小學(xué)五年級(jí)體育課教案

五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)學(xué)案分析。

五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第二課時(shí)學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3、了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

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多媒體課件，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名讀課文，聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。

二、了解文章結(jié)構(gòu)

1、讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系？（總起、總結(jié)）

2、寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明。

三、了解本文的表達(dá)方法

1、比較句子。

①你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎？現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的刀是激光。

（通過(guò)比較，了解表達(dá)方法，通過(guò)三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)激光的神奇。）

2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：把激光作為主語(yǔ)表達(dá)？

（讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。）

句子（1）：太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

作者運(yùn)用了什么寫作方法？

（作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。）

句子（2）：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。

作者運(yùn)用的寫作方法：列數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。

句子（3）：打個(gè)比方說(shuō)；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。

寫作方法：作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法，更加突出激光是最亮的。

四、知識(shí)擴(kuò)展

指名說(shuō)一說(shuō)自己所收集的有關(guān)激光的知識(shí)，了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，來(lái)把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來(lái)。

六、布置作業(yè)

用如果……就會(huì)；如果……就……；如果……就會(huì)……。練習(xí)寫一段話。

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五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第一課時(shí)學(xué)案分析

五年級(jí)下冊(cè)《奇異的激光》第一課時(shí)學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

3、了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法，具體介紹了激光的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣導(dǎo)課

1、板書課題：奇異的激光。

談話：你對(duì)激光都有哪些了解？（指名學(xué)生交流）

老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。（出示激光圖片）

相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)

1、過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文）

2、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語(yǔ)、多音字）檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。

3、導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解？

4、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”（教師板書）

三、潛心學(xué)文，品讀詞句意味

1、過(guò)渡：在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫在句子旁邊。

（學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

2、導(dǎo)語(yǔ)：把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。

（學(xué)生在小組中交流，教師參與其中）

3、集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫語(yǔ)句的理解。

“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明?！保ㄕn件出示）

（1）這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話，你會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生抓住“目?！保?/p>

隨機(jī)讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目?！?，激光比太陽(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受？

（學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話）

教師范讀，全班讀。

學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的克隆》第二課時(shí)教案分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的克隆》第二課時(shí)教案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第二課時(shí)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第二課時(shí)學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

3．重點(diǎn)句、段：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)課文內(nèi)容課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

2．有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？

（2）分角色朗讀課文。

（3）根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

（1）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

自學(xué)提綱：

①讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（討論、交流、整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。

經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）

②畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

a．畫出人物言行。

（語(yǔ)言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）

b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

（討論、交流、點(diǎn)撥：

因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國(guó)的地位，所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）

（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

小結(jié)過(guò)渡：在澠池會(huì)上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

（2）學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

①默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。

（討論、交流、點(diǎn)撥：

①起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。）

②分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：

（語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）

③再讀藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：

秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”

a．藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？

（不是自我吹噓，因?yàn)檫@是在廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。）

b．這段話包括幾層意思？

（包括兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）

c．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的？

（說(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國(guó)，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：

①畫出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。

（語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）

（行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）

②出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）

③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

討論、交流、點(diǎn)撥：

（因?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)。）

④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

（藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體，不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）

2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。）

（四）課堂練習(xí)

復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《夢(mèng)圓飛天》第二課時(shí)教案分析

五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了一種小鳥(niǎo)，它叫——灰椋鳥(niǎo)。這鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說(shuō)——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過(guò)渡：究竟是好看還是不好看？這節(jié)課我們就一起去看一看。

2.通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者徐秀娟觀察到了哪個(gè)景象？（歸林）

3.我們將歸林的過(guò)程分為歸林前、歸林中、歸林后。分別在哪幾個(gè)小節(jié)？歸林前（3），歸林中（4），歸林后（5）

二、探究感悟，理解發(fā)現(xiàn)

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生交流歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：周圍靜得出奇。有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）

3.小結(jié)歸納：（

aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀復(fù)韻母

師：小朋友們，為了歡迎近期來(lái)我們拼音王國(guó)的客人，今天我們要舉行一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，先愿意先給我們介紹一下出席今天活動(dòng)的嘉賓呢？（隨機(jī)出示卡片認(rèn)讀aieiuiaoouiu）

2．區(qū)別“ui”和”iu”

