體育教案小學五年級

五年級下冊《舟過安仁》教案。

五年級下冊《舟過安仁》教案

教學目標：

1.認識“篙”“棹”，會寫“遮”

2.有感情的朗讀。

3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。

4.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。

教學重難點：

1.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，品悟詩的意境,練習將是改變成一個小故事。

2.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。www.lvshijia.net

教學過程：

一、導入，引童趣：1、游戲“對詩”，激童趣：眾所周知中國乃詩的國度，今天我們就一起先來玩?zhèn)€“看圖猜詩”游戲吧！看到這幅畫,你想到那些詩句呢?

吟誦這些詩句時，你們心中有什么感受？2、是啊，我們的童年時光也正像這一首首妙不可言的詩，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無限樂趣。今天，咱們就一起走進詩人楊萬里筆下的“童年”吧！齊讀課題

3、從題目中你知道了什么？（板書課題：舟過安仁）描繪的可能是詩人乘舟路過安仁時的所見。二、初讀，感童趣：（一）初讀感知，讀準讀通古詩：1、自由朗讀古詩，注意要讀準字音，讀通詩句，

2、指名讀(2)字正腔圓,讀得很準確,尤其這幾個字讀得特別準.篙棹.教大家讀一讀.

3、認清了生字，我們再來讀課文就會更流利了。齊讀

4、同學們?nèi)绻麕瞎?jié)奏讀，就會讀出詩的韻味誰來試一試

5、223是古詩通常用的節(jié)奏，節(jié)奏也可以根據(jù)個人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰來試試

6、我們還可以創(chuàng)編出一些朗讀方式，讀出古詩的趣味（重疊讀）

（二）結合注解、插圖理解詩意：1、師：一遍遍地讀，同學們知道這首詩寫的是什么意思嗎？默讀課文，結合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。

2、全班交流：一句一句說意思。3、增加難度，篙、棹是什么意思？怪生？張傘？使風？

我讀懂了整首詩的意思：水面上，有兩個小孩子駛著很小的漁船，不一會兒，他們倆把撐船用的竹竿和劃船的槳都收了起來。天上沒有下雨，但是，他們還張著傘，原來是用傘使風，讓船前進啊！

三、品讀，享童趣：1、同學們有人說古詩就是一幅畫,我們看到的只是一個小小的鏡頭,像無聲電影,如果把鏡頭放大,讓畫面有聲有色,讓人物動起來,這幅畫就豐富了。再讀第一句。一邊讀一邊想，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。小生讀，慢一點。

這是一葉怎樣的小船，兩小童什么樣貌，他們想了什么，又說了什么于是收稿停招坐船中。

你現(xiàn)在就是編劇，這個故事怎么演繹你們自己安排。寫到紙上。

2、交流

師：看，波光粼粼的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。

（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）

看，清澈見底的的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中手捻胡須，仰天凝視，看兩岸桃花朵朵，芳草萋萋，閑暇之余，一葉小船闖入視線

（）學生敘說“想象的畫面”：你筆下這是兩個什么樣的孩童？（用一個詞形容，寫在黑板上）

總結：兩小兒是的的的，就讓我們讀出他們的男生讀第一句，女生讀第二句。

3、讓我們將目光再次投向安仁的小河吧！收起槳兒，放下篙，撐開小傘坐船中，碧波之上，孩童的舉動既吸引了你，也吸引了我，更吸引作者楊萬里。

讀：“怪生無雨都張傘，”“不是遮頭是使風?！?/p>

4、當楊萬里恍然大悟原來兩小童是想用傘當帆一樣，利用風讓船前進，他會是什么表情？心里會整么想。

此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的驚嘆，

此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的喜悅

此刻你就是楊萬里讀出內(nèi)心的激動。眼前的一幕令詩人難以忘懷，于是欣然寫下了這一幕。伴音樂讀。

四、比較讀，悟童趣。

詩不僅是一幅畫，蘊含這一份情。

課件出示：字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。一起讀《小池》《曉出凈慈寺送林子方》

你們發(fā)現(xiàn)這兩首詩都寫得是什么？是啊，熱愛寫景的楊萬里路過安仁，舟行碧波上人在畫中游，可他不寫碧草含露，楊柳依依，不寫水光瀲滟，碧波萬頃，眼里為什么只有這兩小童？

就是因為孩子童真童趣。在童心面前，最美的風景也會失去顏色，孩子就是這世界上，最美麗的風景。

拓展，延童趣

師：(音樂)童年，是一個個美妙的夢;童年，是一支支動聽的曲;童年，是一幅幅美麗的畫;

一童子把夜間凍結在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當做樂器敲打，忽然冰塊落地，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結束了。(生讀相應的詩)

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦(zhèng)。

敲成玉磬(pan)穿林響，忽作玻璃碎地聲。

師：風和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。

(生讀)

桑茶坑道中

晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

編輯推薦

2016年五下語文5《古詩詞三首-舟過安仁》導學案

5《古詩詞三首——舟過安仁》導學案

年級：五學科：語文編號：05-2小組：姓名：

本周習慣：踏實認真預習，積極有效開展小組合作。

課題：《古詩詞三首——舟過安仁》課型：精讀課時：一課時

主備人：馮樹升審核人：張景晴

【學習目標】

1、我能認識“篙、棹”，會寫生字“遮”。（重點）

2、我能有感情地誦讀古詩，并會說詩意。（重點）

3、通過學習古詩，我能感受到詩人所描寫的童年生活的情趣和快樂。（難點）

【時間預設】

導入4′合作學習8′預展5′展示探究15′達標檢測8′

【知識鏈接】

楊萬里：

學習流程教與學

【自主預習】（相信自己也能把預習做到最好，認真多讀，認真思考，認真寫就能）

1、我能認真讀詩句，學習生字詞，并能讀正確、讀好！

★①詞語我會讀正確：（光會讀可不夠，讀好才是本事）

收篙、停棹

★②詞語意思我理解：

舟：過：篙：

棹：怪生：使風：

2、朗誦詩歌。任務一

舟過安仁

一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風。

3、理解詩意。任務二

★①詩句意思我理解。

從題目能看出，這首詩所寫的事情發(fā)生的地點是。題目的意思是：。

詩人楊萬里在舟過安仁時見到了這樣的情景（看到了這樣的畫面）：

（）葉小漁船，（）個小孩子。

他們在干什么？（篙，棹，船中，傘）

他們是在偷懶嗎？。

“無雨”指沒有下雨，“張傘”指張開傘，無雨卻張傘，原因不是什么，而是什么?

