大海。

1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來?

2.飛行員為什么要這樣?他多想——，人們多想——，鄧小平爺爺多想——

衷心愛戴

今天的北京西郊機場擠滿了來為鄧小平爺爺送行的人們，你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊員?)

這就叫“衷心愛戴”!

一位以自己的一生……最后一個篇章。

1.讀了這個句子，有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個篇章)

2.師簡介鄧小平。(嶄新歷史：家庭聯(lián)產承包責任制，人民能吃飽穿暖;改革開放，人民的生活水平日益提高;一國兩制的偉大構想，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎。最后一個篇章：鄧小平臨終一再囑咐，死后捐獻角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)

3.了解了這些，你想怎么讀這句話呢?

飛機在高空盤旋……痛悼偉人的離去……

飛機越飛越高，漸漸消失在人們的視線中，它飛向了無邊無際的大海，在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著，自讀本段文字。

1.如果用“伴”組詞，你想組什么詞，為什么?

2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?

3.偉人離去，天地為之動容，大海、寒風、浪花仿佛在相互訴說著什么?

4.學生練筆，共同交流評價。(在糾正語病的基礎上主要抓住三點評價：悲痛、懷念、敬佩)

四、背誦內化。

《在大海中永生》第二課時優(yōu)秀教案

《在大海中永生》文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。下面是其教案，歡迎參考：

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2棗4節(jié)。

3、學習用摬喚觥病?瓟造句。

4、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。

教學過程：

一、復習導入：

1、讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。

3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如撘丫?壓腔胰魷虼蠛A藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。

二、精讀感悟

(一)、細讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?

2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：(播放錄音朗讀)

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。(引導讀好低低地緩緩地)

(1)指名讀,組織學生評議。

(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”)

4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。

5、誰來試著背誦這一節(jié)?

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……(引讀第2節(jié))

(二)細讀第二段并背誦

1、學習第2節(jié)：

(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內容?在濤聲中你似乎聽到了什么?

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習背誦。

2、學習第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)(師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié))

(2)師：a“奔騰不息”是什么意思?

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

(3)四個“也許”能顛倒嗎?為什么?

(4)增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)

(5)師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代，也超越了國界。

(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”

a讓學生齊讀這句話。

b師：超越時代指的什么?

超越國界有是什么意思?

c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情?

d指名讀，組織評議。

e小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內涵：小平爺爺及其豐功偉績人民不會忘記，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中!

f再次齊讀。

g用“不僅……也……”造句。(引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈)

(7)練習背誦第3節(jié)。

3、學習第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

5、小結：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。

三、作業(yè)

1、語文練習冊上的23課練習。

2、用摬喚觥病?瓟造句。

3、背誦并默寫1棗4節(jié)。

板書設計：

在大海中永生

飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)

最后一個篇章

撒向大海：嗚咽痛悼

也許……也許……也許……也許……

超越時代、超越國界(歌頌)

蘇教版五年級上冊語文同步檢測題：《在大海中永生》

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級上冊語文同步檢測題：《在大海中永生》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了五年級上冊語文同步檢測題，歡迎大家參考閱讀!

一、拼音山谷。(給下列詞語中的加點字注音。)

1.嗚咽()咽()喉吞咽()

2.旋()轉旋()風旋()律

3.撒()種撒()謊撒()嬌

二、字詞花壇。

1.辨析形近字，組詞。

疆()舷()斬()騰()

僵()弦()嶄()藤()

韁()玄()暫()滕()

2.選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

(1)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以?)的海面上空盤旋。

(2)家鄉(xiāng)一條條()的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

(3)什么最()?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

愛戴熱愛愛撫

(1)為國操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國各族人民的()。

(2)想到以后再也得不到鄧小平的()了，鄧樸方的眼淚流了下來。

(3)鄧小平同志深深地()著自己的祖國。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇五年級上冊語文同步檢測題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

五年級語文《在大海中永生》知識點蘇教版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《五年級語文《在大海中永生》知識點蘇教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文《在大海中永生》知識點蘇教版

【原文】

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……

也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

骨灰撒大海，鮮花送偉人。

時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生!

【字詞學習】

字：緩、悼、疆、撼、翻

詞：遼闊、衷心、嶄新、篇章、盤旋、嗚咽、奔騰、影響、舷窗、濤聲、深情、奔騰不息

【重點句子】

1.1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

2.飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……

3.也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣。

4.也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。

5.時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

【練習題】

一、給下列詞語中的加點字注音。

嗚咽()咽()喉吞咽()

旋()轉旋()風旋()律

二、辨析形近字，組詞。

疆()舷()斬()騰()

僵()弦()嶄()藤()

三、選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

(1)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以?)的海面上空盤旋。

(2)家鄉(xiāng)一條條()的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

(3)什么最()?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

【參考答案】

一、給下列詞語中的加點字注音。

嗚咽(yè)咽(yān)喉吞咽(yàn)

旋(xuán)轉旋(xuàn)風旋(xuán)律

二、辨析形近字，組詞。

疆(海疆)舷(舷窗)斬(斬斷)騰(騰飛)

僵(僵硬)弦(弓弦)嶄(嶄新)藤(樹藤)

三、選詞填空。

遼闊廣闊寬闊

(1)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以?遼闊)的海面上空盤旋。

(2)家鄉(xiāng)一條條(寬闊)的公路，有著鄧小平爺爺?shù)墓凇?/p>

(3)什么最(廣闊)?那是鄧小平爺爺?shù)男貞选?/p>

2018蘇教版五年級語文上冊《在大海中永生》第三課時教案

2018蘇教版五年級語文上冊《在大海中永生》第三課時教案

第三課時

一、復習導入：

1、師：A、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？

B、那架專機是怎樣飛向大海的？

C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？

D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）

E、配樂齊背第一段。

2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰??（生齊說：撒向大海）

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心

愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許??（引讀第3節(jié)）

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經完成了，人們也要??（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。

2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？

3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??”

A、聽到什么了？

B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？

C、為什么說是“仿佛聽到”？

D、請同學讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請一個小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結。

總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。

7、齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書設計：

13、在大海中永生——豐功偉績

飛向大海：低低地緩緩地

最后一個篇章

撒向大海：嗚咽痛悼

超越時代、超越國界

告別大海：與誰同在

在大海中永生