小學語文五年級教案

五年級語文下冊《早》知識點復習蘇教版。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《早》知識點復習蘇教版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

五年級語文下冊《早》知識點復習蘇教版

【原文】

深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。

三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什么香呢?據說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許這就是書香?三味書屋是幾十年前的書塾，當年“詩云”“子曰”，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。

書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像?，F在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪里去了!”默默中我仿佛聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章里寫過書屋后面有一個園子，園子里有許多蠟梅。

我忽然明白了清香的來源：是蠟梅花。

邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

早啊!魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。

這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：“以后要早到!”魯迅聽了沒有說什么，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。

是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。

【字詞學習】

字：踏、匾、描、遇、喊、盛

詞：釀雪、純凈、蔬菜、樸素、戒尺、花瓣、書塾、珍惜

【重點句子】

1.三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細想又都不像，因為小寒前后，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。

2.書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿。那是當年學生朝著行禮的地方。

3.邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

4.這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了

5.是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。

【主要內容】

《早》介紹了三味書屋，重點交代了書桌上“早”字的來歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學習先生“時時早，事事早”的精神。

編輯推薦

五年級語文下冊《游園不值》知識點復習

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊《游園不值》知識點復習》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊《游園不值》知識點復習

【原文】

游園不值宋代：葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

【注釋】

1.游園不值：想游園沒能進門兒。值，遇到;不值，沒得到機會。

2.應憐：概是感到心疼吧。應，表示猜測;憐，憐惜。

3.屐(jī)齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。

4.小扣：輕輕地敲門。

5.柴扉(fēi)：用木柴、樹枝編成的門。

【譯文】

也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，輕輕地敲柴門，久久沒有人來開。

可是這滿園的春色畢竟是關不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來。

【賞析】

大概是院子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲柴門，好久也沒人來開門。滿園子的春色是柴門關不住的，一枝枝開得正旺的紅杏伸到墻外來了?！皾M園”兩句，或實寫景致，或暗喻所訪之人德行(滿園春色)既為己所知見(一枝紅杏)，久之必為人所知。正是江南二月，云淡風輕，陽光明媚。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門，沒有反響;又敲了幾下，還是沒人應聲。這樣敲呀，敲呀，半天也不見有人來開門迎客。怎么回事兒?主人真的不在嗎?大概是怕園里的滿地綠綠的青苔被人踐踏，所以閉門謝客的。果真如此的話，那就未免太小氣了!

詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。在他無可奈何、正準備離去的當兒，抬頭之間，忽見墻上一枝盛開的美麗的紅杏花探出頭來沖著人打招呼呢。詩人快意地想道：啊!滿園的春色已經溢出墻外，任你主人把園門閉得再緊，也關它不住!“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”詩人從一枝盛開的紅杏花，領略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。但是，后來讀者并不以這點兒為滿足，而是按照自己的意愿，賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。這兩句詩也便獲得了新的生命，流傳不絕。

至于這種發(fā)揮是否符合詩人的愿意，那并不重要。因為詩歌欣賞也是一種藝術創(chuàng)造，讀者不妨憑著自己的生活經歷和藝術趣味，擴展詩的意境，豐富詩的含意，或者給詩句涂上比喻象征的色彩。對于這種現象，詩論家說是：“作者未必然，讀者何必不然?”讀者的理解，其實有時是比作者還要高明的。

【作者簡介】

葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安(今福建建甌)，本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。

五年級語文（上）知識點歸納蘇教版

五年級語文（上）知識點歸納蘇教版

五上第一單元復習

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：

《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、根據提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸博古通今

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

六、關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》

2、陶校長的演講

一、填字：

Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼

Ji立（即）（即）使（既）然（及）時奮筆（疾）書

Li（歷）史日（歷）鼓（勵）（厲）害激（勵）再接再（厲）

二、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

三、在括號里填上合適的關聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）

草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側坐莓苔草映身。

兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。

忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應人。

三、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）

練習一

一、“詩中有畫”的古詩：

《題秋江獨釣圖》（王士禛）

一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

第二單元各課復習要點

4去打開大自然綠色的課本

一、字詞：

形近字：錦棉綿

二、課文：

1課題的含義是（走進大自然，去探索發(fā)現其中的奧秘。）

2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。

A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（答案：探索大自然的奧秘）。

B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?

(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習：

1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3、學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）

5裝滿昆蟲的衣袋

一、字詞：

同音字：察查；形近字：紡放防仿；多音字：中惡著背載

二、課文：

1、課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨

鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執(zhí)著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6、變色龍

一、字詞：

同音字：震、振；筒、桶；距、拒

用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。

二、課文：

1、變色龍，學名（避役），因為它能夠（根據環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

2、本文通過我們（發(fā)現變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（保護動物）。

3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

7、金蟬脫殼

一、字詞：

多音字：殼；形近字：柿、肺；同音字：協(xié)、脅、協(xié)、諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

2、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)

練習二

1、八仙過?！黠@神通

2、姜太公釣魚——愿者上鉤

3、千里送鵝毛——禮輕情意重

請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）

芝麻開花——節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

4、寫出兩句關于“觀察”的名人名言：

第三單元復習

一、字詞部分

妥帖貼補驚慌說謊一貫習慣

貪婪貧窮機械戒心推敲禮貌

多音字：濟濟南接濟蒙蒙騙蒙蒙亮

二、《成語故事》

1《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數》_、_《畫龍點睛》_。

“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。

舉例：.“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數”比喻沒有真才實學的混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實學才能立身處世。

舉例：

“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

2、來自寓言故事的成語：守株待兔狐假虎威拔苗助長杯弓蛇影

來自歷史故事的成語：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來自神話故事的成語：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地

3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習題4推敲練習

（1）“訪問”與“拜訪”。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

（2）“即時”與“即興”?！凹磿r”是立即的意思?！凹磁d”是對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧靜”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))

4、寫出兩句與月亮有關的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍碧藍：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍瓦藍

五、《伊索寓言》

1、本學期我們學習的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.

