《雷電頌》教案通用。

與“《雷電頌》教案”相關(guān)的問題是本文的重要議題，我們相信您會從這篇文章中獲得靈感和啟示。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是教學(xué)過程中的規(guī)劃藍(lán)圖。

《雷電頌》教案【篇1】

知識與潛力目標(biāo)：1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語；

2、了解戲劇文學(xué)的特點；

過程與方法目標(biāo)：3、誦讀，體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，感受情感律動；

情感與價值目標(biāo)：4、理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

在初一時，我們學(xué)過郭沫若的一篇現(xiàn)代詩《天上的街市》，已經(jīng)對郭老的豐富想象力有所了解，這天，我們再一次學(xué)習(xí)他的作品，以感受其熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

在《屈原》一劇里作者始終把屈原這個人物放到尖銳激烈的矛盾沖突中進(jìn)行刻畫，用不斷激化的戲劇沖突，把人物一步步推上矛盾的頂峰，使人物性格在矛盾高潮時得到最鮮明、最強烈的展現(xiàn)。

五幕劇中矛盾沖突是直線上升的：第一幕：屈原家……；第二幕：后宮……；第三幕：屈原家……；第四幕：城外……；第五幕：尾聲……。

《屈原》全劇就是這樣透過矛盾的不斷激化，塑造出一個忠于祖國、忠于人民，有強烈的愛國主義情感，有崇高的道德情操，無私無畏的愛國志士的形象。

戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。戲劇的三個集中：時間的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中。……

郭沫若歷史劇《屈原》寫于1942年1月。當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時值“皖南事變，，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。

《雷電頌》出此刻《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。這時，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。應(yīng)對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的情緒發(fā)展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強力的一個音符。

本文通篇運用擬人、呼告的修辭方法。如“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”，“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“你，你東君，你是什么個東君”等語句，無比憤怒地斥責(zé)惡神。這樣，就直接有力地表達(dá)了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達(dá)效果。

其次，運用了反復(fù)、排比等方法，也增強了整個獨白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

《雷電頌》教案【篇2】

《雷電頌》節(jié)選自郭沫若五幕歷史劇《屈原》，是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白，更是一首激越澎湃的抒情散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心，是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的重要一筆，是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且使全劇主題異常鮮明地凸現(xiàn)出來，屈原呼喚雷電，怒斥土偶，充分表現(xiàn)了詩人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。本文想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的詩學(xué)風(fēng)格，象征及多種修辭手法的運用，簡短靈動的句式，增加了散文詩的音樂美，更像是屈原在為楚國的命運奔波的交響曲。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過分析劇情、結(jié)合背景了解本文的寫作目的。

2、通過朗讀體會文章的寫作手法及抒情方式。

【預(yù)習(xí)要求】：

1、流暢地朗讀全文，初步感受文章的贊揚及批判對象。

2、仔細(xì)閱讀課后劇情梗概，了解文章的出處。

【教學(xué)過程】：

1、導(dǎo)入：

“薄暮雷電，歸何憂？厥嚴(yán)不奉，帝何求？”（《天問》節(jié)選，譯文：“傍晚時分雷鳴電閃，想要歸去有何憂愁？國家莊嚴(yán)不復(fù)存在，對著上帝有何祈求？”）兩千多年前，一位偉大的詩人向著世界發(fā)出了這樣的疑問，在這疑問中銘刻著他對于身處危機中的祖國深深的憂慮。1942年，同樣感受到祖國的內(nèi)憂外患，另一位詩人郭沫若以這幾個詩句為基礎(chǔ)，在話劇《屈原》中書寫了一首有關(guān)風(fēng)、雷、電的慷慨激昂的頌歌。今天，我們學(xué)習(xí)這篇悲壯的詩歌，就是要感受這些先輩的情感，并用我們的聲音再現(xiàn)那個時刻的場景。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文本的情感。

（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容及補充材料回答）

⑴大家已經(jīng)閱讀過課后的話劇《屈原》的劇情梗概，本課選自五幕話劇的哪一幕？（第五幕）屈原為何被囚？（遭受了以南后鄭袖、上官大夫靳尚的誣陷）鄭袖為何要與秦相張儀勾結(jié)，出賣自己的祖國呢？