師：這兩個(gè)復(fù)韻母老師容易混，誰(shuí)能編個(gè)兒歌讓老師記住他們呢？

（ui和iu長(zhǎng)得可真像，小u在前uiuiui；小i在iuiuiu）

3.復(fù)習(xí)兒歌

師：你也想?yún)⒓咏裉斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？（想）那首先要會(huì)讀昨天布置的兒歌才能獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券哦！誰(shuí)愿意給我們讀一讀、背一背？

青蛙種豆

清水塘,水悠悠,

青蛙媽媽來(lái)種豆。

種下顆顆黑豆豆，

黑豆發(fā)芽還會(huì)游。

喔，原來(lái)是群小蝌蚪。

(1)讀、背展示，老師相機(jī)做評(píng)價(jià)。

(2)師：青蛙種的豆是什么呀？（小蝌蚪、青蛙的寶寶）

(3)游戲拼讀復(fù)習(xí)：

師：小蝌蚪們?cè)谒镒栽诘赜危恐恍◎蝌蕉加懈髯缘男彰?，用拼音拼一拼，小蝌蚪們都叫什么??？（生自己拼讀）

師：這群小蝌蚪啊正在找媽媽呢?。ńo他們分分類：逐一找到媽媽）

（鳥(niǎo)：海鷗，白鴿；蔬菜：大豆，韭菜；水果：水蜜桃，葡萄）

師小結(jié)：幫小蝌蚪們找到了媽媽，小蝌蚪和大家道謝，搖搖尾巴又去當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)引導(dǎo)員了。

二、寓教于樂(lè)，拼讀詞語(yǔ)

1.師：你們知道今天都有誰(shuí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？（不知道）看，引導(dǎo)員小蝌蚪帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)啦?。ǔ鍪緢D）

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（生介紹）運(yùn)動(dòng)會(huì)的解說(shuō)員呀只要要會(huì)兩種以上的語(yǔ)言，既然是在拼音王國(guó)，他們的名字的拼音你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

(1)出示拼音

xiǎomǎohuāgǒushuǐniúxiǎomǎhóuzixiǎoniǎo

(2)觀察

師：我發(fā)現(xiàn)了名字中有好多三拼音節(jié)，你找到了嗎？（小朋友們邊找老師邊圈）

那三拼音節(jié)在拼讀中有什么訣竅嗎？

出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（3）拼讀

師：記住順口溜，給我們介紹一下你最喜歡的運(yùn)動(dòng)員吧！

(及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生拼讀的積極性：讀得真好，有了你的鼓勵(lì)，過(guò)會(huì)兒在參加比賽時(shí)，他一定能取得好成績(jī)……)

2.運(yùn)動(dòng)員到齊了，組委會(huì)都設(shè)置了哪些比賽項(xiàng)目呢？誰(shuí)愿意給我們介紹一下？

出示：tiàogāotóuqiúguòqiáodiāoròukuàizǒu

（1）個(gè)別讀

（2）領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀

3.自主連線，讀拼音句子

師：小朋友們，作為觀眾，你最希望看到小貓參加什么比賽項(xiàng)目呢？可以把小動(dòng)物和你希望看到它參加的比賽項(xiàng)目連在一起讀一讀。

預(yù)設(shè)：我想看到xiǎomǎotiàogāo。

huāgǒutóuqiú。

xiǎomǎkuàizǒu。

shuǐniúguòqiáo。

……

學(xué)生連線自己拼讀

比一比、賽一賽：哪一組讀得好，我們就請(qǐng)哪一組當(dāng)這個(gè)項(xiàng)目的評(píng)為

（3）集體讀

（4）分發(fā)卡片，小組活動(dòng)

隨機(jī)匹配比賽項(xiàng)目，看誰(shuí)讀得又快又好！

（5）閱讀書本

師：這些小動(dòng)物和比賽項(xiàng)目啊，都是老師從書上請(qǐng)出來(lái)進(jìn)行組合的。下面請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，翻到42頁(yè)，找到的小朋友先做好讀書的姿勢(shì)，頭放正，身體挺直，腳放平?，F(xiàn)在聽(tīng)好老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真地拼一拼，讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

