小學語文五年級教案

人教版五年級語文第四單元知識點。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“人教版五年級語文第四單元知識點”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版五年級語文第四單元知識點

人教版五年級語文知識點第四單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚.當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）：它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給我的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中我心情變化的過程是：得意--（急切、委屈、沮喪）--（乞求）--無奈（依依不舍）。

3、與通往廣場的路不止一條這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

延伸閱讀

2016五年級語文下冊第四、五單元知識點梳理（人教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“2016五年級語文下冊第四、五單元知識點梳理（人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2016五年級語文下冊第四、五單元知識點梳理（人教版）

第四單元：他們讓我感動

第14課：《再見了，親人》

1.文章節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.雪中送炭是指：在別人急需困難的時候給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物的時候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險，送來打糕。

第15課：《金色的魚鉤》

1.文章寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山?！?/p>

2.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻身

{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。

第五單元：中國古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

2.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。作者是漢代司馬遷；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。

4.《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事“負荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神和知錯就改的性格特點。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。作者：羅貫中。

2.人物形象分析：①諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過人、妒賢忌能③魯肅：忠厚老實④曹操：生性多疑。

3.《三國演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

第20課：《景陽岡》

1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。

第21課：《猴王出世》

1.這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

3.孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

五年級語文上冊第四單元知識點（蘇教版）

2016五年級語文上冊第四單元知識點梳理

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2016五年級語文上冊第四單元知識點梳理”，希望對您的工作和生活有所幫助。

2016五年級語文上冊第四單元知識點梳理

第四單元詞語盤點、日積月累

詞語盤點：熟讀熟記讀讀寫寫和讀讀背背，易錯字寫一寫。如：捕撈輝映劇烈沮喪告誡分辨爭辯小心翼翼等

日積月累

“世上無難事，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細留心?！庇?，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。

“虛心萬事能成，自滿十事九空?！碧撔?，不自以為是，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！钡嗡?，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練?？嗪?，極端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

同學們應(yīng)該在背誦默寫的基礎(chǔ)上會聯(lián)系實際靈活運用。如：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈地練字，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？用一句諺語來說就是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

第四單元講讀課文復習?。ā夺烎~的啟示》、《落花生》）

13、釣魚的啟示

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。

課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。

對句子的理解：

①父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚鰓，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷道德的考驗：放，還是不放？

②轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。

“沮喪”：灰心失望。當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計師”之間有什么聯(lián)系？可以結(jié)合課文后面的句子“把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”來理解。懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑設(shè)計師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。

④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

“是”：對，正確，應(yīng)該；“非”：錯，不對，不該。理解這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益。

對詞語的理解。

漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請求（對方）答應(yīng)。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

15　落花生

《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

對句子的理解。

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人，而有沒有實際用處，主是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

對詞語的理解。

開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

翻地：用工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

2017五年級上冊語文第四單元知識點匯總

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“2017五年級上冊語文第四單元知識點匯總”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2017五年級上冊語文第四單元知識點匯總

一形近字

腮---鰓跤—皎決---抉誡—戒賤—踐韌—紉漫—蔓

翼—冀

二多音字

盡(jǐn)管用盡(jìn)挑（tiǎo）撥挑（tiāo）水宿舍（shè）不舍（shě）

三近義詞

劇烈--猛烈急切—著急抉擇--選擇如期—按時愛慕—仰慕

茂盛—繁茂嬌嫩—柔嫩信賴—信任誘惑—迷惑

四反義詞

簡易—繁雜繁茂—稀疏細膩—粗糙

五四字成語或詞語

銀光閃閃小心翼翼不容爭辯依依不舍大喜過望心靈手巧源源不斷絡(luò)繹不絕受用不盡輕松自如不動聲色星羅棋布

六句子賞析

1父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去”（“盯著”一說明父親也喜歡這條鱸魚，不舍得放掉；二說明父親對我要嚴格要求，必須放掉鱸魚）

2那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人（我體會到，要做對他人對社會有用的人，而不是只做講氣派，對他人沒有用的人）

