高中音樂(lè)絲竹相和教案

捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)。

第四節(jié)能量之源—光與光合作用
一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)

1、活細(xì)胞所需的能量最終來(lái)自。
2．葉綠體的外表有，內(nèi)部有許多，基粒與基粒之間充滿了。每個(gè)基粒都由一個(gè)個(gè)圓餅狀的囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成。這些囊狀結(jié)構(gòu)稱為，吸收光能的，就分布在上。
3．葉綠體是進(jìn)行的場(chǎng)所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收學(xué)能的，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的。
4．葉綠體中色素的種類、顏色、功能
種類色素顏色主要功能
葉綠素葉綠素a
葉綠素b
類胡蘿卜素胡蘿卜素
葉黃素
5、利用綠葉的色素能夠溶解在中，可以利用提取綠葉中的色素；
利用幾種色素在層析液中不同，經(jīng)濾紙上的的不同，可以將色素分離。

例1．下列關(guān)于“葉綠體色素提取和分離”的實(shí)驗(yàn)描述中，不屬于實(shí)驗(yàn)要求的是（C）
A提取高等植物葉綠體中的色素B用紙層析法分離色素
C了解各種色素的吸收光譜D驗(yàn)證葉綠體中所含色素的種類

例2．在葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)要加入乙醇，其目的是（D）
A防止葉綠素被破壞B使葉片充分磨碎
C使各種色素充分溶解在乙醇里D為了使葉綠素溶解在丙酮里
例3．下列各項(xiàng)液體，可做為色素溶劑的是（C）
A水B氯化氫C乙醇D草酸

例4．某同學(xué)做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在下列操作中若有失誤，請(qǐng)?jiān)谑д`處劃線并更正：
①將5克綠葉片剪碎放研缽中，加入少許二氧化硅和碳酸鈣，再加2mL石油醚，并迅速充分研磨。②在預(yù)備好的濾紙條上，距剪去兩角一厘米處用鋼筆畫(huà)橫線。③用毛細(xì)管吸取少量濾液，沿橫線處均勻地劃出一條濾液細(xì)線，緊接重復(fù)劃2~3次。④將層析液倒入燒杯中，然后將濾紙條劃有細(xì)線的一端朝下，輕輕插入到層析液中，注意層析液最好沒(méi)及濾紙條上濾液細(xì)線。
更正的內(nèi)容為：
①。②。③。④。
1．①加10mL乙醇②用鉛筆畫(huà)線③干燥后再畫(huà)下一次④色素線不能沒(méi)入層析液色素含量太少缺乏葉綠素

1．經(jīng)紙層析后，濾紙條上最窄的色素帶（用新鮮菠菜葉作材料）是（D）
A葉綠素aB葉綠素bC葉黃素D胡蘿卜素
2．葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)主要證明了（C）
A色素分布在葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上B葉綠素含量是類胡蘿卜素的四倍
C葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色D四種顏色擴(kuò)散速度不同
3．在進(jìn)行葉綠素提取和分離的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線的原因是（C）
A濾紙上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響結(jié)果
B濾紙條上濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散
C色素會(huì)溶解在層析液中而使結(jié)果不明顯
D濾紙條上的幾種色素會(huì)混合起來(lái)
4．陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡照在絲狀綠藻上，好氧細(xì)菌主要聚集的光譜區(qū)域是(A)
A．紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)B．黃光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)
C．紅光區(qū)和綠光區(qū)D．藍(lán)紫光區(qū)和綠光區(qū)
5.葉綠素不溶于()。
A．丙酮B．苯C．層析液D．水
6．對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和釋放具有重要意義的細(xì)胞器是()
A．葉綠體、線粒體B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體
C．線粒體、核糖體D．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
7．葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，下面有關(guān)葉綠體的敘述正確的是()
A．葉綠體中的色素分布在類囊體結(jié)構(gòu)的薄膜上
B。葉綠體中的色素分布在內(nèi)膜和外膜上
C．光合作用的酶只分布在葉綠體的基質(zhì)中
D．光合作用的酶分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上
8．葉綠體色素在層析液中溶解度最高的是()
A．葉綠素aB．葉綠素bC．、葉黃素D．胡蘿卜素
9．在做植物實(shí)驗(yàn)的暗室中，為了盡可能地降低光合作用的強(qiáng)度，最好安裝()
A．紅光燈B．綠光燈C．白熾燈D．藍(lán)光燈
10、在葉綠色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，沿濾紙條擴(kuò)散速度最快和最慢的色素依次是（a）
A．胡蘿卜素和葉綠素bB．葉黃素和葉綠素a
C．葉黃素和葉綠素bD．胡蘿卜素和葉綠素a
11．葉綠體的色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是（C）
A色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層B陽(yáng)光的照射使各種色素能彼此分開(kāi)
C濾紙對(duì)各種色素的吸附力不同
D丙酮酸使色素溶解并彼此分離的擴(kuò)散速度不同
12．高等植物光合作用最有效的光是()、
A．白色光B．紅色光C．綠色光D．藍(lán)色光
13．A(多選)葉綠素能有效地吸收(AC)
A.紅光B.遠(yuǎn)紅光C．藍(lán)紫光D．綠光
二、非選擇題
14．將水綿和細(xì)菌制成臨時(shí)裝片，進(jìn)行顯微觀察。如果在反光鏡上方放置一個(gè)三棱鏡．使七種不同顏色的光束照射水綿的不同部位。這時(shí)看到細(xì)菌逐漸聚集成明顯的兩堆(如下圖)。
（1）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)。可以證明水綿進(jìn)行光合作用的細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)是[]。
(2)1880年，一位德國(guó)科學(xué)家也做了類似的實(shí)驗(yàn)，這位科學(xué)家的名字叫，上個(gè)世紀(jì)的30年代，美國(guó)科學(xué)家魯賓(S．Ruben)在探索光合作用的實(shí)驗(yàn)中，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2．結(jié)果證明了。
(3)這位科學(xué)家把載有水綿和好氧性細(xì)菌的臨時(shí)裝片，放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中的愿因是。
(4)后人把他的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)將可見(jiàn)光經(jīng)三棱鏡后照到臨時(shí)裝片上，結(jié)果可發(fā)現(xiàn)在區(qū)域好氧牲細(xì)菌特別多，在區(qū)域好氧性細(xì)菌特別少。
(5)類同于題(2)，將可見(jiàn)光經(jīng)三棱鏡后照到一容器中．請(qǐng)分析：
①假如題(2)容器中還有一定數(shù)量的衣藻，照光后，衣藻分布是否均勻?為什么？
。
②假如題(2)容器中還有一定數(shù)量的乳酸菌，照光后，乳酸菌分布是否均勻?為什么?
(6)某學(xué)生課外也用一種細(xì)菌驗(yàn)證該實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該細(xì)菌在660nm，450nm附近區(qū)域分布很少，而在560am區(qū)域分布較多。試分析可能的原因是
15.分別在A、B、C3個(gè)研缽中加2g剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過(guò)濾得到3種不同顏色的溶液，即深綠色、黃綠色(或褐色)和幾乎無(wú)色：。
處理ABC
SiO2(少量)+＋+
CaC03(少量)—++
95%乙醇（10ml）+－＋
蒸餾水（10mL）—＋－
(1)A處理得到的溶液顏色是，原因是。
(2)B處理得到的溶液顏色是，原因是。
(3)C處理得到的溶液顏色是，原因是

