小學集體備課教案

2014八年級英語下冊unit1第三課時集體備課教案（新教材）。

課題Unit1SectionB課型N總課時3主備人授課日期

審核人

主講人

教學目標：

1、Learntotalkaboutdifferentaccidentsandhealthproblems.

2、Learntogivesomerightadviceaccordingtodifferentaccidentsandputtheminorder.

3、Bekindtoothersandgiveothersmorecares.

教學重點難點：

1、Learntotalkaboutdifferentaccidentsandhealthproblems.

Learntogivesomerightadviceaccordingtodifferentaccidentsandputtheminorder.

2、Structure:thewayoftalkingaboutaccident;should/shouldn’t+verb

教學流程及教學內容個案補充

Step1Warming-up,SelfCheck(about5minutes)

Greettheclassasusual,thenhavestudentsplayguessinggame.

T:(Askonestudenttochooseacardofillnessanddoanaction,thenasks)What’sthematterwithhim/her?

Theotherstudentsguessaccordingtotheactioin.

T:What’sthematterwithhim/her?

S2:Didyouhaveatoothache?

S1:No,Ididn’t.

S3:Didyouhaveaheadache?

S1:Yes,Idid.

Showapictureofthebody.Askstudentstosayeachpartofthebody.

T:(Toucheshisownheadandsays)Ihaveaheadache,thenwrite“headache”nexttothehead.Thenpointtotheteethandasks:What’sthematterwithhisteeth?Helpstudentstoanswer:Oh,Histoothhasahole.Hehasatoothache.ThenhavestudentstofinishSelfCheck1alone.

Checktheanswersandhavethemsaymorehealthproblems.

Step2SelfCheck3(about5minutes)

T:Whensomeonehashealthproblems,weshouldgivehissomeadvice.Nowlet’slookatthesepictures(ThepicturesareabouthealthproblemsinSelfCheck3)andsaytheirhealthproblems,thenworkinpairstogiveeachofthemrightadvice.

Step3SelfCheck2(about7minutes)

Havestudentswatchavideowithoutsoundaboutaboy’sfallingdown.Askthemtomakeconversationsinpairs,andthengettwopairstoactouttheirconversations.

ShowthequestionsandanswersinSelfCheck2onthescreen,say:Thesearetheirquestionsandanswers,buttheorderisn’tright.Pleaseputtheminordertomakeaconversation.

Havestudentsworkinpairs,andthenhavetwopairstosaytheiranswers.Finallyplaythevideowithsound,getstudentstochecktheiranswers.

Step4Presentation(about9minutes)

T:Herearesomeaccidentsthatsomepeoplehad.Pleasematchtheaccidentswiththepictures.

Askstudentstolearnnewwordsandphrasesbyaskingandanswering.

Step5Listeningpractice(about8minutes)

Havestudentsreadtheproblemsin1b,thenaskthemtolistentothetape,findoutwhatthetwopersonsaretalkingabout.Thenplaythetapeasecondtime.Thistime,studentschoosetheproblemsin1btheyhear.

Havestudentsreadthetreatmentsabouttheproblemsin1c.First,askstudentstoguessthetreatmentofeachproblemtheyhear.Thenhavethemlistenagainandfillinthechartin1b.

Step6Practice(about6minutes)

First,havestudentsreadtheconversationbetweenthenurseandtheteacherin1dandtellthem:“Whathappened?”isanotherwayofsaying“What’sthematter?”Then,havethemmakeupnewconversationsinpairsbyusingtheinformationin1band1c.Theteacherwalksaroundandgivesthemsomehelpiftheyneed.

Asksomepairstorole-playtheirconversations.

Step7Summary(about3minutes)

Askoneortwostudentstosupupwhattheylearnedintheclass.Thenteacheradds.

作業(yè)設計：

Chooseoneoftheproblemsortheaccidents.

Frist,writedownyouradvice,andthenmakeaconversation.

板書設計：

　SectionB1a-1d

What’sthematter?=Whathappened?

Hecuthisfinger.

Whatshouldhedo?

Heshouldputabandageonit.

教學反思：

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人教版八年級物理下冊《浮力》第三課時復習教案

人教版八年級物理下冊《浮力》第三課時復習教案

“浮力的應用”復習教學設計

復習目標

能說出浮沉條件的內容，并會運用浮沉條件解決有關問題。

復習過程

一、知識梳理，基礎鞏固

1.自學指導：閱讀本章教材，完成“中考新突破”72頁“考點解讀-考點2”部分。（15分鐘）

2.學生自學

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點一：物體的浮沉條件

例1：下列四個情景中，所受浮力增大的物體是（）

Ａ、從深水處走向海岸的游泳者；
Ｂ、從長江駛入大海的輪船；
Ｃ、海面下正在下潛的潛水艇；
Ｄ、在碼頭裝載貨物的輪船．

練習1.端午節(jié)，小龍和媽媽一起煮雞蛋時發(fā)現(xiàn)：雞蛋放入鍋中會沉入水底；煮一段時間后，打開鍋蓋，可以看到鍋蓋內壁布滿了小水珠兒；將雞蛋撈出，雞蛋表面的水在一段時間后會變干．請你解釋這三個現(xiàn)象．

練習2.一均勻物體恰能懸浮的水中，若將此物體切成大小不等的兩塊，則（）

Ａ、大的一塊下沉，小的上?。?/p>

Ｂ、大的一塊上浮，小的下沉；

Ｃ、兩塊仍懸浮在水中；

Ｄ、兩塊都上浮到水面．

練習3.水中漂浮著一個木塊，木塊浸入水中的體積為V，受到的浮力為F,現(xiàn)在將一部分鹽水倒入水中，則（）
Ａ、木塊進入液體中的體積變大，浮力F不變；
Ｂ、木塊進入液體中的體積變小，浮力F不變；
Ｃ、木塊進入液體中的體積變小，浮力F變?。?br> Ｄ、木塊進入液體中的體積變小，浮力F變大．

三、課堂小結：

課后反思

2014年八年級英語下冊第一單元教案（新教材人教版）

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2014年八年級英語下冊第一單元教案（新教材人教版）”，相信能對大家有所幫助。

Step3Presentation

(一)單詞和句型教學

1.教授單詞sunny和句型Takeanumbrella....

(1)教師詢問學生:“Howistheweathertoday?”學生可以用“It’swarm/cold.It’sraining.”等句子來回答。如果當天的天氣是晴朗的，教師就說：“It’ssunny.”邊說邊在黑板上畫一個太陽，寫上sun，在單詞旁邊再寫一個sunny，讓學生理解sunny表示“晴朗的”，帶讀并操練單詞。

(2)教師拿出一把雨傘，告訴學生，早上天氣很晴朗，可是朱莉婭的媽媽卻讓她帶一把雨傘去上學，這是為什么？

(3)教師播放課文錄音或教學光盤，讓學生先帶著問題初步感知課文，聽完課文錄音后再回答問題。教師接著說：“Takeanumbrellawithyou.Itmayrainintheafternoon.”做動作讓學生明白take表示“帶去”、“帶走”，是從說話人這個地方帶到另一個地方去，學生跟讀并操練句子。

(4)教句子Itisrainingcatsanddogs.告訴學生catsanddogs是習語，其意為“傾盆大雨”。

(5)文化滲透：告訴學生英國是世界上少有的幾個天氣異常多變的國家之一，往往是上午還是陽光普照，下午就會大雨滂沱，一小時前還是晴空萬里，一小時后就會霧海茫茫。

2.教學單詞cloudy和windy。

(1)教師再次播放課文錄音或教學光盤，讓學生聽一聽并找一找，課文中提到了哪幾種天氣狀況。

(2)教師在黑板上畫出多云和刮風天氣圖，先在圖旁寫上cloud和wind，請學生認讀，再在單詞右邊寫出cloudy和windy，出示單詞卡片，引導學生自主認讀。

(3)請學生觀察黑板上名詞變?yōu)樾稳菰~的基本變化規(guī)律。

(4)知識拓展：學習簡單的表示氣象的單詞，如：snowy下雪的，stormy暴風雨的，overcast陰天，breezy有微風的，lightrain小雨，heavyrain大雨，rainy多雨的，foggy多霧的。

(5)游戲——我來比劃你來猜。

游戲規(guī)則：教師出示天氣圖標卡片，請兩位學生上臺參與游戲。學生A抽取一張卡片，并按照卡片上的圖標進行表演，全班同學則用句子“Howistheweather?”來詢問學生B，學生B用“It’s....”句型猜天氣，看看猜幾次能猜對。

(二)細讀課文，熟讀對話

1.請學生翻開課本第45頁，教師播放課文錄音或教學光盤。

2.教師出示句子，學生判斷正（√）、誤（×）。

(1)Itmayraininthemorning.()

(2)It’scloudyinthemorning.()

(3)It’swindyintheafternoon.()

3.學生模仿跟讀。教師引導學生讀出下大雨時，雨傘被吹起后驚慌的語氣“Ohno，myumbrella.”

