小學(xué)語文微課教案

Welcome back!。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；

講授新詞匯及習(xí)語；

Usefulexpressions

Welcomebacktoschool.Itdoesntmatter.OntimeBestwishes!

HappyTeachersDay!Whydontyou…?

Thatsagoodidea.

Weregoingto……

Whatareyougoingtodo?

welcome,so,term,call,apieceofpaper,nexttime,thisterm,welcome(back)to…

序數(shù)詞的講授與歸納。

本單元的重難點(diǎn)是中國人名與英國人名順序的區(qū)別以及與稱呼的搭配使用。

教材分析

整體教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。除了要復(fù)習(xí)鞏固初一學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些新的詞匯和日常用語。由thedifferencebetweenChineseandEnglishnames引出beshortfor和callsb./sth.forshort兩個短語，學(xué)習(xí)了英國人名的順序以及與稱呼的搭配使用、簡稱的由來。本單元突出了聽說領(lǐng)先的特點(diǎn)，加深理解了both與all、wish與hope、excuse與sorry的用法區(qū)別。Lesson4主要學(xué)習(xí)元音音素[a:][au]，逐漸能按照26個字母及有關(guān)字母組合的拼讀規(guī)則來朗讀、拼寫和記憶單詞。

教學(xué)要點(diǎn)分析

1．熟練運(yùn)用本單元的日常交際用語，掌握不定代詞的修飾語的正確位置。

2．中國人名與英國人名順序的區(qū)別，英國人名簡稱形式的由來。

3．學(xué)習(xí)序數(shù)詞first,second,third和fourth.注意它們的書寫和用法，特別是要理解它們在句子中所作的語言成分。

4．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，理解其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。注意助動詞be與單復(fù)數(shù)人稱的相應(yīng)變化，系統(tǒng)總結(jié)動詞形式（v.-ing）的變化。

5．歸納r音節(jié)的拼讀規(guī)則進(jìn)一步明確單詞的發(fā)音特點(diǎn)：一個字母特別是元音字母不只一個讀音，一個音素（即音標(biāo)）也不只由一個字母或一個字母組合構(gòu)成。

關(guān)于英國人名字的教學(xué)分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生清楚地了解英國人的三個名字各自的意義，它們之間的關(guān)系，并且要掌握如何要稱呼一個英國人以及了解中國人和英國人名字之間的區(qū)別。

本單元教學(xué)要求學(xué)生對英語姓名有些初步的了解，知道姓和名的位置、全名、男女名、尊稱、呢稱等即可，不必講得過細(xì)。在教第2課時(shí)，需強(qiáng)調(diào)用Mr./Miss./Mrs.稱呼人時(shí)，后面要用姓(Mr.Brown)不可用名(Mr.Robert)，因?yàn)檫@是中國人通常犯的錯誤。英語和漢語人名表示方法的區(qū)別在于姓和名的順序。

教法建議

關(guān)于交際語言運(yùn)用教學(xué)

學(xué)生們經(jīng)過一個假期休息，無論從體力還是腦力都得到充分放松，精力十分充沛。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一良好狀態(tài)，結(jié)合本單元知識點(diǎn)少，交際性強(qiáng)的特點(diǎn)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對本單元交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合于每課的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于此環(huán)境，并擔(dān)當(dāng)某一角色，從而讓學(xué)生真正感悟到語言的真諦。

關(guān)于詞匯和短語的教學(xué)

記憶單詞和習(xí)語是學(xué)生比較頭痛的。為了減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，通過師生之間對話，將生詞及習(xí)語逐一呈現(xiàn)。在特定情景中，通過使用熟悉詞語進(jìn)行會話表演等交流方式，學(xué)會生疏單詞。

有些特殊詞還可用圖片、幻燈，示范動作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，

英語并不是難不可攀。

關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)

1．動作表演游戲

教師做個動作讓學(xué)生來表達(dá)：He/Sheisdoing…，學(xué)生之間互相交換一個做動作，另一個用英語表達(dá)他/她正在進(jìn)行的動作?；蜃屢粋€學(xué)生先做個動作，其他的學(xué)生來表達(dá)。如一個學(xué)生做個看書的動作，另一個學(xué)生用英語問：What’she/shedoing?，其他的學(xué)生搶著說：He/Sheisreading(abook)，看誰說的又快又準(zhǔn)確。也可以換成一個學(xué)生用英語表達(dá)一個動作，讓別的學(xué)生來做這個動作，看動作是否表演得準(zhǔn)確。

采取對抗賽的形式：1-6小組，1、3、5組組員分批表演啞劇動作，2、4、6組組員分批使用英語描繪證明這些動作。表演動作明確易懂的，得分。使用英語描繪該動作，無誤的，得分。

2．描繪圖畫。

師生之間，或同學(xué)之間互相指圖問答。如下圖，教師指著圖中站在窗戶旁的男孩用一個學(xué)生：What’shedoing?，學(xué)生回答：Heiscleaningthewindow。接著這個學(xué)生指著圖中的某個人，問別的學(xué)生：What’she/shedoing?，循環(huán)下去，盡量讓更多的學(xué)生參與。

也可采用比賽形式，教師指著圖中的人問：What’she/shedoing?，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰答得又快又準(zhǔn)確。

3．創(chuàng)設(shè)情景，首先請一位同學(xué)讀課文，唱英文歌等易表演的動作。在他做此動作過程中，教師可提出問題：Whatishedoing?請學(xué)生回答：Heisreading.HeissinginganEnglishsong.

