小學(xué)古文教案

2020戈壁灘上的古長城。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文中介紹的兩種不同的景象

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

板書設(shè)計：

戈壁灘上的古長城

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境戈壁灘上古長城。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)城、箭、臉、藍(lán)四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

四、課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在小本本上。

延伸閱讀

《戈壁灘上的古長城》教學(xué)設(shè)計匯總

《戈壁灘上的古長城》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片

教學(xué)過程：

*激趣引入

1、(出示課件)師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

*理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。(在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題)

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。在理解課文的同時，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

*書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

*課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

*激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

*理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

*書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

*課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

冀教版第三冊《戈壁灘上的古長城》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)十二個生字，寫好十個生字。

2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活。

二、教材賞析

兩千多年來，長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在，并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在。

課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場”，又感受到今天美好的生活。

課文共三個自然段，每個自然段兩句話，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔、生動，易于誦讀。

第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn)，突出了“古”。

第二自然段中“又高又長”點(diǎn)出這是長城原來的面目?！叭撕敖校R嘶鳴，刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”，只用十多個字，以聲造勢，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。

第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象。“長城變矮了”，把上千年的時代變遷濃縮在五個字中，化無形為有形，化凝重為活潑，學(xué)生讀來親切，容易激發(fā)想象?！八{(lán)天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧靜。

后兩個自然段使人如聞其聲，如見其景，而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比，前者令人覺得很緊張，后者令人覺得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。

三、教學(xué)建議

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

課前師生共同收集有關(guān)長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。

(二)讀題質(zhì)疑

教師可先板書“長城”(“城”是生字，應(yīng)注音)，指名認(rèn)讀。再簡單交流對長城的了解與認(rèn)識。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長，生字較多，要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來，啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機(jī)解決，而后面的問題要為自主讀書蓄勢，不必解答。

課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字，可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。

“戈”是獨(dú)體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識記，如：左看不是我，右看半個我。“城”字可以運(yùn)用分解識字或擴(kuò)詞識記的方法。

(三)初讀課文，自主識字

由于課文篇幅不長，句式多為短句，可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn)，給學(xué)生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，可以由學(xué)生提出各種檢查辦法，自查自評。

1、字音上要注意以下兩個字：嘶(si)、滋(zi)

2、識記字形時仍要注意突出趣味，一方面讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法，可以熟練運(yùn)用，另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法，使學(xué)生對學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如：

根據(jù)常用的部件組合的辦法識記：壁、排、仗、箭、滋。

用編順口溜的方法識字：容(這個寶蓋真是大，谷米再多放得下。)

做動作記憶：挎

用畫圖的方法識記：串，會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓，象形字。古文字是拉開弓架的象形，無弦(弦線細(xì)小，遠(yuǎn)處見不到)。

字畫同源，表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的，往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。

3、指導(dǎo)書寫：

(1)寫好獨(dú)體字：寫“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字，讓學(xué)生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習(xí)。

(2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字：“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。

(3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字：城、現(xiàn)

(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導(dǎo)誦讀。

1、把整體感知落到實(shí)處，為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。

首先通過讀書，使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達(dá)方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

2、采用多種方法激發(fā)想象。

(1)邊讀邊想象。

朗讀或背誦時要注意，這篇課文整體上語調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快，而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。

所以如果想象到了畫面，體會到了這一點(diǎn)，讀的時候語調(diào)是較平穩(wěn)的，語速是較舒緩的。

(2)表演法?？梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去，臉上一點(diǎn)兒笑容都沒有”樣子，體會當(dāng)時氣氛的肅穆、緊張。

(3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩，使學(xué)生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》：

其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

其四青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

(4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。)，讓學(xué)生在音樂的感染下，入情入境地朗讀，體會不同歷史時期人民不同的情感。

(5)多媒體演示法。

(五)積累運(yùn)用。

自主分類積累詞語：

斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

樂滋滋、__________、__________、__________

四、參考資料

戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

二年級語文上27戈壁灘上古長城教案作業(yè)題(冀教版)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文上27戈壁灘上古長城教案作業(yè)題(冀教版)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

27戈壁灘上古長城

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會讀“戈、矮、斷、續(xù)、排、槍、挎、箭、滋、悠”10個字，會寫“戈、墻、城、槍、叮、弓、容、坐”等個字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生熱愛今天和平、幸福的生活。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)戈壁灘的知識

