小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子——!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：握、擺、戴

詞：草原、清鮮、愉快、柔美、勾勒、舒服、駿馬、灑脫、玻璃、襟飄、靜寂、羞澀

【重點(diǎn)句子】

1.這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

3.我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。[筆稿范文網(wǎng) gX86.coM]

5.這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

【主要內(nèi)容】

作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)看到的美麗景色及受到蒙古族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌。

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》知識(shí)點(diǎn)

《草原》原文：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

知識(shí)點(diǎn)：

一、詞語(yǔ)

清新明朗渲染翠色欲流境界奇麗駿馬灑脫迂回襟飄帶舞羞澀會(huì)心

摔跤玻璃彩虹馬蹄

二、生字組詞

襟　迂澀

三、形近字：

渲染　喧鬧　迂回　呼吁　宇宙　芋頭玻璃波浪　玻璃　淋漓　飛禽走獸

駿馬　俊俏　竣工　浚河　梭子　彩虹　內(nèi)訌　杠桿

馬蹄　諦聽(tīng)　啼叫　瓜熟蒂落摔跤　郊外　膠水

餃子　佼佼者　狡猾　皎潔郊外

四、注音。

渲染　灑脫迂回襟飄帶舞　衣裳　勾勒　蒙古　豆腐　玻璃

五、多音字

好蒙

作者簡(jiǎn)介：

本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

中心思想：

本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

《草原》同步練習(xí)題：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡāoɡēlǜtǎnróuměi

xuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuí

jíchímǎtílǐmàojūshù

xiūsèshuāijiāotiānyárèhuhū

yíbìqiānlǐcuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ

二、詞語(yǔ)手拉手：

無(wú)邊的　小詩(shī)各色的　帽子

白色的　帶子靜寂的　微笑

奇麗的　大花尖尖的　衣裳

迂回的　綠毯會(huì)心的　草原

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、形容草原上綠色無(wú)邊的景象。()

2、十分自在、不受拘束。()

3、綠色濃郁得將要流動(dòng)似的。()

4、過(guò)分約束自己，顯得不自然。()

5、細(xì)細(xì)地回憶、品味。()

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。()

四、按課文內(nèi)容填空。

1、那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么()，天空是那么()，是我總是想()，表示我滿心的()。在天底下，一碧()，而并不()，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的()繡上了白色的()。那些小丘的線條是那么()，就像只用綠色()，不用墨線()的中國(guó)畫(huà)那樣，到處()，輕輕流入()。這種境界，既使人()，又叫人()，既愿()，又想坐下()一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候()，好像()著草原的無(wú)限()。

2、草原上行車十分()，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)()，也看不見(jiàn)()，除了一些()的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了一條()的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的()?？炝耍斓搅?。忽然，像()似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬()，襟飄帶舞，像()向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。

3、讀了這篇課文，你覺(jué)得草原的特點(diǎn)是：________，草原上的景美________更美。

五、品味探究。

1、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”這個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把________比作綠毯，另一個(gè)是把________比作大花。

2、“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這里的“渲染”是指：____________;勾勒的意思是：____________;這句話說(shuō)明了：__________________。

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”你是怎樣理解這句話的?

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》知識(shí)點(diǎn)

1.原文

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

2.解詞

①甚：很

②惠：同“慧”，智慧的意思。

③詣：拜見(jiàn)

④乃：就，于是

⑤示：給……看

⑥曰：說(shuō)

⑦未：沒(méi)有。

3.注意讀音

為（wèi）設(shè)果應(yīng)（yìng）聲

4.內(nèi)容簡(jiǎn)介

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

5.課文翻譯

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

6.楊氏子的特點(diǎn)

思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。楊氏之子是個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》知識(shí)點(diǎn)歸納

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》知識(shí)點(diǎn)歸納”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》知識(shí)點(diǎn)歸納

《白楊》

1.內(nèi)容中心

課文寫(xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.寫(xiě)作方法

托物言志，借物喻人

3.重點(diǎn)句

①白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)：直，適應(yīng)力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖；一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神：聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹(shù)的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。爸爸以白楊自勉，托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

“高大的白楊樹(shù)”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”指邊疆建設(shè)者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：窟、尊、嘖、懸、藏、壁

詞：蜂窩、瑰麗、描摹、腐敗、翩翩起舞、惟妙惟肖、威風(fēng)凜凜

【重點(diǎn)句子】

1.敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。

2.莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

3.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。

4.莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國(guó)古代的各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件。

