為了他的尊嚴(yán)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析

教材分析：《為了他的尊嚴(yán)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第七個(gè)主題單元《尊嚴(yán)》中的第三篇主體課文，課文記敘了一座庭院的女主人尊重乞丐，啟發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，促使獨(dú)臂乞丐成為一名自信、自重的成功人士的故事。課文語(yǔ)言平實(shí)但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，雖是贊美女主人，但并無(wú)慷慨激昂的贊美之詞，更多的是通過(guò)描寫女主人的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)女主人的高尚品質(zhì)。描寫?yīng)毐燮蜇ひ彩菨饽夭?，特別是搬磚一段，通過(guò)描寫乞丐的神態(tài)、動(dòng)作、外貌，展現(xiàn)了乞丐復(fù)雜的心理變化過(guò)程。文章除了抓住這些細(xì)節(jié)描寫塑造了兩位主人公外，還運(yùn)用對(duì)比手法描寫了一個(gè)雙手健全的乞丐，通過(guò)對(duì)比，更體現(xiàn)了獨(dú)臂乞丐的自尊自愛(ài)與女主人的博愛(ài)情懷。

學(xué)情分析：學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。但是如何抓住關(guān)鍵詞句，深入感悟人物形象，這方面仍顯薄弱，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀通課文，書(shū)寫生字，并思考課文的主要內(nèi)容。

2、教師準(zhǔn)備PPT。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路：

在學(xué)習(xí)過(guò)第一課時(shí)后，學(xué)生基本明白文章的主要內(nèi)容，明白女主人為了激勵(lì)獨(dú)臂乞丐，讓他通過(guò)搬磚獲得自信與尊嚴(yán)；通過(guò)對(duì)獨(dú)臂乞丐前后不同面貌朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)乞丐前后的變化有了深刻的印象，。但對(duì)于獨(dú)臂乞丐搬磚過(guò)程中的所產(chǎn)生的心理變化過(guò)程，以及為什么會(huì)發(fā)生如此轉(zhuǎn)變，學(xué)生不能較好地抓住關(guān)鍵詞句如“怔”、“終于”走進(jìn)角色的內(nèi)心，特別是女主人平淡的舉動(dòng)與話語(yǔ)中，從毫不客氣地讓乞丐搬磚－并不生氣－淡淡地說(shuō)等關(guān)鍵詞句所透露出的對(duì)乞丐的尊重與激勵(lì)的目的也是學(xué)生體會(huì)不深的。解決了這些問(wèn)題，我們就能解決在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)將課題中的“他”粗淺地定義在獨(dú)臂乞丐的基本表象上的這個(gè)問(wèn)題。因此，第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生去感受乞丐搬磚的艱辛與心理變化，和探究女主人做法的用意。逐步引導(dǎo)學(xué)生從小見(jiàn)大，去感受題目中的“他”指的是所有人。深入理解和感悟本單元的主題《尊嚴(yán)》）的含義。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“怔住、終于”等關(guān)鍵詞體會(huì)獨(dú)臂乞丐的勞動(dòng)過(guò)程及心理變化，感悟到只有勞動(dòng)才能獲得尊嚴(yán)，練習(xí)有感情朗讀課文。

2、抓住“雪白的”等關(guān)鍵詞，理解女主人的良苦用心，體會(huì)女主人的高尚品質(zhì)。明白課題中的“他”指的是所有人。

3、初步了解文章“抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌”、“人物對(duì)比”的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新。

請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，學(xué)生在梳理上節(jié)課所得后，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高?！?/p>

二、細(xì)讀文章，品味尊嚴(yán)。

板塊一、重錘敲擊搬磚過(guò)程，理解“尊嚴(yán)”

1、了解乞丐搬磚的原因，抓住“怔住”等詞語(yǔ)，了解乞丐內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。

2、研讀乞丐搬磚的句段，體會(huì)乞丐搬磚的艱辛與搬磚所帶給他的自信。

請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫乞丐搬磚的段落讀一讀，看看乞丐是怎么做的？做上記號(hào)并寫上自己的理解。

交流匯報(bào)

1、通過(guò)找關(guān)鍵詞，理解乞丐搬磚的艱辛，并指導(dǎo)朗讀。

2、對(duì)比搬磚前的反應(yīng)，理解乞丐現(xiàn)在的心情，明白乞丐得到了勞動(dòng)的自信，再讀句段。

3、梳理學(xué)法，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深入地研讀乞丐的心理變化過(guò)程，理解乞丐內(nèi)心脫胎換骨的變化，也從側(cè)面反映了女主人高超的教育技巧。為理解女主人的良苦用心奠定感情基礎(chǔ)?！?/p>

板塊二、深層追問(wèn)女主人做法，品悟“尊嚴(yán)”

1、走近女主人，感悟“尊嚴(yán)”。

出示導(dǎo)學(xué)思考題。

請(qǐng)默讀課文，找出描寫女主人的句段，想一想她這樣做是為了什么？

學(xué)習(xí)提示：

1讀，認(rèn)真讀一讀課文，把你找到的句段做上記號(hào)。

2想，選擇自己感興趣的句段，深入思考：她這樣做是為了什么？

3寫，抓關(guān)鍵詞寫一寫你的理解。

4說(shuō)，與同桌交流你的體會(huì)。

學(xué)生交流、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“雪白的”：這是女主人對(duì)乞丐勞動(dòng)行為的尊重，也是對(duì)乞丐勞動(dòng)的贊賞與鼓勵(lì)。

