教學(xué)公開課教案。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。如何根據(jù)課件寫教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教學(xué)公開課教案》，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

教學(xué)公開課教案 篇1

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)與能力：

1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。

2、品評(píng)小說的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

2、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說題材接觸過一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法遠(yuǎn)沒有形成系統(tǒng)，感性多，理性少。所以調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

4、教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？

（播放歌曲）

歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

２、作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

３、與小說有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 （幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？

學(xué)生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

２、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

３、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

４、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。（出示對(duì)聯(lián)）

５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說的？分別反映了人物怎樣的性格？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧。……”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？

２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、你如何看待金錢？

在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽(yáng)光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類！

教學(xué)公開課教案 篇2

創(chuàng)意說明:教師指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力以及搜集篩選有效信息的能力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力和科學(xué)探索的精神。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課

古往今來,一輪明月往往會(huì)引起人們無數(shù)的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美麗傳說; 也有“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的千古佳句。人們幻想著有一天能登上月球,去探索那無窮的奧秘。隨著時(shí)間的推移,終于在1969 年7 月21 日這天,人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類的足跡終于踏上了月球?，F(xiàn)在,讓我們跟隨航天英雄一起,去共同感受那驚心動(dòng)魄的一刻。

二、整體感知

1. 快速默讀課文(平均每分鐘500 字) ,邊讀邊畫出文中表時(shí)間人物事件的語(yǔ)句。

提示:大屏幕出示搶答題:時(shí)間———人物———事件———

2. 以小組為單位討論,把登月全過程畫一張示意圖,看哪一小組畫得又快又好?

提示:評(píng)出最佳小組,并請(qǐng)學(xué)生講解示意圖。

3. 如果用四字短語(yǔ)來概括這幾個(gè)階段,應(yīng)怎么概括?

提示: 登月準(zhǔn)備—飛向月球—登月成功—登月歸來?？圩￡P(guān)鍵詞進(jìn)行歸納。

4. 大家發(fā)現(xiàn)沒有,在寫登月全過程的時(shí)候,用了大量的數(shù)字,時(shí)間精確到分秒,在文中畫出來,說說這些數(shù)字起什么作用?

提示: 準(zhǔn)確,科學(xué),真實(shí)。這也是寫實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

三、精讀賞析

1. 大家看看,宇航員到月球上做了哪些工作? 為什么要做呢?

提示: 在書本上畫出, 共六方面。目的是便于科學(xué)研究,開發(fā)利用月球。

2. 對(duì)于這次人類登月的全過程,我們已有了一個(gè)較全面的了解,當(dāng)飛船指令長(zhǎng)阿姆斯特朗談起這次行動(dòng)時(shí),他說:“這一小步,對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來

說,是巨大的飛躍?！蹦阍鯓觼砝斫?

提示:“一小步”指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步,對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,顯示了人類的聰明才智,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,這意義就非同小可, 有了第一步, 就會(huì)有第二

步、第三步。齊背這一句。

四、合作探究

“阿波羅”號(hào)登月計(jì)劃的成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),時(shí)至今日三十多年,人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停過。同學(xué)們一定也有許多自己的見解和設(shè)想,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由探討一下:

1. 就這篇課文,你還有什么補(bǔ)充的嗎? 還有哪些新發(fā)現(xiàn)?

2. 文中寫道“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”, 這樣做合適嗎? 如果讓你來設(shè)計(jì)一種更新的登月計(jì)劃,你怎樣設(shè)計(jì)?

3. 你還知道人類探索宇宙奧秘的其他成果嗎?

五、小結(jié)

六、作業(yè)布置

1. 在小字本上抄下你在本課所積累的詞語(yǔ)。

2. 想象作文:假使你駕駛著宇宙飛船,在茫茫的太空中尋找外星生命, 你離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí),透過舷窗,你看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球..

