小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2金獎(jiǎng)?wù)陆贪浮?/p>

教學(xué)

要求1.初步認(rèn)識(shí)本課的生字,正確讀寫本課的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái),只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

金　獎(jiǎng)　章

天已經(jīng)亮了,可鳥國(guó)的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?]昨天鳥王孔雀過(guò)生日,鳥兒們喝得酩酊(mǐnɡdǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。[②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對(duì)比,意在說(shuō)明什么?]

第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

太陽(yáng)出來(lái)了,鳥兒們紛紛醒了。突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來(lái),雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來(lái),大家的目光被鴿子吸引了。

鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說(shuō):“大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國(guó)來(lái),還要頒發(fā)一枚金獎(jiǎng)?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來(lái)一個(gè)好消息,是事情的起因。

這個(gè)消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來(lái)。[⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語(yǔ)寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。

喜鵲清了清嗓子,大聲說(shuō):“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說(shuō)的話,是對(duì)鳥王孔雀的恭維。]

“是啊,金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說(shuō)。

段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對(duì)鳥王的吹捧。

鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?]好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)?。人類給鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎(jiǎng)?wù)?十分高興。

鴿子搖搖頭,說(shuō):“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說(shuō),這次要把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥。我沒顧得上打聽,就急著回來(lái)報(bào)信了?！?/p>

段導(dǎo)讀:介紹了獎(jiǎng)?wù)芦@得者的條件。

黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌睦碛墒亲约撼韬寐牎Ｒ粋€(gè)“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]

百靈不服氣了:“唱得最動(dòng)聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。

段導(dǎo)讀:9、10兩個(gè)自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來(lái)爭(zhēng)取獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽,這時(shí)卻說(shuō):“歌唱得好有啥用,我天天向人類報(bào)喜訊,獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的。”

段導(dǎo)讀:喜鵲此時(shí)一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報(bào)喜來(lái)爭(zhēng)賞。

老鷹說(shuō):“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)。”

段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭(zhēng)功的情形。

鳥兒們一掃平時(shí)彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時(shí)竟不知所措。突然,喜鵲大聲說(shuō):“要是我得了獎(jiǎng)?wù)?就獻(xiàn)給大王。”[句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時(shí)不知所措的鳥王決定把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎(jiǎng)?wù)?就說(shuō)要把獎(jiǎng)?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的性格特點(diǎn)?]鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(jiàn)喜鵲領(lǐng)金獎(jiǎng)?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說(shuō)明喜鵲的妙計(jì)達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。

鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來(lái)。等大伙兒回過(guò)神來(lái),都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。

段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過(guò)神來(lái),都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。

第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭(zhēng)功,希望自己得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。[這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。[“快飛出來(lái)”幾個(gè)字表現(xiàn)了鳥兒們?cè)鯓拥男那?]

段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎(jiǎng)?wù)伦哌M(jìn)大廳。

鳥王趕忙迎上去,說(shuō):“歡迎您,尊敬的使者!”

使者笑著說(shuō):“謝謝鳥王!我是來(lái)向貴國(guó)的一位公民頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌?”

段導(dǎo)讀:16、17兩個(gè)自然段寫鳥王和使者見面的相互致謝。

鳥王快活地說(shuō):“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)授(shòu)予勞苦功高的喜鵲!”

段導(dǎo)讀:鳥王“說(shuō)話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。[寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國(guó)的第一枚獎(jiǎng)?wù)履?

段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。

使者笑了笑,說(shuō):“謝謝您的推薦。不過(guò),這次的獎(jiǎng)?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定?！盵“我們組織調(diào)查后作出的決定”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎(jiǎng)?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。

使者打開盒子,拿出獎(jiǎng)?wù)?。大廳里頓時(shí)就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由稀“炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長(zhǎng)”等詞語(yǔ)刻畫了鳥兒們?cè)鯓拥纳駪B(tài)?]

段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“金獎(jiǎng)?wù)率谟琛笔拐咔辶饲迳ぷ?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng),是講話者為了制造懸念而用的。]

烏鴉大吃一驚,抬起頭來(lái)。[“大吃一驚”說(shuō)明了什么?]使者已經(jīng)走到他面前,把金獎(jiǎng)?wù)聮煸诹怂牟弊由稀貘f連忙說(shuō):“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履?”[烏鴉用別的鳥兒的長(zhǎng)處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]

段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯(cuò)了,連忙解釋。

使者說(shuō):“沒錯(cuò)。你看,獎(jiǎng)?wù)律峡讨厍虻那宓婪颉獮貘f’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(màn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”

段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說(shuō)出了把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來(lái)。[你怎樣理解最后這幾句話?]