（2）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！保浩蜇ぐ岽u就能獲得報(bào)酬，也會(huì)獲得別人的尊重，擁有尊嚴(yán)。不搬就只能永遠(yuǎn)當(dāng)乞丐。女主人的品德很高尚，她并不需要搬磚，但為了激發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，她用心良苦。

明白課題中的“他”還指所有乞丐。

（3）“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手。”：一切有勞動(dòng)能力的人都可以靠自己努力去獲得尊嚴(yán)。明白課題中的“他”指的是一切有勞動(dòng)能力的人（所有人）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的金鑰匙，遷移上一環(huán)節(jié)的學(xué)法，通過(guò)導(dǎo)學(xué)思考題，引導(dǎo)學(xué)生去查找、探究女主人的做法用意，學(xué)生邊讀邊想邊批注。讓學(xué)生選擇自己感興趣的句段，學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行深入思考，而后進(jìn)行交流。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?/p>

2、走進(jìn)女主人，升華“尊嚴(yán)”。

梳理女主人的做法，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生再次梳理女主人的做法，在讀中感悟,樹(shù)立起對(duì)女主人的尊敬?；貧w整體，深化理解尊嚴(yán)的含義】

三、拓展閱讀，踐行尊嚴(yán)。

1、總結(jié)。這位可敬的老婦人，她不僅尊重乞丐，幫助乞丐獲得自信、尊嚴(yán)，走上了成功之路。也同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來(lái)，不愿接受別人的饋贈(zèng)。從她身上，我們明白了：讀：不勞而獲的是施舍,靠勞動(dòng)掙來(lái)的是報(bào)酬,只有勞動(dòng)才能得到尊嚴(yán)！

2、課后，老師推薦同學(xué)們?nèi)ラ喿x課文76面的《嗟來(lái)之食》與人教版課文《尊嚴(yán)》石油大王哈默的故事。相信你們讀了后，對(duì)尊嚴(yán)會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

精選閱讀

：為了他的尊嚴(yán)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《：為了他的尊嚴(yán)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

為了他的尊嚴(yán)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)課文。（課前）

1．自己讀課文，解決生字：包括查字典、問(wèn)別人等。

2．把課文讀熟。

3．把不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。

導(dǎo)入新課：你遇到過(guò)乞丐嗎？你在怎樣做的？

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1。指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

4．說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

二、理解課文內(nèi)容。

1．指名讀1-8段。

說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來(lái)希望從婦人那里得到什么？（錢或說(shuō)施舍）

實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）

聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

2．指名讀9——13。

說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

聯(lián)系課文理解不屑。

3．指名讀14-19段。

夫人為什么不承受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？

三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎？

分角色朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

一只手的乞丐憑自己的力氣

婦人不承受照顧

雙手健全的乞丐

《為了他的尊嚴(yán)》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《為了他的尊嚴(yán)》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

為了他的尊嚴(yán)

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)片斷

觀看殘奧，編讀名言，觀看殘奧，談感想

師：在北京殘奧運(yùn)會(huì)上，有一群像乞丐這樣靠著自己的努力拼搏并取得輝煌成就的殘奧健兒，讓我們一起走進(jìn)他們，目睹他們的風(fēng)采。

（出示課件：殘奧圖片）

師：從你們陣陣的驚嘆聲中可以看出你們的感受頗深。誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：有志者事竟成，無(wú)志者一世空。

師：很經(jīng)典的話??！

生：只要愿意做，什么事都能做到。

師：了不起！這句話可是艾爾伯提的名言啊。

生：只有勞動(dòng)才能使人獲得財(cái)富！

師：這是千古不變的真理！

生: 做人要有尊嚴(yán)，要自立自強(qiáng)，不能總想著依靠別人！

師：完全正確!同學(xué)們?cè)囍炎约旱母惺軡饪s成一個(gè)簡(jiǎn)短的句子。

師：老師讀到這里，把自己的感受濃縮成一句話，你們來(lái)讀讀（課件出示）：做有尊嚴(yán)的人，也要給別人以自尊。

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是偉大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是重要的，愿大家都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人！這節(jié)課就上到這，回去的作業(yè)是--下課。

評(píng)析 語(yǔ)言訓(xùn)練要立足教材、超越文本。觀賞殘奧運(yùn)的圖片、編讀名言，再次讓學(xué)生明白人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編寫名言的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性和工具性得到和諧統(tǒng)一。教師的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、多樣、恰當(dāng)。

《為了他的尊嚴(yán)》課文

一個(gè)乞丐來(lái)到一座庭院,向女主人乞計(jì)很可憐,他的右手連同整條手臂斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難過(guò),碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的?？墒桥魅撕敛豢蜌獾刂钢T前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō):你幫我把這些磚搬到屋后去吧。

乞丐生氣地說(shuō):我只有一只手,你還忍心叫我搬磚不愿施舍罷了,何必捉弄人呢？

女主人并不生氣,俯身搬起磚來(lái)。她只用一只手搬了一趟說(shuō):你看,并不是非兩只手才能干活。我能干,你為什么不能干呢？

乞丐征住了,他用異樣的眼光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于,他俯下身子,用惟一的手搬起磚來(lái)。他一次只能搬一塊,整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。他累得氣喘如牛,臉上布滿灰塵,幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了,歪巾在額頭上。

婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過(guò)來(lái),很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過(guò)錢,很感激地說(shuō):謝謝你。

女人說(shuō):你不用謝我,這是憑你自己的力氣掙的工錢。

乞丐說(shuō):我不會(huì)忘記你的,這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。說(shuō)完深深地鞠了一躬,就上路了。

過(guò)了很多天,又有一個(gè)乞丐來(lái)到這庭院。那婦人把乞丐引到屋,指著磚堆對(duì)他說(shuō):把磚搬到屋前就給你二十元錢。這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開(kāi)了,不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。

婦人的孩子不解的問(wèn)母親:上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后,還是放在屋前？

母親對(duì)他說(shuō):磚放在屋前和話在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。

此后還來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐,那堆磚也就在屋前屋后來(lái)回挪了幾趟。

苦干年后,一個(gè)很體面的人來(lái)到這座庭院。他西裝革履,氣度不凡,嗖那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是,這人只有一只左手,右邊是條空空的前袖,一蕩一蕩的。

來(lái)人俯下身,用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說(shuō):如果沒(méi)有你,我還是個(gè)乞丐,可是現(xiàn)在,我已是一家公司的董事長(zhǎng)。

婦人已經(jīng)記不起來(lái)他是哪一位了,只是淡淡地說(shuō):那是你自己干出來(lái)的。

獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把婦人連同他一家人遷到城里去住,做城市人,過(guò)好日子。

婦人說(shuō):我們不能接受你的照顧。

為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子。

因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手。

董事長(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著:夫人,你讓我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！

婦人笑了:那你就把房子送給一只手都沒(méi)有的人吧。

《為了他的尊嚴(yán)》說(shuō)課稿

我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，主要寫了婦人幫助過(guò)的兩個(gè)不同的乞丐。一個(gè)是獨(dú)臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時(shí)，開(kāi)始他很生氣，覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)可憐的殘疾人了，是沒(méi)有勞動(dòng)能力的，只能靠別人的施舍生活。后來(lái)婦人的做法感染了獨(dú)臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動(dòng)生活，也是有尊嚴(yán)的，從而靠勞動(dòng)變成了一位自信、自重的董事長(zhǎng)。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動(dòng)能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因?yàn)樗X(jué)得靠勞動(dòng)掙錢不如乞討來(lái)得容易。兩個(gè)乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對(duì)比，另外在故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對(duì)生活閱歷較淺的四年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個(gè)主要的矛盾點(diǎn)加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課17個(gè)生字；會(huì)寫11生字。

2、聯(lián)系上下文理解慷慨、鄙夷的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時(shí)）。

3、通過(guò)對(duì)課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

4、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

因?yàn)楸菊n是這個(gè)單元的第三篇課文，學(xué)生已對(duì)尊嚴(yán)有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過(guò)預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對(duì)自己有用的詞語(yǔ)和句子，提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了課題中的他指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？圍繞著婦人和乞丐課文主要講了什么事？幾個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此在備課中我首先設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問(wèn)題，學(xué)生一邊發(fā)問(wèn)，我隨手將學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問(wèn)題。這樣做是因?yàn)槲野鄬W(xué)生有這個(gè)實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，及時(shí)提出問(wèn)題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問(wèn)題能引起大家的爭(zhēng)論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書(shū)中邊讀邊提出自己不明白的問(wèn)題，而且提出的問(wèn)題比較有討論的價(jià)值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

三、自主閱讀，讀中感悟。

《新課標(biāo)》還指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我及時(shí)抓住學(xué)生提出的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了？讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進(jìn)行閱讀，抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)獨(dú)臂乞丐為什么會(huì)搬磚，他開(kāi)始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)開(kāi)始獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人，很可憐，理應(yīng)受到別人的施舍，也是不情愿搬的?？墒钱?dāng)他看到婦人用一只手也能干活時(shí)，受到了很大的觸動(dòng)，他突然明白了。文中一個(gè)怔住一個(gè)異樣的目光，學(xué)生在反復(fù)的感情朗讀中體會(huì)到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來(lái)自己一只手也能勞動(dòng)，也能靠勞動(dòng)掙錢，也是有尊嚴(yán)的。由此對(duì)婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開(kāi)始的生氣變?yōu)楦屑ぁW(xué)生在一次次抓句子抓詞語(yǔ)中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由睿虺鲞@乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴(yán)。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時(shí)機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀描寫董事長(zhǎng)的段落，感悟此時(shí)董事長(zhǎng)的自信，自重和成功，與開(kāi)始的乞丐形成了極大的反差，學(xué)生進(jìn)一步感悟到只有靠勞動(dòng)掙錢才能讓人有尊嚴(yán)，才能過(guò)上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧?。而另一個(gè)雙臂健全的乞丐，引導(dǎo)學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫(huà)出句子體會(huì)面對(duì)要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開(kāi)了。在這兒我引導(dǎo)學(xué)生想象這為乞丐后來(lái)會(huì)怎樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴(yán)，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問(wèn)題，學(xué)生再讀婦人的話磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。這時(shí)，學(xué)生的疑問(wèn)自然就水到渠成了。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

教學(xué)方法：

談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？

2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書(shū)完課題）請(qǐng)齊讀課題。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

打開(kāi)書(shū)，帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問(wèn)題。

（1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問(wèn)題。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

2、對(duì)比學(xué)習(xí)他前后不同的外貌描寫。

課題中的他就是故事中的（板書(shū)：乞丐），他長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)從文中勾出描寫他樣子的句子。

