田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

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公開課《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《公開課《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“暢、磕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“徑、絆”等9個(gè)生字;能正確讀寫“濃郁、流連”等詞語。

2.能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。

過程目標(biāo)

1.運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。

2.在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，能理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊(yùn)含的道理。

情感目標(biāo)

1.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件

【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)

【學(xué)習(xí)流程】

第一課時(shí)

一、置境引入

1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好，聽我講個(gè)故事，聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬?。盲人不慌不忙地接著說：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞ⅲ瑢⒛_下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

2.今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3.讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

二、聯(lián)結(jié)感悟

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新想法?

3.想想課文主要寫了什么?

4.把不理解的地方畫出來。

三、聯(lián)結(jié)感悟

1.指名分段讀課文，相機(jī)正音。

2.出示詞語，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。

3.詞義，學(xué)生提出不理解的詞，全班交流。

4.學(xué)生自寫生字，指出應(yīng)注意的地方：“磕”字是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。

5.讀完課文后，你對(duì)題目有什么新理解?

6.說說課文主要寫了什么?

7.再讀課文，說說課文是按什么順序?qū)懙?

四、拓展生成

1.我能看拼音寫漢字。

fēixi?ngh?xi?nbīnfēnl?uch?ngn?ngy?()()()()()

huāf?ny?m?oduōzīduōcǎikēb?n

()()()

s?cǎibīnfēnsh?njiānqu?nl?

()()()

zhāngw?ngqīngxiāngniǎoniǎo

()()

2.我能根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行詞語搭配。

濃郁的權(quán)利花香中停下來

神奇的花香小徑上穿梭

全新的靈性花叢中流連

生活的經(jīng)歷月季花前做操

3.我能按課文內(nèi)容填空。

(1)安靜的手指()合攏，()攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)()!

(2)許久，她張開手指，蝴蝶()著翅膀飛走了，安靜()來張望。

(3)我仿佛看見了她()的內(nèi)心世界，()，我深深地感動(dòng)著。

4.我知道課文主要寫了什么?

五、遷移應(yīng)用

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2.每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么?一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。

3.課件出示名人名言，齊讀句子

世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！と伺骷液?凱勒

第二課時(shí)

一、置境引入

1.上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞?為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞?

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

2.學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

二、引讀感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

2.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。

3.默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

三、聯(lián)結(jié)感悟

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?

1.“她走得——磕磕絆絆”

(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡?誰還想讀?

(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?

這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。

安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。

你能用穿梭說個(gè)句子嗎?

(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。

2.熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

“她慢慢——月季花”

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

3.在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?

“安靜——抓住了?！?/p>

(1)安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?你能讀出這種語氣嗎?

(2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。

是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好?

(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?

對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧!

(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)

安靜，你感受到了什么?

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)

4.安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!

“許久——張望”

“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?

上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?

是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧!

5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了?

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

四、拓展生成

1.我能讀句子,按要求作答。

(1)①我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

②許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

③此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。請(qǐng)寫下來。

(2)安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。①“穿梭”的原意是像織布的梭子來回活動(dòng).在這句中是指________。

②從“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童,但是________。從中我們可以體會(huì)到,她是個(gè)________。

(3)在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

①“這樣的道理”是指________。

②安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的?

2.我能讀懂下面一段話并完成練習(xí)。

早晨，我在綠地里面的小徑(j?ngj?n)上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch?ngch?n)，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆(b?nb?ng)。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

安靜的手指悄(qiǎoqiāo)然合攏，()攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)()!睜著眼睛的蝴蝶被一個(gè)盲女孩兒()的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間()，安靜的臉上充滿了()。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她()沒有體驗(yàn)過的地方。

(1)給加黑的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語。

(3)我會(huì)寫反義詞。

合攏()流暢()準(zhǔn)確()

(4)照樣子，寫詞語。

磕磕絆絆：、、、

(5)把這段話中你感受最深的句子劃出來，并談?wù)劺碛伞?/p>

3.我能聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。

(1)展開想象,續(xù)寫一段話。

許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。她仿佛看到

(2)這篇課文的題目是《觸摸春天),你認(rèn)為還有其他較貼切的題目嗎?想好后寫下來。

五、遷移應(yīng)用

1.課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2.安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。

3.同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。

4.生匯報(bào)。

5.同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：

6.同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

板書設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

流連穿梭

伸向攏住熱愛生活

放飛張望熱愛生命

(找、畫、讀、想)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆等詞語的意思。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）難點(diǎn)

孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

（三）疑點(diǎn)

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個(gè)辦法？

（四）解決辦法

重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來解決。

難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)思考練習(xí)第二題的句子的分析、比較來解決。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最佳理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書課題）

（二）聽錄音，整體感知

1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？

（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

3．交流回答并板書：

第一次失敗第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。

（三）熟讀課文

1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，教師指導(dǎo)。

（四）作業(yè)

1．熟讀課文。

2．學(xué)寫生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．課文講了一件什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？

（二）深入探究課文

1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：齊威王的馬比你的快不了多少呀

（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過認(rèn)真觀察，分析比較而得出的。）

5．總結(jié)板書：認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析

6．假如齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多，只調(diào)換一下出場順序，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是齊威王的馬比田忌的快不了多少。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？

（三）角色表演

為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

（四）指導(dǎo)朗讀

學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

（五）拓展創(chuàng)新

小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡圖畫出來。

（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）

（六）總結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

八、布置作業(yè)

課后圍繞怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，寫一篇讀后感。

公開課《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。

3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報(bào)。

二、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了。現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

交流識(shí)字方法。

加一加：秋肚

編謎語：大怪物，十張嘴。（葉）

猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰想玩？

三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。

師：你說話真完整。請(qǐng)坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？

生：剛發(fā)芽的小草。

師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動(dòng)作提示），我們一起來做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

四、自學(xué)夏、秋、冬

1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。

2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

五、仿寫詩歌。

小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔?？就用你帶來的素材，老師先來編一個(gè)。誰來編？你編哪個(gè)季節(jié)的？

六、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？

我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么？

1．認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2．指導(dǎo)書寫“口、五”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之七”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

2.能給課文分段，總結(jié)段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)

同上。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識(shí)別字音、字形、字義。

忌：上部分己不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆丿。

贏：下部分是三個(gè)字組成月、貝、凡

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時(shí)

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個(gè)字最重要？

由這個(gè)賽字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點(diǎn)句子由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了。

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時(shí)講解胸有成竹、得意洋洋、譏諷的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2.指名讀。

抓又字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。

目瞪口呆。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解生字詞意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、講讀課文第一段，知道田忌賽馬輸?shù)脑颉?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)習(xí)課文二、三、四段，理解課文內(nèi)容，知道田

忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2、抓重點(diǎn)詞句深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，概括文章的中心思想。

教育：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方的馬不同的出場順序，

體會(huì)孫臏的足智多謀。

教具：投影、電腦、電視

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上一節(jié)課我們講到田忌跟齊威王進(jìn)行了第一次賽馬，誰來說說第一次賽馬他們是怎樣賽的？結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。

板書：

初賽失敗

上中下

上中下

(三場全敗)

2、下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌與齊威王的第二次賽馬。第二次賽馬，你們想知道些什么呢？（讓學(xué)生提出問題，師整理）

3、好，我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第三段。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀第三段，思考剛才提出的問題（怎樣賽？結(jié)果怎樣？為什么？）。

2、指導(dǎo)學(xué)生解決以上問題。

板書:

再賽勝利

上中下

上中下

(兩勝一負(fù))

三、學(xué)習(xí)第四段。

1、投影：還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（1）你認(rèn)為田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的主要原因是什么？

（2）品詞：只一下是什么意思？

（3）真的就是調(diào)換一下馬的出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝了嗎？什么情況下不可以轉(zhuǎn)敗為勝？（四人小組討論）

（4）假如你是齊威王，現(xiàn)在要跟田忌進(jìn)行第三次賽馬，你會(huì)怎樣做？

（5）為什么孫臏會(huì)想到齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場順序呢？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、師范讀，同學(xué)們邊聽邊注意人物的神態(tài)和語氣。

2、分別用、===、~~~把能夠體現(xiàn)孫臏、田忌、齊威王的神態(tài)的詞語畫出來。

3、檢查學(xué)生完成情況

孫

臏：胸有成竹

田

忌：瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心

齊威王：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑

4、解釋詞語體會(huì)人物的思想。

5、孫臏之所以能夠想出這個(gè)調(diào)換順序的方法，首先是因?yàn)樗屑?xì)觀察，這段課文哪一句話能說明這一點(diǎn)？

（大王的馬比你的快不了多少呀！）

6、調(diào)換了馬的出場順序就能穩(wěn)勝了嗎？為什么孫臏對(duì)自己的辦法胸有成竹？

（孫臏不但觀察了馬的速度，而且觀察了人神態(tài)，那時(shí)齊威王正得意洋洋地夸耀著自己的馬呢，等田忌要求再賽一次時(shí)，齊威王輕蔑地說：那就來吧。他當(dāng)時(shí)不但不可能調(diào)換馬的出場順序，而且也不會(huì)想別的什么對(duì)策。這就是轉(zhuǎn)敗為勝又一個(gè)條件，孫臏也抓住了，所以他胸有成竹。