第三部分(第15~25自然段):使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛爭(zhēng)功的好品質(zhì)。

清道夫:舊時(shí)稱打掃街道的工人。

重點(diǎn)句解析:烏鴉是地球的清道夫,為凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn),正因?yàn)槿绱?使者才把金獎(jiǎng)?wù)骂C給了他。烏鴉默默奉獻(xiàn)的行為得到了大家的認(rèn)可,他美麗的心靈也使大家折服。

1.初讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

生字、新詞卡片。

一　導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在榮譽(yù)面前,每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng),有的為大家默默奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人得失。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢?今天,我們就來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話,看你們能從中受到什么啟示。

二　初讀課文,整體感知

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)生字及新詞。

(1)默讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

(2)畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查詞典自主理解詞語(yǔ)的意思。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)讀詞語(yǔ):王宮　獲得　盒子　殘?jiān)樾?/p>

“蔓延”的“蔓”讀音為màn,這個(gè)字還念wàn,你能組詞語(yǔ)嗎?(瓜蔓兒)

(2)理解詞語(yǔ)。

忠心耿耿:表示非常忠誠(chéng)。耿耿,形容忠誠(chéng)的樣子。

勞苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。

不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。

端莊:(舉止、神情)端正莊重。

(3)分類記詞語(yǔ)。

推薦:分別查查這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(推、薦這兩個(gè)字意思相同。)

在本課詞語(yǔ)中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎?(腐爛　乖巧)

想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?(尖銳　采摘　堅(jiān)固)

彬彬有禮:什么意思?(形容文雅有禮貌的樣子。彬彬,原指文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?后形容文雅。)“彬彬有禮”和“怦怦亂跳”這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處?(AABC式)這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些?(姍姍來(lái)遲　欣欣向榮　竊竊私語(yǔ)　惴惴不安　娓娓動(dòng)聽)

忠心耿耿:什么意思?(形容非常忠誠(chéng)。耿耿,忠誠(chéng)的樣子。)在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?(ABCC式)課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?(風(fēng)塵仆仆　氣喘吁吁　金光閃閃)你還知道哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式?(千里迢迢　神采奕奕　人心惶惶　小心翼翼)

3.深入課文,初步了解課文內(nèi)容。

(1)指名讀課文。思考:課文寫了一件什么事?理清文章脈絡(luò)。

第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭(zhēng)功,希望自己得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第三部分(第15~25自然段):使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。

(2)你能照著板書,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事嗎?在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(本文講的是鳥國(guó)的鳥兒們?cè)诘弥厍颦h(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥國(guó)來(lái)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)潞?鳥王和群鳥紛紛爭(zhēng)說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該屬于自己,只有烏鴉在一旁不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?最后,烏鴉獲得了金獎(jiǎng)?wù)?。本文告訴我們,只有默默地為人們作貢獻(xiàn)的人,才是最值得獎(jiǎng)勵(lì)和最受人尊敬的。)

4.提出不懂的問(wèn)題,教師梳理出主要問(wèn)題。

梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,提出探究專題——群鳥為什么一開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?最后卻都十分尊敬烏鴉?為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給了烏鴉?

三　總結(jié)感悟,熟讀鞏固

1.書寫生字、新詞。

2.熟讀課文。

1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái),只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

課文重點(diǎn)句投影。

一　復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?

二　細(xì)讀課文,明白道理

1.以讀代講,學(xué)習(xí)第1~14自然段。

群鳥開始怎么爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)?烏鴉為什么受到群鳥的尊敬,得到金獎(jiǎng)?wù)履?在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同?默讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥:群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀,讀出群鳥在得知有金獎(jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論的場(chǎng)面。注意按提示語(yǔ)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好?通過(guò)他的讀,你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……)

小結(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫起個(gè)名字,你會(huì)起什么?(群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)

(2)烏鴉:不聲不響地清理大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

出示第1自然段。

天已經(jīng)亮了,可鳥國(guó)的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì):只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比:

烏鴉在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉在收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉在不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

你體會(huì)到什么?(烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作著貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響地勞動(dòng)這幅圖起個(gè)名字,你會(huì)想到什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)

③有感情地朗讀課文。讀出烏鴉和群鳥的截然不同。

(3)小結(jié):請(qǐng)你概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給了烏鴉。(教師適時(shí)總結(jié)思考方法:應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談在榮譽(yù)面前,烏鴉和群鳥的不同。)

2.分析重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)第15~25自然段。

(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。(注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)。)

①群鳥:第15~21自然段。

A.出示第15自然段。

隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。

此時(shí)鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?

(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。“快飛出來(lái)了”形象地表現(xiàn)了鳥兒們對(duì)金獎(jiǎng)?wù)驴是蟮男那椤?

B.閱讀第16~21自然段。抓人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫。

從“快活”“屏住呼吸”“怦怦亂跳”“嘰嘰喳喳”“個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子”“盼望”等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。

(分角色朗讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)碌男那椤?

②烏鴉:

A.十分謙虛。出示第23自然段描寫烏鴉的話。

烏鴉大吃一驚,抬起頭來(lái)。

(“大吃一驚”說(shuō)明烏鴉根本沒有料到。)

烏鴉連忙說(shuō):“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履?”

(烏鴉用別的鳥的長(zhǎng)處與自己的短處相比,體現(xiàn)了烏鴉的謙虛。)

B.對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第24自然段。

a.讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!

b.你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)起到了哪些作用嗎?

