小英雄雨來教案

五年級語文上13小英雄雨來教案。

延伸閱讀

《小英雄雨來》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《小英雄雨來》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小英雄雨來》

二、學習目標

1?認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文。

2?理解課文內(nèi)容。練習給每部分加上小標題。

3?學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。

第一課時

目的要求：

　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點練習：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內(nèi)容

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

　1、課文的主要人物是誰？

　2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。

　3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

　1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

　2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。

　3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?/p>

五、指導讀第三部分。

　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

　2、交流。

小英雄雨來*

小英雄雨來*

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程：

一、激發(fā)情感，參與預習。

1、抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄指的是雨來的特點。

雨來課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心英雄

（2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學生預習課文

（1）出示預習提綱

思考題：

A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用_______劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

二、匯報預習，交流解疑。

詢問學生在預習中的不解之處。

匯報預習的情況。

分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：沒看見）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。

教學過程：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、同學討論。

劃出我們是中國人，我們愛自己的祖國在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：我們是中國人，我們愛自己的祖國。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。我們是中國人，我們愛自己的祖國。是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！

第六部分寫還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

附：板書設計：

16*小英雄雨來

望著媽媽笑（游泳）

愛自己的祖國（讀書）

掩護李大叔（掩護）

與鬼子斗爭（斗爭）

有志不在年高（槍聲）

雨來沒有死（脫險）

機智勇敢，熱愛祖國

《小英雄雨來》教案

《小英雄雨來》教案

【設計理念】

本課的閱讀設計，家國情懷，點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養(yǎng)兒童的家國情懷，增強兒童的愛國主義情感，是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養(yǎng)小學生的愛國情懷。

【教學目標】

1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。

3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學重點、難點

1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

【課前準備】

教師準備：生字、多音字、新詞卡片?！缎∮⑿塾陙怼氛n件（或掛圖、幻燈片等）。

教學過程

一、復習鞏固，回憶舊知

說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

［設計意圖］

在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深入探究

1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2．指導同學討論、理解重點句子。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

有志不在年高。

［設計意圖］

在小學語文教材中融入核心價值觀教育，必須充分考慮兒童身心發(fā)展的階段性特點，遵循系統(tǒng)設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發(fā)他們的學習興趣，滿足他們的不同認知、情感需求，在豐富的學習體驗中培育價值觀念，并引導兒童理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。

4．探究段間的聯(lián)系。

課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5．感悟景物描寫的作用。

文章開頭的景物描寫有什么作用？

這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

文章第五部分的景物描寫有什么好處？

文章第六部分有一段關于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

［設計意圖］

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程，充分發(fā)揮語文學科的獨特育人優(yōu)勢，才能真正落實“立德樹人”的根本要求，促進兒童更為全面、健康發(fā)展。

《小英雄雨來》課文

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小英雄雨來》課文”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。

雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有許多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上

媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打了，撒腿就往外跑。

媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了！眼看要追上了。往哪兒跑呢？鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：往河沿跑！往河沿跑！雨來聽出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴大的水圈直發(fā)愣。

忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑

二

秋天。

爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽商量：看見了區(qū)上的工作同志，說是孩子們不上學念書不行，起碼要上夜校。叫雨來上夜校吧。要不，將來鬧個睜眼瞎。

夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了雨來兩個字。雨來把書放在腿上，翻開書。

女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：

我們是中國人，

我們愛自己的祖國。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來

我們-是-中國人，

我們-愛-自己的祖國。

三

有一天，雨來從夜?；氐郊?，躺在炕上，背誦當天晚上學會的課文?？墒潜巢坏揭话?，他就睡著了。

不知什么時候，門吱扭響了一聲。雨來睜開眼，看見閃進一個黑影。媽媽劃了根火柴，點著燈，一看，原來是爸爸出外賣席子回來了。他肩上披著子彈袋，腰里插著手榴彈，背上還背著一根長長的步槍。爸爸怎么忽然這樣打扮起來了呢？