4.學生分角色表演對話。

5.鞏固練習。

(1)完成課本第46頁的Askandanswer.部分。

(2)完成課本第47頁的Listenandwrite.部分。

(3)學唱韻律詩：Snow.

(三)語音教學

1.在黑板上寫出單詞hand，bird，kid和card，讓學生先認讀，觀察本組單詞都是以字母d結尾的，然后用紅筆逐一在每個單詞后加上s，再讓學生試著讀一讀，找一找它們的發(fā)音規(guī)律。

2.教師播放錄音讓學生跟讀幾遍，讓他們感受字母組合ds在單詞中的讀音/dz/。

3.教師再寫出幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：bed，friend等。

4.游戲——猜猜我在說什么。

游戲規(guī)則：教師將單詞hand，bird，kid和card貼在黑板上，由教師無聲地念單詞，學生通過教師的嘴形猜測是什么單詞，快速找到并大聲讀出該單詞的小組為優(yōu)勝組。

5.教師再次播放課本第46頁的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學生模仿跟讀。

Step4Extension

1.完成課本第48頁的Listenanddraw.部分。

①A:What’stheweatherlikeinBeijing?

　B:It’ssnowing.

②A:What’stheweatherlikeinDalian?

　B:It’swindy.

③A:What’stheweatherlikeinTianjin?

　B:It’ssnowing.

④A:What’stheweatherlikeinShanghai?

　B:It’ssunny.

⑤A:What’stheweatherlikeinFuzhou?

　B:It’scloudy.

⑥A:What’stheweatherlikeinGuilin?

　B:It’sraining.

2.綜合活動：我是小小氣象播報員。

游戲規(guī)則：教師出示一幅帶有天氣圖標的中國地圖，輪流請幾位學生上臺扮演氣象播報員，看看誰模仿得最好，說得最準確。也可請大家看前一天晚上氣象預報的視頻，然后請幾位學生模仿表演。

Step5Homework

1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.完成課本第49頁的自我評價。

5.回家看當天天氣預報，完成下列氣象表格：

CityWeatherCityWeather

BeijingFujian

ShanghaiHainan

HarbinTianjin

Unit7Seasons

文化和語言注釋

1.—What’syourfavoriteseason，Lily?(李麗，你最喜歡哪個季節(jié)？)

—Spring.(春天。)

(1)favorite是美國英語，英國英語的拼寫是favourite。這個形容詞沒有比較級或最高級。

(2)教學該單詞時可以參考課本第51頁Askandanswer.的問題，問學生What’syourfavoriteseason/color/food/sport/day/animal?等問題。

2.—Why？(你為什么喜歡春天呢？)

—It’swarminspring.Treesaregreen.Wecangotoseeflowers.(春天天氣暖和，樹木變綠了，我們可以去賞花。)

(1)Why?是一個省略的特殊疑問句，完整的問句是：Whydoyoulikespring?

(2)季節(jié)前面的介詞用in，如：inspring,insummer。

3.Wecangoswimming.Andwehavealongvacation.(我們可以去游泳，而且我們有很長的暑假。)

(1)goswimming(去游泳)，類似結構的表達法還有：goshopping(去購物)，goboating(去劃船)，gofishing(去釣魚)，godancing(去跳舞)，goskating(去滑冰)等。

(2)vacation是“假期”的意思，暑假是summervacation，寒假是wintervacation。

4.本單元描述四個季節(jié)氣候特征的形容詞分別為warm，hot，cool和cold，教學中注意提醒學生warm和cool，hot和cold是兩組反義詞。另外在美國俚語里cool還指“極好的”、“好看的”，相當于漢語中表示時髦的“酷”。

5.Thatswonderful.(那好極了。)

wonderful是“極好的”意思。That’swonderful.和That’sgreat.是同一個意思。

6.在以元音結尾的可數(shù)名詞后加s構成名詞復數(shù)，這時s讀作/z/，如：課本第50頁的bananas，eyes，trees，cows;第53頁的cars，chairs，flowers，boys。

PartA

教學目標

◆語言知識目標

1.學習單詞favorite，season，summer，hot，初步運用long，why和vacation等單詞。

2.學習句型：What’syourfavorite...?

3.學習以元音結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時加s，讀/z/音。

4.學唱歌曲:LittleRedBirdintheTree.

5.功能：描述自己喜歡的季節(jié)。

◆語言技能目標

1.能認讀并正確書寫單詞favorite，season，spring，summer，hot。

2.能對季節(jié)進行簡單的描述，表達自己的情感。

◆情感態(tài)度

通過學習，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然的良好品德。

教具準備

1.有關季節(jié)和天氣情況的單詞卡片。

2.四季的圖片各一張。

3.錄音機或教學光盤。

教學步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.師生進行自由對話，如：

Goodmorning/afternoon.

Howareyou?

Howistheweathertoday?

Step2Review

通過師生自由對話，引出有關天氣情況的單詞和句子，進行復習鞏固活動。

1.教師出示單詞卡片，先讓學生認讀單詞。

2.教師說一個單詞，學生快速拼讀出來。

3.請學生拿出上節(jié)課要求完成的氣象表格，兩人一組，就天氣情況進行問答表演，如：

A:HowistheweatherinBeijing?

B:It’swarm.

B:HowistheweatherinHarbin?

A:It’ssnowing.

4.欣賞歌曲：LittleRedBirdintheTree.

5.由歌曲揭示并板書課題：Unit7SeasonsPartA

Step3Presentation

(一)教授單詞season和favorite

1.出示每個季節(jié)的圖片各一張，教學season和seasons。教學單詞season時，可分兩部分讀單詞：sea→son→season。告訴學生單詞組合起來時，后面的son中的字母o讀作/?/，帶讀、操練并板書單詞。

2.教師給學生播放一段春天美景的視頻，邊播放視頻邊說：“It’sspring.Myfavoriteseasonisspring.”板書句子Myfavoriteseasonisspring.復習單詞spring，教學單詞favorite，并告訴學生，在英國favorite一般寫成favourite。

3.教師出示問題：OurfriendLilylikesspring，too.Why?同時讓學生明白why意為“為什么”。教師再播放課文錄音或教學光盤，請學生初步感知課文，并找出問題的答案。

4.通過播放視頻，幫助學生理解句子：It’swarminspring.Treesaregreen.Wecangotoseeflowers.師生一起做動作表演句子，跟錄音朗讀，引導學生讀出贊美的、欣賞的語氣。

(二)教授單詞summer，hot和句子What’syourfavoriteseason?

1.教師出示問題：What’sWangTao’sfavoriteseason?Why?再次播放課文錄音或教學光盤，讓學生帶著問題聽課文，找出答案。

2.根據(jù)答案，教師板書句子What’syourfavoriteseason?Summer.It’shotinsummer.教學單詞summer和hot后，學習句子。

3.替換練習，鞏固新句型。

教師用What’syourfavoritecolor/sport/food/number?與學生進行對話練習。

4.看課文中有關夏天的句子，理解短語longvacation表示“很長的假期”。師生一起看圖、聽錄音并跟讀句子：It’shotinsummer.Wecangoswimming.Andwehavealongvacation.然后復述句子。

(三)鞏固活動

游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：學生按小組參與游戲，在規(guī)定時間內進行快速問答，如：

學生A：What’syourfavoriteseason?