參考答案
第四節(jié)能量之源—光與光合作用

1．太陽(yáng)的光能2．雙層膜基?；|(zhì)類囊體四種色素類囊體的薄膜
3．光合作用色素分子酶
4．
種類色素顏色主要功能
葉綠素葉綠素a藍(lán)綠色吸收藍(lán)紫光和紅光
葉綠素b黃綠色
類胡蘿卜素胡蘿卜素橙黃色吸收藍(lán)紫光
葉黃素黃色

5．有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇無(wú)水乙醇溶解度

課堂精練
1．C2．D3．C

1．D2．C3．C4．A5．D6．A7．A8．D9．B10．A11．C12．A13．AC

14．(1)4葉綠體(2)恩吉爾曼光合作用釋放的氧全部來(lái)自水(3)排除光合作用和大氣中氧對(duì)好氧性細(xì)菌分布的影響(4)紅光和藍(lán)紫光綠光(5)①不均勻，在紅光和藍(lán)紫光區(qū)域較多，綠光區(qū)較少⑦不均勻，在綠光區(qū)最多，紅光和藍(lán)紫光區(qū)最少(6)所用細(xì)菌為厭
氧菌
15、（1）黃綠色未加CaCO3，研磨時(shí)部分葉綠體受破壞（2）幾乎無(wú)色色素不溶于蒸餾水（3）深綠色獲得了正常的色素

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高一生物《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》教案分析

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“高一生物《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》教案分析”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一生物《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》教案分析