（1）學(xué)生勾畫(huà)、匯報(bào)。

（2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的。

男生齊讀此句，師問(wèn)：他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：可憐）怎樣可憐？（板書(shū)：獨(dú)臂）

師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒(méi)有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰(shuí)能讀讀這句，讀出他的可憐？

（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

這時(shí)的他讓人覺(jué)得怎樣？（板書(shū)：體面、董事長(zhǎng)）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

指導(dǎo)朗讀這兩句。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來(lái)是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）

3、學(xué)習(xí)第1321自然段

同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧。（課件出示第1321自然段的文字和配音朗讀）

（1）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書(shū)：婦人幫助自己拼搏）

4、學(xué)習(xí)第112自然段

若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過(guò)品讀婦人的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)她吧。（課件出示婦人的四次語(yǔ)言）

（1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來(lái)到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說(shuō)的

請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：你幫我把這些磚搬到屋后去吧。）

師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說(shuō)了這樣的話，讓人覺(jué)得她（太狠心、太沒(méi)有同情心）

（2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動(dòng)手搬起磚來(lái)。

請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說(shuō)：你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）

師：婦人這樣做，這樣說(shuō)，是為了告訴乞丐什么？

（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來(lái)。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說(shuō)請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說(shuō)：你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。）

師：與第一句對(duì)比，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）

指導(dǎo)朗讀這句。

（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對(duì)他說(shuō)請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說(shuō)：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。）

師：一樣又不一樣，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（相同：他們都是乞丐。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒(méi)有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

再來(lái)理解婦人對(duì)孩子說(shuō)的話。（一樣指磚放在哪里對(duì)婦人來(lái)說(shuō)是一樣的。不一樣指搬不搬磚對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)榘峋鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會(huì)，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活。）

如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會(huì)怎么做？

師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無(wú)法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過(guò)讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說(shuō)的話。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師（指板書(shū)）：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開(kāi)婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長(zhǎng)？

（1）小組討論。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。

（2）只要愿意做，人無(wú)所不能。

（3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

婦人幫助

獨(dú)臂乞丐-董事長(zhǎng)

（可憐）自己拼搏（體面）

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[教材簡(jiǎn)介]

《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]

1

凸顯語(yǔ)文課工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)發(fā)教材，通過(guò)感情朗讀、想象、補(bǔ)寫等方式，深入體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。

2

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)質(zhì)疑解疑、拓展學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生深入理解課文，獲得情感的體驗(yàn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3

以點(diǎn)帶面，提高閱讀品質(zhì)。抓住重點(diǎn)句，并以此輻射全文，以點(diǎn)帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語(yǔ)言、身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，從而體會(huì)人物的思想感情。

4

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，抓住文章中的空白點(diǎn)，進(jìn)行合理豐富的想象并且鼓勵(lì)求異思維。

5

樹(shù)立大語(yǔ)文觀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，并嘗試格言創(chuàng)作，以進(jìn)一步達(dá)到深入理解文章的主旨，升華情感的目的。

6

加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。重視課堂評(píng)價(jià)，用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，享受到成功的喜悅。

[教學(xué)目標(biāo)]

1知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

2情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。

3拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過(guò)程中幾次心理活動(dòng)；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。

[教學(xué)重點(diǎn)]

抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過(guò)理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語(yǔ)句，懂得婦人所說(shuō)磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。這句話的含義。

[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧質(zhì)疑，直入重點(diǎn)

師：今天，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

師：通過(guò)初讀課文，你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？

生：我了解了一個(gè)乞丐到一個(gè)庭院去乞討。女主人讓乞丐搬磚，乞丐不太愿意，女主人做了示范給他看，他就搬了。

師：你說(shuō)得很詳細(xì)。

生：我知道了女主人通過(guò)搬磚幫獨(dú)臂乞丐找回了尊嚴(yán)。

師：你預(yù)習(xí)得真好！能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把自己了解到的內(nèi)容介紹出來(lái)。剛才兩個(gè)同學(xué)都說(shuō)到文中一個(gè)情景

生：搬磚。

師：（出示課件）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：她到底要干什么啊？/她到底是要把磚放到屋前還是屋后？/她這不是折騰人嘛！

師：是啊，面對(duì)女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問(wèn)，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問(wèn)，她是怎樣說(shuō)的呢？快速瀏覽課文，找一找。(生瀏覽后找出句子：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。課件出示這句話）

師：搬不搬磚對(duì)乞丐怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫(huà)下來(lái)。(生讀文自學(xué)標(biāo)畫(huà))

［點(diǎn)評(píng)：這篇課文文質(zhì)兼美，記敘了一個(gè)表面淺顯但含義深刻的故事。文章比較長(zhǎng)，如果按照文章的順序來(lái)串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，為后面的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)］

二、深入探究，感悟全文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？

生：乞丐搬磚前，這個(gè)乞丐很可憐碰上誰(shuí)都會(huì)施舍的。搬完磚之后，他西裝革履，氣度非凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。

師：那我們先來(lái)讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象。

生：他只有一只手，讓人看了感覺(jué)真的很可憐！

師：那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來(lái)。(生朗讀這句話。語(yǔ)氣表達(dá)不夠）

師：誰(shuí)眼中的乞丐比他看到的更可憐。(另一生讀，明顯比前一名學(xué)生讀得好)

