小學(xué)健康的教案

祖先的搖籃。

百姓的清明故事

又是一個(gè)清明節(jié)，又是一個(gè)回味家族歷史的百姓故事會(huì)。

平民百姓，只有到了清明節(jié)，才有時(shí)間、憑借人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷，回味祖祖輩輩口口相傳的塵封家族故事。才會(huì)想起祖先如蟻螻般生存，如牛馬般苦力，寧為太平犬，不為亂世人？才有了今天子子孫孫跪滿(mǎn)遍地，香火不斷。雖說(shuō)祖先沒(méi)有給子子孫孫留下金滿(mǎn)箱銀滿(mǎn)箱，更未使子孫后世做強(qiáng)梁，但卻讓子子孫孫的血管里始終流淌著愚公子孫一樣的鮮血：每天挖山不止，為生計(jì)，為稻梁，被說(shuō)不盡的苦和累煎熬著，為一粒芝麻大小的幸福而滿(mǎn)足高興著。

就這樣，一個(gè)個(gè)生命悄然來(lái)到人世上；一代代人，相繼變?yōu)橐慌鼽S土的忠實(shí)守望著?？偸窃诩雷娴娜兆永?，憑主觀(guān)想象揣測(cè)祖先的模樣，終究自己的血液里流淌著祖先的基因，雖然并非王侯將相寧有種乎般野心勃勃，但終究知道自身從那兒來(lái)要到那兒去。

因?yàn)樘匠Ｓ直姸?，平民祖先壽終寢所便稱(chēng)做墳?zāi)?。記憶里，遍地都是墳?zāi)?，墳?zāi)估锫裨嶂鵂敔敗敔數(shù)臓敔斏踔粮系臓敔?，還有奶奶、奶奶的婆婆的婆婆、甚至更遠(yuǎn)的奶奶婆婆。忽然有一天，平墳轟轟烈烈開(kāi)始了，那么多墳?zāi)咕贡灰臑槠降?。歷史如同一道被化簡(jiǎn)的方程式，老祖先大不過(guò)是一個(gè)小小的有理數(shù)。有理數(shù)被化簡(jiǎn)，土堆也就消失了。只是到了清明節(jié)這天，長(zhǎng)輩們才會(huì)告訴子孫：去，那兒有個(gè)老墳，掛個(gè)紙?jiān)”硎咀訉O們還記著那地下長(zhǎng)眠的老人。雖說(shuō)當(dāng)年平墳時(shí)，也曾詛咒過(guò)激進(jìn)派的行為，現(xiàn)在回想，何嘗不是一件大好事！老百姓本來(lái)就是草根，如同黃土一般平常。人吃了黃土一輩子，最后慷慨大方的讓黃土一口吃掉，豈不樂(lè)哉！這一口黃土，也就成了永久的紀(jì)念與追憶。草根生命，本就來(lái)自于陰陽(yáng)五行之中，又回到五行中去，豈不是大自然綽綽恩賜！

若按等級(jí)分類(lèi)，名人的墳?zāi)咕徒凶隽?，比如孔林，關(guān)林；漫游在歷史長(zhǎng)河中的土堆，稱(chēng)得上林者能有幾多？追溯到皇帝墳?zāi)梗凶隽?，比如乾陵、茂陵，十三陵，秦始皇陵?；钪蜑樽约捍笮蘖昴?，乃大多帝王的熱衷追求，他們活著出盡風(fēng)頭，即使到了陰間，還想繼續(xù)稱(chēng)王稱(chēng)霸，不可一世，要不怎么霸稱(chēng)自己為始皇帝？還有一世二世三世？他們貪婪設(shè)想，即使到了天國(guó)，仍然會(huì)繼續(xù)愚弄自己的臣民。甚荒唐，到頭來(lái)卻免不了為他人作嫁衣裳。歷史大變革的臺(tái)風(fēng)，雖不是每一場(chǎng)皆為十二級(jí)，但卻不無(wú)戲謔，將一廂情的愿肉食者黃粱美夢(mèng)一次次打破。

這一塊故土，劉邦來(lái)過(guò)，夢(mèng)河漢界的故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓后人多少好事者，將眼睛天天盯在棋盤(pán)上，在楚河漢界上殺殺打打，好不熱鬧！可惜即使至死，他們中絕大多數(shù)，仍然在楚河漢界的廝殺中磨蹭，卻不見(jiàn)立得一星半點(diǎn)兒拜將封侯軍功，最后還是被埋葬在一個(gè)土堆里；滾滾紅塵里，有朱元璋身經(jīng)百戰(zhàn)的影子，但明朝的那些事兒，讓后人瞧得起看得見(jiàn)津津樂(lè)道者，也不過(guò)永樂(lè)盛世、青花瓷云云。非常有趣的是，這兩個(gè)典型的農(nóng)民，卻曾經(jīng)弄得中國(guó)歷史地覆天翻，幾近分崩離析：一個(gè)為劉姓子孫們封土列侯，王國(guó)遍中華；另一個(gè)如意算盤(pán)，卻被稱(chēng)作明成祖的兒子給攪亂，以桃代李。歷史似乎并不記得過(guò)多有關(guān)他們的故事，大多是八王之亂的銷(xiāo)煙彌漫，傻子白癡子孫皇帝荒誕不羈的譏諷笑話(huà)。

這故事，感動(dòng)過(guò)歷代幾多文人墨客，令他們摩拳擦掌，杜牧意味深長(zhǎng)詠出舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家的不盡感慨。