(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位,明白道理。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬嗎?假如此時(shí)此刻你就是鳥國(guó)里的一員,你尊敬烏鴉什么?

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn),你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么?

三　拓展延伸

如果還有一枚金獎(jiǎng)?wù)?你還打算頒給誰(shuí)?說(shuō)明理由。

今天,我代表地球環(huán)保組織向鳥王國(guó)的朋友們頒發(fā)另一枚金獎(jiǎng)?wù)?下面,讓我隆重介紹下這位獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

被稱為森林醫(yī)生的他,有著平凡樸實(shí)的外表,用一生的時(shí)間奔走于深林之中,用又細(xì)又長(zhǎng)的尖嘴,消滅為害一方的害蟲,救活無(wú)數(shù)的樹木,他平凡的內(nèi)心由此顯得高貴無(wú)比,在他心中,默默無(wú)聞地美化環(huán)境、消滅害蟲,是自己畢生的追求!他是當(dāng)之無(wú)愧的金獎(jiǎng)?wù)芦@得者、美麗的森林醫(yī)生——啄木鳥!

1.這篇童話打破了傳統(tǒng)文化中對(duì)烏鴉的偏見,學(xué)生要以文后“閱讀鏈接”為橋梁,揣摩、表達(dá)、積累、運(yùn)用。

2.本文作者對(duì)場(chǎng)面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過(guò)程中,教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式寫場(chǎng)面,讓讀寫結(jié)合更具時(shí)效性。

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面，畫“√”。

2.比一比,再組詞。

3.詞語(yǔ)填充卡。

酩酊(大)(醉)異(口)同(聲)(洗)耳(恭)聽

不知(所)(措)忠心(耿)(耿)殘?jiān)?碎)(屑)

4.烏鴉是人類的好朋友,你知道有關(guān)烏鴉的知識(shí)嗎?請(qǐng)寫下來(lái)。

例:羊跪乳,鴉反哺。

一　作者資料庫(kù)——盛如梅

盛如梅,江蘇無(wú)錫人。從事少年兒童編書、編報(bào)、編刊40年,曾任《新少年報(bào)》記者、編輯,少年兒童出版社副主任,兒童時(shí)代社副總編、副編審,《哈哈畫報(bào)》主編等職。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。獲得過(guò)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等20多項(xiàng)。其代表作有《森林王國(guó)失蹤之謎》《馬小虎辦奇案》《天外來(lái)客》等。

二　怎樣描寫場(chǎng)面

本文作者對(duì)場(chǎng)面的描寫十分細(xì)致。如:“鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來(lái)。”“大廳里頓時(shí)就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由稀！边@樣寫既生動(dòng)表現(xiàn)了鳥兒們的特點(diǎn),又深化了文章的主題。那么,怎樣描寫場(chǎng)面呢?①要寫好場(chǎng)面,關(guān)鍵是在場(chǎng)面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場(chǎng)面,使人有身臨其境的感覺。②應(yīng)該對(duì)場(chǎng)面的內(nèi)容進(jìn)行多角度、多層次敘述,并把個(gè)人置于活動(dòng)之中,通過(guò)與平時(shí)狀況的對(duì)比,來(lái)烘托場(chǎng)面的特點(diǎn),特別要突出對(duì)環(huán)境、人物動(dòng)作與語(yǔ)言等的描寫,營(yíng)造出濃烈的場(chǎng)面氣氛。如:要想寫出一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì)的熱烈氣氛,可以有重點(diǎn)地描寫表演節(jié)目的內(nèi)容、臺(tái)下觀眾的表情、臺(tái)上演員的動(dòng)作與晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的裝飾,以及“我”的感受等內(nèi)容。這樣,在平時(shí)的場(chǎng)面描寫過(guò)程中,先從簡(jiǎn)單的場(chǎng)面著手,熟練以后再學(xué)寫較復(fù)雜的場(chǎng)面,一步一個(gè)腳印地堅(jiān)持下去,大家一定能把場(chǎng)面描寫好。

三　孔雀的種類

孔雀有綠孔雀和藍(lán)孔雀兩種。綠孔雀又名爪哇孔雀,分布在中國(guó)云南省南部,為中國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。藍(lán)孔雀又名印度孔雀,分布在印度和斯里蘭卡。藍(lán)孔雀還有兩個(gè)突變形態(tài):白孔雀和黑孔雀。人工養(yǎng)殖的主要是指藍(lán)孔雀。

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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?/h2>