2.有關(guān)古長城的知識

3.教學(xué)圖片

4.教學(xué)課件

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.會讀“戈、矮、斷、續(xù)、排、槍、挎、箭、滋、悠”10個字，會寫“戈、墻、城、槍、叮、弓、容、坐”8個字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)長城的圖片資料、生詞卡片、課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道長城嗎？

生：我去過長城。

現(xiàn)在我們來欣賞一組圖片。（課件出示2）（播放課件，師解說：我們現(xiàn)在看到的就是具有“東方游龍”之稱的萬里長城。它奔騰起伏，蜿蜒曲折，就像一條巨龍在山間盤旋。它是中華民族的歷史見證，每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城，知道它的過去與現(xiàn)在。我們現(xiàn)在看到的長城是明代修建的，它已經(jīng)有600多年的歷史了，今天老師要帶你們到戈壁灘上去，那里的長城修建于2000多年前的秦朝時期，比明代的長城更古老，所以也稱為古長城。）

今天我們就來學(xué)習(xí)第27課，戈壁灘上古長城（板書：《戈壁灘上古長城》）。

二、初讀課文，整體感知。

誰來說說戈壁灘是什么樣子的？

生：大沙漠。

師：（課件出示3）（出示課件：戈壁灘）這就是廣闊的戈壁灘，來到一望無際的戈壁灘，讓人懷疑到了沙的海洋，這里到處是石塊和沙粒，植物和水都很稀少。

下面，就讓我們一起走進(jìn)戈壁灘上古長城。（課件出示4）

請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，認(rèn)真聽錄音，看看這篇文章一共有幾個自然段。

生：3個自然段。

請同學(xué)們打開書，輕聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字或詞動筆圈出來，并標(biāo)出文中的自然段。

現(xiàn)在老師來檢查一下大家?？匆豢催@些詞語你是否認(rèn)識。

生：（課件出示5）（課件：戈壁、排隊、一串、打仗、嘶鳴、挎著、弓箭、士兵、笑容、樂滋滋、慢悠悠、斷斷續(xù)續(xù)。）

把這些詞再放入文中，誰來流利地讀一讀課文？

生：略

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）（課件出示6）出示生字卡片，“戈、矮、斷、續(xù)、排、槍、挎、箭、滋、悠”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2.寫字。

（1）（課件出示7）指導(dǎo)書寫會寫的8個生字“戈、墻、城、槍、叮、弓、容、坐”。給這幾個字組詞。

寫字指導(dǎo)：“墻、城、槍、叮”都時左右結(jié)構(gòu)，寫字時要注意左窄右寬。

“戈”字最后一筆是撇?！白钡牡诹P豎要在豎中線上。

（2）仿寫，小組評價。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、讀一讀，連一連。

戈壁liánxù刀槍zīwèi

挎著gēbì弓箭gōngjiàn

連續(xù)kuàzhe滋味dāoqiāng

二、讀拼音，寫詞語。

gēbìchángchénggōngjiàn

xiàoróngdāoqiāngzuòxià

三、仿照例子寫詞語。

叮叮當(dāng)當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

樂滋滋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答案：

一、戈壁liánxù刀槍zīwèi

挎著gēbì弓箭gōngjiàn

連續(xù)kuàzhe滋味dāoqiāng

二、戈壁長城弓箭笑容刀槍坐下

三、嘰嘰喳喳叮叮咚咚嘻嘻哈哈紅彤彤笑嘻嘻樂呵呵

第二課時

課時目標(biāo)

1.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

2.體驗(yàn)兩種不同的情感。背誦課文。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)長城的資料，課件。