爸爸對媽媽說：鬼子又掃蕩了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個月才能回來。雨來問爸爸說：爸爸，遠不遠？爸爸把手伸進被里，摸著雨來光溜溜的脊背，說：這哪兒有準呢？說遠就遠，說近就近。爸爸又轉(zhuǎn)過臉對媽媽說：明天你到東莊他姥姥家去一趟，告訴他舅舅，就說區(qū)上說的，叫他趕快把村里民兵帶到區(qū)上去集合。媽媽問：區(qū)上在哪兒？爸爸裝了一袋煙，吧嗒吧嗒抽著，說：叫他們在河北一帶村里打聽。

雨來還想說什么，可是門哐啷響了一下，就聽見爸爸走出去的腳步聲。不大一會兒，什么也聽不見了，只從街上傳來一兩聲狗叫。

第二天，吃過早飯，媽媽就到東莊去，臨走說晚上才能回來。過了晌午，雨來吃了點剩飯，因為看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那紅布包著的識字課本。

忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進來一個人，雨來正撞在這個人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來家落腳。

隨后聽見日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。雨來兩眼楞住了，咦！這是什么時候挖的洞呢？李大叔跳進洞里，說：把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。

１２歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：站住！雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住雨來的腳，往下一拉，雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來，推推搡搡回到屋里。

四

鬼子把前后院都翻遍了。

屋子里也遭了劫難，連枕頭都給刺刀挑破了?？谎厣献鴤€鬼子軍官，兩眼紅紅的，用中國話問雨來，說：小孩，問你話，不許撒謊！他突然望著雨來的胸脯，張著嘴，眼睛睜得圓圓的。

雨來低頭一看，原來剛才一陣子掙扎，識字課本從懷里露出來了。鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！

鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！說著，就叫人給他松綁。

雨來把手放下來，覺得胳膊發(fā)麻發(fā)痛，扁鼻子軍官用手摸著雨來的腦袋，說：這本書誰給你的，沒有關系，我不問了。別的話要統(tǒng)統(tǒng)告訴我！剛才有個人跑進來，看見沒有？雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。

扁鼻子軍官把書扔在地上，伸手望皮包里掏。雨來心里想：掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！只見他掏出來的卻是一把雪白的糖塊。

扁鼻子軍官把糖往雨來手里一塞，說：吃！你吃！你得說出來，他在什么地方？他又伸出那個戴金戒指的手指，說：這個，金的，也給你！

雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。

旁邊一個鬼子嗖地抽出刀來，瞪著眼睛要向雨來頭上劈。扁鼻子軍官搖搖頭。兩個人唧唧咕咕說了一陣。那鬼子向雨來橫著脖子翻白眼，使勁把刀放回鞘里。

扁鼻子軍官壓住肚里的火氣，用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有？說呀！

雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。

扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

我們是中國人，

我們愛自己的祖國。

鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：沒看見！

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

五

太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：

雨來是個好孩子！死得可惜！

有志不在年高。

蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人，聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

六

交通員李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另一個出口走。他試探著推開洞口的石板，扒開葦葉，院子里空空的，一個人影也沒有，四處也不見動靜。忽然聽見街上有人吆喝：豆腐啦！賣豆腐啦！這是蘆花村的暗號，李大叔知道敵人已經(jīng)走遠了。

可是雨來怎么還不見呢？他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來被鬼子打死在河里了。

李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

到了河沿，別說尸首，連一滴血也沒看見。

大家呆呆地在河沿上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了！大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：啊！雨來！雨來！

在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？

啊！大家都高興得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠處去了。

16《小英雄雨來》

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“16《小英雄雨來》”，僅供您在工作和學習中參考。

16《小英雄雨來》

一、教學要求

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

二、教學重點

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學時間

1課時。

四、教學過程

（一）、板書課題，提出本課教學要求。

（二）、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

（三）、指導讀第二、三部分（過程同前）

（四）、指導讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？

2、交流。

（五）、指導讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？

2、有感情地朗讀。

（六）、指導讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

（七）、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？

（八）、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？

（九）、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

（十）、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》其它雜項

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《小英雄雨來》其它雜項”，希望對您的工作和生活有所幫助。