然后組織學(xué)生兩人一組，模仿剛才師生問答做表演。

條件好的可看課文教學(xué)錄像，加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。

關(guān)于課文What’sinaname?的教學(xué)

1．首先問一個學(xué)生：What’syourname?然后教師說His/Herfullnameis…，并且把名字板書出來。然后給出一個已學(xué)過的英文名字：Jim，告訴學(xué)生Jim’sfullnameisJamesAllanGreen，借此解釋fullname和givenname的意思。

2．以圖解的形式講解Englishnames:afirstname,amiddlenameandafamilyname的意義。

或通過播放動畫講解：Themeaningsofthethreenames,Howtocallaperson,thedifferencebetweenEnglishnamesandChinesenames（見媒體素材中動畫類：names）。

3．學(xué)生熟悉課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容giveatalkaboutnames:EnglishnamesandChinesenames?？梢詤⒖家曨l文件：What’sinaname?（見媒體素材中視頻類：talkaboutnames）

4．讓學(xué)生就自己的名字進(jìn)行對話練習(xí)，參照練習(xí)冊Ex2的5個問題進(jìn)行一對一對的練習(xí)，或讓學(xué)生就這5個問題對某人進(jìn)行采訪，記錄下采訪的過程。

關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解

(1)表示講話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作

Heissingingintheroom.

Theyarelisteningtotheirteacher.

(2)有時(shí)表示計(jì)劃安排中的將來動作（限于come,goleave,stay等少量動詞）

Hescomingtonight.

Imleavingtomorrow.

(3)表示目前反復(fù)發(fā)生的動作，有時(shí)含有感情色彩。

Hesalwaystalkinginclass.

關(guān)于Happyteacher’sDay的講解

HappyteachersDay,Mr.Wu.祝您教師節(jié)愉快，吳老師！

（1）happy意為“快樂的；幸福的；樂意的”。?？煞啪涫讟?gòu)成表示祝福的句子。如：

HappyBirthday!生日快樂！

HappyNewYear!新年快樂！

（2）TeachersDay意為“教師節(jié)”，是由普通名詞構(gòu)成的專有名詞，每個單詞的第一個字母都要大寫。在表示節(jié)日的專有名詞前一般不需要冠詞the.如：

WomensDay婦女節(jié)ChildrensDay兒童節(jié)MothersDay母親節(jié)AprilFoolsday愚人節(jié)

（3）表示祝福時(shí)除些表達(dá)方式外，還有兩種形式：

Bestwishestosb.(for…);wishsb.+賓語補(bǔ)足語。如：

BestwishestoyouforTeachersDay.

IwishyouahappyNewYear.

關(guān)于matter的講解

Itdoesntmatterthistime.這次沒有關(guān)系。

matter在這里作動詞，意為“要緊”。如：

Itmattersverylittle.不要緊，絲毫沒關(guān)系。

Itdoesntmatterwhowilldoit.誰干這事都無關(guān)緊要。

matter同時(shí)也可作名詞，意為“事情，問題”。如：

―Icantcarrytheheavybox.――我搬不動這個重箱子。

―Nomatter.Letmehelpyou.――沒關(guān)系。我?guī)湍恪?/p>

Whatsthematterwithyou?你怎么了？

關(guān)于Whydon’t表建議的用法講解

Whydontyoutalkaboutnames?你為什么不談?wù)撘幌旅帜兀?/p>

這是一個否定的特殊疑問句，表示勸說或建議，這個句子也可用“Whynot+動詞原詞？”

來表達(dá)同樣的意思。如本句可改為：Whynottalkaboutnames?

What/Howabout…?這一句型也表示建議可與上述句型轉(zhuǎn)換。不過后面若跟動詞時(shí)，

必須用-ing形式。如：

Whydontyougotoasktheteacher?=Whataboutgoingtoasktheteacher?

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；

講授新詞匯及習(xí)語；

Usefulexpressions

Welcomebacktoschool.Itdoesntmatter.OntimeBestwishes!

HappyTeachersDay!Whydontyou…?

Thatsagoodidea.

Weregoingto……

Whatareyougoingtodo?

welcome,so,term,call,apieceofpaper,nexttime,thisterm,welcome(back)to…

序數(shù)詞的講授與歸納。

本單元的重難點(diǎn)是中國人名與英國人名順序的區(qū)別以及與稱呼的搭配使用。

教材分析

整體教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。除了要復(fù)習(xí)鞏固初一學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)外，還要學(xué)習(xí)一些新的詞匯和日常用語。由thedifferencebetweenChineseandEnglishnames引出beshortfor和callsb./sth.forshort兩個短語，學(xué)習(xí)了英國人名的順序以及與稱呼的搭配使用、簡稱的由來。本單元突出了聽說領(lǐng)先的特點(diǎn)，加深理解了both與all、wish與hope、excuse與sorry的用法區(qū)別。Lesson4主要學(xué)習(xí)元音音素[a:][au]，逐漸能按照26個字母及有關(guān)字母組合的拼讀規(guī)則來朗讀、拼寫和記憶單詞。