補充劇情：當(dāng)時戰(zhàn)國的形勢是秦國最強、楚國最大、齊國最富。因此齊楚聯(lián)盟對秦國威脅最大，秦國自然處心積慮要拆散兩國聯(lián)盟。秦相張儀揚言要送中原的美女給楚王，早已人老珠黃的鄭袖擔(dān)心失寵，張儀乘機提出不送美女的條件就是讓鄭袖出力拆散齊楚聯(lián)盟。這一聯(lián)盟的倡導(dǎo)者屈原自然就是他們最大的障礙，鄭袖就設(shè)計讓楚王相信屈原“調(diào)戲”自己，進(jìn)而誣陷屈原。

由此可見，鄭袖陷害屈原完全是出于個人的私利，為此出賣祖國她在所不惜。

⑵鄭袖的設(shè)計實際上非常荒謬，因為她在上演這出鬧劇時舞臺上還有許多扮演《九歌》中諸神的演員在場?？沙鯖]有想過屈原平時的行為，也沒有詢問其它人，輕易相信屈原已“瘋”，這并不符合歷史。在郭沫若原本的設(shè)計的話劇《屈原》，時間橫跨了二十余年，基本上比較符合歷史，郭沫若對劇情作出如此巨大的調(diào)整，并且將時間壓縮至一天，就是為了突出生活的荒謬，也正是生活的荒謬才使屈原內(nèi)心爆發(fā)出如此劇烈的憤怒。

⑶朗讀全文，歸納一下文中出現(xiàn)的形象，并根據(jù)屈原的對其的不同態(tài)度將之分類。

提示：為什么把雷比作車輪滾動的聲音？為什么要到洞庭湖、長江、東海以及那個小島上去？

屈原用什么來稱呼那些只會產(chǎn)生黑暗的諸神？

歸納：

風(fēng)、雷、電：追求光明、打破黑暗的變革力量（歌頌）

洞庭湖、長江、東海、小島：美好的理想世界（向往）

土偶木梗：黑暗勢力的代表（痛斥）

⑷全文何處在歌頌追求光明的風(fēng)雷電？(1-8)何處在痛斥黑暗？(9-11)在這兩部分之間，有明顯的過渡句，反復(fù)強調(diào)了什么？（“燒毀”，毀掉黑暗，贏得光明）在文中的最后兩節(jié)(12、13)，同樣也有著過渡句，提到了誰？（“河伯”）這一節(jié)中兩次提到河伯是同一個人嗎？（不是，后一個就是為他辯誣的扮演河伯的演員）實際上，屈原在這里描述了現(xiàn)實的黑暗，而在最后再一次呼喚“毀滅”這個黑暗的世界，也就是全文的總結(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀，品讀文本。

⑴剛才我們所歸納的情感如何通過朗讀來體現(xiàn)呢？我從兩個段落中各選取了一個典型的語句，我們就從此開始，看看如何讀出不同的情感：

A、“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”

B、“你，你東君，你是什么個東君？”

提示：在朗讀這兩句時可以通過語氣的變化體現(xiàn)出情感的不同，而語氣的變化具體來說就是聲調(diào)的高低，語速的快慢。大家思考一下，兩個語句，一表現(xiàn)熱烈地呼喚，一表現(xiàn)憤怒地斥責(zé)，聲調(diào)語速應(yīng)當(dāng)如何變化呢？特別是語句中幾個重復(fù)的詞語，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的變化呢？

(A、由低而高，由快而慢，表達(dá)迫切的渴望之情。

B、由高而低，由慢而快，表達(dá)輕蔑和痛恨)

（學(xué)生先小聲讀，由個別學(xué)生示范讀，再齊讀）

⑵我們再來讀這兩句話所在的小節(jié)，也請大家讀出語氣的變化。

《雷電頌》教案【篇3】

一、 課題導(dǎo)入

案例1：

20__年6月24日下午，在云浮一個林場發(fā)生嚴(yán)重雷擊事件。下午2時多，當(dāng)?shù)貫踉泼懿迹茁曣囮嚕?2名正在勞作的林業(yè)工作人員停下手中活，趕回工棚避雨、休息。結(jié)果，正是在這間“可怕”的小木屋里，雷電奪走了5名林業(yè)工人的生命，其中一名死者為女性。此外，還有3名林業(yè)工人受重傷。