7、指導(dǎo)學(xué)生緊扣課文關(guān)于人物對(duì)話的提示語，有感情地朗讀課文。

8、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。

五、總結(jié)全文。

這篇課文主要通過----------------------------的事，說明了--------------------的道理。

六、質(zhì)疑。

七、作業(yè)。

公開課《風(fēng)》教學(xué)反思

《風(fēng)》教學(xué)反思

出示《風(fēng)》一課，使我收獲良多?？偨Y(jié)本節(jié)課的得失，現(xiàn)反思如下：

成功之處：

1.運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片，同時(shí)以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風(fēng)：“……它一來呀，(省略下載可看)，也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟，它能送走蒲公英，能推動(dòng)帆船，還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動(dòng)態(tài)的畫面，答案呼之欲出。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生體會(huì)風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面，制作了動(dòng)態(tài)課件，讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn)，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、提升學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟會(huì)加深。

3.注重朗讀，通過各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取配合讀、帶著動(dòng)作讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中感悟。

4.調(diào)動(dòng)多種感官，感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動(dòng)”，(省略下載可看)，靜靜地站在陽光下，微風(fēng)吹來，輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹葉顫動(dòng)”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

……下載可看

不足之處：

《田忌賽馬》教學(xué)思考

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《田忌賽馬》教學(xué)思考》，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，要憑借課文來進(jìn)行，下面我就在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性，談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。

《田忌賽馬》是九義教材六年制小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

首先，以賽統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

所謂思維的廣闊性是指在思維過程中善于全面地看問題，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問題的本性。小學(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過程局限在狹小的范圍內(nèi)。培養(yǎng)思維的廣闊性，就要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問題，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題?；诖?，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼賽字，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄清楚同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣。通過充分地思考和討論，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負(fù)，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。

其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口。因此，我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。我讓學(xué)生思考孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場順序來贏得比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細(xì)讀，劃出描寫人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習(xí)2提出的三個(gè)句子，讓學(xué)生通過朗讀、思考、再聯(lián)系課文內(nèi)容，知道這三個(gè)別句子體現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，從而一步步探明人物的思索過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細(xì)觀察、周密分析，認(rèn)真推斷的結(jié)果；而田忌失敗后只是一味的懊惱，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法，自然是無回天之術(shù)；齊威王得意洋洋夸耀自己的馬，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智，仍按原來的順序出場，當(dāng)然只有輸?shù)媚康煽诖袅恕?/p>

最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展，做到了學(xué)有所得。

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案

【教材分析】

《猴王出世》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組中國經(jīng)典名著之旅中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。

根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的閱讀提示，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。

在讀懂課文寫什么的同時(shí)，體會(huì)作者是怎么寫的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)文前閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件及小說《西游記》。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出不理解的字詞。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示長篇小說《西游記》，這本書你們看過嗎？大家對(duì)《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？

2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。

二、了解大意，整體感知猴王形象。

1、根據(jù)文前閱讀提示，

明確問題。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

2、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。（相機(jī)板書：來歷仙石迸裂。）

（2）學(xué)生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的？。（板書：成王跳水尋源。）

（3）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信）

4．小結(jié)過渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。

三、品味語言，深入感悟猴王形象。

（一）學(xué)習(xí)猴王出世，感悟語言的精煉。

1、指名讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

2、出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

3．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，

關(guān)注語言形式對(duì)聯(lián)；排比；精煉。

關(guān)注語言內(nèi)容飲食、交友、起居。

關(guān)注語言節(jié)奏三個(gè)字（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)），短促有力

4．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力

5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。

6、小結(jié)。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受語言的魅力。

（二）研讀猴子成王，感受語言的魅力。

1、快速瀏覽石猴稱王的內(nèi)容，請(qǐng)找出自己喜歡的句子，在旁邊寫上批注。

2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。

（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。

B、朗讀體會(huì)。

（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。

A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合表演理解伸頭縮頸、抓耳撓腮。

B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)猴子的膽小。

四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。

1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡）

2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學(xué)生講述《西游記》的故事。）

3、播放《美猴王》主題曲，師：讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采！

五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。

1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學(xué)們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力，