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪浮?，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪?br> 2金獎(jiǎng)?wù)?br> 【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。
[2.能抓住課文描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。
[難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。]
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
[3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。
＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．
＂彬＂字左寬右窄；
＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．]
4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？
（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。
（2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？
（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫鳥國(guó)的鳥兒們聽說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．]
5.提出不懂的問(wèn)題，師生交流
梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？
為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？
三、小結(jié)課文。
[師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。]
四．總結(jié)。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？
二．展示匯報(bào)，交流成果。
1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。
[群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?br> 默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫?。]
（1）群鳥：
群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。
[①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
②指名讀。
③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……）
④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）]
（2）烏鴉：
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> [①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 對(duì)比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?br> 體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）]
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）
2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。
[（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒們激動(dòng)．急切的心情．]
（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）
①群鳥：15——21
[A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？
B抓人物對(duì)話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。]
分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?br> ②烏鴉：
A十分謙虛：
出示：第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說(shuō)——
烏鴉著急地說(shuō)——
B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。
b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）
③角色換位，明白道理。
鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？
[烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．
對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么？]
三．拓展延伸
如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。你愿意幫他寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？
四．總結(jié)。
五．板書
２.金獎(jiǎng)?wù)?br> 　群鳥爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)?br> 　尊敬　
　烏鴉讓金獎(jiǎng)?wù)拢C給）
（無(wú)私奉獻(xiàn)）
【課后反思】
本文作者對(duì)場(chǎng)面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式與場(chǎng)面，讓讀寫結(jié)合更具時(shí)效性。

語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)2《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)2《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備

錄音帶，教學(xué)掛圖

課時(shí)安排

2-3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會(huì)寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢，今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示?

(二)新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?

二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

讀詞語(yǔ)：

王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾?/p>

蔓延注意讀音màn這個(gè)字還念wàn，你能組詞語(yǔ)嗎?

脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個(gè)字意思相同。)

在本課詞語(yǔ)中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語(yǔ)嗎?(腐爛、推薦)

想想生活中還有這樣的詞語(yǔ)嗎[微軟用戶1]?

彬彬有禮：什么意思?

怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同之處?AABC

這樣的詞語(yǔ)你還知道有哪些?[微軟用戶2]

忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)?課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語(yǔ)是這種構(gòu)詞形式?

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學(xué)這樣讀?[微軟用戶3]

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?5——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

(2)你能照著板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流?？凑l(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要問(wèn)題。

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞，四字成語(yǔ)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰；貞浾n文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事?

(二)細(xì)讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履?

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥有什么不同?[微軟用戶4]畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥：

群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……)

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么?(群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。[微軟用戶5]

體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

(3)小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉?(教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。)

2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào))

①群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?

B抓人物對(duì)話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。

(分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

烏鴉著急地說(shuō)——

B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。[微軟用戶6]你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么?

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么?

3.拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰(shuí)?說(shuō)明理由。

板書設(shè)計(jì)

金獎(jiǎng)?wù)拢喝壶B——爭(zhēng)論不休默默奉獻(xiàn)

烏鴉——不聲不響｝人人敬佩

金獎(jiǎng)?wù)?/p>

授

予

烏鴉不聲不響默默奉獻(xiàn)

收拾殘?jiān)樾际苋俗鹁?/p>

默默捕捉害蟲

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪竤版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金獎(jiǎng)?wù)隆方贪竤版

2金獎(jiǎng)?wù)?/p>

　【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個(gè)生字；會(huì)寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個(gè)字。理解“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語(yǔ)。

2.能抓住課文描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

　一．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。我們要怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天，我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

　二．展示匯報(bào)，交流成果。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

＂配＂字左邊的部分不要丟掉里面的短橫，右邊是＂已＂，不要寫成＂已＂．

＂彬＂字左寬右窄；

＂腐＂字的＂廣＂要包住下面的＂肉＂．

注意：指導(dǎo)學(xué)生不僅要把字寫得正確，還要寫得端正．勻稱．

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？

（３）整體把握，指名分別讀１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老師為什么讓同學(xué)們這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第１－１４自然段寫鳥國(guó)的鳥兒們聽說(shuō)地球環(huán)境保護(hù)組織派使者來(lái)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥時(shí)，都搶著要．只有烏鴉在一旁收拾大家的殘?jiān)樾迹保担玻底匀欢螌懯拐甙呀皙?jiǎng)?wù)骂C布發(fā)給了烏鴉，烏鴉受到了大家的尊敬．

5.提出不懂的問(wèn)題，師生交流

梳理學(xué)生問(wèn)題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

師：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。后?lái)使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四．總結(jié)。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？

二．展示匯報(bào)，交流成果。

1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

指名讀。

評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng)；喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……）

小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么？（群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問(wèn)題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。

抓住描寫使者準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)時(shí)群鳥表現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥兒們激動(dòng)．急切的心情．

（注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào)）

群鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？

B抓人物對(duì)話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

烏鴉著急地說(shuō)——

B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么？

烏鴉默默奉獻(xiàn)，踏實(shí)工作，獎(jiǎng)?wù)路撬獙伲约籂?zhēng)名奪利，太不應(yīng)該．

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么？

三．拓展延伸

如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。你愿意幫他寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？

四．總結(jié)。

五．板書

２.金獎(jiǎng)?wù)?/p>

群鳥爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)?/p>

　尊敬　

烏鴉讓金獎(jiǎng)?wù)拢C給）

（無(wú)私奉獻(xiàn)）

課后反思：本文作者對(duì)場(chǎng)面的描寫十分細(xì)致。教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥并讓學(xué)生以小練筆的形式與場(chǎng)面，讓讀寫結(jié)合更具時(shí)效性。