。

★②通過上面的學習，把詩人看到的畫面，用自己的話說一說。

3、感受詩歌所表達的感情。任務三

★①有節(jié)奏、有韻味地朗讀全詩。（形式要多樣）

★②結合課本第23頁插圖，想象一下畫面，說一說這首詩表達了詩人怎樣的情感？

★③有感情再讀全詩，體會兩小童的生活，說一說你感受到了什么？（用詞語概括）

【導入新課】

1、背誦《牧童》；《牧童》這首詩使我們感受到了放牛孩子快樂的童年生活，今天，我們再來看看漁民孩子的童年生活又是怎樣的？導入新詩學習。

2、板書課題，齊讀課題，明確目標。

【合作學習】

群學：組內(nèi)交流、學習【自主預習】1、2、3

【展示探究】

1、抽簽、預展。

2、展示、探究。

【達標檢測】

★①我要正確默寫這首詩：

★②我會寫出這句詩的意思。

“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”

★③我也能用“不是……是……”造句。

【總結評價】

本節(jié)課，我的收獲：

小學語文五年級上冊《父愛之舟》優(yōu)秀教案

小學語文五年級上冊《父愛之舟》教案設計

教學目標

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

2.學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入。（出示課件11）

1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）

五年級語文《父愛之舟》教學設計與反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文《父愛之舟》教學設計與反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級語文《父愛之舟》教學設計與反思

目標

1.會認“棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學重點

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教學難點

領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

教學目標

1.會認“棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教具準備課件

教學設計設計意圖

導入

（）分鐘一、激趣導入。（出示課件2）

同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學習《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

五年級語文下冊頤和園教案

教材分析：

全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

教學目標：

1、準確、流利的朗讀課文；

2、激發(fā)學生的民族自豪感；

3、學生對風景描寫的理解領悟。

教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。

教法：講授法。

時間：一課時

教程：

一、初讀感受美

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

3、激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)

二、細讀課文

1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。

（1）談一談自己最喜歡的景點是哪里？

（2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2、引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

（3）朗讀的指導

A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

B、說一說頤和園的美。

學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。

三、小結；你喜歡的那段描寫？

四、積累遷移

（1）優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。

（2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

五、板書設計

地理位置——北京西部

頤和園年代、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外游客

五年級語文下冊《望月》教案

五年級語文下冊《望月》教案

【教學目標】

1、借助情境、生活經(jīng)驗理解“呵欠、剪影、繪聲繪色”等詞語的意思。

2、透過語言文字體會江中月、詩中月、心中月各自的美，并能將感悟融入朗讀中。

3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。

4、積累關于月亮的詩句，培養(yǎng)學生熱愛月亮的情感。

【教學重點】

感受望月的樂趣，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

仿照課文寫出自己的幻想片段。

第二課時

【教學過程】

一、談話導入

1、今天，我們繼續(xù)美好的望月之旅（板書課題）一起讀課題。

2、有人說望月時望的月亮不是一個而是三個?；叵胝n文，課文圍繞“望月”先后寫了哪兒的月亮？

3、請同學打開書，以最快的速度讀一讀，找一找江中月在哪，詩中月在哪，心中月又在哪？

【設計說明】回顧課文時，讓學生快速理清文脈，明白是“江中月”、“詩中月”、“心中月”。

　二、感受“江中月”

【設計說明】把話題聚焦于“美”，讓學生循著語言文字的表里而直面美的畫面，咀嚼美的語言，與文中諸人的望月情懷開始了美好的相遇。

1、品月光之美。

（1）出示句子：月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。

（2）品悟詞語，想象畫面。

“安詳”：如熟睡的小孩，慈祥的老人?

“閃爍”：月光似頑皮的小孩、嫦娥的舞蹈?

（3）朗讀展示，讀出月色動靜之美。

2、品月下景物之美。

（1）出示句子：江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊?

（2）根據(jù)學生感悟拓展對句：

月光照在蘆蕩上，蘆蕩那黑色的剪影上瞬間添上了一層——銀色的花邊。月光照在樹林上，樹林那黑色的剪影上頓時添上了一圈——銀色的光環(huán)。月光照在山峰上，山峰那黑色的剪影上立刻添上了一個——銀色的項圈。

（3）引導其他小組補充，品味“鍍”的妙處。

“鍍”這個字用了擬人的寫法，充滿了人情味，表達了人們對月亮的喜愛。向我們傳遞出這美麗動人的月色。

（4）根據(jù)學生交流，隨機出示：

“安詳?shù)脑鹿狻?，不禁讓我想起了冰心寫的一段文章?/p>

【出示：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去。——冰心《寄小讀者》】，齊讀

“流動的月光”不禁讓我想起了朱自清寫的一段文章。

【出示：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照?！熳郧濉逗商猎律贰魁R讀

【設計說明】生本課堂倡導打通課內(nèi)外閱讀的橋梁。適當?shù)赝卣怪熳郧宓摹逗商猎律芬约氨牡摹都男∽x者》兩篇文章的片斷，讓學生進行賞讀，領略和強化文本的美感，受到語言的熏陶，為“寫”積累語言。

3、讀出江中月夜的美。

師：這靜謐的江月，流暢的文字，若再有繪聲繪色的誦讀，定會妙不可言。大家認為我們班誰最適合讀這樣的文章？學生推薦，教師為其配樂。

評：我從你的朗讀中看到了一片柔和而寧靜，皎潔而安詳，朦朧而詩意的月色。

師：其實這段文字適合每一個同學去讀，只要有所感，有所悟，你的聲音里就會有一片獨特的月光。齊讀。

【設計說明】生本課堂的基礎是學生學習情感的激發(fā)和保持，由情入文而感悟漸行漸遠。寓講于“讀”,逐步把對文本的理解推向深入。在背景音樂中，在語言文字的品讀中進入寧靜清幽的美好意境。

三、感受“詩中月”

1、模擬文中對詩情景。

2、像文中的人物這樣在月夜下對詩，你心里有什么感覺？（有趣，陶醉，感覺很有詩意。）

3、作者和小外甥醉了，我們也醉了。

出示：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。齊讀。

4、其實，月亮在古代詩人的詩中有著不同的情感內(nèi)涵。哪一小組和大家聊一聊詩中月？

預設：

“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小罚嚎闯鲈娙诵r候特別的天真、有趣，竟然把天上的月亮當作白玉盤子。

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！薄畎住抖朊忌皆赂琛罚簩懗隽死畎纂x開蜀地時，看到峨眉山月影入江流的迷人景色。

師：同是大詩人李白的詩句。上句是詩人回憶兒時的月，下句是詩人成年時心中的月，月在詩人心中總是那么美好的，月亮就是美的象征。

“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》：看出詩人半夜醒來，獨自一人對著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》：感到詩人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他還睡不著覺。

師：這是游子心中的月，月亮是天下游子共同的家書。

“明月幾時有，把酒問青天。”——蘇軾《水調(diào)歌頭中秋》：這是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。

“野曠天低樹，江清月近人?！薄虾迫弧端藿ǖ陆罚阂惠喢髟聮煸诋斂?，卻又善解人意，似乎與詩人越來越近，給詩人平添一份溫暖和親切之感。

師：這是詩人孤獨寂寞時的月，在這里詩人又把月亮當作詩人的知己。

5、古往今來，詩人鐘情月亮，寫下了許多不朽的詩篇。課前大家進行了搜集，誰愿意和大家分享？組織“小小飛花令”。

預設：

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

“明月松間照，清泉石上流。”

“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！?/p>

“獨攜天上小團月，來試天上第二泉?！?/p>

“海上生明月，天涯共此時?！?/p>

……

6、男女生分角色朗讀詩句。

我們來合作！男生當舅舅，女生當小外甥，注意：根據(jù)年齡的不同，詩句的不同，讀出韻味來!