3父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴”（好處：味兒美，可以榨油，價錢便宜。一樣最可貴“一樣”指的是默默無聞，無私奉獻）

七課文主要內(nèi)容

1簡要概括：《釣魚的啟示》

概括“我”心情變化：得意—急切—乞求—依依不舍

《落花生》作者許地山，筆名落華生。圍繞花生寫了：種花生—收花生—吃花生—評花生。

2本單元訓練的是借物喻人，每課都有不同的啟示。

啟示：13《釣魚的啟示》道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

14《通往廣場的路不止一條》：通往廣場的路不止一條。

15《落花生》人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

16《珍珠鳥》信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

八句子練習

1修改病句

我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。

小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。

我敢肯定，明天大概要下雪。

2把恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號里。

A、從他的眼睛里表示出來的（）憤怒，（）悲哀。

B、（）鯨的體形像魚，（）它不屬于魚類。

C、（）困難再多，他（）會完成這項任務(wù)。

2017五年級上冊語文第四單元知識點總復習

2017五年級上冊語文第四單元知識點總復習

第四單元知識點復習

詞語盤點、日積月累

詞語盤點：熟讀熟記讀讀寫寫和讀讀背背，易錯字寫一寫。

如：捕撈輝映劇烈沮喪告誡分辨爭辯小心翼翼等

日積月累

“世上無難事，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細留心?！庇?。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。

“虛心萬事能成，自滿十事九空?！碧撔模蛔砸詾槭?，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練。苦寒，極端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

同學們應(yīng)該在背誦默寫的基礎(chǔ)上會聯(lián)系實際靈活運用。如：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈地練字，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？用一句諺語來說就是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

第四單元講讀課文復習?。ā夺烎~的啟示》、《落花生》）

13、釣魚的啟示

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。

課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。

對句子的理解：

①父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚鰓，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷道德的考驗：放，還是不放？

②轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。

“沮喪”：灰心失望。當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計師”之間有什么聯(lián)系？可以結(jié)合課文后面的句子“把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”來理解。懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑設(shè)計師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。

④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

“是”：對，正確，應(yīng)該；“非”：錯，不對，不該。理解這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益。

對詞語的理解。

漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請求（對方）答應(yīng)。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

15　落花生

《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

對句子的理解。

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論?！皭勰街摹保闹挟a(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人，而有沒有實際用處，主是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

對詞語的理解。

開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

翻地：用工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

人教版五年級語文第五單元知識點

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“人教版五年級語文第五單元知識點”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版五年級語文第五單元知識點

人教版五年級語文知識點第五單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、中華漢字，（生動形象）。傳播文明，（蓋世無雙）。

連綴成句，（頓挫抑揚）。書法字體，各具特長。

篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，正楷（端莊）。

2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。

1、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣的漢字），二是（我愛你，漢字）。活動計劃一般包括活動（時間）、活動（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。

2、一個字，兩張口，下面還有一條狗打一字：（哭），猜謎語的方法是（組合法）。

3、倉頡造字只是一個（傳說），古代（倉頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語）表達和交流。

4、漢字的演變過程是甲骨文--（金文）--（小篆）--隸書--（楷書）--草書--（行書）。

2017五年級語文上冊第四單元知識點匯總梳理

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“2017五年級語文上冊第四單元知識點匯總梳理”，僅供您在工作和學習中參考。

2017五年級語文上冊第四單元知識點匯總梳理

第四單元詞語盤點、日積月累

詞語盤點：熟讀熟記讀讀寫寫和讀讀背背，易錯字寫一寫。如：捕撈輝映劇烈沮喪告誡分辨爭辯小心翼翼等

日積月累

“世上無難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細留心?！庇?，想。究竟，結(jié)果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。

“虛心萬事能成，自滿十事九空。”虛心，不自以為是，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練?？嗪瑯O端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

同學們應(yīng)該在背誦默寫的基礎(chǔ)上會聯(lián)系實際靈活運用。如：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈地練字，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？用一句諺語來說就是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”