回到自己的故事里。點(diǎn)一沓火紙，燃一柱香，放一掛鞭炮，想那長(zhǎng)眠地下的老祖先也該滿(mǎn)意的笑了？那些嶄新的鈔票，他們?cè)诹硪粋€(gè)世界可能也是如同活著一般，非常算計(jì)地花著？他們知道，一分錢(qián)也來(lái)之不易，知道安居樂(lè)業(yè)的重要；他們活著時(shí)，就將人的無(wú)窮欲望降低到最低溫飽水平線(xiàn)上；他們知足常樂(lè)，沒(méi)有頂天立地般理想，也許他們樸素地理解道：所謂遠(yuǎn)大理想，一但膨脹了，大多就會(huì)變成野心！野心一旦實(shí)現(xiàn)，就會(huì)青史垂名，成為一代風(fēng)云人物，就會(huì)稱(chēng)作雄心壯志、雄才大略；野心一旦敗北，就成了亂臣賊子，殺無(wú)舍，株九族或者流放荒蠻之地，永遠(yuǎn)不得翻身！一旦新王登基，為了剪除異己，以絕后患，會(huì)及時(shí)將野心早敗露者來(lái)個(gè)株連九族，滿(mǎn)門(mén)抄斬！下場(chǎng)可悲，空前絕后。那兒還會(huì)留得一子半孫為他們?nèi)ド蠅瀿吣梗?/p>

阿Q太偉大了，看來(lái)還是做平民百姓好。平民百姓死了，不論怎樣，卻將草根的種子留在這個(gè)世界上，世界上也就更多出了些叫做蕓蕓眾生的勞作者。他們或挖山不止，或填海矢志不渝，只有這些勞作者，才讓這個(gè)世界充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)誘惑，也鼓舞起更多追夢(mèng)者。（零思考方案網(wǎng) Www.ZHE135.cOm）

紙錢(qián)紛紛，天空中飄浮著的總是平民百姓對(duì)自己祖先的年年追憶、世代緬懷。

小編推薦

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2.理解課文內(nèi)容。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課：

你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。

二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2.把詩(shī)歌讀熟。

3.小組合作討論人類(lèi)的起源，你知道些什么？

三、匯報(bào)自學(xué)情況：

1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

2.你畫(huà)出了哪些生字并組詞。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

4.老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

5.質(zhì)疑：

四、理解課文。

1.讀課文回答人類(lèi)的起源你知道哪些？

第二課時(shí)

一、引入：

我們?nèi)祟?lèi)的祖先當(dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的？

二、理解課文.

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

2.小組交流。

3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4.配樂(lè)讀課文。

三、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

1.學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。

邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)人的傳說(shuō)

祖先的搖籃

天真的童謠

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教學(xué)反思

《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)突出表現(xiàn)了“人與自然和諧相處”的重要主題。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。

2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)通過(guò)反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此，我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

通過(guò)教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)有些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中的字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決，因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓學(xué)生能深切感悟。我想：這是以后在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……

2、你有這樣的體驗(yàn)嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。（播放音樂(lè)欣賞：熱鬧的森林）

4、齊讀課題《祖先的搖籃》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀(guān)察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

4、朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？

8、努力把詩(shī)歌讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

（1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識(shí)記。

（2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……）

（3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。）

5、出示組字方法，進(jìn)行識(shí)記“憶”

6、找一找“祖、組、租”的不同。

7、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

1、爺爺說(shuō)：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃?。?/p>

那濃綠的樹(shù)蔭

一望無(wú)邊，

遮住了藍(lán)天。

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。）

2、我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

（生活很有趣。）

3、那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（讀出詩(shī)歌的韻律感。）

4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

啊！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

（用深情、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

5、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)；

“望”：不要多一點(diǎn)；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）

4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行猜謎語(yǔ)練習(xí)：“逗”和“憶”。

2、給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字（祖、組、租），找不同并組詞。

5、讀一讀，記一記。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星

6、學(xué)習(xí)生字，讀一讀，記一記。

二、課文賞讀

導(dǎo)學(xué)：我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的？一起來(lái)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

爺爺說(shuō)：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃?。?/p>

那濃綠的樹(shù)蔭

一望無(wú)邊，

遮住了藍(lán)天。

1、“搖籃”是什么意思？

2、在這里指什么？

3、濃綠：原始森林樹(shù)木生長(zhǎng)茂盛。

4、“一望無(wú)邊”說(shuō)明了什么？

（二）小組展示。

句子仿寫(xiě)：真有意思，這是多大的搖籃??！

（三）學(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。

我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

1、找一找比喻修辭的句子。

2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)比喻句的意思。

3、說(shuō)一說(shuō)作者的想象。

4、人們生活在這里很和諧自在。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

啊！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

1、這是現(xiàn)實(shí)。

2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。

（五）交流分享。

1、作者對(duì)原始森林里的生活有哪些想象？

2、在原始森林里，我們的祖先還有過(guò)哪些活動(dòng)？

3、句子仿寫(xiě)：

我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

4、日積月累。

關(guān)于森林的詩(shī)句：

蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

深林人不知，明月來(lái)相照。

三、課堂展示

有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得通順、流利、有感情！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)原始森林里的活動(dòng)。

2、把積累的詩(shī)句寫(xiě)到小本本上。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過(guò)程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1．談話(huà)：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線(xiàn)。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

（1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹(shù)陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。

（3）?。∩n蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”?！暗巍迸c“摘”。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（出示課件）

祖先濃綠一望無(wú)邊摘野果掏鳥(niǎo)蛋回憶

第二課時(shí)

（一）資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開(kāi)一些工廠(chǎng)，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

