田忌賽馬教案

新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（十）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（十）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第3課時(shí)：策略之田忌賽馬

教材分析

密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)化的實(shí)用性。本課的教學(xué)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)情分析：

教材中的情境學(xué)生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有的學(xué)生都能選用優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。這些能力與意識的培養(yǎng)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，感受對策在生活中的重要作用。

2、嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，初步感知對策的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最

滿意的方案，實(shí)現(xiàn)方法最優(yōu)化

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。(5分鐘）

1.玩撲克牌，比大小。（出示PPT）

出示兩組撲克牌，分別是3、5、7和4、6、8問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

2.質(zhì)疑：為什么老師總能贏？（此時(shí) 滲透"三局兩勝制"）

3.揭題：老師總能贏是因?yàn)橛玫搅藬?shù)學(xué)中的對策。今天就來學(xué)

習(xí)有關(guān)"對策問題"。（板書：數(shù)學(xué)廣角-策略）

設(shè)計(jì)意圖：用玩牌游戲?qū)耄梢约せ顚W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面的探究活動提供學(xué)習(xí)材料。

二、探究新知（25分鐘）

1、播放故事。（視頻播放故事）

（1）你們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？請帶著下面的問題聽故事。

1)共進(jìn)行了幾次比賽？分別是誰贏？

2）第二次比賽田忌是怎樣贏了齊王的 ？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬？

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)、整理信息。

2.自主探索，合作交流。

（1）把田忌在賽馬中使用的方法在書上106頁的第一個(gè)表中補(bǔ)充完整。（同時(shí)課件出示表格）

齊王 田忌 本場勝負(fù)

第一場 上等馬 下等馬 齊王

第二場 中等馬 上等馬 田忌

第三場 下等馬 中等馬 田忌

（2）生獨(dú)立完成后小組交流。

（3）抽小組展示匯報(bào)結(jié)果。

師提示 ：怎樣找，才能有順序、不重復(fù)、不遺漏呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的搭配知識來解決問題。

（4）出示課件中的答案。

（5）總結(jié)對策。

師：填了這張表格（出示課件），你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

生：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

（師展示這種策略）

設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生通過有序排列、列舉填表、相互對照，從而找到獲勝的策略。

3、鞏固應(yīng)用 ，拓展延伸

師：在第二次比賽中 ，強(qiáng)一些的齊王意外的輸給了田忌，很不服氣，要求第三次比賽 。（請兩 名同學(xué)上臺扮演齊王和田忌進(jìn)行比賽，并結(jié)合比賽的思想：如何使自己勝？）

師：但這種"最優(yōu)策略"能順利實(shí)施并取得"以弱勝強(qiáng)"的結(jié)局需要滿足什么前提條件？

此問題可以根據(jù)具體情況引導(dǎo)生回答。

（1.是齊王先出，且知曉他的應(yīng)對策略。2.是做到知己知彼，全盤考慮，從而整體取勝。）

（2）師 小結(jié)：把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（同時(shí)課件展示）

設(shè)計(jì)意圖 ：再次有意識的強(qiáng)化了"讓對方先出"的策略意識。

4、此時(shí)你想對田忌說什么呢？

三、鞏固新知（8分鐘）

數(shù)學(xué)游戲：

1、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？

2、完成106頁的"做一做"（出示課件）

4、完成練習(xí)二十的第三題。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)施"最優(yōu)策略"的基本條件。

四、這節(jié)課你有什么收獲 ？（1分鐘）

五、布置作業(yè)。（1分鐘）：

1.寫 一篇數(shù)學(xué)日記

2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。

教學(xué)反思：

教學(xué)本課時(shí)先讓學(xué)生玩紙牌游戲，初步感知策略的好處，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。接下來充分利用多媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內(nèi)容，不由自主的進(jìn)入了探索"最佳對策"的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生填寫書上的表格，在交流、展示后體驗(yàn)對策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。要真正發(fā)揮"數(shù)學(xué)廣角"滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用，需要我們一線數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問題等情景，提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法（考試祝福網(wǎng) 692p.com）

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延伸閱讀

新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（五）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（五）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

數(shù)學(xué)廣角--田忌賽馬

學(xué)科:數(shù)學(xué) 學(xué)段:中段 年級:四年級

單元:第八單元 教材版本:人教版

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.教材分析

教材以"撲克游戲"為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過列表的方式找出男生應(yīng)對女生的所有策略，并找出贏對方的策略。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值，形成優(yōu)化意識。教學(xué)目標(biāo)為：經(jīng)歷列舉所有可用策略的過程，初步體會策略在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用與價(jià)值：體會解決問題策略的多樣性，從多樣性的策略中尋找最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識：運(yùn)用優(yōu)化策略，解決一些簡單的問題。

2.學(xué)情分析

從"撲克游戲"引入對策論的應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采取什么對策才能夠戰(zhàn)勝對手。游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，通過這個(gè)活動讓學(xué)生體會對策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：表格、撲克。

3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）

1、學(xué)生通過撲克游戲，初步體會"策略" 的重要性。

2、通過了解幫助學(xué)生列出所有可以采取的策略，尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。重點(diǎn)：通過列舉所有可以采用的策略，來找出并體會贏對方的策略方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、教學(xué)環(huán)境選擇

簡易多媒體教室

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

游戲?qū)胄抡n：同學(xué)們，你們玩過撲克牌嗎？今天我們換一種方法玩玩？出示撲克牌，男生女生出牌比大小。女生三局三勝后男生換牌：第二次出現(xiàn)：有時(shí)候男生贏有時(shí)候女生贏的現(xiàn)象。那么男生有多少種可以應(yīng)對女生的策略呢？這些策略中，怎樣才能讓男生獲勝呢？今天我們一起來研究研究對策。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；直觀、形象簡潔地闡述了故事，提高了課堂效率。）