7、理解省略號“…………”

“…………”說明舅舅和小外甥賽詩不分上下，而且說明小外甥積累的與月亮有關的詩很多，突出了小外甥聰明好學的特點，也表達了他對月亮的喜愛之情。

【設計說明】積累關于月亮的古詩，促使學生感悟中國古詩的語言之美。

四、感受“心中月”

1、小組合作，繪聲繪色地讀一讀課文15—20自然段。

2、出示月的變化圖。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。

3、你們不止一次看過月亮，你覺得月亮像什么？小外甥為什么說象天的眼睛？

4、指名繪聲繪色地讀。

5、啟發(fā)想象，遷移仿寫。

我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮。先在紙上寫一寫，再說一說。

【設計說明】培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生語言組織能力和寫作能力。

五、布置作業(yè)

1.聽寫課文第二自然段。

2.讀一讀課外描寫月色的散文。

【板書設計】

望月

江中月美

詩中月情

心中月奇

五年級下冊《望月》教案蘇教版

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些五年級下冊《望月》教案蘇教版，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文下冊《松鼠》教案

【教學目標】

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

【教學重點】

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

【教學準備】

課件

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎？把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題

三、檢測自學情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用

創(chuàng)設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

小學五年級下冊橋教案

一、教材簡析

《橋》是一篇小小說，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員臨危不亂、忠于職守、舍己為人的光輝形象。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”做題目的深刻內(nèi)涵。

這篇文章展現(xiàn)了小說的一些表達特點：

1．設置懸念，前后照應。

2．多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

3．大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

除了小說體裁體現(xiàn)的這些特點以外，課文還重在通過人物外貌、動作、語言的描寫表現(xiàn)人物高尚的品質(zhì)，在這里既可以進行一種閱讀方法的指導，學習抓住人物外貌、動作、語言體會人物品質(zhì)的閱讀方法；也可以是一種習作方法的指導，學習作者通過對人物外貌、動作、語言的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。在教學中，應讓學生抓住重點語句多讀感悟，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。既感受小說的以上表達特點，同時感悟人物高尚的品質(zhì)。

二、教學目標

1．有感情地朗讀有關村支書外貌、動作、語言、神態(tài)的語句，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。學習抓住人物外貌、動作、語言體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

2．有感情地朗讀文中運用比喻、擬人等修辭方法的語句，通過對比朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力，感受洪水的肆虐與可怕，領悟環(huán)境描寫的襯托作用。

3．了解小小說“巧設懸念”前后照應的表達特點。

三、教學重難點及突破

教學重點：抓住文章中令人感動的句子，結合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學難點：了解小小說“巧設懸念”前后照應的表達特點。

教學突破：聚焦老漢，通過朗讀關于老漢外貌、動作、語言、神態(tài)的語句，感悟村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。通過對比朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力，感受環(huán)境描寫的襯托作用。

四、教學設計

（一）檢測、鞏固生字詞

1．課件出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞“放肆、呻吟、勢不可當”等。

2．學生體會怎樣寫對、寫好“奠”字，師指導書寫。

（二）談話導入

1．結合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本課中是誰祭奠誰？

2．老漢是個怎樣的人？為什么得到了全村人們的尊敬和懷念。

【設計意圖】學生對老漢的形象有了初步的感知。

（三）聚焦老漢形象、品質(zhì)

1．學生讀課文第7～22自然段，找到關于老漢的描寫，看看哪處描寫最能打動你。

2．生相互交流。

【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，每個學生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學生的感悟。

3．引導學生匯報自己最受感動的描寫。

（1）抓住老漢的語言描寫。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

同學們觀察這幾句語言描寫有什么特點？句式簡潔，感嘆號連續(xù)出現(xiàn)三次。

引導學生理解體會形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅定，是一個臨危不亂的人。

學生有感情地朗讀這句語言描寫。

（2）老漢面臨的“?！笔鞘裁?？惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。

①找到文中相關語句描述環(huán)境的惡劣，學生談體會。

抓住運用比喻、擬人等修辭方法的語句有感情地朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力。

【設計意圖】通過有感情地朗讀環(huán)境描寫的語句，在對比朗讀中，體會比喻、擬人句的表現(xiàn)力，感受環(huán)境描寫的襯托作用。

②你又從哪里體會到了人們的慌亂呢？抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關鍵詞來體會。

③指導朗讀。

師：在兇猛無情地洪水面前，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話……生接讀。

師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而又堅定地喊道……生接讀。

④小結：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂。

（3）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？

①學生理解“依次”的意思?！耙来巍钡囊馑季褪且粋€接一個的，非常有序。

②引導學生排一下過橋的順序：村民──群眾──老漢。體會老漢“先人后己”。

③老漢把生的希望讓給他人，把死的危險留給自己，這已不僅僅是先人后己，更是──舍己為人。

（4）老漢有機會先過橋嗎？

結合相關語句體會：作為村支書，他履行了他的職責，那老漢是個怎樣的人？忠于職責的人。

（5）文中還有對老漢的語言描寫嗎？找出來讀一讀。

【設計意圖】通過老漢的語言進一步體會老漢的品質(zhì)。

（6）對于老漢這個人物的描寫，除了語言，還有哪些方面？對老漢的刻畫，文中還有動作的描寫。

抓住動作──揪、神態(tài)──兇得像只豹子等有關語句朗讀體會，體會老漢的不徇私情。因為小伙子是黨員，小伙子同時也是老漢的兒子。

（7）引導學生從課文的最后兩個自然段了解人物關系。

師小結：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來理解。老漢把自己的兒子揪了出來結尾點明，但在前面已經(jīng)讓人感覺關系不一般。前面巧設了懸念，與結尾相照應起來。使得這一結尾讓人感覺意料之外又是情理之中。

（8）提出問題：那木橋轟地一聲塌了。洪水吞沒了小伙子，吞沒了老漢，也吞沒了老漢那沒喊出的話，老漢會喊什么？那沒有吞沒的又是什么呢？

4．探討：課文為什么以橋為題目？

這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！我好像明白了課文為什么以橋為題目了？你們明白了嗎？

（四）創(chuàng)設情境，口語表達

1．學生朗讀：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

2．師：同學們，聽，風在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？

提示：可以用上橋，也可以學著寫寫環(huán)境來襯托人們的心情。

（五）延伸學習

師：同學們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。在這場突如其來的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢，一個普通的共產(chǎn)黨員，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠矗立在我們每一個人的心中。

1．摘錄文中語言表達有特色的句子。如簡潔的句子、比喻句、擬人句等。

2．閱讀五年級下冊“語文幫”《生死抉擇》一課，領會文章是否運用了借助環(huán)境描寫來襯托人物，文中是否也巧設了懸念？

3．閉上眼睛，老支書的話就響在耳畔，他的一舉一動會牽動著我們，他的高大形象清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。你能介紹一位自己印象深刻的人給我們認識，通過人物的語言、動作、神態(tài)，給大家留下深刻的印象嗎？試一試吧！

提示：1必做，2、3可選其一。

【設計意圖】

1．積累語言。

2．在拓展閱讀中，進一步領會文章借助環(huán)境描寫來襯托人物的寫法，以及小說巧設了懸念的表達特點。3．學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

