小學語文五年級教案

五年級語文下冊第9周教案分析。

五年級語文下冊第9周教案分析

9、桃花心木練習

第三課時

備課時間：4月18日授課時間：4月25日第9周第1節(jié)

教學目標：

1、鞏固學生對本課字詞的掌握。

2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。

3、訓練學生的閱讀理解能力。

教學重點：

掌握本課所學知識。[好句摘抄網 wwW.799918.COm]

教學難點：

提高學生的閱讀理解能力。

教學過程

一、讀拼音寫漢字。(5分)

chāyānɡkūwěiduànliàn

（）（）（）

yōuyǎlúnfān

（）（）

二、填入合適的詞語（5分）

（）的樹（）的基業(yè)

（）的人（）的樹苗

（）的心（）的能量

三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）

枯萎—（）依賴—（）優(yōu)雅—（）

四、在括號里寫出帶點詞的反義詞。（5分）

（1）、桃花心木是一種特別（）的樹。

（2）、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

（3）、樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。

五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)

奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（）

六、填空。(5分)

⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《蓮花開落》、（《》）、（《》）等。

⑵借物喻人就是借（），來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借（），來比喻（），寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。

⑶“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！边@里的“不確定”是指

七、修改病句。(5分)

⑴種樹的人不再來，也不枯萎了。

⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。

⑶我們要及時改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點。

八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）

例：問：到底應該什么時間來？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時間不確定。

1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

答：______________________________

2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

答：_________________________________________

精選閱讀

五年級語文下冊第10周教案分析

五年級語文下冊第10周教案分析

教學目標：

1.明確習作要求，根據要求來評價范文，根據評價結果自主修改習作。

2.培養(yǎng)學生評價能力和表達能力。

3、培養(yǎng)學生善于觀察生活，善于思考，發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的道理。

教學重點：

根據要求來評價范文，根據評價結果自主修改習作。

教學難點：

寫清楚自己的看法。

教學過程：

一、導入課題，組織典型作文的講評（10分）

1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的世界。

2.展示典型習作，可以讓作者朗讀。

我們共同來讀這篇習作，看看有什么修改建議？

出示評析兩步法：

第1步：事情寫得是否清楚。選材如何（建議從小事入手，事情要真實）?道理是否說得明白?

第2步：看主題。內容能否表現(xiàn)主題，將與主題無關的語段、句刪掉。

審結構段落安排是否合理，首尾有無照應。

品語義用詞是否正確，修辭是否合理。

3、學生交流自己的看法，習作的作者按大家的建議修改。

二、組內評改（10分）

在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞（10分）

1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

四、及時補救（5分）

這些優(yōu)秀的習作一定給大家?guī)砹诵碌膯⑹?，請你再次動筆修改自己的習作。

五、總結延續(xù)（5分）

一句格言凸顯你的文采，你要學會積累，更要學會運用；深刻的道理，往往蘊藏在日常生活的事物中，你要學會發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

板書設計：

發(fā)現(xiàn)生活中的道理（習作講評）

寫清事情經過

寫清自己的看法

感悟與事件結合

文題自擬

教學反思：

在本次習作中，大部分學生都能從生活中選取事件，所以大多數描述準確，講評習作時，同學們能根據習作要求進行評價，能指出優(yōu)點及存在的重點問題，并能吸取別人的長處適當的修改自己的習作。個別只是挑出錯字，修改不到位。

語文七色光五

　備課時間：4月26日授課時間：5月4日第10周第2節(jié)

教學目標：

1.在詞句訓練中，學會抓特點。

2.積累成語和名言。

3.閱讀小幽默，感受閱讀給人的快樂。

教學重點：

積累成語和名言。

教學難點：

在詞句訓練中，學會抓特點。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入（5分）

同學們，又到了語文七色光時間了，回憶一下在第五單元中我們學習了哪些文章？還記得這一單元的主題嗎？（相互聯(lián)系）你們知道嗎，語文學七色光中我們都要學習些什么嗎？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學習）

