小學(xué)語文五年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-232017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)匯總。
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“2017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)匯總”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
2017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)匯總一形近字
磁---滋僑---橋涸---固綴----輟誦---涌編---篇
鍛---緞厲---瀝
二多音字
中間---間隔綠草---綠林好漢數(shù)學(xué)---數(shù)數(shù)重新---重量婀娜---娜兒珍藏---西藏露珠---裸露分（fèn）外分（fēn）別
三近義詞
盛名---著名稀罕---稀奇鄭重---莊重眷戀---留戀姿態(tài)—姿勢
悅耳---動(dòng)聽境遇---環(huán)境慈祥---慈愛氣節(jié)---骨氣
四反義詞
唯獨(dú)---所有干涸---潮濕衰老---年輕
五成語或四字詞語
朵朵冷艷縷縷幽芳葬身異國頗負(fù)盛名頂天立地香飄十里風(fēng)欺雪壓守望相助
六課文知識
1《古詩詞三首》都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。他們的鄉(xiāng)愁分別是（明月）（家書）（風(fēng)雪）引起的。
《泊船瓜洲》王安石，宋。“春風(fēng)綠江南岸，明月何時(shí)照我還”意思：春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
《秋思》張籍，唐。“洛陽城里見秋風(fēng)，欲做家書意萬重”意思：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城里的詩人想寫信給家鄉(xiāng)的親人，要說的話很多，不知從何說起?！肚锼肌分忻鑼懠募視乃枷牖顒?dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)的詩句是“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”
《長相思》清朝，納蘭性德?！帮L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”意思：夜里，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不找了，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。
6《梅花魂》魂：精神，梅花魂，指的是梅花精神。課文通過a吟詩落淚b珍愛墨梅圖c因不能回國而痛苦d送墨梅圖e送繡梅手絹。表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。
《梅花魂》13自然段重點(diǎn)段分三層意思：一，贊美梅花那種不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。二，我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神。三，對外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。
句子練習(xí)
修改病句
1香山的秋天是令人向往的地方。
2經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。
3我昨天看了電影“閃閃的紅星”。
改比喻句
1天空中的星星一閃一閃的。
2她的嗓音很好聽。3我貪婪地讀著。
改成擬人句
1每棵樹都那么蒼翠。2溪水中小魚游來游去.
編輯推薦
2017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)總復(fù)習(xí)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“2017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)總復(fù)習(xí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
2017五年級上冊語文第二單元知識點(diǎn)總復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)部分）第二單元知識點(diǎn)復(fù)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識：
1、易寫錯(cuò)的字：
慈祥（詳）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）頭折節(jié)、風(fēng)欺（期）雪壓
2、易讀錯(cuò)的字詞：
京口瓜洲一水間（jiàn）鐘山之隔數(shù)重（chóng）山那畔（pàn）行聒（guō）碎秉（bǐng）性朦（méng）朧婀（ē）娜（nuó）多姿波光粼（lín）粼干涸（hé）
點(diǎn)綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水
分（fèn）外抹（m?。﹥舻停╠ī）頭折節(jié)
3、易混淆的形近字：
祥——詳衰——哀欺——期低——抵陵——凌——綾
洛——絡(luò)逾——瑜——喻——榆魂——魄腮——鰓
謂——猬僑——嬌——矯
4、應(yīng)掌握的詞語意思：
不甚在意：不太在意。
玷污：弄臟。
大抵：大多；大都。
折節(jié)：屈服。
隆冬：冬季最冷的時(shí)候；深冬。
眷戀：懷念，留戀。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。
干涸：本文指小溪枯竭。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援。
5、日積月累：
（1）課后日積月累
“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
“浮云終日行，游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日地飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?！币馑际牵核l(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
“明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑挘鼞?yīng)該認(rèn)識我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
“家在夢中何日到，春生江上幾人還。”意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
“江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑?！币馑际牵河洸磺褰系拿坊ㄩ_了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
（2）本單元佳句
①有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？
②這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
③一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
6、課文背景資料
（1）《泊船瓜洲》：
①王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家，臨川（現(xiàn)江西撫州市）人。宋仁宗時(shí)考中進(jìn)士，后來兩次做過宰相。王安石執(zhí)政后，積極推行新法，限制大官僚、大地主、大商人和高利貸者的利益，以增加國家收入，加強(qiáng)國防力量，在當(dāng)時(shí)歷史條件下具有一定的進(jìn)步意義。由于遭到大官僚、大地主的堅(jiān)決反對，新法最后歸于失敗，王安石也被迫辭職，于1086年死于南京。他是唐宋古文八大家之一，詩和散文都很著名。他的詩風(fēng)格雄健，語言精煉，常用散文句法入詩。
②寫作背景：宋神宗熙寧元年（1068），作者從江寧（今南京市）家中出發(fā)，乘船由長江水路進(jìn)京（今河南開封市）任職。船過京口時(shí)，與好友寶覺和尚會(huì)面，留宿了一夜。然后橫渡長江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在對岸，禁不住生出一股依依惜別之情。而位于江寧的家，因?yàn)楦糁鴰字厣揭惨呀?jīng)看不到了，這更涌起了對它的無限眷戀。正是初春時(shí)節(jié)，春風(fēng)吹拂，放眼江南到處是一片綠色。雖然此次赴京，是因?yàn)榈玫搅顺⒌闹赜?，自己也很高興。但還是希望能早日擺脫政事，重新回到寧靜閑適的家園。
（2）《秋思》：
張籍(768-830?)，字文昌，原籍吳郡(治今江蘇蘇州)，遷和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))。貞元十五年進(jìn)士，歷太常寺太祝、國子監(jiān)助教、秘書郎、國子博士、水部員外郎、主客郎中，仕終國子司業(yè)，故世稱世稱張水部、張司業(yè)。因家境貧困，眼疾嚴(yán)重，孟郊戲稱“窮瞎張?zhí)！薄Ｅc韓愈、白居易、孟郊、王建交厚。詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”。
（3）《長相思》：
納蘭性德（1655—1685）清代詞人。本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見長，時(shí)人譽(yù)為“清代第一詞人”，詞集名為《納蘭詞》。著有《通志堂集》。
二、課內(nèi)精讀課文重點(diǎn)內(nèi)容：
1、《古詩詞三首》：
（1）《泊船瓜洲》：
①全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
②從“只”“又”“何時(shí)”體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)的思念之情
③從表達(dá)上體會(huì)“綠”的巧妙之處在于：形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
（2）《秋思》
①全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。
②從“意萬重”“復(fù)”“說不盡”“又開封”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情
（3）《長相思》
①詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。
②“山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難。
③“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和?！肮蕡@無此聲”雖寥寥幾個(gè)字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。
（4）表達(dá)方法異同：
課題
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
泊船瓜洲
都通過景物描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
側(cè)重于寫景抒情
秋思
側(cè)重于敘事抒情
長相思
寫景與敘事相結(jié)合抒情
2、《梅花魂》
（1）梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
（2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？
①本段通過對外祖父的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
②本段通過“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”是對比描寫，也寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
（3）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
①這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
②本段共有三層意思：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的花；中華民族有許多有氣節(jié)的人物；中國人要有梅花的秉性。
三、本單元的主要表達(dá)方法：
本單元的幾篇課文思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。
1、借景抒情，如《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》
2、敘事抒情，如《秋思》《梅花魂》一課中寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?br> 四、口語交際與習(xí)作
1、口語交際：
①本次口語交際的主題：“濃濃的鄉(xiāng)情”。
②本次口語交際的目的：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論，商量出一個(gè)結(jié)果。
③本次口語交際的前期準(zhǔn)備：一是在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文章等，二是加深對課文內(nèi)涵的體會(huì)。
④本次口語交際的注意事項(xiàng)：策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2、習(xí)作：
①習(xí)作主題：二十年后回故鄉(xiāng)
②習(xí)作要求：合理發(fā)揮自己的想象；回憶課文中學(xué)過的表達(dá)方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
③習(xí)作指導(dǎo)：教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗(yàn)；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會(huì)又見家鄉(xiāng)時(shí)感受到的人事的變化；學(xué)生有了表達(dá)欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪些方面來寫；在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，選擇材料，起到示范作用；在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情。
④應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：學(xué)生在發(fā)揮自己的想象時(shí)要合理，不能漫無邊際的嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的想象
2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理二
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理二”，僅供參考，希望可以幫助到您。
2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理二日積月累
這首詩描寫了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
課外書屋
1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。
2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會(huì)、評選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)共享。
第四單元詞語盤點(diǎn)、日積月累
詞語盤點(diǎn)：熟讀熟記讀讀寫寫和讀讀背背，易錯(cuò)字寫一寫。如：捕撈輝映劇烈沮喪告誡分辨爭辯小心翼翼等
日積月累
“世上無難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”欲，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。
“虛心萬事能成，自滿十事九空?！碧撔?，不自以為是，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當(dāng)然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練?？嗪瑯O端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
同學(xué)們應(yīng)該在背誦默寫的基礎(chǔ)上會(huì)聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用。如：大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈地練字，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個(gè)事例說明什么？用一句諺語來說就是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
第四單元講讀課文復(fù)習(xí)?。ā夺烎~的啟示》、《落花生》）
13、釣魚的啟示
這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。
課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
對句子的理解：
①父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚鰓，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？
②轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。
“沮喪”：灰心失望。當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計(jì)師”之間有什么聯(lián)系？可以結(jié)合課文后面的句子“把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”來理解。懂得這一點(diǎn)很不容易，也許花了數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因，也是他對父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。
③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道；買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。
④道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。
“是”：對，正確，應(yīng)該；“非”：錯(cuò)，不對，不該。理解這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個(gè)人利益。
對詞語的理解。
漣漪：細(xì)小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應(yīng)。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
15 落花生
《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
對句子的理解。
①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。
②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。
③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人，而有沒有實(shí)際用處，主是指看對他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。
對詞語的理解。
開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。
翻地：用工具把土翻松。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
第五單元是綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國，分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分，同學(xué)們一定要熟讀課文。
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猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗?。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長長的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個(gè)字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。
歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果?！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。
甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識的約1700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時(shí)代的甲骨文。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。
1．甲骨文
甲骨文是殷商時(shí)代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅(jiān)硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因?yàn)橛眉獾兜窨蹋跃€條細(xì)而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。