五年級下冊語文《跳水》教案

小學語文五年級下冊《跳水》教案

第一課時

教學目的：

1、學會本課生字新詞。

2、能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內(nèi)容。

3、熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。

教學重點：

1、學習本課生字、新詞。

2、分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內(nèi)容，

教學難點：

起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。

教學過程：

（一）導入

在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）

（二）交流預習，學習生字新詞。

1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

2、學生互相提示易讀錯寫錯的字。

“嚇?！睉x“齜”的讀音

“猴”書寫時不要多寫一豎。

3、解釋詞語，（互相提問，互相解答）

放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）學生投入地讀書，理解文章的結構。

1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結果怎樣。

2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結果給文章分段。然后交流。

五年級語文下冊第五組教案

五年級語文下冊第五組教案

課題18將相和設計

教學目標1、學習本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、通過人物的言行，分析人物的性格特點。

教學重點

教學難點

課前準備

課時2

教學過程第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、簡單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？用自己的話簡單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

（1）請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3、出示學習提示：

（1）學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點。

4、學生自主研讀課文

第二課時

一、感悟體會

1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當時的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”——不畏權勢

三、角色體驗

1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

3、引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

4、學生寫作，交流。

5、想象說話：如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想？今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一說。自由準備--同桌互說---指名說

6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結提升，課后延伸

1、請同學談談學了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢？

課題19草船借箭設計

教學目標1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

2、了解學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結果，并領會事件的本質(zhì)意義。

3、學習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

4、體會文章首尾呼應的寫法。

教學重點

教學難點

課前準備閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

課時2

教學過程第一課時

一、介紹名著，了解大勢

教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1、出示課題：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡

1、這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表達。

草船借箭的原因、經(jīng)過、結果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。

1、找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。

第二課時

一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語。

通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）

二、精讀課文，理解神機妙算。

1、要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！?/p>

學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。

③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）

④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！?/p>

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?/p>

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識人心

（1）識曹操

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。

三、進一步體會人物的特征。

學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。

四、總結全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）

課題20景陽岡設計

教學目標1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2、在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學重點

教學難點

課前準備

課時1

教學過程一、啟發(fā)談話，導人新課

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（

五年級下冊語言交際教案

第十冊語言交際課教學設計

一、自我介紹

1、我的毛病

2、我的苦惱

3、我的道歉

二、提問與采訪

4、中心提問

5、人物采訪

6、人物采訪

三、答題與被訪

7、中心思想

8、我的看法

9、質(zhì)疑對答

四、信息交流

10、節(jié)日見聞

11、介紹新書

12、讀書座談會

五、接待與慰問

13、禮物來訪

14、小組主持

六、辯論與演講

15、對辯

16、演講會

17、口頭表揚

一、自我介紹

1、我的毛病

教學目標：

1、進一步復習自我介紹的方法。

2、學習介紹毛病的方法應注意中肯、誠實。

教學設計：

一、激趣入題

1、鏡子引入，請學生講鏡子的作用，總結自找毛?。鹤灾鞯闹匾?/p>

2、引入板題：我的毛病。激發(fā)思考，你有什么毛病嗎？

二、示例學法

1、示例：“對你說說我”。對你說說我

　我叫孟思靜，你從名字就可以知道我是小女孩。

　我臉上長著小酒窩，一笑起來，同學們都說我可愛，可是我還不滿意，因為我的小酒窩太往下了，要是再往上長一點，該多好?。?/p>

　就像我的名字一樣，我總是不愛活動，特別愛坐在座位上靜靜地看別人。其實呀，我在發(fā)愣呢！因為我一個好朋友也沒有，要不，我也可會說，可會玩。

　在家里，我也是自己玩，因為我爸爸一點都不喜歡我。無論我考得好考得差，他都不管我，還老不理我，因為他喜歡小男孩。

　你說，我該怎么辦呢？

2、講法：⑴介紹自己⑵說出毛病和原因⑶表達心愿

3、注意點：實事求是，說出心里話

三、同桌對講，相互指出

四、班級交流進行評講

五、四人小組交流考核

六、課外作業(yè)：

　運用課上學到的方法，總結自我毛病，表達自己的心愿。

2、我的苦惱

教學目標：

1、學習介紹自己內(nèi)心苦惱的方法。

2、運用概述與具體表達的方法講清苦惱。

3、學會與人交流內(nèi)心的方法。

教學設計：

一、解題激趣

1、板題，我的苦惱

解：苦惱：痛苦煩惱

2、討論你有什么痛苦煩惱？

3、明義：學習介紹方法和得到別人的幫助使你解除苦惱。

二、示例學法，

1、示例

我的眼睛近視了，又不愿意老戴在眼睛上，它為我?guī)砹瞬簧俾闊险n忘了帶眼鏡，遇上陰天黑板上的字模糊一片，什么也看不清，有時大街上迎面來了一個人對我笑，我不曉得是熟人，只管走自己的路，不知道我近視的人還以為目中無人，有時看見一個人像是我家叔叔，我到熱情招呼，弄得兩個人都尷尬，近視了，真是說不盡的苦惱。同學們，你們要好好保護你的眼睛。

2、論法：總述講明什么苦惱，再具體講怎樣苦惱，最后講自己的體會和要求。

三、同桌對練

四、全班交流、評議

五、小組交流考核

六、課外作業(yè)：

　運用課上學到的方法與同學或父母交流自己的苦惱，互相幫助，解除苦惱。

3、學會道謙

教學目標：

1、掌握向人道謙的方法。

2、學習運用檢查錯誤、表示歉意內(nèi)容連貫說一段話。

3、學習道謙的謙虛誠懇的態(tài)度。

教學設計：

一、審題激趣

1、板題：我的道謙

解道謙——表示歉意（對不起別人的意見）

2、提問：遇到哪些事要道謙

⑴干了對不起別人的事？⑵損害別人的事

3、明標：當你干了對不起別人的事或損害了別人，你就要向人道謙，以取得人們的諒解，才能搞好團結。是人們交際常有的事。

二、示例討論學法

1、示題：《小木船》這篇課文中陳明向我是怎樣道謙

2、討論示例

我那天真不應該，你不小心摔壞了我的小木船，我非要你賠，還使勁地把你的小木船摔壞，報復你，誰沒有錯，而且你不是故意的，再說我們還是形影不離的好朋友呢，這說明我的氣量太小，假如我不發(fā)脾氣，我的木船修一下就好了，現(xiàn)在兩個小木船都壞了，我越想越不應該，這都是我的錯，今天我把做好的小木船送給你，我向你道謙，請你原諒，希望我們還是一對好朋友。

3、明確方法：先總說自己的錯處，再具體說清自己錯在哪里，接著道謙，最后作出保證，提出希望。

三、同桌練講

四、全班交流評講

五、小組交流考核

六、課外作業(yè)：

運用課上學到的方法對人表示歉意，取得別人的諒解，搞好團結。

二、提問與采訪

4、實地調(diào)查

教學目標：

1、學習實地調(diào)查的方法。

2、學習運用不同提問去情況，培養(yǎng)與人交際的能力。

教學設計：

一、復習入題，激趣明標

1、提問引入：你做過調(diào)查工作嗎？有什么體會？

2、學生交流。

3、小結入題：本次語言訓練是學習提問，重點學習實地調(diào)查提問的方法，應圍繞調(diào)查主題進行事先設計，內(nèi)容包括開場白和問題，問題要簡單明白，容易回答，并緊密聯(lián)系人們的生活實際，這樣才能達到調(diào)查的目的。