這節(jié)課，我們就共同走進語文七色光五，感受語文七色光獨特

二、練（8分）

1、讀拼音，填漢字，并用所填的字再組詞。

（1）學生獨立完成練習。

（2）小組內相互訂正更改。

插秧枯萎模仿評判牢騷

固執(zhí)埋伏羞愧后悔采納

2、補充成語

（1）獨立填寫成語。

（2）匯報交流。

杯弓（蛇）影葉公好（龍）刻舟求（劍）

水滴（石）穿亡羊補（牢）濫（竽）充數

（3）講講上面成語中你所知道的寓言故事。

（4）交流課前收集的有關來自寓言的成語。

3、讀句子，體會三個問句在語氣表達上有什么不同。

（1）自讀后小組內交流體會。

（2）匯報補充。

（3）仿寫問句。

三、日積月累（8分）

1、指導學生讀準這些成語或名言的讀音。不認識的字可以查字典。

2、同桌互相交流對成語和名言的理解。

3、熟讀并背誦成語和名言。

四、開心一笑（6分）

（1）學生讀一讀，樂一樂，議一議這個小幽默諷刺了哪種類型的人？說明了哪些道理？

（2）交流搜集的幽默小笑話。

五、知識窗（8分）

1、學生自由讀知識窗中的文章，讀后說說你獲得了哪些知識。

2、小組交流，交流時先說書中的內容，再說自己搜集、了解的有關寓言故事。

3、小組代表發(fā)言，說出小組內對寓言的了解。（通過代表發(fā)言，擴大學生的知識面，豐富積累。）

六、總結（5分）

這節(jié)課你有什么收獲?

知識在于積累、知識無處不在，希望同學們在學習和生活中養(yǎng)成收集、整理、積累的好習慣。

板書設計：

語文七色光五

杯弓（蛇）影葉公好（龍）

刻舟求（劍）水滴（石）穿

亡羊補（牢）濫（竽）充數

　教學反思：

多數學生可以準確區(qū)分平翹舌，補充成語填寫得也很好，并能講出相關的寓言故事，還搜集了其他一些含有成語的寓言故事相互交流，只是部分同學的語言組織能力有待于提高。

第五單元練習

　備課時間：4月27日授課時間：5月4日第10周第3節(jié)

教學目標：

1、鞏固本單元所學知識。

2、通過練習，加強學生對知識的應用能力。

3、提高學生的閱讀能力，積累知識。

教學重點：

鞏固本單元所學知識。

教學難點：

加強學生對知識的應用能力。

教學過程：

一、給下面帶點的字寫正確的讀音。（5分）

渺（）茫灶（）旁憧（）景

臉龐（）遨（）游勉（）強

二、填空。（5分）

1.東方的天空，（）了粉紅色的霞光，大海也被這霞光（）了粉紅的顏色。

2.朝霞漸漸（），粉紅色的顏色，漸漸變成了（）

以后又變成為（）了。

3.開始的時候，他升起得很慢，只露出了一個（）

不久，這（）很快的在擴張，擴張著，（），到后來，就已經不是（）而是（）。

三、把下列成語補充完整。（10分）

興（）采（）南（）背（）自相（）（）

守（）待（）（）公好（）亡（）補（）

相（）相（）刻（）求（）大（）大（）

四、選詞填空。（3分）

匯集竟然

1.昔日荒涼的大草原上（）了幾萬人的石油大軍。

2.正月十五的晚上，賞燈的人們（）成了海洋。

五、按要求寫詞語。（7分）

1、寫近義詞。

依賴——（）勸慰——（）羞愧——（）

2、寫反義詞。

偶爾——（）精彩——（）贊揚——（）

六、按要求寫句子。（10分）

1、天上的星星一閃一閃的。（該為擬人句）

2、通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（仿寫句子）

3、小華戴著一頂太陽帽和一件花襯衫。（修改病句）

板書設計：

單元練習

興（高）采（烈）南（轅）背（轍）自相（矛）（盾）

守（株）待（兔）（葉）公好（龍）亡（羊）補（牢）

相（輔）相（成）刻（舟）求（劍）大（搖）大（擺）

　教學反思：

對于本單元字詞等基礎知識，大部分學生掌握的都較好，能夠準確注音、補充詞語、選詞填空，但個別同學近義詞、反義詞掌握不好，填寫不正確，按要求寫句子還需加強。

三峽之秋

第一課時

　備課時間：4月28日授課時間：5月5日第10周第4節(jié)

