數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1500字。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點(diǎn)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1500字》，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。

2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。

課件、紙馬

在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞

重視——（ ） 贊揚(yáng)——（ ）

（一）興趣引入，揭示課題

師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

1． 板書課題，生跟著書空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2． 齊讀課題

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．出示提問

（1）田忌與誰賽馬？結(jié)果怎樣？

（2）誰能課文中的一個(gè)詞來介紹比賽的結(jié)果？

2．指名回答

（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)

1．從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書：初賽失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落

3．指名分節(jié)朗讀

（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過程

1．一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

2．出示：第（ ）次比賽時(shí)，田忌用（ ）對(duì)齊威王的（ ），接著用（ ）對(duì)齊威王的（ ），最后用（ ）對(duì)齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

4．指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來擺一擺。

5．總結(jié)：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。

（五）質(zhì)疑推理

1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

2．讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句

出示：馬還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

板書：調(diào)換順序 孫臏獻(xiàn)計(jì)

3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

4． 實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見孫臏真是一個(gè)（ ）的人。

（六）理會(huì)孫臏的聰明

1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

2．讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。

（1）從剛才的情形看—— （善于觀察）

（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀—— （合理分析）

（3）一匹也不用換——你就照我的意思辦吧——（知己知彼）

3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？

（六）總結(jié)積拓展

1．總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。

2．你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說說什么？

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

1.學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

課件、撲克牌等

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：今天咱們玩一個(gè)比大小的游戲

1.玩撲克牌，比大小。

（1）教師出示兩組撲克牌，分別是9、7、5和3、6、8。

出示比賽規(guī)則：

1.同桌兩人為一個(gè)小組，每人選擇一組牌，選擇之后不得交 換手中的牌

2.對(duì)陣三次，第一次誰先出，后面兩次還是誰先出

3.每人每次只能出一張牌，每張牌只能出一次

4.對(duì)陣三次，贏兩次的為勝者。

5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來

板書課題：對(duì)策問題。

預(yù)設(shè)一：

師：同學(xué)們，你們的對(duì)陣都誰贏了？

生：9、7、5的那組贏了

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兡墙M牌大。

師：有沒有用8、6、3這組贏得？

生：有

師：你們是怎樣獲勝的？

學(xué)生交流

師：現(xiàn)在大家想一下，用小牌怎么樣獲勝。

預(yù)設(shè)二

師：有沒有用小牌獲勝的？

生：小牌不可能獲勝。

師：那么你們選擇大牌，老師選擇小牌，對(duì)陣一次。

師：怎樣才能用小牌獲勝呢？

1.讓對(duì)手先出

2.用最小的牌對(duì)陣最大的牌

【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）提出問題，探索新知

師：古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了，“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問題。

1.講田忌賽馬的故事。（課件播放）

師：你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎？

師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

2.自主探索，合作求知

師：是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢？想驗(yàn)證一下嗎？

師：表格驗(yàn)證，介紹填表方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過填表驗(yàn)證的活動(dòng)來得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”，在解決問題中“悟”，從而提高學(xué)生的思維能力?？梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

師：同學(xué)們，齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些，田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配，三局兩勝。搭配時(shí)，要有順序，做到不重復(fù)、不遺漏。

（1）學(xué)生填表，探討田忌所有可能采取的策略。

（2）匯報(bào)交流，驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

師：填完表格，你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？

（3）小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？

①要讓齊威王先出。

② 用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。

【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生的思維有序了。

（三）鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)：

1.P106做一做

2.解決實(shí)際問題

我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽，我們班和四（2）班對(duì)陣：比賽規(guī)則是每班選派3名選手，三局兩勝。

師：你們覺得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么？利用怎樣的策略獲勝的可能性大？

（必須知道每位選手的大致成績(jī)，這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利）

課件出示資料：

四（3）班代表隊(duì) 四（2）班代表隊(duì)

李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

師：請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣，如何才能戰(zhàn)勝四（2）班？

師：現(xiàn)在你明白剛開始時(shí)咱們玩牌時(shí)，老師總能贏的秘密嗎？（將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌，從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，從而把活動(dòng)推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣。

（四）總結(jié)收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

課題：田忌賽馬

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106頁(yè)例三 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過玩游戲和聽故事等活動(dòng)，探究獲勝的對(duì)策，體驗(yàn)策略的重要性。2.經(jīng)歷對(duì)比、推理等活動(dòng)感悟運(yùn)籌思想，初步體會(huì)運(yùn)籌思想的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：探尋最優(yōu)的應(yīng)對(duì)策略。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟運(yùn)用對(duì)策獲勝的運(yùn)籌思想。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，初步感?/p>

1.談話引入

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）今天是老師第二次和三年級(jí)三班的孩子上課，大家歡迎我嗎？（歡迎）在上課之前，老師有個(gè)問題要問同學(xué)們，你們都喜歡怎樣的老師給你們上課啊？（問學(xué)生）那你們猜猜嚴(yán)老師最喜歡哪種學(xué)生？同學(xué)們都說的很有道理，不過嚴(yán)老師最喜歡的會(huì)玩兒的同學(xué)，你能給大家解釋解釋這個(gè)會(huì)玩兒是什么意思嗎？

那我先來檢驗(yàn)一下看看咱三3班的同學(xué)到底會(huì)不會(huì)玩兒。

用7、8、9這三個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，怎樣做到不重復(fù)、不遺漏？ 2.撲克游戲

師：看看老師手里拿著什么？（撲克牌）玩過撲克牌嗎？我先將這幾張撲克牌分成兩組，今天我們就要用撲克牌來玩兒比大小的游戲。請(qǐng)看游戲規(guī)則，（大屏幕出示游戲規(guī)則）哪位同學(xué)愿意來給大家讀一讀游戲規(guī)則？（聲音真響亮）搞清楚游戲規(guī)則了嗎？

游戲規(guī)則：自由選擇一組撲克牌，每人每次出一張牌比大小，對(duì)陣三局，勝兩局就算贏。

哪位勇士愿意第一個(gè)來玩兒，真勇敢，你叫什么名字？（名字真好聽）弄清楚游戲規(guī)則了嗎？（清楚了）下面的同學(xué)請(qǐng)注意，一會(huì)兒老師和同學(xué)玩兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，判斷是老師贏了還是同學(xué)贏了，注意，做裁判一定要公平公正，能做到嗎？（能）

游戲現(xiàn)在開始：XX同學(xué)選擇了大的這一組撲克牌，你們猜猜誰會(huì)贏？為什么？請(qǐng)出牌，誰贏了？（老師）

還有沒有同學(xué)愿意來試一次？有信心贏老師嗎？試一試吧，誰贏了？（老師）還有沒有同學(xué)愿意再上來試試的？這次你可一定要贏我啊，請(qǐng)出牌，誰贏了？（老師）

為什么不管同學(xué)們選擇大的還是小的那一組老師都能贏呢？老師到底使用了怎樣的策略讓每次比賽都取得勝利的呢？（板書：策略）其實(shí)老師的取勝策略是從我國(guó)古代一個(gè)著名的歷史故事《田忌賽馬》中學(xué)到的，同學(xué)們聽過這個(gè)故事嗎？想不想知道這個(gè)策略到底是什么？（想）

看來游戲的勝敗不但和牌的大小有關(guān)系，還和出牌的先后順序有關(guān)系，說明我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候是要講策略的。（板書策略）策略問題在生活中經(jīng)常會(huì)用到，我國(guó)古代一個(gè)著名的歷史故事《田忌賽馬》就是應(yīng)用策略取勝的典型例子，同學(xué)們聽過這個(gè)故事嗎？

接下來我們就一起來聽聽田忌賽馬的故事。

二、重溫故事，探究對(duì)策 1.動(dòng)畫放映田忌賽馬故事。2.分析田忌賽馬對(duì)陣策略。

第一次比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么會(huì)輸？（幻燈片二出示第一次比賽的對(duì)陣表)

第二次比賽誰勝了？田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？（幻燈片三出示第二次比賽對(duì)陣表）田忌換馬了嗎？還是這幾匹馬，為什么田忌第一次比賽輸了，第二次比賽卻贏了呢？

3.有序排列感受最優(yōu)策略。

田忌所用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？從剛才的故事中我們得知田忌用了兩種對(duì)陣齊王的策略，第一次田忌輸了，第二次齊王輸了，田忌還有其他的對(duì)陣方法可以贏得齊王嗎？請(qǐng)列舉出田忌的所有對(duì)陣策略填在課本上，在列舉的時(shí)候一定注意不能重復(fù)，不能遺漏，能做到嗎？列完以后小組討論，田忌還有沒有其他的獲勝策略。（幻燈片四出示在眾多策略中選擇可以獲勝的策略）同學(xué)們填好了沒有，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來說說，你們認(rèn)為田忌一共有幾種策略可以應(yīng)對(duì)齊王？（六種）大家都是六種嗎？那還有沒有其他的策略可以戰(zhàn)勝齊王的?（沒有了）

像這樣把解決問題的所有可能性都一一找出來（板書：所有可能），然后從中找到最好的策略（板書：最好策略），這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法，在數(shù)學(xué)中，我們叫做優(yōu)化（板書：優(yōu)化）4.再次賽馬揭示策略實(shí)施條件。三次賽馬，交換順序

同學(xué)們這么快就知道了田忌取勝的策略了，現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把田忌戰(zhàn)勝齊王的方法在來演示一遍，誰愿意上來？

真有意思，老師也想當(dāng)一次齊王，誰愿意當(dāng)田忌和老師再來比賽一次？你覺得你能不能戰(zhàn)勝齊王？（不錯(cuò)，對(duì)自己很有信心）我出下等馬，再出中等馬，最后出上等馬。齊王剛才的比賽和之前的兩場(chǎng)比賽有何不同？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）那田忌又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？無論齊王怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌都應(yīng)該以下等馬對(duì)齊王上等馬。（板書：以弱對(duì)強(qiáng)）

田忌贏了齊王，在一邊兒偷著樂，可齊王不服氣，要求和田忌再進(jìn)行一次比賽，如果你是田忌你敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？這次老師當(dāng)齊王，誰愿意當(dāng)田忌和老師再來比賽一次？你覺得你能不能戰(zhàn)勝齊王？（不錯(cuò)，對(duì)自己很有信心）我出下等馬，再出中等馬，最后出上等馬。齊王剛才的比賽和之前的兩場(chǎng)比賽有何不同？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）那田忌又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？無論齊王怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌都應(yīng)該以下等馬對(duì)齊王上等馬。（板書：以弱對(duì)強(qiáng)）

田忌知不知道用下等馬對(duì)齊王上等馬會(huì)輸？（知道）田忌明明知道用自己的下等馬對(duì)上等馬會(huì)輸?shù)暮軕K，為什么還是要這樣對(duì)陣呢？其實(shí)田忌這是在全盤考慮，輸?shù)粢粓?chǎng)比賽換取后面兩場(chǎng)比賽的勝利，用自己最弱的對(duì)陣齊王最強(qiáng)的，劃算嗎？這樣一來就讓齊王最強(qiáng)的馬發(fā)揮不了作用，消弱了對(duì)手的實(shí)力。（板書：全盤考慮）消弱了對(duì)手最強(qiáng)的實(shí)力，然后怎么辦？田忌可以用自己的上等馬去對(duì)陣齊王的下等馬嗎？（不能）第四次賽馬：

好了同學(xué)們，現(xiàn)在不管齊王怎么樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌都有辦法應(yīng)對(duì)，那就是一定要用自己的下等馬對(duì)陣齊王的上等馬，是不是只要做到以弱對(duì)強(qiáng)田忌就一定可以取得勝利呢？（是）你確定？（確定）

要不我做齊王，咱再來比賽一次試試？（好）下面的同學(xué)做好裁判，看看是否田忌一定能取勝。

田忌請(qǐng)出馬吧，為什么你不先出？為什么田忌這次輸?shù)袅四兀浚ㄒ驗(yàn)椴皇驱R王先出）看來我們要使用以弱對(duì)強(qiáng)的策略還得有個(gè)條件，那就是必須得齊王先出，出場(chǎng)順序很重要。（板書：出場(chǎng)順序）只有我們知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。（板書：知己知彼）

三、回歸游戲，鞏固策略

1.再次進(jìn)行比大小游戲。同學(xué)們，分析了田忌賽馬的取勝策略，現(xiàn)在你們知道剛才和老師玩游戲的時(shí)候，老師是怎樣取勝的嗎？如果現(xiàn)在再和老師比賽一次，有沒有信心贏老師？

師生再次進(jìn)行比大小游戲 2.改變數(shù)字，如何取勝？

3.加入兩個(gè)數(shù)字變成5局3勝，如何換牌。

4.介紹孫臏。看來我們?cè)谏钪?，很多時(shí)候只要我們動(dòng)腦筋分析，有時(shí)候是能夠取得以弱勝?gòu)?qiáng)的效果。大家想知道是誰能想出這么好的對(duì)策，幫助田忌贏了齊王的嗎？（孫臏）出示幻燈片五介紹孫臏。

三、應(yīng)用策略，解決問題

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)任何的數(shù)學(xué)方法都是為了解決生活中的問題，接下來請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的策略幫助第二小組在排球比賽中獲得勝利。

107頁(yè)練習(xí)二十第三題。學(xué)生自由思考，然后小組討論如何獲勝。

四、板書設(shè)計(jì)

優(yōu)化

以弱對(duì)強(qiáng)

全盤考慮

所有可能

最優(yōu)策略 出場(chǎng)順序

知己知彼

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，幻燈片。

兩課時(shí)。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說說自己明白和不明白的地方，針對(duì)課文提出問題。

1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說說每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的.問題，寫在書上。

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場(chǎng)均敗）第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝。

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來看看。

3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

這三句之間有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

寫出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià)，題目自定。

板書： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場(chǎng)均敗

孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負(fù)

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問題的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識(shí)到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。

（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究

聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：

（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？

（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場(chǎng)的？

（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？

（4）聽了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示。

（三）多元互動(dòng)，合作探究

1.同桌兩人合作研究。

學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來，填在106頁(yè)中間的表格中。

2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。

（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略？

（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？

（4）田忌如何做才能贏得比賽？

（5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

（四）學(xué)以致用，鞏固提升

1.重溫?fù)淇伺朴螒?，思考老師為什么一直獲勝？

師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報(bào)展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。

（五）遷移應(yīng)用拓展探究

數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào)，誰先報(bào)到10，誰就獲勝。

想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？

學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

（六）全課小結(jié)布置作業(yè)

1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來到河邊要過河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?

1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中，對(duì)與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略?；蛟S應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)-軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自己的意思，這個(gè)詞說明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段(第三節(jié)至“那就來吧?！?孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。

重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：

(一)描寫田忌情緒的語(yǔ)言：

1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫田忌情緒的三句話：

數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

1．讀題。通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田齊。

第一次。

第二次。

4．學(xué)生自學(xué)一、三段。

5．學(xué)生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？

6．第二場(chǎng)比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺(tái)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，誰來當(dāng)一名解說員？（請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)解說員，兩名學(xué)生演示。）。

7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋。

勝敗目瞪口呆。

過渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

（二）學(xué)習(xí)第四段。

1．出示這句話。

“只……就……”說明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

(很簡(jiǎn)單，沒費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)。

(三)學(xué)習(xí)第二段。

過渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰起了作用？

板書：孫臏獻(xiàn)策。

1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

（兩個(gè)句子雖然都說明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀察得更仔細(xì)，經(jīng)過認(rèn)真觀察、分析比較而得出來的。）。

5．從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（善于觀察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）。

6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗?？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）。

板書：驕傲。

7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）。

8．這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。

9．出示：田忌（疑惑）。

孫臏（胸有成竹）。

齊威王（得意洋洋）。

請(qǐng)你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說明你已經(jīng)理解了。

（1）學(xué)生自由朗讀體會(huì)。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

（4）齊讀。

（四）比較句子。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）。

（五）總結(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到問題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會(huì)找出解決問題的辦法。

（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）。

板書設(shè)計(jì)：

田齊齊威王。

第一次敗垂頭喪氣（掃興）勝得意洋洋（夸耀）。

第二次勝敗目瞪口呆。

以上就是《數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1500字》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！