二、學習例文

開場白：先生，打擾了，我想浪費你一點時間，請你回答我?guī)讉€問題，這對我們開展調(diào)查研究有很大幫助，務必請你答應我的請求，謝謝！

提問：主題：節(jié)約用水。

1、你看到水龍頭漏水你會怎樣做？2、用剩有水你會怎樣做？

3、你參加過打水仗嗎？4、了解我國的用水情況嗎？5、平時注意節(jié)約用水嗎？

結束語：謝謝你的合作，再見！

三、討論方法

實地調(diào)查設計包括開場白和具體問題。開場白簡要說明調(diào)查的目的和表示感謝的內(nèi)容；問題要圍繞主題，清楚明白，容易回答，結束時要有禮貌，并表示感謝?！?/p>

三、同桌對練（小組討論）考核

選擇下列主題進行調(diào)查提問設計，在小組內(nèi)交流。請小組同學給你的調(diào)查提問提提意見，給你打上顆星。

1、水污染的調(diào)查。2、生活垃圾的處理和回收

3、作業(yè)負擔調(diào)查。4、零用錢使用情況調(diào)查。

四、全班分組競賽

五、課外作業(yè)：運用課上所學方法，進行節(jié)約用水的實地調(diào)查。

5、人物采訪㈠

教學目標：

1、進一步學習當小記者的方法。

2、學習對先進人物采訪的方法。

3、培養(yǎng)學生的應變能力。

教學設計：

一、復習入題，明標激趣

1、復習：你知道小記者采訪要注意哪些問題？

①有禮貌②問題清晰③態(tài)度謙和④圍繞中心

2、示題：人物采訪

明法：了解人物的基本情況，了解人物主要先進典型。今天主要學習正面采訪。

二、示例采訪，集體討論

1、示例：采訪優(yōu)秀學生×××

2、討論：

①開頭語：我是蓓蕾電視臺的記者，你被評為優(yōu)秀學生，我特地來向你學習，想請你談談你是怎樣爭當優(yōu)秀學生的，好嗎？

②你是怎樣參加各項活動，嚴守行規(guī)，成為同學的榜樣的？

③你是怎樣認真學習、爭取優(yōu)秀成績的？

④你是怎樣鍛煉身體，做好防近工作的？

⑤結尾：聽了你的介紹，我受到了很大的教育，打擾了，謝謝，再見。

三、小組確定優(yōu)秀生、文明生進行采訪練習

四、全班表演采訪

五、課外作業(yè)：運用課上所學方法，采訪學校文明學生和進步學生。

6、人物采訪㈡

教學目標：

1、進一步學習采訪的本領。

2、學習圍繞“先進人物”采用旁側采訪的方法。培養(yǎng)禮貌習慣。

教學設計：

一、復習入題，明標激趣

1、復習上節(jié)課我們學習應怎樣采訪人物？

2、板演明標

這節(jié)課我們要通過周圍人物的采訪來了解先進人物的事跡，應該怎樣采訪。

二、示例討論，明確方法

1、示例：采訪文明生、三好生、進步生

2、討論：

①開頭語：學著說，征求同意

②采訪提問：⑴你覺得他這個人表現(xiàn)怎樣？主要有哪些特點？

⑵他有什么地方最值得大家學習的？⑶你能介紹幾個具體事例嗎？

⑷你覺得他為什么能做得這么好的？⑸結束語

三、小組采訪

四、全班分組表演競賽

五、課外作業(yè)：運用課上所學方法，采訪社區(qū)先進人物。

三、答題與勸說

7、我的看法

教學目標：

1、學習對某個事件、人物談出自己看法的方法和有關禮節(jié)。

2、能針對某個人、某件事正確地從幾個方面說一段話。培養(yǎng)積極參與討論的習慣。

教學設計：

一、板題明義激趣

⑴板題：我的看法

看法是指對某個人、某件事、某個情況說出自己的意見、建議、感受，表明自己的態(tài)度。

⑵明義激趣，這節(jié)課主要是學習方法，能比較具體地說清自己的看法。

二、示例學法

⑴示題：寫字達標爭證活動

⑵討論：可談哪些看法

①感受：活動有什么好處；②態(tài)度：我認為應該怎樣做；

③意見和建議：各班要自結對子相互幫助

⑶班級嘗試評議

我認為這次寫字達標爭證活動是根據(jù)我校實際情況，進一步落實素質(zhì)教育的一個具體措施，有利于學生學習習慣培養(yǎng)，有利于寫字任務的完成是非常必要的、及時的，我認為每個學生要認識到這個活動的重要性，從每個字入手，寫好每一個字，人人爭當寫字合格生。我認為各班要建立互幫對子，合格的要幫助不合格，這樣，我們的活動才能深入，我就談到這里，不當之處請指正。

⑷評議禮節(jié)

三、同桌練說

四、小組考核評價學習針對某個人、某件事正確地從幾個方面談自己的看法，注意有關禮節(jié)，培養(yǎng)積極參與討論的習慣。請小組同學給你的發(fā)言提提意見，并給你打上顆星。

五、課外作業(yè)：運用課上方法對身邊的事談自己的看法。

8、學會勸說

教學目標：

1、學習勸說的方法及技巧。

2、學習分清是非，抓住錯誤進行分析，做到有禮有理有節(jié)。培養(yǎng)學生分辨是非能力。

教學設計：

一、復習入題，明義激趣

1、嘗試提問：你看到別人犯錯誤，你會勸說嗎？講講你的故事。

　2、學生交流

3、小結入題：本次語言訓練是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的不良現(xiàn)象，學會對其進行勸說。

在勸說時要曉之以理，動之以情。

二、示例學習：

親愛的爸爸：您好！

　此時，我的心情好復雜！不知是焦慮，還是憂愁？確切地說，是對您的愛。

　今天，我知道了吸煙的危害，不由得想到了您。爸爸，為了您的健康，戒煙吧！香煙是人類健康的大敵！您知道嗎？把一包煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上，能把牛毒死！而您常說“飯后一支煙，勝過活神仙?！泵慨斈谏嘲l(fā)上吞云吐霧、大口大口地抽著香煙時，您可知道，您吐出來的是一條條殺人的繩索！它會把您的脖子越勒越緊。氣管炎、肺氣腫、高血壓、心臟病會排著隊向您走來。聽媽媽說，過去您戒煙了，可現(xiàn)在又抽起來了，我真為您的前功盡棄而痛心！您沒有戒掉，是因為您沒有毅力。