教學目標：

1、認識2個生字，會寫11個字，理解“搖曳、朦朧”等詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生初步感知三峽秋天的美，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

教學重點：

正確認寫生字，理解詞語。

教學難點：

正確流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、導入新課（2分）

長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）

二、學生交流搜集到的有關長江三峽的資料（5分）

三、初讀課文，整體感知（18分）

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

（1）學生先自由讀課文，獨立思考

（2）小組內交流自己的想法

（3）集體交流

3、檢查字詞預習情況，找出易讀錯的字和不理解的詞語

（1）、易錯的字

橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽

（2）、詞語解釋

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

累累：接連成串。

搖曳：搖蕩。

宛若：宛如；仿佛。

谷壑：山谷，山溝。

（3）指導寫字

重點強調：橘、鱗、朦、傾等字。

四、再讀課文，初步感受三峽的美（10分）

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（

五年級語文下冊第8周教案分析

五年級語文下冊第8周教案分析

教學目標

1、能結合具體事例說說自己的感受。

2、搜集祖國建設方面的材料。

3、培養(yǎng)熱愛祖國成就的思想感情。

教學重點

圍繞話題，將重點事情說清楚。

教學難點

將重點事情說清楚，并談出自己的感受。

教學過程

一、興趣導入，引起興趣（5分）

同學們，在祖國的建設與發(fā)展中，取得的成就不勝枚舉，有些就發(fā)生在我們身邊，請同學們就自己了解的資料互相交流，暢所欲言。

二、探索新知（32分）

1、分小組交流，談感受。

2、教師巡視指導。

3、各小組推薦兩名同學帶著資料及圖片在班上發(fā)言。

4、有意識的推薦人選，側重介紹某一方面。

可以介紹從報刊、網絡、電視等媒體搜集到的資料。

5、學生同桌交流。

6、指名學生談感受。

三、課堂總結（3分）

祖國的建設靠大家嗎，希望同學們從今天開始努力學習，將來參與到祖國的建設中去。

板書設計

祖國建設跨駿馬

要求：1、圍繞話題談感受。

2、采用具體事例說清楚。

3、可配有相關的資料。

　教學反思：

課前預習時我布置了學生搜集有關祖國建設與發(fā)展的成就方面的資料，但由于學生搜集的資料比較少，多數是建國初期的資料，課上學生談體會是詞匯量很少，沒有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關注重大成就，交流體會不深。教師出示課件后，學生有驚嘆之感。

家鄉(xiāng)的變化

第一課時

備課時間：4月12日授課時間：4月19日第8周第2節(jié)

教學目標：

1、通過選典型、具體的事例，反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。

2、寫清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來的好處。

3、表現(xiàn)祖國建設突飛猛進的發(fā)展，表達自己內心的喜悅和贊嘆之情。

教學重點：

指導學生選取典型事例，寫清這些變化給人民生活帶來的好處

教學難點：

寫出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，寫出真情實感。

教學過程

一、回顧導入，點明主題（5分）

同學們，本單元我們學習了4篇展示祖國建設的文章，課后同學們還搜集了許多關于祖國建設飛速發(fā)展的資料，，在上節(jié)口語課中大家還交流了自己搜集到的資料，了解了許多祖國建設與發(fā)展中的新成就，特別是大家細心觀察到了我們身邊的可喜變化，日新月異的祖國建設給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢？今天，我們就動手寫一寫吧。