教學(xué)要點(diǎn)分析

1．熟練運(yùn)用本單元的日常交際用語，掌握不定代詞的修飾語的正確位置。

2．中國人名與英國人名順序的區(qū)別，英國人名簡稱形式的由來。

3．學(xué)習(xí)序數(shù)詞first,second,third和fourth.注意它們的書寫和用法，特別是要理解它們在句子中所作的語言成分。

4．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，理解其與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。注意助動詞be與單復(fù)數(shù)人稱的相應(yīng)變化，系統(tǒng)總結(jié)動詞形式（v.-ing）的變化。

5．歸納r音節(jié)的拼讀規(guī)則進(jìn)一步明確單詞的發(fā)音特點(diǎn)：一個字母特別是元音字母不只一個讀音，一個音素（即音標(biāo)）也不只由一個字母或一個字母組合構(gòu)成。

關(guān)于英國人名字的教學(xué)分析

本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是“介紹英美人的姓名”。教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生清楚地了解英國人的三個名字各自的意義，它們之間的關(guān)系，并且要掌握如何要稱呼一個英國人以及了解中國人和英國人名字之間的區(qū)別。

本單元教學(xué)要求學(xué)生對英語姓名有些初步的了解，知道姓和名的位置、全名、男女名、尊稱、呢稱等即可，不必講得過細(xì)。在教第2課時(shí)，需強(qiáng)調(diào)用Mr./Miss./Mrs.稱呼人時(shí)，后面要用姓(Mr.Brown)不可用名(Mr.Robert)，因?yàn)檫@是中國人通常犯的錯誤。英語和漢語人名表示方法的區(qū)別在于姓和名的順序。

教法建議

關(guān)于交際語言運(yùn)用教學(xué)

學(xué)生們經(jīng)過一個假期休息，無論從體力還是腦力都得到充分放松，精力十分充沛。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一良好狀態(tài)，結(jié)合本單元知識點(diǎn)少，交際性強(qiáng)的特點(diǎn)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對本單元交際性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合于每課的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于此環(huán)境，并擔(dān)當(dāng)某一角色，從而讓學(xué)生真正感悟到語言的真諦。

關(guān)于詞匯和短語的教學(xué)

記憶單詞和習(xí)語是學(xué)生比較頭痛的。為了減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，通過師生之間對話，將生詞及習(xí)語逐一呈現(xiàn)。在特定情景中，通過使用熟悉詞語進(jìn)行會話表演等交流方式，學(xué)會生疏單詞。

有些特殊詞還可用圖片、幻燈，示范動作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，

英語并不是難不可攀。

關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)

1．動作表演游戲

教師做個動作讓學(xué)生來表達(dá)：He/Sheisdoing…，學(xué)生之間互相交換一個做動作，另一個用英語表達(dá)他/她正在進(jìn)行的動作?；蜃屢粋€學(xué)生先做個動作，其他的學(xué)生來表達(dá)。如一個學(xué)生做個看書的動作，另一個學(xué)生用英語問：What’she/shedoing?，其他的學(xué)生搶著說：He/Sheisreading(abook)，看誰說的又快又準(zhǔn)確。也可以換成一個學(xué)生用英語表達(dá)一個動作，讓別的學(xué)生來做這個動作，看動作是否表演得準(zhǔn)確。

采取對抗賽的形式：1-6小組，1、3、5組組員分批表演啞劇動作，2、4、6組組員分批使用英語描繪證明這些動作。表演動作明確易懂的，得分。使用英語描繪該動作，無誤的，得分。

2．描繪圖畫。

師生之間，或同學(xué)之間互相指圖問答。如下圖，教師指著圖中站在窗戶旁的男孩用一個學(xué)生：What’shedoing?，學(xué)生回答：Heiscleaningthewindow。接著這個學(xué)生指著圖中的某個人，問別的學(xué)生：What’she/shedoing?，循環(huán)下去，盡量讓更多的學(xué)生參與。

也可采用比賽形式，教師指著圖中的人問：What’she/shedoing?，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰答得又快又準(zhǔn)確。

3．創(chuàng)設(shè)情景，首先請一位同學(xué)讀課文，唱英文歌等易表演的動作。在他做此動作過程中，教師可提出問題：Whatishedoing?請學(xué)生回答：Heisreading.HeissinginganEnglishsong.

然后組織學(xué)生兩人一組，模仿剛才師生問答做表演。

條件好的可看課文教學(xué)錄像，加深對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解。

關(guān)于課文What’sinaname?的教學(xué)

1．首先問一個學(xué)生：What’syourname?然后教師說His/Herfullnameis…，并且把名字板書出來。然后給出一個已學(xué)過的英文名字：Jim，告訴學(xué)生Jim’sfullnameisJamesAllanGreen，借此解釋fullname和givenname的意思。

2．以圖解的形式講解Englishnames:afirstname,amiddlenameandafamilyname的意義。

或通過播放動畫講解：Themeaningsofthethreenames,Howtocallaperson,thedifferencebetweenEnglishnamesandChinesenames（見媒體素材中動畫類：names）。

3．學(xué)生熟悉課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容giveatalkaboutnames:EnglishnamesandChinesenames?？梢詤⒖家曨l文件：What’sinaname?（見媒體素材中視頻類：talkaboutnames）

4．讓學(xué)生就自己的名字進(jìn)行對話練習(xí)，參照練習(xí)冊Ex2的5個問題進(jìn)行一對一對的練習(xí)，或讓學(xué)生就這5個問題對某人進(jìn)行采訪，記錄下采訪的過程。

關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的講解

(1)表示講話時(shí)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作

Heissingingintheroom.