5.莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

【練習(xí)題】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各()精妙絕()惟()惟()

引人()目()眉善目()風(fēng)()凜

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一()明珠一()沙丘一()洞窟

一()神佛一()彩塑一()小溪

【參考答案】

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

神態(tài)各(異)精妙絕(倫)惟(妙)惟(肖)

引人(注)目(慈)眉善目(威)風(fēng)(凜)凜

二、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一(顆)明珠一(片)沙丘一(個(gè))洞窟

一(尊)神佛一(尊)彩塑一(條)小溪

五年級(jí)語(yǔ)文草原

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“五年級(jí)語(yǔ)文草原”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?！本洹?/p>

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1

第一部分課文內(nèi)容理解

第一單元：走進(jìn)西部

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，原名舒慶春，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

2.中心思想：本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心,同時(shí)給讀者以回味的余地。

第2課：《絲綢之路》

1.這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。

3.絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬?！z綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

①栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。②浩浩蕩蕩：水勢(shì)盛大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。③五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。④崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。⑤美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

第3課：《白楊》

1.文中作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人寫(xiě)作手法。

2.中心思想：文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

線索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）

爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

3.含義深刻的句子理解

①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

理解：這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話，這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

理解：借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

理解：“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

1.中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了西部建設(shè)者的智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

2..開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點(diǎn)困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

5.理解句子

①把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬(wàn)難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。

②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無(wú)打通的希望。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。

③風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!

理解：“猙獰”，面目?jī)磹旱臉幼印！跋埋R威”一開(kāi)始就向?qū)Ψ斤@示威勢(shì)。句子運(yùn)用比喻、擬人手法，寫(xiě)出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級(jí)難題。

7.理解詞語(yǔ)

①銀裝素裹：從上到下沒(méi)有一點(diǎn)彩色，非常素潔。②七零八落：形容零散稀疏的樣子。③不翼而飛：形容東西突然丟失。④劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來(lái)、蓋下來(lái)。⑤杯水車薪：這個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無(wú)濟(jì)于事，解決不了問(wèn)題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。⑥廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺(jué)。形容勤奮專心。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4

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第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫(xiě)一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1.小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)淋漓盡致、入木三分地刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。

2.嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

2.中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。

3.王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。

第23課：《刷子李》

1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

2.作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

第24課：《金錢的魔力》

1.文章節(jié)選美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)，也刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

2.反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

第八單元：異域風(fēng)情

第25課：《自己的花是給別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

2.“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的？

答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

第27課：《與象共舞》

1.《與象共舞》這篇課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的的點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；第28課：《彩色的非洲》

1.作者從植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)這四個(gè)方面來(lái)介紹非洲是彩色的；從繪畫(huà)、工藝品、音樂(lè)、舞蹈這幾個(gè)方面介紹非洲的藝術(shù)也是彩色的。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《游園不值》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《游園不值》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《游園不值》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

游園不值宋代：葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

【注釋】

1.游園不值：想游園沒(méi)能進(jìn)門(mén)兒。值，遇到;不值，沒(méi)得到機(jī)會(huì)。

2.應(yīng)憐：概是感到心疼吧。應(yīng)，表示猜測(cè);憐，憐惜。

3.屐(jī)齒：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。

4.小扣：輕輕地敲門(mén)。

5.柴扉(fēi)：用木柴、樹(shù)枝編成的門(mén)。

【譯文】

也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛(ài)惜的青苔，輕輕地敲柴門(mén)，久久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

可是這滿園的春色畢竟是關(guān)不住的，你看，那兒有一枝粉紅色的杏花伸出墻頭來(lái)。

【賞析】

大概是院子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲柴門(mén)，好久也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)。滿園子的春色是柴門(mén)關(guān)不住的，一枝枝開(kāi)得正旺的紅杏伸到墻外來(lái)了?！皾M園”兩句，或?qū)崒?xiě)景致，或暗喻所訪之人德行(滿園春色)既為己所知見(jiàn)(一枝紅杏)，久之必為人所知。正是江南二月，云淡風(fēng)輕，陽(yáng)光明媚。詩(shī)人乘興來(lái)到一座小小花園的門(mén)前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門(mén)，沒(méi)有反響;又敲了幾下，還是沒(méi)人應(yīng)聲。這樣敲呀，敲呀，半天也不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)迎客。怎么回事兒?主人真的不在嗎?大概是怕園里的滿地綠綠的青苔被人踐踏，所以閉門(mén)謝客的。果真如此的話，那就未免太小氣了!

詩(shī)人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。在他無(wú)可奈何、正準(zhǔn)備離去的當(dāng)兒，抬頭之間，忽見(jiàn)墻上一枝盛開(kāi)的美麗的紅杏花探出頭來(lái)沖著人打招呼呢。詩(shī)人快意地想道：啊!滿園的春色已經(jīng)溢出墻外，任你主人把園門(mén)閉得再緊，也關(guān)它不住!“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！痹?shī)人從一枝盛開(kāi)的紅杏花，領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。但是，后來(lái)讀者并不以這點(diǎn)兒為滿足，而是按照自己的意愿，賦予這兩句詩(shī)以生活的哲理：新生事物一定會(huì)沖破重重困難，脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)。這兩句詩(shī)也便獲得了新的生命，流傳不絕。

至于這種發(fā)揮是否符合詩(shī)人的愿意，那并不重要。因?yàn)樵?shī)歌欣賞也是一種藝術(shù)創(chuàng)造，讀者不妨憑著自己的生活經(jīng)歷和藝術(shù)趣味，擴(kuò)展詩(shī)的意境，豐富詩(shī)的含意，或者給詩(shī)句涂上比喻象征的色彩。對(duì)于這種現(xiàn)象，詩(shī)論家說(shuō)是：“作者未必然，讀者何必不然?”讀者的理解，其實(shí)有時(shí)是比作者還要高明的。

【作者簡(jiǎn)介】

葉紹翁，南宋中期詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安(今福建建甌)，本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江麗水)葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)蘇教版

【原文】

深冬，釀雪的天氣。我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。從新臺(tái)門(mén)走幾分鐘，過(guò)一道石橋，踏進(jìn)坐南朝北的黑油竹門(mén)就到了。

三味書(shū)屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂?，桂花早已開(kāi)過(guò)，蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。是什么香呢?據(jù)說(shuō)“三味”是把書(shū)比作五谷、蔬菜、點(diǎn)心的，也許這就是書(shū)香?三味書(shū)屋是幾十年前的書(shū)塾，當(dāng)年“詩(shī)云”“子曰”，咿咿呀呀的讀書(shū)聲，街上都能聽(tīng)得到。

書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。畫(huà)前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學(xué)生的書(shū)桌分列在四面，東北角上是魯迅用過(guò)的一張。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描繡像。現(xiàn)在所有書(shū)桌旁邊的椅子當(dāng)然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會(huì)喊了吧：“人都到哪里去了!”默默中我仿佛聽(tīng)到了那嚴(yán)歷的喊聲，同時(shí)記起魯迅在文章里寫(xiě)過(guò)書(shū)屋后面有一個(gè)園子，園子里有許多蠟梅。

我忽然明白了清香的來(lái)源：是蠟梅花。

邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。

早啊!魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字。

這個(gè)字還有這樣一段來(lái)歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了。素以品行方正、教書(shū)認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了這樣一句話：“以后要早到!”魯迅聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么，默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早”。從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。

是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：踏、匾、描、遇、喊、盛

詞：釀雪、純凈、蔬菜、樸素、戒尺、花瓣、書(shū)塾、珍惜

【重點(diǎn)句子】

1.三味書(shū)屋是三間的小花廳。還沒(méi)進(jìn)門(mén)，迎面先撲來(lái)一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。細(xì)想又都不像，因?yàn)樾『昂螅鸹ㄔ缫验_(kāi)過(guò)，蘭花卻還要遲些日子才開(kāi)。

2.書(shū)屋朝西，門(mén)兩邊開(kāi)窗。南墻上有一個(gè)圓洞門(mén)，里邊有小匾，上題“停云小憩”。東面正中掛一幅畫(huà)，畫(huà)上古樹(shù)底下伏著一只梅花鹿。那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。

3.邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。

4.這個(gè)字還有這樣一段來(lái)歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。有一天早晨，魯迅上學(xué)遲到了

5.是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。

【主要內(nèi)容】

《早》介紹了三味書(shū)屋，重點(diǎn)交代了書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3

第12課：《半截蠟燭》

1.本篇課文是一個(gè)短小的劇本。劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，反映了人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

第13課：《打電話》

1.本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。

2.這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元：他們讓我感動(dòng)

第14課：《再見(jiàn)了，親人》

1.文章節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。課文描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.雪中送炭是指：在別人急需困難的時(shí)候給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物的時(shí)候，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險(xiǎn)，送來(lái)打糕。

第15課：《金色的魚(yú)鉤》

1.文章寫(xiě)出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚(yú)鉤雖然生銹了，魚(yú)鉤閃爍著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山。”

2.人物形象分析：老漢--無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

{P89}成語(yǔ)故事：程門(mén)立雪：這個(gè)成語(yǔ)，后來(lái)多用來(lái)稱贊尊師重道的精神。

第五單元：中國(guó)古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

2.本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。作者是漢代司馬遷；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

3.中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。

4.《將相和》寫(xiě)了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”是第一個(gè)故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，合起來(lái)構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神和知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。作者：羅貫中。

2.人物形象分析：①諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能③魯肅：忠厚老實(shí)④曹操：生性多疑。

3.《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

第20課：《景陽(yáng)岡》

1.《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵

2.中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

第21課：《猴王出世》

1.這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩

2.中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

3.孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)梳理

一、五年級(jí)下冊(cè)教材分析

（一）本冊(cè)教材的內(nèi)容

專題組織單元：八組。兩次綜合性學(xué)習(xí):“語(yǔ)言的藝術(shù)”“走進(jìn)信息世界”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在每組課文之后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”總計(jì)詞語(yǔ)334個(gè)。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)共計(jì)181個(gè)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)共計(jì)153個(gè)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

（二）本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分

生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字。

2．閱讀部分

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，一般為每分鐘不少于300字。通過(guò)默讀，了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)。理解重點(diǎn)句子

3．習(xí)作

明確提出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)，習(xí)作不少于400字。

4．綜合性學(xué)習(xí)

“信息傳遞改變著人們的生活”，“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”來(lái)說(shuō)，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，了解不同的信息傳播方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。

（三）高年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)

項(xiàng)目具體目標(biāo)

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分漢語(yǔ)拼音常用漢字3000個(gè)

漢字2500個(gè)常用字。

區(qū)分同音字和多音字，辨析形近字。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范，行款正確，有一定的速度。

詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)意思。

辨別詞語(yǔ)感情色彩。

句子理解句子意思。

推想文章中語(yǔ)句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

積累背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。

積累常用成語(yǔ)。

閱讀默讀每分鐘不少于300字；正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂理解、概括文章的主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)含義深刻的語(yǔ)句；體會(huì)文章思想感情，并有自己的獨(dú)特體驗(yàn)；了解表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法；說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解說(shuō)明方法；課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，累計(jì)145萬(wàn)字。

習(xí)作寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)；分段表述；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

口語(yǔ)交際能用普通話與他人交流；聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；

表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；注意使用文明用語(yǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集資料；能夠把搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行成果展示。

（四）五年級(jí)下冊(cè)教材的習(xí)作訓(xùn)練

組別寫(xiě)作內(nèi)容備注

第一組給遠(yuǎn)方小學(xué)生寫(xiě)信應(yīng)用文

增加一次小練筆仿寫(xiě)

第二組童年的趣事記實(shí)作文

第三組發(fā)言稿應(yīng)用文

第四組令自己感動(dòng)的事記實(shí)作文

增加一次小練筆想象后寫(xiě)具體

第五組縮寫(xiě)練習(xí)

第六組寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告應(yīng)用文

第七組寫(xiě)一個(gè)印象深的人記實(shí)作文

第八組寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容不限增加一次小練筆家鄉(xiāng)的景或物

二、五年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)知識(shí)體系

單元教學(xué)目的要求單元教學(xué)重難點(diǎn)解決措施

第一單元

走進(jìn)西部1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多做一點(diǎn)西部背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。

第二單永遠(yuǎn)的童年

元1．讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

2．通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。

3．豐富語(yǔ)言的積累。

4．交流和描繪自己的童年生活。1．本單元會(huì)認(rèn)生字21個(gè)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)。

2．體會(huì)古詩(shī)重詩(shī)人的情感，并能把自己喜歡的一首詩(shī)改編成短文。

3．背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。

4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，用心體會(huì)，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語(yǔ)交際、習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫(xiě)童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句。

第三單元

語(yǔ)言的藝術(shù)1．讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

2．通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同文章不同題材的表達(dá)方式。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