二、探索新知（10分）

1、明確習作要求，提示寫法。

（1）學生讀課本上的習作要求。

（2）提煉強化要求。

用具體實例來反應身邊的變化，如：住房、交通等。

運用數字說明的方法。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

文題自擬，文體不限。

（3）交流這次習作的困難是什么。

2、提示寫法

（1）選擇你最熟悉、最有說明力的具體事例。

（2）介紹某項成就要抓住要點，要和人們生活緊密聯(lián)系。

（3）運用數字說明的方法，具體描述身邊的變化。

三、展示變化，感悟發(fā)展（10分）

1、展示家庭變化，感悟家庭發(fā)展：

（1）小組交流，展示調查資料一——近3年來家庭收入、人均收入情況。

（2）進一步展示變化：幾年中，你們家里生活條件在哪些方面有變化？

（3）感悟家庭生活變化給自己帶來的好處：家庭生活發(fā)生了變化，你有什么感受?

2、展示身邊變化，感悟社會發(fā)展：

（1）全班交流，展示調查資料二——逛超市時的見聞和感受。

（2）生生交流，進一步展示變化：除了剛才說的，再想一想，我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢？

小組內互相交流，再全班匯報。

（3）感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來的好處：城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來了哪些好處呢？

3、展示祖國建設變化，感悟社會發(fā)展：

（1）全班交流，展示調查資料三：一年中，我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?

（2）生生交流，進一步展示變化。

（3）感悟祖國建設發(fā)展給自己生活帶來的好處：祖國建設的發(fā)展是多方面的，科技發(fā)展、城市建設、新農村建設、政策變化等，這些變化給我們的生活帶來了哪些好處呢？

四、提出要求，審視主題（2分）

下面，我們就用用自己手中的筆寫一寫家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個方面的一件或幾件事來說明，也可以選擇不同方面的事例來表現(xiàn)主題。

五、選擇材料，明確思路（5分）

要結合本次習作的要求，對習作內容進行構思、準備。

1、明確選材。

小組交流討論，明確選材。教師巡視指導。

2、明確思路。

寫之前，好好想一想，自己按照什么順序來寫，怎么寫清楚這些變化給我們的生活帶來的好處，這些好處怎樣展示出來，開頭寫什么，最后寫什么。

六、用心思考，完成習作（8分）

1、對個別學生的精彩表現(xiàn)給予表揚，以對其他同學有所啟示。鼓勵學生自由表達、個性表達。

2、學生動筆完成習作。

板書設計：

家鄉(xiāng)的變化

選擇材料抓住要點

寫出真情實感

文題自擬文體不限。

教學反思：

學生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化，能結合自己家近幾年的生活水平變化去談，說出了自己的真實感受。為了開闊學生的視野，我又通過圖片和視頻等讓學生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

家鄉(xiāng)的變化

第二課時

備課時間：4月13日授課時間：4月20第8周第3節(jié)

教學目標：

1、按習作要求修改自己的習作。

2、學習他人習作中的優(yōu)點，掌握修改方法。

3、表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。

教學重點：

按習作要求修改自己的習作，掌握修改方法。

教學難點：

表達出自己內心的喜悅和贊嘆之情。

教學過程：

一、直接引入（2分）

上節(jié)課我們共同感受了祖國建設給家鄉(xiāng)帶來的變化，同學們還動筆記錄下這些變化，寫出了自己的感受，這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧！

二、典型作文的講評（15分）

1.出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習作。

2.展示典型習作，可以讓作者朗讀。

3.師生共同評議。

（他是否把祖國建設給人民生活帶來的變化寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。

三、生生交流，師生評價（10分）

1、互相評價。

同學們可以和自己的同桌交流，也可以和自己的好朋友交流，還可以選一個你認為寫作水平比你高的同學交流學習。記住，在這個過程中我們要取長補短！

2、自評自改。

讀了別人的習作，聽了別人對你的習作提出的建議，現(xiàn)在請你動手改一改自己的習作吧。

3、共同評價，共同修改。

教師挑選幾篇有代表性的習作讀給學生聽，讓學生評價、修改，然后教師點評，學生再次修改習作。

四、佳作賞析，佳作評選（10分）

1、每個小組評選一篇最佳習作，面向全班交流，讓大家獲得啟發(fā)。

2、小組自由評選。

可以評選最佳開頭，最佳結尾、最佳選材、最佳語言、佳句賞析等，發(fā)現(xiàn)每個人習作中的閃光點。

五、全課總結（2分）

掌握修改方法，仔細修改，讓習作更加完美。

板書設計：

家鄉(xiāng)的變化

用具體實例來反應身邊的變化。

寫清楚這些變化給人們帶來的好處。

表達真情實感

教學反思：

本節(jié)課中絕大多數學生都能認真學習優(yōu)秀作文的優(yōu)點，并有針對性地修改自己的作文，聽取他人的意見，但個別人只改了錯別字，對于習作內容不會修改，自改能差。