Theyarelisteningtotheirteacher.

(2)有時(shí)表示計(jì)劃安排中的將來動作（限于come,goleave,stay等少量動詞）

Hescomingtonight.

Imleavingtomorrow.

(3)表示目前反復(fù)發(fā)生的動作，有時(shí)含有感情色彩。

Hesalwaystalkinginclass.

關(guān)于Happyteacher’sDay的講解

HappyteachersDay,Mr.Wu.祝您教師節(jié)愉快，吳老師！

（1）happy意為“快樂的；幸福的；樂意的”。?？煞啪涫讟?gòu)成表示祝福的句子。如：

HappyBirthday!生日快樂！

HappyNewYear!新年快樂！

（2）TeachersDay意為“教師節(jié)”，是由普通名詞構(gòu)成的專有名詞，每個單詞的第一個字母都要大寫。在表示節(jié)日的專有名詞前一般不需要冠詞the.如：

WomensDay婦女節(jié)ChildrensDay兒童節(jié)MothersDay母親節(jié)AprilFoolsday愚人節(jié)

（3）表示祝福時(shí)除些表達(dá)方式外，還有兩種形式：

Bestwishestosb.(for…);wishsb.+賓語補(bǔ)足語。如：

BestwishestoyouforTeachersDay.

IwishyouahappyNewYear.

關(guān)于matter的講解

Itdoesntmatterthistime.這次沒有關(guān)系。

matter在這里作動詞，意為“要緊”。如：

Itmattersverylittle.不要緊，絲毫沒關(guān)系。

Itdoesntmatterwhowilldoit.誰干這事都無關(guān)緊要。

matter同時(shí)也可作名詞，意為“事情，問題”。如：

―Icantcarrytheheavybox.――我搬不動這個重箱子。

―Nomatter.Letmehelpyou.――沒關(guān)系。我?guī)湍恪?/p>

Whatsthematterwithyou?你怎么了？

關(guān)于Whydon’t表建議的用法講解

Whydontyoutalkaboutnames?你為什么不談?wù)撘幌旅帜兀?/p>

這是一個否定的特殊疑問句，表示勸說或建議，這個句子也可用“Whynot+動詞原詞？”

來表達(dá)同樣的意思。如本句可改為：Whynottalkaboutnames?

What/Howabout…?這一句型也表示建議可與上述句型轉(zhuǎn)換。不過后面若跟動詞時(shí)，

必須用-ing形式。如：

Whydontyougotoasktheteacher?=Whataboutgoingtoasktheteacher?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson1

TeachingObjectives:Studentsshouldmasterthedialoguesandusefulexpressions

LanguageFOCUS:Welcome(back)to…,onduty,havefun(doingsth),bestwishes,thisterm,thefirstlesson,callone’sname,becauseclausetraffic(a),ontime.

Properties:Taperecorder,somepictures,acalendar

TeachingProcedures:

I.organizingtheclass

Teacher:Goodmorning,class.

Students:Goodmorning,sir.

T:Welcometoschool.

S:(Theymayhavedifferentanswers,nevermind)

II.Warmingup

Afteralongvacation,studentsmayfeelhardtospeakEnglish,sogivethemafewminutestotalkabouttheirholidaysingroups.

III.Leadingin

Goroundtheclassroomandgreetthemindividually“Goodmorning,welcomebacktoschool”thengetthemtogreetotherstudentsinthesameway.

IV.Presentation

TakeoutsomepictureswithPeopledoingthingshappilyandshowthemtothestudentstolearnandpractice“havefundoingsth.eg.Thechildrenarehavingfunplayingfootball”,“Thefarmershavefunworkingonthefarm.”etc.

Callstudents’namesandhelpthemanswer“I’mhere.”or“Here.”Thenexplainthephrase“callonesnames”.

Drawacrowdedstreet(manycars,people,busesandbikes,etc)andteachthephrase“badtraffic”,drawandteach“trafficlimits”“trafficsigns”tohelpstudentstograspthemeaningof“traffic”.

Firstwritethephrase“ontime”ontheblackboard,thengivethemsomeexamplesentences,letthemunderstandthemeaningeg.“Helivesfarfromschool,buthegetsupveryearly,sohegetstoschoolontime,”etc.

V.Practise

Playthetapeforthestudentstolistenandreadthreetimes,thengetthemtoreadoutbythemselves.Playthetapetwomoretimesforthemtorepeatandpractise.Atlastgetthemtoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

VI.Presentation

Showstudentsthecalendar,andteach“Teachers’Day”withasignonSept.

10th,“Women’sDay”whenpointtoMarch8th,“Children’sDay”pointingtoJunelst.

Getsomeonetocleantheblackboardandsay“Thankyouforcleaningtheblackboardforme.”Getsomemorestudentstodothingsandteach“Thankyoufordoingsth.”

Playthetapeonceforthemtofindanyproblem,thenplayitagainforthemtoreadandpractiseinpairs.

Actitout

VII.Exercisesinclass

Fillintheblanks

1.Welcomeback________School.

2.Theboysalwayshavefun____basketball(play).

3.Thestudentssay“here”____theteachercalltheirnames.