五年級(jí)上冊(cè)S版《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)上冊(cè)S版《金獎(jiǎng)?wù)隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”;會(huì)寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、盒、薦、授、雅、腐”等。掌握“殘?jiān)樾?、風(fēng)塵仆仆、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、腐爛”等詞語(yǔ)。

2.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備

課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的生字要查字典了解字義。

2、閱讀“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》短文。

3、查找對(duì)地球自然環(huán)境有益，對(duì)人類有益的動(dòng)物的資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入，師生共同板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、認(rèn)讀生詞：(1)王宮、喜鵲、獲得、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅、殘?jiān)樾?/p>

(2)風(fēng)塵仆仆、忠心耿耿、氣喘吁吁

彬彬有禮、怦怦亂跳

認(rèn)讀后談發(fā)現(xiàn)，并各說(shuō)兩個(gè)類似的詞語(yǔ)。

2、默讀課文思考：童話中的鳥國(guó)發(fā)生了一件什么事?

總結(jié)概括：爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)?、頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)?/p>

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

1默讀課文1----14自然段，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)群鳥：

群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞蟮臓?zhēng)論。注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

②指名讀。

③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好，通過(guò)他的讀，你知道了什么?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭(zhēng);喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng);老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥王……)

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么?(群鳥爭(zhēng)章、爭(zhēng)論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國(guó)的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過(guò)生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

對(duì)比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>

體會(huì)到什么?(體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅圖畫起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么?(默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)……)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

2.分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

(1)為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(注意從兩個(gè)角度思考、匯報(bào))

①群鳥：15——21自然段

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。此時(shí)鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?

B抓人物對(duì)話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖頸、盼望等描寫體會(huì)鳥兒們的急切心情。分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說(shuō)——

烏鴉著急地說(shuō)——

B對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語(yǔ)句。

b你還知道烏鴉對(duì)環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時(shí)此刻你就是鳥王國(guó)里的一員，你尊敬他什么?

對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)烏鴉、自己、其他鳥或大家說(shuō)些什么?

四、布置作業(yè)

課下閱讀其他的動(dòng)物童話

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)書寫

“渣、沾、仆”可以用熟字換偏旁的方法，同時(shí)還要與它們的形近字、同音字加以區(qū)別，以免日后混淆，出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的情況。其中“沾”可與“粘”比較，這兩個(gè)字很容易混淆，它們字音相同，字形相近，可讓學(xué)生查字典，從字義上用法上區(qū)別記憶;“配”字左邊的“酉”不要丟掉里面的小“橫”，右邊是“己”，不要寫成“已”;“彬”字左寬右窄，“渣、沾、嚷”左窄右寬，“鵲、配、耿”左右一樣寬;“腐”字的“廣”要包住下面的“肉”。指導(dǎo)學(xué)生不僅把字寫得正確，還要寫得端正、勻稱。

二、練習(xí)寫話

你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給哪種動(dòng)物?說(shuō)說(shuō)你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎?試試看。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作2》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來(lái)。

1．說(shuō)一說(shuō)。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評(píng)改。

2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀

2．提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動(dòng)物

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)2》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)2》教案設(shè)計(jì)

練習(xí)2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．讀背。

(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1．審題。，

明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)2

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1．審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)

(5)分組交流。

3．練習(xí)。

(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)

(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

一張令人發(fā)笑的照片

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

22、鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（4—7）習(xí)性

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習(xí)性。

3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準(zhǔn)確的同時(shí)學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

4．嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明一事物。。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片，課件。

（五）教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識(shí)。

1．教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)：

我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì)模仿別人講話，這是什么動(dòng)物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì)斷尾逃生，它是誰(shuí)？

2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機(jī)板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對(duì)鯨有哪些了解？

3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

2．在反復(fù)品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

水柱。

四、說(shuō)話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。

為順利過(guò)渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《松鼠》教案

10．松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)分配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非常可愛的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說(shuō)明文

2．布封簡(jiǎn)介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qing”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說(shuō)明松鼠生活習(xí)性

四、默讀課文，品味語(yǔ)言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報(bào)交流結(jié)果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報(bào)

3．教師總結(jié)

相同點(diǎn)：兩篇文章都是知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說(shuō)明文

不同點(diǎn)：說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子教案

教學(xué)要求:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。

你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎？（孔子）

2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。

（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習(xí)成果

1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫

讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

一）、（1、2）孔子的生平。

二）（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？分頁(yè)標(biāo)題#e#

（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）

要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時(shí)

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？

（可用小標(biāo)題的形式概括）

（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”

（4）、晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？

2、小組間交流（2-4人左右）

3、集體交流，教師點(diǎn)撥

第二個(gè)故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)偷盜行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]

第三個(gè)故事

1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。

（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”

小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益）

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2）孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易??？

[眼見不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人]

孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]

※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話，再指名讀，帶著理解。

第四個(gè)小故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神？分頁(yè)標(biāo)題#e#

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。

總結(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語(yǔ)》。

四、作業(yè)：

1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫讀后感。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