上學以來，我學過很多課文，但是最喜歡的，還是上學期學的《小英雄雨來》。這篇課文，通過雨來上夜校、掩護交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現(xiàn)了他愛憎分明、英勇機智等優(yōu)秀品質(zhì)。

小說一開頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫景，為的是烘托主題，引發(fā)人們祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅決趕走帝國主義的共同感受。接下去，文章刻畫了一個機智、靈活、勇敢的小英雄形象12歲的雨來。文章不是一下進入高潮的，而是有一個過渡，這就是小說的第二部分：上夜校。小說在這里為人物奠定了一個思想基礎：我們是中國人，我們愛自己的祖國。接著文章筆鋒一轉(zhuǎn)，點出引線交通員李大叔。這時外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說話聲音都能聽見，說明鬼子已經(jīng)近在眼前了。雨來臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開，腳下像踩了風似的拼命往后院跑。當他被敵人捉住后與敵人進行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢等引誘雨來，可雨來連看也不看，堅定地回答：不知道！敵人又用毒打來嚇唬雨來，雨來根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說在這里，又一次寫我們是中國人，我們愛自己的祖國。在這行字的上面卻染上了小雨來的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無收獲，便惱羞成怒，想把雨來推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術趁敵人不備，一個猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。

小說在結(jié)尾部分以明快的筆調(diào)告訴人們：雨來沒有死！并自然地結(jié)束全文。這篇文章還運用了大量比喻句、象聲詞，使文章內(nèi)容更加具體、形象。

這就是我喜歡這篇課文的原因。

《小英雄雨來》練習設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《小英雄雨來》練習設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘆花村里有一個12歲的雨來，雨來的仰浮本領最高。雨來總耍水，媽媽怕他出危險，總打他，雨來扎金水里，露出小腦袋，望著媽媽笑。一次，爸爸送雨來上夜校，他學會了我們是中國人，我們愛自己的祖國。

那次，鬼子來掃蕩，雨來的爸爸去賣席，媽媽去了娘家，雨來一個人在家。突然，交通員李大叔來雨來家落腳，躲進了地洞里，而雨來卻被鬼子抓走了。鬼子一會兒對雨來說：皇軍是愛護的。一會兒給雨來糖吃，一會兒給雨來金戒指，一會兒又抽出刀來嚇唬雨來，雨來不吃軟也不吃硬。鬼子把他打得兩眼直冒金花時，他心中只有一個念頭：我們是中國人，我們愛自己的祖國。雨來趁鬼子不防備，扎進河里了。

鄉(xiāng)親們在河沿上聽到了幾聲槍響，以為雨來死了。在遠處的葦叢里，雨來露出了小腦袋。雨來沒有死！鄉(xiāng)親們高興地說。原來雨來從水底游到遠處去了。

李佳佳

雨來的游泳本領高超，但媽媽不許他耍水，要打他，他跑到河沿，便一頭扎進水里。突然，水面上露出個小腦袋，望著媽媽笑。

到了晚上，爸爸送雨來上夜校，他在那里學會了念我們是中國人，我們愛自己的祖國。

早晨，只聽人喊鬼子來掃蕩了。那一天，雨來正好獨自在家。被鬼子追著的交通員李大叔躲進了雨來家的地洞里。而雨來為掩護李大叔，被抓了。鬼子一會兒對雨來說：不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！一會兒把糖給雨來吃，一會兒把金戒指給雨來，一會兒又打他。在雨來兩眼直冒金花時，他心里念著我們是中國人，我們愛自己的祖國。

鬼子火了，開了槍。大伙兒聽見槍聲，都以為雨來死了。過了一會兒，河上露出一個小腦袋，雨來沒有死，大伙兒很高興。

《小英雄雨來》學習感受

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《小英雄雨來》學習感受”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【我喜歡的一篇課文】