(6)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們一起讀一讀。（根本板書讀）

三、課中休息：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做

師：本次運(yùn)動(dòng)會(huì)為各位觀眾也設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，參與答對(duì)的關(guān)注可以得到獎(jiǎng)勵(lì)（小金牌貼紙）

（游戲規(guī)則：黑板上出示拼音詞，邀請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)背對(duì)多媒體，另一位搭檔用動(dòng)作表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)的意思讓對(duì)方來(lái)猜，猜對(duì)以后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。）

備用詞語(yǔ)：棉襖走路流水海鷗掃地肥豬小鳥(niǎo)叼肉……

四、看圖說(shuō)話，讀拼音句子

1.出示書P42圖

師：看看，圖上畫了什么？你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體）

2．出示拼音句

（1）學(xué)生自己練讀，同桌互相讀。

（2）集中反饋拼讀，教師對(duì)“l(fā)iú”、“l(fā)iǔ”“niú”要進(jìn)行正音。

（3）集體朗讀

五、練習(xí)：

《同步導(dǎo)學(xué)》第3、4題。

六板書：

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》說(shuō)課設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案蘇教版

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、和禮貌有關(guān)的名言

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.孟子有云“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劧Y貌。

師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書空。齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說(shuō)理文，明白了說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點(diǎn)、得出結(jié)論。

2.一開(kāi)始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/p>

3．課文還講了哪幾件事？通過(guò)閱讀，你們覺(jué)得故事中哪幾個(gè)人有禮貌？“講禮貌”的好處是什么？

4.出示——學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。學(xué)生齊讀。

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)啟示

1.讀書能找到關(guān)鍵句很重要，還要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，這樣讀書才能事半功倍，這句中的關(guān)鍵詞是什么？

2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會(huì)讀么？會(huì)背了么？齊背。

3.道理找到了吧？會(huì)讀了吧？會(huì)背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會(huì)的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。

三、理解課文，學(xué)習(xí)寫作

過(guò)渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，文章又是如何用事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，讓人心服口服的呢？我們來(lái)好好研讀這三個(gè)事例。

1．學(xué)習(xí)三個(gè)例子

（1）第一個(gè)例子。

指名讀。

有一個(gè)地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”指名一個(gè)男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟——“吼道”這是什么態(tài)度？“呔，老頭兒！爺問(wèn)你”這樣說(shuō)話叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。

過(guò)了一會(huì)兒，抗金名將岳飛也來(lái)問(wèn)路了，出示——過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問(wèn)路怎么做的？怎么說(shuō)的？這樣問(wèn)路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。

看來(lái)有沒(méi)有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助。看來(lái)還是有禮貌好啊。

讀完這段話，我們來(lái)看看這段話表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？先舉事例再做評(píng)價(jià)。還有兩個(gè)例子，會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)往下讀。

（2）第二個(gè)例子

學(xué)生齊讀。

在現(xiàn)實(shí)中，有時(shí)候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓，結(jié)果是很糟糕的，我們來(lái)演一演。

其實(shí)，這件事還可以是另一種情景，我們?cè)賮?lái)演一演。

剛才的兩種情形哪個(gè)令人心里窩火？哪個(gè)令人心情舒暢？可見(jiàn)——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）

（3）第三個(gè)例子

指名讀。

朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個(gè)朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個(gè)），沒(méi)想到，周總理文雅地說(shuō)——生讀，和氣地說(shuō)——生讀，寬容地說(shuō)——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。生齊讀。

2.總結(jié)寫法。

讀到這里，有沒(méi)發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)事例和第一個(gè)事例有什么共同點(diǎn)？（都是先舉例子，后發(fā)出議論，也就是——一事一議?。榱俗C明作者提出的看法，還需要再舉事例么？（不需要，都是典型事例）典型在什么地方？

這三個(gè)例子有力地證明了一開(kāi)始提出的看法，而且最后得出了結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說(shuō)理文了。

四、總結(jié)全文，拓展?jié)B透

1.我們的生活中，有時(shí)候我們對(duì)別人講禮貌了，就一定會(huì)得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒(méi)有禮貌內(nèi)容的漫畫）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。

你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個(gè)關(guān)于你們的例子。

那我們對(duì)待這種情況就不要講禮貌了么？講禮貌沒(méi)有用了么？我們講禮貌，別人不一定對(duì)我們友好，但是講禮貌是一個(gè)人的道德修養(yǎng)，一個(gè)講禮貌的人一定是個(gè)彬彬有禮的人。我們班有沒(méi)有這樣文明禮貌的榜樣？

