月球之謎教案

揭開雷電之謎。

揭開雷電之謎

班級姓名

一、區(qū)別組詞：jaB88.COM

末（）密（）迷（）盆（）

未（）蜜（）謎（）盤（）

二、選詞填空：

攝取擷取

1．“如意橋”這個(gè)橋名是從詩句中（）的。

2．每天我們從飲食中（）各種充足的維生素，才能保證身體健康。

三、閱讀理解：

理查派迪是賽車運(yùn)動(dòng)史上贏得獎(jiǎng)項(xiàng)最多的選手。他第一次參加賽車就取得了很不錯(cuò)的成績。他興高采烈地回家向母親報(bào)喜，沖進(jìn)家門就喊道：“媽！有35輛車參加比賽，我旗開得勝，得了第二！”他萬萬沒有想到母親竟冷靜地回答：“你輸了！”

他很不理解地抗議道：“媽！難道你不認(rèn)為我第一次就跑個(gè)第二名是很好的事嗎？要知道很多久經(jīng)賽場的高手都參加了比賽?！?/p>

知子莫若母。母親深知兒子還有很大的潛力，于是嚴(yán)厲地說：“理查！你用不著跑在任何人前面！”

有時(shí)表揚(yáng)出動(dòng)力，有時(shí)鞭策出動(dòng)力。理查很快領(lǐng)悟了母親的苦心：母親是

，而不是。

那以后20年，母親的這句話鞭策著理查派迪稱霸賽車界。他的許多記錄至今還沒有被后人打破。每次參賽，他都默念母親教誨的那句話——“理查！你用不著跑在任何人前面！”

1．寫出近義詞：

興高采烈——領(lǐng)悟——

2．讀讀文中劃“”的句子，請你提個(gè)問題，并試著解答。

問題：

回答：

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，想想：母親對理查說這句話的苦心是什么？

小編推薦

《天火之謎》

《天火之謎》

教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語、會(huì)用“推測”、“不足為奇”造句。

　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

　3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

　4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。

主要板書計(jì)劃：

（起因）　雷暴是個(gè)謎

　大膽推測

25天火之謎?。ń?jīng)過）　解開“雷暴之謎”風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)

　震驚世界

（結(jié)果）　發(fā)明避雷針

作業(yè)設(shè)計(jì)：

　課內(nèi)1、抄寫詞語。

　2、造句。

　3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。。

　課外1、朗讀課文，復(fù)述故事。

　2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì)生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。

　2、學(xué)習(xí)文章第一段。

過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

小島失蹤之謎

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小島失蹤之謎”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思：

（一）由題目導(dǎo)入。

由猜謎語進(jìn)入主題，謎底是字典，讓學(xué)生利用字典了解謎字含義，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)養(yǎng)成遇到問題查字典的好習(xí)慣。

（二）發(fā)出疑問。

面對這樣一個(gè)題目，你能對其產(chǎn)生什么疑問？其目的在于培養(yǎng)孩子多問問什么的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，循序漸進(jìn)的解決問題。

（三）深入學(xué)習(xí)課文。

對于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)兩種解釋的真實(shí)性。重點(diǎn)體會(huì)星魚是怎樣把小島在一夜之間吞噬掉的。讓孩子自己提問，自己在書中尋找答案，極大地鍛煉了孩子們的閱讀理解能力，同時(shí)通過對星魚描寫，讓孩子在讀中感悟小島失蹤的真實(shí)原因，自主判別小島失蹤的真正原因。進(jìn)而提高孩子們的自主分析能力。

（四）資料交流。

給學(xué)生們展示一些有關(guān)于星魚的相關(guān)資料，有助于孩子們理解星魚對珊瑚礁小島的吞噬作用，以便更好的理解課文。

（五）文章結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

引導(dǎo)學(xué)生初步了解設(shè)問的基本用法和作用，試著在作文中用到這樣的句子。

中年級正是培養(yǎng)默讀課文，思考問題的重要時(shí)期，所以在學(xué)習(xí)課文中多次安排了學(xué)生帶著問題默讀思考，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。

通過對課堂情況的了解，張迎老師，劉淑娟老師和指導(dǎo)教師白立榮老師給我提出了幾點(diǎn)不足之處，為我今后的工作又撒謊哦請了一些障礙，在此對他們表示強(qiáng)烈的感謝。

（1）對課文默讀的很充分，但是缺少必要的朗讀指導(dǎo)和學(xué)生之間的朗讀評價(jià)。如第六自然段，學(xué)生通過聽老師讀、自己讀、同桌互讀等方式感受星魚的樣子，才有助于理解星魚吃到小島的事實(shí)，如果再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀可能效果會(huì)更好。