上學以來，我學過很多課文，但是最喜歡的，還是上學期學的《小英雄雨來》。這篇課文，通過雨來上夜校、掩護交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現(xiàn)了他愛憎分明、英勇機智等優(yōu)秀品質(zhì)。

小說一開頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫景，為的是烘托主題，引發(fā)人們祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅決趕走帝國主義的共同感受。接下去，文章刻畫了一個機智、靈活、勇敢的小英雄形象12歲的雨來。文章不是一下進入高潮的，而是有一個過渡，這就是小說的第二部分：上夜校。小說在這里為人物奠定了一個思想基礎：我們是中國人，我們愛自己的祖國。接著文章筆鋒一轉(zhuǎn)，點出引線交通員李大叔。這時外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說話聲音都能聽見，說明鬼子已經(jīng)近在眼前了。雨來臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開，腳下像踩了風似的拼命往后院跑。當他被敵人捉住后與敵人進行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢等引誘雨來，可雨來連看也不看，堅定地回答：不知道！敵人又用毒打來嚇唬雨來，雨來根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說在這里，又一次寫我們是中國人，我們愛自己的祖國。在這行字的上面卻染上了小雨來的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無收獲，便惱羞成怒，想把雨來推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術趁敵人不備，一個猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。

小說在結(jié)尾部分以明快的筆調(diào)告訴人們：雨來沒有死！并自然地結(jié)束全文。這篇文章還運用了大量比喻句、象聲詞，使文章內(nèi)容更加具體、形象。

這就是我喜歡這篇課文的原因。

六年級《小英雄雨來》語文教案

第2課時

（一）教學目標

1．細讀課文，給課文各段加上小標題。

2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心思想的關系。

（二）教學過程

1．細讀課文各段。

（1）學習課文第一段。

默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）

劃出寫雨來游泳本領的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。

小結(jié)：整個第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。

（2）學習課文第二段。自讀課文。

雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）

（3）學習課文第三段。

雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）

劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）

（4）學習課文第四段。

①鬼子是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）

②雨來的表現(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）

③劃出寫雨來的鼻血滴在識字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關系。（讀旁注。）

（5）學習課文第五段。

①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心思想有什么關系。（讀旁注。）

②鄉(xiāng)親們是怎樣評價雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）

（6）學習課文第六段。

①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。）

2．給課文的每一部分加上小標題。

（1）加上標題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（2）學生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

（3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。

學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。

（4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。

學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

3．小結(jié)。

4．布置作業(yè)

（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。

（2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）

第3課時

（一）教學目標

1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

2．簡要復述課文。

（二）教學過程

1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

（1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

（2）學生分組討論、全班交流。

①第一部分寫雨來游泳本領高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關。

②第二大段講雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的思想基礎。

③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

（3）小結(jié)：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

2．按小標題簡要復述課文。

（個人準備--指名復述、結(jié)合評議。）

3．布置作業(yè)。

聽寫詞語。

小英雄雨來 教案教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小英雄雨來 教案教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《小英雄雨來》詞語解釋

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《小英雄雨來》詞語解釋”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【晉察冀邊區(qū)】

晉：山西省。察：察哈爾省，現(xiàn)已撤消。冀：河北省。晉察冀邊區(qū)指這三個省交界的一塊地方，是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地之一。

【葦絮】

蘆葦開花以后，從花上飄出一種像棉絮一樣的東西。

【蘆花】

蘆葦?shù)幕ㄝS上生長著的一層密密的白毛。

【飄飄悠悠】

在空中或水面上輕緩地浮動。例：秋風吹來，樹葉兒飄飄悠悠地落了一地。

【耍水】

玩水。本課是指游泳。

【死命】

拼命。

【泥鰍】

一種魚，身體為圓柱形，尾端側(cè)扁，身上有黏液，很滑。生活在河湖、池沼、水田等地方，常潛伏在泥中。本課用泥鰍來形容雨來，是指他身上光溜溜的，很滑，同時也含有動作敏捷的意思。