說(shuō)完后教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。——蘭道兒（英國(guó)作家）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要?！諣栣ǘ韲?guó)哲學(xué)家、作家）

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥兀ㄓ?guó)畫家）

五、布置作業(yè)，傳遞文明

1．有感情的朗讀課文。

2．寫一寫你禮貌待人的事。

3.在家里宣傳動(dòng)員，讓家人都做講禮貌的人。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談禮貌》第二課時(shí)教案

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了許多客人，我們作為東道主應(yīng)該以禮相待，首先向老師們問(wèn)好，怎么問(wèn)好呢？師強(qiáng)調(diào)（語(yǔ)言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌）

我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)談?wù)摗岸Y貌”。請(qǐng)同學(xué)們看著老師書寫課題，指“談”字讓學(xué)生組詞，解釋：談，就是談出你的看法和觀點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀課題。這節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？出示

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、我能正確、流利、有感情地讀課文。

、我能初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。并從學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，養(yǎng)成從小以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)大家自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀完坐好。

3.預(yù)期效果

昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)從第一段找出作者的觀點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生回答

五年級(jí)語(yǔ)文鯨第二課時(shí)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文鯨第二課時(shí)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)語(yǔ)文鯨第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：20xx/yw11/10

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、揭題，讀題。

2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?

3、你還想知道些什么?

4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

(2)看看作者是怎樣來(lái)寫這些特點(diǎn)的。

希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來(lái)寫的?劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣?

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?

出示句子，理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?

播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。

根據(jù)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。

4、過(guò)渡：鯨還有許多知識(shí)，你還想知道嗎?讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多?

6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識(shí)?

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長(zhǎng)快的句子。

四、小結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。

2、你還知道鯨的什么知識(shí)?

3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

吃食呼吸睡覺(jué)繁殖

課堂檢測(cè)：

一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

(1)鯊魚帶魚鯨魚梭魚

(2)老虎獅子鯨魚豹子

(3)齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認(rèn)為正確的答案：

鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>

()鯨很大、很重

()鯨用肺呼吸

()鯨是胎生的

()鯨有鰭

()鯨的睡覺(jué)方式很特殊

()幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大

五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。體會(huì)人物機(jī)智。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的興趣。

3、有感情的讀背課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)方法:讀中感悟、小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前交流

提出要求，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)。(出示課件1)

一、故事引入，板書課題

1、談話交流，同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話嗎?會(huì)說(shuō)好話嗎?能把話說(shuō)巧妙嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。出示羅斯福的故事，默讀(出示課件2)

(故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能。”)

2、生.默讀故事后，師：看懂了嗎?一個(gè)小小的問(wèn)題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?

3、對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。機(jī)智幽默的語(yǔ)言不僅能使我們擺脫“困境”，還能愉悅我們的身心。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事很多，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，齊讀課題――《楊氏之子》(出示課件3)

二、品讀課文，精讀賞析

1、檢查通讀情況(出示課件4)

2、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。師范讀，練讀引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。(出示課件5)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些字的讀音：惠詣為應(yīng)

3、指名讀文。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。(師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。)“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”(兩個(gè)多音字：為、應(yīng))“未聞孔雀是夫子家禽”

4、齊讀。(評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。)

5、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行，那么課文講了一個(gè)什么故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示課件6)

三、再次讀文，體會(huì)語(yǔ)言精妙

1、楊氏之子的回答妙在哪里?

“未聞孔雀是夫子家禽”楊氏之子的言外之意是什么?(出示課件7)

2、說(shuō)說(shuō)楊氏之子是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪看出來(lái)的?(甚聰惠、思維敏捷、機(jī)智幽默)(出示課件8)

理解：(1)“甚聰惠”甚是“非?！笔堑囊馑?。我們班這位女同學(xué)非常可愛(ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài);她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。

(2)應(yīng)聲答曰

這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧?(理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。)那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢?(思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，)

評(píng)：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。

小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了!齊讀：(梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。)

3、設(shè)想：孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)?

孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么?神情、動(dòng)作又是怎樣的?還會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。

參考答案：孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來(lái)考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒(méi)想到，他居然拿孔雀和我的姓來(lái)反問(wèn)，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得!于是他笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一見(jiàn)，果然名不虛傳哪!真是可喜可賀!”(孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說(shuō)出了他心中想說(shuō)的話。4、楊氏之子小小年紀(jì)，卻思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默，令人嘆服，積累：像這樣形容人善于言辭的成語(yǔ)還有哪些呢?

(出口成章能說(shuō)會(huì)道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語(yǔ))

5、(過(guò)渡：太棒了!你姓什么?哦，李氏之女，甚聰慧!)

你們是用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢(相機(jī)板書：看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文)

三、熟讀成誦

過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，我們一起美美的讀一讀吧!

(出示課件9)

老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。

1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。

四、拓展閱讀。

《楊氏之子》(選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》)。雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。這本書里還有一篇《徐氏之子》，(出示課件10)

：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！敝v的也是一個(gè)九歲男孩的故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，做一做記號(hào)，讀好文章。還要借助注釋了解意思，說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事?

2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意。(徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“若是讓月亮中什么都沒(méi)有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：“不對(duì)。比方說(shuō)人眼中都有瞳仁，沒(méi)有瞳仁就看不見(jiàn)光明了?！?

3、孩子的回答太妙了，妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比較，不是正面回答提問(wèn)者的問(wèn)題，而是借助了某樣?xùn)|西來(lái)告訴提問(wèn)者他的回答。)

(出示課件11)

五、布置作業(yè)：(出示課件12)

1、生活中精妙的語(yǔ)言很多，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的故事嗎?搜集幽默故事、古今笑話和同學(xué)們交流交流。

2、閱讀繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

(出示課件13)再見(jiàn)

板書設(shè)計(jì)

楊氏之子

讀

甚聰惠

思維敏捷看注釋

機(jī)智幽默查找工具書

聯(lián)系上下文

篇2：《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

3.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。

【教學(xué)方法】：引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探究、合作交流

【學(xué)法指導(dǎo)】：讀中理解、讀中感悟、讀中欣賞

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)反饋，明確任務(wù)

師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了文章每句話的大致意思，理清了文章的脈絡(luò)，懂得了課文通過(guò)一件事向我們闡述楊氏之子的甚聰惠。

師：現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，課文通過(guò)一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的甚聰惠?(生用自己的話說(shuō)后四句話的意思)

師：也就是文中的這四句話。(課件)

師：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，細(xì)細(xì)品味這四句話，感悟楊氏之子的甚聰惠!(板書：甚聰惠)

【師：惠通“慧”，是(聰明)的意思。作者用之所以用這個(gè)“惠”字而沒(méi)用這個(gè)“慧”，老師專門查了一下《古代漢語(yǔ)詞典》，知道了這個(gè)“惠”字除聰明的意思以外，還有好處、仁愛(ài)，善良，溫順等意思。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺(jué)得這個(gè)小男孩怎么樣?

生：我覺(jué)得這個(gè)楊氏之子不但很聰明，而且很乖?！?/p>

二、合作探究，感悟聰惠

1、聰明

師：默讀課文，找出表現(xiàn)他聰明的句子。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(看學(xué)生的反應(yīng))

⑴、孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

①、說(shuō)清句意。啟發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說(shuō)這句話有什么用意，認(rèn)識(shí)“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。

【生：孔君平指著楊梅說(shuō)：“這是你們家的果子。”

師：用今天的話來(lái)說(shuō)，還要再加上幾句，誰(shuí)明白?

生：孔君平指著楊梅說(shuō)：“這楊梅和你一個(gè)姓，是你們家的果子?！?/p>

《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師：明白了嗎?你呀，姓楊;楊梅呢，它也姓楊。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字。看來(lái)，楊梅是你們家的果嘍。此時(shí)的楊梅已經(jīng)和楊氏子成(兄弟)了?板書

師：看來(lái)孔先生說(shuō)這句話，是在()楊氏子?(逗;開(kāi)玩笑)】

②、看插圖，想象孔君平當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的表情、語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀?

(生試讀→指生讀→抓“君”字→誰(shuí)再讀?→師范讀：此——是君家果?→誰(shuí)像老師這樣讀)

師：孔先生如此妙問(wèn)，九歲的小兒如何作答?