4.Maryalwaysgetstoschool____time.

5.Imnot____dutytoday.

6.Imadeacard____myfriendTom.

7.Thankyou____yourcomingtoseeme.

Answers:1.to,2.playing,3.when,4.on,5.on,6.for,7.for.

VIII.Homework

1.Tomakeacardforyourteacher,parentsorfriends.

2.Tomakesentenceswith:havefun(doingsth)ontime,welcome…to

IX.Summary

Lesson2

TeachingObjectives:Studentsshouldmasterthedialogue,someusefulexpressionsandthebackgroundknowledgeinthearticleaboutEnglishnames

LanguageFocus:

Ⅰ.Usefulexpressions:thinkabout/of,talkabout,thedifferencebetween…and…,giveatalk

II.Englishnames:

“Mr./Mrs./Miss/Ms”beforealastname

Properties:Taperecorder,overheadprojector

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass

Greetingandadutyreport(tosaysomethingaboutChinesenames)

Ⅱ.Revision

Actoutashortroleplay:Ateacherishavingaclass,(thefirstclass)someoneislate.

Ⅲ.Leading-in

Teachthephrase“thinkabout”bygesturesandsomesentences.eg.Teacherfrownsandthinksaswellassaying“I’mthinkingaboutthehomeworkfortoday.”

Calltwostudentstothefrontandsay,“Tom’scoatisblack.Ted’scoatisblue.Thecoloursaredifferent.ThedifferenceisthatTed’scoatisblueandTom’scoatisblack.”Writethewords“different”and“difference”ontheblackboardandgivethemmoreexamples,eg.“DoyouknowthedifferencebetweenMaryandhersister?Maryisthin,buthersisterisfat.”

IV.Practice

Studentslookatthepictureandlistentothedialogue,thenreadafterthetape,actitoutinpairs.

V.Leading-in

Fromthefirstdialogue,weknowJimisgoingtotalkaboutEnglishnamesandthedifferencebetweenChineseandEnglishnames.Beforewelistentohistalk,let’sworktogethertoseehowmuchweknowaboutthat.

…(Anythingispermittedandtheyareencouragedtospeakalot).

Nowlet’sseewhatJimsaysaboutnames.

VI.ReadingComprehension

Studentsreadthetextbythemselvesandanswerthequestions:

1.Howmanynamesarethereinafullname?Whatarethey?

2.What’stheorderofthesenames?

3.Whichnameisnotoftenused?

4.Whatarethetitlesusedtogetherwithnames?Howtousethem?

Studentslistentothetapeandreadafteritforseveraltimes.

VII.Exercisesinclass

Letthemdotheculturecomparingexercise.

Englishname:JamesAllanGreen

Chinesename:ZhangCheng

IntheEnglishname,familynameis1,itsalsocalled2or3name.Thegivennamesare45.Thenamenotverymuchusedis6.it’salsocalled7name.

IntheChinesenamefamilynameis8,itsalsocalled9or10

name.Thegivennameis11.Itsalsocalled12name.

Theanswers:1.Green2.last3.surname4.James5.Allan6.Allan7.middle8.zhang9.first10.surname11.cheng12.last

VIII.Homework

1.Toreadthetextfluently

2.Tomakesentenceswith:①talkabout②thinkabout/of③bedifferent④thedifferencebetween…and…

IX.Summary

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson3

TeachingObjectives:

Studentsshouldbeabletotellboys’namesfromGirls’namesandusethepresentcontinuoustensecorrectly.

LanguageFOCUS:

I.alot(of),many,muchII.presentprogressivetenseIII.names

Properties:Taperecorder,cardswithnames

TeachingProcedures:

I.Organizingtheclass

　Greetingandadutyreport(ashortstoryinpresentcontinuoustense)

II.Review

Showthecardswithnamesforstudentstotellwhichisfamilyname,givenname

III.Practise

Studentstalkaboutthenamesinpairsafteramodel.

Teacher:DoyouknowifMaryisagirl’sname?

Student:Yes,itisagirl’sname/Imnotsure,etc.

Teachersticksmorenamesontheblackboardforthemtodiscuss,andgoroundtheclassroomtohelpwithanyproblem.

Thendothediscussiontogether.

IV.Leading-in

Teacher:What’syourname,please?

Students:MynameisZhangDaMin.

T:CanIcallyouDaMin?

S:Yes.(Sure)

S:Whatsyourname,please?

T:MynameisElizabeth,youmaycallmeliz,that’sshortforElizabeth.

Playthetapeforstudentstolisten,readandpractise.

Thenstudentsactoutthedialogueinpairs,theymayusetheirownnamesormake-upnames)

V.Askandanswer

Studentslookatthepictureandaskandanswer

——Whatistheboydoing?

——Whichboy?

——Theboystandingbythewindow.

——Oh,hescleaningthewindow.

VI.MorePracticeof“bedoing?”

Callindividualstudenttothefront,andmimeanactionforthestudentstoguess.

——Areyoudancing?

——Yes,Iam./No,Iamnot.(Imnot)

VII.Exercisesinclass

1.Writeoutthepresentparticiple.

①Walk②skate③ski④knit⑤wash⑥pass⑦h(yuǎn)ave.⑧celebrate⑨play⑩clap

2.Writeoutthequestions

Theboysarehavingafootballlessonontheplayground.