師：讓我們一起帶著同情的心來(lái)讀讀這句話。(生齊讀句子)

師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，他(生讀后面與之相對(duì)比的句子，多數(shù)學(xué)生把一模一樣中模讀得不準(zhǔn)確)

師：注意這個(gè)字的讀音：模m。

［點(diǎn)評(píng)：讀中感悟，感悟后對(duì)比品讀的方法，較好地貫徹了以讀為本的教學(xué)思想。學(xué)生的情感從對(duì)乞丐的同情到敬佩，這樣的情感變化，不僅在學(xué)生思想中產(chǎn)生強(qiáng)烈的繼續(xù)探究的愿望，更為理解文章主旨作了鋪墊］

師：除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？

生：乞丐搬磚前是生氣地說(shuō)：我只有一只手捉弄人呢？而搬磚后卻很感激地說(shuō)：謝謝你

師：非常好！你注意到了乞丐心理的變化。

師：大家看，女主人面對(duì)人人都覺(jué)得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時(shí)的乞丐是非常的生氣，他怎么說(shuō)？(生讀乞丐生氣說(shuō)的句子)

師：假如你就是乞丐，怎樣來(lái)讀出此時(shí)你心里的氣憤呢?(生讀句子)

師：字里行間都透出你的氣憤。(另一生讀)

師：看得出來(lái)，你內(nèi)心還有一種無(wú)奈啊！

［點(diǎn)評(píng)：在這里，充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多元化朗讀］

(生再讀)

師：何必捉弄人呢，你認(rèn)為女主人是不是在捉弄人呢？(生齊答不是)

師：你怎么知道的？

生：我從他后來(lái)的結(jié)果知道的。他最后變成了一個(gè)西裝革履、自信的成功人士。所以我覺(jué)得女主人沒(méi)有捉弄他。

師：你真會(huì)讀書(shū)，能結(jié)合上下文來(lái)理解，很好。如此生氣的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？

生：因?yàn)榕魅送ㄟ^(guò)搬磚讓乞丐知道了要用自己的勞動(dòng)去換取金錢的道理。

［點(diǎn)評(píng)：在這里，教師采用了角色互換的方法：假如你是乞丐，怎樣讀出你的氣憤呢？學(xué)生讀后，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中角色，感悟乞丐的內(nèi)心世界］

師：是啊，讓我們回過(guò)頭來(lái)看，起初當(dāng)女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時(shí)候，乞丐

生：怔住了！

師：（課件出示文章第4自然段。教師邊范讀課文，邊啟發(fā)學(xué)生在文章的發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行想象。范讀后，課件配上音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們自己默讀這一段，試著走進(jìn)這個(gè)乞丐的內(nèi)心世界，把他的所思、所想填在書(shū)中的空白處，你對(duì)哪一處感受最深，就重點(diǎn)寫哪一處，一會(huì)兒我們來(lái)交流交流。(生讀文思考，并在文中寫下自己的感受)

師：剛才老師在巡視的時(shí)候，看到很多同學(xué)都寫下了很深刻的文字，說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)，能夠感受到文字背后的情感。下面，讓我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)讀原文？（請(qǐng)一名學(xué)生起立）誰(shuí)能把你體會(huì)到的內(nèi)容加上去?看看我們?cè)诶斫馕恼聲r(shí)，能否產(chǎn)生思想上的共鳴。（每處發(fā)散點(diǎn)分別找?guī)讉€(gè)人）(生1讀原文，其他幾個(gè)同學(xué)讀自己想象后補(bǔ)充進(jìn)去的內(nèi)容)

生2：我用一只手能搬起磚來(lái)嗎？

師：他猶豫了。

生3：既然女主人能用一只手勞動(dòng)，那我一定也能做到。

師：他不服氣了！

生4：這么多磚，我到底能不能搬完呢？

生5：真累啊！算了，我到別處去要錢吧，不行，這樣不就被別人看不起了嗎？

生6：我能搬一塊，我一定也能搬起第二塊、第三塊

師：他猶豫了，但是他沒(méi)有退縮，在不斷給自己鼓勁。

生7：我終于用自己的手把磚搬完了！

師：看得出你的心情很激動(dòng)！

生8：??！從沒(méi)想到我還能做這么多活??！

師：此時(shí)，你心中充滿了成就感。

師：從大家所體會(huì)到的這些內(nèi)容可以看出，在搬磚的過(guò)程中，乞丐的心理在不斷地變化著。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，把他的心理變化淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。(生自由讀文)

師：你們的朗讀，讓我看到了乞丐由驚奇到猶豫到堅(jiān)定的過(guò)程。那么，他在干活的時(shí)候，應(yīng)是怎樣的情景呢？

生：很累。

師：哪些詞句告訴你的，讀出來(lái)。(生讀句子，突出了氣喘如牛、布滿、濡濕等詞)

［點(diǎn)評(píng)：這一段是課文的重中之重。課文用生動(dòng)的詞句，形象地刻畫(huà)出了乞丐搬磚時(shí)的心理活動(dòng)。老師沒(méi)有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)分析重點(diǎn)詞句，而是采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生寫下自己思考后的感受。學(xué)生的感源自于語(yǔ)言文字，學(xué)生寫的話表達(dá)了自己對(duì)課文的理解。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，收到了很好的教學(xué)效果］

師：此時(shí)的乞丐真是感慨萬(wàn)千啊！他感激地對(duì)女主人說(shuō)

生1(讀)：謝謝你。

師：他還可能會(huì)說(shuō)

生2(讀)：我不會(huì)忘記你的！這條毛巾也留給我做紀(jì)念吧！

師：他在謝什么？他為什么永遠(yuǎn)不會(huì)忘了女主人呢？

生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業(yè)。／因?yàn)槠蜇ふ业搅俗约旱淖饑?yán)。／他明白了自己也是一個(gè)有用的人。／他還明白了，自己既然能夠一塊一塊的搬磚，自然也可以做其他的事情。

師：乞丐此時(shí)接過(guò)的是

生：20元錢。

師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？

生：不是，是做人的尊嚴(yán)!