（二）自主探究合作交流

（1）提出問題：男生一共有多少種可以應(yīng)對女生的策略，結(jié)果如何？男生用的策略有幾種能贏女生的方法呢？我們以小組為單位來驗(yàn)證一下。

師巡視點(diǎn)撥：怎樣找，才能有順序，不重復(fù)、不遺漏呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的搭配知識來解決問。

（2）小組合作，探討男生所有可能采取的策略。小組合作把男生對女生的所有策略找出來，并把找的結(jié)果記錄在表格里。

（3）匯報(bào)交流，驗(yàn)證男生的最優(yōu)策略的唯一性。小組匯報(bào)。

（3、課堂小結(jié)：通過探究我們發(fā)現(xiàn)：男生可以采用的策略一共有6種，但只有一種，而且他所使用的方法是唯一可以獲勝的。像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法---對策論。

（設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)中的對策論方法和優(yōu)化思想。）

（三）田忌賽馬

師：出示田忌賽馬故事，學(xué)生找出田忌贏齊王的策略。強(qiáng)化贏取對方的策略。

（設(shè)計(jì)意圖：生動的自定義動畫強(qiáng)大的交互功能，激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。）

（四）、回歸生活

師：這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前的戰(zhàn)國時(shí)期，但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用。田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？

學(xué)生交流課前收集的生活中運(yùn)用"田忌賽馬"策略的信息

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受"田忌賽馬"策略在生活中的廣泛運(yùn)用。）

（五）實(shí)踐應(yīng)用

1.基本訓(xùn)練：田忌賽馬的策略經(jīng)常運(yùn)用在體育賽事中。四年級要舉行一場拍球比賽，三局兩勝。請看參加比賽隊(duì)員的雙方資料：女生1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號：230個(gè),2號：180個(gè),3號：155個(gè) 我方1分鐘拍球個(gè)數(shù): 1號：200個(gè),2號：165個(gè),3號：140個(gè)。如果你是教練，應(yīng)該怎么出兵對陣才能確保女生獲勝？

學(xué)生獨(dú)立解決，指名上臺演示匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，內(nèi)化知識，理解制造"錯(cuò)位優(yōu)勢"可以使以弱勝強(qiáng)。）

2.變式訓(xùn)練：數(shù)學(xué)游戲。

（1）有3顆棋子，兩人輪流取走，每次只能取1顆或2顆，誰取到最后一顆棋子誰就贏。

引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)：為了確保獲勝，是應(yīng)該先取，還是應(yīng)該后??？怎樣取？

先讓學(xué)生嘗試，獲勝者與老師挑戰(zhàn)。

發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào)：確保獲勝的秘訣：總顆數(shù)是3（1+2）的倍數(shù)，那么后取，再就根據(jù)對手取的顆數(shù)湊3即可；總顆數(shù)不是3的倍數(shù)，那么先取，第一次取的顆數(shù)就是總顆數(shù)除以3的余數(shù)，再就根據(jù)對手取的顆數(shù)湊3即可。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從動手操作中發(fā)現(xiàn)方法和規(guī)律，知道面對不同的情況采取不同的策略，在解決問題時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況的變化采取不同的對策，從而獲取成功）

（五）課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（三）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（三）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

田忌賽馬 教學(xué)設(shè)計(jì)

-------對策問題

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.探究獲勝的對策，體驗(yàn)對策的重要性。

2.通過做游戲，聽故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。

3.感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法

[教學(xué)難點(diǎn)]：

將所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去

[教學(xué)準(zhǔn)備]：紙牌

[教學(xué)過程]：

一、游戲?qū)?/p>

上課之前我們進(jìn)行兩個(gè)熱身小游戲

游戲一：石頭剪刀布看誰能戰(zhàn)勝老師，一起來，三局兩勝制

戰(zhàn)勝老師的請舉手，你能說下制勝秘訣嗎？

(老師三次都是出的布)你真是個(gè)善于觀察的孩子，不光想自己出什么，還要觀察對手出什么，也就是要做到知己知彼！

[設(shè)計(jì)目的：1.熟悉三局兩勝制的游戲規(guī)則。2.引導(dǎo)學(xué)生要想贏就要做到知己知彼，在后面紙牌問題中要讓對方先出。3.激發(fā)學(xué)生興趣，使全體學(xué)生積極投入到課堂當(dāng)中來]

游戲二：請你快速的將1.2.3.這三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列，要求做到不重不漏！

要想做到不重不漏就得進(jìn)行有序排列！

[設(shè)計(jì)目的：為后面探究田忌的所有策略做鋪墊]

還想繼續(xù)玩游戲嗎？我們這節(jié)課就來做游戲，看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）：一個(gè)字贏！探究獲勝的方法也叫作對策，體會對策的重要性。

[設(shè)計(jì)目的：獲勝的方法也就做獲勝的對策，初接觸對策這個(gè)詞語，幫助學(xué)生理解對策的含義。]

出示紙牌游戲，熟悉游戲規(guī)則。

先觀察再選牌：這兩組牌，如果要你選，你想選哪組？為什么？

（大牌，因?yàn)槭潜却笮?，大牌更容易獲勝。）

同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們來試試。

學(xué)生大牌，老師小牌。上臺比試。

誰先出？你覺得誰先出對你有利？為什么？

（老師先出，老師先出我就能根據(jù)你出的牌想應(yīng)對的方法。也就是做到知己知彼）

老師輸了，學(xué)生贏了

老師反問：小牌就一定會輸嗎？小牌能戰(zhàn)勝打牌嗎？

[設(shè)計(jì)目的：先觀察再選牌，誰先出對你有利，用兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面田忌賽馬的故事做鋪墊]

二．聽故事，學(xué)對策

1.在我國古代就有一個(gè)以弱勝強(qiáng)的故事叫做《田忌賽馬》下面我們就來探究下這個(gè)故事里的對策。

請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題來聽故事。（板書課題）

2.聽讀質(zhì)疑:

（1）田忌和齊王一共賽了幾次？每次比幾場?