學生B：Spring.What’syourfavoritecolor?

學生C：Red.What’syourfavoritefood?

學生D：Hamburgers.What’syourfavoritesport?

......

(四)課文鞏固運用

1.請學生翻開課本第50頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生跟著錄音模仿說句子和短語。讀單詞why的時候，教師示范讀出疑問的語氣。

2.教師出示句子讓學生口頭嘗試填空。

(1)It’swarmin_________.Treeare_________.Wecan_________to_________flowers.

(2)It’shotinsummer.Wecan_________.Andwehavea_________vacation.

3.教師通過多種形式指導學生朗讀課文，特別是文中長句的朗讀。

4.看課文圖片，復述課文內容。

5.完成課本第51頁的Askandanswer.部分。

(五)語音教學

1.復習以輔音字母結尾的名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時加s的讀音規(guī)律。

(1)教師出示“一個女孩”、“一只狗”等圖片，請學生認讀并在黑板上的圖片下方寫出單詞。

(2)將圖片內容全部變?yōu)閺蛿?shù)形式，然后教師在單詞詞尾加s，復習字母s的發(fā)音。

2.以同樣方式復習復數(shù)名詞末尾字母組合ds的讀音規(guī)律。

3.學習以元音結尾的名詞變?yōu)閺蛿?shù)時加s，讀/z/音。

(1)教師將本課所學習的內容與上節(jié)課學習的內容進行比較，讓學生自己找出字母s的不同讀音。

(2)教師再次播放課本第51頁ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，請學生模仿跟讀。

(3)游戲——找朋友。

游戲規(guī)則：每一輪活動，教師都出示三個單詞，并讀出/s/、/z/或/dz/音，學生則快速找出三個單詞中含有教師所讀音的那個單詞，并快速將其讀出。如：教師出示trees，pens，hands三個單詞，教師讀/z/，學生說trees。

Step4Extension

1.綜合活動——看圖寫話。

游戲規(guī)則：學生四人或六人為一個小組，教師給每組分一張春天或夏天的圖片，在圖片旁給出一些句子，請學生根據(jù)情景選擇合適的句子寫在圖片的下方，如：

It’ssummer.

It’sspring.

Treesturngreen.

Wecangoswimming.

Iwearmycoat.

Iwearmybeautifulskirt.

...

學生合作完成任務后，每組請一位學生上臺，匯報各小組所寫的小短文。

2.學唱歌曲：LittleRedBirdintheTree.

Step5Homework

1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.預習下一課，試著拼讀單詞autumn和winter。

PartB

教學目標

◆語言知識目標

1.學習單詞autumn，winter和cool，初步運用wonderful。

2.學習句型：Doyoulike...?

3.繼續(xù)學習以元音結尾的名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時加s，讀/z/音。

4.學說韻律詩：Seasons.

5.功能：談論與季節(jié)有關的話題及簡單的活動。

◆語言技能目標

1.繼續(xù)學習有關季節(jié)的單詞，能認讀并正確書寫單詞：autumn，winter和cool。

2.能用英語簡單描述與季節(jié)相關的活動。

◆情感態(tài)度

能把對季節(jié)的描述與實際生活相聯(lián)系，學以致用。

◆文化意識

了解國外孩子簡單的日?；顒印?/p>

教具準備

1.有關季節(jié)的單詞卡片。

2.幾組有關服飾、食物、日?；顒拥目ㄆ?。

3.錄音機或教學光盤。

教學步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.師生進行自由對話，如：

Goodmorning/afternoon.

What’syourfavoritecolor/food/day/season?

3.通過談話，揭示并板書課題：Unit7SeasonsPartB

4.學唱歌曲：LittleRedBirdintheTree.

Step2Review

1.復習有關春天和夏天的單詞。

(1)教師出示單詞卡片：spring，summer，hot，warm等，學生快速認讀單詞。

(2)教師任意抽取單詞，學生拼讀單詞。

2.復習句子。

(1)教師出示春天的圖片，引導學生用學過的句子描述春天的情景，并說一說適合春天開展的一些活動，以及在春天這個溫暖的季節(jié)，人們可以如何著裝等，最后，教師可以用Doyoulikespring?問問學生的感受，為下面的學習作鋪墊。

(2)出示夏天的圖片，用同樣的方式復習有關夏天的情景、活動方式及著裝等。

Step3Presentation

(一)初讀課文，學習新詞autumn和winter

1.教師說：“Lily’sfavoriteseasonisspring.WangTao’sfavoriteseasonissummer.WhataboutSallyandYangMing?”教師播放課文錄音或教學光盤，請學生初步感知課文，并嘗試回答問題。

2.教師播放錄音后，出示單詞卡片，教學單詞autumn和winter，并板書單詞。

(二)教學單詞cool和句型Doyoulike...?Why?

1.教師用簡筆畫在單詞autumn下畫一個旋轉的圈表示“涼爽”，一邊畫一邊說：“Cool.It’scoolinautumn.”拿出單詞卡片教學cool，強調字母組合oo在單詞中的發(fā)音/u:/。告訴學生，cool還可以表示“極好的”、“好看的”，相當于漢語中表示時髦的“酷”。全班學生齊聲說句子：“It’scoolinautumn.”

2.教師說：“Whatcanwedoinautumn?”引導學生自讀課文找出答案：flymykite。教師在黑板上單詞autumn旁用簡筆畫畫一幅放風箏圖，全班學生模仿并表演說句子：“It’scoolinautumn.Icanflymykite.”

3.用同樣方法教學句子It’scoldinwinter.Wecangoskating.Christmasisinwinter.

4.知識拓展：教師可補充教學godoing的短語，如：gofishing(去釣魚)，goboating(去劃船)，godancing(去跳舞)，goswimming（去游泳）等。

5.教師自編韻律詩:

Spring，spring，spring，springiswarm.

Summer，summer，summer，summerishot.

Autumn，autumn，autumn，autumniscool.

Winter，winter，winter，winteriscold.

全班學生拍手齊讀。

6.教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿讀句子，邊讀邊表演，讀到表示冬天活動的時候，引導學生讀出“Wecangoskating.”的喜悅心情，并了解單詞“wonderful”在課文中的意思。

7.教師詢問學生是否也喜歡冬天：“Wecangoskatinginwinter.Ilikewinter.XXX，doyoulikewinter?”學生回答后，教師再問：“Why?”然后板書句子：Doyoulike...?Yes，Ido.Why？并讓學生操練。

8.請學生兩人一組進行對話練習。

(三)熟讀課文，鞏固重點句型

1.學生翻開課本第52頁，教師播放錄音或教學光盤，學生認真看書，小聲模仿錄音二到三遍。

2.學生看課文圖片，嘗試復述課文，教師可適當給予提醒。

3.鞏固練習。

(1)完成課本第53頁的Let’stalk.部分，四人為一小組。學生A任意指一幅圖問學生B:“Doyoulike...?”學生B按課本提示回答，再由學生B指圖，學生C回答，以此類推。

(2)完成課本第54頁的Listenandwrite.部分，學生可根據(jù)問題What’syourfavoriteseason?Why?選擇自己喜歡的季節(jié)，進行描述，學寫句子。

(3)游戲——小畫家。

游戲規(guī)則：教師事先準備好幾篇描寫季節(jié)的小短文。學生在教師的描述中在紙上繪畫，比一比誰畫得好。畫好后，在全班進行展示，并復述出自己畫的圖片的內容。

(4)學唱韻律詩：Seasons.