（2）對于設(shè)問的作用解釋的有些過于深化，不利于這個(gè)年齡段的學(xué)生理解。

（3）評價(jià)學(xué)生時(shí)語言顯得平淡，激勵(lì)程度不夠，應(yīng)該加強(qiáng)評價(jià)語言的多樣性和豐富性。

（4）板書還需要注意書寫楷體，給學(xué)生一個(gè)好的示范作用。

同時(shí)再次感謝杜春雷老師和張迎老師對我教學(xué)計(jì)劃做出的指點(diǎn)和修改。相信今后我會(huì)做的更好。

《月球之謎》課文

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪里來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的勞動(dòng)。

近十幾年來，科學(xué)家們多次發(fā)射宇宙飛船，把月球上的石塊和塵土帶回來化驗(yàn)，還把宇航員送到月球上去探險(xiǎn)。可是，月球上仍有許多謎，至今還未解開。

月球離地球的平均距離是384401公里?？茖W(xué)家們用來發(fā)射飛船的三級運(yùn)載火箭，有110米高，起飛時(shí)的重量是3200噸。這樣重的東西，飛向那么遙遠(yuǎn)的地方，多不簡單啊!

1969年7月20日，兩名美國宇航員第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇異的景色：在地球上，陽光是從頭頂上照下來的，可這里的上空是黑洞洞的，月球表面卻灑滿燦爛的陽光。宇航員的周圍是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗(yàn)一下，結(jié)果更使人感到月球還有許多的謎。

把月球塵土撒在細(xì)菌上做試驗(yàn)：第一種、第二種、第三種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一點(diǎn)變化也沒有；第四種塵土撒到細(xì)菌上，細(xì)菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會(huì)有特殊的殺菌力呢？

再瞧用植物做試驗(yàn)的結(jié)果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同?？墒?，水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

這一連串試驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經(jīng)有火山活動(dòng)。關(guān)于月球早先有火山活動(dòng)，世界上許多科學(xué)家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據(jù)估計(jì)它的年齡已有46億年了，而在地球上，只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎!

著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。神秘的天體宇宙正在向我們招手。

月球之謎- 教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于月球之謎-教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

月球之謎-第一課時(shí)-教案

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)入課題：

師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球月球，去探索探索它的奧秘吧！

（板書課題：月球之謎）

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）

師：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？你說（指名說）你真了不起能聯(lián)想到寫月亮的詩句，你說（指名說）你想到了楊力偉叔叔登月的情景，掌聲送給他。你說（指名說）哦，你聯(lián)想到嫦娥奔月的神話故事，看來咱們班的孩子知識面真廣。嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。（齊讀課題）

師：下面就請小朋友自己自由的去讀讀課文《月球之謎》，注意在讀的時(shí)候畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

二、初讀課文，了解大意

1、提出自讀要求

畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。想想課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、檢查生字詞，初讀課文。

懸掛遐想奧秘努力土壤

細(xì)菌水藻一項(xiàng)估計(jì)皎潔

師：好了嗎？都說不動(dòng)筆墨不讀書，剛才咱們班的孩子讀書的習(xí)慣非常好。誰愿意成為我們的小老師帶著大家讀讀生字組成的新詞。

好，你來。（指名當(dāng)老師帶讀）。你讀得真棒，不僅讀得對，聲音又響。

還有誰想讀？（指名讀）你來讀。

那組愿意開火車來讀？（開火車讀）第3組開火車讀。

讀著讀著，你們有不理解的詞？你說。（指名提不理解的詞）水藻不理解？誰能幫他？哦，你知道的真多。同學(xué)們看，這些都是水藻類植（師出示水藻圖片做簡單介紹）。

大家一起來讀讀這些詞語。（齊讀詞語）

3、、檢查課文朗讀

師：各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

第1小組代表來讀。要注意讀準(zhǔn)遐想的遐字。

請第2小組代表讀2小節(jié)，

第3小組的代表讀3、4小節(jié)。

請第4小組的代表讀5、6、7小節(jié)。

看來你們都已經(jīng)把課文讀通讀順了。真不錯(cuò)。

4、做游戲

師：下面，我們來玩一個(gè)快速搜索的游戲，誰能用最快地的速度把課文中帶有遐想（出示詞語）這個(gè)詞的句子找出來。你說---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