⑵、兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：兒應(yīng)聲答曰：生讀(3次)

①“禽”“未聞”什么意思?這句話翻譯成現(xiàn)代文怎么說(shuō)?體會(huì)楊氏之子“善聽(tīng)”“妙答”——一悟“甚聰惠”;

《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，從他的回答中，你們明白了這個(gè)孩子聰明吧?體會(huì)到了他的甚聰慧了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

【師：你用楊梅逗我?板書：

生：我就用孔雀逗你

師：用別人的話來(lái)回應(yīng)別人，這一招叫什么?

生：以其人之道還治其人之身

師：還可以怎么說(shuō)?

生：以牙還牙

師：還可以怎么說(shuō)?

生：將計(jì)就計(jì)。

師：將計(jì)就計(jì)，這小孩聰不聰明?答得太妙了!(板書：答得妙)】

②讀懂“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏之子“反應(yīng)快”!(二悟“甚聰惠”;)

師：讀這句話，還從哪兒體會(huì)到他的“甚聰惠”?(板書：反應(yīng)快)

③讀懂“未聞”，體會(huì)楊氏之子回答語(yǔ)氣委婉，且回應(yīng)有力(三悟“甚聰惠”。)

分角色朗讀：女(陳述)，男(孔君平)，師(楊氏子)

師故意把“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x成：(很生氣地說(shuō))“孔雀是夫子家禽?！崩蠋熥x得怎么樣?(看學(xué)生反應(yīng)?)

【師：為什么不可以漏讀這兩個(gè)字?

生：這樣顯得不是很友好，不像開(kāi)玩笑的話。

生：用上“未聞”兩個(gè)字，否定了孔雀是孔君平家的鳥(niǎo)的說(shuō)法，也就否定了楊梅是楊氏家的果子的說(shuō)法。

師：要否定孔雀是孔君平家的鳥(niǎo)的說(shuō)法，改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)即可：“孔雀是夫子家禽?”行嗎?

生：這樣顯得咄咄逼人。用“未聞”，表達(dá)的意思要間接一些，婉轉(zhuǎn)一些。(板書：禮貌)

師：體會(huì)得有深度!足見(jiàn)楊氏子的甚聰惠!】

2、乖

師：默讀課文，找出表現(xiàn)他乖的句子。

“為設(shè)果，果有楊梅”。

①課件提醒：()為()設(shè)果?

②聯(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。

師：只有楊梅一種水果?(不是，如果只有楊梅一種水果的話，就不會(huì)用“設(shè)”)

師：這足以可見(jiàn)，楊氏之子是一位(熱情禮貌)的(乖)孩子?

③看課件對(duì)比朗讀，體會(huì)文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。

◆、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

①、翻譯出來(lái)怎么說(shuō)?

②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)人物心情，按節(jié)奏讀好句子。

師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，孔君平怎么想到呼兒出來(lái)呢?(學(xué)生推測(cè))

師：古文十分簡(jiǎn)練，像這篇文章中它省略了一些敘述文字，這要靠思考和想象去補(bǔ)充。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，指導(dǎo)背誦

1、師：這篇文言文你現(xiàn)在覺(jué)得自己學(xué)懂了嗎?哪誰(shuí)能背下來(lái)?

(指明背→齊背)

2、總結(jié)方法：(讀、釋、品、誦)

師：當(dāng)背誦下去以后，隨著你閱歷的增長(zhǎng)，再讀文章時(shí)，文里的畫面情景，你對(duì)生活的感悟等等，會(huì)像放電影一樣在你的大腦中閃爍，會(huì)讓你覺(jué)得這文言文越讀越愛(ài)讀，越讀越有滋味。

3、師：同學(xué)們，課外大家可以看一部書《世說(shuō)新語(yǔ)》?！稐钍现印肪瓦x自這部書。

四、拓展延伸、故事新編(家庭作業(yè))

師：有人考證說(shuō)，楊氏之子叫楊修，但是不是三國(guó)時(shí)期的那個(gè)楊修現(xiàn)還有爭(zhēng)議。咱們就先就用楊修這個(gè)名，發(fā)揮想象，來(lái)個(gè)故事新編。(課件提示)

五、板書設(shè)計(jì)：