教學(xué)過程

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1.出示詞語：戈壁灘斷斷續(xù)續(xù)挎著樂滋滋

弓箭刀槍牧笛笑容（課件出示9）

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《戈壁灘上的古長城》

二、讀中悟情，讀中積累

板塊一：理解感悟第一自然段。（課件出示10）

師：誰來說一說戈壁灘上古長城是什么樣子的？

生：矮矮的土墻墩、斷斷續(xù)續(xù)、排成一長串。

師：現(xiàn)在我們看到的古長城是這樣的，那么兩千多年前這里是什么樣子的，又發(fā)生了什么事情，讓我們一起去看一看。（課件出示10）（課件：打仗場面）

板塊二：理解感悟第二自然段。（課件出示11）

師：結(jié)合剛才我們看到的場面，說說你從第二自然段中知道了什么，還有什么地方不明白的？

生：我知道了這里兩千多年前是打仗的戰(zhàn)場。（板書：古代）

生：當(dāng)時戰(zhàn)斗非常的激烈。（板書：人喊叫，馬嘶鳴）

生：當(dāng)時的長城又高又長，挎著弓箭的士兵臉上一點(diǎn)笑容都沒有。（板書：人沒有笑臉）

師：有沒有不懂得地方？

生：為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭？

生：每個人都想來侵犯我們，把我們的國家搞的小一點(diǎn)。

師：為什么士兵臉上沒有笑容？

生：打仗，死人。

有戰(zhàn)爭就有傷亡，許許多多的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上失去了自己年輕的生命，多少妻子失去了丈夫，多少兒女失去了爸爸，多少父母失去了兒子，真是妻離子散，家破人亡，他們怎么能笑得出來呢？所以他們的臉上一點(diǎn)笑容都沒有。

教師范讀。指名讀。

朗讀指導(dǎo)：讀這一段時注意語速要低沉，緩慢。（課件出示12）跟著音樂，帶著感情再讀一讀這一段。

板塊三：理解感悟第三自然段。（課件出示13）

兩千多年過去了，現(xiàn)在的古長城又是什么樣的？（板書：現(xiàn)代）

生：天很藍(lán)，云很白，放羊的大哥哥坐在墻墩上了滋滋的吹著笛子，羊兒上上下下，跳來跳去。

生：不打仗了，人們過上了幸福的生活。（板書：天藍(lán)，云白，笛聲清脆，羊兒慢悠悠地吃著草）（板書：巨變）

師總結(jié)：現(xiàn)在的古長城沒有了硝煙，沒有了戰(zhàn)火，而多了一份安寧，多了一份和平，美好。經(jīng)過兩千多年滄海桑田的歷史變遷，到今天，長城作為戰(zhàn)爭防御工具的實(shí)用性功能已經(jīng)消退，它的審美特性卻在歷史的演進(jìn)中不斷積淀、增長。長城已經(jīng)作為一件偉大的藝術(shù)品和舉世聞名的中國代表建筑迎接著各國的游客。

指名讀。

朗讀指導(dǎo)：讀出幸福的語氣。

指導(dǎo)背誦：觀看圖片對比古代和現(xiàn)在的古長城，想象背誦。

三、總結(jié)全文，延伸拓展

師：《戈壁灘上古長城》描寫了古長城的過去和現(xiàn)在，在這兩幅畫面中，你喜歡哪一幅？為什么？（課件出示14）

生：第二幅。

生：第二幅是和平的年代，人們生活幸福。

師：和平是我們?nèi)祟惞餐脑竿Ｎ覀冋幱诤推降哪甏?，讓我們一起珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)吧！

課外作業(yè)新設(shè)計

1.讀一讀，照樣子再寫幾個。

慢悠悠：，，。

斷斷續(xù)續(xù)：，，。

又高又長：，，。

二、填上合適的詞。

（）著弓箭（）著刀槍

（）著牧笛（）著笑容

（）的士兵（）的羊兒

（）的長城

三、用下列詞語造句。

笑容——。

弓箭——。

答案：

一、胖乎乎綠油油靜悄悄

干干凈凈明明白白日日夜夜

又細(xì)又長又圓又大又粗又高

二、挎拿吹帶走來走去跳來跳去斷斷續(xù)續(xù)

三、他總是面帶笑容。

古時候士兵用弓箭打仗。

板書設(shè)計：

戈壁灘上古長城

古代人喊叫，馬嘶鳴，人沒有笑臉

巨變

現(xiàn)代天藍(lán)，云白，笛聲清脆，羊兒慢悠悠地吃草

【教學(xué)反思】

1．注重培養(yǎng)閱讀興趣。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程和方法，也就是說注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。在課堂上如果總是用自己事先設(shè)計好的問題牽著學(xué)生走，必然會扼殺了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在本課堅持先學(xué)后教。新課開始，鼓勵學(xué)生自由地、積極地讀書，掃清詞語障礙。在此基礎(chǔ)上，有這樣幾個交流的問題：“你知道了什么?不知道什么?喜歡哪些地方?”讓學(xué)生在自讀自悟，質(zhì)疑問難，選擇自己喜歡的句子與大家共賞中，充分感受自我學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)孩子們閱讀的興趣，增強(qiáng)自信心。