本小節(jié)主要介紹了葉綠體內(nèi)光合色素的種類、分布和作用，葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。
一些蔬菜大棚和溫室為什么采用的塑料薄膜或日光燈是紅色或藍(lán)色的，而不是綠色的？這是一個(gè)新奇而有趣的問(wèn)題。本節(jié)教材的“問(wèn)題探討”從這里引出話題讓學(xué)生討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想像力，從而很自然地進(jìn)入本節(jié)第一部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
關(guān)于綠葉中有哪些捕獲光能的色素，教材是通過(guò)先引導(dǎo)學(xué)生做綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行歸納的。實(shí)驗(yàn)后，教材歸納出綠葉中捕獲光能的色素有4種。那么，這些光合色素存在于植物細(xì)胞中的什么部位呢？教材接著介紹了有關(guān)葉綠體的基礎(chǔ)知識(shí)。這里需要強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn)：一是葉綠體并非存在于所有的植物細(xì)胞中，而是只存在于植株的葉和嫩莖等綠色器官的一些細(xì)胞中；二是教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的分析認(rèn)識(shí)到，葉綠體不僅含有捕捉光能的4種色素，而且含有多種與光合作用有關(guān)的酶，并且具有在光合作用中釋放氧氣的特性，可見(jiàn)，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：①簡(jiǎn)述葉綠體中色素的種類和作用。體會(huì)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中的重要性。
②描述葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能正確使用實(shí)驗(yàn)器材，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)光合作用研究中巧妙實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，并作出相關(guān)的評(píng)價(jià)；關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：葉綠體中色素的種類及其作用。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)流程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
討論“問(wèn)題探討”中的相關(guān)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從光的波長(zhǎng)（質(zhì)）和光的強(qiáng)度（量）兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)光對(duì)植物光合作用的影響。
一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)
太陽(yáng)的光線中有能量，我們制造出太陽(yáng)能電池板可以捕獲其中的能量并轉(zhuǎn)化為電能。綠色植物也要捕獲并轉(zhuǎn)化太陽(yáng)光中的能量，那么，綠葉中通過(guò)什么物質(zhì)或結(jié)構(gòu)捕獲并轉(zhuǎn)化光能呢？
我們知道，玉米中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)白化苗，白化苗由于不能進(jìn)行光合作用，待種子中貯存的養(yǎng)分耗盡就會(huì)死亡，可見(jiàn)光合作用中光能的吸收和轉(zhuǎn)化與細(xì)胞中的色素有關(guān)。細(xì)胞中有哪些色素呢？下面，我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。
實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離（視頻）
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

不同色素對(duì)光的吸收有無(wú)差別呢？
展示證明色素吸收光譜的巧妙實(shí)驗(yàn)和精確實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解色素的吸收光譜的意義。（說(shuō)明白光是混合光，通過(guò)三棱鏡分光后可以分為七色可見(jiàn)光的連續(xù)光譜。）
分析綠葉隨季節(jié)變化而變色的原因，讓學(xué)生思考變黃的樹(shù)葉能進(jìn)行光合作用嗎？
總結(jié)色素的功能。
轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)色素的存在部位。
二．葉綠體的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)圖展示。
經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析。
思維熱身，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體會(huì)色素的重要性。導(dǎo)入本節(jié)課題。
提醒觀察的內(nèi)容和注意的對(duì)象。
注意色素帶的顏色、寬窄、間距。分別能說(shuō)明什么問(wèn)題。（與教材所歸納的4種色素結(jié)合學(xué)習(xí)）
學(xué)生觀察，解釋現(xiàn)象，嘗試做出色素的吸收光譜。
思考，討論。
觀察，思考。
討論，分析。體會(huì)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處。
五、教學(xué)反思：
本小結(jié)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法得出：通過(guò)“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)得出綠葉中色素的種類的含量；通過(guò)三棱鏡分散光的一系列實(shí)驗(yàn)得出色素的吸收光譜；通過(guò)恩格爾曼的巧妙實(shí)驗(yàn)知道葉綠體的功能。而對(duì)于“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課并不注重操作的分析（關(guān)于操作中的要點(diǎn)可以在實(shí)驗(yàn)課中解決），而是注重分析結(jié)果得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中要充分引導(dǎo)學(xué)生，注重科學(xué)方法的滲透。同時(shí)注重與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生去了解學(xué)習(xí)光合作用的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)“學(xué)以致用”的道理。充分體現(xiàn)了“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”三位一體的教育思想。

光能的捕獲

第3節(jié)光能的捕獲
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．說(shuō)出人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程。
2．闡明光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的大致過(guò)程，認(rèn)識(shí)光合作用的實(shí)質(zhì)和在自然界的重要性。
3．描述葉綠體的結(jié)構(gòu)，提取和分離葉綠體色素。
4．分析環(huán)境因素對(duì)光合作用速率的影響，能繪出各種因素與光合作用速率的坐標(biāo)圖像，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。
自學(xué)探究：
光合作用：植物通過(guò)捕獲和利用了太陽(yáng)能，把_____和______合成有機(jī)物，將轉(zhuǎn)化為貯存在葡萄糖等有機(jī)物中，并釋放O2，這個(gè)過(guò)程就是。
一．光合作用的早期研究
1．光合作用的發(fā)現(xiàn)
年代科學(xué)家科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1642海爾蒙特第一次試圖用定量的方法研究柳樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的增重大于土壤的減少量建造植物體的原料，只是　，卻沒(méi)有考慮空氣的作用
1771普里斯特利
英格豪斯將薄荷枝條和燃燒著的蠟燭放在密封的鐘罩中，蠟燭不易熄滅，而將小鼠與綠色植物放入罩內(nèi)，也不易窒息死亡綠色植物在光下吸收了，產(chǎn)生了。
1864薩克斯采用碘液測(cè)定淀粉的方法，發(fā)現(xiàn)遮光一半葉無(wú)顏色變化，曝光的一面則成深藍(lán)色綠色植物在光下能產(chǎn)

生　。
1880恩吉尓曼用水綿做材料，用好氧菌作為O2的標(biāo)志物，發(fā)現(xiàn)好氧菌集中在葉綠體所有受光部位周?chē)?br> 光合作用場(chǎng)所是
。