（2）每次比的結(jié)果怎樣？分別是怎么比的？

聽故事，找學(xué)生回答

學(xué)生邊回答，教師邊用課件中的表格回顧田忌賽馬的過程。

3.用問題引發(fā)學(xué)生對以弱勝強(qiáng)策略的思考與理解。

（1）第一次田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？

（2）第二次田忌又是怎樣應(yīng)對的呢？

（3）第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王呢？

（4）為什么要用自己最弱的下等馬去對齊王最強(qiáng)的上等馬？這場他不就輸了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

要想獲勝不能光考慮一場比賽的輸贏，要全盤考慮。用最弱的馬去牽制對方最強(qiáng)的馬，以確保后面兩場比賽的勝利。

（5）同學(xué)們觀察這兩次的對戰(zhàn)，什么變了?什么沒變？你聽了這個(gè)故事有什么感受？

在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊威王的馬，而經(jīng)過孫臏這么一調(diào)換，卻讓田忌贏取賽馬的勝利。這說明對策在這場比賽中起了重要的作用。

[設(shè)計(jì)目的：通過對比兩次賽馬的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會對策的重要性]

（6）田忌總共有多少種應(yīng)對的策略呢？都是誰獲勝了呢？

（7）田忌所用的這種對策是不是唯一能贏齊王的方法呢？

那就需要同學(xué)們把田忌所用可能應(yīng)對的策略一一列舉出來。

下面就請學(xué)生以小組為單位，合作交流，上面的問題。

學(xué)生匯報(bào)，教師課件展示。

把解決問題的所有可能性都一一找出來，然后從中找到最優(yōu)策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。

[設(shè)計(jì)目的：通過列舉法滲透最優(yōu)策略的數(shù)學(xué)方法]

4.第三次賽馬

在第二次比賽中，強(qiáng)一些的齊王意外地輸給了田忌很不服氣，強(qiáng)烈要求再賽一場，第三次賽馬，想一想，他應(yīng)如何使自己獲勝？

要想獲勝，就要讓對方先出！

[設(shè)計(jì)目的：轉(zhuǎn)換角度，齊王要想獲勝就要讓對方先出，為尋找田忌獲勝的條件埋下伏筆]

5.田忌要想獲勝必須滿足幾個(gè)條件？

1、讓齊威王先出；(對方先出)

2、田忌用最弱的馬牽住齊王最強(qiáng)的馬才能換取其他兩場的勝利。(全盤考慮)

[設(shè)計(jì)目的：總結(jié)回顧田忌賽馬的對策]

三．應(yīng)用對策解決生活中的問題

1.田忌能以弱勝強(qiáng)，那我們小牌能戰(zhàn)勝大牌嗎？

同桌用手中的紙牌嘗試探究出牌對策。

找兩個(gè)學(xué)生上臺比試，從中讓學(xué)生根據(jù)情況理解以弱勝強(qiáng)的對策。

2.對策問題在我們生活中也常常用到。

出示拍球比賽問題。

[設(shè)計(jì)目的：學(xué)會了以弱勝強(qiáng)的對策，回到課前的紙牌游戲，小牌怎樣戰(zhàn)勝大牌？通過對以弱勝強(qiáng)對策的應(yīng)用加深對對策的理解]

3.你學(xué)會以弱勝強(qiáng)的對策了嗎？這只是對策中的一類，我們生活中的許多問題也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)上的對策去解決。

取筆問題：

有3枝筆，甲、乙兩人輪流取走，每次只能取1枝或2枝，誰取到最后一枝筆誰就贏。怎樣確保獲勝？

先讓學(xué)生嘗試，后上臺演示，說獲勝的對策。

如果是4枝筆、5枝筆呢？

以小組為單位小組交流后，匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一類問題的處理方法。

[設(shè)計(jì)目的：以弱勝強(qiáng)只是對策中的一類問題，具體問題還要具體分析]

四．課堂小結(jié)

生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)上的對策去解決。不同的問題需要采取不同的策略，但只要同學(xué)們敢于動腦筋，我們就能從中找到最好的那種策略。

說一說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

------對策問題

對方先出 全盤考慮

最優(yōu)策略

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教案（一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田忌賽馬之對策問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

南康區(qū)第一小學(xué) 江冬香

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊116頁例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會"策略"的重要性。

2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照

找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方

應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王

的策略方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際

生活中去。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來玩撲克牌游戲，不過今天我們玩牌的規(guī)則來變一變。

二、新授

1、一起來看游戲規(guī)則（每人抽三張牌，每次各出一張，每張牌只能用一次，誰出的牌大誰就勝，三局兩勝制。）

三局兩勝是什么意思？（出示溫馨提示）

明白了游戲規(guī)則嗎？下面我們進(jìn)行第一場比賽。

2、第一場

（1）隨機(jī)給男生、女生各抽三張牌

（2）翻牌，說一說，誰會贏？為什么？

（3）總結(jié)：實(shí)力懸殊，勝負(fù)分明。

3、第二場

（1）男生可能不服氣，再比一場，你們希望抽到什么牌？

（2）抽牌，翻牌，說一說，誰會贏？

（3）小組活動

當(dāng)女生的牌固定不變都是10、7、4的時(shí)候，男生有幾種應(yīng)對女生的方法？填在表1中。（小組活動，教師巡視指導(dǎo)）

（4）匯報(bào)