　爸爸，當您拿起香煙時，想想吸煙的危害吧！想想那可怕的癌魔吧！

　爸爸，為了您的健康，徹底戒煙！

祝您戒煙成功！

三、討論方法：

①感受：對存在的問題表示自己的態(tài)度

②說理：分析錯誤，指出危害

③意見和建議：提出自己的希望和要求。

三、班級嘗試

四、同桌對練

五、出題小組考核評價能根據(jù)實際情況進行勸說，要注意禮節(jié)。請小組同學給你的勸說提提意見。

①排隊隨便講話；②偷抄別人的作業(yè)；③操場上追逐吵鬧

六、課外作業(yè)：勸說生活中的某人不良行為。

9、質(zhì)疑對答

教學目標：

1、學習相互質(zhì)疑對答的方法及其注意禮節(jié)。

2、能根據(jù)情況進行設問、答問、反問。3、培養(yǎng)學生的應變能力。

教學設計：

一、復習入題，明義激趣

1、復習質(zhì)疑、解疑的方法。

①質(zhì)疑：詞、句、段、篇、中心

②答題：對照問題抓住內(nèi)容邊談邊想邊理解。

2、板題：質(zhì)疑對答

明義：圍繞一篇文章進行質(zhì)疑對答學習相互討論的初步本領。

二、示范學法

1、集體討論

第一自然段：詞語：風平浪靜、放肆、顯然

句子：一共幾句，各寫了什么，是什么關系？

段：這一段寫了什么？在全文起什么作用？

2、同桌質(zhì)疑對答嘗試訓練

三、四人小組討論后面內(nèi)容

1、點撥：①我提個問題②我是這樣想的③我來補充

④你的不大正確,應該是這樣的⑤我也有相同的看法

2、四人小組討論質(zhì)疑對答

四、全班選人進行討論示范訓練

五、課外作業(yè)：針對生活中的一件事，進行質(zhì)疑對答。

四、信息交流

10、節(jié)日見聞

教學目標：

1、掌握觀察方法及時了解和發(fā)現(xiàn)節(jié)日的所見所聞。

2、能用簡單的語句，表述節(jié)日所見所聞。

3、培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

教學設計：

一、復習遷移，明確目標

1、怎樣進行街頭見聞采摘的方法：

⑴觀察選擇⑵運用總分方法⑶簡介內(nèi)容⑷表明感受

2、本課目標，主要進一步復習以上方法，進行春節(jié)情況回憶，采摘春節(jié)喜事，反映改革開放后的新貌。

二、示例引路

1、示例：春節(jié)文娛晚會

⑴總說今年春節(jié)文娛晚會更精彩，以改革開放為主線，運用歌舞、說唱多種形式，特別是×××節(jié)目最吸引人，那新年鐘聲更激勵人，這臺晚會使人渡過歡樂的除夕之夜。更激勵人們在新的一年奮發(fā)向上。

⑵找出總分，通過內(nèi)容及感受體會方法。

三、出題分組討論

1、熱鬧春節(jié)市場2、我家的除夕之夜

3、爺爺（××）過八十大壽4、走親戚

四、全班交流

五、課外作業(yè)：

　運用總分方法，簡單介紹“繁榮的春節(jié)市場或我家的除夕夜，××過六十大壽”，表明自己的感受。

11、介紹新書

教學目標：

1、掌握新書內(nèi)容的方法。

2、能用簡單的語句概括新書的主要內(nèi)容以及說明對新書的看法。

準備：集體閱讀一本書，分組閱讀一本書。

教學設計：

一、復習遷移，明確目標

1、復習：你是怎樣介紹電影的？

⑴介紹題目總的印象⑵簡介主要內(nèi)容

⑶說出精彩部分⑷談談自己的看法

2、明確目標：運用以上方法來介紹一本新書

二、集體討論

1、出題：《少年優(yōu)秀作文選》

2、討論：《少年優(yōu)秀作文選》是一本幫助學生接受現(xiàn)代作文示例訓練和課外閱讀輔助材料的好教材。第四期介紹以基礎訓練作文和優(yōu)秀作文選登為主的二十多個欄目，內(nèi)容豐富，特別是五年級作文介紹了作文條理清楚，語句得體的方法，你讀了這本書就一定會有很大收獲的。

3、按上四個部分分出，弄清方法。

介紹新書時可先介紹書名，說說自己對這本書的總的印象，接著簡要說說主要內(nèi)容，然后抓住精彩部分進行介紹，最后可說說自己對這本書的看法。

三、同桌練說

四、小組分組交流討論，新書介紹

五、全班交流評比

六、課外作業(yè)：

準備一本新書向同學老師推薦，注意運用課上所學方法。

12、讀書座談會

教學目標：

1、掌握參加座談會所要掌握的方法和技巧。

2、能用簡單的語句交流讀書體會和感受。

教學設計：

一、復習遷移，明確目標

1、交流最近讀書體會

2、小結入題：本次訓練是交流自己讀書的感受和體會，要抓住讀書最佳收獲，運用總分的敘述方法，做到重點突出，條理清楚，從而激發(fā)大家讀書的興趣。

二、學習例文：

我是一個小書迷，也來談談我的讀書感受，這就是：書是知識的源泉，人類進步的階梯，我愛讀書。

我只有五六歲時，書就成了我形影不離的好伙伴。一次，我拿起爸爸買回來的一本連環(huán)畫，就一遍又一遍地讀著，還不斷向爸爸提出稀奇古怪的問題。

我上了一年級就學會了查字典，我的書就越讀越多，也越讀越厚。三年級就捧起了《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外名著。每當我掩卷遐想時，總覺得自己長大了許多。在課堂上，我講出了令老師驚嘆的信息；在家里，一個又一個問題，使爸媽張口結舌。我讀書筆記換了一本又一本，我的作文常常被老師表揚。特別是書教育了我，給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣，激勵我不斷前進。

我愛讀書，每當我在書海里遨游時，總感到無限的快樂。我希望大家和我一起到書中去尋求知識，獲取力量和成功的喜悅吧！

三、討論方法和技巧：

在讀書座談會上交流自己讀書的感受和體會，要正確運用開場白，總的介紹自己讀書的體會和經(jīng)歷，然后通過具體事例說明自己的收獲，最后加以總結。

四、進行小組考核評價：

　請學習例文運用總分總的方法在小組內(nèi)進行交流你的讀書體會和收獲。請小組同學給你的交流提提意見。

五、課外作業(yè)：進行一次有關讀書活動的調(diào)查研究活動或展示活動。

五、接待與慰問

13、禮物來訪

教學目標：

1、掌握有禮物來訪客人的接待和處理方法。

2、進一步復習能用簡潔明了地回答，學習婉言拒絕的方法。

3、進一步進行禮貌教育。

教學設計：

一、復習遷移，明確目標

1、復習：別人來訪您應該做到哪幾點：

⑴問清楚來人才開門⑵打招呼，請坐端茶⑶回答來客提問

⑷詢問有什么要求，是否要留言⑸送客外出、道別。

2、明確目標

本課除復習以上方法外，當你爸媽不在家，有人送禮來訪你該怎么辦？

二、示例討論，明確方法

1、出題：當你爸媽不在家，有人送禮來訪

2、討論：⑴問清來人，開門，請坐端茶⑵來客詢問，主動回答⑶詢問有什么事，是否留言⑷婉言回絕禮物①我爸媽不在家，等我爸媽在家你再來②我爸媽囑咐過不準隨便接受人家的禮物③我接受了禮物爸媽回來會責備我的⑸送別邀請，再見。