2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因?yàn)榻鹞氖前炎挚淘谀Ｗ由显贊茶T而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。
3．篆書
篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞幕A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。
4．隸書
隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應(yīng)秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時(shí)的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強(qiáng)，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒有形成構(gòu)字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號性強(qiáng)，定型性強(qiáng)，字由種類有限的筆畫構(gòu)成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。
5．楷書
楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)。楷書的特點(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風(fēng)格的楷書大家。
行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
如何欣賞書法作品
書法的賞析不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造的成效取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。
賞析書法既要對作品宏觀把握，如，氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如，用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的意趣和哲理。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì)體勢，捕捉神采。
書法藝術(shù)風(fēng)格首先表現(xiàn)在作品獨(dú)特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨(dú)特境界，這與書法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書法家對藝術(shù)個(gè)性追求的結(jié)果。
書法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。書法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書體，表現(xiàn)手法諸方面都會(huì)有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數(shù)千年歷史積淀在書法家心靈中的反映，體現(xiàn)在線條中的微妙之處，給人以無限的遐思。
王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著名行書字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時(shí)所作的詩序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書沒有傳下來，《蘭亭序》排在歷代法書的前列，且書法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。
柳公權(quán)《玄秘塔碑》。全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》?？瑫拇髸w之一。唐會(huì)昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計(jì)1512字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。
字謎一組
1．一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）
2．二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）
3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）
6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?br> 7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）
10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（匹）
14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）
15．再會(huì)。（觀）
歇后語
飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高
四兩棉花──談（彈）不上
老虎拉車──誰敢（趕）
膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)
騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）
第六單元知識梳理
一、基礎(chǔ)知識
1、易錯(cuò)字
爆（右下易寫成水）顫容易寫錯(cuò)墟（右下為“業(yè)”）
謄（上邊是兩橫）謹(jǐn)（右下三橫）慎（真里面三橫）
2、易錯(cuò)讀音
混（hùn）亂“混”易讀錯(cuò)為hún
瓦礫（lì）“礫”易讀錯(cuò)為lè
顫（chàn）抖“顫”易讀錯(cuò)為zhàn
歧（qí）途“歧”易讀錯(cuò)
3、多音字
混hùn（混亂）
hún（混濁）
4、難理解的詞語
17課：廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無希望。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發(fā)、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
19課：靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
5、日積月累
（一）單元中的日積月累
兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）
孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人（《孝經(jīng)》）
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）
（2）好詞積累
混亂安頓昔日廢墟堅(jiān)定挖掘絕望
嘆息悲痛顫抖擁抱糟糕確實(shí)自豪
謄寫敬仰嚴(yán)厲靈感源泉歧途謹(jǐn)慎
把握極端龜裂靦腆打蔫艱澀拖沓
歡聲笑語破爛不堪滿懷信心一如既往失魂落魄
震耳欲聾大吃一驚喋喋不休雪上加霜來日方長
忐忑不安聊勝于無失魂落魄按圖索驥忐忑不安
（3）好句積累
17課他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
18課我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
19課整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?br> 20課我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
6、課文的背景資料
17課《地震中的父與子》
地震 由于地球內(nèi)部深層物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)和變化，促成地球表層，尤其是地殼的不斷運(yùn)動(dòng)變化，從而在漫長的地質(zhì)年代里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當(dāng)它承受不了巨大的應(yīng)力作用時(shí)，或者巖層突然發(fā)生斷裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震。
地球上每天都在發(fā)生地震，一年約有500萬次。其中約５萬次人們可以感覺到，能造成破壞的約1000次，７級以上的大地震平均一年有十幾次。
地震的大小通常用震級表示。小于2．5級的地震，人們一般不易感覺到，稱為小震或微震；2．5～5．0級的地震，震中附近的人會(huì)有不同程度的感覺，稱有感地震；大于5．0級的地震，會(huì)造成建筑物不同程度的損壞，稱破壞性地震。一個(gè)6級地震釋放的地震波能量相當(dāng)于第二次世界大戰(zhàn)美國在日本廣島投下的原子彈的能量。震級每差1．0級，能量相差10倍；相差2．0級，能量相差約1000倍。
利用地震前動(dòng)物、地聲、地光、水位、水質(zhì)等客觀存在的宏觀前兆現(xiàn)象，觀測其異常變化，為臨震預(yù)報(bào)提供重要依據(jù)。關(guān)于震前動(dòng)物的異常反應(yīng)，震區(qū)群眾曾經(jīng)流傳著這樣的諺語：
震前動(dòng)物有前兆，密切監(jiān)視最重要。
騾馬牛羊不進(jìn)圈，老鼠成群往外逃。
雞飛上樹豬亂拱，鴨不下水狗狂叫。
冬眠老蛇早出洞，燕雀家鴿不回巢。
兔子豎耳蹦又撞，游魚驚慌水面跳。
家家戶戶細(xì)觀察，綜合異常作預(yù)報(bào)。
這是震區(qū)人民群眾在監(jiān)視預(yù)報(bào)地震的實(shí)踐中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)。地震越大，越是臨近地震發(fā)生，動(dòng)物異常的反應(yīng)就越明顯。因此，既要發(fā)現(xiàn)動(dòng)物異常，又要進(jìn)行分析鑒別，排除干擾影響，發(fā)現(xiàn)情況應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)氐卣鹬鞴懿块T報(bào)告。值得注意的是，動(dòng)物異常往往與氣象、環(huán)境等因素有關(guān)，必須注意分析鑒別。
大地震發(fā)生前常常伴有來自地底下低沉的轟鳴聲，它與平時(shí)城市噪音完全不同，或天空中出現(xiàn)強(qiáng)烈閃光，要提防其后可能出現(xiàn)大地的顫抖和房屋的晃動(dòng)。如有這些現(xiàn)象，應(yīng)及早采取家庭應(yīng)急防御措施。
美國地震 1989年10月17日，美國舊金山大地震，震級里氏6．9級，地震死亡逾270人。地震襲來之際，正值交通高峰時(shí)期，加州北部數(shù)條高速公路及橋梁坍塌，數(shù)地發(fā)生大火。地震損害了機(jī)場、使大廈倒坍，電訊中斷……。
1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生6．6級大地震。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這次地震造成62人死亡，9000多人受傷。地震毀壞建筑物2500余座，高速公路多處被震斷，一些立交橋坍塌，約11條主干道被迫關(guān)閉。地震還造成該市約4萬戶住宅斷水，5．2萬戶斷電，3．5萬戶斷煤氣，通訊網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)嚴(yán)重阻塞，累計(jì)經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)300億美元。
18《慈母情深》
梁曉聲(1949—)小說家。山東榮城人。1968年去北大荒勞動(dòng)。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。先后在北京電影制片廠、北京兒童電影制片廠工作。主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》?！洞饶盖樯睢愤x入小學(xué)語文教材。
19《“精彩極了”和“糟糕透了”》
巴德·舒爾伯格生于1914年3月27日，美國紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。作為知名的編劇、作家，由巴德·舒爾伯格擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》最為人知曉。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。
20《學(xué)會(huì)看病》
作者：畢淑敏，女，1952年10月出生于新疆伊寧。中共黨員。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。歷任衛(wèi)生員、助理軍醫(yī)、軍醫(yī)等。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。國家一級作家，北京銅廠主治醫(yī)師、衛(wèi)生所所長、中國有色金屬工業(yè)總公司研究室專業(yè)作家，1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，1987年開始共發(fā)表作品200余萬字。1989年加入中國作家協(xié)會(huì)。曾獲莊重文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次,被中國海洋大學(xué)聘為駐校作家。
畢淑敏真正取得全國性聲譽(yù)是在短篇小說《預(yù)約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽(yù)為是“新體驗(yàn)小說”的代表作，它以作者在臨終關(guān)懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當(dāng)事者及其身邊人的內(nèi)心進(jìn)行了探索，十分精彩。
畢淑敏是國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北京作家協(xié)會(huì)副主席、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)，內(nèi)科主治醫(yī)師，注冊心理咨詢師。著有《畢淑敏文集》十二卷，處女作《昆侖殤》（《阿里》）長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等，中短篇小說集《女人之約》等，散文集《婚姻鞋》等。
二、閱讀
（一）重點(diǎn)句子的理解
17課《地震中的父與子》
1、這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
①這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。
②說父親了不起，是因?yàn)椋渌⒆拥母改浮翱藓斑^后，便絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藘鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！
③說兒子了不起，是因?yàn)樵陂L達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。
2、“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?br> ①為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。
②反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴
18《慈母情深》
“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?br> 這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。
19《“精彩極了”和“糟糕透了”》
1、我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。
2、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
這一句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛”。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。
20《學(xué)會(huì)看病》
1、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?br> 因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
2“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己?！?br> 讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
3、“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！?br> 這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任?！皼Q定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。
（二）領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法
在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，課文重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1、外貌描寫
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！兜卣鹬械母概c子》外貌描寫體現(xiàn)父親為了兒子歷盡艱辛，表明父親決不放棄。
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！洞饶盖樯睢?br> 對母親外貌的簡單描寫，刻畫出了一個(gè)瘦弱的母親形象。
2、語言描寫
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”《地震中的父與子》對父親語言的描寫。父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，這是父親發(fā)自內(nèi)心的痛苦聲。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”《慈母情深》對母親語言、動(dòng)作的描寫，刻畫出了一位通情達(dá)理的母親形象。從母親的語言中我們體會(huì)到母親十分支持我買書、讀書。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》文中第6—13自然段通過栩栩如生的的人物對話描寫，讓我們感受到父母對巴迪這首詩的截然不同的評價(jià)。母親是為七八歲的巴迪寫詩而感動(dòng)，并沒有去想詩的內(nèi)容。父親注重的不是巴迪寫詩的行為，而是寫詩的質(zhì)量，所以他沒有考慮到巴蒂的承受能力。
“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一本病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。《學(xué)會(huì)看病》這段細(xì)節(jié)的語言描寫說明目清對兒子不放心，字里行間透著深沉的愛，令人感動(dòng)。
3、動(dòng)作描寫
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……《慈母情深》通過對母親神態(tài)動(dòng)作的描寫，一個(gè)勤勞的母親形象躍然紙上。文中連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”表明了“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……《慈母情深》這一自然段對母親連續(xù)動(dòng)作的描寫感人至深。說明母親為了一家人的生活拼命賺錢。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓“我”買書，足見慈母情深。
4、心理描寫
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。《學(xué)會(huì)看病》“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？《學(xué)會(huì)看病》這段心理活動(dòng)的描寫是母親對自己行為的深深自責(zé)，足見愛子情深，是深深母愛的體現(xiàn)。
三、口語交際·習(xí)作
（一）口語交際
1、口語交際的主題：父母的愛
2、口語交際的目的：這次口語交際是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的目的。
3、前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)自己與父母之間發(fā)生的小故事，讀一讀書上的三則生活中的小故事。
4、實(shí)施過程
①先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
②口語交際的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請父母談看法，與父母交流。
5、注意事項(xiàng)：教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言。口語交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。
（二）習(xí)作
1、習(xí)作主題：通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
2、習(xí)作要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
3、習(xí)作過程
①首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。
②溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。