指名學(xué)生來匯報(bào)，說一說他的方法好在哪里。

（5）從填表的結(jié)果當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引出"在所有的應(yīng)對方法中，只有一種方法可以獲勝。"

（6）說一說，這種獲勝的方法有什么高明之處？

（7）歸納方法

我們是用什么方法找到這種高明的方法的？而且確定只有這一種方法可以勝過女生呢？（把所有的方法一一列出來……）

（8）如果允許男生換一張牌，男生會換哪張？換成幾呢？要是老師要求你將這張牌換小一些，你還有把握獲勝嗎？你會怎么出牌應(yīng)對女生呢？（填在表2中）

匯報(bào)

（9）想：如果要確保男生在比賽中有機(jī)會獲勝，男生的3張牌最小可以是什么？怎么應(yīng)對女生？

（10）想：要使男生在比賽中有機(jī)會獲勝，你認(rèn)為要具備哪幾個(gè)條件？

在想的過程中穿插師生比賽，引出"要讓對手先出牌"這個(gè)條件。

（11）總結(jié)：實(shí)力稍遜，以弱勝強(qiáng)。

4、第三場

（1）再比一場，這一次你們希望誰會贏呢？（翻牌）男生、女生的牌皆為10、7、4。

（2）男、女生各派一名代表到前臺PK

師：用什么方法決定誰先出牌呢？

生：劃拳……

劃拳決出誰先出牌，學(xué)生大聲喊出："我出*""我出*"坐在下面的學(xué)生說出每一局誰勝，決出勝負(fù)。

再比一局，另一方先出牌。

（3）從比賽中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引出：后出牌的可以贏，后出牌的講究對策可以贏，這樣的能應(yīng)用對策去戰(zhàn)勝對方的人我們稱它為智者。

（4）總結(jié)

實(shí)力相當(dāng)，智者為王

三、在故事中鞏固

師：在生活中聽到過這樣的智者的故事嗎？

引出《田忌賽馬》的故事，播放動畫。

1、一開始的比賽，田忌是怎樣對陣齊威王的？為什么他會輸呢？

2、后來，田忌又是怎樣贏的呢？

后來人們就把這種通過調(diào)換順序，以弱勝強(qiáng)的策略稱為"田忌賽馬"。

四、總結(jié)概括

1、想一想，玩牌游戲和田忌賽馬是不是有共同點(diǎn)？你能用一些成語或者諺語來概括一下嗎？

2、像玩牌游戲、田忌賽馬，都要講究一個(gè)"對策"，這就是我們今天所講的內(nèi)容。（板書課題）

3、學(xué)完這一課，同學(xué)們有什么收獲呢？

學(xué)生暢談收獲后，教師總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

對 策

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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人教版四年級上冊《田忌賽馬》數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《田忌賽馬》數(shù)學(xué)教案

第8單元 數(shù)學(xué)廣角 - 優(yōu)化

第3課時(shí) 田忌賽馬

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第106頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生初步體會對策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：體會對策論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：對對策論的應(yīng)用能做到舉一反三。

【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們都聽說過“田忌賽馬”的故事嗎？誰能給大家講講。

指名學(xué)生講或教師講述“田忌賽馬”的故事。田忌到底用了什么方法贏了齊王？同學(xué)們想知道嗎？

其實(shí)呀，這其中也蘊(yùn)藏著很深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題，那么生活中的很多問題我們都能反敗為勝。

二、自主探究

1.討論：田忌是怎樣贏了齊王的？

田忌取勝的策略：

2.提問設(shè)疑。

（1）田忌所用的策略是不是唯一能取勝的辦法呢？

（2）田忌到底有多少種可以采用的應(yīng)對策略呢？結(jié)果是怎樣的呢？討論、交流、匯報(bào)。

田忌共有6種應(yīng)對策略：

3.舉一反三。

請同學(xué)們想一想，田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？（學(xué)生眾說紛紜，會提到各類比賽）

那么請你們來安排一下，如果有這樣的比賽，你們會怎樣安排他們的出場順序？看來呀，一場比賽，我們光水平高還是不夠的，我們要知己知彼，凡事懂得講究策略，才會取得勝利。

4.總結(jié)規(guī)律。

通過以上的練習(xí)題，你們有沒有發(fā)現(xiàn)對待這樣的策略問題，我們有我們的解決技巧呀？（學(xué)生試說）

最后總結(jié)：最低級的對最高級的，其他的對略低一籌的，這樣就會保證勝利。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第106頁“做一做”。

數(shù)學(xué)游戲，先弄清游戲規(guī)則，再同桌兩人合作完成。并思考：如果一人拿9、7、5三張，一人拿8、6、3三張，拿8、6、3這三張的人有可能獲勝嗎？該按怎樣的順序出牌才能獲勝？同桌兩人試試。

2.教材“練習(xí)二十”第3題。

小組討論交流，然后匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

【教學(xué)反思】：

本節(jié)課從同學(xué)們早已熟悉的故事入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，借助合作、探討，找到規(guī)律。在興趣意猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng) 計(jì)

南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王君

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．使學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3．通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們知道全世界有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的南川區(qū)有多少人嗎？老師告訴大家：聯(lián)合國人口基金會今年的《世界人口狀況報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，目前世界總?cè)丝诩s為65億，中國約有13.67億人，我們南川區(qū)約有64萬人，要了解這些問題就需要我們?nèi)ナ占徒y(tǒng)計(jì)生活中的數(shù)據(jù)，這就是統(tǒng)計(jì)的知識。同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識？生回答后，老師課件展示有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。

下面是某地區(qū)1985～2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、自主探究，合作交流

1．制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2．自主探究。

教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3．合作交流。

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（3）全班匯報(bào)、交流。

通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。

（4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。

（5）同學(xué)們其實(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中運(yùn)用非常廣泛，老師收集了一些，我們一起來欣賞欣賞。你們也能制作這樣漂亮的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1．完成第101頁的"做一做"。