師：我們班上，哪位小朋友最勇敢，請你把手舉起來，請你把你找到的句子大聲地讀給大家聽。你來讀---［讀得很流利，聲音真大聲，不愧是我們班上最勇敢的孩子］

師：（課件出示第一句）找到的同學(xué)咱們一起來讀。

5、換詞，展開遐想，

師：夜幕降臨，一輪明月懸（xun）掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。

這里的遐想可以換成什么詞來說呢？--你說---想象你說---幻想你說--猜想---大家的詞匯量真不少。

師：面對這一輪明月，你想到了什么？

（如果生：神話）師：是啊，自古以來，月亮就有許多美麗的傳說。

（如果生：問題）師：（書本上的）

（非書本上的）師：你是個(gè)愛提的問題的孩子，真棒！

（如果生：古詩）師：月亮這么神秘、這么美，許多文人墨客和偉大的詩人都情不自禁地寫下古詩來贊美月亮，你還知道哪些描寫月亮的古詩句？你說-你說--我仿佛看見了一位小小詩人。

師：你還有什么不一樣的想法呢？你說

師：過渡：面對這輪明月，我們有多少美好的遐想呀！讓我們帶著這些遐想登陸月球吧！

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段（感受月亮的荒涼）

1、看錄像

師：大家請看大屏幕，邊看邊想月球是怎樣的一個(gè)世界？你說月球是個(gè)寂寞的星球---你說，月球是個(gè)荒涼的星球（板：荒涼）［訓(xùn)練學(xué)生把話說完整］

2、師：課文哪些句子描寫了月球是一片荒漠呢？誰來讀一讀---你來讀---（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

3、師：是啊，月球之所以荒無人煙，都是因?yàn)樵虑蛏现挥袎m土、巖石和環(huán)形山，沒有水資源和生命。誰能把這兩句話用因?yàn)樗赃B成一句話說一說：

（課件出示：因?yàn)樵虑蛏蟔__________,所以說月球__________。）

你說---你說---你說----對，因月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命_,所以說月球是一片荒漠_。

4、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？

5、交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

6、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ㄖ该x句子，說說費(fèi)解的意思。）

7、月球就這幾個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解嗎？帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）

8、同學(xué)們通過激烈的討論、認(rèn)真的探索對美麗的月球產(chǎn)生了各種各樣的疑問，這些疑問對于我們來說是種種不解之謎，希望同學(xué)們在不久的將來努力探索揭開這團(tuán)團(tuán)迷霧。

8、同學(xué)們，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球?。?/p>

9、（老師扮演記者角色）歡迎你們的歸來，我是天文報(bào)的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生，提問：（1）在登上月球時(shí)，你看到了什么？（2）月球與我們地球相比有什么不同？（3）這些謎底能揭開嗎？

三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪，好嗎？

荒涼

板書：月球之謎探索

未解之謎

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于月球之謎,月球之謎教案,月球之謎-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

《月球之謎》教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后資料袋中的內(nèi)容，增加對月亮的了解。

2識字指導(dǎo)。在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意懸不要讀成ｘｉｎｘｉｎ，遐不要讀成ｊｉǎ，努不要讀成ｌǔ，藻不要讀成ｚｈǎｏ。在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；奧上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

3理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力?？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)?從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問和對兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學(xué)時(shí)可以用月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎之類的提問，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對文章的理解結(jié)合起來，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

4積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟?yàn)橹?，不要作過多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。孟浩然《秋宵月下有懷》

5要重視朗讀指導(dǎo)。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個(gè)疑問句因?yàn)閷懙氖清谙?，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問句表達(dá)的都是對一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語氣可以稍重些。

《月球之謎》教學(xué)札記

怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書？重要的方法就是以問促讀。聽了林青的課深深感到學(xué)貴有疑。無疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)就好像是少了動(dòng)力，學(xué)習(xí)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去；有疑，便能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。要使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中來，引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題這是關(guān)鍵。

一、引導(dǎo)學(xué)生抓課題質(zhì)疑初讀課文。

如：《月球之謎》一揭題，林青老師先引導(dǎo)看課件，引導(dǎo)學(xué)生：看到月亮，我們會(huì)想到什么問題？（這月球有哪些謎？）學(xué)生通過初讀課文便會(huì)帶著課題的這些疑問去研讀課文。

二、引導(dǎo)學(xué)生抓課題再質(zhì)疑細(xì)讀課文。

朗讀課文，林青老師又可引導(dǎo)學(xué)生：哪一部分你最提出什么問題？（月球的哪些謎已經(jīng)解開，哪些還沒有解開？）有了這個(gè)疑問，學(xué)生便會(huì)饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中。這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生自己真正的、有目的、有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在讀文的過程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生通過合作或工具書來輔助自己解決問題。