語文七色光四

　備課時間：4月13日授課時間：4月20第8周第4節(jié)

教學目標：

1.區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音，讀準漢字的讀音，學會在漢字表達中正確使用關聯(lián)詞。

2、積累背誦有關“國家建設”主題的名言名句。

3、了解深圳建設的意義和作用。

4、開展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流會，激發(fā)學生從小學好本領，將來投身祖國建設的緊迫感和責任感。

教學重點：

易混音的讀音訓練；關聯(lián)詞語的運用。

教學難點：

搜集關于建設祖國的名言名句和有關資料，能結合具體事例說說自己的感受，開展以“放眼世界，建設祖國”為主題的信息交流活動。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入（3分）

同學們，會唱《七色光》嗎？你們知道嗎，語文學習中也有七色光，是什么呢？（拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學習）

這節(jié)課，就讓我們走進語文七色光四，感受語文七色光獨特的魅力。

二、進入“練一練”（10分）

1、給下面詞語中加點的字注音。

（1）下面這些詞語的讀音你能讀準嗎？

出示8個詞語，學生在書上完成注音。

（2）誰能讀出這些詞語？

指名讓學生讀準這些詞語，核對注音是否正確。

（3）教師領讀，指名再讀。

（4）補充練習：

訛（）詐血（）液滋（）味一幢()幢

（5）你覺得還有哪些字的讀音需要注意？（學生交流發(fā)言，教師提醒大家在平時閱讀、說話時注意把字音讀準。）

2、讀一讀，給下面的句子填上合適的關聯(lián)詞語。

（1）這些句子需要填上合適的關聯(lián)詞語，請同學們自己試一試吧！(學生自己試著填寫關聯(lián)詞語。)

（2）誰告訴大家，你選擇了哪一組關聯(lián)詞語？

指名讀句子，并說一說為什么選擇這一組關聯(lián)詞語。

（3）變化方式訓練，明確關聯(lián)詞語表示的是什么關系。

把下面每組的兩個句子用關聯(lián)詞語連在一起，變成一個句子。

袁隆平在雜交水稻研究領域內做出了開創(chuàng)性貢獻，國際上的同行贊譽他為“雜交水稻之父”。

今天天氣異常寒冷，他堅持拖著傷殘的腿去補習班上課。

（4）自己選擇一組關聯(lián)詞語試說一句話，同桌兩個人互相說一說。

3、運用修改符號修改短文。

（1）下面這段文字中出現(xiàn)了許多問題，認真讀一讀，看你能不能發(fā)現(xiàn)？

學生自由讀短文，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）指名發(fā)言，指出短文中問題所在。

（3）全班交流說一說應該怎樣修改。

（4）明確修改符號，學生動手在書上修改。

三、進入“日積月累”（10分）

語文七色光里還有一個讓我們增長知識，積累語言的欄目，下面就讓我們一起進入“日積月累”。

1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。

2、提出要求：讀流利，注意不認識的字要查字典，不懂意思的詞語查字典或者聯(lián)系句子理解。

3、小組內交流，說一說句子的意思，教師巡視，個別指導。

4、小組背誦。

5、教師提供素材，學生進一步積累。

大屏幕出示：

一個青年人，總有自己的學習目的。我們學習的目的，就是為了建設祖國，振興中華。——錢學森

天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>

四、走進“知識窗”（7分）

七色光里知識多，七色光里收獲忙，下面讓我們再走進“知識窗”去看一看吧！

1、學生自由讀知識窗中的文章，讀后說說你獲得了哪些知識。

2、小組交流，交流時先說書中的內容，再說自己搜集、了解的內容。

3、小組代表發(fā)言，說出小組內所了解的深圳變化。（通過代表發(fā)言，擴大學生的知識面，豐富積累。）

五、大家一起來（5分）

1、導入，明確活動內容。

本次活動的內容是要求大家通過多種途徑搜集相關資料，放眼世界，把你對其他國家的生產、建設、科技、環(huán)境保護、人民生活等方面的了解，介紹給大家，然后談談你的認識和感想。