學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2.實(shí)踐活動。

①調(diào)查班上學(xué)生喜歡吃的蔬菜，收集數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。

②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

③學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖后匯報(bào)、展示、評價(jià)。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

四、小結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲？

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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小學(xué)語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)語文A版四年級下冊《田忌賽馬》的教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

3.（把課題板書完整）課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)）

6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。）

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流評議。

（1）請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

（2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

（3）交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

4.教師相機(jī)指導(dǎo):

（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

（齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。）

（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

（調(diào)換了馬的出場順序。）

5.概括第一、三段的段意。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了。”

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

（因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。

7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

8.全班交流，教師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù)）

結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。）

（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

①理解“胸有成竹”：畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚(yáng)長避短）

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法？

4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

5.從中你悟出什么？（要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

備課參考資料：孫臏簡介孫臏（？－前316年），中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時(shí)期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時(shí)期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

孫臏?zhǔn)苄滔鄠鲗O臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

桂陵之戰(zhàn)周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個(gè)策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

四年級語文下冊《田忌賽馬》的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第312自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時(shí)安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文312自然段。能積累一些詞語。

第二課時(shí)安排：

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

3、動腦筋故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學(xué)習(xí)兩次賽馬部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學(xué)生快速瀏覽交流：一（12）二（1317）

（二）自學(xué)這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀12自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀1317自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗→再賽勝利

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個(gè)計(jì)策誰想出來的？板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密）

四、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀夸獎(jiǎng)

2、四人小組練讀指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）評價(jià)全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。（善于觀察）

②齊威王的馬比你的快不了多少呀（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)：

誰連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)。?/p>

板書：善于觀察、善于思考

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

預(yù)案：

用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。

（課件出示）詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)　?/p>

世上無難事，只怕有心人

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。

（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

調(diào)換順序

初賽失敗→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第94-95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、作業(yè)單。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放《熊出沒》的主題曲。

2.出示天氣情況記錄表，認(rèn)識天氣符號。

3.每種天氣各有幾天呢？請你用自己喜歡的方法在作業(yè)單上表示出來。

二、親身體驗(yàn)，主動探究

1.分類對比，體會優(yōu)點(diǎn)。

師：老師挑選了幾位同學(xué)的作品，咱們一起來看看。

（1）觀察用數(shù)表示天數(shù)的作品，體會到用數(shù)表示的方法很清楚。

（2）觀察用圓圈的個(gè)數(shù)來表示天數(shù)的作品，體會到用圖形表示的方法很直觀。

2.結(jié)合優(yōu)勢，學(xué)習(xí)新知。

（1）結(jié)合優(yōu)勢，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

①課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程。

②這幅條形統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的呢？

小結(jié)：一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱、制圖的日期。

（2）分析數(shù)據(jù)

（3）再次對比，凸顯優(yōu)勢

同學(xué)們，這三種表示方式你最喜歡哪一種，為什么？

3.聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

三、聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值

1.完成書本上的"做一做"------基本練習(xí)

（1）完成數(shù)據(jù)收集，填寫統(tǒng)計(jì)表。

（2）學(xué)生繪圖，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計(jì)。

師：觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？哪種蛋糕最受歡迎？想想可能是什么原因呢？下次進(jìn)貨時(shí)你準(zhǔn)備給光頭強(qiáng)提什么建議呢？

四、總結(jié)回顧，課外延伸

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么特點(diǎn)呢？

師："小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計(jì)圖成為我們的朋友，探究生活中更多的數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

清晰 直觀

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（三）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（三），僅供參考，希望能為您提供參考！

條形統(tǒng)計(jì)圖

主備人：張麗萍

一、教學(xué)內(nèi)容： 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

2.使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示多個(gè)單位。

難點(diǎn)： 動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都喜歡吃什么早餐呢？我們一起來看看P96例2中四（1）班同學(xué)喜歡的一種早餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。

（二）探究新知

1.學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

2.思考：

（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的1個(gè)格代表幾個(gè)人？

（2）最喜歡哪種早餐的人最多？

兩種圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。

（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？為什么？

（4）如果喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示呢？

一個(gè)格表示2人，那么半個(gè)格則表示1人。

3.教學(xué)例3

（1）出示例3： 想一想1格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位合適嗎？為什么不合適？每個(gè)格表示1個(gè)單位或2個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？

（2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問題。

（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問題。

教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如（3）可以表示10個(gè)單位。

（三）鞏固練習(xí)

1.P97 做一做 獨(dú)立完成后訂正

2.P99 做一做 獨(dú)立完成后訂正

教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動，增加銷售量。

（四）拓展延伸

（五）課堂小結(jié)

說一說本節(jié)課你有什么收獲。

（六）板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

1格表示2個(gè)單位

1格表示5個(gè)單位

1格表示多個(gè)單位

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十一）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（十一），僅供參考，歡迎大家閱讀。

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、通過讀圖、畫圖活動認(rèn)識1格表示1個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析,能根據(jù)要求準(zhǔn)確的畫出長短合適的條形。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣,提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2學(xué)情分析

我班有12名學(xué)生,總的來說,班上的同學(xué)成績較為平衡,只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性也比較高,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,也有一小部分學(xué)生不太愛舉手發(fā)言,另外學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課有時(shí)也不能及時(shí)跟著老師的思維進(jìn)行思考,致使學(xué)習(xí)效率不高,造成作業(yè)不能及時(shí)上交的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

3重點(diǎn):

理解1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)

:了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計(jì)圖。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。

活動2【講授】二、探究新知

以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市2012年8月的天氣情況。

師:讓我們一起來看一看,從這張2012年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?