①你們什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

大一望無(wú)邊

摘野果、掏鵲蛋

祖先的搖籃猜想祖先的生活和野兔賽跑，看蘑菇打傘

逗小松鼠、采野薔薇

捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈

感嘆祖先的美好生活

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案及反思

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下5祖先的搖籃教案作業(yè)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下5祖先的搖籃教案作業(yè)反思，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖先的搖籃》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【過(guò)程與方法】

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2.運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 識(shí)字、寫(xiě)字，正確。

2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

1．談話(huà)：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請(qǐng)看錄像。

2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。

齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

（二）借助拼音，練讀課文

1.自學(xué)要求：（出示課件）

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫(huà)“——”線(xiàn)。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（1）學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。

出示課件：

zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì

祖啊濃望摘掏蛋憶

用各種方式指導(dǎo)讀生字。

2.檢查難讀的句子。

師：同學(xué)們，你認(rèn)為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導(dǎo)讀。

（1）爺爺說(shuō)，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。

（2）那/濃綠的/樹(shù)陰/一望無(wú)邊，遮住了/藍(lán)天。

（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！

3.請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，范讀課文。

（4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶

1.討論如何識(shí)記字形呢？

2.教給學(xué)生識(shí)記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。“滴”與“摘”。

②容易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)記,比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。

③感到有困難的地方用記號(hào)標(biāo)出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

3.在習(xí)字本上進(jìn)行描紅練習(xí)。

4.當(dāng)堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺(tái)默寫(xiě)生字，集體糾正。

（四）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（出示課件）

祖先濃綠一望無(wú)邊摘野果掏鳥(niǎo)蛋回憶

第二課時(shí)

（一）資料展示，引入新課：

課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。

（二）理解課文：

1．師配樂(lè)范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？

2．指名回答。

指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。

3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）

5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？

（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？

（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）

（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

（自由自在，驚喜連連）

（3）練讀2、3節(jié)。

（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。

6．學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）

（2）引讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？

①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。

②森林附近不能開(kāi)一些工廠(chǎng)，排放廢氣、廢水。

7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。

（1）自由組合練習(xí)讀。

（2）展示個(gè)性指名讀。

8．有感情地讀全詩(shī)。

（三）拓展延伸：

1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！

（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）

2．如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

①你們什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)生火做飯的？

②你們什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)搭建房屋的？

二年級(jí)語(yǔ)文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)

要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

23祖先的搖籃

作者:吳珹

爺爺說(shuō):

那原始森林①

是我們祖先②的搖籃③。[句導(dǎo)讀:把“原始森林”說(shuō)成是“祖先的搖籃”,能讓人感覺(jué)到原始森林是個(gè)能讓人感覺(jué)舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

這該是多大的搖籃啊![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí),抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。]

那濃綠的樹(shù)蔭(yīn)

一望無(wú)邊,

遮住了藍(lán)天。[句導(dǎo)讀:“濃綠”寫(xiě)出了原始森林枝葉茂密的特點(diǎn)?！耙煌麩o(wú)邊”“遮住”寫(xiě)出了原始森林遼闊廣大的特點(diǎn)。]

第一部分(第1小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。

我想——[句導(dǎo)讀:一個(gè)“想”字,說(shuō)明以下是作者的猜測(cè)和想象。]

我們的祖先,

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果,

掏(tāo)鵲蛋(dàn)?[句導(dǎo)讀:問(wèn)句,說(shuō)明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿(mǎn)童趣的猜想,而不是真正看到的。]

可曾在那片草地上

和野兔賽跑,

看蘑菇打傘?[句導(dǎo)讀:從這些猜想可以體會(huì)到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè)和自由自在。]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂(lè)生活的情景。

那時(shí)候,

孩子們也在這里

逗(dòu)小松鼠,

采野薔(qiánɡ)薇(wēi)嗎?

也曾在這里

捉紅蜻蜓,

逮(dǎi)綠蟈(ɡuō)蟈嗎?[句導(dǎo)讀:在原始森林里,那些可愛(ài)的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這原始森林的確是孩子們快樂(lè)的搖籃哪!]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開(kāi)心游戲的情景。

風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙,沙沙!”

那回憶

多么美好,

又那么遙遠(yuǎn)④……[句導(dǎo)讀:在茂密的原始森林里,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種野果,樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里有許多圓圓的鳥(niǎo)蛋。草地上,野薔薇盛開(kāi)著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來(lái)飛去。短尾巴的野兔、可愛(ài)的小松鼠、機(jī)靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]

節(jié)導(dǎo)讀:講那猜想和回憶非常遙遠(yuǎn)而美好。

第二部分(第2~4小節(jié)):講作者猜想古代人類(lèi)生活在原始森林里的美好情景。

啊!蒼蒼茫茫的原始森林,

我們祖先的搖籃![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí)要讀出感嘆、贊美的語(yǔ)氣。]

第三部分(第5小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.懂得為什么說(shuō)原始森林是“祖先的搖籃”。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?(出示原始森林圖片)

這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書(shū):祖先的搖籃)

2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。

二自學(xué)字詞

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

(1)把課文中的生字、新詞圈出來(lái),自主解決。

(2)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查效果。

(1)課件展示會(huì)認(rèn)字讀音,引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

yīndòuqiángwēidǎi

蔭逗薔薇逮

(2)課件展示會(huì)寫(xiě)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

祖啊濃望摘掏蛋憶

重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長(zhǎng)些;“掏”的偏旁是“扌”,識(shí)記這個(gè)字時(shí),我們可以換一下偏旁;用形近字進(jìn)行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

一望無(wú)邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。

遙遠(yuǎn):距離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。

蒼蒼茫茫:遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。

3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。

三把握脈絡(luò)