①Who—?

②What—?

③Where—?

Answers:1.①walking②skating③skiing④knitting⑤washing⑥passing⑦h(yuǎn)aving⑧celebrating⑨playing⑩clapping

2.①Whoishavingafootballlessonontheplayground?

?、赪hataretheboysdoingontheplayground?

　③Wherearetheboyshavingafootballlesson?

VIII.Homework

Tochooseonepictureinthebook?anddescribeitinpresentprogressivetense.

IX.summary

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Lesson4

TeachingObjectives:Studentsshouldgraspthepronunciationofsomeletterclustersandunderstandthearticle.

LanguageFocus:

I.Pronunciation:

[:]er,ur,ir,or,ear[a:]ar,a(ss),al[u:]ou,ow

II.Usefulexpressions:

①makesbsth,-makesthforsb②trytodosth③friendly,unfriendly④not…anymore⑤asksb,todosth⑥helpsb,(to)dosth⑦awasteoftime

Properties:Taperecorder,Overheadprojector,cards

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass

Greetingandadutyreport

II.Review

1.Givesomenamesforthemtosaywhichisthefamilynameandwhichisthegivenname.AndhowtousethetitlesMr./Mrs./Miss/Ms.Remindthemthatthetitlescanonlybeusedwithafamilyname.

2.Showapictureforthestudentstodescribeinpresentcontinuoustense“bedoingsth”.

III.Pronunciation

1.Studentsfollowthetape

2.Morewordstoread(oncards)

IV.Listening:

Studentslistentothetapeanddotheexercise

V.Leading-in

Teacher:WhatareyougoingtodoonSaturday?

Student:I’mgoingto…

T:Canyoumakeacard?

S:Yes,Ican.

T:Willyoupleaseshowusyourcard?

S:Sure!(Theyhavedonethatashomeworksomedaysbefore.)

T:Oh,it’sreallyanicecard.Nowlet’sseewhatTomisgoingtodobeforeTeachers’Day(withthequestions)

①WhatdoesTom’smumwanthimtodo?

②Canhedoit?why?orwhynot?

③WhatistheideaMumthinkingoutforTom?

④Doyouthinkit’sagoodidea?

Afteransweringthequestions,studentsfollowthetapeandactitoutinpairs.

VIReadingpractice

Studentsreadthetextbythemselvesandanswerthequestions:

①Who’sinthestory?

Saysomethingabouthim,eg,name,nationality,likes,etc.

②What’sthemistakethestudentsoftenmake?

③Whatdoeshewantnow?

④Whohelpshim?

⑤Doeshegetwhathewants?

⑥Canyouhelphim?

Thenplaythetapeforthemtofollow.

Studentstrytoretellthestorywiththequestionsasclues.

VILanguagePractice

Let’slearnsevenusefulexpressionsofthislesson

①makesbsth____makesthforsb.

②trytodosth.

③friendlyoppositeunfriendly(adj)

④not…anymore

⑤asksb.todoSth.

⑥helpsb.(to)doSth.

⑦awasteoftime

Listentomysentencesandtrytounderstandthem

eg①I’llmakeyouanewpaperboat→

I’llmakeanewpaperboatforyou.

?、赥heboyistryingtoclimbthetree.

?、跿hepeoplearefriendlytome.

?、躖ou’renotachildanymore.

　⑤MyDadasksmetobuyhimsomenewspapers.

?、轜illyoupleasehelpmedothecleaning?

　⑦It’sawasteoftimetolistentohim.

Thenaskthestudentstomaketheirownsentenceswiththephrasesgivenabove.

VIII.Exercises!inclass

1.Writeoutthephoneticsymbols.

①bird②part③grass④how⑤trousers⑥world⑦learning⑧clerk⑨birthday⑩blouse

2.TointroducePhillipin40words.

Answers:①[:]②[a:]③[a:]④[u]⑤[u]⑥[:]⑦[:]⑧[:]⑨[:]⑩[u]

3.Omit

IX.Homework

1.Lesson4,exercise4,tomakeupadialogueinpairsandbereadytoact(writeoutscript)

2.Iftheydon’tliketheirEnglishname,theymaychangeittoanewoneandmakeanamecardtobeplacedonthedesk.

3.Finishofftheworkbook

4.Gothroughthecheckpoint,answeranyquestion.

X.Summary

探究活動

英語姓名游戲

教師可以通過游戲讓學(xué)生熟悉和掌握英語姓名的意思。

1．每個學(xué)生為若干同學(xué)準(zhǔn)備英語姓名，口述或筆頭（上黑板）寫出，不得有重復(fù)的。

2．給每個學(xué)生取一個英文名字，讓學(xué)生互相之間以英文名字稱呼。取名字時(shí)，教師可查閱英漢詞典有關(guān)索引。英語姓名應(yīng)盡可能與該同學(xué)的漢語姓名讀音相近，或者與其特征相近。

如：個子高的男生可用TomLongfellow.矮的可叫JackShort.姓金的女生可叫MaryKing,姓馬的男生可稱為EdwardMartin.姓張的中國人最多，可姓Smith如：WilliamSmith.

Giveatalkaboutnames

Askeverystudenttoprepareatalkaboutnames,includingthenumberofnames,themeaningsofthem,thedifferencebetweenChineseandEnglishnames.Organizealecturecontestafterclass.