(四)語音教學

1.教師出示單詞卡片bananas，eyes，trees和cows，讓學生自己拼讀，復習上節(jié)課所學內容。同時在黑板上寫出單詞car，chair，flower和boy，讓學生嘗試先認讀，然后用紅筆逐一在每個單詞后加上s，再讓學生試著讀一讀，找一找它們的發(fā)音規(guī)律。

2.教師播放錄音讓學生跟讀幾遍。

3.教師再寫出幾個單詞，如：toys，pairs，farmers，stars，讓學生自己嘗試拼讀。

4.教師再次播放課本第53頁ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學生模仿跟讀。

Step4Extension

1.完成課本第55頁Listenandconnect.部分。

A:What’syourfavoriteseason，Ben?

B:Winter.

A:Why?

B:Christmasisinwinter.IcangetmanypresentsatChristmas.

②A:Doyoulikesummer，MissGao?

　B:Yes，Ido.Icanwearabeautifulskirt.

③A:What’syourfavoriteseason，MaLi?

　B:Spring.

　A:Why?

　B:Icanseebirdsinthetree.

④A:Doyoulikeautumn，Julia?

　B:Yes，Ido.Therearemanyfruitsinautumn.

2.綜合活動：Myfavoriteseason.

四人一小組活動，教師為學生準備幾組小卡片，卡片里有代表不同季節(jié)的服飾、食物、日?；顒拥葓D片，學生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個句子，在小組內進行交流。

Step5Homework

1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動手冊》上本課的練習。

4.完成課本第56頁的自我評價。Unit8SummerVacation

Unit8SummerVacation

文化和語言注釋

1.—Summervacationiscoming.Whatwillyoudoinsummer?(暑假很快就要到了，夏天你將要做什么？)

—I’llgotoseemygrandmaandgrandpa.TheyliveintheUK.(我將去看望爺爺和奶奶，他們住在英國。)

(1)Summervacationiscoming.這個句型是用現(xiàn)在進行時表示即將到來的事件，在本套教材三年級上冊第8單元學過TheNewYeariscoming.(新年即將到來。)

(2)Whatwillyoudoinsummer?是一般將來時的特殊疑問句。一般將來時謂語形式由will加上動詞原形構成，主語不分第幾人稱，也不分單復數(shù)。

(3)I’llgotoseemygrandmaandgrandpa.這個句子是一般將來時的肯定句，其中的I’ll是Iwill的縮寫形式。

(4)TheyliveintheUK.句子中的live是“生活”、“居住”的意思。

(5)theUK指“英國”，是theUnitedKingdom的縮寫。注意：在UK之前要用定冠詞the，因為theUnitedKingdom是由普通名詞構成的專有名詞，而且表明國家的政體是聯(lián)合王國，英國的全稱是theUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland(大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國)。類似的情況還有theU.S.A.(美國)，其全稱是theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)；thePRC(中國)，其全稱是thePeople’sRepublicofChina(中華人民共和國)。

2.—I’llgobyplane.(我將乘飛機去。)

—That’scool.(太酷了。)

(1)本課復習第4單元學過的交通方式，教師可以利用第58頁的Askandanswer.欄目的內容進行復習。

(2)在上一個單元中我們學過cool的意思為“涼爽”，本課中的cool的意思是“酷”、“瀟灑”。

3.—WhatwillyoudoinLondon?(你在倫敦將做什么？)

　—I’llvisitBigBen.(我將參觀大本鐘。)

(1)visit是“參觀”、“訪問”的意思，可以作動詞和名詞使用，本課作動詞。如：

Theywillcometovisitourschool.(他們將來參觀我們的學校。)

(2)聳立在泰晤士河畔的大本鐘是倫敦市的標志以及英國的象征，高106米，重14噸，鐘面直徑7.5米，分針走動時能把一個人吊起，由總工程師本杰明·霍爾爵士監(jiān)制，由此而得名“BigBen”。從1859年以來，它以穩(wěn)重深沉的鐘聲每小時為人們報時，至今BBC（英國廣播公司）仍每天播出其鐘聲報時。

4.—WillyougotoseetheGreatWall?(你要去看長城嗎？)

—Yes，Iwill.(是的，我要去。)

(1)theGreatWall(長城)是由普通名詞構成的專有名詞，要用定冠詞the。

(2)WillyougotoseetheGreatWall?是一般將來時的一般疑問句形式，只要把助動詞will提到句首，就能構成一般疑問句。Yes，Iwill.是該問句的肯定回答。否定回答是No，Iwillnot.而No，Iwon’t.則是其縮寫形式。

5.I’llplaytheviolinanddomyhomework.(我將拉小提琴、做作業(yè)。)

(1)注意：動詞play可表示“彈奏”樂器，在樂器之前要用定冠詞the，如：playthepiano(彈鋼琴)。play也可以表示“打球”、“踢球”，但是在球類運動名稱前不用冠詞，如：playbasketball(打籃球)，playfootball(踢足球)。

(2)domyhomework(做作業(yè))，通常在homework之前要使用代詞的所有格，如：Sallyoftendoesherhomeworkatsevenp.m.(薩莉常常在晚上七點做作業(yè)。)

6.以se，ge結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時在詞尾加s，連同原來詞尾的e讀作/Ｉz/，如：horses，houses，oranges等。

7.以s，sh，ch，x結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時在詞尾加es，讀作/Ｉz/，如：buses，pencil-boxes，classes等。

PartA

教學目標

◆語言知識目標

1.學習will，live，visit，theUK，London，BigBen等詞匯。

2.學習句型：Whatwillyoudoinsummer?

Iwill....

3.學習以se，ge結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時在詞尾加s，連同原來詞尾的e讀作/Ｉz/。

4.學唱歌曲：WhatWillYouDoinSummer?

5.功能：制訂暑期計劃。

◆語言技能目標

1.能認讀和正確書寫詞匯：will，live，visit，theUK，London，BigBen。

2.能準確使用句型Whatwillyoudoinsummer?Iwill....并體會語言的運用環(huán)境。

◆情感態(tài)度

了解中英兩國首都的英文名稱和標志性建筑。

教具準備

1.單詞卡片：will，live，visit，theUK，London，BigBen。

2.交通工具和家庭成員單詞卡片。

3.英國地圖一幅，英國國旗圖片一張。

4.全家福照片一張。

5.錄音機或教學光盤。

教學步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.師生一起說課本第28頁的韻律詩:ToShanghai.

Step2Review

1.教師出示家庭成員和交通工具單詞卡片，學生快速認讀。

2.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一張全家福照片說：“Look!Heismyfather.HeworksinXiamen.Howdoeshegotowork?”

教師選取一張交通工具單詞卡片藏在身后，學生紛紛開始猜：“Hegoestoworkby....”教師獎勵猜對的學生。

Step3Presentation

(一)呈現(xiàn)課題

1.欣賞歌曲：WhatWillYouDoinSummer?初步理解歌詞大意。

2.教師說：“It’sgettinghotterandhotter.Summervacationiscoming.Today，wewilltalkaboutsummervacation.”教師揭示課題并板書：Unit8SummerVacationPartA

3.復習單詞summer和vacation。教學詞組summervacation和句子Summervacationiscoming.

4.知識拓展：出示wintervacation，請學生讀并猜測其意思。

(二)單詞和句型教學

1.學習單詞will，學習句子Iwill....

(1)教師說：“Summervacationiscoming.IwillgotoBeijing.Iwillgobyplane.”出示單詞卡片will并教學，說明在什么情況下使用will，告訴學生Iwill相當于I’ll。

(2)用不同的地名和交通工具引導學生說：“Iwillgoto....Iwillgoby....”

2.教學句子Whatwillyoudoinsummer?

(1)教師說：“Insummervacation，IwillgotoBeijing.WhatwillSallydoinsummer?”板書句子：WhatwillSallydoinsummer?

(2)幫助學生理解insummer的意思，并教學該句子。

(3)用不同的人稱進行替換操練，如：

Whatwillhedoinsummer?

Whatwillyoudoinsummer?

3.教學句子：TheyliveintheUK.

(1)教師說：“WhatwillSallydoinsummer?Let’slistenandwatchthevideo.”