案例2：

20__年6月8日，凌云縣一高中生聽MP3時不幸被雷電襲擊而亡。這名高中生的父親向南國早報記者介紹說，6月8日零時20分左右，伴隨一陣電閃雷鳴，突然從兒子的房間內(nèi)傳出“啊，我死了”的喊聲。他馬上跑進(jìn)兒子的房間，只見兒子躺在離書桌兩米遠(yuǎn)的墻角，頭發(fā)豎立、鼻孔出血，手機摔成幾塊。他馬上抱起兒子，不幸的是，5分鐘后，兒子還是離他而去。百色市防雷設(shè)施安全監(jiān)測所凌云分所隨后派人到現(xiàn)場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這起事故是由于雷電流通過電源線路引起的。

二 、學(xué)生討論

通過2個案例，讓學(xué)生分小組討論如何做雷雨天氣，做好防雷?

三 、防雷知識講授

(一)雷電形成的原因及危害

由于云層相互摩擦、碰撞而使不同的云層帶不同的電，當(dāng)電壓達(dá)到可以穿過空氣的程度以后，臨近的兩片云層會發(fā)生放電現(xiàn)象，產(chǎn)生電花和巨大的響聲。 雷電是一種大氣中放電的現(xiàn)象，雖然放電作用時間短，但放電時產(chǎn)生數(shù)萬伏至數(shù)十萬伏沖擊電壓，放電電流可達(dá)幾十到幾十萬安培，電弧溫度也可達(dá)幾千度以上，對建筑群中高聳的建筑物及尖形物、空曠區(qū)內(nèi)孤立物體以及特別潮濕的建筑物、屋頂內(nèi)金屬結(jié)構(gòu)的建筑物及露天放置的金屬設(shè)備等有很大威脅，可能引起倒塌。起火等事故。特別是在華南地區(qū)，年雷暴日常會達(dá)到80天甚至更多，頻繁的雷擊會造成生命和財產(chǎn)的巨大損失。

(二) 雷雨天氣如何自我保護

1、在建筑物附近和室內(nèi)時，應(yīng)注意以下4點：

第一，不能停留在樓(屋)頂。第二，要注意關(guān)閉門窗。 第三，在雷擊時不宜接近建筑物的裸露金屬物，如水管、暖氣管、煤氣管等，更應(yīng)遠(yuǎn)離專門的避雷針引下線。第四、不宜使用未加防雷設(shè)施的電器設(shè)備。

2、在雷暴天氣條件下，當(dāng)人們在建筑物的外面時，又該如何保護自己的安全呢? 第一、不宜進(jìn)入棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ铩５诙?、不宜躲在大樹下。第三、不宜在曠野中打雨傘等金屬物體。第四、不宜在水面或水陸交界處作業(yè)。第五、不宜快速開摩托車、騎自行車。第六、不宜進(jìn)行戶外球類運動。

(三) 如遇雷擊，如何急救

當(dāng)人體被雷擊中后，往往會覺得遭雷擊的人身上還有電，不敢搶救而延誤了救援時間，其實這種觀念是錯誤的。如果出現(xiàn)了因雷擊昏倒而“假死”的狀態(tài)時，可以采取如下的救護方法：

1、進(jìn)行口對口人工呼吸。雷擊后進(jìn)行人工呼吸的時間越早，對傷者的身體恢復(fù)越好，因為人腦缺氧時間超過十幾分鐘就會有致命危險。如果能在4分鐘內(nèi)以心肺復(fù)蘇法進(jìn)行搶救，讓心臟恢復(fù)跳動，可能還來得及救活。

2、對傷者進(jìn)行心臟按壓，并迅速通知醫(yī)院進(jìn)行搶救處理。如果遇到一群人被閃電擊中，那些會發(fā)出呻吟的人不要緊，應(yīng)先搶救那些已無法發(fā)出聲息的人。

3、如果傷者遭受雷擊后引起衣服著火，此時應(yīng)馬上讓傷者躺下，以使火焰不致燒傷面部，并往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子等把傷者裹住隔絕空氣，以撲滅火焰。

四 、小結(jié)