教師可以讓學(xué)生參照媒體素材中的視頻文件：關(guān)于英國人名字的演講中Jim所作的演講進(jìn)行。

中國姓氏調(diào)查報(bào)告

讓學(xué)生去調(diào)查中國的十大姓氏，每個姓氏在全國所占人口的比例，然后制作調(diào)查表。

姓

Zhang

所占人口比例

40percent

可參考擴(kuò)展資料中的素材：Chinesesurnames。

Makeacard

1.AskeverystudenttomakeacardforTeachers’Day,andwritetheirbestwishesonit.

2．上課時(shí)，要求每個學(xué)生三分鐘內(nèi)制作一張英語賀卡送給其他同學(xué)。事先教師通知學(xué)生準(zhǔn)備好筆、紙、剪刀、膠水、顏料等用品。

做好后，當(dāng)場由各小組、全班和老師分三級評出最佳賀卡，進(jìn)行獎勵。

請用多媒體制作美麗的賀卡若干張，作為自制獎品，供學(xué)生與教師選用。

擴(kuò)展閱讀

牛津英語7BUnit3welcome-vocabulary教學(xué)案

Unit3Findingyourway

ComicstripWelcometotheunit

學(xué)習(xí)有關(guān)地點(diǎn)和交通的話題。

談?wù)搮⒂^訪問和交通方式。

學(xué)會用英語表達(dá)方位。

翻譯下列詞組

1.goonanouting____________________2.beafraidof________________

3.goup____________________________4.godown________________

5.followme_____________________6.havetodosth.______________

7.在西北方向_____________________8.找到你的路________________

9.在北部______________________10.在西南方向_______________

英語中表示“位于……的方位”，可用“be(+tothe)+方位詞+of+地點(diǎn)”這一結(jié)構(gòu)，指一個地方在另一個地方的外圍的相對位置。

我的學(xué)校在我家的北面。Myschoolis(tothe)northofmyhome.

臺灣位于福建的東面。Taiwanis(tothe)eastofFujian.

一.用所給詞的適當(dāng)形式填空:

1.Let’s_________(help)himwithhisEnglish.

2._____________(do,not)yourhomeworkatschool.

3.______________(benot)afraidtosingbeforeyourclassmatesandteachers.

4.Doyouknowwhat_____________(do)forourschooltrip?

5.Ithinkyou’ll___________(have)to_____________(clean)thefloornow.

6.__________(benot)lateforclassnexttime.

7.LiLei’smother__________(have)to_________(wash)clothesonSundays.

8.LetJim___________(do)hishomeworkinthebedroom.

9.Doyouknowwhere____________(go)toenjoyyourself.

10.Whocananswerthe__________(follow)questions?Theyarenoteasy.

二、根據(jù)要求寫出相應(yīng)的句子：

1.IthinkMillie’sanswerisright.(改為同義句)

I______thinkMillie’sansweris________.

2.Igetuplatethismorning.IamafraidthatIwillbelate.(同義表達(dá))

Igetuplatethismorning.Iamafraid________　_________late.

三．單項(xiàng)選擇

（　）１._______Danieltakehisdogtoschool______him?

A.Shall;andB.Shall;withC.Will;withD.Will;and

()2.Taiwanis_________theeastofChina.

A.toB.inC.fromD.on

()3.CanyouhelpJimfind_________theSummerPalace?

A.thewayB.thewaytoC.tothewayD.thewaytoget

()4.There_______afootballmatchontneplaygroundtomorrow.

A.willhaveBwillbeC.isD.isgoingtohave

Unit3Findingyourway

(Reading)

1.學(xué)會閱讀劇本故事。

2.學(xué)會根據(jù)語境推測故事內(nèi)容的發(fā)展。

3.學(xué)會根據(jù)路線在地圖上標(biāo)出記號，識別具體細(xì)節(jié)。

一．寫出下列單詞或詞組：

1)住在.…..附近_______________2)出小汽車__________________

3)立刻_______________________4)開走_(dá)_____________________

5)盡力開門___________________6)乘汽車____________________

7)沿著6號街直走_(dá)____________8)向右拐進(jìn)4號街___________

9)停在交通燈處_______________10)最后_____________________

二、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正（R）誤（W）：

()1.Justin,PaulandSusanlivedinthesamebuilding.

()2.JustinandPaulrantoHillBuildingatonce.

()3.Threemeninpoliceuniformtoldthemabouttherobbers.

()4.Paulopenedthedoorofthevanwithaknife.

()5.Theytookdifferentroutes.

()6.Justinwentalong6thstreet.

()7.Theymetatthepolicestationatlast.

()8.Therobberstriedtorunawaybutfailed.

三、為下列詞語找出相應(yīng)的解釋

()1.catchA.atlast,finally

()2.policeuniformB.useyourhandstomakesomethingmoveforward

()3.nearbyC.asetofclothesforthepolice

()4.trafficlightsD.takeholdofapersonorananimalthattriestoescape(逃)

()5.pushE.notfaraway

()6.failF.thewaytogofromoneplacetoanother

()7.intheendG.nottobesuccessfulindoingsomething

()8.suddenlyH.fast

()9.quicklyI.quicklyandunexpectedly

()10.routeJ.asetofred,orangeandgreenlightsatacrossroads

1.nearby意為“在附近一帶”。如：

他在附近的一所學(xué)校教英語。HeteachesEnglishinaschoolnearby.