【生字復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2、會(huì)寫生字表（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語(yǔ)言環(huán)境中的意思；認(rèn)識(shí)生字表（一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊(cè)書中出現(xiàn)的形近字，多音字。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)書183頁(yè)生字表（二）中我會(huì)寫的字

1、易寫錯(cuò)的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯(cuò)的字

（2）全班匯報(bào)交流、并寫在小報(bào)

（3）師重點(diǎn)聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊(cè)形近字

（2）小組合作出題寫在小報(bào)上

（3）小組交換做題

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（）

檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（）

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3、多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說(shuō)

（3）出示幾個(gè)練習(xí)寫：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。

第二課時(shí)

一、聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批

二、書179表（一）中我會(huì)認(rèn)的字

1、讀音易錯(cuò)的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分

（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習(xí)字謎

1、復(fù)習(xí)書上78頁(yè)字謎學(xué)生讀一讀

2、小組交流課外收集到的字謎

3、同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習(xí)一字多義

完成練習(xí)

為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

臨：A、靠近B、到,來(lái)C、對(duì)看D、將要,快要

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。()

2、今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過(guò)雪山的艱難。()

3、面對(duì)敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然。()

4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。()

好：A、使人滿意B、友好，和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成

F、表示贊許G、愛,喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點(diǎn)著說(shuō)：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱啊?。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個(gè)成語(yǔ)故事。（）

5、“好，你真行！”老師表?yè)P(yáng)了我。（）

卻：A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看近卻無(wú)。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕：A、斷絕B、完全沒有了；窮盡C、走不通的；沒有出路的

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無(wú)窮無(wú)盡（）4、盡量幫忙（）

望：A、向遠(yuǎn)處看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、對(duì)看；著

1、一望無(wú)際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：A、滲透、穿透B、暗地里告訴C、透徹D、達(dá)到飽滿、充分的程度

E、稍稍喘一口氣

1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰(shuí)都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里的蘋果熟透了。（）

【生詞復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)語(yǔ)盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2、對(duì)于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語(yǔ)及其他單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語(yǔ)能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對(duì)這些四字詞語(yǔ)歸類。

復(fù)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語(yǔ)

二、教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑

三、同桌互相說(shuō)一說(shuō)平時(shí)易寫錯(cuò)的詞

四、四字詞語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)練習(xí)

1、四字詞語(yǔ)歸類

（1）AABCAABBABBABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語(yǔ)

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞

2、學(xué)生互考詞義，練習(xí)

五、練習(xí)詞語(yǔ)褒義、貶義

1、教師出示詞語(yǔ)辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解

2、用詞造句：學(xué)生在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中選擇四字詞語(yǔ)造句

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞

4、同桌互讀一讀詞語(yǔ)

5、出示補(bǔ)充詞語(yǔ)填空

（?。ā。┐掖摇。ā。ā。┚G綠　（?。┡璐笥辍○嚹c（?。ā。?/p>

（?。ā。┎簧帷。ā。┝趾脻h毫不（?。ā。。?()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

【句的復(fù)習(xí)】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累語(yǔ)文園地“日積月累”中的語(yǔ)句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩(shī)句，要求學(xué)生會(huì)背誦，會(huì)默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運(yùn)用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學(xué)生

3、用詞說(shuō)話。（用一個(gè)或幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫話）

4、寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問(wèn)句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問(wèn)、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。

復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：①師生共同梳理書上的句子

②指名說(shuō)句子的意思

③師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)句子

（1）你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。

（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味。

（3）而父親堅(jiān)持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

二、復(fù)習(xí)日積月累中的名句

1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句

②有關(guān)讀書的名言警句

③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句

④歇后語(yǔ)

⑤諺語(yǔ)

⑥有關(guān)孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教師抽背，抽查默寫

三、做以下練習(xí)

1、一日無(wú)書，。

2、讀書破萬(wàn)卷，。

3、書猶藥也，。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹，。

9、，年年相見在他鄉(xiāng)。

10、家在夢(mèng)中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠(chéng)信。

13、，不在于飾貌。

14、愛親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧?kù)o。

四、含有修辭手法的句子

1、方法：①師生共同梳理課文中的句子

②自己讀一讀

③說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處

（比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問(wèn)句）

2、仿寫幾句

3、完成練習(xí)

4、照樣子寫句子

5、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

【閱讀的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文，掌握按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3、學(xué)會(huì)默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4、通過(guò)再次閱讀掌握說(shuō)明性文章的說(shuō)明的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會(huì)還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《七律長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問(wèn)中下學(xué)生，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。

C、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個(gè)別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習(xí)說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說(shuō)明方法

同位互說(shuō)《鯨》《松鼠》說(shuō)明方法

補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說(shuō)明方法，總結(jié)說(shuō)明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦并會(huì)默寫古詩(shī)詞。

2、背誦要求背誦的課文。

3、認(rèn)真完成閱讀試卷。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查背誦課文

1、重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

2、師生共同分析易寫錯(cuò)的字。

3、檢查古詩(shī)詞的背誦默寫

二、限時(shí)快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項(xiàng)測(cè)試閱讀卷

【習(xí)作的復(fù)習(xí)】

課時(shí)目標(biāo)：

1、按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

3、能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

4、能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開國(guó)大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號(hào)。

2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案2（人教版）

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案2（人教版）

a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧)

b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何

理解外祖父的這一舉動(dòng)?