第四單元講讀課文復習?。ā夺烎~的啟示》、《落花生》）

13、釣魚的啟示

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。

課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。

對句子的理解：

①父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚鰓，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷道德的考驗：放，還是不放？

②轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。

“沮喪”：灰心失望。當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計師”之間有什么聯(lián)系？可以結(jié)合課文后面的句子“把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”來理解。懂得這一點很不容易，也許花了數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這是他后來能成為著名建筑設(shè)計師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。

④道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

“是”：對，正確，應(yīng)該；“非”：錯，不對，不該。理解這句話要聯(lián)系課文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手的魚，就需放棄個人利益。

對詞語的理解。

漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。

翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。

皎潔：（月亮）明亮而潔白。

乞求：請求（對方）答應(yīng)。

不容爭辯：不允許爭論、辯解。

誘惑：吸引。

抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

15　落花生

《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

對句子的理解。

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人，而有沒有實際用處，主是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

對詞語的理解。

開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。

翻地：用工具把土翻松。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

分辨：辨別。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

小學五年級語文下冊第四單元知識點整理（人教版）

小學五年級語文下冊第四單元知識點整理（人教版）

第四單元

14、《再見了，親人》

以下加粗標藍的字為易錯字形，加粗標紅的字為易錯字音。

[我會寫]

妮[nī](妮子)(妮兒)

役[yì](戰(zhàn)役)(服役)(兵役)(勞役)

硝[xiāo](硝煙)(硝石)(火硝)

炭[tàn](木炭)(燒炭)(火炭)(石炭)

誼[yì](友誼)(情誼)(深情厚誼)

謠[yáo](謠傳)(造謠)(民謠)(童謠)

噩[è](噩耗)(噩夢)

耗[hào](耗費)(消耗)(噩耗)(耗盡)

跺[duò](跺腳)(跺蹬)(跺泥)

嫂[sǎo](嫂子)(大嫂)(姑嫂)(表嫂)

挎[kuà](挎包)(挎相機)(挎籃子)

籃[lán](籃子)(籃球)(竹籃)(菜籃)

巧記生字

妮：“女”人擦去泥水。

役：工人沒有喝。

硝：破掉右邊，消除左邊。

炭：“山”下一堆灰。

誼：談吐合“宜”。

謠：一言即出，去掉搖手。

噩：王家有四個口，隔壁不相見。

耗：二十八“毛”。

跺：先跑（足）后躲（朵）。

嫂：聽聲是老“叟”，見形是“女流”。

挎：提手也自“夸”，能把東西挎。

籃：沒官監(jiān)管（管沒官是“?”，加“監(jiān)”字是籃）

多音字

泊　[pō]（梁山泊）

[bó]（泊位）

運用：十一期間到梁山泊[pō]旅游，我們竟找不到泊[bó]位停車。

落　[là]　（丟三落四）

[luò]?。ń德洌淦牵?/p>

運用：他把落[luò]葉標本落[là]在學校了。

辯字組詞

硝（硝煙）碳（碳棒）謠（童謠）跺（跺腳）胯（胯骨）

消（消失）炭（木炭）搖（搖頭）躲（躲起來）挎（挎包）

妮（妮子）役（勞役）炭（木炭）誼（友誼）噩（噩夢）

泥（泥土）投（投入）巖（巖石）宜（適宜）僵（僵直）

耗（耗費）籃（籃球）

耙（耗子）藍（藍色）

近義詞

暫時—臨時封鎖—封閉剛強—堅強焦急—焦躁

戰(zhàn)役—戰(zhàn)爭擔心—擔憂忘懷—忘記片刻—瞬間

同歸于盡——玉石俱焚雪中送炭——錦上添花

反義詞：

剛強——軟弱忘懷——銘記封鎖——解除

同歸于盡——相安無事

探索學習

誼地主之誼，地主：當?shù)氐闹魅?。本地主人?yīng)盡的義務(wù)，指招待外地來的客人》典出自《左傳·哀公十二年》:“候伯致禮，地主歸餼。”