指明學(xué)生回答。

師:怎么才能讓我們一眼就能看出2012年8月份的晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學(xué)生合作交流)

1、讓學(xué)生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

師:請同學(xué)們舉手示意來為同學(xué)們展示自己的表示結(jié)果。

2、學(xué)生展示表示方法。

教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,并揭示課題,進(jìn)行板書。

3、在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計(jì)圖

師:從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能得到哪些信息呢?

指明學(xué)生回答。

4、對比,體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并進(jìn)行板書。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。

師:讓我們再次觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?

指明學(xué)生回答。

活動3【練習(xí)】三、練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)課前調(diào)查的本班學(xué)生出生月份的實(shí)際情況,完成統(tǒng)計(jì)圖。

活動4【活動】四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),請同學(xué)們自由發(fā)言總結(jié)自己的收獲。

活動5【作業(yè)】五、作業(yè)布置

調(diào)查本班學(xué)生上學(xué)方式,畫出統(tǒng)計(jì)表,完成統(tǒng)計(jì)圖。

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號

新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（九）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（九）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第2課時(shí)：條形統(tǒng)計(jì)圖(2)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

一、情境導(dǎo)入：

1、談話引入："同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨！今天你們的早餐吃得飽飽的嗎？你們最喜歡的早餐是什么呢"？

2、師："針對同學(xué)們最喜歡的早餐，四（1）班調(diào)查了一下，制作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓我們看一下吧"。

師："統(tǒng)計(jì)結(jié)果除了用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用什么來表示呢？"（條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、主動探究，解決問題。

1、師："這里有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓我們仔細(xì)觀察，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？"

2、分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、你覺得哪個(gè)更好？為什么？

4、完成例題第1-4題。

5、（第4題拓展）如果最喜歡的牛奶是5人呢？--半格表示1。

板書：條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2

6、練習(xí)鞏固，完成做一做。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、出示四（2）早餐統(tǒng)計(jì)表，用以1代2的統(tǒng)計(jì)圖來表示。

發(fā)現(xiàn)比較麻煩，還要添格子。--以1代5

2、出示四年級早餐統(tǒng)計(jì)表，拓展練習(xí)以1代10。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

--條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2，以1代5，以1代10 ，以1代多。

板書：

條形統(tǒng)計(jì)圖--以1代2

以1代多

簡潔

快速 半格表示1

方便

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“新課標(biāo)版四年級上冊數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》教案（五）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《條形統(tǒng)計(jì)圖》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第94-95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)做簡單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

課前活動

播放《熊出沒》主題曲。

師：同學(xué)們，這音樂熟悉嗎？

生：熟悉。

師：是哪一部動畫片的主題曲呢？

生：《熊出沒》。

師：會唱嗎？

生：會。

師：跟著旋律大聲唱出來吧！（15秒后課件出示光頭強(qiáng)圖片）

師：這是誰？

生：光頭強(qiáng)。

師：他天天想著什么呀？

生：砍樹。

師：對，可天氣會影響他砍樹啊！所以他就老想著明天是晴天，還是下雨，他特別想知道這個(gè)月能砍多少天的樹，于是就找出他收集(語氣重點(diǎn)) （板書：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號他看不懂，誰愿意幫他？

生：……

師：在大家的幫助下，相信光頭強(qiáng)能看懂這些天氣符號。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數(shù)？行嗎？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：你明白他的意思嗎？

生：把每種天氣的天數(shù)分別數(shù)一數(shù)。

師：哦，就是對這些天氣進(jìn)行整理整理(語氣重點(diǎn))，對嗎？（板書：整理 ）你能用以前學(xué)過的方法，把它們清楚地表示出來嗎？

請你用自己喜歡的方法完成在學(xué)習(xí)單上，開始吧！(切換)

二、親身體驗(yàn)，主動探究

1.引導(dǎo)比較，體會優(yōu)點(diǎn)。

（師巡視搜集作品）

師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看看。

（1）觀察一下，①這是XX 同學(xué)整理的（正字法），你是用什么方法來統(tǒng)計(jì)的？②XX同學(xué)，你是？（直接寫數(shù)）③還有XX同學(xué)，你用什么方法來統(tǒng)計(jì)？（統(tǒng)計(jì)表）統(tǒng)計(jì)的天數(shù)是多少？和你們的一樣嗎？

師：用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，你覺得怎么樣？

生：不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

師：看來，用統(tǒng)計(jì)表表示天數(shù)，非常的清楚。（板書：清楚）

（2）下面，我們來看課本上小紅同學(xué)表示的方法！

師：她是用什么方法來統(tǒng)計(jì)的？

生：用畫圓圈來表示天數(shù)。

師：你覺得這種方法怎么樣？

生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。

生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學(xué)生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）

師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。

師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進(jìn)行比較！（板書：直觀 ）

2.結(jié)合優(yōu)勢，學(xué)習(xí)新知。

（1）結(jié)合優(yōu)勢

師：整理成統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進(jìn)行比較。能不能想個(gè)辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一種新的表示方法。

（2）初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖

①課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個(gè)人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）

師：像這樣用方塊的高矮來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)……(板書：條形統(tǒng)計(jì)圖)

②師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！

③匯報(bào)

【預(yù)設(shè):1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，制圖日期。2.每一格代表1。3.直條的位置】

小結(jié)：一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱、制圖的日期。

（3）學(xué)會讀圖

師：從這個(gè)條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生1：多云的天數(shù)最多。

師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？

生上屏幕前演示方法。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：雷陣雨的天數(shù)最少。

師：有幾天？幾個(gè)格？說明一格代表幾天？

……

師：剛才我們對這副條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個(gè)秘密：光頭強(qiáng)有個(gè)習(xí)慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預(yù)測(板書：預(yù)測)今年11月有幾個(gè)晴天嗎？