三、品語(yǔ)句，升華情感。

1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅

花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的

深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。

2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽

含敬意朗讀課文中首尾兩段。

四、歸整體，理清層次。

1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用

呢?

2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。

五、重積累，延伸拓展。

1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái)。

2.故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾

千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?

3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書設(shè)計(jì)：

6梅花魂

（民族魂）

黯然淚下分外愛惜失聲痛哭

愛國(guó)心

教學(xué)反思：

7﹡桂花雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、

香飄十里”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能

力。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感

情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、談話引入。

1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更

是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。

板書課題。

2．簡(jiǎn)介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢

業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作

了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文

集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》

《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他

年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》

等。

3．介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。

葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘

花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原

產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。

是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。

你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說(shuō)桂花會(huì)下

雨。

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文，思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

（課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。）

三、自讀自悟細(xì)讀悟情。

1．自讀自悟（出示思考題）。

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2．細(xì)讀悟情（討論交流）。

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

（2）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

四、品讀體會(huì)。

1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

五、拓展延伸。

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

7*、桂花雨

桂花飄香十里

搖花真像下雨

愛花賞花拾花

仿佛回到故里

教學(xué)反思：

8﹡小橋流水人家

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

（4）欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

2．知識(shí)與技能

通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2．學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3．老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詩(shī)，了解課題出處。

1．談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

2．出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

3．請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

4．導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨。

1．自主學(xué)習(xí)。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2．同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

3．全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.

三、交流.探究表達(dá)方式。

1．默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

2．小組交流，合作探究。

3．展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

4．根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水

也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過(guò)著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在??表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段。

1．配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

2．選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3．摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

4．拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì)：

8小橋流水人家

景美：小橋、流水、柳樹、野花、茶山

事歡：捉魚蝦螃蟹、扔野花、摘茶葉、賞野花

生活安定日出而作日入而息守望相助

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

（2）能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

（3）通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（4）能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的

熱愛之情。

2．過(guò)程與方法

指導(dǎo)寫作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：選材；如何運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)情感的方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)口語(yǔ)交際和寫作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.

2．了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).

3．通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

教學(xué)目的：

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：

能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感。

1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論。

1．明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

3．小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

四、展示活動(dòng)方案。

1．以小組為單位展示活動(dòng)方案。

2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3．師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目的：

能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

二、大膽想象。

1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

2．想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.

3．想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.

三、閱讀提示，明確要求。

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)，打開思路。

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、試寫初稿，自行修改。

1．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2．要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

五、小組評(píng)議，互改。

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。.

2．根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

六、佳作賞評(píng)。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

七、賞評(píng)。

教學(xué)反思：

回顧·拓展二

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或

事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

（2）拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)之情。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)讀讀背背，了解思鄉(xiāng)的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

3．情感．態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情

表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容。

1．“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?

2．這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課

文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧、拓展)，賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情。

3．讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??春草明年綠，王孫歸不歸??自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

4．這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?

(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷

念故鄉(xiāng)之情。)

過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

二、互相交流，各抒己見。

1．回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀

邊批注.

2．你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

3．全班交流.小組派代表發(fā)言.

a．課文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

b．課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.

4．小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.

5．平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)

三、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累。

1．回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?

2．表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)

3．你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

四、趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣。

1．學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2．同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。

3．全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》課時(shí)教案（2）

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》課時(shí)教案（2）

課時(shí)目標(biāo)

1，借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思和古代漢語(yǔ)意思。

2，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，從課文中的讀書方法中得到啟發(fā)。

3，學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.找同學(xué)回顧背誦第一部分。

2.聽寫生字。檢查并鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生回顧舊知，導(dǎo)入新知，也能讓這節(jié)課的效率更高。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第二部分。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分，了解了《論語(yǔ)》中對(duì)待讀書和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，看一下不同時(shí)期的人對(duì)于學(xué)習(xí)、讀書的不同態(tài)度。余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？——[宋]朱熹

2.找學(xué)生讀一下這則小短文，其他學(xué)生糾錯(cuò)。

3.這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中提到的著名的“讀書三法”。介紹朱熹：朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為“朱子”。

4.接下來(lái)請(qǐng)各小組同學(xué)借助注釋，理解課文意思，把古今含義不同的詞做好標(biāo)注。

5.哪位同學(xué)可以翻譯一下第一句？預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書有三到,叫作心到、眼到、口到。

6.那么這“三到”的關(guān)系是怎樣的？誰(shuí)來(lái)翻譯一下第二句？預(yù)設(shè)：心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。

7.所以說(shuō)這“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話表明了這一“到”的重要性？預(yù)設(shè)：三到之中，心到最急。

8.那么，“急”的意思是什么？與咱們現(xiàn)在的“急”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。

9.為什么“心到最急”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤靶募鹊揭?，眼口豈不到乎？”

10.“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什么？預(yù)設(shè)：思想既然已經(jīng)集中了,眼和口的應(yīng)用難道會(huì)不到位嗎?