師：由此可見(jiàn)，婦人說(shuō)的這句話，果然有她自己的道理。一起再來(lái)讀讀這句話。(生回讀婦人的話)

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)緊緊扣住文章課后思考題。通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在比較中，對(duì)文章內(nèi)容有了較為深入的理解。此時(shí)，再讓學(xué)生體會(huì)，乞丐究竟從女主人那里得到了什么，可謂是水到渠成了］

師：除了這兩個(gè)地方，你還找到描寫乞丐搬磚前后不一樣的地方了嗎？

生：從17自然段以后也能看出來(lái)，他原先是一個(gè)乞丐，跟女主人要錢。而現(xiàn)在卻買了房子來(lái)報(bào)答女主人。

師：讓我們一起來(lái)讀讀發(fā)生在若干年后的這部分內(nèi)容。（老師讀敘述的部分，男生讀董事長(zhǎng)的話，女生讀女主人的話。要求帶著自己的體會(huì)來(lái)讀。師生合作分角色朗讀）

［點(diǎn)評(píng)：這一部分的內(nèi)容比較多，但意思淺顯。老師采用師生合作分角色朗讀的方法處理，做到了詳略得當(dāng)］

師：讀了這部分內(nèi)容，你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)婦人？

生：她幫助乞丐得到了尊嚴(yán)，但卻不想得到回報(bào)。我覺(jué)得她特別樂(lè)于助人。／她心地很善良。／她通過(guò)搬磚這件事，讓乞丐成功了，我覺(jué)得她挺好的。

師：挺好的，這個(gè)詞過(guò)于籠統(tǒng)，婦人讓乞丐來(lái)搬磚，可是費(fèi)盡了心思的啊！想一想哪個(gè)詞用在這里更合適？

生：用心良苦。（板書(shū)）

師：在婦人良苦用心的促使下，乞丐怎樣了？用一個(gè)詞來(lái)概括。

生：事業(yè)有成。／終成大器。（板書(shū)）

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)故事的明線是寫乞丐，而暗線則是在贊揚(yáng)這位睿智的老婦人。學(xué)生評(píng)價(jià)老婦人的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是對(duì)文章的總體回顧和總結(jié)。而老師在學(xué)生用詞不很準(zhǔn)確的情況下，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是在教給學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，凸現(xiàn)了語(yǔ)文課工具性的特點(diǎn)］

三、升華情感，編讀名言

師：故事讀到這兒，它留給你最深的感受是什么？

生：女主人和乞丐都很了不起。／我為乞丐高興。

師：老師讀到這里，把自己的感受濃縮成一句話，你們來(lái)讀讀（課件出示）：做有尊嚴(yán)的人，也要給別人以自尊何磊。

師：你能把你的感受，這樣精練地總結(jié)出來(lái)嗎？

生：有志者事竟成，無(wú)志者一世空。

師：很經(jīng)典的話啊！

生：只要愿意做，什么事都能做到。

師：了不起！這句話可是艾爾伯提的名言啊。（課件出示這句名言)只要愿意去做，人無(wú)所不能。我們來(lái)讀一讀。

生：只有勞動(dòng)才能使人獲得財(cái)富！

師：這是千古不變的真理！

生:

做人要有尊嚴(yán)，要自立自強(qiáng)，不能總想著依靠別人！

師：完全正確!

［點(diǎn)評(píng)：一篇文章學(xué)后，留給人的往往是只言片語(yǔ)的感悟。老師通過(guò)范寫名言的方法，引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)名言的方法，把孩子的視野引向更廣闊的天地。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)］

四、總結(jié)全文

師：婦人通過(guò)搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是

生：尊嚴(yán)！

師：也讓乞丐懂得了怎樣做人！讓我們牢牢地記住這個(gè)人字！

[課后反思]

這個(gè)故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單但內(nèi)涵深刻的故事，并悟出文章的中心，對(duì)生活閱歷很少的四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)的確有一定的困難。為了更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我構(gòu)建了直入重點(diǎn)，牽一發(fā)動(dòng)全身的課堂結(jié)構(gòu)。通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過(guò)自讀、默讀、標(biāo)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，產(chǎn)生聯(lián)想；通過(guò)積累詞語(yǔ)、補(bǔ)充文章空白處等手段，將語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而收到了較好的教學(xué)效果。

1整節(jié)課的教學(xué)都緊緊圍繞著搬磚使乞丐前后發(fā)生了哪些不一樣這一問(wèn)題展開(kāi)討論，使得課堂結(jié)構(gòu)緊湊，線索清晰。

2通過(guò)各種方式的朗讀訓(xùn)練，使內(nèi)容理解感悟想象表達(dá)形成一條切實(shí)有效且環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練線路。