教師播放課文錄音或教學光盤，讓學生初步感知課文，然后從課文中找出正確的答案。

(2)教學詞匯live和theUK。

教師說：Sallysays，“Iwillgotoseemygrandmaandgrandpa.TheyliveintheUK.”出示單詞卡片live，give和five，區(qū)別三個單詞的音和形，然后用不同的地名來操練live，如：IliveinBeijing.ShelivesinShanghai.等。

出示TheyliveintheUK.的句子，在theUK旁邊貼出英國地圖和英國國旗，告訴學生：“TheUKisanoldcountry.LondonisthecapitaloftheUK.”幫助學生認識英國國旗，然后出示單詞卡片復習單詞London，鞏固theUK和intheUK的表達法。

4.學習新詞visit和BigBen。

(1)請學生自讀課文，并回答下列問題：

HowwillSallygototheUK?

WhatwillshedoinLondon?

(2)通過問題，引出visit，BigBen和IwillvisitBigBen.的教學。

用visit...操練，如：visittheUK/London/Beijing/theGreatWall/Shanghai...

(3)文化滲透，告訴學生，BigBen是英國倫敦著名的古鐘，是坐落在倫敦泰晤士河畔的一座鐘樓，也是倫敦的標志性建筑之一。這里是人們慶祝新年的重點地方，收音機和電視都會播出BigBen的鐘聲來迎接新的一年的開始。

(三)再讀課文，進行角色扮演活動

1.請學生翻開課本第57頁，教師播放錄音，學生聽音并模仿跟讀二至三遍。

2.教師請兩位學生分別扮演王濤和薩莉，進行對話表演。

(四)鞏固活動

1.學習課本第61頁歌曲：WhatWillYouDoinSummer？

(1)教師帶讀，學習歌詞。

(2)教師播放錄音，學生輕聲跟唱。

(3)教師帶領學生跟著音樂邊唱邊做動作。

2.完成課本第58頁的Askandanswer.部分。

3.游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：請每位學生先思考自己暑假要去的地方和打算乘坐的交通工具，然后從每一小組的第一位學生開始，做句子接龍游戲。如：

學生A：Whatwillyoudoinsummer?

學生B：Iwillgoto....Iwillgoby....Whatwillyoudoinsummer?

學生C：...

學生D：...

以此類推，教師獎勵在最短時間內完成活動且說得好的小組。

（五）語音教學

1.教師出示單詞卡片horse，house，orange，學生快速認讀，注意horse和house的音、形差異。

2.對比教學。

a/onehorse—twohorses

a/onehouse—twohouses

an/oneorange—twooranges

教師在黑板上出示上面三組單詞，告訴學生以se，ge結尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺蛿?shù)時在詞尾加上s，連同原來詞尾的e讀作/Ｉz/。

3.游戲——快槍手。

游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，每人拿一張單詞卡放在胸前，如：books，robots，dogs，horses等。教師舉音標卡片/s/，全班齊讀/s/，拿單詞卡片books的學生要趕快蹲下，全班學生迅速用食指指向拿單詞卡books的學生，并同時讀出該詞。未及時蹲下的學生則返回座位，退出游戲。教師獎勵第一個指向單詞卡并朗讀正確的學生，然后換一張音標卡片，如/z/，繼續(xù)游戲。

Step4Extension

綜合活動：魅力城市我來評。

1.教師將學生分為四人或六人一小組，每位組長持有一張下列表格：

城市交通工具BeijingtrainShanghaiplane......2.請每組小組長做調查員，詢問組員：“Whatwillyoudoinsummer?”組員一一回答：“Iwill....”小組長根據(jù)回答在相應的空格中畫“”，然后交給教師。最后大家統(tǒng)計評選出大家最想去的城市即魅力城市和最受歡迎的出行工具。

Step5Homework

1.聽錄音，模仿跟讀。

2.完成《活動手冊》中本課的練習。

3.詢問自己的父母暑假想去的地方和打算乘坐的交通工具，下節(jié)課匯報。

本單元主備課人備課時間　2014年2月20日

教師任教班級

課題名稱UnitOneWhat’sthematter?

一.教材分析：

本單元是改版后的八年級下冊英語教材的第一個單元。主要討論的話題是詢問某人的健康狀況以及遇到麻煩的表達方法。本單元涉及到大量的表示人體部分的單詞以及關于身體某部位不舒服的短語。此外，本單元還涉及到黨當人身體不適時，醫(yī)生、朋友或親人提出的意見的表達法。本單元共有閱讀類文章兩篇，文章的主體時態(tài)都為一般過去時。主要句型為.What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…?”“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?”總的來說，本單元的相關語法知識并不難。

教學目標：

知識目標：

（1）掌握一些相關的詞和詞組：matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,passenger,getoff,toone’ssurprise,trouble,getinto,climber,beusedto,sick,risk,herself,sunburned等;

（2）掌握反身代詞的用法；enjoyoneself,helponeselfto,

（3）掌握情態(tài)動詞should的用法;

（4）掌握以下主要句型：

.What’sthematterwith…?”

　“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”

“I/you/he/she/theyshoulddo…”

　“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”

　“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?”

能力目標：

能夠用英語詢問某人的身體狀況以及關心他人是否遇到麻煩；

提高學生合作學習、自主學習的能力。

并能熟練運用所學知識就過去活動進行描述，學生聽說讀寫的能力得到提高。

會使用部分情態(tài)動詞；

情感目標：1.教會學生關心他人，培養(yǎng)同學間團結、友善的精神。2.通過本單元的學習能引導學生關注自己及身邊人的身體健康、并學習如何去關心他人及提出適當?shù)慕ㄗh。3.能使學生意識到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習慣。4.培養(yǎng)學生主動救助處于危險境地的人的精神，在緊急關頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅強的意志力去面對一切。

三.教學重點：掌握關于身體部位的單詞以及詞組；會使用以下句型：What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…”

四.教學難點：should的用法；運用推理判斷法解閱讀理解題。

五．課時分配：Period1SectionA(1a-2d)Period2(3a-Grammarfocus)

Period3(4a-SectionB1d)Period4SectionB(2a-2d)

Period5SectionB(2e-selfcheck)Period6處理本單元練習題

2014年新版八年級英語下冊Unit1教案

Unit1What’sthematter?

Period1SectionA(1a-1c)

主備:　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Sscanusethefollowingwords:

head,ear,eye,mouth,nose,throat,neck,back,hand,arm,leg,tooth-teeth,foot-feet,matter,haveacold,stomachache,,backache,headache,toothache

(2)Sscanusethefollowingsentencepatterns:

　What’sthematter?

　Ihaveastomache

　./Ihaveasoreback./Ihaveacold.

　He/Shehasasorethroat.

　2、AbilityObject:

　Enablestudentstotalkabouthealthproblemsusingtargetlanguage.

　3、EmotionObject:

　LetSsknowkeepinghealthyisimportant.

TeachingKeyPoints:

　Learnhowtotalkabouthealth,usehave/hastotalkabouthealthproblems

TeachingDifficultPoints:

LearntheEnglishnamesofdifferentpartsofhumanbodyandtalkaboutvarioushealthproblems.

TeachingMethods：

　1.Listeningandspeakingpractice.

　2.Autonomousandcooperativeapproach.

TeachingAids:

　CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

　Step1Warming-up

　SinganEnglishsong:Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.

　Step2Wordstudy

　1.T:Areyouhappy?S:Yes,weare.T:Whenwe’rehappy,wecanclapourhandsandstampourfeet.Handsandfeetarepartsofourbody,doyouknowotherpartsofourbodyinEnglish?

　2.Teachthepartsofthebodyonebyonebytouchingit.Whileteachingone,letthemtouchorshowit.

　3.PresentapictureofababyandYaoMing.lettheSssaythepartsofthebody.

　4.WorkonSectionA1a

　5.Playagame:Touchthepartsofyourbody

Letthewholeclasstouchthepartsoftheirbodywhentheteachersays:Touchyour…

2)AskeightSstocometothefrontanddoastheteachertellsthem:Touchyour…ifonedoeswrong,lethimorhergoback,thelastonewhointhefrontisthewinner.