③把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
4、注意事項(xiàng)
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。
第六單元課文復(fù)習(xí)
17 地震中的父與子
課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。
課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅(jiān)定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅(jiān)持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫經(jīng)過38個(gè)小時(shí)不停的挖掘，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。
要抓住課文中有特色的語言，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了38小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長，之艱難。這段話不是直接寫38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意理解。
①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點(diǎn)句，如，“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等，就會(huì)迎刃而解。
“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。
說父親了不起，是因?yàn)?，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了?！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藘鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！
說兒子了不起，是因?yàn)樵陂L達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。
②“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。
了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。
對詞語的理解。
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無希望。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發(fā)、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
18* 慈母情深
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。
課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。
接著，寫母親給錢讓“我”買書。這部分是全文的重點(diǎn)。描寫了母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。在車間一角工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親！“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對母親深深的敬意與無比的熱愛。
最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。
學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?br> 這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。
（2）對詞語的理解。
失魂落魄──形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。
震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
龜裂──皮膚因寒冷干燥而裂開。
19 “精彩極了”和“糟糕透了”
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。
課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。“我”對“精彩極了”的評價(jià)的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對“糟糕透了”的評價(jià)的反映是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價(jià)是對的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對的”。“不得不承認(rèn)”，說明作者已認(rèn)識到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后，“我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評價(jià)在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價(jià)對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。
這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。
②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。
這一句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛”。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。
對詞語的理解。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯(cuò)誤的道路。
謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
20* 學(xué)會(huì)看病
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了?！闭f明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
②“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。”
讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任。
對詞語的理解。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?br> 按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。
第七組“勿忘國恥”單元知識點(diǎn)梳理
一、基礎(chǔ)知識
1、易寫錯(cuò)的字：
玲瓏（攏）剔透（踢）侵入（浸）銷毀（消）灰燼（盡）
掩護(hù)（俺）墜落（墮）眾星拱月（供）斬釘截鐵（嶄）
2、易讀錯(cuò)的字：
估量（liáng）眾星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬萊（lái）
瑤臺（yáo）統(tǒng)統(tǒng)（tǒnɡ）侵入（qīn）日寇（kòu）
葛振林（ɡě）棋盤陀（tuó）嗖（sōu）剎那（chà）
骨髓（suǐ）眺望（tiào）脊梁（jǐ）
3、形近字辨析：
玲（玲瓏）——鈴（鈴聲）剔（挑剔）——踢（踢球）
瑤（瑤族）——謠（歌謠）侵（侵略）——浸（浸泡）
瑰（瑰麗）——魂（靈魂）斬（斬?cái)啵郏ㄇ郏?br> 繃（繃帶）——棚（大棚）吼（吼叫）——孔（孔隙）
4、難理解的詞語：
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊保h(huán)繞。“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏灌木模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)等也都是西洋式。文中“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”一句所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。
全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。
懸崖：高而陡的山崖。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
5、日積月累：
（1）會(huì)寫的詞語：
估量損失殿堂宏偉侵入銷毀瑰寶灰燼進(jìn)犯轉(zhuǎn)移
掩護(hù)任務(wù)崎嶇尸體墜落雹子仇恨眺望豪邁
舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意天南海北
奇珍異寶滿腔怒火斬釘截鐵
（2）會(huì)讀的詞語：
停泊港口真摯崇高敬意統(tǒng)治準(zhǔn)許禮堂濃厚叩問
旗幟旗桿脊梁剎那硝煙骨髓傷痕痛苦禮炮扎根
懸崖絕壁
（3）佳句積累：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。——《圓明園的毀滅》
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色?！秷A明園的毀滅》
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！秷A明園的毀滅》
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！独茄郎轿鍓咽俊?br> 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！独茄郎轿鍓咽俊?br> （4）成語積累：
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱大義凜然
豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治眾志成城舍生取義
任重道遠(yuǎn)再接再厲
6、語文常識：
（1）走近背景：
圓明園：位于北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里。全園建筑總面積超過故宮。人們習(xí)慣上所稱的圓明園，實(shí)際上是圓明、長春、綺春（后改名“萬春”）三園的總稱，占地甚廣。圓明園系一座水景園，水面占全園面積一半以上。在山環(huán)水繞之中，分布著145處景觀，有些景觀的命名，直接以水為主題。如，“平湖秋月”“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風(fēng)荷”，都來自于杭州的西湖十景。還有仿桃花源的“武陵春色”，仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”，仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了天下勝景和名園精華。在圓明園的鼎盛時(shí)期，這里既是具有空前規(guī)模的皇家園林，又是清代皇帝發(fā)號施令、行使權(quán)力的統(tǒng)治中心。從康熙到咸豐，6個(gè)皇帝每年總有三四個(gè)月在此居住，并處理政務(wù)和進(jìn)行各種政治活動(dòng)。當(dāng)年的大宮門兩旁，曾設(shè)置了內(nèi)閣、六部、軍機(jī)處等中央政府部門的辦公處。在西北面的一片廢墟殘跡中，仍能尋找到幾組規(guī)模宏大的宮殿遺址。有上朝聽政的“正大光明殿”、舉行盛大宴會(huì)的“九洲清宴”、供奉歷代清帝影像和祭祀用的“安佑宮”和藏書樓“文源閣”等等。
狼牙山五壯士：狼牙山在河北省易縣西南部。狼牙山是晉察冀邊區(qū)東大門，因其峰巒狀似狼牙而得名，有5坨36峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群峰突兀連綿、壁若刀劈斧鑿。它不僅在軍事上占有重要地位，而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。
1941年9月25日，日軍糾集三、四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三、四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將連隊(duì)主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
六班的5名戰(zhàn)士，為掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，一邊打，一邊撤，把敵人引上狼牙山棋盤坨的懸崖絕壁。他們與敵人激烈戰(zhàn)斗，打退了敵人5次沖鋒，打死敵人50多名。當(dāng)手榴彈、子彈打光后，他們寧死不屈，縱身跳下身后深不見底的懸崖。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。著名抗日英雄、狼牙山五壯士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23時(shí)10分在湖南衡陽逝世，享年88歲。
（2）資料分類方法：
主題分類法──每學(xué)期有8個(gè)專題，每個(gè)專題的相關(guān)資料歸一類；項(xiàng)目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取?br> 二、閱讀理解
1、重點(diǎn)段落：
《圓明園的毀滅》：
（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
這一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可不量的損失?！安豢晒懒俊币辉~說明圓明園的損失之大。“是……也是……”一句，從祖國文化史和世界文化史兩個(gè)方面說明了圓明園的毀滅是人類文明史上的重大損失，表達(dá)了作者無比痛惜和憤怒的情感。
（2）此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
此句作者巧妙運(yùn)用比喻的修辭手法，把圓明園比作月亮，把許多小園比作星星，形象直觀的給我們描述了圓明園的總體布局。
（3）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
此段具體描寫了圓明園內(nèi)風(fēng)格各異的建筑，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。
本段中“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！币痪溥\(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了圓明園中不同景物呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)。
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！币痪渫高^“飽覽、流連其間、境界”等詞語，可以讀出文章字里行間所表達(dá)的作者對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。
（4）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這是課文最后一自然段描寫圓明園毀滅經(jīng)過中的一句話，其中“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語充分地體現(xiàn)出英法聯(lián)軍侵略者的殘暴、貪婪與野蠻。
《狼牙山五壯士》：
（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。
（2）五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來—陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
這一段話主要講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵的情景，通過對人物動(dòng)作、神態(tài)和語言的描寫，把他們面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神展現(xiàn)了出來。
本段中“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來—陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！卑咽^比作“雹子”，說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
（3）這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
2、表達(dá)方法：
《圓明園的毀滅》：
（1）首尾呼應(yīng)：第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。
（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：題目為“毀滅”，作者卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。
《狼牙山五壯士》：
（1）敘述順序：課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
（2）寫人記事的表達(dá)方法：按事情發(fā)展順序?qū)懀煌怀鋈宋锾攸c(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。
三、口語交際與習(xí)作
1、口語交際：
（1）本單元口語交際的主題：不忘國恥，振興中華。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
（3）交際指導(dǎo)：首現(xiàn)想想從哪幾個(gè)方面表達(dá)自己的意思，用哪些事例說清楚；其次根據(jù)搜集到的資料，組織講稿，準(zhǔn)備演講；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬閬砼浜涎葜v；傾聽的同學(xué)要用心傾聽，積極給與同學(xué)鼓勵(lì)性的評價(jià)。
2、習(xí)作：
（1）習(xí)作內(nèi)容：讀文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，也就是寫一篇讀后感。
（2）習(xí)作要求：注重“讀”，要讀懂文章告訴我們什么？寫好“感”，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。習(xí)作時(shí)要做到獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
（3）習(xí)作步驟：審題——選材——交流讀文的內(nèi)容、感受或啟發(fā)——按照讀后感的結(jié)構(gòu)習(xí)作——修改習(xí)作——謄抄習(xí)作。
第八單元知識點(diǎn)梳理
基礎(chǔ)知識：
詞語盤點(diǎn)中的詞語及相關(guān)形近字、同音字。
易錯(cuò)字的讀音字形，書寫要規(guī)范。
背誦默寫：日積月累及第二十五課《七律·長征》、二十六課《開國大典》的第七自然段。
課文一定要熟讀，了解內(nèi)容及寫作方法。
知識點(diǎn)梳理：
一、基礎(chǔ)知識：
1、易寫錯(cuò)的字：
誕生（挺）、瞻仰（詹）、爆發(fā)（暴）、懸崖（涯）飄拂（佛）、電鈕（扭）、
匯集（會(huì)）
2、易讀錯(cuò)的字詞：
磅礴（pángbó）擬（nǐ）定地域（yù）奔赴（bēnfù）
躊躇（chóuchú）黯（àn）然石碾（niǎn）簸箕（bōjī）
笤帚(tiáozhou)夜以繼(jì)日舀（yǎo）水沏（qī）茶
殉（xùn）職
3、易混淆的形近字：
丸——九崖——涯珉——泯賓——?dú)洕伞獡?br> 協(xié)——脅奏——揍——湊——秦鈕——扭——紐拂——佛——弗
嗓——搡——槡
4、應(yīng)掌握的詞語意思：
等閑：平平常常
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。
云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都喜笑顏開。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。
典禮：鄭重舉行的意識。
擎：舉。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。
瞻仰：恭敬地看。
干涸：本文指小溪枯竭。
二、各課重點(diǎn)：
精讀課文
《七律·長征》（能夠背誦默寫）
寫作背景：本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
作者簡介：毛澤東（1893-1976）毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。
1、主要內(nèi)容：
全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。
2、中心思想：
贊頌了中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，以及英勇豪邁的氣概。
3、重點(diǎn)句的理解：
①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：
萬水千山：這里的“千”、“萬”都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
句意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”總領(lǐng)全文，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。
②五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
細(xì)浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。1935年4月，紅軍長征經(jīng)過此地。
句意：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
“逶迤”和“磅礴”是夸張的手法，寫出了山勢雄險(xiǎn)；“細(xì)浪”和“泥丸”是比喻的手法，寫出了它們在紅軍眼里的渺小，這樣寫更顯出紅軍的偉大。
③金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：
金沙：指金沙江，是長江上游的一段。
云崖：高聳入云的山崖。
大渡：指大渡河。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時(shí)只剩下十三根鐵索。
句意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；
大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。
一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。
④更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
句意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
“開顏”，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長征的最后勝利。
《開國大典》（第七自然段要求默寫）
1、主要內(nèi)容：
本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。
2、中心思想：
本文表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比激動(dòng)、喜悅、自豪的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
3、順序：課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
4、重點(diǎn)句的理解：
①五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當(dāng)家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被帝國主義和反動(dòng)派踩在腳下，沒有獨(dú)立、自由。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，自己當(dāng)家作主了。
②他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時(shí)全場熱烈鼓掌。
③群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。
這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)槲覀兊能婈?duì)是如此威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的手法表達(dá)了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。
④毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。
這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動(dòng)作和口號直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。
⑤兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。
短文中的“紅流”指的是游行的群眾眾多，他們擎著燈，舞著火把，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如同“紅流”。
“光明”不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城、使全中國永遠(yuǎn)擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。
略讀課文：
《青山處處埋忠骨》
1.主要內(nèi)容：
本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲，彭總司令請求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮，毛澤東在極度痛苦的情況下，依然決定答應(yīng)朝鮮人民的請求，把岸英的遺體安葬在朝鮮的事。
2.中心思想：
表現(xiàn)了毛澤東常人的情感及無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
3、了解描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫（能找到相應(yīng)的語句）
4.重點(diǎn)句理解
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。
“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。
“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。
這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。
這里既是對毛岸英烈士的高度評價(jià)，又表明了毛澤東對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。
《毛主席在花山》（事情發(fā)展順序）
1、主要內(nèi)容：
本文記敘了1948年春夏之交，毛澤東住在花山村時(shí)，讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子的三件事。
2、中心思想：
本文表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
日積月累：
本次“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，這首詞寫于1962年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國主義和各國反動(dòng)派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國遭受三年特大自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。詞的大意是：
風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，
漫天飛雪又迎春天來到。
看懸崖已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，
凌寒霜卻盛開花枝艷俏。
雖艷俏卻不同桃李爭春，
只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。
等鮮花光燦燦開遍山野，
那梅花在花叢搖曳含笑。
成語故事
大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。
2017五年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)匯總梳理
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些2017五年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)匯總梳理，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2017五年級語文上冊第五單元知識點(diǎn)匯總梳理第五單元是綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國，分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分，同學(xué)們一定要熟讀課文。
以下資料可以閱讀：
猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長長的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個(gè)字。客滿就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。
歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。
甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識的約1700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時(shí)代的甲骨文。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。
1．甲骨文
甲骨文是殷商時(shí)代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅(jiān)硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因?yàn)橛眉獾兜窨蹋跃€條細(xì)而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。
2．金文
金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因?yàn)榻鹞氖前炎挚淘谀Ｗ由显贊茶T而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。
3．篆書
篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞幕A(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。
4．隸書
隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應(yīng)秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時(shí)的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強(qiáng)，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒有形成構(gòu)字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號性強(qiáng)，定型性強(qiáng)，字由種類有限的筆畫構(gòu)成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。
草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。
5．楷書
楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)?？瑫奶攸c(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風(fēng)格的楷書大家。
行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。
從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
如何欣賞書法作品
書法的賞析不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造的成效取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。
賞析書法既要對作品宏觀把握，如，氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如，用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的意趣和哲理。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì)體勢，捕捉神采。
書法藝術(shù)風(fēng)格首先表現(xiàn)在作品獨(dú)特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨(dú)特境界，這與書法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書法家對藝術(shù)個(gè)性追求的結(jié)果。
書法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。書法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書體，表現(xiàn)手法諸方面都會(huì)有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數(shù)千年歷史積淀在書法家心靈中的反映，體現(xiàn)在線條中的微妙之處，給人以無限的遐思。
王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著名行書字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時(shí)所作的詩序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書沒有傳下來，《蘭亭序》排在歷代法書的前列，且書法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。
柳公權(quán)《玄秘塔碑》。全稱《大達(dá)法師玄秘塔碑》。楷書四大書體之一。唐會(huì)昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計(jì)1512字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。
字謎一組
1．一點(diǎn)一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）
2．二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）
3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）
5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）
6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?br> 7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）
8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）
9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）
10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）
11．多出一半。（歲）
12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）
13．三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（匹）
14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）
15．再會(huì)。（觀）
歇后語
飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高
四兩棉花──談（彈）不上
老虎拉車──誰敢（趕）
膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)
騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）
2017五年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)匯總
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2017五年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)匯總”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2017五年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)匯總
一形近字
濾—慮嬌-----矯蘚----鮮峽----狹燥----澡---噪----躁
嫌----謙粘----貼腮----鰓戒----誡胎----貽
二多音字
假如---放假勉強(qiáng)----倔強(qiáng)---強(qiáng)詞奪理
三近義詞
清秀---俊秀依附---附著遮蔽—遮掩錯(cuò)雜---交錯(cuò)銳利—鋒利
研制---研發(fā)矯健----強(qiáng)健柔和----溫和
四反義詞
退化---進(jìn)步集中---分散穩(wěn)定---動(dòng)蕩錯(cuò)雜---整齊單調(diào)---豐富
五四字成語或詞語
安然無恙藕斷絲連古往今來龐然大物氣象萬千晚霞朝暉閑云迷霧彩紅日暈
六句子賞析
1須鯨主要吃蝦和小魚（“主要”如果去掉，須鯨只吃蝦和小魚，句子意思就變了）
2鯨隔一定時(shí)間必須呼吸一次。（加上“必須”，強(qiáng)調(diào)鯨每隔一定時(shí)間呼吸一次的必要性）
3鯨每天都睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。（“總是”說明鯨魚群居的特性）
七課文知識點(diǎn)
1本單元訓(xùn)練說明方法的運(yùn)用
a說明方法：舉例子作比較打比方列數(shù)字下定義
都說象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
b齒鯨主要吃大魚和海獸。齒鯨中有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十噸重的長須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光（舉例子，列數(shù)字）
c噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。（打比方）
211《新型玻璃》主要內(nèi)容
玻璃名稱
特點(diǎn)
用途
運(yùn)用的說明方法
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動(dòng)報(bào)警
防盜
舉例子
夾絲玻璃
安全，不易破碎
適用于高層建筑
舉例子
變色玻璃
隨著陽光改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
打比方
吸熱玻璃
吸熱，阻擋冷空氣
冬暖夏涼
無
吃音玻璃
消除噪音
減弱噪音強(qiáng)度
作比較，列數(shù)字，舉例子
一字多義練習(xí)：
一、給下列詞語中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。
1．異：①不尋常；②不相同；③分開；④奇特；⑤另外。
A．異口同聲（）B．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（）C．異常（）D．異想天開（）
2．要：①希望得到；②重要；③應(yīng)該，必須；④即將，快要。
A．要團(tuán)結(jié)友愛（） B．交通要道（）C．要下雨了（）
D．需要（）
3．撓：①擾亂；②彎曲；③抓，搔。
A．不屈不撓（）B．阻撓（C．抓耳撓腮（）
4．興：①舉辦，發(fā)動(dòng)；②引起；③旺盛；④準(zhǔn)許；⑤流行。
A．興風(fēng)作浪（?。〣．興旺（?。〤．興建（?。?/p>
5．危：①不安全；②損害；③端正；④高。
A．危峰兀立（?。〣．危樓高百尺（ ）C．居安思危（ ）D．正襟危坐（?。?/p>
二、讀句子，給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。
1．盡：①完；②達(dá)到極端；③全部用出；④用力完成；⑤全，所有的。
A．武松使盡平生氣力。（）B．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。（）
C．我們家的小花貓盡職盡責(zé)。（）
2．固：①結(jié)實(shí)、牢靠；②堅(jiān)定、不變動(dòng)；③本來、原來。
A．人固有一死。（）B．戰(zhàn)士們固守陣地。（）
C．趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（）
3．風(fēng)：①自然現(xiàn)象；②風(fēng)氣、風(fēng)俗；③景象；④態(tài)度；⑤傳說的。
A．我們班已形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。（）
B．龍門風(fēng)景優(yōu)美，還有許多名勝古跡。（）
C．屋外海風(fēng)呼嘯。（）
4．任：①相信，依賴；②任命，使用，給予職務(wù)；③由著，聽?wèi){；④負(fù)擔(dān)，擔(dān)當(dāng)。
A．清政府任命詹天佑為總工程師。（）
B．詹天佑毅然接受了任務(wù)。（）C．弟弟很任性。（）
5．淡：①不濃，不咸；②淺；③冷淡，不熱心；④營業(yè)不旺盛。
A．三四月份是蔬菜的淡季。（）B．這菜味道太淡了。（）
C．這畫的顏色淡了些。（）
2017五年級上冊語文第七單元知識點(diǎn)匯總
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2017五年級上冊語文第七單元知識點(diǎn)匯總》，僅供參考，希望可以幫助到您。
2017五年級上冊語文第七單元知識點(diǎn)匯總
一形近字
踢—剔侵—浸銷—稍瑰—混瓏—攏眺—桃
恨—狠萊—菜瑤—遙斬---欣杭—炕廟—宙
二近義詞
珍藏--收藏銷毀—?dú)缛我狻S意仿照—模仿估量—估計(jì)
輝煌—璀璨沉著—冷靜掩護(hù)—保護(hù)沸騰—鼎沸相繼—先后
停泊—停靠真摯—真誠叩問—詢問悄然—寂然
三反義詞
嶄新—陳舊悄然—熱鬧寬敞—狹窄濕潤—干燥熟練—生疏
四多音字
仿佛佛像擰轉(zhuǎn)（nǐng）擰脾氣(nìng)擰手巾（níng）
磨面石磨子彈彈琴悄然（qiǎo）悄悄
四四字成語或詞語
舉世(聞)名眾星(拱)月玲瓏(剔透)(亭)臺樓閣詩情畫意天南海北奇珍異寶滿腔怒火斬釘(截)鐵(驚)天(動(dòng))地粉身碎骨堅(jiān)強(qiáng)不(屈)懸(崖)絕壁
五句型積累
1圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。（縮句）毀滅是損失。(反問句)難道說圓明園的毀滅不是祖國文化史上不可估量的損失嗎？
2頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭砸去。（比喻句）把----比作-----，用----比作-----。
3還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（肯定句）沒有什么別的話比這句最簡單的話表達(dá)我此時(shí)的全部感情。
六句子賞析
1頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭砸去?！笆^像雹子一樣”形容砸向敵人的石頭（非常密集，非常迅猛）這句話體現(xiàn)了五壯士（五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概）
2這是英雄的中國人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?。曇糁傅氖恰按虻谷毡镜蹏髁x”“中國共產(chǎn)黨萬歲”體現(xiàn)了對日本帝國主義的仇恨和對黨和人們的忠誠和熱愛，表明了誓死抗戰(zhàn)到底的決心。）
3最后一分鐘/是旗幟的形狀/是天地間緩緩上升的紅色。“緩緩上升的紅色”指的是五星紅旗。
七課文主要知識點(diǎn)
21圓明園的毀滅
1主要內(nèi)容：描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭英法侵略者踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無限熱愛和對侵略者無比的仇恨。
2圓明園包括圓明園.長春園.萬春園.1860年10月6日被英法聯(lián)軍毀滅。
22狼牙山五壯士
1五壯士：馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才2任務(wù)：掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移
3按事情發(fā)展的順序展開敘述。包括(接受任務(wù)---誘敵上山---引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖)。
23難忘的一課“我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)三次，揭示了作者和是師生們的強(qiáng)烈民族精神和愛國主義精神。
附加：
五、句子加工廠
1、合并句子。這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍?！?/p>
2、天上的星星真多。（改寫比喻句）——————————————
3、今天一大早，你媽媽從菜市場買來蔬菜、黃瓜、西紅柿、青椒等。（改病句）————————————
4、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)，使意思表達(dá)不同。
老師說我還得下功夫?qū)W語文。
-------------------------------------------
5、縮句：三十四年前那個(gè)月光如水的晚上，給我留下了永久的回憶和終生的啟示?！?/p>
2017五年級上冊語文第八單元知識點(diǎn)匯總
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2017五年級上冊語文第八單元知識點(diǎn)匯總”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
2017五年級上冊語文第八單元知識點(diǎn)匯總
一讀準(zhǔn)音的（加橫字易出錯(cuò)）
擬定簸箕骨髓沏茶
二形近字
丸----九岷----泯崖----涯副----幅協(xié)----脅
誕-----挺瞻-----檐
三近義詞
聳起--直立莊嚴(yán)--威嚴(yán)徐徐--慢慢磅礴--雄偉等閑-平常肅立--靜立匯集--匯合飄拂--飄動(dòng)歡躍--歡騰雄偉--宏偉慰問--慰勞眷戀--留戀繁忙---忙碌尊重---尊敬躊躇--遲疑耽誤---延誤誠懇--懇切拘束---拘謹(jǐn)端詳---打量瞻仰---瞻望
四反義詞
細(xì)浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視躊躇：果斷集中：分散誠懇：虛偽拘束：隨便
五四字成語
萬水千山排山倒海夜以繼日（意思）端端正正迎風(fēng)招展
六句子積累
1到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。（比喻句）把-------------比作------------；用--------------比作-------------
2這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到大江南北，使全國人們的心一起歡躍起來.（排比句）
3那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不在了？（疑問）
七課文內(nèi)容要點(diǎn)
25長征
一本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。主要內(nèi)容：全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
二精句賞析
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。其中“暖”體現(xiàn)度過金沙江后的喜悅；“寒”表現(xiàn)奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄。
26開國大典
一課文主要內(nèi)容：本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
二課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述步驟：1毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、2升國旗、3宣讀中央人民政府公告；3閱兵式的盛況；4群眾游行。
三精句賞析
1新中國的國旗---五星紅旗徐徐上升。三十萬人一起脫帽肅立，一起抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
瞻仰：恭敬地看（換成“注視”行嗎？）注視是認(rèn)真地看，不能表達(dá)出人們的自豪.激動(dòng).尊敬的情感。
2光明充滿了整個(gè)北京城。
這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明
27一主要內(nèi)容：主要講了毛澤東的愛子毛岸英在1950年抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
二精句賞析
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還
忠骨：忠臣的遺骸，本文指毛岸英烈士的遺體。
革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，至于死后歸葬祖國無需考慮，葬在異鄉(xiāng)他國又何妨。
電文稿下是被淚水打濕的枕巾
我們仿佛看到夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了慢慢長夜，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。表明毛澤東是平凡的，更是偉大的。
2017五年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)匯總
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2017五年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)匯總》，歡迎您參考，希望對您有所助益。
2017五年級上冊語文第六單元知識點(diǎn)匯總一形近字
杉---形磯---機(jī)虛---墟曼---漫爆---曝礫----樂
迪---笛樓----摟豪----毫岐----歧慎-----嗔
二近義詞
艱澀—艱難譴責(zé)---斥責(zé)磨煉----錘煉殘忍---殘酷靦腆---害羞
昔日---往日龜裂---干裂
三反義詞
艱澀---流暢殘忍---慈悲
四多音字
龜（jūn）裂烏龜（guī）
五四字成語或詞語
破爛不堪歡聲笑語滿懷信心一如既往失魂落魄震耳欲聾喋喋不休雪上加霜來日方長忐忑不安聊勝于無大吃一驚
按圖索驥（意思）
六積累句子
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（把----比喻---用----比喻---）
七句子賞析
1他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（我體會(huì)到了父親為了兒子，無論面對怎樣的艱難，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾。）
2我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。（體會(huì)到：不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲，有父母時(shí)常的提醒，在愛的鼓舞下不斷前進(jìn)。）
八課文知識點(diǎn)
17地震中的父與子
1主要內(nèi)容美國洛杉磯大地震中一位父親抱著堅(jiān)定的信念歷盡艱辛經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情。
2課文中，引領(lǐng)全文的是“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起的”父親了不起，堅(jiān)忍不拔，恪守諾言，有責(zé)任感，不言放棄；兒子了不起，信賴父親，在廢墟中面對種種艱難堅(jiān)持不放棄。
19“精彩極了”和“糟糕透了”
主要內(nèi)容：作者童年時(shí)，父親和母親對它作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生巨大的影響，從評價(jià)中感悟到愛。
九本單元的主題是父母的愛
17課中的父親是堅(jiān)忍不拔，恪守諾言，有責(zé)任感，不言放棄。
18課中的母親是寧愿自己工作艱辛也讓兒子有書讀，慈母情深。
19課中的母親是看見兒子一點(diǎn)進(jìn)步就不斷鼓勵(lì)和肯定；而父親卻是對兒子不斷的警告和提醒，讓兒子不誤入歧途。
20課中母親是培養(yǎng)兒子生存能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
十按要求變換句子。
1、中國的漢字生寫出無窮無盡的變化。（寫成打比方的句子）
2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改成陳述句）
3、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）
4看了這場電影，使我深受感動(dòng)。（修改病句）
5張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了?！保ǖ谝蝗朔Q改第三稱）
2017五年級上冊語文第四單元知識點(diǎn)匯總
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“2017五年級上冊語文第四單元知識點(diǎn)匯總”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
2017五年級上冊語文第四單元知識點(diǎn)匯總
一形近字
腮---鰓跤—皎決---抉誡—戒賤—踐韌—紉漫—蔓
翼—冀
二多音字
盡(jǐn)管用盡(jìn)挑（tiǎo）撥挑（tiāo）水宿舍（shè）不舍（shě）
三近義詞
劇烈--猛烈急切—著急抉擇--選擇如期—按時(shí)愛慕—仰慕
茂盛—繁茂嬌嫩—柔嫩信賴—信任誘惑—迷惑
四反義詞
簡易—繁雜繁茂—稀疏細(xì)膩—粗糙
五四字成語或詞語
銀光閃閃小心翼翼不容爭辯依依不舍大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自如不動(dòng)聲色星羅棋布
六句子賞析
1父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去”（“盯著”一說明父親也喜歡這條鱸魚，不舍得放掉；二說明父親對我要嚴(yán)格要求，必須放掉鱸魚）
2那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人（我體會(huì)到，要做對他人對社會(huì)有用的人，而不是只做講氣派，對他人沒有用的人）
3父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴”（好處：味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。一樣最可貴“一樣”指的是默默無聞，無私奉獻(xiàn)）
七課文主要內(nèi)容
1簡要概括：《釣魚的啟示》
概括“我”心情變化：得意—急切—乞求—依依不舍
《落花生》作者許地山，筆名落華生。圍繞花生寫了：種花生—收花生—吃花生—評花生。
2本單元訓(xùn)練的是借物喻人，每課都有不同的啟示。
啟示：13《釣魚的啟示》道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。
14《通往廣場的路不止一條》：通往廣場的路不止一條。
15《落花生》人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
16《珍珠鳥》信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
八句子練習(xí)
1修改病句
我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。
我敢肯定，明天大概要下雪。
2把恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號里。
A、從他的眼睛里表示出來的（）憤怒，（）悲哀。
B、（）鯨的體形像魚，（）它不屬于魚類。
C、（）困難再多，他（）會(huì)完成這項(xiàng)任務(wù)。
2017五年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)匯總梳理
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2017五年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)匯總梳理，僅供參考，希望可以幫助到您。
2017五年級語文上冊第一單元知識點(diǎn)匯總梳理第一單元知識點(diǎn)梳理
一、基礎(chǔ)部分
（一）生字
1、易讀錯(cuò)
喲——拼音是yō，學(xué)生易錯(cuò)寫成yōu
目的地——的讀作dì
踮起腳尖——踮讀作diǎn
暫時(shí)——暫讀作zàn
某——讀作mǒu
奔向那里——奔讀作bèn
沉甸甸——疊詞讀作一聲
全班之冠——冠讀作guàn
分外——分讀作fèn
禁不住——禁讀作jīn
(多音字)
《水滸傳》《濟(jì)公傳》——傳讀作zhuàn
綠林好漢——綠讀作lù
一百單八將——將讀作jiàng
恰似、如饑似渴——似讀作sì
似的——似讀作shì
美差——差讀作chāi
差不多——差讀作chà
2、易寫錯(cuò)
餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某
方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字
懼誦編娛
具涌偏蜈
（二）難理解的詞語
竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。
貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆——餓的肚子直叫。
白日夢——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。
貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。
綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。
一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
囫圇吞棗——比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。
不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。
別出心裁——意思是與眾不同。
鮮味——即新鮮的味道。
流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
一闋——一首。闕，量詞。
眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽——盡情地看。
津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。
如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。
悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。
大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
（三）日積月累
1、課后積累
《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。
表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
②我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。……
描寫“我”的心理活動(dòng)的句子
①啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。
②就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。
③嚇雨天，六顆天。
……
2、園地積累
古代關(guān)于讀書的名句
[展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學(xué)的名句引用著，激勵(lì)過一代又一代人。]
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會(huì)讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?br> 讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
（四）語文常識
1、《竊讀記》作者簡介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。林海音從20世紀(jì)20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過的，因此，她對北京很熟悉，對北京的感情十分深沉，在臺灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風(fēng)俗畫和風(fēng)景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。
林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。
2、《小苗與大樹的對話》相關(guān)背景
季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學(xué)東方語言文學(xué)系教授兼系主任。建國后曾任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。
《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。
《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。
《古文觀止》自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。
3、《我的“長生果”》作者簡介
葉文玲女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長篇小說《無夢谷》、長篇?dú)v史小說《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神──常書鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)──全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；紐約國際文化藝術(shù)中心所頒的“中國文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)──突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級獎(jiǎng)項(xiàng)等。現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。
4、讀書筆記的幾種寫法
①摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。
②體會(huì)式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。
③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。
④批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。如，毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。
⑤書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
⑥卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
二、閱讀部分
（一）重點(diǎn)段落語句
《竊讀記》
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
《小苗與大樹的對話》
①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
《走遍天下書為侶》
①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。
②這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
《我的“長生果”》
①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。
（二）表達(dá)方法
1、整體把握
第一單元的主題是“我愛閱讀”。
《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
《小苗與大樹的對話》本文是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
《我的“長生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
2、文本細(xì)讀
⑴從語言的角度細(xì)讀文本。
《竊讀記》的三四自然段，其語言就極具特色，作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，寫出了書店的人之多，表現(xiàn)了我對讀書的愛之切；作者還通過自語式的獨(dú)白描繪，生動(dòng)表現(xiàn)心情的變化。一個(gè)酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z交際.習(xí)作里要求學(xué)生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個(gè)極好的例子。
⑵從作者本意的角度細(xì)讀文本
文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫作意圖的過程。同學(xué)們見多了博覽群書的高論，《走遍天下書為侶》這篇文章反而會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。
三、口語交際與習(xí)作
口語交際內(nèi)容：教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
交流角度：1、可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。
2、在綜合性學(xué)習(xí)的成果基礎(chǔ)之上加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。
口語交際鍛煉目的：1、在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；
2、在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。
2017五年級語文上冊第八單元知識點(diǎn)匯總梳理
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2017五年級語文上冊第八單元知識點(diǎn)匯總梳理》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
2017五年級語文上冊第八單元知識點(diǎn)匯總梳理
第八單元知識點(diǎn)梳理
基礎(chǔ)知識：
詞語盤點(diǎn)中的詞語及相關(guān)形近字、同音字。
易錯(cuò)字的讀音字形，書寫要規(guī)范。
背誦默寫：日積月累及第二十五課《七律·長征》、二十六課《開國大典》的第七自然段。
課文一定要熟讀，了解內(nèi)容及寫作方法。
知識點(diǎn)梳理：
一、基礎(chǔ)知識：
1、易寫錯(cuò)的字：
誕生（挺）、瞻仰（詹）、爆發(fā)（暴）、懸崖（涯）飄拂（佛）、電鈕（扭）、
匯集（會(huì)）
2、易讀錯(cuò)的字詞：
磅礴（pángbó）擬（nǐ）定地域（yù）奔赴（bēnfù）
躊躇（chóuchú）黯（àn）然石碾（niǎn）簸箕（bōjī）
笤帚(tiáozhou)夜以繼(jì)日舀（yǎo）水沏（qī）茶
殉（xùn）職
3、易混淆的形近字：
丸——九崖——涯珉——泯賓——?dú)洕伞獡?/p>
協(xié)——脅奏——揍——湊——秦鈕——扭——紐拂——佛——弗
嗓——搡——槡
4、應(yīng)掌握的詞語意思：
等閑：平平常常
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。
云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都喜笑顏開。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。
典禮：鄭重舉行的意識。
擎：舉。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。
瞻仰：恭敬地看。
干涸：本文指小溪枯竭。
二、各課重點(diǎn)：
精讀課文
《七律·長征》（能夠背誦默寫）
寫作背景：本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
作者簡介：毛澤東（1893-1976）毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。
1、主要內(nèi)容：
全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。
2、中心思想：
贊頌了中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，以及英勇豪邁的氣概。
3、重點(diǎn)句的理解：
①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：
萬水千山：這里的“千”、“萬”都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
句意：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”總領(lǐng)全文，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。
②五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：
五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
細(xì)浪：小浪花。
烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。1935年4月，紅軍長征經(jīng)過此地。
句意：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
“逶迤”和“磅礴”是夸張的手法，寫出了山勢雄險(xiǎn)；“細(xì)浪”和“泥丸”是比喻的手法，寫出了它們在紅軍眼里的渺小，這樣寫更顯出紅軍的偉大。
③金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：
金沙：指金沙江，是長江上游的一段。
云崖：高聳入云的山崖。
大渡：指大渡河。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時(shí)只剩下十三根鐵索。
句意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；
大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。
一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。
④更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：
岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。
句意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
“開顏”，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長征的最后勝利。
《開國大典》（第七自然段要求默寫）
1、主要內(nèi)容：
本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。
2、中心思想：
本文表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比激動(dòng)、喜悅、自豪的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。
3、順序：課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。
4、重點(diǎn)句的理解：
①五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當(dāng)家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被帝國主義和反動(dòng)派踩在腳下，沒有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，自己當(dāng)家作主了。
②他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。
毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時(shí)全場熱烈鼓掌。
③群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。
這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)槲覀兊能婈?duì)是如此威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的手法表達(dá)了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。
④毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。
這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動(dòng)作和口號直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。
⑤兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。
短文中的“紅流”指的是游行的群眾眾多，他們擎著燈，舞著火把，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如同“紅流”。
“光明”不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城、使全中國永遠(yuǎn)擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。
略讀課文：
《青山處處埋忠骨》
1.主要內(nèi)容：
本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲，彭總司令請求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮，毛澤東在極度痛苦的情況下，依然決定答應(yīng)朝鮮人民的請求，把岸英的遺體安葬在朝鮮的事。
2.中心思想：
表現(xiàn)了毛澤東常人的情感及無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
3、了解描寫人物的方法：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫（能找到相應(yīng)的語句）
4.重點(diǎn)句理解
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體。
“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。
“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。
這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。
這里既是對毛岸英烈士的高度評價(jià)，又表明了毛澤東對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。
《毛主席在花山》（事情發(fā)展順序）
1、主要內(nèi)容：
本文記敘了1948年春夏之交，毛澤東住在花山村時(shí)，讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子的三件事。
2、中心思想：
本文表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
日積月累：
本次“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，這首詞寫于1962年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國主義和各國反動(dòng)派聯(lián)合起來反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國遭受三年特大自然災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。詞的大意是：
風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，
漫天飛雪又迎春天來到。
看懸崖已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，
凌寒霜卻盛開花枝艷俏。
雖艷俏卻不同桃李爭春，
只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。
等鮮花光燦燦開遍山野，
那梅花在花叢搖曳含笑。
成語故事
大公無私：指辦事公正，沒有私心?，F(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無個(gè)人打算。
2017五年級語文上冊第七單元知識點(diǎn)匯總梳理
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2017五年級語文上冊第七單元知識點(diǎn)匯總梳理”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
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第七組“勿忘國恥”單元知識點(diǎn)梳理
一、基礎(chǔ)知識
1、易寫錯(cuò)的字：
玲瓏（攏）剔透（踢）侵入（浸）銷毀（消）灰燼（盡）
掩護(hù)（俺）墜落（墮）眾星拱月（供）斬釘截鐵（嶄）
2、易讀錯(cuò)的字：
估量（liáng）眾星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬萊（lái）
瑤臺（yáo）統(tǒng)統(tǒng)（tǒnɡ）侵入（qīn）日寇（kòu）
葛振林（ɡě）棋盤陀（tuó）嗖（sōu）剎那（chà）
骨髓（suǐ）眺望（tiào）脊梁（jǐ）
3、形近字辨析：
玲（玲瓏）——鈴（鈴聲）剔（挑剔）——踢（踢球）
瑤（瑤族）——謠（歌謠）侵（侵略）——浸（浸泡）
瑰（瑰麗）——魂（靈魂）斬（斬?cái)啵郏ㄇ郏?/p>
繃（繃帶）——棚（大棚）吼（吼叫）——孔（孔隙）
4、難理解的詞語：
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思。“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園。“拱”，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆保瑹o數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏灌木模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)等也都是西洋式。文中“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”一句所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。
全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。
懸崖：高而陡的山崖。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
5、日積月累：
（1）會(huì)寫的詞語：
估量損失殿堂宏偉侵入銷毀瑰寶灰燼進(jìn)犯轉(zhuǎn)移
掩護(hù)任務(wù)崎嶇尸體墜落雹子仇恨眺望豪邁
舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透亭臺樓閣詩情畫意天南海北
奇珍異寶滿腔怒火斬釘截鐵
（2）會(huì)讀的詞語：
停泊港口真摯崇高敬意統(tǒng)治準(zhǔn)許禮堂濃厚叩問
旗幟旗桿脊梁剎那硝煙骨髓傷痕痛苦禮炮扎根
懸崖絕壁
（3）佳句積累：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！秷A明園的毀滅》
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。——《圓明園的毀滅》
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。——《圓明園的毀滅》
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！独茄郎轿鍓咽俊?/p>
頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！独茄郎轿鍓咽俊?/p>
（4）成語積累：
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱大義凜然
豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治眾志成城舍生取義
任重道遠(yuǎn)再接再厲
6、語文常識：
（1）走近背景：
圓明園：位于北京西北郊。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)150多年。全園占地5200余畝，方圓20多華里。全園建筑總面積超過故宮。人們習(xí)慣上所稱的圓明園，實(shí)際上是圓明、長春、綺春（后改名“萬春”）三園的總稱，占地甚廣。圓明園系一座水景園，水面占全園面積一半以上。在山環(huán)水繞之中，分布著145處景觀，有些景觀的命名，直接以水為主題。如，“平湖秋月”“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風(fēng)荷”，都來自于杭州的西湖十景。還有仿桃花源的“武陵春色”，仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”，仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了天下勝景和名園精華。在圓明園的鼎盛時(shí)期，這里既是具有空前規(guī)模的皇家園林，又是清代皇帝發(fā)號施令、行使權(quán)力的統(tǒng)治中心。從康熙到咸豐，6個(gè)皇帝每年總有三四個(gè)月在此居住，并處理政務(wù)和進(jìn)行各種政治活動(dòng)。當(dāng)年的大宮門兩旁，曾設(shè)置了內(nèi)閣、六部、軍機(jī)處等中央政府部門的辦公處。在西北面的一片廢墟殘跡中，仍能尋找到幾組規(guī)模宏大的宮殿遺址。有上朝聽政的“正大光明殿”、舉行盛大宴會(huì)的“九洲清宴”、供奉歷代清帝影像和祭祀用的“安佑宮”和藏書樓“文源閣”等等。
狼牙山五壯士：狼牙山在河北省易縣西南部。狼牙山是晉察冀邊區(qū)東大門，因其峰巒狀似狼牙而得名，有5坨36峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，群峰突兀連綿、壁若刀劈斧鑿。它不僅在軍事上占有重要地位，而且是抗日根據(jù)地的武器裝備庫。
1941年9月25日，日軍糾集三、四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三、四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將連隊(duì)主力和干部群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
六班的5名戰(zhàn)士，為掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，一邊打，一邊撤，把敵人引上狼牙山棋盤坨的懸崖絕壁。他們與敵人激烈戰(zhàn)斗，打退了敵人5次沖鋒，打死敵人50多名。當(dāng)手榴彈、子彈打光后，他們寧死不屈，縱身跳下身后深不見底的懸崖。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。著名抗日英雄、狼牙山五壯士之一的葛振林老人因病于2005年3月21日23時(shí)10分在湖南衡陽逝世，享年88歲。
（2）資料分類方法：
主題分類法──每學(xué)期有8個(gè)專題，每個(gè)專題的相關(guān)資料歸一類；項(xiàng)目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取?/p>
二、閱讀理解
1、重點(diǎn)段落：
《圓明園的毀滅》：
（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
這一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可不量的損失?！安豢晒懒俊币辉~說明圓明園的損失之大?！笆恰彩恰币痪?，從祖國文化史和世界文化史兩個(gè)方面說明了圓明園的毀滅是人類文明史上的重大損失，表達(dá)了作者無比痛惜和憤怒的情感。
（2）此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
此句作者巧妙運(yùn)用比喻的修辭手法，把圓明園比作月亮，把許多小園比作星星，形象直觀的給我們描述了圓明園的總體布局。
（3）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
此段具體描寫了圓明園內(nèi)風(fēng)格各異的建筑，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。
本段中“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了圓明園中不同景物呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)。
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！币痪渫高^“飽覽、流連其間、境界”等詞語，可以讀出文章字里行間所表達(dá)的作者對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。
（4）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這是課文最后一自然段描寫圓明園毀滅經(jīng)過中的一句話，其中“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞語充分地體現(xiàn)出英法聯(lián)軍侵略者的殘暴、貪婪與野蠻。
《狼牙山五壯士》：
（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說明他們和班長的想法是一致的。