1941魯賓和卡門(mén)運(yùn)用放射性同位素標(biāo)記法，通過(guò)小球藻的實(shí)驗(yàn)確定O2的來(lái)源光合作用產(chǎn)生O2全來(lái)自　。
2．分析討論：
（1）海爾蒙特認(rèn)為建造植物體的原料只是水，這一結(jié)論是否合理？

（2）為什么普里斯特利的實(shí)驗(yàn)有時(shí)成功，有時(shí)失?。?/p>

（3）恩吉尓曼選用水綿做實(shí)驗(yàn)材料有什么好處？通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？

（4）薩克斯為何要將植物進(jìn)行一晝夜的暗處理？葉片一半遮光、一半照光的目的是什么？

（5）魯賓和卡門(mén)的兩組實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的？

太陽(yáng)是整個(gè)生命世界的能量源泉，為幾乎所有的生物提供了物質(zhì)和能量，它是自然界最基本的和。
二．葉綠體的結(jié)構(gòu)
1．葉綠體的形態(tài)
高等植物細(xì)胞中葉綠體通常呈，數(shù)目較多。
2．葉綠體與白色體或有色體的相互轉(zhuǎn)變
將葉綠體長(zhǎng)時(shí)間置于暗處，葉綠體則轉(zhuǎn)變成　或
，但光照后又可恢復(fù)為具有　的葉綠體
3．葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)
（1）兩層膜　
（2）基粒：內(nèi)部有許多綠色柱狀的　，每個(gè)基粒有數(shù)十個(gè)囊狀的　
組成，基粒間還有基質(zhì)類囊體與基粒的類囊體相連，從而使各類囊體的腔彼此相通。
與光合作用有關(guān)的色素和酶都分布在　。
（3）基質(zhì)：在基粒之間充滿著基質(zhì)。
與暗反應(yīng)有關(guān)的酶則分布在。在基質(zhì)中還含有少量的　。
三．葉綠體色素的提取與分離
1．實(shí)驗(yàn)原理：
　葉綠體中色素提取的原理：葉綠體中的色素溶解于__________如酒精或丙酮（相似相溶），形成色素液。
　分離的原理：四種色素在層析液中__________不同，因而隨層析液在濾紙上______________________不同，其中胡蘿卜素在丙酮中的溶解度最高，擴(kuò)散速度最快，葉黃素和葉綠素ａ次之，葉綠素ｂ溶解度最低，擴(kuò)散得最慢。根據(jù)此原理使各色素分離開(kāi)來(lái)。
2．注意事項(xiàng)
（1）取材時(shí)要選取新鮮的顏色較深的葉片，以便使濾液中含較多的色素。
（2）研磨時(shí)加入二氧化硅的目的是：　。
（3）加入少量碳酸鈣的目的是：　。
（4）研磨要迅速、充分。一是因?yàn)楸菀讚]發(fā)發(fā)二是為了使葉綠體完全破裂，從而能提取較多的色素。三是葉綠素極不穩(wěn)定，能被活細(xì)胞中的葉綠素酶水解而破壞。
（5）．濾液收集后，要及時(shí)用將試管口塞緊。
6．制備濾紙條時(shí)，要將濾紙條的一端剪去兩角，這樣可以使色素在濾紙條上擴(kuò)散
，便于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7．畫(huà)線時(shí)，一定要細(xì)并且直，這樣可以防止，使色素分子均勻分布在一條直線上，做到擴(kuò)散起點(diǎn)一致。重復(fù)劃2―3次，是為了
，使實(shí)驗(yàn)更加明顯。
8．分離色素時(shí)，一定不要讓濾紙條上的濾液細(xì)線接觸到層析液，這是因?yàn)椤?br> 。
四．光合作用的過(guò)程
根據(jù)是否需要光能，可以概括為兩個(gè)階段：
（一）光反應(yīng)階段
1．光反應(yīng)條件及場(chǎng)所：必須在　下才能進(jìn)行，場(chǎng)所在　。
2．光反應(yīng)過(guò)程：在此階段轉(zhuǎn)換成，轉(zhuǎn)換成　。
（1）光能轉(zhuǎn)換成電能
類囊體膜上的絕大多數(shù)色素排列緊密，快速高效地把吸收來(lái)的大量光能傳遞給
_________，它既能捕捉光能又能將光能轉(zhuǎn)化為　。就象透鏡把光束集中到焦點(diǎn)一樣，其他色素把大量光能　、、傳遞給　，使其被激發(fā)而失去　。脫離葉綠素ａ的電子，在類囊體膜上經(jīng)過(guò)一系列的傳遞，最后傳遞給一種帶正電荷的有機(jī)物（簡(jiǎn)稱?。?br> 失去電子的葉綠素ａ變成一種　，能夠從　中奪取　，使水分子分解成和，葉綠素ａ由于獲得電子而恢復(fù)穩(wěn)態(tài)。
這樣在光的照射下，特殊狀態(tài)的葉綠ａ連續(xù)不斷地　和　，從而形成　，使　轉(zhuǎn)換成　。
（2）電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能
隨著光能轉(zhuǎn)換成電能，　得到和　，就形成了?。ā。?，這樣一部分電能就轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存在中。同時(shí)，葉綠體利用光能轉(zhuǎn)換成的另一部分能量，將和轉(zhuǎn)化成，這部分電能則轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在　中。
（二）暗反應(yīng)階段
1．暗反應(yīng)條件及場(chǎng)所：不需　，場(chǎng)所在。
2．暗反應(yīng)過(guò)程：將　還原成　，將　和中的活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)換成中貯存的穩(wěn)定的化學(xué)能。
（1）CO2的固定
葉片從外界吸收的二氧化碳，在的作用下與植物體內(nèi)的一種（用C5表示）結(jié)合，這個(gè)過(guò)程叫做二氧化碳的固定。一個(gè)二氧化碳分子被一個(gè)五碳化合物分子固定后很快形成兩個(gè)含有的化合物（用C3表示）。
（2）C3的還原
一部分三碳化合物在和的作用下，被　還原，再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化形成糖類。這樣和　中的能量就轉(zhuǎn)移到　___________中形成　貯存起來(lái)，同時(shí)，另一部分三碳化合物又經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化重新生成，再次參與二氧化碳的固定。
（三）光合作用的反應(yīng)式