2．教給閱讀方法。

低年級學(xué)生對詞語的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，所以我注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟、積累一些理解詞義的方法。學(xué)生通過畫一畫去理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作去理解“挎著”，結(jié)合上下文聽一聽聲音去理解“嘶鳴”等等，都使他們對識字興趣盎然。

另外，我也注意讓學(xué)生“自主”發(fā)現(xiàn)讀書的方法：“平時讀書的時候要靜下心來，一邊讀一邊想，你知道了什么?不知道什么?喜歡哪些地方?圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)、畫一畫，留下自己思考的記號?！?/p>

我還注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累語言習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的勇氣。如“你知道了什么?”這一環(huán)節(jié)，追問一句“你是怎么知道的?”使學(xué)生知其然還知其所以然。孩子們提出的問題，也許沒有什么價值，但只有敢于質(zhì)疑，才能談得上方法的指導(dǎo)，一步一步，水到渠成。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課兩節(jié)課的事，既需要教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，更需要長期地堅持培養(yǎng)。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《戈壁灘上古長城》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

【教學(xué)設(shè)想】

我首先通過讀書，使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過分段讀、按要求選讀（教師提出要求：向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景，學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容）、同桌對讀（一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容）等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達(dá)方式，為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，課前激趣

1.我們上節(jié)課對《戈壁灘上的古長城》有了初步的了解，

下面我們就真正的走進(jìn)戈壁灘去看看古長城是什么樣子的。

二、進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.(出示課件：古代和現(xiàn)代的古長城)學(xué)生自由讀課文，說一說課文分別寫了什么時候的長城?（古代的、現(xiàn)在的）

2.指名回答，并分別讀課文。板書：古代：

現(xiàn)在：

3.同桌對話讀，一人讀描寫古代的長城的、一人讀描寫現(xiàn)在的長城的。讀后互換角色。

4.小組內(nèi)讀課文，交流自己讀懂了什么？

5.全班交流并解決重點(diǎn)字詞的含義

結(jié)合回答理解：嘶鳴、叮叮當(dāng)當(dāng)、悠揚(yáng)

教師結(jié)合學(xué)生的回答板書

又高又長古戰(zhàn)場嘶鳴喊叫叮叮當(dāng)當(dāng)士兵（斗爭、緊張）

矮斷斷續(xù)續(xù)笛聲清脆牧童（和平、幸福）

6.大家都知道了很多，那大家有什么不懂的地方呢？

可能的問題：

（1）古長城為什么重要？

（2）為什么打仗的時候一點(diǎn)笑容也沒有？

（3）為什么打仗的時候戰(zhàn)場上是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>

（5）為什么放羊的孩子會樂滋滋的。

……

對于這些問題，你想解決哪個問題，就解決哪個問題。

可能出現(xiàn)的答案：

（1）長城原來是打仗的地方，2000多年前在這里打仗。

（2）長城越來越矮了。

（3）打仗的時候士兵臉上連笑容也沒有。

（4）戈壁灘上的古長城已經(jīng)有2000多年了。

（5）現(xiàn)在戰(zhàn)爭結(jié)束了，人們過上了和平的生活。

（6）以前打仗的時候是用刀搶。

三、感情朗讀，體會感悟。

1.這篇課文寫了古長城過去的畫面和現(xiàn)在的畫面，你更喜歡哪一個畫面？學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟

3.選擇你喜歡的段落來讀，說說你為何喜歡它？

4.選擇你不喜歡的段落來讀，說說為何不喜歡？

5.師引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么？（讓我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，呼喚和平！）