通過對防雷知識的講解，希望大家在日后遇到雷雨天氣懂得自我保護，在不幸有人遇雷擊，懂得施救。

五、 課后作業(yè)JAb88.CoM

告訴身邊親朋好友今天學(xué)到的防雷知識。

《雷電頌》教案【篇4】

（一）正確認(rèn)識雷電

1、觀看幻燈片。

交流，你看到過這樣的景象嗎？

2、這就是雷電場面，雖然很美，但有時卻會影響我們的生活，甚至?xí)ξ覀冊斐蓚Γ悄懔私膺^雷電事故嗎？（學(xué)生自由談）

3、網(wǎng)上有很多雷電事故，我們一起去了解一下。

有條件的，課堂百度雷電事故；如果不能，課前布置學(xué)生搜集資料。

4、交流匯報談體會。

（二）握防雷電知識

1、根據(jù)學(xué)生回答，歸納問題：

雷電是怎樣產(chǎn)生的？怎樣防雷電？

2、你們知道雷電是怎么產(chǎn)生的呢？

學(xué)生自由說。

3、我們來看看對于雷電產(chǎn)生的科學(xué)的說法。

出示幻燈：

雷電產(chǎn)生的原因：一部分帶電的云層與另一部分帶異種電荷的云層，或者是帶電的云層對大地之間迅猛的放電。這種迅猛的放電過程產(chǎn)生強烈的閃電并伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。

4、那你知道怎樣預(yù)防雷電嗎？

學(xué)生自由說。

5、除了這些，還有其他要注意的地方嗎？我們一起再來百度搜索預(yù)防雷電的方法，交流：

一般避雷方法

①雷擊時遠(yuǎn)離大樹，高大建筑。

②避免使用電器，看電視，打手機，打電話（必須打時使用免提）。

③關(guān)閉門窗。

④不拿金屬物體在手

板房避雷：

①課桌椅離開墻壁。

②不靠進(jìn)避雷桿。

6、讀兒歌

陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

（三）正確應(yīng)對雷電

1、我們了解到了這么多防雷電的知識，那我們看看下面這些人的做法對不對？

2、辨別，說明理由。

（四）小結(jié)

生命只有一次，我們掌握了這些防雷電知識，以后要正確應(yīng)對，學(xué)會防范。

《雷電頌》教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、教育學(xué)生學(xué)會如何防雷電。

2、鍛煉學(xué)生對事情的判斷能力和想像力，增強學(xué)生的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

課件《如何防雷電》;躲雷雨閃電的情景場地布置(即游戲場地)：大樹一棵、電線桿一條，房子一座，雨的形成：用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長帶，掛在場地的房頂上面飄落下來;情景演習(xí)的準(zhǔn)備：電燙斗一個，一件破了一個洞的衣服;小兔子頭飾、木籃子各40個;音樂《下雨了》。

活動過程：

一、活動的導(dǎo)入：今天，有一位同學(xué)邀請我們到她家去做客，現(xiàn)在，我們出發(fā)吧。

二、躲雷雨閃電的情景：防雷擊、防暴雨安全教育主題班會教案

1、 剛走到半路上，突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機播放音樂)，“孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲”。仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。

2、 雨停了，繼續(xù)走，來到了黃可芳的家里坐下，她媽媽熱情招待我們。

三、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問：防雷擊、防暴雨安全教育主題班會教案

1、剛才我們在半路上遇到什么事情啦?

2、你們是怎樣避雷雨閃電的?躲在哪里?

3、今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看她是怎樣做的?

四、觀看課件《如何防雷電》。

五、圍繞課件內(nèi)容與學(xué)生展開討論：

1、故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

2、小帥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小可愛、小帥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對事情的判斷能力。

4、老師小結(jié)應(yīng)該怎樣防雷電。

(1) 不可以跑到大樹下躲雷雨閃電。

(2) 不可以躲在電線桿下。

(3) 不可以躲在高危的地方。

(4) 不可以躲在潮濕的地方。

課堂小結(jié);通過這節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道哪些防雷電安全的知識呢?

《雷電頌》教案【篇6】

1. 主題

“防雷暴雨”。

二．指導(dǎo)思想

在班會上，通過多種形式向同學(xué)們宣傳“防雷”的安全知識。為學(xué)生營造和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍，避免自然災(zāi)害對學(xué)生造成傷害，使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的救生和自救知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力，使學(xué)生更加意識到“安全無小事，萬事安全”。

3、活動目的

1、通過防雷知識宣傳活動，不斷提高學(xué)生的自我安全意識。

2、注重防雷、溺水安全知識的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自我保護意識，提高學(xué)生的自我保護能力。