1.自讀課文,掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。

2.以小組為單位進(jìn)行討論交流。

3.組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,教師歸納總結(jié)。

(1)第一部分(第1小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。

那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊,遮住了藍(lán)天。

(2)第二部分(第2~4小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小節(jié)):概括總結(jié),原始森林是“祖先的搖籃”。

4.按男女分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出回憶的遙遠(yuǎn)和美好,讀出對(duì)原始森林的感嘆。

四布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)第三小題。

1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。

2.讀詩(shī)歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場(chǎng)景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩(shī),做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過(guò)程中,感受作者思緒的變化,體會(huì)原始森林給作者帶來(lái)的震撼,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。

一復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解,還對(duì)生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會(huì)了嗎?我來(lái)檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

二理解課文

1.教師朗誦這首詩(shī),讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)要用對(duì)詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的舒緩來(lái)表達(dá)感情。例如,我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”?

照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那(),是()的搖籃。

那(),是()的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

(3)配上歡快的音樂(lè),齊讀2.3小節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么?(熱愛(ài)大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個(gè)性指名讀)

8.每個(gè)小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩(shī)。

三拓展延伸

1.讓我們展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì)做的事。

2.面對(duì)祖先的搖籃——原始森林,你會(huì)想些什么?

1.這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī),因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng),比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

23祖先的搖籃

祖先的搖籃

1.看拼音,寫(xiě)漢字。

2.比一比,再組詞。

3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。

(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜

(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蟈蟈

(看)夕陽(yáng)(賞)明月(數(shù))星星

1.教材分析

這首散文詩(shī)共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑?huà)引出“原始森林是祖先的搖籃”的說(shuō)法.這引起了“我”的極大興趣。由此,“我”產(chǎn)生了許多的想象,而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活,這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),也使“我”對(duì)古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng),將情感充分地表達(dá)出來(lái)。展開(kāi)人類(lèi)所居住星球的畫(huà)卷,生機(jī)盎然的藍(lán)色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體,人類(lèi)的祖先曾在這綠色的擁抱中度過(guò)一段漫長(zhǎng)的歲月;森林是人類(lèi)最初賴(lài)以生存的搖籃。

我們?nèi)祟?lèi)的祖先是怎樣在森林里生活的呢?課文采用詩(shī)歌的形式,以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌帧！罢嬗幸馑?這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹(shù)上摘野果,掏鵲蛋?”“那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿(mǎn)童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。

2.教學(xué)精彩片段

師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

生1:我們要多種樹(shù),不能砍樹(shù)。

生2:我們不要傷害森林里的小動(dòng)物們。

生3:我們不能污染森林里的水源。

師:是呀,總的來(lái)說(shuō),我們要保護(hù)環(huán)境,與動(dòng)物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長(zhǎng)久,不被污染。

師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),你有怎樣的感慨?

生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請(qǐng)看看吧,山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫,地表缺乏植物保護(hù),土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去,人類(lèi)就沒(méi)有生存的地方了。真令人擔(dān)憂(yōu)。

生5:豈止這些,你沒(méi)見(jiàn)水源遭到嚴(yán)重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗(yàn)。很多動(dòng)植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。

生6:是呀,這些都是人類(lèi)為了自己的私利造成的,我們應(yīng)該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞,但是,現(xiàn)在人們都覺(jué)悟了,都重視保護(hù)環(huán)境了,你看,國(guó)家下大力氣治理環(huán)境,很多地方出現(xiàn)了碧水藍(lán)天,景色優(yōu)美,所以,我們還是不要悲觀(guān),我相信以后的環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),過(guò)去,人們意識(shí)不到環(huán)境的重要性,所以以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展,現(xiàn)在人們意識(shí)到了,所以很多地方開(kāi)始了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),這真是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護(hù)環(huán)境的大軍中去,為保護(hù)環(huán)境出一份力。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《祖先的搖籃》教案反思作業(yè)題

要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí) 兩課時(shí)。

23 祖先的搖籃

?爺爺說(shuō):

那原始森林①

是我們 祖先②的搖籃③。[句導(dǎo)讀:把“原始森林”說(shuō)成是“祖先的搖籃”,能讓人感覺(jué)到原始森林是個(gè)能讓人感覺(jué)舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

這該是多大的搖籃啊![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí),抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。]

那濃綠的樹(shù)蔭(yi?n)

一望無(wú)邊,

遮住了藍(lán)天。[句導(dǎo)讀:“濃綠”寫(xiě)出了原始森林枝葉茂密的特點(diǎn)?！耙煌麩o(wú)邊”“遮住”寫(xiě)出了原始森林遼闊廣大的特點(diǎn)。]

第一部分(第1小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。

?我想——[句導(dǎo)讀:一個(gè)“想”字,說(shuō)明以下是作者的猜測(cè)和想象。]

我們的祖先,

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果,

掏(ta?o)鵲蛋(da?n)?[句導(dǎo)讀:問(wèn)句,說(shuō)明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿(mǎn)童趣的猜想,而不是真正看到的。]

可曾在那片草地上

和野兔賽跑,

看蘑菇打傘?[句導(dǎo)讀:從這些猜想可以體會(huì)到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè)和自由自在。]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂(lè)生活的情景。

?那時(shí)候,

孩子們也在這里

逗(do?u)小松鼠,

采野薔(qia?nɡ)薇(we?i)嗎?

也曾在這里

捉紅蜻蜓,

逮(da?i)綠蟈(ɡuo?)蟈嗎?[句導(dǎo)讀:在原始森林里,那些可愛(ài)的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這原始森林的確是孩子們快樂(lè)的搖籃哪!]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開(kāi)心游戲的情景。

?風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙,沙沙!”