人教版五年級下語文基礎(chǔ)知識點

第四單元

15※、《金色的魚鉤》

以下加粗標藍的字為易錯字形，加粗標紅的字為易錯字音。

[我會認]

顴[quán]（顴骨）鬢[bìn]（鬢發(fā)）稞[kē]（青稞）

搪[táng]（搪塞）熬[áo]（熬夜）唉[āi]（唉聲嘆氣）

斂[liǎn]（收斂）疙[gē]（疙瘩）瘩[dā]（疙瘩）

奄[yǎn]（奄奄一息）　噎[yē]（哽噎）銹[xiù]（生銹）

多音字

咽[yān]（咽喉）

[yàn]（狼吞虎咽）

運用：我的咽[yān]炎犯了，咽[yàn]東西都很困難。

宿[sù]（住宿）

[xiǔ]（一宿）

運用：小秦在外面露宿[sù]了一宿[xiǔ]。

近義詞

收拾—整理增強—增加信心—信念分配—按排

衰弱—衰竭抽噎—照顧.粗糙——毛糙威脅一威嚇

照顧一照料膽仰—敬仰喜出望外一大喜過望

反義詞

干凈——骯臟脆弱——堅強衰弱—強壯愛惜—糟蹋

威脅一寬恕飽滿——干癟喜出望外一一大失所望

探索學習

噎因噎廢食，噎:食物塞住喉嚨。廢:停止。因為吃飯噔住了，就連飯也不敢吃了。比喻因為受到一點挫折就怕再出問題而索性停止不干。典出自《呂氏春秋·蕩兵》“夫有馇(噎)死者，欲禁天下之食，悖?！蓖x詞：因小失大。

教你一招

神態(tài)描寫

神態(tài)專指臉部表情，神態(tài)描寫是塑造人物形象的一種重要方法。本文作者就抓住了老班長的語言.動作，尤其是對神態(tài)進行了細致人微的描寫，揭示了人物崇高的內(nèi)心世界。

那么，描寫人物的神態(tài)應(yīng)該掌握哪些要點呢？

神態(tài)專指臉部表情，神態(tài)描寫是塑造人物形象的一種重要方法。本文作者就抓住了老班長的語言.動作，尤其是對神態(tài)進行了細致人微的描寫，揭示了人物崇高的內(nèi)心世界。

那么，描寫人物的神態(tài)應(yīng)該掌握哪些要點呢？

1.要注意觀察人物神態(tài)的細微變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想、性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。我們寫作時描寫越細膩，越能反映人物內(nèi)心的情感波瀾，體現(xiàn)人物的性格特點和思想狀態(tài)。

2.描寫要準確。通常人的內(nèi)心情感是可以從神態(tài)中看出來的。習作時要根據(jù)不同對象的不間特點下筆，這樣寫出來的神態(tài)才不至于與釦際產(chǎn)生偏差。

3.要注意選擇，細致觀察，用心揣摩。寫神態(tài)可以寫甚悅和激動，也可以寫憂愁、驚恐悲傷或不安等。寫哪些，不寫哪些，這要根據(jù)文章中具體的情節(jié)和人物當時所處的環(huán)境而定。

人教版五年級下語文基礎(chǔ)知識點

第四單元

16、《橋》

以下加粗標藍的字為易錯字形，加粗標紅的字為易錯字音。

[我會寫]

咆[páo](咆哮)(咆怒)(咆咻)

哮[xiào](咆哮)(哮喘)(哮吼)

瘋[fēng](瘋狂)(發(fā)瘋)(瘋癲)(裝瘋賣傻)

獰[níng](獰笑)(猙獰)(獰惡)

淌[tǎng](淌水)(淌汗)(淌淚)(淌血)

肆[sì](放肆)(肆行)(肆意)(肆虐)

揪[jiū](揪住)(揪心)

豹[bào](豹子)(云豹)(金錢豹)

瞪[dèng](瞪圓)(瞪眼)

呻[shēn](呻吟)(無病呻吟)

膛[táng](胸膛)(爐膛)(槍膛)(開膛)

攙[chān](攙扶)(攙和)

祭[jì](祭祀)(祭文)(祭壇)(祭灶)

奠[diàn](奠定)(奠基)(奠都)(奠儀)

巧記生字

咆：一“口”吃一“包”。

哮：“孝”心不能光掛在嘴上。

瘋：中“風”致病。

獰：犬守夜，人安“寧”。

淌：和“尚”擔水。

肆：“套”字下邊，“律”字右邊。

揪：“秋”前出手，抓住不丟。

豹：白兒成“勺”，相貌變了。

瞪：“目”送“登”山隊出發(fā)。

呻：“口”頭“申”請。

膛：“堂”前“月”正圓。

攙：一手“免”去兩點。

祭：警察脫帽，祭奠英靈。

奠：“大”“酋”長。

多音字

奔[bēn]（奔跑）

[bèn]（投奔）

運用：軍閥時期，許多青年為革命東奔[bēn]西跑，不知投奔[bèn]于誰。

哄[hōng]（哄搶）

[hǒng](哄騙)

運用：劉姥姥在大觀園里哄[hǒng]逗老太君，把大家逗得哄[hōng]堂大笑。

辯字組詞

獰（獰笑）淌（淌水）揪（揪出）瞪（瞪眼）

擰（擰螺絲）躺（平躺）瞅（瞅著）蹬（蹬車）

呻（呻吟）饞（嘴饞）察（觀察）尊（尊嚴）

神（精神）攙（攙扶）祭（祭祀）奠（奠定）

咆（咆哮）哮（咆哮）瘋（瘋狂）肆（肆意）

泡（泡水）孝（孝順）?。ㄉ。┞桑ㄒ?guī)律）

豹（豹子）膛（胸膛）

豺（豺狼）瞠（瞠目）

近義詞

驚慌—驚惶逼近—迫近咆哮—怒吼擁戴一擁護

祭奠—祭祀放肆—放縱攙扶—扶持吞沒—淹沒

反義詞

驚慌——鎮(zhèn)靜放肆一檢點咆哮——低吟沙啞一清脆

探索學習

肆肆無忌憚，肆:放肆。忌憚:顧忌和懼怕。指任意妄為，毫無畏忌。

典出自《禮記·中庸》:“小人之中庸也，小人而無忌憚也?！蓖x詞：

肆意妄為。

人教版五年級下語文基礎(chǔ)知識點

第四單元

17※、《夢想的力量》

以下加粗標藍的字為易錯字形，加粗標紅的字為易錯字音。

[我會認]

旬[xún]（中旬）募[mù]（招募）　泵[bèng]（水泵）

籌[chóu]（籌集）吭[kēng]（吭聲）　顛[diān]（顛簸）

多音字

吭[háng]（引吭高歌）

[kēng]（吭聲）

運用：那只鵝時而一聲不吭[kēng]，時而引吭[háng]高歌。

簸[bǒ]（顛簸）

[bò]（簸箕）

運用：農(nóng)民伯伯經(jīng)常用簸[bò]箕，簸[bǒ]小麥。

近義詞

請求—懇求討論—商議獎勵—嘉獎募捐—捐贈

援助—救助簇擁—蜂擁迫不及待——刻不容緩

反義詞

污染—凈化獎勵—懲罰募捐—索取堅定—動搖

簇擁—分散放棄—堅持顛簸—平衡

探索學習

籌運籌帷幄，運:運用?；I:計謀。“帷幄:古代軍隊的帳幕。策劃于帳幕之內(nèi)。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計，考慮決策。典出自《史記·高祖本紀》：“夫運籌于帷帳之中，決勝于千里之外,吾不如子房?！蓖x詞:運籌決策。

五年級語文下冊第四單元基于知識點的教學設(shè)計

集備單元

五年級下冊第四單元

重要的知識點、能力訓練點

本組教材共有四篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。教學中，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。另外，入選的四篇課文篇幅較長，可在教學中繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。本單元重要的知識點和能力訓練點包括：

1.入情入境地朗讀課文；

2.領(lǐng)悟作者的表達方法；

3.抓住課文令人感動的地方，感受人物精神。

課標中關(guān)于以上知識點或訓練點的

目標要求

1.有感情朗讀課文，進入文章中的情境，品味文章的重點內(nèi)容，感受作品的魅力。

2.繼續(xù)鞏固學過的修辭手法，能做出正確判斷并說明好處。

3.能嘗試評說文章所涉及的人物和事件，有自己的觀點，并能說出理由。

學情分析

（已有基礎(chǔ)和學習困難預設(shè)）

本單元四篇課文都感人至深，但和學生的實際生活有一定差距。激發(fā)學生反復閱讀的興趣和情感上的共鳴是教學的難點。課前應(yīng)讓學生查閱相關(guān)資料，了解故事背景，一遍更好地感受人物的精神和形象。

教

學

設(shè)

計

解決的知識點1：

入情入境地朗讀課文

教學過程：

教學第四段，著重在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀。

1.輕讀課文

看“再見了，親人”這樣的句式在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復出現(xiàn)？（明確：反復出現(xiàn)三次充分體現(xiàn)了志愿軍與朝鮮人民之間難分難舍之情。三次出現(xiàn)，感情一次比一次強烈。）

2.提問

志愿軍為什么對朝鮮的土地懷有深深的感情？（討論后明確：志愿軍與朝鮮親人在這塊土地上曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過，結(jié)下了深厚的友誼，熱愛朝鮮的土地實際上是熱愛朝鮮人民。）

3.接問

“我們的心永遠跟你們在一起”這句話是什么意思？在文中起什么作用？（明確：這句話抒發(fā)了志愿軍熱愛朝鮮親人的強烈感情。這句話點明了文章的中心。）

4.指導朗讀

速度要慢，語調(diào)要輕，“親人”、“土地”、“在一起”要讀得有力度，深沉，最后一句音調(diào)逐步降低，越來越輕，給人以“言已盡而意無窮”之感。

相關(guān)練習：

有感情朗讀最后三段并背誦。

解決的知識點2：

領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學過程：

1、村民們得救了，那位小伙子還沒來得及跨過木橋，洪水已吞沒了他和全村人擁戴的老漢，讓我們看看五天后洪水退卻時發(fā)生了什么事？

揭示課文結(jié)尾（最后四個自然段），你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）

在此揭示課文結(jié)尾帶給學生一種震撼力，體會文章構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)的寫作特點。

相關(guān)練習：

文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，請你找出來并說說這樣寫的好處。

解決的知識點3：

感受人物精神。

教學過程：

在死亡逼近時老漢沖上前揪出的居然是自己兒子，內(nèi)心在想些什么？是什么使老漢這么做？

回歸讀悟：——老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

討論：當他看到自己的兒子排在隊伍中時，他可能想到過什么？最后為什么老漢毅然沖上前，揪出了兒子？

小結(jié)：在生死憂關(guān)的時刻，老漢作出了常人難以作出的抉擇，這就是全村人都擁戴的老漢。

3、老漢是一名黨員，難道就不是一位普通的父親嗎？從課文中找找哪些地方流露了一位父親對兒子深深的“愛”？（喊）

讀悟：老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

通過想象老漢的內(nèi)心活動，推斷作出這樣的抉擇的原因，從中更深一層感受老漢的偉大人格與精神。

相關(guān)練習：

找出課文中讓你感動的地方并簡單批注。

注：自制課件或?qū)W案、增補練習卷等可以附件形式與本文檔一同打包上傳。

人教版五年級語文第一單元知識點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版五年級語文第一單元知識點》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版五年級語文第一單元知識點

人教版五年級語文知識點第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）--這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是：我很（快樂），也很（懼怕）--這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），大樹是指（季羨林）老爺爺。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

人教版五年級語文第二單元知識點

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版五年級語文第二單元知識點”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版五年級語文第二單元知識點

人教版五年級語文知識點第二單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉(xiāng)）的情感。

2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發(fā)（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。故園無此聲說明（作者思念家鄉(xiāng)）