2、同桌交流搜集的材料。

3、組內資料交流。

4、小組按內容選派代表交流。（交流中教師要引導學生不僅說了解，更重要的是要談出認識和感想。）

5、整理充實資料。（讓學生根據交流，充實自己的資料）

六、總結，布置作業(yè)（5分）

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、每個人把課上交流的資料整理出來，辦一期以《放眼世界，建設祖國》為主題的板報。

板書設計：

語文七色光四

塑料（）遨游（）熟悉（）松嫩平原（）

困擾（）欺辱（）燃料（）幅員遼闊（）

教學反思：

大多數學生都能正確區(qū)分平翹舌，關聯(lián)詞語填寫也比較恰當，在改短文的過程中，部分學生對修改符號掌握不好，修改時不夠認真，個別學生只能找出錯別字，不會修改詞語搭配、語序等問題。讀于句子積累的很快，都能理解意識，并當堂背會。

單元練習

　備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第5節(jié)

教學目標：

1、鞏固本單元所學知識。

2、通過練習，加強學生對知識的應用能力。

3、提高學生的閱讀能力，積累知識。

教學重點：

鞏固本單元所學知識。

教學難點：

加強學生對知識的應用能力。

教學過程：

一、讀下面的詞語，并給加點的字注音。（5分）

壟斷輝煌矚目霹靂

·····

埃及下旬氫彈訛詐

·····

二、選擇正確讀音（3分）

屏息（bǐngpíng）彈琴(dàntán)

··

三、多音字注音并組詞。（5分）

擔（）鉆（）屏（）

（）（）（）

四、補充詞語（5分）

草長（）飛一（）當先（）頭（）尾

亡（）補牢葉公好（）（）立（）群

尖嘴（）腮畫（）添足

四、寫出下面詞語的近義詞（5分）

矗立尋覓稱贊

苦惱強烈震驚

五、選擇恰當的關聯(lián)詞語填空。（7分）

因為……所以……雖然……但是……

只有……才……只要……就……

1、中國（）堅持改革開放，（）會興旺起來。

2、（）奶奶年過花甲，（）她的精神很好。

3、（）今天預報有大雨，（）活動改期了。

4、（）多讀多寫，作文水平（）會提高。

六、寫一段話，歌頌家鄉(xiāng)新變化，題目自擬，字數不限。（5分）

板書設計：　

單元練習

草長（）飛一（）當先（）頭（）尾

亡（）補牢葉公好（）（）立（）群

　教學反思：

對于本單元字詞等基礎知識，大部分學生掌握的都較好，能夠準確注音、補充詞語，多音字把握較好，關聯(lián)詞語選擇也很準確。

9、桃花心木

第一課時

備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第6節(jié)

教學目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2、會認4個生字，會寫6個生字，理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語。

3.了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟發(fā)。

教學重點：

認寫生字詞語，正確流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合生活實際獨立思考，學生受到什么啟發(fā)。

教學過程：

一、談話導入（3分）

今天我們來學習第五單元的第一篇課文，這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題，讓我們一同走進第九課，看看從《桃花心木》中能懂得一個怎樣的道理？（板書課題）

二、交流資料（5分）

1、學生交流搜集到的有關桃花心木的資料，教師利用課件展示有關圖片和文字，補充介紹。

2、同學們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內容，就讓我們一讀為快吧！

三、初讀課文，了解內容（10分）

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，并用自己的話說說課文主要寫了什么？

2、交流

（1）以學生自愿報名的方式分自然段朗讀課文。

（2）、檢查生字的掌握情況。

四、指導寫字（15分）

1.接下來我們比一比誰的字寫得美觀、正確。

2.課件出示自學指導:

請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫

3、出示要求會寫的字認讀并按結構分類。

4、指導寫字。

重點強調：“規(guī)、萎、汲”等字的書寫。

五、再讀理解課文內容（5分）

（1）現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，思考：課文圍繞桃花心木寫了哪些內容？同桌互說。

（2）交流問題，小結：種樹——桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。

六、總結（2分）

文中種樹人的做法怪在哪？有什么耐人尋味的道理呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

板書設計：　

9、桃花心木

僥汲

　教學反思：

課前我布置學生進行了資料的搜集，在交流過程中，同學們對桃花心木有了一定的了解，對本課的字詞、朗讀等的預習大部分學生做的都很好，課上檢查情況較好，個別學生書寫時結構把握的不好，對課文的概括能力仍需加強。

9、桃花心木

第二課時

備課時間：4月14日授課時間：4月21日第8周第6節(jié)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理.

3、能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

教學重點：

理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。

教學難點：

能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

教學過程：

一、導入（5分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《桃花心木》。（板書課題）

課文以“桃花心木”為題寫了些什么內容？讓我們再次走進課文細細品讀。

二、品讀課文，質疑解疑（15分）

1、細讀，準備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：通過剛才的學習，我們認識了桃花心木這種樹，也結識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關句子：“我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木苗應該不會這么容易就枯萎吧？”

引導學生讀出作者心中深深的疑問。

5、同學們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

三、潛心會文，領會主旨（10分）

1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“想到不只是樹，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經得起生命的考驗?！?/p>

2、默讀，啟發(fā)思考：同學們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。

3、交流匯報：

（由于學生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學生對此段話的理解。）

4、小結引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理??！你們喜歡嗎？那就請你有感情地讀讀吧！

五、回歸課文，深化感受（5分）

1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力了。”

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

（引導學生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……；對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……）

六、總結（5分）

同學們，溫室中的花朵經不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍天，在逆境中自強不息，是成才的一條通路。成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。

五年級語文下冊第《回顧·拓展五》教案分析

五年級語文下冊第《猴王出世》教案分析

五年級語文下冊第《猴王出世》教案分析

教材分析：　

　這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。

學情分析：

學生已經對《西游記》的故事非常熟悉，因此學習的重點因放在對文本的理解上，由形象的認識轉移到語言的積累和表達方式的感悟上。雖然學生之前有學習古詩文的基礎，但還是要重視對文言文語言特點的理解，培養(yǎng)好的語感。

學習目標

1.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　2.了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。

　3.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學重點

　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

課時安排

　1課時

課前準備

教師準備：多媒體課件及小說《西游記》

學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。

教學過程

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經過。

二、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

2.交流自學情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

三、初讀課文了解大意

1.邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

2.交流討論。

?。?）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句后用自己的話概括。）

　（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡，為用自己的話復述這一過程作準備。）

例如：課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去！我進去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

小結過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

三、品詞析句，感悟人物品質

1.學生暢所欲言，談談自己對孫悟空的第一印象。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）

2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？

3.反饋交流：

?。?）忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）

?。?）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓……）

4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。

四、復述課文

四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細復述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

1.把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學們勞動或活動的片斷。

?。?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

?。?）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

口語交際·習作五

第一課時（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

四、分角色準備

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

五、班級表演

1.班內表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

　第二課時（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導

五年級語文下冊第《景陽岡》課時二教案分析

五年級語文下冊第《景陽岡》課時二教案分析

　第二課時

教學內容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習分清事情的前因后果

1．掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。

2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3．全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

（原因：“三碗不過岡”。）

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。

結果：打死了猛虎。）

?。?）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

?。ㄔ颍涸瓉砦渌墒贡M了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。

　結果：“先下岡去，明早再來理會。”）

四、指導有感情朗讀

1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）

2．學生自己練習。

3．鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業(yè)