那回憶

多么美好,

又那么遙遠(yuǎn)④……[句導(dǎo)讀:在茂密的原始森林里,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種野果,樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里有許多圓圓的鳥(niǎo)蛋。草地上,野薔薇盛開(kāi)著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來(lái)飛去。短尾巴的野兔、可愛(ài)的小松鼠、機(jī)靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]

節(jié)導(dǎo)讀:講那猜想和回憶非常遙遠(yuǎn)而美好。

第二部分(第2~4小節(jié)):講作者猜想古代人類(lèi)生活在原始森林里的美好情景。

?啊!蒼蒼茫茫的原始森林,

我們祖先的搖籃![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí)要讀出感嘆、贊美的語(yǔ)氣。]

第三部分(第5小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.懂得為什么說(shuō)原始森林是“祖先的搖籃”。

生字卡片、多媒體課件。

一 激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?(出示原始森林圖片)

這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書(shū):祖先的搖籃)

2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。

二 自學(xué)字詞

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

(1)把課文中的生字、新詞圈出來(lái),自主解決。

(2)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查效果。

(1)課件展示會(huì)認(rèn)字讀音,引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

yi?n do?u qia?ng we?i da?i

蔭 逗 薔 薇 逮

(2)課件展示會(huì)寫(xiě)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶

重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長(zhǎng)些;“掏”的偏旁是“扌”,識(shí)記這個(gè)字時(shí),我們可以換一下偏旁;用形近字進(jìn)行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

一望無(wú)邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。

遙遠(yuǎn):距離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。

蒼蒼茫茫:遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。

3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。

三 把握脈絡(luò)

1.自讀課文,掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。

2.以小組為單位進(jìn)行討論交流。

3.組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,教師歸納總結(jié)。

(1)第一部分(第1小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。

那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊,遮住了藍(lán)天。

(2)第二部分(第2~4小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小節(jié)):概括總結(jié),原始森林是“祖先的搖籃”。

4.按男女分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出回憶的遙遠(yuǎn)和美好,讀出對(duì)原始森林的感嘆。

四 布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)第三小題。

1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。

2.讀詩(shī)歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場(chǎng)景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩(shī),做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過(guò)程中,感受作者思緒的變化,體會(huì)原始森林給作者帶來(lái)的震撼,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。

一 復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解,還對(duì)生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會(huì)了嗎?我來(lái)檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

二 理解課文

1. 教師朗誦這首詩(shī),讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)要用對(duì)詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的舒緩來(lái)表達(dá)感情。例如,我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”?

照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

那( ),是( )的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

(3)配上歡快的音樂(lè),齊讀2.3小節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么?(熱愛(ài)大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個(gè)性指名讀)

8.每個(gè)小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩(shī)。

三 拓展延伸

1.讓我們展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì)做的事。

2.面對(duì)祖先的搖籃——原始森林,你會(huì)想些什么?

1.這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī),因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng),比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

23 祖先的搖籃

祖先的搖籃

1.看拼音,寫(xiě)漢字。

2.比一比,再組詞。

3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。

(摘)野果 (采)蘑菇 (挖)野菜

(逗)松鼠 (捉)蜻蜓 (逮)蟈蟈

(看)夕陽(yáng) (賞)明月 (數(shù))星星

1.教材分析

這首散文詩(shī)共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑?huà)引出“原始森林是祖先的搖籃”的說(shuō)法.這引起了“我”的極大興趣。由此,“我”產(chǎn)生了許多的想象,而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活,這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),也使“我”對(duì)古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng),將情感充分地表達(dá)出來(lái)。展開(kāi)人類(lèi)所居住星球的畫(huà)卷,生機(jī)盎然的藍(lán)色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體,人類(lèi)的祖先曾在這綠色的擁抱中度過(guò)一段漫長(zhǎng)的歲月;森林是人類(lèi)最初賴(lài)以生存的搖籃。

我們?nèi)祟?lèi)的祖先是怎樣在森林里生活的呢?課文采用詩(shī)歌的形式,以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌??！罢嬗幸馑?這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹(shù)上摘野果,掏鵲蛋?”“那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿(mǎn)童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。

2.教學(xué)精彩片段

師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

生1:我們要多種樹(shù),不能砍樹(shù)。

生2:我們不要傷害森林里的小動(dòng)物們。

生3:我們不能污染森林里的水源。

師:是呀,總的來(lái)說(shuō),我們要保護(hù)環(huán)境,與動(dòng)物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長(zhǎng)久,不被污染。

師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),你有怎樣的感慨?

生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請(qǐng)看看吧,山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫,地表缺乏植物保護(hù),土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去,人類(lèi)就沒(méi)有生存的地方了。真令人擔(dān)憂(yōu)。

生5:豈止這些,你沒(méi)見(jiàn)水源遭到嚴(yán)重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗(yàn)。很多動(dòng)植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。

生6:是呀,這些都是人類(lèi)為了自己的私利造成的,我們應(yīng)該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞,但是,現(xiàn)在人們都覺(jué)悟了,都重視保護(hù)環(huán)境了,你看,國(guó)家下大力氣治理環(huán)境,很多地方出現(xiàn)了碧水藍(lán)天,景色優(yōu)美,所以,我們還是不要悲觀(guān),我相信以后的環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),過(guò)去,人們意識(shí)不到環(huán)境的重要性,所以以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展,現(xiàn)在人們意識(shí)到了,所以很多地方開(kāi)始了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),這真是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護(hù)環(huán)境的大軍中去,為保護(hù)環(huán)境出一份力。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第八單元