　Step3PresentationandPractice

　1.T:Areyouhappy?Ss:Yes,weare.

　T:Whenthere’ssomethingwrongwithyourbody,areyoustillhappy?

　Ss:No.

　T:Lookatthepicture,ishehappy?

　Ss:No,heisn’t.

　T:Why?(HelptheSstoanswer:Hehasastomachache.)

　2.Presentotherpictures,talkabouthealthproblemsofthepersonsinthepictures.

　What’sthematter?He/Shehasaheadache/toothache/asoreback/asorethroat/acoldandacough.

　3.LettheSspracticeinpairs

　4.T:Supposethereissomethingwrongwithyourbody,pleaseusegesturestoshowit.Youmaysay:Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.

　MakeamodeldialoguewithtwoSs.

　T:What’sthematter?

　S:Ihaveaheadache.

　T:Oh,that’stoobad.I’msorrytohearthat.

　LettheSspracticeinpairs.

　5.Showthefollowingonthescreen.Letstudentsgetfamiliarwiththenamesofsomeillnesses.

PartofhumanbodyIllness

stomachstomachache

toothtoothache

headheadache

backasoreback

throatasorethroat

cold,fever...

Asktwostudentstoreadthesampleconversationinactivity1c.Thenletthemworkinpairsandmakemoresimilarconversations.

Thenhelpstudentsunderstand:Whenthesubjectis“he/she/it”,weuse“has”insteadof“have”totalkabouthealth.

Letstudentsplayagametopracticeit.Tellthestudentinthefirstline,“Ihaveaheadache”,thenhe/sherepeatsittothesecondstudent,“He/shehasaheadache”andsoon.

　Step4listenandsay

WorkonSectionA1b,listenandnumberthenames1-5.

Talkaboutthehealthproblemsofthepersonsinthepicture.Eg:Nancyhasatoothache,Sarahhasacold,…

　Step5Chant

　Head,head,Ihaveaheadache.Ihaveaheadache,

Stomach,stomach,Ihaveastomachache.Ihaveastomachache,

Ear,ear,Ihaveanearache.Ihaveanearache,

Tooth,tooth,Ihaveatoothache.Ihaveatoothache.

Back,back,Ihaveasoreback.Ihaveasoreback,

Throat,throat,Ihaveasorethroat.Ihaveasorethroat.

Oh,dear!Domoreexercise,pleaseandkeephealthy!

Homework:

1.Listentothetapeof1bandrepeat.

2.CopythenewwordsinPeriod1.

3.Finishtheexercisesinthisperiod.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period1SectionA(1a-1c)

　A:What’sthematterwithJudy?

B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.

SummaryAfterClass:

Period2SectionA(2a-2d)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　(1).Reviewthenamesofeachpartofthebodyandthenamesoftheillness.

　(2)Continuetolearnthenamesoftheillness:toothache,feverandheadache.

　(3).Wordsandexpressions:

　liedown,rest,cough,X-ray,toothache,takeone’stemperature,headache,haveafever,takebreaks,hurt.

　2、AbilityObject:

Enablestudentstotalkmoreabouthealth.

Learntogiveotherssomeadviceaccordingtotheirmatters.

　3、EmotionObject:

Learntoliveinahealthyway.

Learntotakecareofothersandthemselves.

TeachingKeyPoints:

1.HowtoteachtheSstolearnthenamesoftheillness:toothache,feverandheadache.

2.Howtogiveotherssomeadviceaccordingtotheirmatters.

TeachingDifficultPoints:

Howtogiveadviceusingshould.

TeachingMethods：

1.Listeningandspeakingpractice.

2.Role-playing.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1Warming-up

EnjoyandsinganEnglishsong:Headandshoulderskneesandtoes

　Headandshoulderkneesandtoes

　Kneesandtoes,kneesandtoes,

　Headandshoulderkneesandtoes

　Eyes,ears,mouth,nose

(Repeat4times)

Step2.Greetingandrevision

1.Greetthewholeclassasusual.

T:What’sthedatetoday?/Whatdayisittoday?/How’stheweather?/Howwasyourweekend?/Whatdoyouusuallydoonweekends?/Doyoulikeexercising?/Howoftendoyouexercise?/That’sgreat!Todoexercisecankeepushealthy,butifwedon’tpayattentiontoourhealth,therewillbesomethingwrongwithourbody.Now,lookatthesepeople.

2.Revision

　T:(Showpictures)Howishe/she?(He/Sheisnotfine.)

What’sthematter?

He/Shehasacold(flu)/stomachache/soreback/cough.

　Step3.Presentation

　Guessinggame

　TshowssomepartofthepicturestotheSsandletthemguess.

T:What’sthematterwithhim/her?

S:Doeshe/shehavea…?

T:Yes,he/shehasasorethroat(Teachthenewword)Canyougivehim/hersomeadvice?Whatshouldhe/shedo?(Teachthenewword)

S:He/Sheshoulddrinkhotteawithhoney/shouldn’tspeakmore/gotoseeadoctor…(Sscangivedifferentadviceastheylike)

T:What’sthematterwithhim/her?

S:Doeshe/shehavea…?

T:Yes,he/shehasa/antoothache/fever/headache/earache…(Teachthenewwords)Whatshouldhe/shedo?

S:He/Sheshouldgotoseeadentist/shouldn’teaticecream/shouldn’tdrinkcoldwater/liedownandrest/shouldn’tplaybasketball/shoulddrinkalotofwater./shouldseeadoctor…

　Step4.Practice

Do2a.Listenandnumberthepictures1-5intheorderyouhearthem.

PlaythetapefortheSsandletthemdoitbythemselves.Thenchecktheanswer.

Do2b.Listenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.

PlaythetapefortheSs.Forthefirsttime,letthemdoitbythemselves.Thenplayitagainandchecktheanswer.

Thentheteachersummarizetheadviceusingthestructurewiththestudents:

Whenyouhavea_________,youshould__________.

Do2c.Pairwork..Roleplaytheconversationsin2b.LettheSsreadtheconversationsin2cfirst.Thenworkinpairs,makeanewconversationaccordingto2b.

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…

B:That’sagoodidea.

ShowmorepicturesandlettheSsmakemoreconversations.

　ProblemsShouldShouldn’t

!

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

B:That’sagoodidea.

Step5.Role-playtheconversation

1.Readtheconversationsilentlyandunderstandthemeaning.

2.Readitagainandanswerthequestions:

　(1)What’sthematterwithLisa?

(2)Didshehaveafever?

(3)Whatdidshedothenightbefore?

(4)Whatdoessheneedtodo?

(5)Whatshouldshedonow?

(6)Whatshouldshedoifthingsdon’tgetbetter?

3.Role-playtheconversationintwohalvesoftheclass.

4.Explanationabouttheusefulexpressionsin2d:

AreyouOK?

WhatshouldIdo?

Itdoesn’tsoundlike…

That’sprobablywhy.

Can’tmovemyneck

Allweekend

Takebreaksawayfromthecomputer

Sitinthesamewayfortoolongwithoutmoving

5.Practicetheconversationinpairs,oneactsMandy,theotheractsLisa.Afewminuteslater,invitetwoorthreepairstoactouttheconversations.

Step6.Task

Workingroupsanddiscusshowtokeepourselveshealthy.

ShouldShouldn’t

Report:

Tokeephealthy,weshould…weshouldn’t…

Step6Homework

1.Copythenewwords.

2.Writethereportintheexercisebooks.

3.SearchontheInternetaboutmoreadviceofkeepinghealthy.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period2SectionA(2a-2d)

1Words:

　haveafever/cough/headache/toothache

　liedownandrest,seeadentistandgetanX-ray

　takeone’stemperature,takebreaks,hurt

2.Sentences:

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

B:That’sagoodidea.

SummaryAfterClass:

Period3SectionA(3a-3c)

主備:審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto,busNo.26,seesb.doingsth.,shoutforhelp,thanksto,

　(2)Reading

　2、AbilityObject:

　Trainanddevelopthestudents’readingability.