四、活動形式

以討論為主。

5.班會流程

1.什么是閃電？什么是閃電？

閃電（閃電）的頻率和特點

案例講述。

二、雷擊的危害

雷擊對人體的危害有電流的直接作用和超壓或功率的作用，也有高溫的作用.當(dāng)一個人被雷擊時，電流迅速通過人體。嚴(yán)重時心跳和呼吸可能停止，腦組織缺氧而死亡。此外，雷擊時會產(chǎn)生火花，也會造成不同程度的皮膚灼傷。雷擊還會導(dǎo)致人體發(fā)生樹突狀雷擊、表皮剝落、皮內(nèi)出血、鼓膜或內(nèi)臟破裂等。

3、雷擊一般在哪里？

1、高層建筑、儲罐等缺少防雷設(shè)備或防雷設(shè)備不合格。

2.沒有接地良好的金屬屋頂。

3. 潮濕或開闊地帶的建筑物、樹木等。

4.由于煙氣的導(dǎo)電性，煙囪特別容易受到雷擊。

5、沒有避雷器的建筑物和沒有良好接地的地方有收音機。

四、如何防雷

1、在建筑物上安裝防雷裝置。即雷電流通過防雷裝置引入大地并消失。

2. 雷雨天氣時，人們不要靠近高壓變電所、高壓電線和隔離的高層建筑、煙囪、電線桿、樹木、旗桿等，不要站在空曠的高地上或在大樹下避雨的地方。

3、在郊區(qū)或露天用金屬柱操作雨桑時，不要使用鐵撬棍等金屬工具。

4. 不要穿著濕衣服靠近或站在敞開的金屬貨物的托盤上。

5、雷雨天氣不要去江河湖泊游泳、劃船、釣魚等。

6、當(dāng)有閃電、雷電、風(fēng)雨時，游客在酒店休息時，應(yīng)立即關(guān)閉室內(nèi)電視機、錄音機、音響、空調(diào)等電器，以免觸電。傳導(dǎo)。有雷聲時，在房間中央更安全。請勿直接停留在燈光下，也不要倚靠柱子、墻壁、門窗，以免雷電時感應(yīng)電引發(fā)事故。

5.（學(xué)生討論）你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些防雷措施？

1.打雷時要關(guān)好門窗，盡量不要撥打或接聽電話、手機或上網(wǎng)，拔掉家用電器的電源、電話線、電視封閉線和其他可能引雷的金屬線。

2.在室內(nèi)，遠(yuǎn)離進(jìn)入房屋的金屬水管和連接屋頂?shù)南滤?，不要將鐵絲拉到窗戶和門口。

3.遇到突如其來的雷雨，站起來困難時，應(yīng)雙腳并攏蹲下，將身上的金屬物、發(fā)夾、項鏈等取下同時。不要與他人拉在一起。最好用塑料雨具、雨衣等。

4.外出時避免雷雨天氣，注意不要躲在洞穴、巨石、懸崖、草屋、孤樹等危險地方.

5.注意天氣預(yù)報，有雷雨時盡量不要出門，提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

班主任點評：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，老師也希望通過這次防雷暴雨主題班會，讓同學(xué)們了解防雷的重要性，并且能夠在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中做到這一點。學(xué)以致用，做一個懂得保護自己的學(xué)生。

《雷電頌》教案【篇7】

知識目標(biāo)

積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語。

2、了解戲劇文學(xué)的特點。

3、理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會表達(dá)效果。

能力目標(biāo)

1、誦讀，體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，感受情感律動。

2、體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，培養(yǎng)欣賞戲劇文學(xué)的能力。

3、品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。

德育目標(biāo) 理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

教學(xué)重點 誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。

教學(xué)難點 聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。

教學(xué)方法 誦讀法 研討探究法

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

今天，我們一起走進(jìn)郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。（板書課題、作者）

二、資料助讀

1、戲曲知識簡介

2、屈原簡介

3、歷史劇《屈原》的寫作背景及意圖

三、朗讀，整體感知

1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解字詞。

睥睨（p

ìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的.樣子。

佇（zhù）立：長時間地站著。

犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。

迸（pèng）射 眩（xuàn）目 稽（qí）首

擺弄：擺布。

馳騁（chíchěng）：（騎馬）奔馳。

虐（nüè）待：用殘暴狠毒的手段待人。

鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。

2、學(xué)生聽讀，理解劇情

3、學(xué)生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生以精煉概括的語句，談出自己的誦讀感受。

5、合作研討課文思想內(nèi)容。

思考：屈原的內(nèi)心獨白表達(dá)了哪兩個方面的思想內(nèi)容？體會在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的？