本單元圍繞“世界之初”，面對(duì)所處世界的好奇發(fā)問(wèn)和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》3篇課文，意在通過(guò)本組課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識(shí)的興趣。

本單元還安排了語(yǔ)文樂(lè)園八。包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

祖先的搖籃本文以詩(shī)歌的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了對(duì)古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃的贊美、向往之情。

當(dāng)世界年紀(jì)

還小的時(shí)候本文用活潑俏皮的語(yǔ)氣講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切按自然規(guī)律運(yùn)行時(shí)的美好景象，表達(dá)了作者希望人們遵循自然規(guī)律，讓萬(wàn)物按自然規(guī)律自由運(yùn)行的美好愿望。

羿射九日這是一篇神話(huà)故事，講述了羿一心為百姓著想，英勇射掉九個(gè)太陽(yáng)的故事，體現(xiàn)了他為百姓著想，為民除害的大無(wú)畏精神。

1.會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文。?

3.通過(guò)品讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖先創(chuàng)造文明的贊美和向往，對(duì)大自然的崇敬以及對(duì)神話(huà)故事的興趣。

1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章主旨。

23.《祖先的搖籃》……………………………………………………2課時(shí)

24.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》…………………………………………2課時(shí)

25.《羿射九日》………………………………………………………2課時(shí)

1.學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)生字，提高識(shí)字組詞能力。?

2.教師通過(guò)多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。?

3.通過(guò)本組課文的教學(xué)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的興趣，探尋古代文明之類(lèi)。

23.祖先的搖籃

課題祖先的搖籃課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明本文以詩(shī)歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。?

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）?

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請(qǐng)看屏幕。（出示多媒體課件）?

2.這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。?

3.揭示課題,板書(shū)課文題目。1.學(xué)生觀(guān)看課件，了解中華民族“祖先的搖籃”在哪。?

2.學(xué)生齊讀課題，理解“祖先”和“搖籃”。。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。?

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。?

3.老師檢查認(rèn)字情況。?

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。?

教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、描紅、臨寫(xiě)。?

5.組織學(xué)生自由讀課文，把課文讀熟。1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。?

2.小組交流自學(xué)生字詞情況。?

3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。?

4.仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好這些字。?

5.有感情地朗讀課文，邊讀邊理解課文內(nèi)容。

1.給加點(diǎn)字注音。?

祖先()?

逗()?

薔薇()()?

逮()?

蟈蟈()?

回憶()?

三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。?

2.再讀課文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詩(shī)。本文的朗讀基調(diào)是輕松歡快的。1.朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)。?

2.一邊讀課文，一遍思考老師提出的問(wèn)題。?

3.有感情地讀課文，想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么。

2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。?

那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。?

那（），是（）的搖籃。

那（），是（）的搖籃。

四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。?

2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。

2.繼續(xù)描紅、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。3.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶。

教學(xué)反思本課開(kāi)始時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，充分了解感受原始森林的美麗神秘，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀生字時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍良好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。?

2.體會(huì)人類(lèi)生活與自然的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。?

2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.板書(shū)課題。1.學(xué)生讀生字、新詞。?

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。4.辨字組詞。

藍(lán)（?）?籃（?）

逗（?）?豆（?）?

摘（?）?滴（?）

掏（?）?淘（?）

二、精讀課文，感悟詩(shī)情。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。?

全班齊讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的。?

課文中把“原始森林”比作“搖籃”，生動(dòng)地說(shuō)明我們的祖先曾在這綠色的“搖籃”中度過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歲月。?

2.小組合作學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。?

小組內(nèi)討論，思考下列問(wèn)題。?

（1）嬰兒在搖籃中生活成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這個(gè)“搖籃”中又是如何生活的？?

（2）想象一下我們的祖先還會(huì)在森林里做什么？他們會(huì)在森林里留下什么？你如果在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感受？?

3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。?

指名學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶。1.學(xué)生齊讀第1節(jié),想象“祖先的搖籃”的樣子，體會(huì)“搖籃”的大。?

2.小組合作討論學(xué)習(xí)。?

（1）派代表回答老師提出的問(wèn)題。?

（2）發(fā)揮想象，和小組成員交流自己的想法。?

3.認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀最后一節(jié)詩(shī)，感受詩(shī)人那美好又遙遠(yuǎn)的回憶。體會(huì)詩(shī)人對(duì)人類(lèi)祖先搖籃的贊美、向往之情。5.我會(huì)填動(dòng)詞。?

（）野果

（）鵲蛋?

（）小松鼠

（）野薔薇?

（）紅蜻蜓

（）綠蟈蟈?

6.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。?

（1）從“沙沙，沙沙！”兩個(gè)擬聲詞可以看出什么？

（2）“那回憶”指的是什么？

三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）1.總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句。?

2.說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)“祖先的搖籃”，我們可以怎么做？1.通讀全詩(shī)，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，深入理解詩(shī)意。?

2.和同桌討論交流自己的?想法?。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校的教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。本課以詩(shī)歌的形式，把“原始的森林”比作搖籃，多次運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)原始森林的向往，使孩子們的感情得以升華，從而培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

《祖先的搖籃》教學(xué)片段

◆品讀感悟，體會(huì)詩(shī)情?

師：同學(xué)們讓我們大聲地齊聲朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。?

（生大聲齊讀第一節(jié)）?

師：同學(xué)們，讀了這篇詩(shī)歌的第一節(jié)，你們知道“祖先的搖籃”是什么了嗎？?

生1：原始森林是我們祖先的搖籃。?