三、同桌訓練

四、全班表演

五、小組考核

14、主持小組

教學目標：

1、明確學會主持的意義，激發(fā)當好主持的積極性。

2、掌握主持小組會的方法和技巧。

教學設計：

一、明義激趣

1、你當過主持人嗎？你感到當主持人有什么好處？

①增長才干②發(fā)展思維③拓寬知識

2、你說當主持人應注意什么？

二、示例明法

1、出題：怎樣爭當寫字合格生

2、全班討論：

①請大家圍繞問題談談自己的看法，誰帶個頭。

②想到多少說多少。

③×××說得很好，大家都爭著發(fā)言。

⑷大家還可以從活動、制度方面說說自己的想法。

⑸大家對別人說過的加以補充。

⑹大家發(fā)言都很熱烈，談了自己的看法，要當好寫字合格生，首先要從思想認識寫字的重要性，而且應該從每一個字，每一樣作業(yè)入手，平時加以訓練，我們還要來個競賽，比一比，誰進步大，誰的高。討論就到這兒結束。

三、同桌練說

四、小組考核評價

五、全班表演、評議

六、課外作業(yè)：

　以給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議為題組織小組討論，練習主持小組討論會。并寫好環(huán)保建議書。

六、討論與演講

15、對辯

教學目標：

1、初步學習辯論的方法，進一步學會辯論。

2、學習辯論的禮節(jié)，做到說的有理、有節(jié)、有禮。

教學設計：

一、出題明標，提高興趣

1、復習遷移

⑴針對對方理由進行反辯⑵擺事實，講道理

2、出題：好不好，看成績

①應該看成績②不應該單看成績

二、全班討論，說明理由

1、應該看成績：⑴成績好學習就認真⑵成績好是學生學習的最終結果⑶成績好的學生，他必須目的明確，態(tài)度好⑷成績是評價學生最明顯的體現(xiàn)

2、不應該單看成績：⑴成績好不一定學習目的就明確⑵成績好不符合我國教育方針⑶單成績好，思想不好，身體不好，也不能為祖國出力⑷單成績好，能力不一定強⑸評價學生的標準應該是德、智、體、美勞各方面全面看。

三、同桌對辯

四、小組對辯

五、課外作業(yè)：

針對“吃好、穿好、生活好是我們的目標”開展小組對辯，同桌辯論。

16、演講會

教學目標：

1、學習參加演講會的演講方法，通過競賽提高學生演講積極性。

2、進一步鍛煉膽子和口頭表達能力。

教學設計：

一、出題，準備演講

1、全心全意為人民服務2、步步扎實直往前

3、勞動創(chuàng)造美4、為人民勇于獻身5、當機立斷找規(guī)律辦事

6、不能貪心7、掌握規(guī)律辦好事情8、要學真本領

9、為別人想得多10、熱愛科學

二、學習例文：步步扎實直向前

　我們大家都知道“挑山工”步步踩實，爬山不止，直奔山頂?shù)氖?，它告訴我們干事不能停停歇歇，只有埋頭做下去才能成功。

是的，任何一個干大事業(yè)的人都有契而不舍的埋頭苦干的精神。看，孫中山先生經(jīng)過幾十年的英勇奮斗，終于推翻了滿清皇；再看，凱倫凱樂經(jīng)過二十多年的勤奮學習，不懈努力，終于由聾啞盲人成為了一名全世界聞名的文學家、教育家。

　是的，任何一個干大事業(yè)的人都有契而不舍的埋頭苦干的精神。看，孫中山先生經(jīng)過幾十年的英勇奮斗，終于推翻了滿清皇；再看，凱倫凱樂經(jīng)過二十多年的勤奮學習，不懈努力，終于由聾啞盲人成為了一名全世界聞名的文學家、教育家。

　我相信只要具有了“挑山工”的毅力，改掉自身懶惰、不專心等壞毛病，講究良好的學習方法，我的成績一定會有所提高。

三、點撥方法：

1、談了什么，總的感受電2、抓住要點，聯(lián)系內(nèi)容

3、聯(lián)系實際，談體會

四、自由選擇個人自練五、同桌對講相互幫助

六、班級演講會，評出演講能手

七應用文

17、口頭表揚

教學目標：

1、學習口頭表揚的方法，弄清口頭表揚與表揚信的不同。

2、運用正確語言清楚敘述通知對象、內(nèi)容、要求。

教學設計：

一、復習表揚信的格式

二、指出口頭表揚與表揚信的不同

口頭通知形式：

1、面對面直接表揚2、口頭表揚不需要標題，也不要具名。

要求：1、直接告訴大家表揚的人、事及反映的品質(zhì)。2、要把表揚的內(nèi)容說通、說連貫、說清楚。

三、出示范例：

在宣傳交通安全活動中，四⑴中隊受到上級表揚。他們放棄休息，上街宣傳交通安全，他們一邊表演節(jié)目，一邊還對不遵守交通規(guī)則的人進行規(guī)勸。他們不怕困難，全心全意為人民服務的精神值得大家學習。今天我代表校長室表揚四⑴中隊，希望大家向他們學習努力做好交通安全的宣傳工作。

練習口頭通知

例：小紅，放棄休息組織同學到學校去參加元旦文娛會演的節(jié)目排練。

四、小組練習

請你代班主任老師對小紅進行口頭表揚。

五、作業(yè)：到社區(qū)去調(diào)查好人好事，班級組織口頭表揚交流會，看誰做得最好。

18、學期總結

教學目標：

1、學習學期總結的方法，弄清學期總結的要求。

2、運用正確語言清楚敘述學期中自己的進步的存在的問題，培養(yǎng)自我總結，不斷進取的品質(zhì)。。

教學設計：

一、嘗試入題，激發(fā)興趣：

1、組織交流本學期自己的總結

2、小結明義：學期總結是對一學期來自己在學習、行為習慣養(yǎng)成等方面的進步進行歸納，從而明確自己的進步，提高自己的信心，通過交流為進一步找到自己的不足和努力的方向，為下學期得到更大的進步打下基礎。總結應抓住重點，突出自己進步比較大的方面進步總結，做到概括與具體相結合，總述與分述相結合。

二、學習例文

同學們：

本學期來在老師和同學們的幫助下，我的學習成績有了提高，學習習慣有了改進，被評班級進步生，我的內(nèi)心非常高興。

在學習方面，我改變了過去愛做小動作的習慣，我給自己寫了一張紙，上面寫著：你要專心聽！放在文具盒的背面，上課時我打開文具盒就能看到它，時時督促我改正。從此我變得專心聽講了，還能積極舉手發(fā)言。這一改變使我的學習成績有了較大的提高，被評上了進步生，我學習更努力了。

在行為習慣養(yǎng)成方面，我從小事做起，看到校園里經(jīng)常有廢紙丟在地上，我看見就拾，還組織小組里的同學一起來拾，并對亂丟紙屑的同學進行勸說。我看到圖書角的書壞了，我就借回去，把它補好再還到圖書角，并向大家倡議要愛護圖書。這些小事使我比過去更愛集體了?；丶乙沧兊们趧诹?，爸媽也說我變好了。

本學期有了點進步都是老師和同學們幫助的結果，在此我向你們表示感謝。但與大家相比還有很大的差距，我決心在新的學期里，繼續(xù)努力，爭取有更大的進步。

三、討論方法：

1、開場白：引人注意，全面闡述。

2、重點介紹：內(nèi)容具體。

3、提出希望：提出努力方向，表示感謝。

四、組織訓練鞏固：

　1、同桌練說

2、小組考核評價：在小組內(nèi)按照上面的要求進行口頭交流學期總結訓練。請同學給你的口頭交流提意見。

五、課外作業(yè)：　

把本學期的總結向爸媽進行口頭匯報，請他們給你提出建議。

五年級下冊《楊氏之子》教案

五年級下冊《楊氏之子》教案

教學目標：

1、會寫6個生字，會認3個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學重點：

1、有感情的朗讀課文，理解詞句意思。

2、了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

學生背誦第二單元日積月累，引導學生說出是古文，出示課題《楊氏之子》`。

1、這是今天我們要學習的課文，（幻燈出示文章)仔細讀一讀這篇課文，和平時讀的課文感覺有什么不同嗎?