學(xué)生小組討論后回答，教師明確

6、教師范讀，學(xué)生跟讀，深入體會文意。

四、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，嘗試背誦前六語段。

第二課時

一、檢查作業(yè)

抽查背誦

二、研讀賞析文意

1、小組展開朗誦課文“歌頌風(fēng)雷電”片斷比賽。

2、研討：

（東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？運用象征手法的表達(dá)作用是什么？

（雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

小組討論交流，教師明確

3、師生共同評點屈原形象。

4、學(xué)生通讀全文，結(jié)合具體語句品析文中運用的修辭手法及其表達(dá)效果。

三、對比引申，把握抒情方式

思考：與以前我們學(xué)過的郭沫若詩歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電

頌》的抒情方式有什么特點？

學(xué)生研討后回答，教師明確

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出自己的心得體會。

板書設(shè)計

雷電頌

郭沫若

屈原：光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏

歌頌風(fēng)雷 浪 象

風(fēng)、雷、電：象征人世間追求 漫 征 怒斥神祇

正義、光明的變革力量 主 擬 “東皇太一”等眾神：象征人世

洞庭湖、東海、長江：象征 義 人 間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚

人民群眾 詩 呼 統(tǒng)治集團

風(fēng) 告

手

法

《雷電頌》教案【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受屈原內(nèi)心強烈的情感：極度的憤怒，想要把黑暗的現(xiàn)實撕碎的強烈愿望，對光明與自由的熱烈追求。

2.欣賞郭沫若將這些強烈的情感表達(dá)得淋漓盡致的藝術(shù)手法。

3.探究風(fēng)、雷、電的象征意義和“屈原”形象的歷史意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)《雷電頌》，這是郭沫若歷史劇《屈原》中一個最為著名的片段。這樣長長的一篇文章其實都是屈原的內(nèi)心抒情。那么，在《雷電頌》中，屈原抒發(fā)了怎樣的情感?作者郭沫若又是運用哪些藝術(shù)手法，淋漓盡致地表現(xiàn)出屈原的情感，并打動無數(shù)讀者的呢?

二、感受情感

播放《雷電頌》情境朗讀視頻。

學(xué)生自由朗讀課文，走進(jìn)屈原的內(nèi)心，感受屈原的情感。

學(xué)生自由談?wù)摳惺埽鞔_：屈原此時內(nèi)心涌動著無比強烈的情緒——極度憤怒，想要摧毀當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，熱烈地追求光明與自由。

三、分析鑒賞

1.在文章中，你是不是覺得有些句子情感表現(xiàn)

得很強烈，而另外一些句子的情感表現(xiàn)力則較弱一

些?(教師要求學(xué)生找出這些情感表現(xiàn)力強烈的句

子，前后左右交流，然后到班上交流。盡量讓不同的學(xué)生都來說說自己的感受。)

2.請同學(xué)們思考：為什么是這些句子的情感會更強烈、充沛一點?你能否扮演屈原，通過朗讀將蘊藏在這些句子中的強烈情感表現(xiàn)出來?

明確：因為這些句子具有特殊的表現(xiàn)形式，所以其表達(dá)的情感更為強烈。

⑴展開神奇的想象，讓屈原和宇宙間偉大的自然力“急風(fēng)、怒雷、閃電”結(jié)合在一起，達(dá)到物我統(tǒng)一的境地。借助它們的神力，詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。這樣就使歷史中屈原的形象顯得更加神采飛揚、光輝奪目。全文雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著髙昂的革命浪漫主義激情。

⑵特定的修辭手法的使用使人物情感的抒發(fā)更加強烈和直接。

文中大量運用擬人、呼告等修辭方法，或者熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電，或者無比憤怒地斥責(zé)惡神，直接有力地表達(dá)了愛憎的情感，增強了語句的氣勢和表達(dá)效果。同時，文中大量運用了反復(fù)、排比、反問等方法，增強了整個獨白的抒情效果，有力地表達(dá)了愛憎的情感。

炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!

我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?

在上面節(jié)選的第一段文字中，反復(fù)出現(xiàn)“炸裂”“燒毀”這兩個詞語，充分地表達(dá)了屈原此時想要毀滅黑暗現(xiàn)實的情感。后一個句子使用反問修辭，表達(dá)出屈原對光明的堅定追求和對光明到來的堅定信念。

⑶長短句的結(jié)合使用，令人讀來鏗鏘有力，情緒飽滿，同時又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)、蕩氣回

腸、朗朗上口。

我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!