2、《狐貍和烏鴉》告訴我們：

3、《牧童和羊》告訴我們：

4、《蟬和狐貍》告訴我們：

5、你還知道有哪些伊索寓言：　、　、

從其中一則中你明白了：

六、練習三

１、寫出和戲曲有關的諺語：

臺上，。

師傅領進門，。

要練驚人藝，。

若要戲路通，。

藝多，。

百日，。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻）。（奉獻），方（使心靈豐滿而充實）。

仿《幸?！穼懺挘?/p>

河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。

3、星期天，小明約你去網吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進入網吧等公共場所；再說過度沉迷于網絡游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！

第四單元復習

13、在大海中永生

一、字詞：民族愛戴嶄新嗚咽篇章痛悼海疆屬于

波翻浪涌無邊無垠奔騰不息水天一色震撼人心

二、課文鏈接：本文是一篇事件通訊，按“飛向大海---撒向大海----告別大?！钡木€索寫的。充分表達了人民對鄧小平同志深深的懷念，本文最大的特點就是運用了擬人、排比、對偶的修辭手法。對偶句：骨灰撒大海,鮮花送偉人。鄧小平的話:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。

課文填空：1997年3月2日上午，一架　銀色的　的專機離開北京首都機場，在首都上空　低低地　地　緩緩地　地　繞飛一周，然后　穿過云層，飛向祖國遼闊的的大海。機艙里安放　著　全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的　骨灰　。一位以自己一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史　的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

飛機在高空盤旋，鮮花　伴著　骨灰，　撒向　無垠的大海。大?！柩剩『L　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港　；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……　鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界　，他不僅屬于中國，也屬于全世界　。飛機在高空盤旋，鮮花　伴著　骨灰，　撒向　無垠的大海。大?！柩?，　寒風　卷著　浪花，痛悼　偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變?！?/p>

三、背誦全文。用“愛戴”和“奔騰不息”造句

14、《高爾基和他的兒子》

一、詞語:：姹紫嫣紅染紅臉龐

二、課文鏈接：

1、課文通過敘述高爾基和他的十歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”的兩件小事，反映了高爾基父子間的親情，以及高爾基育子先育心拳拳愛心。

2、高爾基是一位偉大的作家，”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。其實，高爾基本人就是勇敢的海燕”。他不僅積極投身于無產階級的革命斗爭，他的代表作有《童年》、《在人間》、《母親》等。，他還為孩子們創(chuàng)作了《　意大利童話　》《　俄羅斯童話　》等作品。

3、背誦全文4、高爾基和他的兒子：“美好的東西”分別指鮮花和歡樂。

5、“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”你對這句話是怎么理解的？“給”永遠比“拿”愉快。給是奉獻,拿是索取。給別人歡樂，自己也能得到愉快

三、學完了本課你想到了高爾基的哪些名言？

1、書是人類進步的階梯。2、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。3、我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

十五、艾滋病小斗士

一、詞語：軒然大波坦然呼吁另眼相看

二、課文鏈接：

1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關注，這其中有__聯(lián)合國秘書長安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。

2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

因為恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

3你認為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強,關心他人的人。

練習四

一、成語積累：

刻舟求劍守株待兔螳臂擋車濫竽充數

掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學步

二、成語練習：

刻舟(求)(劍)守（株）待兔

（川）流不息金（碧）輝煌

臥（薪）嘗膽（首）屈一指

第五單元復習要點

16、黃山奇松

一、根據課文內容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松如同一個綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、描寫山的成語：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

“矗立”著重在“?！保Ｓ脕肀憩F雄偉的氣勢，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來表現雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹瀑布

一、填空：本文是一篇文質兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

四、容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬鈞氣貫長虹

一瀉千里千軍萬馬勢如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩：望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

寫瀑布的現代詩：瀑布（葉圣陶）

還沒看見瀑布，山路忽然一轉，站在瀑布腳下仰望，

先聽見瀑布的聲音，啊！望見了瀑布的全身！好偉大呀，一座珍珠的屏！

好像疊疊的浪涌上岸灘，這般景象沒法比喻，時時來一陣風，

又像陣陣的風吹過松林。千丈青山襯著一道白銀。把它吹得如煙，如霧，如塵

18、莫高窟

一、為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！

二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關豐富繁多的成語：

包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應有盡有無所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂到天了。（直插云霄）

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。

6、水，生命的搖籃，請你珍視。

7、愛惜糧食，增進健康。

8、做普通人，講普通話。

第六單元復習

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實抄寫鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會機械鐵錘砸開殘廢艱苦威力運輸恒心迷戀