【夜校】

夜間上課的學校。本課是指抗日戰(zhàn)爭時期，因邊區(qū)經(jīng)常有鬼子來掃蕩，抗日小學白天上課有困難，才改在夜間上課。

【鬧個睜眼瞎】

鬧：弄。睜眼瞎：比喻不識字的人。鬧個睜眼瞎是指弄成個文盲。

【揉壞】

揉：擦或搓。壞：破損。揉壞指把東西放在手里來回擦或搓而破掉。

【書皮】

在書本外面再包的一層紙，用來保護書。本課指用布包書的書皮。

【步槍】

步兵用的一種槍，槍管比較長。

【脊背】

脊梁后背。

【晌午】

午飯后這段時間。

【門檻】

門框下部挨著地面的橫木。

【落腳】

指臨時停留或暫時住一些時候。例：考察隊員們走了一天，晚上就在山腳下的小村莊落腳。

【糠皮】

從麥粒、稻谷等上面脫下來的皮或殼。

【槍栓】

槍上的一種擊發(fā)槍彈的裝置。

【冷汗】

由于驚恐或休克等原因而出的汗。出汗時手腳發(fā)冷，所以叫冷汗。

【推推搡搡】

搡：用力推。推推搡搡指狠命推的樣子。例：排隊時要安靜些，不要吵吵嚷嚷，推推搡搡的。

【劫難】

災難。例：在舊中國，淮河兩岸人民時常遭受洪水造成的劫難。

【嘟嘟囔囔】

連續(xù)不斷地自言自語。例：孩子見精彩的電視節(jié)目結(jié)束了，嘟嘟囔囔地說：這節(jié)目結(jié)束得太快了！

【金戒指】

戒指：套在手指上做紀念或裝飾用的小環(huán)。金戒指是用金子做的戒指。

【鞘】

放刀、劍的套子。

【趔趄】

腳步不穩(wěn)，身體歪斜。例：老奶奶被一塊木頭絆了一下，打了個趔趄，小孫子連忙扶住了她。

【直冒金花】

頭發(fā)暈時或人極度虛弱，眼前會閃現(xiàn)出一顆顆金星一樣的東西。本課指雨來被打的嚴重程度。

【暴跳】

腳跳著呼喊，形容大怒的樣子。例：看到他暴跳如雷，鄰居們都去勸阻。

【雞冠花】

一種草本植物。開的花形狀像雞冠，通常為紅色?；ê头N子都可以入藥。

【葦塘】

種植蘆葦?shù)某靥痢?/p>

【年高】

年紀大。課文中的有志不在年高，指有志不在乎年紀大。人貴在有志，不能憑年齡來衡量。

【暗號】

秘密的信號。

《小英雄雨來》教學札記

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小英雄雨來》教學札記》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1958到1963年，是斯霞老師教學碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學六年制改為五年制的試點任務，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學語文教學的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月，學制改革勝利完成之時，斯老師應江蘇省廣播師范學校的邀請，進行了《小英雄雨來》的廣播教學。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學習、欣賞，所幸有《廣播教學稿選》（小學版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設了好些個問題，還多次組織學生討論；課文的重難點沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實際顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學，整個教學過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風而思索、實驗之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學科本質(zhì)的獨到把握，對學生學習能力的恰當培養(yǎng)。

《小英雄雨來》一課教學中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描寫段落的品味：蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者?！墩n程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文學科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：由于思想和語言有著不解的因緣在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。斯老師在教學中，板書突出雨來在夜校里學習的內(nèi)容：我們是中國人，我們愛自己的祖國。再進行朗讀指導，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學生的感知，無疑也熏陶了學生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈），斯老師先是安排學生默讀，然后組織學生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了鬼子雨來的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學生的認識。