教學(xué)公開課教案 篇3

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。

1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言，學(xué)生朗誦。

人無信不立。 言必信，行必果。 君子一言，駟馬難追。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。 ?以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)。

2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過很多人，并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰(shuí)知道，這是為什么呢？

3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠(chéng)實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課。

4、板書、齊讀課題——誠(chéng)實(shí)和信任。

5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡(jiǎn)潔的話來說嗎？

——文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整體感知。

1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。

2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢更重要。

3、齊讀句子，注意停頓。

4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)？

5、引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢？

6、再讀課題，讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。

1、引：小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

2、概括那天晚上發(fā)生的事情。

① 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

② 交流，指導(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

③ 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。

① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？

② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③ 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

④ 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：

A環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人（無人知曉，天知地知“我”知）

B壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）

C字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系

指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫……電話號(hào)碼是……）

⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來頌頌他。

⑥ 齊讀文章第3自然段。

⑦ 引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無?！笨墒?，“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？不怕對(duì)方獅子大開口？

⑧ 交流：因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。

⑨ 小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。

4、再次品析詞句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)。

① 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮砜纯矗@一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。

② 交流小結(jié)：

環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米

“我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米（車速快）

小結(jié)：說到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我卻留下了字條，其實(shí)我留下的不僅是字條，更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。（板書：字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任）

5、感情朗讀文章第1到第3自然段。

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。

1、引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：

①當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會(huì)想些什么？

② 思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢？

③ 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。

A敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'人，真讓我敬佩！

B感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！

C感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒?？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來，多么高尚。我一定要謝謝他！

2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

① 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？

② 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。

③ 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。

3 引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開 “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。

4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。

② 從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。

③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

A“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

B“不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。

④ 學(xué)生試著分角色表演。

⑤ 指名表演。

⑥ 男女生分角色齊讀。

5、小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？（板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任）

6、學(xué)生練筆：用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。

（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧薄爸灰汀薄叭绻汀保?/p>

7、學(xué)生交流。

8、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）

9、生再齊讀小紅車主人的那句話。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎么看待這個(gè)問題的？說說自己的看法。

2、小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目？

——《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)無價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》……

3、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》：誠(chéng)信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與明亮。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)?！绻颜\(chéng)信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風(fēng)飄散?！\(chéng)信是金，誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面；擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！

六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。

（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。）

七、實(shí)踐活動(dòng)。

① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。

② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。

[板書設(shè)計(jì)]

19誠(chéng)實(shí)與信任

“我” ?字條 ?留下 誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢更重要

小紅車主人 回電 收獲 ?誠(chéng)實(shí)與信任

教學(xué)公開課教案 篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：

1.課標(biāo)要求：

1.2歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響。

2.課標(biāo)解讀：

商品價(jià)格的變動(dòng)與人們的生活是密切相關(guān)的，因?yàn)槿藗兊氖杖肟偸怯邢薜?，為了滿足需要，消費(fèi)者必須根據(jù)自己的收入狀況，根據(jù)不同商品的價(jià)格水平，在各種商品之間進(jìn)行選擇。但是，商品價(jià)格對(duì)人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)節(jié)生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

二、教材分析：

本框題分二框，第二框承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。

三、版本比較：

價(jià)值規(guī)律的作用有變動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過觀看視頻，體會(huì)自身及家庭成員的購(gòu)物經(jīng)歷，描述價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過實(shí)例對(duì)比，說明價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過對(duì)情境材料的分析，歸納出消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補(bǔ)商品）影響。

學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過對(duì)智能手機(jī)價(jià)格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的'影響，并能據(jù)此分析生活中的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)5、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中鞏固訓(xùn)練部分的相關(guān)練習(xí)題。

五、學(xué)情分析

高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)要求并不是很明確，一部分學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，慢慢熟悉高中政治的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實(shí)際，90%以上的學(xué)生能夠說出商品價(jià)格變化對(duì)生活和對(duì)生產(chǎn)的影響，檢查學(xué)生對(duì)于目標(biāo)一、二、三、四的達(dá)成情況。

2. 根據(jù)給出情景，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。

八、教學(xué)方法及教具：

情境探究 小組合作探究 電子白板

九、教學(xué)流程：（詳細(xì)見附件）

教學(xué)公開課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文。

3.抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

一，激趣導(dǎo)入。

出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

二，初讀課文。

1.自讀課文，了解課文大意。

2.指讀課文，糾正讀音。

三，閱讀、分析課文第一段。

故事是怎樣發(fā)生的？讀第2-4節(jié)，進(jìn)一步了解事情的起因。（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.）

四，讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考：

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？

1．讀第5自然段：

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了“一陣沉默”。“一陣沉默”表明了什么？

（表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）

就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁保繛槭裁窗咽帧胺畔氯ァ庇帧芭e起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。）

2．終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

3、重點(diǎn)句2

教學(xué)公開課教案 篇6

人教版公開課《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第92—93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫幾分之一，能比較分子是比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；

態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的'概念。

教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

a：出示

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。）

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書。）

d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”（板書）

以上就是《教學(xué)公開課教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊教學(xué)公開課教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！