五．影響光合作用的因素
因素關(guān)系圖表對(duì)光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用

葉齡

隨葉齡的增大，葉的面積逐漸增大，光合作用的面積逐漸增大，光合作用速率提高，隨著葉齡進(jìn)一步增加，葉片衰老，葉綠素分解，光合作用速率下降保證礦質(zhì)元素的充足供應(yīng)，尤其是Mｇ的供應(yīng)，使葉片保持鮮綠

光照強(qiáng)度

光合作用隨光照強(qiáng)度的變化而變化，光照弱時(shí)光合作用減慢，光照逐步增強(qiáng)時(shí)光合作用隨之加快，但是光照增強(qiáng)到一定程度，光合作用速率不再增加1．適當(dāng)提高光照強(qiáng)度
2．延長(zhǎng)光合作用時(shí)間
3．增加光合作用面積―合理密植
4．溫室使用無(wú)色玻璃

二氧化碳

CO2是光合作用的原料，環(huán)境中的CO2濃度的高低明顯影響光合作用速率。在一定范圍內(nèi)，植物的光合速率隨CO2濃度的增加而增加，但是達(dá)到一定程度時(shí)再增加CO2濃度，光合速率不再增加溫室栽培植物時(shí)適當(dāng)提高室內(nèi)的CO2濃度，如釋放一定量的干冰或多施有機(jī)肥，使莖、葉吸收CO2增多

溫度

光合作用的暗反應(yīng)是酶促反應(yīng)，溫度直接影響酶的活性，從而影響光合速率。溫度過(guò)高，影響植物葉片氣孔開(kāi)度，影響CO2供應(yīng)，進(jìn)而影響暗反應(yīng)，從而影響光合速率1．適時(shí)播種
2．溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫
3．植物“午休”現(xiàn)象的原因之一

第五章第4節(jié)能量之源——光與光合作用一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)

第五章第4節(jié)能量之源——光與光合作用一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)
一、教材分析
《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第5章第4節(jié)《能量之源一光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)葉綠體內(nèi)色素的種類和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)說(shuō)出葉綠體中色素的種類和作用
(2)說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。
2．能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)“葉綠體中色素的提取和分離’’實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提取、分離葉綠體中色素的方法。
(2)通過(guò)小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)通過(guò)對(duì)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)聯(lián)系知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣熱愛(ài)，分析葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：葉綠體中色素的種類和作用。
難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解：色素的提取分離過(guò)程。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于毛細(xì)吸管怎么用都不清楚，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對(duì)于研磨和過(guò)濾等操作學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但紙層析法是首次接觸，需要教師指導(dǎo)并借助動(dòng)畫(huà)給予直觀的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)方法
1．實(shí)驗(yàn)法：綠葉中色素的提取與分離學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)“葉綠體中色素的提取和分離”，初步把握實(shí)驗(yàn)的原理和方法步驟。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。課前打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室門(mén)窗通風(fēng)，課前準(zhǔn)備好綠葉、濾紙條、紗布等材料用具，配制好層析液。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問(wèn)：(1)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，那么，太陽(yáng)能是怎么轉(zhuǎn)變成生命活動(dòng)可以利用的能量的呢?(光合作用或綠色植物的光合作用)
(2)又依靠什么進(jìn)行光合作用呢?(葉綠體)
教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，綠葉中有哪些色素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：綠葉中有哪些色素呢?
教師：大家提出的這些問(wèn)題很好，看得出課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來(lái)解決這些問(wèn)題。多媒體展示實(shí)驗(yàn)提取和分離葉綠體中的色素的目的要求、材料用具。重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)調(diào)提取色素和分離色素的不同，其中紙層析法學(xué)生第一次接觸，所以著重講解，通過(guò)FASH動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解。
學(xué)生明白原理后教師繼續(xù)和學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，提出思考問(wèn)題，布置學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，兩人一組，分工合作。并讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考討論所提出的問(wèn)題。
多媒體展示探究思考題。
(1)研磨時(shí)放入少量二氧化硅和碳酸鈣的目的分別是什么?
(2)過(guò)濾時(shí)，用尼龍布而不用濾紙的原因是什么?
(3)濾紙條為什么要剪去兩個(gè)角?
(4)層析時(shí)燒杯要加蓋，為什么?
(5)為什么要重復(fù)畫(huà)濾液細(xì)線?如果只畫(huà)一次會(huì)怎么樣呢?
(6)為什么濾液細(xì)線不能觸及層析液?如果接觸了又會(huì)怎么樣呢?
(7)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，其排列順序怎樣?寬窄如何?這說(shuō)明了什么?
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師巡回觀察指導(dǎo)。(課堂實(shí)錄)，
等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到濾紙條在小燒杯中進(jìn)行層析時(shí)，組織學(xué)生在等待結(jié)果的過(guò)程中交流實(shí)驗(yàn)前提出的思考題，進(jìn)行師生交流。交流到第七個(gè)問(wèn)題時(shí)，正好實(shí)驗(yàn)結(jié)果也就出現(xiàn)了，這時(shí)找學(xué)生展示自己濾紙條上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生交流觀察自己濾紙條上的結(jié)果，教師展示結(jié)果比較好的色素帶，總結(jié)綠葉中色素的種類及顏色等知識(shí)。色素的種類及其作用
胡蘿卜素（橙黃色）
類胡蘿卜素
（含量1/4）葉黃素（黃色）
葉綠體中的色素

葉綠素a(藍(lán)綠色)
葉綠素（含量3/4）葉綠素b（黃綠色）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，有利于掌握操作要領(lǐng)；通過(guò)提出探究思考題，注重了試驗(yàn)的探索性；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，解決了課本中提出的“不能”、“注意”等的原因，從中找到了成就感，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們分離出了綠葉中的色素，那么這四種色素對(duì)光的吸收有什么差別嗎?
探究二：綠葉中四種色素對(duì)光的吸收有什么差別嗎？
讓學(xué)生觀察多媒體白光通過(guò)三棱鏡和白光先通過(guò)色素濾液再通過(guò)三棱鏡的光譜情況，對(duì)比思考色素對(duì)光的吸收情況，從連續(xù)光譜中可以看到不同波長(zhǎng)的光被吸收的情況，并給出葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜，學(xué)生很容易得出色素的功能：吸收光能，主要吸收紅光和藍(lán)紫光。
然后給出探究二的思考題：
(1)葉片呈現(xiàn)綠色的原因是什么?
(2)為什么許多植物到了秋天葉子就變黃了?紅葉是怎么回事呢?
(3)溫室的頂棚用紅色玻璃還是綠色玻璃好?
教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的對(duì)比給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖表的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。
探究三：捕捉光能的色素存在于細(xì)胞中什么部位呢?
簡(jiǎn)單介紹前面科學(xué)家的研究成果，然后多媒體展示葉綠體的結(jié)構(gòu)。這時(shí)提出問(wèn)題：色素具體分布在葉綠體的什么部位呢?(類囊體)
設(shè)計(jì)意圖：本部分知識(shí)很簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的細(xì)胞器來(lái)掌握。
探究四：葉綠體的作用僅僅是吸收光能嗎?
多媒體FLASH動(dòng)畫(huà)展示資料分析中恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出葉綠體的功能，并討論恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)，那么，光合作用是如何進(jìn)行的呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光合作用探索的歷史。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)
(一)捕獲光能的色素
1．色素的種類
2．作用
(二)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課的葉綠體中色素的提取分離是課本上重要的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，四種色素與后面要學(xué)的光合作用過(guò)程聯(lián)系非常密切，所以在實(shí)驗(yàn)室上這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，雖然準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)很麻煩，但提高了課堂效率，不用再另找時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并合作探究，在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容——綠葉中色素的種類和作用，并通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了實(shí)驗(yàn)原理紙層析法，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——色素的提取分離過(guò)程，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生也提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，親自動(dòng)手操作，加深了印象，提高了能力。生物學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，需要學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)必須做，時(shí)間長(zhǎng)了不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯下降，同樣也會(huì)影響學(xué)生的分析拓展能力。在小組的合作實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生動(dòng)手能力較好，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯膶W(xué)生就差一些。所以教師要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，特別是實(shí)驗(yàn)儀器的使用。

光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

第二章第一節(jié)光合作用(一、二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道光能在葉綠體中如何轉(zhuǎn)換成電能，
2、理解電能如何轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，以及化學(xué)能如何轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能。
重難點(diǎn)：1．光能轉(zhuǎn)換成電能，再由電能轉(zhuǎn)換成活躍化學(xué)能過(guò)程
2．光合作用過(guò)程中的能量在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程
知識(shí)點(diǎn)觀察與思考

歸納與結(jié)論
一
葉綠體的結(jié)構(gòu)與光合作用

復(fù)習(xí)與鞏固１．下圖為葉綠體平面結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）組成（1）＿＿＿，（2）＿＿＿，（3）＿＿＿的基本骨架是＿
（2）光合作用的酶存在于＿＿＿＿和＿＿＿＿中；光合作用的色素存在
于＿＿＿＿上。
（3）葉綠體主要存在于綠（１）
色植物的＿＿＿細(xì)
胞和幼莖皮層細(xì)胞中，（２）
是進(jìn)行＿＿＿＿細(xì)胞器。（３）
(４)
２．葉綠體的囊狀體結(jié)構(gòu)上存在的色素有_____(_____色)，_____(____色)，
_____(___色)，_____(____色)四種。它們的主要功能是________________。
其中_______光對(duì)葉綠素是有效光，__________光對(duì)類胡蘿卜素是有效光。
３．根據(jù)＿＿＿＿＿＿，光合作用的過(guò)程可分為＿＿＿＿＿和＿＿兩個(gè)階段。
試比較這兩個(gè)階段。
比較項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)
場(chǎng)所
條件
物質(zhì)變化1、
２、１、
２、
能量變化＿＿能轉(zhuǎn)變成＿＿＿中活躍的化學(xué)能＿＿＿中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成貯存在＿＿＿＿中穩(wěn)定的化學(xué)能。
相互聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)進(jìn)行提供了＿＿＿和＿＿＿＿：暗反應(yīng)產(chǎn)生的＿＿＿＿和＿＿＿為光反應(yīng)形成ATP提供了原料。

二、
光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換

三、小結(jié)1、回顧課本回答光能轉(zhuǎn)變成電能的有關(guān)問(wèn)題1、葉綠體中色素功能
、光能：包括、、、
葉綠體中
的色素、光能：指
２．最初的電子供體是：________,其釋放出電子的方程式為：
___________________________________________________
最終的電子受體為：_______________.在＿＿＿＿＿＿下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿（色素），連續(xù)不斷地＿＿＿電子和＿＿＿電子，形成＿＿＿＿。從而使光能轉(zhuǎn)換成電能。
2、電能轉(zhuǎn)變成活躍的化能？寫(xiě)出NADPH和ATP形成的反應(yīng)方程式是：
NADPH:_________________________________________________
ATP:____________________________________________________

3、活躍的化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的？
回顧本節(jié)內(nèi)容并填寫(xiě)右表在此階段，三碳化合物在有關(guān)酶的催化作用下，接受＿＿＿＿＿釋放的能量并被＿＿＿＿＿還原，經(jīng)過(guò)一系列變化最終形成糖類等富含穩(wěn)定化學(xué)能的有機(jī)物。活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能。

能量轉(zhuǎn)換物質(zhì)變化反應(yīng)
場(chǎng)所

光
反
應(yīng)１．在光照射下，＿＿＿＿＿＿連續(xù)不斷地丟失e和獲得e，形成＿＿＿＿＿
２．２Ｈ２Ｏ

１．ＮＡＤＰＨ
２．ＡＴＰ

暗
反
應(yīng)１．ＣＯ２＋Ｃ５２
２．Ｃ３（ＣＨ２Ｏ）

ＡＴＰ＿＿＿ＮＡＤＰＨ＿＿＿＿

反饋訓(xùn)練：
一、選擇題
1.光合作用過(guò)程中，電能轉(zhuǎn)換成活躍化學(xué)能的反應(yīng)式之一為：NADP++2e+H+→NADPH，
該反應(yīng)式中電子的根本來(lái)源是()
A.葉綠素aB.特殊狀態(tài)的葉綠素a
C.吸收和傳遞光能的色素分子D.參與光反應(yīng)的水分子
答案：D
2．一分子NADP+成為NADPH，接受的電子數(shù)和氫的數(shù)目分別是()
A.1,1B.1,2C.2,1D.2,2
答案：C
3.光合作用過(guò)程中，葉綠素a將光能轉(zhuǎn)變成的電能被下列那種物質(zhì)貯存？（）
A.NADP+和ATPB.NADP+和ADPC.NADPH和ATPD.NADPH和ADP
答案：C
4、葉綠體中色素的直接作用是①吸收光能②傳遞光能③轉(zhuǎn)化光能④分解水⑤合成ＡＴＰ
Ａ．①②③④⑤Ｂ．①②③④Ｃ．②③④⑤Ｄ．①②③
答案：D
5．光照條件下，能夠吸收并傳遞光能的色素，將光能傳遞給少數(shù)葉綠素a，這時(shí)，葉綠素a分子所處的狀態(tài)為（）
A.被激發(fā)，得到電子B.被抑制，得到電子
C.被抑制，失去電子D.被激發(fā)，失去電子
答案：D
6．光能轉(zhuǎn)換成電能的標(biāo)志是（）
Ａ．電子被激發(fā)Ｂ．電子流形成Ｃ．ＮＡＤＰＨ的形成Ｄ．水失去電子
答案：B
7．下列與光反應(yīng)相聯(lián)系的過(guò)程是

NADP+NADPHATPADP

CO2(CH2O)激發(fā)態(tài)的葉綠素a葉綠素a

A.①③⑤⑥B.①④⑦⑧C.②③⑥⑧D.②④⑥⑧
答案：C
8．從能量轉(zhuǎn)換的角度看，碳同化是（）
Ａ．將ＡＴＰ和ＮＡＤＰＨ中活躍的化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存在有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能Ｂ．光能轉(zhuǎn)換成電能
Ｃ．電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能Ｄ．光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能
答案：A
9．光合作用過(guò)程中，葉綠體中能量轉(zhuǎn)換的正確順序時(shí)（）
答案：C
10．光合作用過(guò)程中，不在葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上進(jìn)行的是（）Ａ．ＮＡＤＰ＋變?yōu)椋危粒模校龋拢鯕獾纳?br> Ｃ．ＡＤＰ轉(zhuǎn)變?yōu)椋粒裕校模茫希驳墓潭ê瓦€原
答案：D
11．綠色植物細(xì)胞內(nèi)最早將光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿纳磉^(guò)程與下列哪種物質(zhì)緊密相關(guān)（?。?br> A、輔酶Ⅱ　B、水　C、葉綠素aD、ATP吸收和輔酶
答案：C
12．　光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)有（?。?br> A、C6H12O6NADPHATP　B、NADPHCO2ATP
C、NADPHO2ATPD、C6H12O6CO2H2O
答案：C
二、非選擇題
13．下圖是光能轉(zhuǎn)換成電能的示意圖，依圖回答：
(1)光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，是在葉綠體的_________中進(jìn)行的。
(2)圖中B代表的色素是_________。A代表的色素是_________。
(3)圖中C和D是_________。
(4)E是_________，當(dāng)它得到_________和_________就形成F_________。這樣一部分電能轉(zhuǎn)化成_________儲(chǔ)存在F_________中。
(5)光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，_________變成強(qiáng)氧化劑，_________是很強(qiáng)的還原劑。
(6)在光的照射下，葉綠體內(nèi)能形成電子流的原因是由于少數(shù)處于特殊狀態(tài)的_________連續(xù)不斷地_________和_________的緣故。
(1)囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜(2)吸收和傳遞光能的色素特殊狀態(tài)的葉綠素a(3)傳遞電子的物質(zhì)(4)NADP+兩個(gè)電子一個(gè)氫離子NADPH活躍的化學(xué)能NADPH、ATP(5)失去電子的葉綠素a，NADPH(6)葉綠素a失去電子獲得電子
14、學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)思路，利用下列儀器和設(shè)備：一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵、電池、電線、碘液和黑布等，設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)證明光能、電能與有機(jī)物的生成之間的關(guān)系。

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路是：將天竺葵分別放在光下和暗處，測(cè)量其電流的變化，從而驗(yàn)證只有在光下，植物才出現(xiàn)電流，說(shuō)明光能與電能的轉(zhuǎn)化；一段時(shí)間后，用碘液分別檢驗(yàn)放在光下和暗處的植物有機(jī)物的生成量，只有放在光下的植物才有電流形成并有有機(jī)物生成，從而驗(yàn)證光能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓M(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能。
小資料：1、特殊狀態(tài)的葉綠素a。特殊狀態(tài)的葉綠素a能接收光能被激發(fā)而失去電子，失去電子的特殊狀態(tài)的葉綠素a在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，失去了一個(gè)電子；在功能上也發(fā)生了變化，成為強(qiáng)氧化劑，可以最終從水中奪得電子而恢復(fù)原結(jié)構(gòu)。
2、輔酶II的特性。輔酶II是一種帶正電荷的有機(jī)物，它的全名叫煙酰胺嘌呤二核苷酸磷酸，簡(jiǎn)稱NADP+。這種輔酶II具有一個(gè)十分重要的特性，就是它的煙酰胺部分很容易與氫（兩個(gè)電子和一個(gè)氫離子）結(jié)合而被還原，成為還原型輔酶II（NADPH）。這種還原型輔酶II具有很強(qiáng)的還原力。在需要?dú)涞姆磻?yīng)中煙棧胺部分又很容易與氫分離，用它分離出來(lái)的氫去還原別的物質(zhì)。一個(gè)被子還原的物質(zhì)再氧化時(shí)會(huì)放出能量，因此，當(dāng)輔酶II接受氫（2個(gè)電子，1個(gè)氫記子）而變成還原型輔酶II時(shí)，就意味著電能在這里是以化學(xué)能的形式積蓄起來(lái)的。所以還原型輔酶II可以看成是攜帶一定能量的還原劑。
3、光能是如何在色素分子之間傳遞的？
物質(zhì)處于激發(fā)態(tài)時(shí)，內(nèi)部的能量高于基態(tài)時(shí)的能量，它很不穩(wěn)定，將通過(guò)放出掃吸收的能量回復(fù)致電穩(wěn)定狀態(tài)。葉綠素分子吸收光能使其分子中的電子躍遷而變?yōu)榧ぐl(fā)態(tài)后，也將通過(guò)放出所吸收的光能（釋放出高能電子）迅速回復(fù)其原來(lái)的能量水平，所釋放出的能量絕大部分是向著能量較低的方向進(jìn)行，最后匯集到作用中心色素分子。