2、同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個(gè)故事會(huì)，每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。

板書設(shè)計(jì)：

猴王出世

來歷：仙石迸裂頑皮可愛

成王：跳水尋源敢作敢為

12．田忌賽馬 教學(xué)設(shè)計(jì)

12．田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。

教學(xué)媒體課件、紙馬

課前學(xué)生準(zhǔn)備在文中找出下列詞語的反義詞

重視——（）贊揚(yáng)——（）

教學(xué)流程（一）興趣引入，揭示課題

師：在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

1．板書課題，生跟著書空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2．齊讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．出示提問（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？

（2）誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果？

2．指名回答

（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)

1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝

2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

3．指名分節(jié)朗讀

（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程

1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

2．出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。

3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。

5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

（五）質(zhì)疑推理

1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

2．讀讀課文，找找相關(guān)的語句

出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

板書：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)

3．這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

4．實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個(gè)（）的人。

（六）理會(huì)孫臏的聰明

1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

2．讀讀課文，找找相關(guān)語句，體會(huì)一下。

（1）從剛才的情形看------（善于觀察）

（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）

（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）

3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？

。

（六）總結(jié)積拓展

1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。

2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說說什么？

板書設(shè)計(jì)田忌賽馬

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

本課小結(jié)在課上我運(yùn)用了學(xué)具馬讓學(xué)生擺弄，學(xué)生很興奮，興趣極高。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？學(xué)生又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果

反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：

1．日本人對(duì)齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居?！?/p>

2．阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人?！?/p>

dtnl公開課教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“dtnl公開課教案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

公開課《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“公開課《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)物虎熊通注意遍準(zhǔn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫舌字。
2、能正確、流利地朗讀

文，疏通

文，讀出祈使句的語氣，分角色朗讀。
3、根據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀通、讀懂長

文，讀出祈使句的語氣。
2、通過4次通知內(nèi)容的對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、

文相關(guān)的動(dòng)物圖片。
2、4次通知內(nèi)容的板書貼圖。
3、生字卡片與

件。
教學(xué)過程：

、設(shè)疑導(dǎo)入
1、直入

題，齊讀

題。
師：物字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說說動(dòng)物王國里有哪些動(dòng)物？
師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在

起開大會(huì)，會(huì)有什么困難？
師：所以故事

開始就說：動(dòng)物王國開大會(huì)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。
隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通
【PPT出示該句話】今天我們就來學(xué)習(xí)

個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本88頁，借助拼音自由朗讀

文。
二、梳理故事
1、找出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物。
師：想

想，剛才讀的故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？
生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示

幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1-6自然段。
師：聽完這段故事，請(qǐng)你說說故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1-6段】
師：誰來扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來讀讀1-6段？老師讀旁白。
師：（小結(jié)）老虎讓狗熊去通知大家開會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來提醒它通知不對(duì)，于是狗熊又去問老虎。接下來狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)嗎？你能根據(jù)

文的4幅插圖簡單地說

說嗎？
【PPT出示

文插圖】（生回答，師在關(guān)系圖板書上做箭頭梳理，注意引導(dǎo)學(xué)生簡單回答，不要復(fù)述故事）
三、讀通知、比信息、找要素
1、讀4則通知內(nèi)容
師：（小結(jié)）動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過狐貍、大灰狼、梅花鹿

次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在

文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫出來。
（請(qǐng)學(xué)生讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書，注意提示學(xué)生說出該次通知在

幾自然段）
師：我們來看看

則通知。
【ppt出示

段】師范讀
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊

次的通知內(nèi)容。
（2）誰想來扮演狗熊用喇叭大聲喊

喊這則通知？（請(qǐng)3~5位學(xué)生）
評(píng)價(jià)語預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語氣。
語氣稍稍有點(diǎn)平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽你講呢？
你在注意，都加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽。
都參加重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在注意、都參加上加重語氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專心聽通知。請(qǐng)全班齊讀

遍。
【隨文認(rèn)識(shí)：注意、遍】
師：大家注意這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽到注意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，注意就是要引起關(guān)注。你能用注意這個(gè)詞語造

個(gè)句子嗎？
想

想，在

室上

，你請(qǐng)大家注意？

件10分鐘，你請(qǐng)大家注意？
在圖書館，你請(qǐng)大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽清楚通知，