1．本單元會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)20個(gè)。

2．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。

3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4．理解課文內(nèi)容，初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5．體會(huì)相聲的語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生友感情地讀書(shū)，感受人物語(yǔ)言的精妙，積累書(shū)中美好的語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際、習(xí)作”安排了交流“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容?！盎仡櫋⑼卣埂钡摹敖涣髌脚_(tái)”，安排的也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集積累語(yǔ)言。

第四單元

他們讓我感動(dòng)1．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生課外收集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)做一些準(zhǔn)備。1．本單元會(huì)認(rèn)生字32個(gè)，會(huì)寫(xiě)26個(gè)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。并運(yùn)用到習(xí)作中。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元

中國(guó)古典名著之旅

1．要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

2．感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

1．本單元會(huì)認(rèn)生字36個(gè)，會(huì)寫(xiě)22個(gè)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟故事中的人物形象。

3．用自己的話講講這些故事。教學(xué)本組教材，要注意由此生發(fā)開(kāi)去，雖然部要求學(xué)生同讀原著，但可以查查資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。位學(xué)生閱讀名著創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

第六單元

走進(jìn)信息世界。1．了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5.認(rèn)識(shí)生字。

通過(guò)本單元的教學(xué)，讓學(xué)生了解信息在我們生活的存在及其價(jià)值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)。如何在整合中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？就是要敢于放手，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，讓他們的才能在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分的鍛煉提高，活力得到更多的釋放張揚(yáng)，當(dāng)然教學(xué)就會(huì)更加精彩。

1．瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

2．閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

3．繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

4．調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

5．能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。

6．閱讀兩篇研究報(bào)告，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

7．學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。

8．研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。修改完善研究報(bào)告。

1放手自主，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性2放手合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性3放手探究，提升探究的水平。

第七單元

作家筆下的人是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。1．本單元會(huì)認(rèn)生字22個(gè)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物的鮮活形象。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等方法描寫(xiě)人物。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。1．要充分利用學(xué)生已有的讀寫(xiě)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以次為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)本組課文。2要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與本組課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。3對(duì)人物形象地感受不應(yīng)該是幾千條干巴巴的結(jié)論，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)人物進(jìn)行分析。

第八單元

異域風(fēng)情1．要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2．要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

4．要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多的收集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。1．本單元會(huì)認(rèn)生字31個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。

2．積累文中的優(yōu)美詞句。

3．結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示教育。

4．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和巴人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)本組教材，要在閱讀過(guò)程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為最后一單元，對(duì)學(xué)生注重培養(yǎng)閱讀能力──體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的句子等，要加以鞏固和復(fù)習(xí)。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)匯總（日積月累）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)匯總（日積月累）

第三部分日積月累

第一單元：

浪淘沙

唐劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

第二單元：

①天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住罚⒅久裕?/p>

②有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹罚⒅久裕?/p>

③莫等閑，白了少年頭，空悲切。——《滿江紅》（惜時(shí)詩(shī)句）

④少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞罚ㄏr(shí)詩(shī)句）

⑤路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——《離騷》（好學(xué)詩(shī)句）

⑥不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印罚ê脤W(xué)名言）

第三單元：

①地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

②一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）

③翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

④樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

第四單元：

關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)：

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門(mén)立雪

第五單元：

①劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

②孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

③關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

④徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

⑤梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用

⑥孫猴子的臉——說(shuō)變就變

第七單元：

關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)：

①外貌：文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯

②神態(tài)：神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆

③動(dòng)作：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰

④語(yǔ)言：低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)

第八單元：

①你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德

②讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊

③果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>

④假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金

第四部分基本知識(shí)積累

1.寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)：

眉清目秀文質(zhì)彬彬儀表堂堂

2.描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)：

愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕

3．描寫(xiě)人物行動(dòng)的詞語(yǔ)：

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺

4．描寫(xiě)人物說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)：

低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)

5.描寫(xiě)人物心理的詞語(yǔ):

心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不安

6．描寫(xiě)高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)：

拾金不昧見(jiàn)義勇為光明磊落舍生取義

7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的詞語(yǔ)：

神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生

8.含有人體器官名稱的詞語(yǔ)：

眼高手低目瞪口呆胸有成竹

頭重腳輕口是心非手疾眼快

9.含有動(dòng)物的詞語(yǔ)：

指鹿為馬虎頭蛇尾守株待兔狐假虎威

10.互為反義的詞語(yǔ)：

①表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直

②先禮后兵：大驚小怪南腔北調(diào)明爭(zhēng)暗斗里應(yīng)外合

③無(wú)獨(dú)有偶:弄假成真弄巧成拙

④喜新厭舊：此起彼伏前因后果

11.互為近義的詞語(yǔ)：

①.驚濤駭浪：爭(zhēng)分奪秒

②花言巧語(yǔ)：面紅耳赤千方百計(jì)里應(yīng)外合聚精會(huì)神

12．反映歷史故事的詞語(yǔ)：

三顧茅廬精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙

指鹿為馬完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪

13．反映口才差的詞語(yǔ)：

語(yǔ)無(wú)倫次張口結(jié)舌漏洞百出

14.歇后語(yǔ)積累:

①?gòu)堬w拆橋——有勇無(wú)謀

②關(guān)公面前耍大刀——自不量力

③周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

④三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)諸葛亮

⑤諸葛亮草船借箭——滿載而歸

⑥諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

⑦張飛穿針——大眼瞪小眼

⑧周瑜討荊州——吃力不討好。

15.名句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

16.珍惜時(shí)間名言：

①拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

②時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

17.諺語(yǔ)：

①時(shí)間是風(fēng)，去而不返

②人勤地生寶，人懶地生草。

③勤勉是幸運(yùn)的右手，世儉是幸運(yùn)的左手。

18.勤奮好學(xué)名言：

①書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！拼?shī)人、哲學(xué)家韓愈

②不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀況

19.遠(yuǎn)大抱負(fù)、立志名言：

①志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮

②壯志與熱情是偉大的輔翼。——歌德

20.友誼名言：

①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？——孔子

②人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心?！献?/p>

21.自信名言：

①天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！畎?/p>

②車到山前必有路，船到彎頭自然直。

東方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。

22.有關(guān)意志方面的成語(yǔ)、名言：

①無(wú)論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂。——培根

②世上無(wú)難事，只要肯攀登?！珴蓶|

23.中國(guó)四大名著：

《西游記》—吳承恩

《紅樓夢(mèng)》—曹雪芹

《水滸傳》—施耐庵

《三國(guó)演義》—羅貫中

24.幽默風(fēng)趣的廣告詞：

①化妝品廣告：“趁早下‘斑’，請(qǐng)勿‘痘’留”。

②理發(fā)店廣告：“先生們，我要你們的腦袋?！?/p>

③眼藥水廣告：“滴此眼藥水后，將眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)幾下，可使眼藥水遍布全球?！?/p>

25.歷史人物及其相應(yīng)成語(yǔ)：

初出茅廬——（諸葛亮）紙上談兵——（趙括）

臥薪嘗膽——（勾踐）聞雞起舞——（祖逖）

完璧歸趙——（藺相如）草船借箭——（諸葛亮）

負(fù)荊請(qǐng)罪——（廉頗）圖窮匕見(jiàn)——（荊軻）

煮豆燃萁——（曹植）

26.富有情趣的提示語(yǔ)：

①（公園草坪）：別踩我，我怕疼。

②（閱覽室）：心靈的溝通，不需要過(guò)多的言語(yǔ)。

③（電影院）：“別抽，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你的肺在哭泣?！?/p>

④（操場(chǎng)）：別臟了我，我怕羞。

⑤（不要隨地吐痰）：讓您的痰吐與談吐同樣高雅。

⑥（小草）：芳草香濃郁，別醉倒在我的懷里。

27.修改病句。

原則：不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。

幾種常見(jiàn)的類型：

①成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認(rèn)真聽(tīng)課。

②搭配不當(dāng)類型的病句：我看見(jiàn)了他的心思。

③用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。

④重復(fù)啰嗦類型的病句：他經(jīng)?；叵脒^(guò)去的往事。

⑤詞序顛倒類型的病句：歷史博物館展出了兩千年前的新出土的一大批文物。

⑥自相矛盾類型的病句：廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

⑦指代不清類型的病句：李兵和王剛在課間散步時(shí)，他對(duì)他說(shuō)“上課要全神貫注聽(tīng)講”。

28.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。

常見(jiàn)的幾種關(guān)系：

①并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

②因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?；既然……就……；因此……之所以；……是因?yàn)椤?/p>

③條件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……

④轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是

⑤假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

⑥選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……

⑦取舍關(guān)系：與其……不如……；寧可……也不……

⑧遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……