在本課教學中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學生涯中的一大成果。她曾在談識字教學的文章中寫道：總之，學生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別我們要注意學生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學方法，不斷培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字教學的效率。在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來》是學生小學快畢業(yè)時的課文，學生正具有相當?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學，斯老師明確提出自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。在方法上，通過檢查，了解學生的學習情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了授之以漁的教育觀。

斯老師在講讀教學中也同樣體現(xiàn)了這一特點。

《課程標準》指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在課堂上，提問作為一種教學藝術，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學生思維、提高學生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學中，斯老師精心設計問題，讓提問服務于學生的學習，引導學生主動參與、自主學習，學生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學生方法，發(fā)展了學生能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標準》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字并要求學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。顯而易見，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學中始終重視培養(yǎng)學生默讀能力，以精當?shù)奶釂枎椭鷮W生通過默讀領悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學，貫穿始終。

當代教學理論中有一個很吸引人的口號，就是為遷移而教。葉圣陶先生說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學生扶著教材這張凳邁開了語言訓練的步子，本課教學注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學生的思維：找出文章的重點段分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一個問題，文章還有哪些值得我們學習的地方激發(fā)學生思考今后自己的習作需要注意些什么：句子優(yōu)美詞語豐富筆法生動文章題材的取舍和安排等等。引導學生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。

相關鏈接：斯霞教學設計《小英雄雨來》

《小英雄雨來》教學實錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“《小英雄雨來》教學實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容；

2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色；

3、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段。

教學重難點

重點：以上第2、3點。

難點：以上第3點。

教學過程：

師：同學們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關畫面），當我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？

生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。

生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

生：我想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊翎雨隊。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出?，F(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學習其中的一篇，認識一位名叫雨來的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來

師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

生：（再讀）小英雄雨來

師：昨天，同學們在課外自學了課文，學懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為小英雄？

生：我對剛才這一同學的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

師：你們真會思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？

生：好！

師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。

（學生自學課文）

師：學習時間到了。剛才同學們學得都十分認真，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？

生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

師：你講得真好！

生：老師，我對他的發(fā)言有補充。我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。

師：你讀書真仔細?。ń處煱鍟簾釔圩鎳┱l能把這兩位同學的發(fā)言概括起來說一說呢？

生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

師：說得太好了！

生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學習的榜樣。

生：我同意他的觀點，不過，我還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智靈活。

生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但我認為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。

師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經(jīng)有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？

（學生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍）

師：誰想為自己爭取一次機會呢？

生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學生有感情地朗讀起來）12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。雨來原本可以脫身的，但他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個！也反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。

師：你真會讀書！

生：反映雨來機智的情節(jié)還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。

生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊?？墒怯陙砭哂袌詮姷囊庵?，根本不為這些所動。

生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。這些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。

生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教育。

師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

生：（齊讀）我是中國人，我們愛自己的祖國。

師：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）雨來半天才喘過氣來沒看見！（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動的情節(jié)所

吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學們再次讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

（學生自學，教師邊巡視，邊指導。）

生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。

師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？

生：第一處是在第一自然段。河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。第二處寫在雨來犧牲以后。藍色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。第三處在最后一部分。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。

師：作者為什么要描寫這些景色呢？

生：我認為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的紅綢子和雞冠花暗示著雨來死得偉大。

師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？

生：喜歡！

師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？

生：好！

（學生背誦，時間大約34分鐘）

師：誰愿意有感情地背給大家聽？

（很多同學舉手，老師先后請了4位學生，學生背誦時，大屏幕配以畫面）

師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說前后照應用得特別好。四次描寫識字課本，不僅表現(xiàn)了雨來愛學習，更體現(xiàn)了他愛祖國。

生：課文中前后照應的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領高照應結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應下文他與鬼子作英勇斗爭。

師：這節(jié)課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：

1、為雨來寫一則人物小傳；

2、積累文中的象聲詞，并體會其作用；

3、課外閱讀有關小英雄的故事。

（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）