文言文和我們平時學習的課文最大的不同是文言文——難理解。

小結：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。

2、那你能讀懂題目的意思嗎？誰來說說？（姓楊人家的兒子）

課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是——

文言文看似很短，但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢？先請同學們自己讀讀看。

二、讀通課文

1、檢查學生預習情況：

a、讀課文（齊讀、個別讀）老師及時評價指導。

B、學習生字詞，課件出示，學生讀，根據(jù)學生實際，老師重點指導“惠”“禽”書寫，（同時出示課件寫字指導）。

C、結合課件學習多音字“應”“為”

2、在掃除障礙的基礎上，自己試著再讀課文（注意節(jié)奏，韻律）。老師及時評價。

三、讀懂課文（可以同桌合作）

1、讀通課文后，現(xiàn)在請同學們同桌合作學習，采取多種方法試著理解討論全文每句話的意思，好嗎？

課件出示方法小提示：

a.看注釋

b.聯(lián)系上下文

c.查找工具書或資料書

d.做批注

閱讀注釋法

梁國：此指漢高祖以來所封的梁國，在今河南商丘一帶；

楊氏子：姓楊的人家的兒子；

孔君平：孔子的第26代后子孫，學識淵博；

其父：他的父親；

乃：就，于是；

為設果：為他擺出水果；

應聲：馬上、立即；

君：您；

以示兒：指給小兒看；

夫子：先生，古時對年長者或者

讀書人的尊稱；

家禽：家里的鳥。

2、檢查合作學習情況

a、通過合作交流，你能說出那幾句話的意思了？說一說。

B、、你們小組在討論交流句子意思時，用了哪些方法？（看插圖、看注釋、聯(lián)系上下文、借助工具書…）

四、品讀課文

1、知道了每句話的意思后，誰能說一說這篇文章的主要內(nèi)容了？請幾個同學說一說。

2、那么文中那句話概括了全文的意思？為什么？【

五年級語文下冊橋教案

第一課時

一、導入新課

同學們，我們以前學過一些關于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學習的這座橋，是什么樣的橋呢？

二、略讀課文

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結出來。

2.檢查字音字形，解釋詞語

3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。

（主要講了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢和他兒子英勇犧牲的故事。）

4.文章按什么順序寫的？

（事情發(fā)展順序）

5.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。

（突遇山洪：一至六段；疏導撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）

三、細讀課文

請同學們仔細閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個什么樣的人。

1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

（“像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）

（2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

（勢不可擋：形容來勢兇猛，不可阻擋。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢不可擋。）

（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）

（比喻句，形象生動地表現(xiàn)出洪水的兇猛可怕。）

【這兩句是比喻句，運用比喻的手法，生動形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來?！?/p>

【指名讀、齊讀】

（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。）

（3）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

（放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。）

【這三句是擬人句，運用擬人的修辭手法，曾強了表現(xiàn)力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險環(huán)境表現(xiàn)地淋漓盡致。】

【有感情指名讀、齊讀】

2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應是怎么樣的？

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

（跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。AABB句式，可以多積累，多運用）

（在人們的反應中，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們在面對洪水，面對生命危險時的驚慌失措、奔跑混亂的場面。）

【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的場面，語速要稍快】

第二課時

1.村民們面對洪水是驚慌失措的，那文中的老漢在面對驚慌的人們和氣勢洶洶的洪水時，又是怎樣的呢？

我們之前找過描寫老漢的句子。

（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村都擁戴的老漢。

（擁戴：擁護推戴。正是因為全村人都擁護愛戴他，所以下文中他才能指揮全村人民有秩序地撤離。）

（老漢先于村民來到木橋前，但他并沒有先跑，而是站在這里等他的村民們，我們可以體會到老漢他心系群眾）

（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

（比喻句，老漢像一座山，老漢的神情是嚴肅的、冷靜地，臨危不懼的，與村民的反應形成鮮明對比，不僅說明老漢的臨危不懼，也表達出了老漢在人們心中的高大地位，他還是人們獲得希望的“靠山”。）

【有感情指名讀、齊讀】

（3）老漢沙啞著喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人?。　?/p>

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒來報名！”

竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

（這幾句話用語言描寫來描寫老漢，老漢的話說的簡短而有力，他以嚴格的先人后己的黨紀控制局面，雖然他的話是冷冷的，但我們可以體會到他那顆火熱的，為人民服務的心。）

【有感情指名讀、齊讀】

（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。在這里指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。）

1這句話通過“沖、揪、吼”等動作和語言描寫，還運用比喻，寫出老漢對不服從命令者的態(tài)度是嚴厲的，同時我們可以體會到老漢堅持原則的品質(zhì)。

2木橋是什么樣的？運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們的重壓下即將斷裂的危及情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

3老漢揪出來的人是誰？（他的兒子）

【把自己的兒子排在后邊，就以為這他的危險更大，老漢是不愛他的兒子嗎？（不是）從哪里能看出來老漢是愛兒子的？】

（1）水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

突然，那橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊些什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

（從“吼，少廢話，快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老漢是愛兒子的，他希望把活下去的機會留給兒子）

（2）既然老漢是愛兒子的，又為什么要把兒子從隊伍中拉出來呢？

1他們都是黨員，要遵守先人后己的黨紀

2老漢身上有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和堅持原則的優(yōu)良品質(zhì)

【有感情指名讀、齊讀】

【是啊，這樣一個普普通通的老共產(chǎn)黨員，以自己的威信和沉穩(wěn)，高風亮節(jié)，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這也正是課文以“橋”為題目的深刻內(nèi)涵?！?/p>

【這樣一個品德高尚、無私無畏的老黨員值不值得我們敬佩？值不值得我們學習？帶感情讀】

1.五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

（祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。）

（1）讀到最后，我們才知道老漢和小伙子的關系，課文為什么這樣寫呢？這樣寫有什么好處？

（文章這樣的構思特別新穎別致，設置懸念，前后照應。最后才交代老漢和小伙子的關系，雖然讓人感到在意料之外，但想想又在“情理之中”，這樣的結構安排可以達到震撼人心的藝術效果。）

四、表達方法

這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現(xiàn)文章的句子有什么特點嗎？有什么作用、好處？

（的句子、段落都非常簡短，很多話都單獨成段，語言極為洗練，這樣的特點既渲染了緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。）