師：對(duì)，詩(shī)人這里運(yùn)用了比喻的手法，把原始森林比作了搖籃。?

師：我們的祖先在原始森林里干了些什么呢？接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。好，小組內(nèi)自由朗讀第二、三小節(jié)。

（學(xué)生在小組內(nèi)讀第二、三小節(jié)）?

師：詩(shī)人對(duì)祖先在原始森林里的生活進(jìn)行了哪些想象??

生2：詩(shī)人猜想我們的祖先會(huì)在大樹(shù)上摘野果、掏鵲蛋、在草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘。?

生3：詩(shī)人還想象孩子們會(huì)在這里逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。?

師：同學(xué)們回答得很對(duì)，從這些想象中我們可以看出詩(shī)人對(duì)原始森林的向往，以及對(duì)大自然的贊美之情。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。最后一節(jié)主要寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)祖先生活的美好又遙遠(yuǎn)的回憶。從詩(shī)人的筆下我們感受到原始森林的美好，感受到大自然帶給人類(lèi)的恩賜，為了保護(hù)原始森林。這“祖先的搖籃”，也是我們的“搖籃”，我們應(yīng)該怎么做呢？?

生4：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。?

師：沒(méi)錯(cuò)，在日常生活中，我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)原始森林，保護(hù)祖先的搖籃，讓我們共同努力，讓大自然永遠(yuǎn)美麗吧！?

賞析：朗讀和感悟是密不可分的。教學(xué)本課時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，把自己體會(huì)到的感情、文章內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第一課時(shí)教案

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人類(lèi)生活與自然的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……

2、你有這樣的體驗(yàn)嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。（播放音樂(lè)欣賞：熱鬧的森林）

4、齊讀課題《祖先的搖籃》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀(guān)察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開(kāi)。每斷開(kāi)一次就是一個(gè)小節(jié)。）認(rèn)識(shí)小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個(gè)小節(jié)，并在每一個(gè)小節(jié)前面標(biāo)出序號(hào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個(gè)小節(jié)組成。

4、朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？

8、努力把詩(shī)歌讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

（1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識(shí)記。

（2）“憶”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……）

（3）“逮”字強(qiáng)調(diào)讀音為三聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識(shí)記。）

5、出示組字方法，進(jìn)行識(shí)記“憶”

6、找一找“祖、組、租”的不同。

7、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

1、爺爺說(shuō)：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃??！

那濃綠的樹(shù)蔭

一望無(wú)邊，

遮住了藍(lán)天。

（認(rèn)真讀，讀出詩(shī)歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語(yǔ)氣。）

2、我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

（生活很有趣。）

3、那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（讀出詩(shī)歌的韻律感。）

4、風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

??！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

（用深情、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）

5、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩(shī)歌。

六、學(xué)寫(xiě)生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。

1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點(diǎn)；“望”：不要多一點(diǎn)；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）

4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下23祖先的搖籃教案反思作業(yè)題

教學(xué)

要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

23祖先的搖籃

作者:吳珹

爺爺說(shuō):

那原始森林①

是我們祖先②的搖籃③。[句導(dǎo)讀:把“原始森林”說(shuō)成是“祖先的搖籃”,能讓人感覺(jué)到原始森林是個(gè)能讓人感覺(jué)舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。]

真有意思,

這該是多大的搖籃啊![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí),抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。]

那濃綠的樹(shù)蔭(yīn)

一望無(wú)邊,

遮住了藍(lán)天。[句導(dǎo)讀:“濃綠”寫(xiě)出了原始森林枝葉茂密的特點(diǎn)?！耙煌麩o(wú)邊”“遮住”寫(xiě)出了原始森林遼闊廣大的特點(diǎn)。]

第一部分(第1小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。

我想——[句導(dǎo)讀:一個(gè)“想”字,說(shuō)明以下是作者的猜測(cè)和想象。]

我們的祖先,

可曾在這些大樹(shù)上

摘野果,

掏(tāo)鵲蛋(dàn)?[句導(dǎo)讀:問(wèn)句,說(shuō)明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿(mǎn)童趣的猜想,而不是真正看到的。]

可曾在那片草地上

和野兔賽跑,

看蘑菇打傘?[句導(dǎo)讀:從這些猜想可以體會(huì)到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè)和自由自在。]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂(lè)生活的情景。

那時(shí)候,

孩子們也在這里

逗(dòu)小松鼠,

采野薔(qiánɡ)薇(wēi)嗎?

也曾在這里

捉紅蜻蜓,

逮(dǎi)綠蟈(ɡuō)蟈嗎?[句導(dǎo)讀:在原始森林里,那些可愛(ài)的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這原始森林的確是孩子們快樂(lè)的搖籃哪!]

節(jié)導(dǎo)讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開(kāi)心游戲的情景。

風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉

“沙沙,沙沙!”

那回憶

多么美好,

又那么遙遠(yuǎn)④……[句導(dǎo)讀:在茂密的原始森林里,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種野果,樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里有許多圓圓的鳥(niǎo)蛋。草地上,野薔薇盛開(kāi)著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來(lái)飛去。短尾巴的野兔、可愛(ài)的小松鼠、機(jī)靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著……這回憶是多么的美好哇!]