連說了（~）10遍，遍幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人

起來大聲喊喊這三次通知。
（分別請(qǐng)幾組通知，注意延續(xù)

次通知的朗讀指導(dǎo)）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學(xué)能說說你發(fā)現(xiàn)了這4次通知不同的地方是什么？（請(qǐng)

人）
師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？
師：【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】準(zhǔn)左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，準(zhǔn)時(shí)就是按時(shí)。經(jīng)過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知

次比

次清楚，

四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚了讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)?？磥恚ㄖ?p>件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說清楚非常重要。
四、學(xué)會(huì)找通知要素
師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒聽到，還在動(dòng)物王國門口貼了張告示：
跟著老師

起來讀讀：【PPT出示】
通知
請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！
動(dòng)物王國
20XX年4月24日
師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么啊？
引導(dǎo)說出六要素，提問：你知道明天是指哪

天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里明天是什么時(shí)候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了

首通知要素小兒歌：【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，
最右下兩行，別忘了還要，
看清楚通知人和通知時(shí)間，
找準(zhǔn)六要素，通知沒難度。
五、學(xué)寫舌：把通知內(nèi)容說清楚才不會(huì)白費(fèi)口舌?！緋pt舌田字格】

7的乘法口訣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：2012年11月30日

課題

《七的乘法口訣》

年級(jí)

二年級(jí)

背景分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2、3、4、5、6的乘法口訣和運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡單的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和探索意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件PPT

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

10分

15分

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（設(shè)疑）

教師出示一首古詩，問：誰能有感情地朗誦一下這首古詩？生讀完后，師問：你能馬上把這首古詩的字?jǐn)?shù)說出來嗎？（大多數(shù)學(xué)生在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）師：有困難了吧，老師一眼就看出來了，是28個(gè)字。想知道老師是怎樣數(shù)的嗎？運(yùn)用什么了知識(shí)？（7的乘法口訣）掌握了7的乘法口訣就可以快速地?cái)?shù)出詩句的字?jǐn)?shù)，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題：7的乘法口訣）

學(xué)生獨(dú)立思考回答問題

以古詩引入，引起學(xué)生的求知欲望

10分

5分

二、操作探究，編制口訣

三、探索規(guī)律，熟記口訣

1、仔細(xì)觀察這幾句詩，你發(fā)現(xiàn)每句詩有什么特點(diǎn)？（都是7個(gè)字）

2、學(xué)生獨(dú)立完成表格

句數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

字?jǐn)?shù)

3、小組討論填完后你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句都有7個(gè)字，每次都加7）

4、引導(dǎo)學(xué)生說出1個(gè)7是7，2個(gè)7是14；每增加一句古詩就多了1個(gè)7

5、請(qǐng)你們自己編寫相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣，分小組合作學(xué)習(xí)。（播放輕音樂，教師參與學(xué)生活動(dòng)）

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）

6、當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，師問，誰能告訴大家你是怎樣編寫的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)7是14，就是“二七十四”）

“四七二十八”這句口訣表示什么意思？（讓學(xué)生知道這句口訣表示4個(gè)7相加的和是28）

1、同桌討論

仔細(xì)觀察算式與口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每句口訣都有2個(gè)算式；在乘法算式里，兩個(gè)因數(shù)調(diào)換位置積不變。）

2、熟記口訣

你有什么好方法能很快記住這些口訣？（按順序記，后面一句比前面一句多7）

3、師生對(duì)口令；同桌對(duì)口令。

學(xué)生動(dòng)手完成表格

獨(dú)立編寫乘法算式和口訣

學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法意義

找規(guī)律

熟記口訣

通過古詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)，進(jìn)行探究，用看看、填填、說說等活動(dòng)讓學(xué)生自己探究7的口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在觀察到基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)7的口訣規(guī)律，然后用規(guī)律幫助學(xué)生靈活記憶口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、看書72頁

2、口算練習(xí)

7×8=2×7=3×7=7×9=

7×5=6×7=4×7=7×1=

3、“找朋友”游戲

把算式卡片發(fā)給同學(xué)，根據(jù)口訣找出各自的好朋友。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言

2、你還有什么疑惑？

3、推薦這節(jié)課最認(rèn)真的同學(xué)

學(xué)生練習(xí)，鞏固提高

談收獲

提出質(zhì)疑

通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣

板

書

設(shè)

計(jì)

7的乘法口訣

句數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

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9

字?jǐn)?shù)

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）