6.同桌對讀（一人讀描寫過去的內(nèi)容，一人讀描寫今天的內(nèi)容）

7.指名讀課文，齊讀課文

四、課后總結(jié)，課內(nèi)延伸

1.這篇文章雖然不長，卻有許多的好詞好句，用波浪線把它劃出來，讀一讀。并把勾畫的好詞好句摘抄到小本本上。

2.讓學(xué)生課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料

3.把自己搜集到的資料整理在小本本上。

精彩片段

師：你們登過長城嗎？登過哪兒的長城？

生：我登過八達(dá)嶺長城。

師：同學(xué)們登的長城大多是北京的八達(dá)嶺長城。（播放八達(dá)嶺長城錄像）它建于明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史。它宏偉壯觀的氣勢吸引了許許多多的中外游客。今天，老師要帶你們到戈壁灘上去，看看那兒的古長城。（板書課題）說它古，是因?yàn)樗呀?jīng)2000多年了。出發(fā)之前，你們有什么問題嗎？

生：什么是戈壁灘？

生：戈壁灘上的古長城是什么樣子的？

師：戈壁灘，有人知道嗎？（見無人舉手，出示戈壁灘圖片）這就是戈壁灘。這地方都是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。一望無際，非?；臎?。戈壁灘上的古長城是什么樣子的？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《戈壁灘上古長城》。（生齊讀課題）

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫一個小小的問號。一會兒提出來，我們共同解決。

（學(xué)生自讀自畫，老師巡視指導(dǎo)）

師：（出示本課由生字組成的詞語）這就是本課由生字組成的新詞。你們會讀嗎？會讀哪個先讀哪個。

（學(xué)生選擇自己會讀的讀）

師：還有不會讀的，怎么辦？

生：問老師。

生：查字典。

師：拼一拼，問一問，查一查，都是很好的識字方法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法，用最短的時間把不認(rèn)識的字學(xué)會。

（學(xué)生興趣很高，紛紛自學(xué)字詞。老師用開火車的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：詞語會讀了，意思明白嗎？不懂的問一問吧！

生：嘶鳴是什么意思？

生：嘶鳴就是人喊叫的聲音。

師：是嗎？我們把它放到課文中去，請同學(xué)們讀讀嘶鳴所在的句子。

（學(xué)生讀句子）

師：是人喊叫嗎？

生：是馬叫。

師：馬怎樣叫？（學(xué)生情不自禁地模仿起馬叫來。老師展示“嘶鳴”的奔馬）馬如此大聲地叫，說明什么？

生：戰(zhàn)爭很激烈。

師：理解詞語要把它放到課文中去，結(jié)合它所在的句子才能準(zhǔn)確理解詞義。

生：什么是挎著？

師：老師這兒有一個包，誰來表演一下，什么叫挎著。

（一個學(xué)生表演豎挎，一個學(xué)生表演斜挎）

師：掛在肩頭上叫挎。

（一個學(xué)生表演挎在腰上）

師：掛在腰上也叫挎。

（一個學(xué)生表演挎在脖子上）

課件

資料暫存

備課資料

1．戈壁灘

戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

2.長城的資料

長城是古代中國在不同時期為抵御塞北游牧部落聯(lián)盟侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱。長城東西綿延上萬華里，因此又稱作萬里長城?，F(xiàn)存的長城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的明長城，西起嘉峪關(guān)，東至遼東虎山，全長8851.8公里，平均高6至7米、寬4至5米。長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大的奇跡，是中國悠久歷史的見證。它與天安門，兵馬俑一起被世人視為中國的象征。同時，長城于1987年12月被列為世界文化遺產(chǎn)。

長城是中華文明的瑰寶，是世界文化遺產(chǎn)之一，也是與埃及金字塔齊名的建筑，還是人類的奇跡。在遙遠(yuǎn)的兩千多年前，是勞動人民以血肉之軀修筑了萬里長城。長城是中國古代人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族的象征。春秋戰(zhàn)國時期，各國諸侯為了防御別國入侵，修筑烽火臺，并用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王幾乎都加固增修長城。它因長達(dá)幾萬里，故又稱作“萬里長城”。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，總占全國人口的二十分之一。當(dāng)時沒有任何機(jī)械，全部勞動都由人力完成，工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑，十分艱難。長城東起山海關(guān)，西至甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江。從東向西行經(jīng)10個省區(qū)市。長城的總長度為88518000米，其中人工墻體長度為6254239.662米，塹壕和天然形成長度為25942342.265米。長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，歷時達(dá)2000多年，總長度達(dá)532萬米以上。我們今天所指的萬里長城多指明代修建的長城，它西起中國西部甘肅省的嘉峪關(guān)，東到中國東北遼寧省的鴨綠江邊，長635萬米。它像一條矯健的巨龍，越群山，經(jīng)絕壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔，黃河彼岸和渤海之濱。古今中外，凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢、宏偉規(guī)模和艱巨工程。長城是一座稀世珍寶，也是藝術(shù)非凡的文物古跡，它象征著中華民族堅不可摧永存于世的偉大意志和力量，是中華民族的驕傲，也是整個人類的驕傲。