節(jié)導(dǎo)讀:講那猜想和回憶非常遙遠(yuǎn)而美好。

第二部分(第2~4小節(jié)):講作者猜想古代人類(lèi)生活在原始森林里的美好情景。

啊!蒼蒼茫茫的原始森林,

我們祖先的搖籃![句導(dǎo)讀:朗讀時(shí)要讀出感嘆、贊美的語(yǔ)氣。]

第三部分(第5小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.懂得為什么說(shuō)原始森林是“祖先的搖籃”。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?(出示原始森林圖片)

這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書(shū):祖先的搖籃)

2.齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。

二自學(xué)字詞

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

(1)把課文中的生字、新詞圈出來(lái),自主解決。

(2)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查效果。

(1)課件展示會(huì)認(rèn)字讀音,引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。

yīndòuqiángwēidǎi

蔭逗薔薇逮

(2)課件展示會(huì)寫(xiě)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

祖啊濃望摘掏蛋憶

重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長(zhǎng)些;“掏”的偏旁是“扌”,識(shí)記這個(gè)字時(shí),我們可以換一下偏旁;用形近字進(jìn)行辨析,如淘、陶、萄等。

(3)教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

一望無(wú)邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。

遙遠(yuǎn):距離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。

蒼蒼茫茫:遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。

3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。

三把握脈絡(luò)

1.自讀課文,掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。

2.以小組為單位進(jìn)行討論交流。

3.組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,教師歸納總結(jié)。

(1)第一部分(第1小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。

那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊,遮住了藍(lán)天。

(2)第二部分(第2~4小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。

(3)第三部分(第5小節(jié)):概括總結(jié),原始森林是“祖先的搖籃”。

4.按男女分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出回憶的遙遠(yuǎn)和美好,讀出對(duì)原始森林的感嘆。

四布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后練習(xí)第三小題。

1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。

2.讀詩(shī)歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場(chǎng)景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩(shī),做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。

1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。

3.在朗讀的過(guò)程中,感受作者思緒的變化,體會(huì)原始森林給作者帶來(lái)的震撼,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。

生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。

一復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解,還對(duì)生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會(huì)了嗎?我來(lái)檢查一下。

2.檢查生字讀音,生字書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

二理解課文

1.教師朗誦這首詩(shī),讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(指名回答)

2.指名讀句子:

那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。

朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)要用對(duì)詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的舒緩來(lái)表達(dá)感情。例如,我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候,可以這樣讀:那——蒼蒼茫茫的——原始森林,是——祖先的——搖籃。

3.再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”?

照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。

那(),是()的搖籃。

那(),是()的搖籃。

4.邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?

(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)

5.小組互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

(1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?

(2)想象一下,如果你也像祖先一樣在原始森林里做這些事,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

(3)配上歡快的音樂(lè),齊讀2.3小節(jié)。

6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么?(熱愛(ài)大自然,和大自然和諧相處。)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。

(可以自由讀,展示個(gè)性指名讀)

8.每個(gè)小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩(shī)。

三拓展延伸

1.讓我們展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì)做的事。

2.面對(duì)祖先的搖籃——原始森林,你會(huì)想些什么?

1.這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī),因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng),比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。

2.注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

23祖先的搖籃

祖先的搖籃

1.看拼音,寫(xiě)漢字。

2.比一比,再組詞。

3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。

(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜

(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蟈蟈

(看)夕陽(yáng)(賞)明月(數(shù))星星

1.教材分析

這首散文詩(shī)共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑?huà)引出“原始森林是祖先的搖籃”的說(shuō)法.這引起了“我”的極大興趣。由此,“我”產(chǎn)生了許多的想象,而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活,這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),也使“我”對(duì)古老的原始森林——人類(lèi)祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng),將情感充分地表達(dá)出來(lái)。展開(kāi)人類(lèi)所居住星球的畫(huà)卷,生機(jī)盎然的藍(lán)色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林——地球上陸地生態(tài)的主體,人類(lèi)的祖先曾在這綠色的擁抱中度過(guò)一段漫長(zhǎng)的歲月;森林是人類(lèi)最初賴(lài)以生存的搖籃。

我們?nèi)祟?lèi)的祖先是怎樣在森林里生活的呢?課文采用詩(shī)歌的形式,以?xún)和难酃馊プ废肽枪爬系脑忌?。“真有意?這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹(shù)上摘野果,掏鵲蛋?”“那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿(mǎn)童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類(lèi)祖先生活過(guò)的地方。

2.教學(xué)精彩片段

師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染?

生1:我們要多種樹(shù),不能砍樹(shù)。

生2:我們不要傷害森林里的小動(dòng)物們。

生3:我們不能污染森林里的水源。

師:是呀,總的來(lái)說(shuō),我們要保護(hù)環(huán)境,與動(dòng)物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長(zhǎng)久,不被污染。

師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),你有怎樣的感慨?

生4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請(qǐng)看看吧,山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫,地表缺乏植物保護(hù),土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去,人類(lèi)就沒(méi)有生存的地方了。真令人擔(dān)憂(yōu)。

生5:豈止這些,你沒(méi)見(jiàn)水源遭到嚴(yán)重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗(yàn)。很多動(dòng)植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。

生6:是呀,這些都是人類(lèi)為了自己的私利造成的,我們應(yīng)該發(fā)出倡議,阻止這些事情再發(fā)生。

生7:雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞,但是,現(xiàn)在人們都覺(jué)悟了,都重視保護(hù)環(huán)境了,你看,國(guó)家下大力氣治理環(huán)境,很多地方出現(xiàn)了碧水藍(lán)天,景色優(yōu)美,所以,我們還是不要悲觀(guān),我相信以后的環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),過(guò)去,人們意識(shí)不到環(huán)境的重要性,所以以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)發(fā)展,現(xiàn)在人們意識(shí)到了,所以很多地方開(kāi)始了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),這真是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護(hù)環(huán)境的大軍中去,為保護(hù)環(huán)境出一份力。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第二課時(shí)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖先的搖籃》第二課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。