小販權力勉勵(發(fā)現發(fā)明)(推論推測)(翔實確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習）震（地震）釣（釣魚）?。▽捤。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費（浪費）堅（堅強）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現似的

冠guan冠軍劃hua劃算結jie團結系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計劃jie結果xi練習

三、成語一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無稽之談安然無恙博覽群書

翔實可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅持不懈

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢紋絲不動鍥而不舍微不足道安然無恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會把石頭滴穿。

2、洪水過后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無險的村莊，不禁長長地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無稽之談冷嘲熱諷堅持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測在當時的學術界掀起了（）。面對別人的（），

他毫不理會，仍就（）地進行著自己的實驗，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國科學家富蘭克林經過長期觀察，后來通過”風箏實驗”證實了雷暴就是普通的發(fā)電現象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和發(fā)明家。

2、《厄運打不垮的信念》談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。

中心句:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅散絕望之云。課文中8處運用了數字，更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機械和化學方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛科學熱愛人類無私奉獻，他還用所有遺產設立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎給在物理、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了“經濟學獎”、“地球獎”、“環(huán)境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道等華裔科學家獲獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時珍是明代著名醫(yī)藥學家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個中國，經過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項發(fā)明專利。齊白石是中國現代著名書畫家，數十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅持不懈

健康知識：世界衛(wèi)生日：4月7日無煙日：5月31日

預防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅持做好眼保健操C勞逸結合、睡眠充足，加強營養(yǎng)D定期檢查視力，及時治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

第七單元復習

23、林沖棒打洪教頭

一、詞語：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量

二、多音字。

háijiějīnzhāo

還（還有）解（理解）禁（禁不?。┏ǔ枺?/p>

huánjièjìncháo

還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）

三、根據課文內容填空。

1、課文是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮的人，洪教頭是個自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。

2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

四、拓展練習。

1、中國四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號。

柴進--小旋風吳用--智多星李逵--黑旋風魯智深--花和尚

3、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安

24、少年王冕

一、詞語：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚

二、結合課文內容，寫出你的理解。

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

三、按課文內容填空。

一天，正值黃梅時節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點不錯?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。”隨后轉念又想：“天下哪有學不會的事？我何不自己畫幾筆？”

四、成語積累。

1、表現人物優(yōu)秀品質的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧

2、表現優(yōu)美風景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風光旖旎美不勝收

3、表現熱愛祖國的：精忠報國國家興亡，匹夫有責愛國愛民憂國憂民

4、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天

五、讀一讀，背一背。

墨梅（·王冕）

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

六、蘇東坡稱贊唐代詩人王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，就和文中人在畫圖中的意思相近，請寫出一首王維的山水田園詩。

《山居秋暝》

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

25、黃鶴樓送別

一、詞語：按捺不住膾炙人口譽滿天下依依惜別暫時暮春煙霧迷蒙

二、填空。

1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。

2、這是一篇文包詩，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠去，觸景生情，吟詩抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。

三、送別詩賞析。

送杜少府之任蜀州（唐·王勃）

城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂村居

一、背誦并默寫《清平樂村居》。

二、填空。

1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

3、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：

唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

三、詩詞賞析：

1、描寫農村生活的詩詞：

過故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、描寫兒童生活情趣的詩詞：

村居【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

3、描寫不同季節(jié)的風的詩詞：

1、夜來風雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風，將軍夜引弓。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

練習七

一、寫出跟《水滸傳》有關的四條成語。

二、背背朝代歌。

三、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）

越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？

任達華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）

單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應強（）

五、拓展練習。

1、熟記成語。

六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百廢俱興

千帆競發(fā)萬馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國泰民安人壽年豐

2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。

山河增秀色，大地谷春暉。神州有無皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片，清新好風景。東風送和煦千株紅梅最風光。

　句子練習

一、關聯(lián)詞練習。

1、選擇適當的關聯(lián)詞填入括號中。

A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因為……所以……F不但……而且……

①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點也不悲觀消沉。

②頑強的水滴（）有專一的目標（）有持之以恒的毅力。

③諾貝爾面對失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進行炸藥的試驗。

④談遷（）沒有被厄運打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。

⑤（）齊白石老人“不教一日閑過”，（）他的繪畫技藝終于達到了爐火純青的境界。

⑥恩科西（）與病魔作斗爭（）呼吁人們關心艾滋病人。

2、加上適當的關聯(lián)詞語，把兩個小句合成一句話，使句子更簡潔。

①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②主人不讓阿遼莎讀書。主人責罵她。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④你沒有告訴我。我知道了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤陳老師對錯誤的同學批評一通了事。陳老師對犯了錯誤的同學耐心地做思想工作。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

3、把下面的句子補充完整。

①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿，就一定能取得成功。

③諾貝爾不僅沒有享受自己的財富，＿＿

④他上課的時候一邊認真思考，＿＿

二、修辭練習。

1、判斷下面句子使用的修辭方法。

①一陣微風吹拂，柳條像細腰的姑娘在舞蹈。（）

②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來。（）

③黃果樹瀑布的響聲蓋過人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）

④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強不屈的精神。（）

⑤清早上學校，花兒對我笑?。ǎ?/p>

2、按要求改寫句子。

①太陽升上山頭。

改為擬人句：＿

②因為談遷具有頑強的信念，所以厄運沒有打垮他。

改為設問句：＿

③小紅在跳舞。

改為比喻句：＿

三、把下面的句子寫具體。

1、東風廣場真大啊，＿

2、時間過得真快啊，＿

3、公園里的人真多啊，＿

4、那座山可真高啊，＿

5、教室里真干凈啊，＿

6、菜市場可真吵啊，＿

五年級語文《蟈蟈》知識點復習

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級語文《蟈蟈》知識點復習》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文《蟈蟈》知識點復習

【原文】

窗臺上掛起一個拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……”一位白發(fā)老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。

老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。

“它不肯叫，準是怕生。”小女孩說。

“把它關在籠子里，它生氣呢!”小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。

“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說，“別著急，它一定會叫的!”

整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。

第二天，老人從菜藍里拿出一個鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的?！彼茏孕?。兩個孩子又來了興趣，趴在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。

整個白天，蟈蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。

“聽見么，它叫了，多好聽!”老人很有點得意。

兩個孩子睡眼蒙眬，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。

蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。

蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。

“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。

“它大概也熱得睡不著，所以叫。”

“不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”

大人們靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……

早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了。小籠子上有一個整齊的口子，像是用剪刀剪的。

“它咬破了籠子，逃走了?！崩先丝粗巴?，自言自語地說。

【字詞學習】

字：湊、摘、撕、吱、蹬

詞：觸須、搖晃、辣椒、悶熱、整齊

【重點句子】

1.窗臺上掛起一個拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。

2.第二天，老人從菜藍里拿出一個鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的?！彼茏孕?。兩個孩子又來了興趣，趴在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。

3.蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發(fā)出了怨言：“煩死了，真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。

4.早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了。小籠子上有一個整齊的口子，像是用剪刀剪的。

【主要內容】

《蟈蟈》是一篇構思精巧哲理性很強的散文。以一只蟈蟈的命運為線索，作者具體描寫了一家三代對待蟈蟈的不同態(tài)度。意在啟發(fā)人們思考：怎樣才能和動物和諧相處，怎樣才能與自然和諧共存。本文語言簡潔樸實。人物的語言，描寫得非常細膩、生動。對于十一二歲的初一學生來說，本文的語言很好懂，內容也比較簡單。所以可以用討論的方式，讓學生充分地發(fā)表自己的感受與情感體驗，充分地感悟文本所蘊涵的深刻哲理，從而能夠身體力行地熱愛自然，與自然和諧相處。對形成學生正確的人生觀和價值觀，可起到一定的促進作用。

五年級語文《牧童》知識點復習

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文《牧童》知識點復習》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文《牧童》知識點復習

【原文】

牧童（唐代：呂巖）

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

【注釋】

⑴牧童：放牛放羊的孩子。

⑵鋪：鋪開。

⑶橫野：遼闊的原野。

⑷弄：逗弄，玩弄。

⑸飽飯：吃飽了飯。

⑹蓑衣：用草或棕毛編織成的，披在身上的防雨用具，用來遮風擋雨。

⑺臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

【譯文】

遼闊的草原像被鋪在地上一樣，四處都是草地。晚風中隱約傳來牧童斷斷續(xù)續(xù)悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的晚霞時分。他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。

【賞析】

全詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：原野、綠草、笛聲、牧童、蓑衣和明月。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現在詩人的視野里的;寫出了農家田園生活的恬靜，也體現了牧童放牧生活的辛勞，是一首贊美勞動的短曲。草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使讀者的心靈感到安寧。

《牧童》一詩，不僅讓讀者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓讀者感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。該詩反映了詩人心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。詩中盡道牧童生活的閑逸與舒適。此詩委婉勸說鐘傅趁早離開那爾虞我詐、角名競利的官場，回歸田園，過牧童那樣無欲無求的生活。在此詩中，牧童即是以智者的化身出現為迷失在宦途中的鐘傅指路，而其人未必真是牧童。本詩語言樸直清新，明白如話，表現出一種“由工入微，不犯痕跡”的精湛功夫。

【作者簡介】

呂巖，一名巖客，字洞賓，唐末、五代著名道士，號純陽子，自稱回道人。世稱呂祖或純陽祖師，為民間神話故事八仙之一。其里籍、生卒年均不詳。呂洞賓本儒生，因科場不利，而轉學道，隱居終南山，活動于關中等地。好以詩言內丹旨要，對鐘呂金丹道的形成作出了貢獻。《全唐詩》錄存其詩四卷。

【練習題】

1.簡析詩中的“鋪”和“弄”二字的妙處。

_______________________________________________________。

2.后兩句詩刻畫了牧童怎樣的形象?寄寓了作者怎樣的感情?

_______________________________________________________。

【參考答案】

1.簡析詩中的“鋪”和“弄”二字的妙處。

答：①“鋪”從視覺的角度寫出了草的茂盛和“橫野”的遼闊無垠，給人以平緩舒坦的感覺;②“弄”從聽覺的角度傳達出了風中笛聲時斷時續(xù)、悠揚飄逸的特點以及牧童吹笛嬉戲的意味。

2.后兩句詩刻畫了牧童怎樣的形象?寄寓了作者怎樣的感情?

答：刻畫了一個以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，無羈無絆，自由自在，自然天真的牧童形象。寄寓了作者對遠離喧囂、安然自樂生活的向往。

五年級語文下冊復習知識點：古詩詞

五年級語文下冊復習知識點：古詩詞

1、竹石[清]鄭燮--咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(借物言志，是詩人為自己所畫的竹石畫而題寫的。)

2、《秋思》張籍：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

3、《長相思》納蘭性德(清朝)：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

4、《七步詩》[三國魏]曹植--煮豆持作羹，漉菽以為汗。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?(詩人以燃萁煮豆這一日常生活現象設喻，表達了詩人對手足相萬的悲憤，同時也理直氣壯。)

5、鳥鳴澗[唐]王維--人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(這首詩描繪了夜晚山中空寂，幽靜的景色，表達了詩人對山中春景的喜愛之情。)

6、芙蓉樓送辛苦漸[唐]王昌齡--寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(這首詩通達送別朋友時的表白，表達了詩人對功名利祿的蔑視)

7、江畔獨步尋花[唐]杜甫--黃四妨家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(這首詩描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現了作者對生活的熱愛和對幸福生活的無限向往。)

8、石灰吟[明]于謙--千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。(這首詩借物言志，表現了詩人不畏艱險，不畏犧牲，在人生道路上清清白白的高尚情操。)

9、《泊船瓜洲》王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

10、聞官軍收河南河北[唐]杜甫--劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子悉何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。(詩人聽到官軍收復失地的消息后，欣喜若狂，表達了作者強烈的愛國之情。)

11、卜算子送鮑浩然之浙東[宋]王觀--水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。(這首詞描寫了作者送好友歸家的情景，巧妙相連，江南的山水清麗明秀，如同女子的秀眉和眼波，表達了作者對好友歸鄉(xiāng)和家人團聚的美好祝愿。)

12、(詞牌名)浣溪沙[宋軾]--(小序)游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)(布谷鳥)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。(這首詩描寫了清泉寺優(yōu)雅的風光和環(huán)境，詩人即景抒懷，體現了自己不服衰老，執(zhí)著生活、豁達樂觀的性情。)

13、己亥雜詩[清]龔自珍--九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(這首詩描寫了當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了作者希望社會變革和人才輩出的強烈愿望。)

五年級語文下冊課文背誦+日積月累知識點復習

五年級語文下冊課文背誦+日積月累知識點復習

第一單元

浪淘沙

【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

第二單元

天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

不積跬步，無已至千里；不積小流，無以成江河《荀子》

第三單元

地滿紅花花滿地，天連碧水水連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數字聯(lián)）

翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕；風風雨雨年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山,山外白云,云飛天外

池邊綠樹,樹邊紅雨,雨落溪邊（頂針聯(lián)）

第四單元

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨

堅苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照

風雨無阻堅貞不屈赤膽忠心全心全意

鞠躬盡瘁扶危濟困赴湯蹈火沖鋒陷陣

第五單元

劉關張?zhí)覉@三結義--生死之交

孔明借東風--------巧用天時

關公赴會----------單刀直入

徐庶進曹營--------一言不發(fā)

梁山泊的軍師------無（吳）用

孫猴子的臉--------說變就變

第七單元

文質彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強力壯

神采奕奕滿面春風垂頭喪氣目瞪口呆

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰

低聲戲語巧舌如簧娓娓動聽語重心長

第八單元

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└隊?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到?！ǘ韲┢障＝?/p>

小學語文五年級（下冊）課文重點背誦內容

1、《草原》

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一整風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾坐蒙古包。

3、《白楊》

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

5《古詩詞三首》

《牧童》

（唐）呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《舟過安仁》

（宋）楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

《清平樂·村居》

（宋）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

6、《冬陽·童年·駱駝隊》

爸爸和他講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的，慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

10、《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?/p>

解釋：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

14、《再見了，親人》

大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

25、《自己的花是給別人看的》

正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在因，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

26、《威尼斯的小艇》

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡

五年級語文下冊《草原》知識點

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊《草原》知識點”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文下冊《草原》知識點

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

【字詞學習】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點句子】

1.這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

3.我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

4.忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

【主要內容】

作者第一次訪問內蒙古大草原時看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

五年級語文下冊《題西林壁》復習知識點

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“五年級語文下冊《題西林壁》復習知識點”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級語文下冊《題西林壁》復習知識點

【原文】

題西林壁（宋代：蘇軾）

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

【注釋】

1.題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬山西麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。這首是題在寺里墻壁上的。

2.橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看.

3.側：側面。

4.各不同：各不相同。

5.不識：不能認識，辨別。

6.真面目：指廬山真實的景色，形狀。

7.緣：因為;由于。

【譯文】

從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。

我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。

【賞析】

仁者見仁，智者見智。一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。

這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。深入淺出，這正是蘇軾的一種語言特色。蘇軾寫詩，全無雕琢習氣。詩人所追求的是用一種質樸無華、條暢流利的語言表現一種清新的、前人未曾道的意境;而這意境又是不時閃爍著熒熒的哲理之光。從這首詩來看，語言的表述是簡明的，而其內涵卻是豐富的。也就是說，詩語的本身是形象性和邏輯性的高度統(tǒng)一。詩人在四句詩中，概括地描繪了廬山的形象的特征，同時又準確地指出看山不得要領的道理。鮮明的感性與明晰的理性交織一起，互為因果，詩的形象因此升華為理性王國里的典型，這就是人們?yōu)槭裁辞О俅蔚陌押髢删洚斪髡芾淼木涞脑颉?/p>

如果說宋以前的詩歌傳統(tǒng)是以言志、言情為特點的話，那么到了宋朝尤其是蘇軾，則出現了以言理為特色的新詩風。這種詩風是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。形成這類詩的特點是：語淺意深，因物寓理，寄至味于淡泊?！额}西林壁》就是這樣的一首好詩。

【作者簡介】

蘇軾(1037-1101)，北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌(今河南省平頂山市郟縣)。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一;詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃;詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛;書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家;畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

【練習題】

一、找出下面字的正確讀音。

側(cèzé)廬(lúlóu)緣(yányuán)

渾(yúnhún)疑(níyí)豚(túnzhuó)

二、比一比，再組詞。

臘()則()題()

蠟()側()提()

【參考答案】

一、找出下面字的正確讀音。

側(cèzé)廬(lúlóu)緣(yányuán)

渾(yúnhún)疑(níyí)豚(túnzhuó)

二、比一比，再組詞。

臘(臘腸)則(負責)題(題目)

蠟(蠟筆)側(側重)提(手提)

五年級語文下冊復習知識點：生字詞整理

五年級語文下冊復習知識點：生字詞整理

1、擻(sòu)綻(zhàn)扳(bān)咚(dōng)監(jiān)(jiān)侄(zhí)郎(láng)皆(jiē)斂(liǎn)媳(xí)騷(sāo)宗(zōng)憐(lián)帕(pà)

2、晰(xī)傘(sǎn)撫(fǔ)紹(shào)疆(jiāng)陷(xiàn)

3、牧(mù)蓑(suō)遮(zhē)醉(zuì)媚(mèi)鋤(chú)剝(bāo)

4、氈(zhān)卸(xiè)咀(jǔ)嚼(jiáo)漠(mò)寞(mò)襖(ǎo)袍(páo)傻(shǎ)

5、胚(pēi)禍(huò)患(huàn)臂(bì)賦(fù)淘(táo)妨(fáng)豈(qǐ)絞(jiǎo)汁(zhī)厘(lí)愧(kuì)虧(kuī)

6、梁(liáng)惠(huì)詣(yì)乃(nǎi)曰(yuē)禽(qín)

7、侮(wǔ)辱(rǔ)謊(huǎng)敝(bì)矩(jǔ)囚(qiú)嘻(xī)臣(chén)淮(huái)柑(gān)橘(jú)枳(zhǐ)賊(zéi)賠(péi)

8、妮(nī)役(yì)硝(xiāo)炭(tàn)誼(yì)謠(yáo)噩(è)耗(hào)跺(duò)嫂(sǎo)挎(kuà)籃(lán)

9、咆(páo)哮(xiào)瘋(fēng)獰(níng)淌(tǎng)肆(sì)揪(jiū)豹(bào)瞪(dèng)呻(shēn)膛(táng)攙(chān)祭(jì)奠(diàn)

10、趙(zhào)璧(bì)召(zhào)諾(nuò)怯(qiè)瑟(sè)拒(jù)諸(zhū)荊(jīng)

11、妒(dù)忌(jì)曹(cáo)督(dū)甘(gān)魯(lǔ)延(yán)幔(màn)私(sī)寨(zhài)擂(lèi)吶(nà)援(yuán)丞(chéng)

12、毯(tǎn)渲(xuàn)勒(lè)吟(yín)迂(yū)襟(jīn)蹄(tí)貌(mào)拘(jū)羞(xiū)澀(sè)跤(jiāo)偏(piān)涯(yá)

13、脊(jǐ)莞(guǎn)錦(jǐn)姹(chà)嫣(yān)暇(xiá)頗(pō)

14、尼(ní)艇(tǐng)叉(chā)艄(shāo)翹(qiào)翹(qiào)艙(cāng)姆(mǔ)禱(dǎo)雇(gù)嘩(huá)

五年級語文下冊《早》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊《早》備課教案》，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文下冊《早》備課教案

4．早

一、教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

四、教學時間：

2課時

五、教學準備:

預習要求：

1.讀通課文,標注小節(jié),拼音.邊讀邊想每個自然段寫了什么。

2．查字典或者聯(lián)系上下文理解：純凈疏淡冰清玉潔二十四番花信風

3．查閱有關魯迅的生平資料名言，讀讀魯迅的文章。

第一課時

一、教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．初讀課文，初步了解課文內容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：

初讀課文，初步了解課文內容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

能正確、流利地朗讀課文。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）揭示課題

1．談話：你們認識周杰倫嗎？認識蔡依玲嗎？我知道他們都是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？

2．學生交流有關魯迅的生平、故事、名言等。引導學生看課后的“作家卡片”。

3．今天我們來學習一篇關于魯迅的文章，這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文?？戳苏n題，同學們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）

（二）初讀課文。

1．自學課文。

（1）提出自學要求:

讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

思考課文主要寫了什么。

2．檢查自學效果。

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

釀雪樸素默默花瓣壽鏡吾筆墨紙硯純凈疏淡潤澤透明冰清玉潔品行方正

形近字區(qū)別：歷厲勵墨默瓣辮辯辨

（2）了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲洝敝?，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經”中常見的話。

二十四番花信風：古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風最早。

3．指名分節(jié)讀課文。學生評價。你想對哪位同學贊美一下，或者給哪位同學提一下建議。

4．理清課文思路。

（1）同座討論。

（2）集體交流。

課文分幾段，是按什么順序寫的，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷。

（三）指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

（四）作業(yè)

1．練讀課文。

2．搜集魯迅的名言及他的一些小故事。

第二課時

一、教學目標：

1．能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。

四、教學準備：

教學掛圖、課件

五、教學過程：

（一）精讀第二段，了解三味書屋。

1．導入：今天，我們來繼續(xù)學習《早》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進了——三味書屋。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。

2．讓我們一起跟著作者走進三味書屋。指名讀。請大家也來讀讀書，同桌說三味書屋的陳設。

課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。

（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？

（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

（4）生看圖練說三味書屋的陳設。

（5）指名說。

（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

3．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

4．三味書屋,一個蘊育了偉大思想家、革命家、文學家---魯迅的地方;一個古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當年----許多臘梅）引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在-----仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴厲的喊聲------

5．良久良久,我們沉浸在想象的空間里,感受著魯迅早年的生活。忽然一陣淡淡的清香沁入心脾,這時,我們突然想起還沒進門時，迎面撲來的一陣不知名的清香,原來，這是---梅花香呀!(板書:梅花)

過渡:伴隨著這香氣,推開斑駁的院門,邁進園子。

（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關系。

1．我們眼前頓時出現了怎樣的一幅景象呀!(音樂停，出示：“邁進后園------開得最早?！?自讀

2．讀了這節(jié)，你知道了什么？

A．交流（美/早）

B.面對這冰清玉潔、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀

C.師范讀(配樂)

D.齊讀

F．多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風，梅花是第一候，開得最早。板書:開得早

3．過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。板書:魯迅

請同學們默讀6、7、8自然段,看看這個早字的來歷。

4．誰來說說“早”字的來歷。

5．再讀第7節(jié)，你有什么想說的？（魯迅嚴格要求自己/嚴師出高徒/該不該刻字）相機指導讀

6．小結：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念。

五年級語文《鼎湖山聽泉》知識點復習蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文《鼎湖山聽泉》知識點復習蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文《鼎湖山聽泉》知識點復習蘇教版

【原文】

從肇慶市驅車半小時左右，便到了東郊風景名勝鼎湖山。下了幾天的小雨剛停，滿山籠罩著輕紗似的薄霧。

過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。

我們循著鐘聲，來到了半山腰的慶云寺。這是一座建于明代、規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。庭院里繁花似錦，古樹參天。有一株與古剎同齡的茶花，還有兩株從斯里蘭卡引種的、有二百多年樹齡的菩提樹。我們決定就在這座寺院里借宿。

入夜，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……

蒙眬中，那滋潤著鼎湖山萬木，蘊育出蓬勃生機的清泉，仿佛汩汩地流進了我的心田。

【字詞學習】

字：肇、鼎、淙、遮、漉、循、剎、跌、鼎

詞：薄霧、暮色、磅礴、涌流、蓬勃生機、萬籟俱寂

【重點句子】

1.草豐林茂，一路上泉水時隱時現，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。

2.濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。

3.我們循著鐘聲，來到了半山腰的慶云寺。這是一座建于明代、規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。庭院里繁花似錦，古樹參天。有一株與古剎同齡的茶花，還有兩株從斯里蘭卡引種的、有二百多年樹齡的菩提樹。

4.一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

5.蒙眬中，那滋潤著鼎湖山萬木，蘊育出蓬勃生機的清泉，仿佛汩汩地流進了我的心田。

【練習題】

一、下面語段中有三處表達錯誤，請把它們找出來，并加以改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎設施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風尚至關重要。

第句改為：_________________________________________________________。

第句改為：_________________________________________________________。

第句改為：_________________________________________________________。

二、閱讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現?寫出你探究的結果。

一只狼吃飽了，安逸地躺在草地上睡覺。另一只狼氣喘吁吁地從遠處跑來。這使躺著的狼十分驚奇，它問：“你在追趕羚羊嗎?”“沒有!”“有人在追趕你嗎?”“沒有!”“那你為什么沒命地奔跑呢?”那只狼說：“聽說獅子要來了?！薄蔼{子要來?”聽了這話，它放下心來，“獅子是我們的朋友，有什么可怕的呢?你去跑你的吧，我要睡覺了?！焙髞?，獅子真的來了。由于它的到來，整個草原上的羚羊的奔跑速度變得極快，這只狼不再那么容易得到食物了，不久便餓死了。臨死前它不住地怨恨，認為獅子破壞了自己平靜的生活。

我探究的結果是：_________________________________________________________。

【參考答案】

一、下面語段中有三處表達錯誤，請把它們找出來，并加以改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎設施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關鍵。③我們要樹立“港城是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風尚至關重要。

第①句改為：①語序不當，“不僅……而且……”的內容要對調，可改為“不僅可以進一步完善城市基礎設施，而且能夠提升市民精神生活的品位”。

第②句改為：②搭配不當。刪去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“與否”或將“成功”改為“成敗”。

第③句改為：贅余，刪去“投身”，或改為“投身到創(chuàng)建活動中去”。

二、閱讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現?寫出你探究的結果。

一只狼吃飽了，安逸地躺在草地上睡覺。另一只狼氣喘吁吁地從遠處跑來。這使躺著的狼十分驚奇，它問：“你在追趕羚羊嗎?”“沒有!”“有人在追趕你嗎?”“沒有!”“那你為什么沒命地奔跑呢?”那只狼說：“聽說獅子要來了。”“獅子要來?”聽了這話，它放下心來，“獅子是我們的朋友，有什么可怕的呢?你去跑你的吧，我要睡覺了。”后來，獅子真的來了。由于它的到來，整個草原上的羚羊的奔跑速度變得極快，這只狼不再那么容易得到食物了，不久便餓死了。臨死前它不住地怨恨，認為獅子破壞了自己平靜的生活。

我探究的結果是：生于安樂，不能發(fā)現看似平常而又安逸的生活中潛在的挑戰(zhàn)，必然危機四伏。居安思危，永不懈怠，必然贏得競爭，成為時代的弄朝兒。生活不可能時時處處都適應人們，但人們必須學會時時處處適應生活。

五年級語文《夢圓飛天》知識點蘇教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文《夢圓飛天》知識點蘇教版”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級語文《夢圓飛天》知識點蘇教版

【原文】

2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。

“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示!”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。

“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄧重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。

隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

“五分鐘準備!”

“一分鐘準備!”

“十，九，八，七，六，五，四，三，二，一!”

“點火!”

“起飛!”

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

“飛行正常!”

三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。

“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。

“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關懷!”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。

“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。

“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。”啊!這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。

浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!

【字詞學習】

字：橘、騰、圈、舷、蔚、鑲

詞：戈壁、凜冽、嘹亮、激動、肅然、奉命、心弦、急促、烈焰、震顫、蒼穹、浩瀚

【重點句子】

1.深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

2.隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

3.烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

4.“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關懷!”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。

5.“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人?！?/p>

【主要內容】

《夢圓飛天》按事情發(fā)展的順序記敘了神舟五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想時的無比喜悅與自豪。

【練習題】

一、看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀

lǐnlièliáoliàngcāngqióng

()()()

二、形近字組詞

冽()穹()浩()

列()穿()皓()

【參考答案】

一、看拼音寫詞語，要寫得正確、美觀

lǐnlièliáoliàngcāngqióng

(凜冽)(嘹亮)(蒼穹)

二、形近字組詞

冽(凜冽)穹(蒼穹)浩(浩瀚)

列(諾列)穿(穿戴)皓(皓月)

五年級語文《天火之謎》知識點復習

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文《天火之謎》知識點復習”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文《天火之謎》知識點復習

【原文】

地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

那么，雷暴到底是什么呢?這個謎團直到18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。

富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現象。這種推論現在看起來不足為奇，但在當時卻是令人難以置信的。人們已經習慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學問的人也對他冷嘲熱諷。面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。

1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。富蘭克林在兒子的幫助下，把一只風箏放上了高高的天空。風箏上拴了一根細鐵絲，用來吸收云中的“天電”。放風箏的線是用麻繩做的，繩子下端結上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，富蘭克林站在房子里面攥住絲帶。風箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發(fā)現麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導體。這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!”

“風箏實驗”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。

后來，富蘭克林根據放電的原理，發(fā)明了避雷針。這樣，雷電轟鳴時，高大的建筑物就安然無恙(yànɡ)了。

【字詞學習】

字：劈、斃、攥(zuàn)、臂、稽

詞：雷暴、謎團、推測、火焰、麻繩、顛簸、淋濕、震驚、安然無恙(yànɡ)、冷嘲熱諷

【重點句子】

1.地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。

2.富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……

3.人們已經習慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學問的人也對他冷嘲熱諷。面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密。

4.一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發(fā)現麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導體。

5.“風箏實驗”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現象，“上帝的怒火”不過是無稽之談。后來，富蘭克林根據放電的原理，發(fā)明了避雷針。這樣，雷電轟鳴時，高大的建筑物就安然無恙(yànɡ)了。

【主要內容】

《天火之謎》講述了富蘭克林通過風箏實驗證明了雷暴只不過是普普通通的放電現象，他又通過放電原理發(fā)明了避雷針。

【練習題】

一、把下列成語補充完整

雷電交()不足為()無稽之()

怒發(fā)沖()()喜若狂安然無()

二、按要求改寫句子

1、雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。(改成反問句)

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2、人們習慣地認為，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?(改為陳述句)

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【參考答案】

一、把下列成語補充完整

雷電交(加)不足為(奇)無稽之(談)

怒發(fā)沖(冠)(欣)喜若狂安然無(恙)

二、按要求改寫句子

1、雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。(改成反問句)

答：雷暴在人們的心目中是種可怕的東西嗎？

2、人們習慣地認為，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?(改為陳述句)

答：人們習慣地認為，雷暴是神靈的火焰，是不可以同人間的事物混為一談的。