11.也就是說(shuō)思想既然集中了，眼和口的應(yīng)用就會(huì)到位了。

12.那么朱熹的讀書法是什么？預(yù)設(shè)：“心到、眼到、口到”。

13.這三者可以調(diào)換位置嗎？預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)橹挥行牡搅?，眼和口才能更專心地讀書、學(xué)習(xí)。

14.平時(shí)的你讀書時(shí)是怎樣做的？效果怎樣？生1：漫無(wú)目的地讀書，讀完之后，沒有記住多少。生2：當(dāng)我對(duì)這本書很感興趣的時(shí)候，就會(huì)特別認(rèn)真地讀書，甚至于其他同學(xué)喊我都聽不見。師：那就讓我們用心齊讀這一部分吧。師小結(jié)：這便是用心讀書和不用心讀書的結(jié)果，如果想要得到高效的學(xué)習(xí)，就需要我們用心讀，用心學(xué)。這樣，不管做什么事，我們才有可能成功。

（二）學(xué)習(xí)第三部分。1.指名學(xué)生讀第三部分。蓋/士人/讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志/則/斷不甘/為下流；有識(shí)/則知/學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢/以/一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無(wú)識(shí)者也；有恒者/則/斷無(wú)/不成之事。此三者/缺一不可?！猍清]曾國(guó)藩

2.這一部分的作者是曾國(guó)藩，那么曾國(guó)藩是誰(shuí)呢？

曾國(guó)藩，初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

3.這段話出自曾國(guó)藩的家書，這位偉大的清代名臣給了我們?cè)鯓拥淖x書方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文，借助注釋理解本文的意思。

4.這篇小短文主要告訴我們什么？預(yù)設(shè)：讀書人學(xué)習(xí)，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。

5.何為“有志”“有識(shí)”“有恒”？預(yù)設(shè)：就是有志氣，有見識(shí)，有恒心。

6.非常正確，那么曾國(guó)藩是如何闡述自己的觀點(diǎn)的呢？從哪里可以看出來(lái)？預(yù)設(shè)：分層論述，從分號(hào)那里可以看出來(lái)。

7.那么咱們就一個(gè)分號(hào)一個(gè)分號(hào)地來(lái)看一下他是怎么論述的。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)從第一個(gè)分號(hào)中，你可以得到哪些信息？預(yù)設(shè)：有志氣，就決不甘居下游。

8.這里的“斷”是“決不”的意思，與咱們現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思有所不同，需要注意一下。所以，我們讀書學(xué)習(xí)僅僅有志氣就夠了嗎？還需要有什么？預(yù)設(shè)：僅僅有志氣不夠，還需要有見識(shí)，有見識(shí)就知道學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這些說(shuō)的都是沒有見識(shí)的人。

9.這句話里面有兩個(gè)典故，一個(gè)是“河伯觀海”，一個(gè)是“井底之蛙”，這兩個(gè)典故分別告訴了我們什么道理？河伯觀海出自《莊子》：秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。意思是：秋天里山洪按照時(shí)令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。于是河神欣然自喜，認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。所以“河伯觀?！焙汀熬字堋钡囊馑疾畈欢?，都是形容人見識(shí)短淺。

10.這里運(yùn)用典故說(shuō)明了沒有見識(shí)就沒有辦法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，容易自滿自足的道理。

11.有見識(shí)可以讓人看到自己的無(wú)知，但是如果一個(gè)人知道自己的無(wú)知了，卻還是不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣的人可以成功嗎？這則小短篇里是怎么說(shuō)的？預(yù)設(shè)：不可以，文中說(shuō)“有恒者則斷無(wú)不成之事”，意思是有恒心就沒有成不了的事情。

12.這三者可以缺少其一嗎？預(yù)設(shè)：三者缺一不可。

13.只有“有志”“有識(shí)”“有恒”三者相輔相成才能取得成功。

14.現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)把每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)整段的意思。

15.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀文章，感悟文章內(nèi)容。

小組合作的模式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由小組交流到班內(nèi)交流，由小及大，從讀到逐句分析，使得學(xué)生循序漸進(jìn)地理解句子的含義，從而深入理解句子的內(nèi)涵。

三、總結(jié)全文。

這篇課文由三則小短文組成，第一則出自《論語(yǔ)》，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問(wèn)；第二則是告訴我們讀書要有“三到”——心到、眼到、口到，其中，“心到”尤為重要；第三則告訴我們讀書要“有志”“有識(shí)”“有恒”，三者缺一不可。我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方法，就明白了讀書學(xué)習(xí)的要義，如果能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際中去，將會(huì)更好地促進(jìn)我們的讀書與學(xué)習(xí)。通過(guò)總結(jié)回顧整篇課文，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)讀書的方法，并能將這些方法更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)際中去。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)完這篇課文，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫寫課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。

2.背誦這篇課文。