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。

三、日積月累。（表達思鄉(xiāng)的詩句）

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

人教版五年級語文第三單元知識點

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版五年級語文第三單元知識點”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版五年級語文第三單元知識點

人教版五年級語文知識點第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……

2、鯨類中體型最大的是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、（睡覺）、鯨的生長。

鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的作者是（法）國著名的博物學家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《自然史》）。

二、日積月累。（《四時之風》）

四時之風

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文下冊單元知識點整理（第四單元蘇教版）

第四單元復習資料

13、《秦兵馬俑》

一、多音字：

①乘（shèng）戰(zhàn)車千乘乘(chéng)乘車

②和（hé）和諧和(huò)摻和和(hè)附和

③干（gàn）干練干(gān)干涉

④翹（qiào）翹起翹（qiáo）翹首

二、易錯字：

吏（lì）軍吏矗（chù）立魁梧（wú）鳥瞰（kàn）

擎（qíng）著曝（pù）曬（shài）模擬（nǐ）金碧（bì）輝煌

戰(zhàn)靴（xuē）惟妙惟肖（xiào）

三、詞語補充完整，并解釋所填的字

（舉）世無雙：全（若）有所思：好像

所向披（靡）：順風倒下躍躍（欲）試：將要

四、比一比，再組詞

拱（拱形）供（提供）含（含辛茹苦）頷（頷首）

戈（戈壁）弋（游弋）僵（僵硬）韁（韁繩）

桅（桅桿）跪（跪拜）鏤（鏤花）樓（樓房）

擬（擬人）似（似的）靡（風靡）摩（摩擦）

吏（軍吏）史（歷史）弩（弓弩手）努（努力）

博（博學）搏（拼搏）

五、重點詞語解釋：

微微頷首：輕微點頭，表示同意。

享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。

舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

六、近義詞，反義詞

反義詞：發(fā)掘（埋沒）所向披靡（望風而逃）

近義詞：發(fā)掘（挖掘）折服（信服）舉世聞名（聞名遐邇）惟妙惟肖（栩栩如生）

七、按課文內(nèi)容填空：

1、兵馬俑（規(guī)模宏大），已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（19120）平方米，足有（兩個半）足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（8000）個，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長（230）米，南北寬（62）米，總面積有（14260）平方米。這里是用了列數(shù)字和作比較的說明方法。

2、將軍俑（身材魁梧），頭戴金冠，（身披盔甲），手握寶劍，（昂首挺胸），站在隊伍前列。像是在指揮身后的（軍吏）和（士兵）行進。那（神態(tài)自若）的樣子，一看就知道是（久經(jīng)沙場）、（肩負重任）的高級將領(lǐng)。

3、將軍俑（久經(jīng)沙場）（肩負重任）武士俑（威武凝重）

騎兵俑（英勇善戰(zhàn)）車兵俑（分工明確）（各司其職）

弓弩手（神情專注）（張弓搭箭）馬俑（形體健壯、躍躍欲試）

4、每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在思考如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。

5、《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。題目簡潔明了地交代了描寫的對象。表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

6、秦兵馬俑出土的各類陶俑，按照不同身份分為將軍俑、軍吏俑、武士俑等幾個級別，其服飾、冠帶、神姿各不相同，千姿百態(tài)，幾千件俑沒有一張相同的臉。充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明智慧和中國古代文明史上的偉大創(chuàng)造，深受世界各國人民的喜愛，被譽為“世界第八大奇跡”、二十世紀考古史上最偉大發(fā)現(xiàn)，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。兵馬俑是中國人的驕傲，也是全人類的財富。

14、《埃及的金字塔》

一、易錯字

āi(埃)及fén（墳）墓高樓大shà（廈）

lún（輪）廓yì（屹）立qì（砌）成

二、重點詞語解釋

埋葬：掩埋尸體。

輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。

結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。摩，接近。

巍然屹立：巍然，高大的樣子。高高聳立的意思。

三、近義詞、反義詞

近義詞：鋒利（銳利）宏偉（雄偉）

反義詞：鋒利（鈍拙）傾斜（端正）緊密（疏松）

四、按課文內(nèi)容填空：

1、在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角錐）形建筑物。它們（巍然屹立），（傲對碧空）。這就是（舉世聞名）的埃及金字塔。