（4）再次對比，凸顯優(yōu)勢

師：同學(xué)們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？

師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計(jì)表和條形圖哪種表示更直觀？

師：也就是說條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書：/ \ ）

3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

（1）師：條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計(jì)公報(bào)上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、

（2）（橫式條形圖），仔細(xì)觀察這幅四年3班學(xué)生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計(jì)圖，它與剛才的有什么不同？

三、聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值

師：（課件出示光頭強(qiáng)）關(guān)于光頭強(qiáng)愛砍樹你想對他說點(diǎn)什么？

生：光頭強(qiáng)愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。

師：是的，光頭強(qiáng)自己也認(rèn)識到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。

1.完成書本上的"做一做"------基本練習(xí)

師：光頭強(qiáng)準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕，想在我們班舉辦一場生日聯(lián)歡會，在哪個(gè)月舉行比較好呢？

生：哪個(gè)月出生的人數(shù)多，就在那個(gè)月舉行。

師：那就要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日月份。你想用什么方法來收集數(shù)據(jù)？（師手指板書"收集"）

生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。

師：還有其他方法嗎？

師：請看大屏幕，還可以這樣對著月份把同學(xué)的名字一 一填在表格里來統(tǒng)計(jì)。

師：你們覺得哪種方法更快捷？

生：舉手?jǐn)?shù)數(shù)。

（舉手時(shí)要注意，每個(gè)人都要舉手，而且只能舉幾次？待會兒舉得高一點(diǎn)，讓老師看得到）

師：好了，數(shù)據(jù)收集完成；接下來還要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，把它制成條形圖；然后通過數(shù)據(jù)分析，完成下面的三個(gè)問題。

師：同學(xué)們打開課本第95頁，完成做一做。

學(xué)生繪圖，匯報(bào)交流。

師：老師也來提個(gè)問題：如果我們班今天來了一個(gè)新同學(xué)，他在哪個(gè)月份出生的可能大？一定是在哪個(gè)月份出生嗎？（切換）

2.蛋糕銷售量中的統(tǒng)計(jì)。

師：光頭強(qiáng)做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調(diào)查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統(tǒng)計(jì)圖。

師：觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。

師：那到了本月份，你有什么建議呢？

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1.梳理知識。

師：通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2.提煉方法。

師：回想一下，我們是怎樣統(tǒng)計(jì)的？

生：我們先收集的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，接著通過分析，知道了統(tǒng)計(jì)圖中的一些數(shù)學(xué)信息，并能進(jìn)行合理的預(yù)測。（收集 整理 分析 預(yù)測）

師： "小數(shù)據(jù)，大作用"，讓條形統(tǒng)計(jì)圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖

清晰 直觀

收集 整理 分析 預(yù)測

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2000字系列

88教案網(wǎng)主題閱讀推薦：“四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)”。

辦公的很多事情就是擬寫文檔，范文的借鑒就越來越重要。范文有我們平時(shí)所注意不到的閃光點(diǎn)，范文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎么樣的？或許你正在查找類似"四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)"這樣的內(nèi)容，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。(板書：田忌)

3.(把課題板書完整)課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?)

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時(shí)字字入目，在不理解的詞語旁打“?”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。)

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了(亡)，你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多，書寫時(shí)注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書：孫臏獻(xiàn)計(jì))

6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點(diǎn)入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。)

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?

3.全班交流評議。

(1)請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

(2)請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

(3)交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

4.教師相機(jī)指導(dǎo):

(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?

(2)第一次賽馬，田忌為什么會輸?

(齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。)

(3)第二次賽馬，田忌為什么會贏?

(調(diào)換了馬的出場順序。)

5.概括第一、三段的段意。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?/p>

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?

3.游戲中探究：請每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?

(因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同，所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。)

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，從文中探求答案。

7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

8.全班交流，教師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

(1)原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況，制定計(jì)策的依據(jù))

結(jié)果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

(2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。)

(3)孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

①理解“胸有成竹”：畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補(bǔ)充：宋朝時(shí)有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”?

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚(yáng)長避短)

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?(仔細(xì)觀察，善于分析，巧妙安排)

3.拓展：你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?

4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?

5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇方案，合理使用力量)

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，勤于思考的好習(xí)慣。

2.能給課文分段，總結(jié)段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

教學(xué)難點(diǎn)同上。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預(yù)習(xí)課文。

①學(xué)習(xí)生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

②學(xué)習(xí)詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時(shí)，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己（有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

輕蔑：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時(shí)

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個(gè)字最重要？

由這個(gè)“賽”字你想到什么？

二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場比賽下來，田忌都失敗了?！?/p>

用簡練的話說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）

分角色讀課文。

練習(xí)有語氣地讀。

讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

2.指名讀。

抓“又”字，說明是第二次比賽。

分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）

找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場比賽的結(jié)果。

追問：齊威王最后怎么樣了？失敗。

“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最后一段（十八自然段）

齊讀。

說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？

小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，巧妙安排，這是取勝的關(guān)鍵。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解詞語。

2．能有感情朗讀課文

3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，推想資料

1．這天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文資料：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要資料?？戳吮菊n課題，我們能夠怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)課文，初步感知

1．帶著上方的問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。

（2）指名說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀課文

1．說說課文按什么順序來寫？

加以板書：起因—————經(jīng)過————————結(jié)果

第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝

2．請同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。

3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。

4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。

不一樣之處——馬的出場順序不一樣，結(jié)果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。

為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

田忌的根據(jù)是什么？

四、作業(yè)：

1、抄寫生字詞語

2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級號碼。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一齊觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場面，我想問大家，相同的馬，為什么田忌第一次賽馬輸了，第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢？