3為了讓學(xué)生較好地體會(huì)人物的內(nèi)心世界，我?guī)状尾捎昧俗寣W(xué)生進(jìn)入角色的方法，讓學(xué)生把自己當(dāng)成乞丐，去感同身受。達(dá)到了書(shū)如我心，我心入書(shū)的境界。

4在課堂上，利用自己年輕充滿活力的特點(diǎn)，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師傅的傾心指點(diǎn)。但由于本人水平有限，在課堂上過(guò)于關(guān)注自己的教案流程，沒(méi)能更好的關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行有效的生成。因此，在有些環(huán)節(jié)的處理中沒(méi)能較好的體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。

[總評(píng)]

縱觀教學(xué)全過(guò)程，這節(jié)課留給人印象最深的是處處都洋溢著濃濃的語(yǔ)文味道。通過(guò)自讀、默讀、評(píng)讀、感悟讀、想象讀、師生對(duì)讀等多種形式，把語(yǔ)言文字的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。真正落實(shí)了語(yǔ)文課以讀為本的思想。而緊抓重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法，使得整節(jié)課的教學(xué)線索非常清晰，有利于學(xué)生對(duì)文章的整體感知和把握。同時(shí)，在自讀課文找出描寫乞丐前后不一樣的句子，并進(jìn)行標(biāo)畫(huà)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生統(tǒng)觀全文進(jìn)行思考的能力。這為學(xué)生今后自學(xué)課文打下良好的基礎(chǔ)。

雖然剛參加工作，但教師教態(tài)親切自然，能與學(xué)生融洽交流。不時(shí)的幽默烘托了課堂氣氛，使得課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程輕松愉快，給聽(tīng)課老師和學(xué)生留下良好的印象。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。在課堂上，有些環(huán)節(jié)有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。老師關(guān)注學(xué)生不夠，沒(méi)有能夠及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位。這些需在以后的教學(xué)中逐步完善。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)札記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《為了他的尊嚴(yán)》是北師大版第七冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

本課教學(xué)，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以讀為本，讀中感悟

以讀為本是語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生采用輕聲讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、個(gè)別讀、集體讀、老師的導(dǎo)讀等形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真地讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

2、相信學(xué)生，凸顯主體

教學(xué)中，教師充分相信和尊重學(xué)生，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的時(shí)空。當(dāng)學(xué)生知道獨(dú)臂乞丐成為董事長(zhǎng)后，老師提出獨(dú)臂乞丐擁有截然不同的人生，是什么原因使獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)發(fā)生巨變的這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，由果溯因，自然過(guò)渡到28自然段的學(xué)習(xí)。然后教師放手讓學(xué)生自讀自悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，教師的引導(dǎo)表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵(lì)，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

3、發(fā)展思維，啟發(fā)想象

要突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使學(xué)生理解尊嚴(yán)在本課的含義，就應(yīng)抓住獨(dú)臂乞丐情感變化這一線索，在教材的空白處啟發(fā)學(xué)生想象，點(diǎn)燃思維的火花。教學(xué)中多處設(shè)計(jì)了啟發(fā)學(xué)生想象的練習(xí)，如：獨(dú)臂乞丐為什么很生氣，他會(huì)怎么想？他看到女主人用一只手搬磚后，他會(huì)怎么想？搬磚的經(jīng)歷在獨(dú)臂乞丐以后的生活中怎樣激勵(lì)他面對(duì)人生的挫折一步步走向成功的？這些想象練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入獨(dú)臂乞丐的內(nèi)心世界，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

《為了他的尊嚴(yán)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，主要寫了婦人幫助過(guò)的兩個(gè)不同的乞丐。一個(gè)是獨(dú)臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時(shí)，開(kāi)始他很生氣，覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)可憐的殘疾人了，是沒(méi)有勞動(dòng)能力的，只能靠別人的施舍生活。后來(lái)婦人的做法感染了獨(dú)臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動(dòng)生活，也是有尊嚴(yán)的，從而靠勞動(dòng)變成了一位自信、自重的董事長(zhǎng)。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動(dòng)能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因?yàn)樗X(jué)得靠勞動(dòng)掙錢不如乞討來(lái)得容易。兩個(gè)乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對(duì)比，另外在故事的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對(duì)生活閱歷較淺的四年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個(gè)主要的矛盾點(diǎn)加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課17

個(gè)生字；會(huì)寫11

生字。

2、聯(lián)系上下文理解慷慨、鄙夷的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時(shí)）。

3、通過(guò)對(duì)課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

4、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

因?yàn)楸菊n是這個(gè)單元的第三篇課文，學(xué)生已對(duì)尊嚴(yán)有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過(guò)預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對(duì)自己有用的詞語(yǔ)和句子，提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了課題中的他指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？圍繞著婦人和乞丐課文主要講了什么事？幾個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此在備課中我首先設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問(wèn)題，學(xué)生一邊發(fā)問(wèn)，我隨手將學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問(wèn)題。這樣做是因?yàn)槲野鄬W(xué)生有這個(gè)實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，及時(shí)提出問(wèn)題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問(wèn)題能引起大家的爭(zhēng)論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書(shū)中邊讀邊提出自己不明白的問(wèn)題，而且提出的問(wèn)題比較有討論的價(jià)值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，真正做到了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