　3、EmotionObject:

　Tobeahelpfulpersonbecausehelpingothersishelpingyourself.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto,busNo.26,seesb.doingsth.,shoutforhelp,thanksto,

　(2)Reading

TeachingDifficultPoints:

　Trainanddevelopthestudents’readingability.

TeachingMethods：

1.Talkingmethod.

2.Discussionmethod.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Warmingup

Chant:Ihaveaheadache

Head,head,Ihaveaheadache.

Ihaveaheadache,

Andmyeyeshurt!

Stomach,stomach,Ihaveastomachache.

Ihaveastomachache,

AndIhavetheflu!

Ear,ear,Ihaveanearache.

Ihaveanearache,

AndIhaveafever!

Tooth,tooth,Ihaveatoothache.

Ihaveatoothache,

Andasorethroat!

Back,back,Ihaveabackache.

Ihaveabackache,

Andmykneehurts!

Ihaveaheadache,Ihaveanearache,

Atoothache,abackache,

Andasorethroat.

Myeyeshurt,mykneehurts,Ihaveastomachache.

Ihaveafever,

AndIhavetheflu!

Oh,dear.Next,please!

　Step2.Greetingandrevision

Greetthewholeclassasusual.

Revision

T:Oh!Theyallhavematters.Whataboutyou?What’sthematterwithyou?

S1:Ihavea…

T:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

S1:That’sagoodidea.(TurntoS2)What’sthematterwithyou?

S2:Ihavea/an…

S1:Maybeyoushould/shouldn’t…

　S2:That’sagoodidea.(TurntoS3)…

Step3.Presentation

1.Showthepictureofaccidentin3aandthetitleofthepassage.Haveadiscussionaboutit.

T:Look!Themanislyingbytheroad.

Whathappenedtohim?Whatwasthewomannexttohimdoing?

Didthemandie?Whodoyouthinkisgoingtosavetheman?

2.Teachthenewwords.

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

Step4.Reading

1.Do3a.Fast-reading.

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Howdoyouknow?

2.Careful-reading.

　Readthepassagecarefullyandfillinthetimeline.

SomethinghappenedBusdriver’sreactionPassengers’reactionResult

　Discusstheanswersinpairs.

3.3b.Checkthethingsthathappenedinthestory.

　Thenchecktheanswerstogether.

4.3c.

Havethestudentsdiscussthequestionswiththepartners.GiveSssomeminutestoprepareandthenasksomestudentstosayouttheiropinions.

Step5.Languagepoints

Havethestudentssummarizetheexpressions:

Expressionsaboutbus:

BusNo.26,busdriver,thepassengersonthebus,stopthebuswithoutthinkingtwice,getoff/onthebus,helptomovethemanontothebus

Expressionsaboutfirstaid:

Seeamanonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethemantothehospital,savethemanintime,onlythinkaboutsavingalife.

3.Otherexpressions:

toone’ssurprise,intime,agreetodosth.expecttodosth.,

getintotrouble

Step6Homework

Memorizethewordsandexpressions.

Finishofftheexercisesintheworkbook.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period3SectionA(3a-3c)

Expressionsaboutbus:

BusNo.26,busdriver,thepassengersonthebus,stopthebuswithoutthinkingtwice,getoff/onthebus,helptomovethemanontothebus

Expressionsaboutfirstaid:

Seeamanonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethemantothehospital,savethemanintime,onlythinkaboutsavingalife.

3.Otherexpressions:

toone’ssurprise,intime,agreetodosth.expecttodosth.,getintotrouble

SummaryAfterClass:

Period4SectionA(GrammarFocus-4c)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　Summarizethegrammarandpracticethem.

　2、AbilityObject:

　Enablethestudentstodothingsusingthetargetlanguageandthegrammar.

　3、EmotionObject:

　Learntolookafteryourselfandothers.

TeachingKeyPoints:

　Thegrammar.

TeachingDifficultPoints:

　Usethegrammartodothings.

TeachingMethods：

1.Practisingmethod.

2.Activities.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Revision

Checkthehomework.Havethestudentswritethewordandexpressionsin3a.

　Step2.Grammarfocus

HavethestudentsreadthesentencesinGrammarFocus.Andthensumupthegrammar:

havea(an)+疾病名詞，表患病，如，

haveacold/fever/cough/toothache/headache/stomachache/backache/,某些搭配中還會用catch,如,catchacold.

be/feel+形容詞，表不適，

be/feelsick/bad/terrible,/tired

gethurt表受傷

hurt/cut/break+具體部位，表傷害，如：

hurtmyleg,cutherfinger,breakhisarm,hurtmyself,cuthimself,cutone’sknee,hurtone’sback

take/get表示診治：

takeone’stemperature,takesomemedicine,getanX-ray,

用see或者goto…表達就醫(yī):

Seeadoctor,seethedentist,gotothedoctor,gotothehospital.

用情態(tài)動詞should表達建議

Heshouldliedownandrest.

Sheshouldtakehertemperature.

ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youshould./No,youshouldn’t.

Youshouldn’teatsomuchnexttime.

Step3.Practice

1.4a.Fillintheblanksandpracticetheconversations.

2.4b.Letthestudentsdoitindividually,theteachergoesaroundtheroomfindingoutthecommonerrorsthatstudentshave.Writethemontheblackboardandhavestudentscorrectthem.Thenworkinpairs.

Step4.Miming

4c.Workinpairs.Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinthegroupguesstheproblemandgiveadvice.

Asampleconversation:

A:What’sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer?

B:No,Ididn’t.

C:Didyoufalldown?

B:Yes,Idid.

D:Youshouldgohomeandgetsomerest.

Theteachermovesaroundtheclassroomcheckingtheprogressandpraisingthegroupthatdoeswell.Thenhaveoneortwogroupsactoutinthefrontoftheclass.

Step5.Homework

T:Supposeyouhaveacold,writeaboutwhatyoushouldandshouldn’tdo.Youcanmakeuseoftheexpressionsandstructureslearnt.

　Youcanbeginwith“Whenyouhaveacold...”.

　Asamplearticle:

　Doyouhaveacold?

　Sometimespeoplehaveacold.Whenyouhaveacold,youshouldn’tdotoomuchwork.Youshouldgotobedearlyandhaveagoodrest.Youshouldalsodrinkalotofwater.Youshouldn’tdrinksmoke.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period4SectionA(GrammarFocus-4c)

1.havea(an)+疾病名詞，表患病，如，

2.be/feel+形容詞，表不適，

3.hurt/cut/break+具體部位，表傷害，如：

4.take/get表示診治：

5.用see或者goto…表達就醫(yī):

6.用情態(tài)動詞should表達建議

SummaryAfterClass:

Period5SectionB(1a-1d)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

Feelsick,cutone’sknee,haveanosebleed,falldown,cutoneself,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,hurtone’sbackorarm,getsunburned

　(2)Listening.

　2、AbilityObject:

　Trainanddevelopthestudents’listeningandspeakingability.

　3、EmotionObject:

Whenaccidentshappen,knowhowtodealwiththemcalmly.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

Feelsick,cutone’sknee,haveanosebleed,falldown,cutoneself,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,hurtone’sbackorarm,getsunburned

　(2)Listening.

TeachingDifficultPoints:

　Trainanddevelopthestudents’listeningability.

TeachingMethods：

1.Listeningmethod.

2.Pairwork.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Warmingup

Task

T:Youknow,therearelotsofproblemsinourlife.Ifyouareadoctor,pleasetellushowtosolvetheproblem.Iwilldivideyouinto9groups.Pleaseworkingroups.Andthenchooseoneofyoutoreportyourideas.

Thefollowingaretheproblems:

Ihaveatoothache.

Iamhungry.Ihaveasorethroat.

Iamstressedout.Ihaveasoreback.

Iamtired.Ican’tsleep.

Ihaveacold.Ihaveaheadache.

Report:

Ifyouhaveaheadache,youshouldgotobedearly.

Youshouldseethedoctor.Youshouldeatsomemedicine.

Youshouldn’twashyourfacewithcoldwater.