（2）五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來—陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
這一段話主要講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵的情景，通過對人物動(dòng)作、神態(tài)和語言的描寫，把他們面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神展現(xiàn)了出來。
本段中“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來—陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
（3）這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
2、表達(dá)方法：
《圓明園的毀滅》：
（1）首尾呼應(yīng)：第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。
（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：題目為“毀滅”，作者卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。
《狼牙山五壯士》：
（1）敘述順序：課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
（2）寫人記事的表達(dá)方法：按事情發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。
三、口語交際與習(xí)作
1、口語交際：
（1）本單元口語交際的主題：不忘國恥，振興中華。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
（3）交際指導(dǎo)：首現(xiàn)想想從哪幾個(gè)方面表達(dá)自己的意思，用哪些事例說清楚；其次根據(jù)搜集到的資料，組織講稿，準(zhǔn)備演講；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬閬砼浜涎葜v；傾聽的同學(xué)要用心傾聽，積極給與同學(xué)鼓勵(lì)性的評價(jià)。
2、習(xí)作：
（1）習(xí)作內(nèi)容：讀文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，也就是寫一篇讀后感。
（2）習(xí)作要求：注重“讀”，要讀懂文章告訴我們什么？寫好“感”，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。習(xí)作時(shí)要做到獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
（3）習(xí)作步驟：審題——選材——交流讀文的內(nèi)容、感受或啟發(fā)——按照讀后感的結(jié)構(gòu)習(xí)作——修改習(xí)作——謄抄習(xí)作。
2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理一
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理一”,僅供參考，希望可以幫助到您。
2017五年級語文上冊各單元知識點(diǎn)匯總梳理一第一單元知識點(diǎn)梳理
一、基礎(chǔ)部分
（一）生字
1、易讀錯(cuò)
喲——拼音是yō，學(xué)生易錯(cuò)寫成yōu
目的地——的讀作dì
踮起腳尖——踮讀作diǎn
暫時(shí)——暫讀作zàn
某——讀作mǒu
奔向那里——奔讀作bèn
沉甸甸——疊詞讀作一聲
全班之冠——冠讀作guàn
分外——分讀作fèn
禁不住——禁讀作jīn
(多音字)
《水滸傳》《濟(jì)公傳》——傳讀作zhuàn
綠林好漢——綠讀作lù
一百單八將——將讀作jiàng
恰似、如饑似渴——似讀作sì
似的——似讀作shì
美差——差讀作chāi
差不多——差讀作chà
2、易寫錯(cuò)
餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某
方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時(shí)用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)記憶時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字
懼誦編娛
具涌偏蜈
（二）難理解的詞語
竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。
貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆——餓的肚子直叫。
白日夢——比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。
貫通——全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。
綠林好漢——聚集山林反抗封建統(tǒng)治階級的人們。
一百單八將——文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科——指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
毫不猶豫——一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
囫圇吞棗——比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。
不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。
別出心裁——意思是與眾不同。
鮮味——即新鮮的味道。
流光溢彩——流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
一闋——一首。闕，量詞。
眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽——盡情地看。
津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。
如癡如醉——形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯(lián)翩——浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。
悲歡離合——泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。
牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。
如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。
大顯身手——顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
（三）日積月累
1、課后積累
《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。
表現(xiàn)如饑似渴讀書的句子
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
②我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。……
描寫“我”的心理活動(dòng)的句子
①??！它在這里，原來不在昨天的地方了。
②就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。
③嚇雨天，六顆天。
……
2、園地積累
古代關(guān)于讀書的名句
[展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗(yàn)和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學(xué)的名句引用著，激勵(lì)過一代又一代人。]
一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。
讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會(huì)讀書重要性的比喻說法。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
（四）語文常識
1、《竊讀記》作者簡介
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。林海音從20世紀(jì)20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時(shí)代的最美好時(shí)光都是在北京度過的，因此，她對北京很熟悉，對北京的感情十分深沉，在臺灣也常稱北京是她的“第二故鄉(xiāng)”。也因此她的作品的故事背景多發(fā)生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風(fēng)俗畫和風(fēng)景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。
林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會(huì)風(fēng)貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當(dāng)時(shí)北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當(dāng)時(shí)北京的整個(gè)歷史面貌，有極強(qiáng)的社會(huì)意義。
2、《小苗與大樹的對話》相關(guān)背景
季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學(xué)東方語言文學(xué)系教授兼系主任。建國后曾任北京大學(xué)副校長、中國社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報(bào)》、《光明日報(bào)》、《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。
《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。
《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。
《古文觀止》自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。
3、《我的“長生果”》作者簡介
葉文玲女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長篇小說《無夢谷》、長篇?dú)v史小說《秋瑾》、傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神──常書鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)──全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；紐約國際文化藝術(shù)中心所頒的“中國文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)──突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級獎(jiǎng)項(xiàng)等?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席。
4、讀書筆記的幾種寫法
①摘錄式。讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。
②體會(huì)式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)引用原文作例證，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。
③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。
④批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會(huì)、意見。如，毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時(shí)整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。
⑤書簽式。平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
⑥卡片式。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標(biāo)題，以便使用時(shí)查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
二、閱讀部分
（一）重點(diǎn)段落語句
《竊讀記》
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
《小苗與大樹的對話》
①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。
《走遍天下書為侶》
①你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。
②這真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
《我的“長生果”》
①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。
②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。
（二）表達(dá)方法
1、整體把握
第一單元的主題是“我愛閱讀”。
《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
《小苗與大樹的對話》本文是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
《我的“長生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
2、文本細(xì)讀
⑴從語言的角度細(xì)讀文本。
《竊讀記》的三四自然段，其語言就極具特色，作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，寫出了書店的人之多，表現(xiàn)了我對讀書的愛之切；作者還通過自語式的獨(dú)白描繪，生動(dòng)表現(xiàn)心情的變化。一個(gè)酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用?？谡Z交際.習(xí)作里要求學(xué)生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個(gè)極好的例子。
⑵從作者本意的角度細(xì)讀文本
文本細(xì)讀應(yīng)該是讀出作者寫作意圖的過程。同學(xué)們見多了博覽群書的高論，《走遍天下書為侶》這篇文章反而會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺。它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的觀點(diǎn)。然后課文圍繞這個(gè)觀點(diǎn)闡述了反復(fù)讀一本書的原因和方法。理解反復(fù)讀一本書的原因和方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。
三、口語交際與習(xí)作
口語交際內(nèi)容：教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
交流角度：1、可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。
2、在綜合性學(xué)習(xí)的成果基礎(chǔ)之上加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。
口語交際鍛煉目的：1、在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；
2、在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。
第二單元知識點(diǎn)梳理
一、基礎(chǔ)知識：
1、易寫錯(cuò)的字：
慈祥（詳）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）頭折節(jié)、風(fēng)欺（期）雪壓
2、易讀錯(cuò)的字詞：
京口瓜洲一水間（jiàn）鐘山之隔數(shù)重（chóng）山那畔（pàn）行聒（guō）碎秉（bǐng）性朦（méng）朧婀（ē）娜（nuó）多姿波光粼（lín）粼干涸（hé）
點(diǎn)綴（zhuì）螃（páng）蟹（xiè）唱和（hè）潺（chán）潺流水
分（fèn）外抹（m?。﹥舻停╠ī）頭折節(jié)
3、易混淆的形近字：
祥——詳衰——哀欺——期低——抵陵——凌——綾
洛——絡(luò)逾——瑜——喻——榆魂——魄腮——鰓
謂——猬僑——嬌——矯
4、應(yīng)掌握的詞語意思：
不甚在意：不太在意。
玷污：弄臟。
大抵：大多；大都。
折節(jié)：屈服。
隆冬：冬季最冷的時(shí)候；深冬。
眷戀：懷念，留戀。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
粼粼：形容水很清澈的樣子。
干涸：本文指小溪枯竭。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援。
5、日積月累：
（1）課后日積月累
“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。”的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
“浮云終日行，游子久不至?！边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日地飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。
“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?！币馑际牵核l(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
“明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑?，它應(yīng)該認(rèn)識我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
“家在夢中何日到，春生江上幾人還?！币馑际牵杭亦l(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
“江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑?！币馑际牵河洸磺褰系拿坊ㄩ_了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
（2）本單元佳句
①有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？
②這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
③一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
6、課文背景資料
（1）《泊船瓜洲》：
①王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家，臨川（現(xiàn)江西撫州市）人。宋仁宗時(shí)考中進(jìn)士，后來兩次做過宰相。王安石執(zhí)政后，積極推行新法，限制大官僚、大地主、大商人和高利貸者的利益，以增加國家收入，加強(qiáng)國防力量，在當(dāng)時(shí)歷史條件下具有一定的進(jìn)步意義。由于遭到大官僚、大地主的堅(jiān)決反對，新法最后歸于失敗，王安石也被迫辭職，于1086年死于南京。他是唐宋古文八大家之一，詩和散文都很著名。他的詩風(fēng)格雄健，語言精煉，常用散文句法入詩。
②寫作背景：宋神宗熙寧元年（1068），作者從江寧（今南京市）家中出發(fā)，乘船由長江水路進(jìn)京（今河南開封市）任職。船過京口時(shí)，與好友寶覺和尚會(huì)面，留宿了一夜。然后橫渡長江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在對岸，禁不住生出一股依依惜別之情。而位于江寧的家，因?yàn)楦糁鴰字厣揭惨呀?jīng)看不到了，這更涌起了對它的無限眷戀。正是初春時(shí)節(jié)，春風(fēng)吹拂，放眼江南到處是一片綠色。雖然此次赴京，是因?yàn)榈玫搅顺⒌闹赜?，自己也很高興。但還是希望能早日擺脫政事，重新回到寧靜閑適的家園。
（2）《秋思》：
張籍(768-830?)，字文昌，原籍吳郡(治今江蘇蘇州)，遷和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))。貞元十五年進(jìn)士，歷太常寺太祝、國子監(jiān)助教、秘書郎、國子博士、水部員外郎、主客郎中，仕終國子司業(yè)，故世稱世稱張水部、張司業(yè)。因家境貧困，眼疾嚴(yán)重，孟郊戲稱“窮瞎張?zhí)！薄Ｅc韓愈、白居易、孟郊、王建交厚。詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”。
（3）《長相思》：
納蘭性德（1655—1685）清代詞人。本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見長，時(shí)人譽(yù)為“清代第一詞人”，詞集名為《納蘭詞》。著有《通志堂集》。
二、課內(nèi)精讀課文重點(diǎn)內(nèi)容：
1、《古詩詞三首》：
（1）《泊船瓜洲》：
①全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
②從“只”“又”“何時(shí)”體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)的思念之情
③從表達(dá)上體會(huì)“綠”的巧妙之處在于：形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。
（2）《秋思》
①全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。