三、自主閱讀，讀中感悟。

《新課標(biāo)》還指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我及時(shí)抓住學(xué)生提出的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了？讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進(jìn)行閱讀，抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)體會(huì)獨(dú)臂乞丐為什么會(huì)搬磚，他開(kāi)始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)開(kāi)始獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人，很可憐，理應(yīng)受到別人的施舍，也是不情愿搬的?？墒钱?dāng)他看到婦人用一只手也能干活時(shí)，受到了很大的觸動(dòng)，他突然明白了。文中一個(gè)怔住一個(gè)異樣的目光，學(xué)生在反復(fù)的感情朗讀中體會(huì)到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來(lái)自己一只手也能勞動(dòng)，也能靠勞動(dòng)掙錢，也是有尊嚴(yán)的。由此對(duì)婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開(kāi)始的生氣變?yōu)楦屑?。學(xué)生在一次次抓句子抓詞語(yǔ)中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由?，悟出這乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴(yán)。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時(shí)機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀描寫董事長(zhǎng)的段落，感悟此時(shí)董事長(zhǎng)的自信，自重和成功，與開(kāi)始的乞丐形成了極大的反差，學(xué)生進(jìn)一步感悟到只有靠勞動(dòng)掙錢才能讓人有尊嚴(yán)，才能過(guò)上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧?。而另一個(gè)雙臂健全的乞丐，引導(dǎo)學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫(huà)出句子體會(huì)面對(duì)要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開(kāi)了。在這兒我引導(dǎo)學(xué)生想象這為乞丐后來(lái)會(huì)怎樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴(yán)，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問(wèn)題，學(xué)生再讀婦人的話磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。這時(shí)，學(xué)生的疑問(wèn)自然就水到渠成了。

最后的分角色朗讀，使教學(xué)進(jìn)入了高潮，學(xué)生從婦人的兩句話中，進(jìn)一步體會(huì)出婦人不僅幫助別人有尊嚴(yán)，自己也很有尊嚴(yán)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到婦人善良的美德。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀的方法。在討論主要問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生在課前提出的許多小問(wèn)題，也會(huì)迎刃而解。比如學(xué)生在課前提出這樣一個(gè)問(wèn)題：乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？我們?cè)谟懻撈蜇じ屑D人的時(shí)候，學(xué)生就很自然的體會(huì)到毛巾對(duì)乞丐的重要。這個(gè)問(wèn)題也就在討論中得以解決。

另外，我班學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在平日的教學(xué)中，我就特別注重訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，訓(xùn)練學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不能脫離課文中的語(yǔ)言文字，無(wú)論是談體會(huì)還是講觀點(diǎn)都必須抓住課文中的詞語(yǔ)和句子來(lái)談。經(jīng)過(guò)四年的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。因此這樣設(shè)計(jì)教學(xué)非常附和我班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅得心應(yīng)手，而且興趣昂然。新教學(xué)理念指出：教材要為學(xué)生服務(wù)，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此備課時(shí)要準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，我也注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如：在學(xué)生討論時(shí)，我及時(shí)抓住慷慨、鄙夷、怔住等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)他們的意思，從而加深對(duì)課文的理解。

四、感情升華。

學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了學(xué)了課文你有什么收獲？的說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己內(nèi)心的感情。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。使感情得到升華，讓學(xué)生明白尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都很重要，我們要珍惜尊嚴(yán)。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教材分析

本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依*自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。

2、正確書(shū)寫本課11個(gè)生字，書(shū)寫工整，筆順正確。

3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依*勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)尊嚴(yán)這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、課題中的他指的是誰(shuí)？

2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人乞丐）

（過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字）

（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）

5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）

7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。）

（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、出示婦人的話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)慷慨的意思，并指導(dǎo)慷慨兩個(gè)字的寫法。

（3）出示句子乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

（學(xué)生抓住整整才、氣喘如牛、布滿灰塵、汗水濡濕等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）

（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到為什么要帶走那條擦汗的毛巾？現(xiàn)在大家明白了嗎？

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。

小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

（小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）

4、再讀這句話磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）

7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

（四）感情升華。

課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！

（五）布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2、搜集有關(guān)尊嚴(yán)的格言和故事。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

為了他的尊嚴(yán)

婦人

乞丐

搬磚掙錢

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案分析

大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)武松打虎，那么武松打虎的過(guò)程是怎樣的呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

板書(shū)課題：景陽(yáng)岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

⑶武松給你留下了什么樣的印象?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫(huà)下來(lái)品析。

3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)背后又閃在一邊)

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。

⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

⑺學(xué)生展示自己的朗讀。

喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)

⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強(qiáng)豪放)

4.教師小結(jié)過(guò)渡：

剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種子的夢(mèng)》教案分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種子的夢(mèng)》教案分析

教材分析：

這是一首兒童詩(shī)，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長(zhǎng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡我們，在成長(zhǎng)過(guò)程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。

學(xué)情分析：

兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩(shī)中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫“褐色、積攢、絮語(yǔ)、盟誓、釀造”等詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長(zhǎng)過(guò)程的；音樂(lè)。

學(xué)生：了解植物的生長(zhǎng)、繁衍；作者資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案分析

17、愛(ài)如茉莉

教材分析：文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛(ài)。

3、在品讀課文的過(guò)程中真切體會(huì)愛(ài)可以有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，做一個(gè)該愛(ài)就愛(ài)，并且愿意付出愛(ài)、懂得感受愛(ài)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

3.隨文識(shí)字讀生字詞。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

1.了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副