預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。

五年級語文下冊第《將相和》教案分析

五年級語文下冊第《將相和》教案分析

18將相和

教材分析：

本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

本文的因果關系比較復雜。從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣于廉頗的錯誤認識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認識：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當時的斗爭形勢以及朝野的主導觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個單一的事件置于復雜的社會背景中來敘述，這是《史記》敘事的一個重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動，引人入勝。

故事重點刻畫了藺相如和廉頗兩個人物形象。藺相如在文中是個熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關鍵時候，置個人生死于不顧，以性命來逼秦王。當與廉頗產生矛盾時，主動避讓，言辭懇切。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動。他耿直暢快，當藺相如的職位比他高時，他毫不遮掩地表達了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。

選編這篇課文的目的，是要讓學生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學的重點，難點是把握3個故事之間的聯(lián)系。

學情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內在聯(lián)系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。

學習目標：

1、學習本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

4、復述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。

　二、教學重點

　1．理解三個故事的原因和結果。

　2．了解三個故事之間的聯(lián)系。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、學習本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學習第一個故事“完璧歸趙”。

教學步驟：

一、導入新課，審清題目。

　1、板書課題：11將相和

　2、出示課題練習，讓學生板演：

?。?）“將”的讀音有（）（）。這里應讀（），“將”指的是（）。

?。?）“相”的讀音有（）（）。這里應讀（），“相”指的是（）。

　（3）“和”的讀音有（）（）。這里應讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據學生回答

五年級語文下冊第《景陽岡》課時一教案分析

五年級語文下冊第《景陽岡》課時一教案分析

教材分析：

《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，

學情分析：

武松打虎的故事學生都不會陌生，在學習課文之前，就已經通過各種渠道建構了相關的知識，但是，學生對于武松打虎的一些細節(jié)并不十分了解，所以學生文本，了解作者是怎樣描寫的顯得很重要。

學習目標：

1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學重、難點

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。

教具準備

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

教學時間：二課時。

第一課時

教學內容：

初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

教學過程：

一、聽寫詞語

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

?。爩懞螅瑢W相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導人新課

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（

五年級語文下冊《景陽岡》教案分析

大家一定聽說過武松打虎，那么武松打虎的過程是怎樣的呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學過程：

一、激趣導入

同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄——武松吧。

板書課題：景陽岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學習要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內容，它們與打虎有關系嗎?

⑶武松給你留下了什么樣的印象?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

2.檢查學生自學情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。⑵指名朗讀。⑶重點指導個別字詞的音、形、義。⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。

1細讀打虎的內容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

3展示交流打虎：⑴引導學生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。

⑶找出武松打虎的動作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無畏。⑷讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。

⑸請同學們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。

⑺學生展示自己的朗讀。

喝酒：⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習

⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強豪放)

4.教師小結過渡：

剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎?

五年級下冊語文第五單元教案分析

五年級下冊語文第五單元教案分析

17、愛如茉莉

教材分析：文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

教學重難點

品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。

教學準備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習性。

教學時數兩課時

第一課時

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事？

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事？

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副

五年級下冊語文《習作2》教案分析

五年級下冊語文《練習二》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“五年級下冊語文《練習二》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊《猴王出世》教案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《猴王出世》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級語文下冊《猴王出世》教案分析

教學目標：

1、學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，了解石猴出世的經過，體會石猴性格特點。

3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

教學重點：幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發(fā)對古典文學的興趣。

教學難點：　理解難懂詞語的意思進而讀懂課文內容。

教學過程：

一、情境引入，提示課題

1、創(chuàng)設情境

2、揭示課題《猴王出世》

3、課題質疑

二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順

1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。

2、交流自學情況。

3、指導朗讀方法。

　例1：“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！?/p>

　例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外?！?/p>

三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流

四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象

1、學生暢所欲言，談談自己對猴王的印象。

2、反饋交流

例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，身手不凡……）

3、小結

五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣

1、請同學自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

2、學生自由讀，師巡回指導。

3、賞讀，指名讀。感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。

六、課外拓展，總結升華。

板書設計：21猴王出世