②從“意萬重”“復(fù)”“說不盡”“又開封”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情
（3）《長相思》
①詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。
②“山一程，水一程”的疊用，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難。
③“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和?！肮蕡@無此聲”雖寥寥幾個(gè)字，卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。
（4）表達(dá)方法異同：
課題
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
泊船瓜洲
都通過景物描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
側(cè)重于寫景抒情
秋思
側(cè)重于敘事抒情
長相思
寫景與敘事相結(jié)合抒情
2、《梅花魂》
（1）梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
（2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？
①本段通過對外祖父的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
②本段通過“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！笔菍Ρ让鑼?，也寫出了外祖父對墨梅圖的分外珍惜。
（3）這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
①這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
②本段共有三層意思：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的花；中華民族有許多有氣節(jié)的人物；中國人要有梅花的秉性。
三、本單元的主要表達(dá)方法：
本單元的幾篇課文思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。
1、借景抒情，如《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》
2、敘事抒情，如《秋思》《梅花魂》一課中寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?br> 四、口語交際與習(xí)作
1、口語交際：
①本次口語交際的主題：“濃濃的鄉(xiāng)情”。
②本次口語交際的目的：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論，商量出一個(gè)結(jié)果。
③本次口語交際的前期準(zhǔn)備：一是在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文章等，二是加深對課文內(nèi)涵的體會(huì)。
④本次口語交際的注意事項(xiàng)：策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
2、習(xí)作：
①習(xí)作主題：二十年后回故鄉(xiāng)
②習(xí)作要求：合理發(fā)揮自己的想象；回憶課文中學(xué)過的表達(dá)方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
③習(xí)作指導(dǎo)：教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗(yàn)；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會(huì)又見家鄉(xiāng)時(shí)感受到的人事的變化；學(xué)生有了表達(dá)欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪些方面來寫；在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，選擇材料，起到示范作用；在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情。
④應(yīng)避免出現(xiàn)的問題：學(xué)生在發(fā)揮自己的想象時(shí)要合理，不能漫無邊際的嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的想象。
語文五年級第三單元知識盤點(diǎn)
一、基礎(chǔ)知識：
1、易寫錯(cuò)的字
肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳
2、易讀錯(cuò)的字
魚（鰭）（qí）(櫸)實(shí)（jú）橡栗（lì）塵(埃)（āi）
濕（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(觸)動(dòng)(chù)追(逐)（zhú）
(潛)水（qián）苔(蘚)(xiān)
3、多音字
粘貼（zhān）看守（kān）夾絲（jiá）處理(chǔ)
調(diào)動(dòng)（diào）劃破（huá）削弱（xūe）朝暉（zhāo）調(diào)節(jié)氣候中（tiáo）單調(diào)（diào）較短（jiào）
4、不易理解的詞語：
（1）哺乳動(dòng)物：指高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育出生幼體。哺乳動(dòng)物大都是胎生的。
（2）企圖：圖謀打算。
（3）“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連
（4）嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。
（5）警報(bào)：用電臺、汽笛、喇叭等發(fā)出的將有危險(xiǎn)到來的通知或信號。
（6）問世：指作品、產(chǎn)品等與世人見面，本課是指吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來和用戶見面了。
（7）噪音：嘈雜、刺耳的聲音。
（8）“安然無恙”是形容平安，沒有受到一點(diǎn)兒傷害。
（9）分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置；科學(xué)家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。
5、課程資源拓展：
地球之最──藍(lán)鯨藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物，一頭成年藍(lán)鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。藍(lán)鯨是真正的海上巨獸，平均長度約26米，最高記錄為33．5米，平均體重150噸。一頭藍(lán)鯨的舌頭厚3米多，其重量比一頭大象還重。藍(lán)鯨也是動(dòng)物世界中絕無僅有的大力士。一頭藍(lán)鯨以每小時(shí)28千米的速度前進(jìn)，可產(chǎn)生1250千瓦的功率，相當(dāng)于一個(gè)中型火車頭的拉力。曾有一頭藍(lán)鯨把一艘27米長的捕鯨快艇拖著游了8個(gè)半小時(shí)，平均時(shí)速為9千米，當(dāng)時(shí)這艘快艇開足馬力向后退行，卻仍被它拉著向前行駛了74千米。
“口技專家”──白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技”專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。為了了解白鯨的聲音，科學(xué)家在河口三角洲白鯨度假地進(jìn)行了現(xiàn)場水下錄音，結(jié)果大大出乎人的想象。他們竟然聽到了猛獸的吼聲、牛的哞哞聲、豬的呼嚕聲、馬的嘶鳴聲、鳥兒的吱吱聲、女人的尖叫聲，病人的呻吟聲、嬰孩的哭泣聲……真是五花八門，無奇不有。白鯨還可以發(fā)出鉸鏈聲、鈴聲、汽笛聲等。
海中霸王──虎鯨（逆戟鯨）虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過10米，體重7噸～8噸。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳時(shí)，雄鯨高達(dá)1．8米的背鰭突出于水面上，頗與一種古代武器──“戟”倒豎于海面的形狀相似，虎鯨因此而另有“逆戟鯨”的別名?；ⅥL的口很大，上、下頜各有二十幾枚10厘米～13厘米長的銳利牙齒，大嘴一張，尖齒畢露，顯出一副兇神惡煞的樣子?；ⅥL身體強(qiáng)壯，行動(dòng)敏捷。憑著它每小時(shí)55公里、在追撲獵物時(shí)還可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么動(dòng)物，只要被它發(fā)現(xiàn)就難逃虎口，小到魚蝦海鳥，大到鯊魚海象甚至大型鯨類都是它經(jīng)常撲食的對象。它的胃口之大令人驚駭，有人曾在一頭長7米的虎鯨胃里發(fā)現(xiàn)13頭海豚、14只海豹；還有人發(fā)現(xiàn)過一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。據(jù)推測，虎鯨每天的攝食量至少要占其體重的4%，就是說，一只8噸重的虎鯨每天要吃0．32噸重的食物。奇妙的是如此兇殘的虎鯨竟是鯨類王國中的“語言大師”。研究表明，虎鯨能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義
二、課文重點(diǎn)段落理解:
《鯨》：
1、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
這一段落的知識點(diǎn)：
說明的方法：
A、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說明鯨大。
B、舉例子：然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說明鯨的確非常大。
C、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進(jìn)一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。
D、總結(jié)：
這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識重點(diǎn)：
說明方法：
A、打比方
這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。
B、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
小練筆：運(yùn)用學(xué)到的說明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段
A、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
B、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。抓住關(guān)鍵詞語“在很遠(yuǎn)的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
全文一共6個(gè)自然段。前5個(gè)自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。第6自然段總結(jié)全文，說明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預(yù)言人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個(gè)自然段，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯特點(diǎn)，一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。
讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：
以第二段為例說明：
另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的的玻璃。
理解作者如何把夾絲玻璃介紹清楚的：
1、開頭用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；
2、接著運(yùn)用了“安然無恙、藕斷絲連”這兩個(gè)詞語介紹了玻璃堅(jiān)硬的特點(diǎn)。
3、最后寫了玻璃的用途。
整篇段落條理清晰，層次分明，把玻璃的特點(diǎn)及用途介紹得極為生動(dòng)具體。文章用怎么樣的方法把玻璃介紹的如此清楚明白的？這是我們需要讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)。
小練筆：運(yùn)用作者介紹玻璃的說明方法，介紹一種你喜歡的物品，要求把事物敘述清楚，把事物特點(diǎn)展示出來。
重點(diǎn)句段：
1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
知識點(diǎn)：
A、“安然無恙”本意：是形容平安，沒有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。
B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。
A、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。
B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，
3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用；二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
課程資源拓展：
變色玻璃變色玻璃是怎樣制成的？生產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入大約5%的光敏感物質(zhì)(如，氯化銀)，加入0．015%的氧化劑(如，氧化銅)，而后經(jīng)過1500°C的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢?由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)影響透明度，但當(dāng)遇到強(qiáng)光照射時(shí)，氯化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。
玻璃微珠大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強(qiáng)的玻璃微珠銀幕能擔(dān)任這個(gè)角色。微珠的直徑比頭發(fā)絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領(lǐng)比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽光直射之下，即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了“白晝銀幕”外，還有其他用途。用它做交通標(biāo)志，黑夜里受到車燈光的刺激馬上發(fā)亮，使駕駛員在500米外就能清楚地看到交通標(biāo)志。車輛一過，標(biāo)志的亮光又自動(dòng)消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時(shí)就容易被發(fā)現(xiàn)了。
憎水玻璃冬天，眼鏡片上有時(shí)會(huì)蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的?，F(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做的新型眼鏡，水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會(huì)形成圓形點(diǎn)滴迅速溜去。汽車駕駛室裝上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當(dāng)潛水艇浮出水面，就不必?fù)?dān)心水痕遮住視線了。
微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當(dāng)榔頭，把釘子敲進(jìn)木頭里，玻璃管絲毫無損。它還有一個(gè)特性：幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬熔液，玻璃杯依然無恙，用微晶玻璃做杯盤鍋碟，不僅摔不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導(dǎo)彈頭的外罩能抵得住高速飛行產(chǎn)生的高溫。
三、口語交際與習(xí)作
口語交際
1、主題：讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品?？谡Z2、情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。
3、準(zhǔn)備內(nèi)容：
課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。
4、實(shí)施過程：
1、先讓學(xué)生自己介紹搜集的有關(guān)商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。
2、讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)推銷。
3、請每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷.
4、最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
習(xí)作：
1、習(xí)作主題：
這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文。
2、教學(xué)過程：
a、教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文。
b、引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。
c．在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明的順序，恰當(dāng)運(yùn)用說明方法。
d．要把習(xí)作評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。
e．教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序?qū)?，二是恰?dāng)運(yùn)用說明的方法。
F．講評習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作再次修改。
3、注意事項(xiàng)：
指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該明確按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行介紹；還可以介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題進(jìn)行介紹。
總結(jié)回顧本單元知識：
首先讓學(xué)生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識，運(yùn)用了哪些說明方法，然后按照下面表格的形式進(jìn)行總結(jié)。
可以利用表格的形式總結(jié)回顧：
題目
獲得的知識
說明的方法及例子
說明方法
例子（包括課內(nèi)課外）
課
內(nèi)
閱
讀
課
外
閱
讀
習(xí)
作
五年級語文上冊第二單元知識點(diǎn)（蘇教版）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“五年級語文上冊第二單元知識點(diǎn)（蘇教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
五年級上冊第二單元知識點(diǎn)（蘇教版）五年級語文第二單元知識點(diǎn)
一.《去打開大自然綠色的課本》
1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。
2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。
二.《裝滿昆蟲的衣袋》
1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作。
2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時(shí)，也讓我們知道，一個(gè)人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。
三.《變色龍》
1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個(gè)方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動(dòng)物。
2.“變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。類似的三字俗語有：
紙老虎（外強(qiáng)中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）
千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍?br> 四.《金蟬脫殼》
1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時(shí)身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。
2.“金蟬脫殼”還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。“三十六計(jì)”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計(jì)、空城計(jì)等。
3.歇后語列舉：
韓信點(diǎn)兵——多多益善扁擔(dān)挑水——心掛兩頭
西施臉上出天花——美中不足孫悟空鬧天宮——打上前去
豬八戒照鏡子——里外不是人八股文的格式——千篇一律
張飛穿針——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底