生答。

出示課件：1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：你是怎樣理解第三句的？

二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？

指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。

理解“掃興”：在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

表演“垂頭喪氣”（低著頭沒有精神的樣貌），找近義詞---無精打采

2、師：第二場賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？

生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。

三、指導(dǎo)分主角朗讀（3—12自然段）

師：作者用精練的文筆描述了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不一樣的神態(tài)、不一樣的心理。這段對話既適于分主角朗讀，又適于表演，你們想怎樣學(xué)？

分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。

初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。

田忌：垂頭喪氣

齊威王：得意洋洋

孫臏：胸有成竹

四、引導(dǎo)探究，合作討論。

師：還是原先的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還有哪些方式？每次賽馬的結(jié)果又會怎樣呢？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪唵蔚姆椒?，田忌卻想不出來，你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

五、總結(jié)體會，拓展閱讀。

讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？

期望大家多讀讀讓自我動腦筋的故事，相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。

附板書：

田忌賽馬

田忌齊威王孫臏

第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹

第二次勝敗目瞪口呆

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聽一聽，想一想

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會講哪些內(nèi)容？

（估計(jì)學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。

3、生作答，師相機(jī)板書。

三、看一看，說一說

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場面）

2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況解說下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！

3、生上臺解說，評價(jià)促進(jìn)。

四、演一演，評一評

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）

2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）

3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

4、估計(jì)生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、寫一寫，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

六、讀一讀，寫一寫

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

2、觀看運(yùn)動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

教材分析

《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下轉(zhuǎn)敗為勝的故事。故事情節(jié)引人入勝，充滿智慧，學(xué)生會很喜歡這篇課文。

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓活動參與到教材內(nèi)容里，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立打破常規(guī)的思想。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。

在自讀自悟主動探究中讀懂故事，從而體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，能正確讀寫一些重點(diǎn)詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。

教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)人。

同學(xué)們，你們喜歡玩撲克牌嗎？（生：喜歡）好，現(xiàn)在我們就來玩一玩，看看誰玩得好，我這里有六張紙牌，我把它們分成兩組（紅牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），實(shí)際上就代表齊威王和田忌的六匹馬），你們先挑牌。（師生共同玩牌從而引出課題）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙牌，而紙牌都各有其代表性，以之為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

2、自讀課文，自學(xué)質(zhì)疑

（1）生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問題。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地提出問題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。）

3、大屏幕出示動畫片

同學(xué)們，大家進(jìn)行了初讀后的質(zhì)疑解難，對課文內(nèi)容都有了大致的了解，那么誰憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個(gè)啞劇片配上音呢？（生躍躍試試）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述能力是每個(gè)人在生活中離不開的基本技能之一，尤其是小學(xué)生，正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須讓學(xué)生成為語言的富翁。因此，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板塊，一是體現(xiàn)了母語學(xué)習(xí)的規(guī)律和教材特點(diǎn)，二是為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

4、多角度挖掘文章的內(nèi)涵（小辯論）

師：聽完后，我們有哪些感受？（從內(nèi)容到寫法都可談）大家自行結(jié)組，分別把自己的感受說給組內(nèi)同學(xué)聽。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)開放式的問題給了學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的機(jī)會與空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）

5、從中心出發(fā)，多側(cè)面研讀。

（1）師：田忌與齊威王第一次賽馬的內(nèi)容，誰能找到？在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？用一句話概括出來。

生思考后匯報(bào)，師隨機(jī)小結(jié)。

這三場比賽結(jié)果怎樣？田忌失敗的原因是什么？

屏幕顯示

齊威王田忌

上上

中中田忌失敗

下下

誰能找出課文中的一句話概括上面屏幕的意思？

即：由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)，所以三場比賽下來田忌失敗了。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要想通過語言對比的訓(xùn)練，幫助學(xué)生用簡潔的語言清楚明了地?cái)⑹鲆患?，我們寫文章時(shí)就如此，能用一句話說清楚的，就不要用兩句話。）

（2）速讀課文，劃出寫第二次賽馬經(jīng)過的段落，然后用自己手中準(zhǔn)備好的道具（每人三匹馬）和同桌演示比賽方法，并用文字注明比賽結(jié)果。

之后找兩名學(xué)生到前邊演示，并完成板書的一部分，說說比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

齊威王田忌

上上齊威王勝

中中田忌勝田忌勝

下下田忌勝

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動手感悟?yàn)橹鳎趯?shí)際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了他們的參與意識，直接感悟，把學(xué)生與文本之間的距離縮短。）

（3）師：調(diào)換馬的出場順序這一主意是誰出的？找出寫這一人物段落。

自由結(jié)組分角色讀這一部分，體會田忌的疑惑、齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。

師重點(diǎn)指導(dǎo)體會孫臏的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。

一是仔細(xì)觀察，了解到馬的實(shí)力差距。

二是認(rèn)真思考能夠取勝的科學(xué)方法。

三是做出了可以取勝的科學(xué)方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀不但加深對內(nèi)容的理解，同時(shí)從朗讀中體會人物的性格特征，從而感受孫臏的足智多謀。）

6、師：田忌用了孫臏的計(jì)算果真勝了齊威王，那么大家想一想下面的問題。

（1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多，調(diào)換一下出場順序會怎樣？

（2）如果你就是齊威王身邊的一位謀士，自始至終在一旁靜觀雙方的比賽，現(xiàn)在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，仍然有沒有辦法勸齊威王再進(jìn)行第三次比賽，并有把握取勝？

（3）從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)課文后的延伸，意在再次激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，這種具有新鮮感的問題能促使學(xué)生動腦，在眾說紛紜中能發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們在意猶未盡中結(jié)束此節(jié)課。）