Youshouldn’tsleeplate.

Youshouldn’tswim.

…..

Tencouragesthestudentstogiveadviceasmuchaspossible.

Step2.Presentation

Showsomepicturesonthescreen,discusstheaccidentswiththestudents,teachingthenewwords:cutoneself,cutone’shand/finger,falldown,cutone’sknee,haveanosebleed,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,gethitonthehead,hurtone’sbackorarm,getsunburnedandsoon.

Letstudentsdo1aindividually.Thenchecktheanswersbyaskingastudentstosayouttheanswers.

Havestudentsdescribetheactionswhatyoushoulddowhentheaccidentshappeninorder,usingfirst,next,thenandsoon.

Step3.Listening

1.1b.Listentotheschoolnurse.Checktheproblemsyouhear.Playtherecordingtwice,thenchecktheanswers.

2.1c.Playtherecordingagain,askSstowriteletterofeachtreatmentnexttotheproblemsyoucheckedinthechartabove.

Checktheanswerstogetherbytalking.

T:Whensomeonefeltsick,thenurse…Youtellmethewholesentence,please.

Ss:Thenursetookhistemperatureandtoldhimtorest.

…

Step4.Practice

1d.Role-playaconversationbetweenthenurseandtheteacher.Usetheinformationin1band1c.Firstletstudentsreadthelisteningtext,andtrytoworkinpairsaccordingtoit.Theninvitesomepairstoactouttheirconversationsinfront.

Step5.Exercises

ShowsomeexercisesonthescreenandSsdothemcarefully.Thenchecktheanswers.

Step6.Homework

Remembertheexpressionslearntintheperiod.

Writeapassageaboutwhatyoushoulddoandshouldn’tdoifaccidentshappenaccordingtothecontentsintheperiod.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period5SectionB(1a-1d)

cutoneself,cutone’shand/finger,falldown,cutone’sknee,

haveanosebleed,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,

gethitonthehead,hurtone’sbackorarm,getsunburned

SummaryAfterClass:

Period6SectionB(2a-2e)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

ourselves,climber,beusedto,risk,takerisks,accidents,situation,kilo,rock,runoutof,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,importance,decision,control,beincontrolof,spirit,death,giveup,nurse

　(2)Reading.

　2、AbilityObject:

　(1)Trainanddevelopthestudents’readingability.

　(2)Learnthereadingstrategies:Findingtheorderofevents.

　3、EmotionObject:

　Nevergiveupwheneveryoumeetdifficultiesandproblemsinstudyandlife.LearnthespiritofAron.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

ourselves,climber,beusedto,risk,takerisks,accidents,situation,kilo,rock,runoutof,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,importance,decision,control,beincontrolof,spirit,death,giveup,nurse

　(2)Reading.

TeachingDifficultPoints:

Trainanddevelopthestudents’readingability.

TeachingMethods：

　1.Sceneteachingmethod.

　2.Readingmethod.

TeachingAids:

　CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

　Step1.Revision

Showsomepicturesonthescreenandrevisiontheaccidentsorproblemsthatcanhappenwhenwedosports.

　Step2.Lead-inandPresentation

Playthevideoofthemovie127Hours.Sswatchitandfeelthedifficultsituation.

Presentthenewwordsandexpressionsbyshowingthepicturesonthescreen:

takericks,caughtundera360-kilorock,fellonsomebody,findyourselfinaverydangeroussituation,getoutofadifficultsituation,bandageyourself,losetoomuchblood,losehalfofhisrightarm,keptonclimbingmountains.

3.AskSstoreadaloudtheexpressionsin2aandthenewexpressions.

　Step3.Reading

　1.2b.Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeanings.(decision,control,spirit,death,mean,importance,beusedto,free,runoutof,keepon)

　2.2c.ReadthepassageandcircleTRUE,FALSEorDON’TKNOW.

　(1)Aronalmostlosthislifethreetimesbecauseofclimbingaccidents.

　(2)AronhadaseriousaccidentinApril2003.

　(3)Aronranoutofhiswaterafterthreedays.

　(4)Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.

　(5)Aronstillgoesmountainclimbing.

　Firstletstudentsreadaloudthesentencesin2candunderstandthemeanings.Iftheyhaveproblems,givesomeexplanation.Next,studentsdoitindividually.Thenstudentschecktheanswerseachother.Finally,theteachercheckstheanswers.

3.2d.Readthepassageagainandanswerthequestions.

(1)WheredidtheaccidenthappenonApril,2003?

(2)Whycouldn’tAronmove

(3)HowdidAronfreehimself?

(4)WhatdidArondoaftertheaccident?

(5)Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?

Afterstudentsfinishthem,invitestudentstosayouttheiranswers.

4.2e.Putthesentencesinthecorrectorder.ThenusethemtotellAron’sstorytoyourpartner.Trytoaddotherdetailsfromreading.

______OnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.

______Aronlovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.

______Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.

______Hewroteabookabouthisexperience.

______Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.

　Step4.Summaryaboutthereadingstrategies

FindingtheOrderofEvents.

　(Writersdescribeeventsinacertainorder.Findingtheorderofeventswillhelpyouunderstandwhatyouarereading.)

　找出本文描述事件發(fā)生先后順序的句子或短語。

　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Step4.Homework

Rememberthewordsandexpressionslearntin2b.

Finishofftheexercisesintheworkbook.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period6SectionB(2a-2e)

takericks,caughtundera360-kilorock,fellonsomebody,findyourselfinaverydangeroussituation,getoutofadifficultsituation,bandageyourself,losetoomuchblood,losehalfofhisrightarm,keptonclimbingmountains.

SummaryAfterClass:

Period7SectionB(3a-SelfCheck)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　(1)Towriteaconversationusingtargetlanguage.

　(2)Toconsolidatevocabulary,checkcomprehensionofconversationstructure,andpracticeitinanaturalcontext.//

　2、AbilityObject:

　Enablestudentstowriteaconversationabouthealthproblems,firstaidandadviceusingthetargetlanguage.

　3、EmotionObject:

　Developthestudents’interestsandconfidenceinEnglishlearning.

TeachingKeyPoints:

Towriteaconversationusingtargetlanguage

TeachingDifficultPoints:

Developthestudents’writingability.

TeachingMethods：

1.Writingpractice.

2.Checkmethod.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.singsomesongs

Step2.Revision

Tpreparessomepiecesofpaper,andwritedowntheproblemsonthepaper.ThenTgetssomestudentstocometotheblackboardandactout.Theotherstrytoguessthemoutandgivetheadvice.

A:What’sthematterwith…

B:Doesshehave…/Isshe…

B:Sheshould…

Sheshouldn’t…

Whileplayingthisgame,wecanletthestudentshaveacompetition.

Step3Writing

1.3a.Brainstorm.

AskSstobrainstormhealthproblemsthatSsmightencounter.Elicitandwriteorprojectanswersontheboard.Askstudentstoimagineahealthproblem,howtheproblemmighthavehappened,andwhatadviceshouldbegiven.

2.3b.Extendtheconversation.

Ssworkinpairs,andtoincreaseSs’levelofengagement,theTcanselectafewdifferentpairsofSstorole-playtheconversationstheyhavewritten.

Step4.SelfCheck

HaveSslookattheSelfCheckactivities.

Readaloudthepromptsinthetextbookandthewordsintheboxes.

Modeltheactivitiesifnecessary.

GiveSstimetodotheactivitiesandcomparetheirworkwithapartner.

Step4.Homework:

1.CopythenewwordsinUnit1andreviewthem.

2.Finishtheexercisesinthisunit.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period7SectionB(3a-SelfCheck)

N:AreyouOK?

S:No,Idon’tfeelwell.Ihaveabadheadache.WhatshouldIdo?

N:Youhaveafever.Youhaveabadcold.

S:WhatshouldIdonow?ShouldItakesomemedicinetonight?

N:Youshouldn’tbeinschooltoday.Youshouldgohomenow,takethismedicine,andgetsomerest.

S:Thankyou.I’llgohomerightnow.

SummaryAfterClass: