大小幼兒園教案

細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系導(dǎo)學(xué)案。

細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物1必修分子與細(xì)胞》第6章“細(xì)胞的生命歷程”中的第一節(jié)“細(xì)胞增殖”中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把本實(shí)驗(yàn)安排在“細(xì)胞分裂”內(nèi)容之前，目的在于先讓學(xué)生通過探究，知道細(xì)胞不能無限長大的原因，明白了細(xì)胞分裂的必要性，再來學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。本課時(shí)內(nèi)容還與后續(xù)模塊中微生物的代謝、細(xì)胞進(jìn)化有著緊密聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)

①重點(diǎn)：探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。（依據(jù)：這是本實(shí)驗(yàn)要探究的主題，通過探究得出“細(xì)胞不能無限長大”的原理。）

②難點(diǎn)：利用模型探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系；理解細(xì)胞越小表面積越大、越有利于物質(zhì)交換的原理。（依據(jù)：由于客觀條件的限制，只能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，要借助邏輯推理和想象、遷移才能得出合乎事實(shí)規(guī)律的認(rèn)識。）

課時(shí)安排1課時(shí)。

學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”“受精卵通過細(xì)胞分裂和分化形成組織器官”等知識，也具有相應(yīng)的化學(xué)知識，知道本實(shí)驗(yàn)中NaOH與酚酞的顯色原理。

2.能力基礎(chǔ)

學(xué)生在本模塊前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)進(jìn)行過其他的探究活動，對探究實(shí)驗(yàn)的過程和方法有一定的認(rèn)識，在操作技能上也有一定的基礎(chǔ)。

3.心理基礎(chǔ)

①有的學(xué)生比較喜歡動手操作，但不愿意深入思考；②有的學(xué)生習(xí)慣于老師說什么就記什么，缺乏探究精神；③學(xué)生普遍習(xí)慣于對直觀事物的觀察和描述，現(xiàn)用模型來代替細(xì)胞具有一定的抽象性，需要學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想遷移進(jìn)行思考，存有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

①理解細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系，以及細(xì)胞大小與物質(zhì)進(jìn)出的關(guān)系；②理解細(xì)胞越小表面積越大、越有有利于物質(zhì)交換；③概述細(xì)胞不能無限長大的原因。

2.能力目標(biāo)

學(xué)會用數(shù)據(jù)、表格分析問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生合作精神；②培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)精神。

四、教法、學(xué)法

教法

1.情景喚起法：從學(xué)生熟悉的生活例子和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將感性直觀的認(rèn)識上升為理論知識。

2.問題探究法：以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，每一階段的學(xué)習(xí)都以問題引出，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究和合作，體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。

學(xué)法

聯(lián)想遷移法：運(yùn)用聯(lián)想把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移至真實(shí)的細(xì)胞。

直觀圖表法：用數(shù)學(xué)的方法分析和處理數(shù)據(jù)，并以坐標(biāo)圖的形式表達(dá)出來，化繁為簡，幫助理解、方便記憶。

例證歸納法：運(yùn)用事例表征來學(xué)習(xí)，從探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系”理解細(xì)胞增殖的必然性。

合作探究法：開展分組探實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)習(xí)技能。

五、教學(xué)過程

操作程序

教學(xué)策略

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景，引出探究主題

1.用PPT演示：①大象與老鼠的外型圖片；②不同物種的細(xì)胞圖片。

2.設(shè)疑：①請推測大象與老鼠體內(nèi)的細(xì)胞大小差異如何？②生物體的長大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？

3.設(shè)問：細(xì)胞為什么不能無限長大？

1.觀察

2.討論后回答：不同動（植）物個(gè)體體積大小有差異，但構(gòu)成它們的細(xì)胞的大小并無明顯差異，且都很小，需借助光學(xué)顯微鏡才能看到，多細(xì)胞生物體體積的增大，既要靠細(xì)胞生長增大體積，主要還是靠細(xì)胞分裂增加數(shù)目。

1.圖片的給出：為學(xué)生提供直觀的感性認(rèn)識，為上升為理論知識作鋪墊。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生思考。

2.問題的提出：給學(xué)生設(shè)疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生處于“憤悱”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

探究實(shí)驗(yàn)

講述：由于細(xì)胞很小，我們無法用真實(shí)的細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能用模型替代。

閱讀課本和實(shí)驗(yàn)冊，明確操作過程和要求，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生明確細(xì)胞模型模擬的原理，以及探究的目的，探究的主題。清楚明白下來要做什么、如何做、觀察什么、結(jié)論的引伸等，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，避免實(shí)驗(yàn)課變成形式和走過場：上課熱熱鬧鬧，下課無所知。

設(shè)問：瓊脂塊模擬的是什么？NaOH溶液模擬的是什么？

討論回答：瓊脂塊模擬的是細(xì)胞，NaOH溶液模擬的是擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)。

出示表格1（見附錄）

開始實(shí)驗(yàn)，測量并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫在表格中，并進(jìn)行計(jì)算。

觀察、測量、收集數(shù)據(jù)等是進(jìn)行科學(xué)探究活動過程中常用到的技能，需著重培養(yǎng)。

分析實(shí)驗(yàn)

分組討論，老師從旁引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。問題整理如下：

1.表中數(shù)列有什么規(guī)律，
2.得出什么結(jié)論？

3.立方體體積增大時(shí)，表面積與體積之比有什么關(guān)系？

4.細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸有什么關(guān)系？

5.為什么細(xì)胞不能無限長大？

6.相對表面積還影響細(xì)胞的哪些關(guān)系？

7.還有其它他素影響細(xì)胞不能無限長大嗎？

8.為什么大的生物體是由許多小的細(xì)胞發(fā)展起來的？
9.細(xì)胞是越小越好嗎？
10.細(xì)胞不能無限長大，為保證代謝需要，最好的解決辦法是什么？

先是進(jìn)行思考，然后展開討論，兩組之間互不相讓，進(jìn)行針鋒相對的問與答。并對對方的答案作出評價(jià)。在這一過程中，學(xué)生五動并用：動腦思、動口議、動耳聽、動手記、動眼看。

以問題（任務(wù)）驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究，沿著問題思路得出探究結(jié)論。突顯了學(xué)生的主體地位。其中問題1、2的提出與回答突破了本節(jié)的難點(diǎn)，并達(dá)成本章的能力目標(biāo)；問題3突出重點(diǎn)，問題4是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推論；問題2、3、4達(dá)成了本節(jié)的知識目標(biāo)。問題5、6、7、可以發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生從多角度去分析問題，深化知識；問題8是一種逆向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力。問題9引出細(xì)胞分裂的必然性，為下課時(shí)的學(xué)習(xí)作知識鋪墊。在學(xué)生的問與答，相互評價(jià)的過程中，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)學(xué)生“自得”的過程。

技能訓(xùn)練

1.出示立方體圖（書114頁基礎(chǔ)題1），并用數(shù)學(xué)公式解釋為何細(xì)胞越小，相對表面積越大？

2.看圖（書114頁[技能訓(xùn)練]），解釋原生動物的細(xì)胞中為什么出現(xiàn)兩個(gè)核和伸縮泡？

3.為什么卵細(xì)胞的體積都比較大？如鴕鳥卵黃直徑可達(dá)5cm。

1.計(jì)算三種圖的表面積與體積之比。列出數(shù)學(xué)公式：細(xì)胞的相對表面積=3/r。

2.討論解釋現(xiàn)象。

1.用數(shù)學(xué)知識解決生物上的知識。

2.把知識進(jìn)行延伸，把模型遷移到細(xì)胞。

評價(jià)與總結(jié)

對各小組的實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

精講：（1）限制細(xì)胞長大的因素主要有兩方面。一是細(xì)胞表面積與體積的比；二是細(xì)胞的核質(zhì)比，細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成正比。所以細(xì)胞都很小，不能無限長大。由于受細(xì)胞器所占體積的影響，細(xì)胞也不是越小越好。多細(xì)胞生物體體積的增大還有賴于細(xì)胞的增殖。

傾聽，動手做筆記。

明確細(xì)胞不能無限長大的原因，從而引出細(xì)胞增殖的必要性，為第二節(jié)的學(xué)習(xí)作知識鋪墊。也是對知識的一個(gè)梳理，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。

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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例學(xué)案

學(xué)案12物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例
主備人：使用人：高一生物組
1.舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。
2.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。
舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜

一、動物細(xì)胞的吸水與失水
1．原理：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用，相當(dāng)于一層半透膜；故當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞吸水膨脹，濃度差異大時(shí)，會因吸水而漲破當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞失水皺縮，濃度差異大時(shí)，會因失水而死亡當(dāng)外界溶液細(xì)胞質(zhì)的濃度，細(xì)胞處于動態(tài)平衡狀態(tài)
二、植物細(xì)胞的吸水與失水
1、植物細(xì)胞若吸水會漲破嗎？為什么？
2、植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指
3、原生質(zhì)層：、和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。
請寫出數(shù)字所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)：1___________2____________3____________4_____________5___________6___________即原生質(zhì)層包括_____、_____和這兩層之間的_____，
4、探究：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
（1）探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟：提出問題→→→→→。
（2）原理：植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層。當(dāng)小于的濃度時(shí)，細(xì)胞失水，中央液泡體積會________，細(xì)胞皺縮；當(dāng)小于的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，中央液泡體積會________，細(xì)胞膨脹。
（3）質(zhì)壁分離：當(dāng)植物細(xì)胞失水時(shí)，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性，因而會出現(xiàn)和___________分離的現(xiàn)象，稱為質(zhì)壁分離。
（4）質(zhì)壁分離復(fù)原：質(zhì)壁分離后的細(xì)胞吸水后，液泡和原生質(zhì)層恢復(fù)原狀，稱為質(zhì)壁分離復(fù)原。
（5）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：取紫色洋蔥表皮細(xì)胞（為什么？），將其先放入特定濃度蔗糖液中，再放入清水中
中央液泡大小細(xì)胞大小顏色變化現(xiàn)象名稱
蔗糖溶液
清水

1下列細(xì)胞能成功用于做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的材料的是（）
A.人的口腔上皮細(xì)胞B.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
C.葉的下表皮細(xì)胞D.用開水煮過的洋蔥鱗片葉紫色外表皮細(xì)胞
2一個(gè)成熟的植物細(xì)胞，它的原生質(zhì)層主要包括（）
A.細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
B.細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
C.細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)
D.細(xì)胞壁、液泡膜和它們之間的細(xì)胞質(zhì)
3下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是（）
A.水分子通過細(xì)胞壁B.葡萄糖分子通過細(xì)胞膜
C.K+通過原生質(zhì)層D.水分子通過原生質(zhì)層
4中能夠成一個(gè)滲透系統(tǒng)，主要原因是（）。
A．液泡膜內(nèi)外溶液有濃度差B．細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層可看作一層選擇透過性膜
C．細(xì)胞壁是全透性的D．水分可以自由出入細(xì)胞
5植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是（）
①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度②細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
A.②④B.①④C.②③D.③④

問題探討一.分析教材P60滲透裝置示意圖，并思考以下問題：
①何為半透膜？
②②漏斗內(nèi)的液面為什么會升高？液面會持續(xù)上升嗎？
③如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗內(nèi)的液面還會升高嗎？

④如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會怎樣？

歸納總結(jié)：
1滲透作用是指水分子等溶劑分子透過__________，從相對含量___的地方向相對含量___的地方（低濃度溶液向高濃度溶液）的擴(kuò)散。
2滲透作用發(fā)生的條件：具有__________；______________________________。
比較擴(kuò)散與滲透：
擴(kuò)散泛指物質(zhì)從相對含量多的地方向相對含量少的地方運(yùn)動，可以通過半透膜，也可以不通過半透膜，如花香的飄散；蔗糖的溶解；氧氣通過肺泡和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；甘油和脂肪酸被小腸上皮吸收等過程，習(xí)慣上一般相對于溶質(zhì)而言。
滲透僅指指水分子等溶劑分子透過半透膜，從相對含量多的地方向相對含量少的地方（低濃度溶液向高濃度溶液）的擴(kuò)散。如成熟植物細(xì)胞的吸水與失水；動物細(xì)胞的吸水與失水等。---------所以說滲透是一種_________：
問題探討二.探究細(xì)胞的吸水和失水
（一）動物細(xì)胞的吸水和失水
感受實(shí)例：吃比較咸的食物時(shí)，例如食用腌制的咸菜、連續(xù)嗑帶鹽的瓜子等，口腔和唇的黏膜會有干燥難受感覺。
提出問題：動物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)嗎？（動物細(xì)胞在什么情況下吸水或失水？）
作出假設(shè)：動物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)（當(dāng)細(xì)胞外界溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)的濃度時(shí),細(xì)胞會失水;當(dāng)細(xì)胞外界溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)的濃度時(shí),細(xì)胞會吸水）
驗(yàn)證假設(shè)：回顧細(xì)胞膜獲取實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材插圖分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
當(dāng)外界溶液濃度比細(xì)胞質(zhì)當(dāng)外界溶液濃度比細(xì)胞質(zhì)當(dāng)外界溶液濃度與細(xì)胞質(zhì)
的濃度時(shí),細(xì)胞的濃度時(shí),細(xì)胞濃度時(shí),水分進(jìn)出細(xì)胞處于.
歸納總結(jié)：
動物細(xì)胞是一個(gè)系統(tǒng)，其細(xì)胞膜相當(dāng)于，細(xì)胞質(zhì)是動物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外的溶液出現(xiàn)濃度差時(shí)，就會發(fā)生細(xì)胞的吸水或失水，即。
（二）植物細(xì)胞的吸水和失水
結(jié)合下圖認(rèn)識成熟植物活細(xì)胞作為嚴(yán)格的滲透系統(tǒng)所具備的結(jié)構(gòu)。
結(jié)合上圖及原有知識回答：細(xì)胞壁的特點(diǎn)__________；原生質(zhì)層包括_________________________；細(xì)胞液是指____________________；
實(shí)例分析：把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時(shí)，常常要放一些鹽，過一段時(shí)間后也可見有水分滲出；對農(nóng)作物施肥過多，會造成__________現(xiàn)象。
提出問題：植物細(xì)胞在什么情況下吸水或失水（原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜嗎？）
作出假設(shè)：當(dāng)植物細(xì)胞外界溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞會失水;當(dāng)植物細(xì)胞外界溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞會吸水（原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜）
驗(yàn)證假設(shè)：植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)
當(dāng)__________________________________時(shí)，細(xì)胞失水，質(zhì)壁分離；
當(dāng)__________________________________時(shí)，細(xì)胞吸水，質(zhì)壁分離復(fù)原
得出結(jié)論：
1.成熟植物細(xì)胞是一個(gè)嚴(yán)格的滲透系統(tǒng)：植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層，液泡內(nèi)的液體就是細(xì)胞液。當(dāng)濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞通過滲透作用失水，（細(xì)胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生分離，此現(xiàn)象稱為）；當(dāng)濃度小于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞通過滲透作用吸水，（細(xì)胞壁和原生質(zhì)層慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，此現(xiàn)象稱為。）
2.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原證明水分子是可以出入細(xì)胞的物質(zhì)；而且水分子進(jìn)出細(xì)胞的方向取決于兩側(cè)溶液的濃度，細(xì)胞吸水和失水是水分子順__________進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程。同時(shí)也證明細(xì)胞膜是____________膜，因?yàn)?，蔗糖分子并未像水分子那樣進(jìn)出細(xì)胞膜。→從而也可以此判斷植物細(xì)胞的死活。
問題探討3物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例
問題：細(xì)胞的吸水與失水是水分子順相對含量的梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程。那么其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸是怎樣的呢？參照插圖閱讀教材P63文字，進(jìn)行資料分析，回答下列問題：
1、水稻培養(yǎng)液里的Ca2+和Mg2+濃度為什么會增高？(提示：從化學(xué)角度思考培養(yǎng)液里的Ca2+和Mg2+濃度增高的可能性有哪些？)

2、不同作物對無機(jī)鹽的吸收有差異嗎？

3、水分子跨膜運(yùn)輸是順相對含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸也是這樣嗎？
水分子跨膜運(yùn)輸是順____________的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于__________________。
4、細(xì)胞對物質(zhì)的吸收有選擇嗎？如果有，這種選擇性有普遍性嗎？（微生物實(shí)例）
歸納與總結(jié)：（1）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順相對含量梯度的。既有_________梯度的，也有_________梯度的，這取決于細(xì)胞生命活動的需要，即細(xì)胞對于物質(zhì)的輸入和輸出有_________。由此可見。
（2）選擇透過性膜的涵義：可以自由通過；也可以通過，而細(xì)胞生命活動不需要的離子、小分子、大分子物質(zhì)。
1、將胡蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，清水顏色沒有變化。若把胡蘿卜的塊根切成小塊放人沸水中，水變成紅色。其原因是()
A．沸水破壞細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)B沸水使細(xì)胞失活
C．水溫升高，色素溶解度增大D．沸水使反應(yīng)加快
2a、b、c是三個(gè)相鄰的細(xì)胞，已知a細(xì)胞液濃度b細(xì)胞液濃度c細(xì)胞液濃度,如圖所示，能正確表示水分在三者之間關(guān)系的是（）
[
ABCD
3把體積與質(zhì)量百分比濃度相同的葡萄糖和蔗糖溶液用于
半透膜（允許溶劑和葡萄糖通過，不允許蔗糖通過）隔開（如右圖），一段時(shí)間后液面的情況是（）。
A.甲高于乙B.乙高于甲
C.先甲高于乙，后乙高于甲D.先甲低于乙，后乙低于甲

1．若向日葵的某種細(xì)胞間隙的液體濃度為A，細(xì)胞液濃度為B，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的濃度為C，則當(dāng)它因缺水而萎蔫時(shí)，三者之間的濃度關(guān)系為（）
A．A＞B＞CB．A＞C＞BC．B＞C＞AD．B＞A＞C
2．當(dāng)你連續(xù)嗑帶鹽的瓜子，你的口腔和唇的黏膜會有干澀的感覺。其原因是()
A．口腔和唇的黏膜細(xì)胞質(zhì)濃度大于細(xì)胞外液濃度，細(xì)胞失水
B．口腔和唇的黏膜細(xì)胞質(zhì)濃度小于細(xì)胞外液濃度，細(xì)胞失水
C．口腔和唇的黏膜細(xì)胞質(zhì)濃度大于細(xì)胞外液濃度，細(xì)胞吸水
D．口腔和唇的黏膜細(xì)胞質(zhì)濃度小于細(xì)胞外液濃度，細(xì)胞吸水
3將一種動物細(xì)胞浸沒于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液中，它會膨脹破裂，則它的細(xì)胞液的濃度（）。
A.小于5%B.等于5%C.大于5%D.不能確定
4將人體的血液置于濃度為9%的食鹽溶液中，制成臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察，可以發(fā)現(xiàn)血細(xì)胞（）。
A.質(zhì)壁分離B.呈正常狀態(tài)C.細(xì)胞膜破裂D.皺縮
5、利用高濃度的鹽水殺菌的原理是（）。
A.鹽水中的氯離子有殺菌的作用B.高濃度鹽水中水分不足，不利于細(xì)菌生長
C.細(xì)菌由于脫水而死亡D.鈉離子有殺菌作用
6將人類的紅血球置于不同濃度蔗糖液中，浸泡半小時(shí)之后的結(jié)果如圖4－3。依照血球外形的變化判斷蔗糖液的濃度，由高到低排列，正確的是（）。
A．甲＞乙＞丙＞丁B．?。炯祝疽遥颈鸆．丙＞?。炯祝疽褼．丙＞乙＞丁＞甲
7甜菜塊根細(xì)胞的液泡中有花清素，使塊根為紅色。將塊根切成小塊放在蒸餾水中，水無明顯的顏色變化。但用鹽酸處理這些塊根后，則能使溶液變紅。這是因?yàn)椤ǎ?br> A、細(xì)胞壁被鹽酸破壞B、鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過性
C、鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性D、花青素不溶于水而溶于鹽酸
8在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中，水分子通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是()
①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④液泡膜⑤液泡
A．①②③④⑤B．①②④⑤③C．⑤④②③①D．⑤④③②①
9將馬鈴薯塊挖個(gè)凹穴，放在內(nèi)外兩種液體中間。已知一種是清水，一種是30%的蔗糖溶液，開始時(shí)，兩個(gè)液面是平的，過了一段時(shí)間后液面如下圖所示：據(jù)圖回答：
（1）液體A是，B是。
（2）在圖甲中，C處細(xì)胞水，D處細(xì)胞水。
（3）在圖乙中，C處細(xì)胞水，D處細(xì)胞水。

1利用高濃度的鹽水殺菌的原理是（）
A.鹽水中的氯離子有殺菌的作用B.高濃度鹽水中水分不足，不利于細(xì)菌生長
C.細(xì)菌由于脫水而死亡D.鈉離子有殺菌作用
2將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)的細(xì)胞,如圖,你認(rèn)為這3個(gè)細(xì)胞（均為正常的活細(xì)胞）在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液的濃度依次是：（）
A．A﹥BCB．ABCC．BACD．BAC
3將洋蔥表皮細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細(xì)胞的原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的物質(zhì)應(yīng)是（）
A.水B.低于30%蔗糖溶液
C.等于30%的蔗糖溶液D.高于30%的蔗糖溶液
4將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，該表皮的細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離，不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原。其原因是（）
A.細(xì)胞液的溶質(zhì)流出細(xì)胞B.質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入
C.K+和NO3+進(jìn)入液泡D.水和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞
5下圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖。請根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)）
（1）典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件：
①_____________________（指明甲圖中相應(yīng)部位）；
②_____________________。
（2）比較甲圖中①和②處溶液濃度的大?。篲____________________。
（3）丙圖中⑦為____________，甲圖中的③相當(dāng)于丙圖中___________。
（4）若把毛細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，它會出現(xiàn)_____________________。再放入清水中，它又出現(xiàn)_____________________。
（5）若把毛細(xì)胞放在90%的蔗糖溶液中，它會出現(xiàn)什么變化？_____________________。過一段時(shí)間再放入清水中，此時(shí)根毛細(xì)胞與上題中放入清水中的變化一樣嗎？_____________。為什么？__________________。
若是將細(xì)胞放入一定濃度的KNO3溶液中，會怎樣？_______________
為什么？__________________。
（6）鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，其原因是_____________________。

直線與橢圓的位置關(guān)系導(dǎo)學(xué)案

直線與橢圓的位置關(guān)系導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
（1）會判斷直線與橢圓的位置關(guān)系,理解直線與橢圓相交所得的弦長公式;
（2）通過求弦長具體實(shí)例，發(fā)現(xiàn)求弦長的一般規(guī)律，體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律；
（3）通過幾何關(guān)系與代數(shù)運(yùn)算的不斷轉(zhuǎn)化，感悟解析幾何基本思想，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和運(yùn)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)：直線與橢圓的弦長公式探究
教學(xué)難點(diǎn)：從特殊到一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，“數(shù)”和“形”之間的相互轉(zhuǎn)化.
教學(xué)過程：
教師：直線與圓有哪些位置關(guān)系？如何判斷？
學(xué)生：直線與圓的位置關(guān)系及其判定：
幾何方法：相離、相切、相交.
代數(shù)方法：方程組無解相離、有唯一解相切、有兩組解相交.
教師：由于圓的特殊性，幾何方法顯得簡單，而代數(shù)方法具有一般性.自然引出下面問題.類比直線和圓，直線與橢圓有哪些位置關(guān)系？
（板書：：，E:）
學(xué)生：直線與橢圓有三種位置關(guān)系：相離、相切、相交.或直線與橢圓的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)可能是零個(gè)、一個(gè)、兩個(gè).
教師：當(dāng)直線與橢圓沒有公共點(diǎn)時(shí)，稱直線與橢圓相離；當(dāng)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，稱直線與橢圓相切，這條直線叫橢圓的一條切線；當(dāng)直線與橢圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，稱直線與橢圓相交.（板書：相離、相切、相交）
板書課題：直線橢圓位置關(guān)系
教師：請大家研究下面問題如何解決
判斷出直線與橢圓E：的位置關(guān)系是_______
學(xué)生1：畫圖，直線與y的交點(diǎn)（0,1）在橢圓內(nèi)部，所以直線與橢圓相交.
學(xué)生2：由（板書），得,
，直線與橢圓相交.

教師：（學(xué)生思考解答時(shí)，教師畫出橢圓）學(xué)生1的方法簡捷明了，使得我們對問題有了直觀的認(rèn)識，為什么多數(shù)同學(xué)沒有這樣解答呢？從“數(shù)形結(jié)合”是思考問題的首選。
但我們的認(rèn)識不能停留在此，要進(jìn)一步深入；如果將直線改為，在化草圖的情況下方法1就不適合了，而方法2具有一般性.（板書
消去y得，.
時(shí)相離、時(shí)相切、時(shí)相交。
教師：上述問題中，設(shè)直線與橢圓交于A,B兩點(diǎn)，你如何求線段AB的長|AB|呢？
（學(xué)生獨(dú)立解答教師巡視）運(yùn)算過程中想一想能否優(yōu)化運(yùn)算過程，簡化運(yùn)算。
教師提示.
發(fā)現(xiàn)下面三種運(yùn)算，請?jiān)撋鍟?br> 學(xué)生1：，；
A（，），B（，）.
|AB|=
.
學(xué)生2：，；
A（，），B（，）.
|AB|=
=.
學(xué)生3：，；
=
|AB|=
=.
教師：運(yùn)算是一件既容易又困難的工作，容易是指誰都會算，困難是指算得既簡潔又準(zhǔn)確。學(xué)生2注意到提取公因數(shù)，比學(xué)生1的算法要簡單；學(xué)生3（如果沒有學(xué)生這樣做，老師從學(xué)生2中引導(dǎo)出來）注意到與之間關(guān)系，使得要研究4個(gè)未知量的問題轉(zhuǎn)化為兩個(gè)未知量的問題。同過大家的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)對于直線上兩點(diǎn)，結(jié)論。這是由于直線上點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)是線性變化的。
大家再仔細(xì)觀察解題過程，還能發(fā)現(xiàn)那些結(jié)論？
學(xué)生：在|AB|=中，；（）
教師：上述結(jié)論是偶然還是必然？能否推廣到一般情況使得我們連兩個(gè)未知數(shù)都可以不求了？
學(xué)生：當(dāng)直線與橢圓相交時(shí)|AB|=成立。
教師：小結(jié)一下我們上面的探究，(1)計(jì)算不是一味地算，要觀察數(shù)式之間的聯(lián)系，比如提取公因式、配方等如學(xué)生2；（2）在解析幾何中利用數(shù)式的幾何意義如學(xué)生3；（3）從具體過程中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，如弦長公式。
教師：解析幾何思想方法告訴我們，代數(shù)結(jié)論要翻譯成幾何結(jié)論，那么|AB|=在圖形中的有怎樣幾何的意義呢？
教師：（如果前面沒有得到）
|AC|=||,|BC|=，由勾股定理
可得|AB|=，比較|AB|=，
得到。
（如果前面得到了）由，可求得，那么。
教師：這說明弦長公式我們可以從代數(shù)和幾何兩個(gè)角度去理解。
練習(xí)：已知直線直線與橢圓E：交于A,B兩點(diǎn)，求AOB的面積。
小結(jié)：請同學(xué)總結(jié)回顧本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有什么體會？
直線與橢圓的位置關(guān)系及判定方法、弦長公式|AB|=；弦在x軸上的投影||，或，以及用代數(shù)法解決幾何問題的方法.
解題要反思，從解題過程和結(jié)論中能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律；做解析幾何題目不是程序化操作，要思考運(yùn)算背后的幾何意義.

檢測題：
1.直線被橢圓截得的弦長為_______________.；

2.直線y=k（x+1）與橢圓的位置關(guān)系為______________;

3.直線被橢圓截得的弦長為___________;

4.已知直線直線與橢圓E：交于A,B兩點(diǎn)，若三角形AOB的面
積1，求直線的斜率的值.

5.已知直線直線與被橢圓E：截得弦長為,求直線的方
程.
.
6.判斷直線y=kx+b與橢圓位置關(guān)系時(shí)，若我們消去的是x，得到的是關(guān)于y的二元一次方程：（A），弦長公式有變化嗎？你能利用這節(jié)課的思想方法證明你的結(jié)論嗎？

高一生物復(fù)習(xí)要點(diǎn)：細(xì)胞物質(zhì)的運(yùn)輸

神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案

《第二章第2節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》
導(dǎo)學(xué)案

理解體液調(diào)節(jié)的概念、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別

1、體液調(diào)節(jié)的概念：__________、___________等化學(xué)物質(zhì)，通過____________的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的方式。_________________是主要內(nèi)容。
2、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別
比較項(xiàng)目神經(jīng)調(diào)節(jié)體液（激素）調(diào)節(jié)
地位___________動物和一些_____________動物只有___________調(diào)節(jié)；
_________動物生命活動調(diào)節(jié)的重要方式：___________和________
實(shí)例縮手反射甲狀腺激素
作用途徑________________________________
反應(yīng)速度迅速_________________
作用范圍_________________________________
作用時(shí)間_______________比較長


1、簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
2、描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)
3、說出水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系
：
神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)
：
人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析
：
④體溫調(diào)節(jié)中樞：___________________。
⑤體溫調(diào)節(jié)能力：_________________。
⑥體溫調(diào)節(jié)意義：維持機(jī)體_________________，保證細(xì)胞生命活動的正常進(jìn)行。
（2）人體的水鹽平衡的調(diào)節(jié)
①水鹽的來源及排出：____________中獲得、多種途徑排出一定的水和無機(jī)鹽。
水的去路包括：腎臟通過_________排出；皮膚通過________排出；肺通過_________排出；④大腸通過__________排出。
②調(diào)節(jié)機(jī)制：多種激素如________________和_______________的協(xié)調(diào)。
③水平衡調(diào)節(jié)中樞在，渴覺中樞在。
④水鹽平衡調(diào)節(jié)的意義：維持體液的_____________。

⑤具體過程：請?zhí)羁?br> 探究二．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系
（1）不少_____________直接或間接地接受_______________系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，在這種情況下，____________調(diào)節(jié)可看作______________調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（2）內(nèi)分泌腺所分泌的_________也可以影響_______________的發(fā)育和功能，如幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏（如缺______），就會影響____________的發(fā)育；成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足，會使_______________________________________降低。
總之，動物體的各項(xiàng)生命活動常常同時(shí)受______________和_______________的調(diào)節(jié)。這樣內(nèi)環(huán)境的___________才得以維持，細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動才能正常進(jìn)行。

1．下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)的敘述正確的是
A．參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)只有激素B．體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)
C．所有動物既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有體液調(diào)節(jié)
D．單細(xì)胞動物和一些多細(xì)胞低等動物只有體液調(diào)節(jié)
2．搶救危重患者時(shí)，輸給患者的氧氣中需加入少量CO2，這是因?yàn)?br> A．刺激呼吸中樞，使患者呼吸加深加快B．使患者吸入氣體接近空氣成分
C．使患者吸入氣體變酸D．使患者吸入氣體變堿
3．人體的體溫之所以維持穩(wěn)定，依賴于機(jī)體產(chǎn)熱和散熱的平衡。人體在夏季高溫環(huán)境中，熱量散出的主要途徑為
A．汗液的蒸發(fā)B．呼氣C．排尿D．排便
4．遇海難而漂浮在海面上的人，因缺乏淡水而出現(xiàn)
A．血漿滲透壓升高，抗利尿激素增加B．血漿滲透壓升高，抗利尿激素減少
C．血漿滲透壓降低，抗利尿激素增加?D．血漿滲透壓降低，抗利尿激素減少
5．下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述正確的是
A．大量飲水，則抗利尿激素分泌增加B．渴覺中樞興奮同時(shí)抗利尿激素分泌減少
C．抗利尿分泌激素減少，則尿量增加D．細(xì)胞外液電解質(zhì)濃度降低，則尿量減少
6.下圖一表示人體內(nèi)ADH（一種激素）分泌的調(diào)節(jié)過程，圖中a、b、c表示促進(jìn)（+）或抑制-）。圖二是正常人一次性飲入1000mL清水后的排尿率變化曲線。分析回答：
(1)ADH表示激素。血漿滲透壓升高，可引起ADH合成、分泌量發(fā)生變化，這種調(diào)節(jié)方式屬于。
（2）a、b、c分別表示、、（用“+”或“-”表示）。
（3）根據(jù)圖一提供的信息，描述引起圖二中A→B結(jié)果的調(diào)節(jié)途徑。