2、現(xiàn)在，這些金字塔（矗立）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（四五千年）了。它們是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的結(jié)晶。

3、這些石塊磨得（很平整），石塊與石塊之間（砌合）得很（緊密），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（鋒利的刀片）都插不進去。

4、《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

5、這是一篇借物寫人的文章，介紹的是埃及金字塔，反映的是勞動人民的智慧和勤勞。文章采用了多種說明方法：舉例、作比較、列數(shù)字。

6、此外，本文在第三段還運用了兩個設(shè)問句，揭示了建造過程中的兩個問題，巧妙地揭示了段意。

7、金字塔舉世聞名是因為：一、它的工程浩大；二、它的結(jié)構(gòu)精巧。

8、拓展：世界十大奇跡1、埃及金字塔2、宙斯神像3、羅得斯島巨像4、巴比倫空中花園5、阿提密斯神殿6、毛索洛斯墓廟7、法洛斯燈塔8、法洛斯燈塔外傳：亞歷山卓港

9、萬里長城10、秦始皇陵兵馬俑

15、《音樂之都維也納》

一、易錯字

維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱

注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

字形：卑的第六筆為撇，不能分開。

歐洲生涯博物館草坪優(yōu)雅飄溢包廂山清水秀風景如畫波光粼粼街頭巷尾星羅棋布金碧輝煌

二、近義詞、反義詞

近義詞：著名（聞名）容納（收納）摻入（加入）

反義詞：古典（現(xiàn)代）輕快（沉重）美觀（丑陋）

三、重點詞語解釋

搖籃：指歐洲古典音樂誕生于維也納。

摻和：指悠揚的樂聲與花草的芬芳混和在一起。

金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

大師：在學問或藝術(shù)上很深的造詣，為大家所尊崇的人。

星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布。形容數(shù)量多，分布廣。羅，羅列；布，分布。

表示有名的成語：

舉世聞名鼎鼎有名赫赫有名遠近馳名

顯赫一時家喻戶曉名滿天下名聞遐邇

表示數(shù)量多的成語：

不計其數(shù)數(shù)不勝數(shù)琳瑯滿目

成千上萬不勝枚舉浩如煙海

表示建筑物的成語：

亭臺樓閣雕梁畫棟富麗堂皇古色古香

別有洞天鱗次櫛比金碧輝煌

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

1、奧地利首都維也納是（世界著名的音樂之都），是歐洲（古典音樂）的搖籃，是一座（用音樂裝飾）的城市。

2、18世紀以來，世界上（許多）著名的音樂家，如（海頓）、莫扎特、（貝多芬）、舒伯特、(施特勞斯)等，都在這里度過（大部分）音樂生涯，譜寫了許多（優(yōu)美的樂章）。

3、《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對“音樂之都”的贊美和向往。

4、稱維也納是“音樂之都”的原因：①維也納是歐洲古典音樂的搖籃；②維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；③維也納幾乎一天也離不開音樂；④維也納的國家歌劇院與“金色大廳”都具有世界影響。

五、拓展：

貝多芬被稱為“樂圣”

莫扎特被稱為“音樂神童”

舒伯特被稱為“歌曲之父”

海頓被稱為“交響樂之父”

施特勞斯被稱為“圓舞曲之父”

世界上的許多城市都有自己的雅號：對稱的古都－北京世界佛教之都－曼谷

獅城－新加坡圣城－耶路撒冷水都－威尼斯

花都－巴黎霧都－倫敦立體都市－東京

綠色首都－莫斯科沙漠古都－開羅七丘之城－羅馬

音樂之城－維也納跨洲連洋的城市－巴拿馬城

不設(shè)圍墻的都城－堪培拉世界旅游勝地－日內(nèi)瓦博覽會之城－萊比錫