練習(xí)：

1.給下面的字組詞：

斷_________()排_________()

滋_________()悠_________()

矮_________()槍_________()

2.選擇正確的讀音。

(1)作為（wéiwèi）二（2）班的學(xué)生，我要為（wéiwèi）班里爭光。

(2)因?yàn)榧埐坏珒r錢便（piánbiàn）宜，而且攜帶方便(piánbiàn)，所以用紙的人越來越多。

3.選擇正確的字填在括號中。

藍(lán)籃蘭

（1）媽媽從集市上買了一（）子雞蛋。

（2）我家窗臺上有一盆（）花。

（3）清請的湖水映照著（）天白云。

戰(zhàn)站

（4）“小朋友，你知道火車（）怎么走嗎？”

（5）全世界人民希望停止（）爭，和平共處。

4.照樣子填詞語。

例：美麗的花朵潔白的云朵

遼闊的（）（）的稻谷

（）的白云倒映在（）的湖水上。

5.閱讀課文片段，完成后面練習(xí)。

現(xiàn)在古長城變矮了羊兒上上下下跳來跳去放羊的大哥哥坐在墻墩上樂滋滋地吹著牧笛天很藍(lán)云很白羊兒慢悠悠地吃著草清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

(1)請你給上段文字加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

(2)這段文字描寫的景色有什么？

______________________________________________

(3)通過閱讀這段文字我們能體會出小哥哥怎樣的心情？

______________________________________________________

參考答案：

1.斷_________(折斷)排_______(排除)

滋_________(滋味)悠_______(悠閑)

矮_________(矮人)槍________(手槍)

2.(1)wéi(2)wèi(3)pián(4)biàn

3.（1）籃（2）蘭（3）藍(lán)（4）站（5）戰(zhàn)

4.草原金黃一片片藍(lán)藍(lán)

5.(1)，。，。，，。。

(2)天藍(lán)，云白，笛聲清脆，羊兒慢悠悠地吃草

(3)在和平的年代生活的很幸福。小哥哥很滿足，心情高興，珍惜現(xiàn)在的生活。

2020古朗月行

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“2020古朗月行”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2．揭示課題。板書：3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

要求：

1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認(rèn)識的5個字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字

1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

2．認(rèn)讀時、識這兩個讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩：小時／不識／月，

3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

教師解釋白玉（可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例）。

認(rèn)讀作。（平舌音。作業(yè)的作就是這個字。）

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣?。“褍尚性娋溥B起來讀。，呼作／白玉／盤。

4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀臺 5．這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。

五、朗讀、背誦課文

同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請聽錄音朗讀。

1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

2．背誦課文。（背誦時仍要注意節(jié)奏。）

六、識字、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)彳的寫法。

古：枯的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時：日字旁加個寸。時與太陽有關(guān)。如：時間、時候、時光。

識：言字旁加個只。組詞：認(rèn)識、知識、識字。

作：作業(yè)、工作、作用的作都與人有關(guān)，所以這個字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比口寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

3．讀拼音寫漢字。（略）

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認(rèn)讀：朗 呼 疑 鏡 碧

4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3．用月亮練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子月亮___________。補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

2020長城和運(yùn)河

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020長城和運(yùn)河》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

（一）說教材

《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到長城和運(yùn)河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會到中華民族的驕傲。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

本課安排兩課時

二、說教法

《長城和運(yùn)河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過學(xué)生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎？ 首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了溫故而知新的目的。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時我給學(xué)生安排了兩個問題：（1）在作者眼里長城是怎樣的？（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué)，先引出兩個問題：（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學(xué)生體會運(yùn)河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了句式表達(dá)的語氣。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

3 海灘上的雕塑

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“3 海灘上的雕塑”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1同學(xué)們見過大海嗎?那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢?

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的?(①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題)

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧!生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰?(板書：我們、小動物們)

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢?(出示第2段旁的批注。)編者知道了，你知道嗎?請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧!

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎?(了解蛤蜊，爭論曲線的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。)

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢?(圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。)板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧!生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么?

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么?(我們干得很起勁，很開心!)

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。(如抽讀、賽讀、齊讀等。)

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何?海邊的小朋友又是什么樣的心情呢?齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會收藏一詞的精妙。(可用換詞法體會。)

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢?請批注在文章末尾吧!

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里!

附：板書設(shè)計

海灘上的雕塑樂趣我們

沙灘上的承諾

教學(xué)目標(biāo)：

1、在正確、流利、有語氣朗讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀5個字并能分角色朗讀課文，感受小姑娘克服困難，履行諾言、不圖任何報答的美好的心靈。

2、愿意把故事講給別人聽。

3、培養(yǎng)學(xué)生略讀課文，粗知大意的能力，讓學(xué)生依據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行自學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，能夠依據(jù)提示把故事講給別人聽。

教學(xué)過程：

1、通讀全文，了解文章主要內(nèi)容，概括說一說。默讀課文提出自己不懂得問題。

2、根據(jù)提示給課文分3段。

小姑娘答應(yīng)為畫家看東西小姑娘遵守諾言、克服種種困難，堅持為畫家看東西小姑娘為畫家看東西堅決不要任何回報，畫家被感動了。

3、分部分讀一讀，講一講，議一議。

4、根據(jù)課后提示把故事連起來講給同桌聽。

作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教學(xué)反思：

學(xué)生能夠體會到小姑娘守信用，但是在教學(xué)中課文比較長處處都要講處處講得都不精煉，真是貪多嚼不爛。以后在教學(xué)中要抓住重點(diǎn)來講。

9 沙灘上的童話

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“9 沙灘上的童話”，僅供參考，希望能為您提供參考！

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“沙灘上的童話”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

18在金色的沙灘上

18在金色的沙灘上
教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識4個生字：腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。
2正確流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，并能按提綱簡要復(fù)述課文。
3體會小女孩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在新的語言環(huán)境中識記4個生字，理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。
2、了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
3、通過反復(fù)朗讀課文，理解“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學(xué)媒體海景圖片，貝殼實(shí)物、相應(yīng)的課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈劃出不理解的詞句。
教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課：
1出示海景圖片及背景音樂（大海啊故鄉(xiāng)），使學(xué)生進(jìn)入情景，直觀地感受海景美。
師：你能用一句話描寫這美麗的景色嗎？（要求學(xué)生把句子講完整）
書上是怎么描寫的呢？
出示句子：
太陽剛冒出海面。在金色的沙灘上，有個身穿天藍(lán)色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。她的身后留下一串小小的腳印。
（學(xué)生朗讀句子。）
2展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。
出示句子：
你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺------
（1）學(xué)習(xí)生字：蜊、螄
師：你用什么好方法記住它？
“蟲”字旁歸類。
（2）讀句子。
3小結(jié)揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《在金色的沙灘上》。
齊讀課題。
二）由境入文、整體感知
1自學(xué)提示：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用已學(xué)過的方法理解詞語。
課文主要講了一件什么事？
四人小組自學(xué)。
2交流：
出示詞語：礁石碧藍(lán)神情翻騰好心腸
一望無際燦爛奪目靈機(jī)一動捅
（1）學(xué)習(xí)生字：腸：積累“月”字旁的字，一般表示與身體有關(guān)的。
捅：讀準(zhǔn)字音。換部首組詞。做動作理解這個詞的意思。
（2）開火車讀詞語。
3課文一共21小節(jié)。開火車?yán)首x課文。想一想，課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘；小姑娘一直；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
幫畫家看衣服
等畫家不離開
謝絕畫家送貝殼
三）品讀詞句，感受人物美
1師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內(nèi)討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：
教師小結(jié)：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。
重點(diǎn)品讀小姑娘的語言，出示重點(diǎn)句：
（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”
A重點(diǎn)詞：一定得。
B小姑娘為什么這么說？“一定得”說明了什么？
C指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。
D通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
E在理解的基礎(chǔ)上再讀句子。
（2）小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！”
A指名讀，評議誰讀得最好。全班跟著讀。
B從小姑娘的這句話，你了解到了什么？體會到了什么？
（了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質(zhì)。）
C再在體會的基礎(chǔ)上朗讀句子，讀出感情。