他在附近工作。Heworksnearby.

2.Paulstopstalking.句中stopdoing…意為“停止（正在干的事）”，stoptodo表示“停下（正在做的一件事去干另一件事）”。如：

當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，他們就不說話了。

Theystoppedtalkingwhentheteachercameintotheclassroom.

當(dāng)他看見我時(shí)，他停下來和我說話。

Whenheseesme,hestoppedtotalkwithme.

一、用所給詞的適當(dāng)形式填空：

1．Wewere_____________(surprise)tohearhimsing.

2．Thecattried_______________(catch)thebirdbutfailed.

3．Theboyfailed____________(keep)hisroomcleanandtidy.

4．Thethree__________(rob)gotintothecaranddroveaway.

二、改寫同義句，每空一詞：

1．Theydroveacartothestationquickly.

They____________________thestation____________________quickly.

2．Turnleftatthesecondcrossing.

________thesecond__________________the___________.

3．Hewassurprisedtoseetherobbers.

_________he________therobbers,hefeltvery____________.

4．Heusedaknifeandtriedagain,itworked.

He________to________thedooragain________aknife,itworked.

三、單項(xiàng)選擇：

()1.Idon’tlikethiscoat.Wouldyoupleaseshowme________.

A.otherB.theotherC.theothersD.another

()2.Theearthgoes________thesun.

A.overB.acrossC.fromD.around

()3.Myclockdoesn’t________.Canyoumenditforme?

A.moreB.walkC.useD.work

()4.Jack,withhisfriends,_________seeMrLitomorrow.

A.isgoingtoB.aregoingtoC.gotoD.willgoes

()5.Afterheheardthe_________news,hewasvery__________.

A.surprised,surprisingB.surprised,surprised

C.surprising,surprisingD.surprising,surprised

四、翻譯下列句子：

1．這個強(qiáng)盜從大廈里跑了出去。

2．我們走不同的線路好嗎？

3．看到他們的父母，這些孩子很驚奇。

4．你能告訴我怎樣去購物中心嗎？

5．你認(rèn)識去警察局的路嗎？

Unit2Findingyourway

(Vocabulary)

認(rèn)識各種交通標(biāo)志。

學(xué)會給別人指路，能對他人指引的路線做出正確反應(yīng)。

一、翻譯下列公共場所的標(biāo)志用語：

1.Zebracrossing________________2.Straighton__________________

3.Nosmoking_________________4.Dangerous__________________

5.Turnleft_________________6.Noparking__________________

7.Slow________________8.Nophotos___________________

二、在日常生活中，你都見到過哪些標(biāo)志，除本課的之外，你一定能畫出幾個：

一、根據(jù)中文或括號中詞的暗示完成句子：

1．Togettothepark,turnleftwhenyoucometothe__________(十字路口)。

2．Don’t______________(橫穿)thestreet.

3．Thissigntellsusthatwecango______________(徑直)on.

4．MybrotherworksinSunshine_______________(賓館).

5．Walkdowntheroad,youcanfindtheoffice___________(easy)

6．Perhapsyoucanfindyourmoney________(inside)thecornerofthebox.

二、根據(jù)對話上下文在空白處填上意適當(dāng)?shù)脑~：

Daniel:_________me.Isthereapostofficenearhere,please?

Police:No,thereisn’t.Thenearestoneis_______3kilometers_______.You’dbettertakeabus.

Daniel:WhichbusshouldI_______,please?

Police:Ithinkyouneeda_______8bus.

Daniel:Whereisthe________________,please?

Police:Go_________thisroadandtakethefirst________ontheleft.Thebusstopisalongthatroad_________theright.

Daniel:Thankyouverymuch.

三、翻譯下列句子：

1、杰爾現(xiàn)在坐在我左邊。

__________________________________________________________

2、在十字路口向右轉(zhuǎn)，你會發(fā)現(xiàn)入口處就在你前面。

___________________________________________________________

3、哪一個答案是正確的。

___________________________________________________________

4、我們沿著第六街走，然后右轉(zhuǎn)進(jìn)進(jìn)入公園路。

____________________________________________________________

四．按要求改寫句子。

Susanwantstoclosethewindow,butitdoesn’twork.(改為同義句)

Susanwantstoclosethewindow______________.(butfails)

Takethesecondturningontheright.(改為同義句)

________________atthe_________turning.(Turnright,second)

Let’sgoalongthelake.（先改為反意疑問句，再改為同義句）

______________goalongthelake?(Whynot)

Let’sgoalongthelake,________________?(shallwe)

Tomysurprise,Imeetafriendofminehere.(改為同義句)

I_____________________________afriendofminehere.(amsurprisedtomeet)

五按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換（每空一詞）：

1.Thereisabigbuildingnearmyhome.Thereisasupermarketnearmyhome.(將兩句并為一句)

Thereis____________________________________nearmyhome.

2.Myschoolisbetweenaparkandashop.(對劃線部分提問)

________________________?

3.on,a,through,the,take,walk,Zhongshan,park,road(連詞成句)

4.Thereisabigsupermarketnexttothisroad.(改為一般疑問句并作肯定回答)

___________abigsupermarketnexttothishotel?_________________.

5.how,me,you,to,tell,let,there,get(連詞成句)