此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文過程再質(zhì)疑，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，根據(jù)課文內(nèi)容隨時(shí)去發(fā)再問題。如當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了月球上的景色奇異后，讓學(xué)生來說此時(shí)在頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問。學(xué)生便會(huì)自然地想到：月球上的景色為什么會(huì)這么奇異？這樣就更有利于知識的課外延伸去閱讀更多的科普說明文，以致于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識懸、遐、奧等8個(gè)生字，會(huì)寫幕、臨、懸等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道明月幾時(shí)有？把酒問青天。今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的資料袋展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后資料袋。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──月球──宇宙飛船說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從阿波羅8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的月球軌道環(huán)形器2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教材理解

今日，實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：老師，你說說這堂課怎么上？

當(dāng)時(shí)我就啞然失笑了，這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教？

你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？于是我認(rèn)真地糾正著，我始終認(rèn)為，教學(xué)中教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個(gè)不教，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì)懂的不教，教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡單明確了。明確了教什么，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得。

小徐連連稱是。

我們針對《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng)，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個(gè)性特點(diǎn)：圍繞謎字從已解之謎向未解之謎逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費(fèi)解等重點(diǎn)詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點(diǎn)撥的。

剖析至此，教學(xué)目標(biāo)基本明朗。于是設(shè)計(jì)教學(xué)板塊如下：

一、

讀通課文，并圈出皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費(fèi)解等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)遐想詞義來引申出已學(xué)與月有關(guān)古詩，然后根據(jù)古詩意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。

二、自讀課文，想想讀了本文你對月球了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。

三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、夜幕降臨美好的遐想。從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、把玉米種長得特別鮮嫩青綠從明顯、一旦、特別等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出最佳百科獎(jiǎng)

22．月球之謎

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《22．月球之謎》，僅供參考，希望能為您提供參考！

重慶市高新區(qū)石橋鋪小學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材集體備課組

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文．

3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1.指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢?

就因?yàn)槿藗儗υ虑蛴心敲炊嫉腻谙?人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3.你還有哪些不懂的問題？

4.小組討論。

5.全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1.收集描寫月亮的詩句。

2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

22 月球之謎

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

資料袋

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

第二課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

板書：

月亮神秘

課后反思

1、學(xué)生有收集的古詩詞中描寫月亮的名句的愿望。

《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　第一課時(shí)

教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì)生字，詞語，理清脈絡(luò)給課文分段。

　2、學(xué)習(xí)文章第一段。

過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰來解開這個(gè)謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

《月球之謎》 考點(diǎn)練兵2

快樂閱讀

棗樹

春天來了，楊樹、柳樹都發(fā)芽了，惟獨(dú)棗樹在懶懶地睡懶覺。它一不出葉，二不開花，樹干上爬滿了密密的皺紋，像老人的臉;長滿了小黑疙瘩的枝枝杈杈，靜靜地伸向天空。它默默無聞，長得一點(diǎn)兒也不起眼。

一直到四月，不幾天就抽出了幾片葉，那淡黃色的葉子在陽光下一閃一閃的，真是新鮮可愛。

接著棗樹開花了，六個(gè)尖尖的花瓣，像是金黃的六角小星星。它能混在樹葉中，散發(fā)出一陣陣清香，招來了許多蜜蜂。聽大人說，棗花蜜還是上等蜜呢。

棗花一落，就長出棗來了，綠色的，像一粒糖豆豆，不太好吃。這小青棗，長得慢極了，老也不變紅。

到了秋天，棗長大了，像麻雀蛋圓滾滾的，也變紅了，像小瑪瑙球，紅亮亮的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠葉中綴滿了一只只小紅燈籠，真美呀!那脆生生的紅棗一吃到嘴里，立刻就有一股甜味往嗓子眼里鉆，把嗓子都刺癢了。

啊!棗樹，春天到來時(shí)，你不像楊樹、柳樹那樣的早早的就換了綠稠袍，爭著比漂亮。但到了秋天，你卻獻(xiàn)給人類脆甜的果實(shí)。這種高尚的品質(zhì)，真值得贊頌啊!

積累

1、多音字組詞

zun()zhǎng()

鉆長

zuān()chng()

2、找出短文中一個(gè)比喻句抄寫下來。

3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

默默無聞：

贊頌：

感悟

4、根據(jù)理解完成

短文是按照棗樹的生長順序?qū)懙?，先寫了棗樹?)，接著寫了棗樹的()。又寫了棗樹的()，最后寫了棗樹的()。和()、()對比，贊美了棗樹的高尚品質(zhì)。

5、讀了這篇短文，你有什么收獲?

《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

1、板書克隆。

師：什么叫克隆？請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆，奇妙在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明順序。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率

2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。

（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？

A、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

B、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

C、奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊生字描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？

（2）相互交流。

（3）討論后，教者歸納說明方法。

A、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

B、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

（2）開展討論。

（3）教者歸納說明方法：

A、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。

B、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？

（2）討論后形成下列