（3）沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。
A畫家叔叔原本想什么？（出示填空）
畫家叔叔原本想：。
（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空）
B師：但是沒想到——（引讀句子）
C師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這時候他又會想些什么？（補(bǔ)充填空）
畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：。
D那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？
（小姑娘誠實(shí)美好的心靈。）
E再讀句子。
四）總結(jié)課文，拓展深化
1師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。
讓我們再來讀一讀課題：18在金色的沙灘上
現(xiàn)在你知道作者為什么要用《在金色的沙灘上》為課題了嗎？
（理解“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質(zhì)。）
2復(fù)述課文：
A師：你能不能根據(jù)板書把發(fā)生在金色的沙灘上的這個故事講給大家聽嗎？（小組討論）
B學(xué)生交流。
3拓展：
A師：在我們身邊也有著許多像小姑娘這樣誠實(shí)守信，幫助別人不計報酬的人。你能把他介紹給大家認(rèn)識嗎？
B學(xué)生自由發(fā)言，介紹身邊心靈美的人。
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，從中也凈化了自己的心靈，使課文的主題得到了升華。
4總結(jié)：
在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學(xué)習(xí)，使自己也擁有一顆美好的心靈。

五）布置作業(yè)：
把你要介紹的人用一段話寫一寫。

板書設(shè)計本課小結(jié)文章通過記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫家看守衣服和畫夾，小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間，畫家想以貝殼表示感謝，卻被謝絕的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂于助人的純樸的美好心靈。教學(xué)中針對課文特點(diǎn)，我抓住課文的重點(diǎn)句段，創(chuàng)設(shè)情境，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，以“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以讀代講，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)(1)形容光彩鮮明耀眼。()
(2)抑制不了自己的感情。()
(3)形容生活簡樸，吃、用節(jié)儉。()

《海灘上的雕塑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題）

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。

3抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！

(2)面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論曲線的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（我們干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會收藏一詞的精妙。（可用換詞法體會。）

四、真誠對話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

附：板書設(shè)計

海灘上的雕塑

樂趣

我們

《海灘上的雕塑》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《海灘上的雕塑》教材理解，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘的有趣、美麗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的愿望。

3.了解批讀的好處，嘗試用批讀法讀書，養(yǎng)成邊讀邊批的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片，配樂朗讀CD，有條件的可制作潮落時的沙灘景觀課件。

學(xué)生：上網(wǎng)或查閱其他資料，了解蛤蜊、海龜、螃蟹、海鷗等海生動物及潮落時的景象。

教學(xué)建議

浩瀚的大海、金色的海灘、美麗的沙雕，多么令人神往。《海灘上的雕塑》一文，通過對潮落時我們在金色的海灘上看到的有趣的雕塑和我們不滿這些雕塑，大膽構(gòu)想創(chuàng)造雕塑，以及漲潮后，海浪把我們的雕塑吞沒，而我們并不懊喪，依然踩著浪花奔跑的描寫，既表達(dá)了我們對大海的喜愛之情，又抒發(fā)了創(chuàng)造的歡樂。

課文可以分為三部分。第一部分(1～3段)，主要寫在海灘上，我們看到了退潮后留在海灘上的有趣圖案。第二部分(4～10段)，主要寫我們不滿意原有的海灘上的雕塑，重新構(gòu)思創(chuàng)作了雕塑。第三部分(11～14段)，主要寫浪濤吞沒了我們營造的雕塑，但我們并不懊喪，因?yàn)槭谴蠛Ｊ詹亓宋覀兊牡袼堋?/p>

本文以兒童的口吻，極富感染力的語言，按事情發(fā)展的先后順序，條理清楚地向我們展示了一幅動人的畫卷，讓我們感受到了我們的創(chuàng)造精神和對大海的熱愛和向往。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清文中描寫了哪些雕塑，在讀中領(lǐng)悟海灘的有趣、美好，培養(yǎng)學(xué)生對大海的熱愛之情和敢于創(chuàng)造的精神。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《沙灘上的童話》教學(xué)反思