在這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生先指出自己覺得情感最為強烈的句子，然后進(jìn)行分析鑒賞，最后要求學(xué)生通過表演性的朗讀來表現(xiàn)句子強烈的情感。

四、揣摩意圖

1.思考：在《雷電頌》中，詩人屈原召喚了風(fēng)、雷、電的目的是什么?這些風(fēng)、雷、電象征著什么?

明確：借助風(fēng)、雷、電，屈原試圖摧毀當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實世界，消滅那些無德無能、高高在上、欺民惑眾的統(tǒng)治集團。因為屈原本人無力去改變黑暗現(xiàn)實，所以寄希望于這些自然的力量去改變世界。風(fēng)、雷、電象征著改變黑暗現(xiàn)實的偉大力量，象征著追求光明與自由的力量。

2.通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們看到了一個無比憤怒、想要摧毀黑暗的世界，追求光明與自由的屈原。那么，郭沫若創(chuàng)造這個藝術(shù)形象在當(dāng)時又有什么現(xiàn)實意義呢?請同學(xué)們說說郭沫若的寫作意圖。

明確：《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民x反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起了反x高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，遂創(chuàng)作了《屈原》。屈原對楚國統(tǒng)治集團的憤怒代表的就是當(dāng)時的人們對國民x反動統(tǒng)治的憤怒，屈原對自由與光明的向往則代表了當(dāng)時人們對自由、光明社會的渴望。“屈原”的形象大大鼓舞了全民族團結(jié)抗日的斗爭精神，有力抨擊了蔣介石集團的暴政。

五、教師總結(jié)

《屈原》在當(dāng)時國民x的統(tǒng)治中心重慶一經(jīng)上演，便轟動了整個山城，隨后的每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般掌聲所淹沒。這個劇作最后雖然被國民x當(dāng)局禁演，但是直到今天，我們?nèi)匀荒芨惺艿剿薮蟮乃囆g(shù)魅力，讓我們再次朗讀課文前六段，感受屈原的憤怒與追求吧!(在朗讀中下課)

《雷電頌》教案【篇9】

《雷電頌》教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解文章使用的象征手法，體會作品的思想內(nèi)涵。

２、了解直接抒情的特點，體會多種修辭手法的運用，品味語言的抒情效果。

３、體會屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

【教學(xué)重點、難點】

１、用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強氣勢。

２、品味語言，理解語言中所包含的深意。

【教學(xué)步驟】

一、新課導(dǎo)入

播放《橘頌》（電影《屈原》的插曲及背景畫面，讓學(xué)生感受草木颯颯的凄涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的汨羅江邊仰天長嘆，以情景導(dǎo)入新課。

二、初讀課文

１、自由朗讀：

課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受。要求學(xué)生盡量體會屈原的內(nèi)心感受，學(xué)生如果不清楚劇中人物的身份和關(guān)系，或有疑難問題可勾畫出來。

２、資料閱讀和介紹：

屈原（約前名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日──“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學(xué)影響極大。

《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的`現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

三、課文探究

１、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式的特點：

參考：激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨白。

２、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感：

參考：第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分

（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

３、通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？學(xué)生自由討論。

４、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，這又是一種什么手法？

參考：風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：象征堅定的信念。

“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。 象征手法。

５、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？

參考：運用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。

四、教學(xué)小結(jié)

本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩，是屈原對命運的抗?fàn)幮?，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。塑造了千古不朽的一位愛國者的形象。

五、拓展延伸

１、談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來。

《雷電頌》教案【篇10】

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識。幼1家

2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。

3、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、事先師生、家長共同收集有關(guān)雷電知識的資料。

2、教學(xué)掛圖：《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。

活動過程：

1、 組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗談話：雷電是什么樣子的?雷電都是在什么時候出現(xiàn)?并請幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。幼6家6兒童2、 借助教學(xué)掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。

3、 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對不對?應(yīng)該怎樣做?

(1) 圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲魚。

(2) 雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。

(3) 雷雨天，一幼兒在家看電視。

4、 引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)該怎么做?

5、 啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?

活動反思：

對于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關(guān)于雷電形成的過程不知道，在聽老師講解的時候，孩子們都聽的很認(rèn)真，我將重點放在雨點的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護經(jīng)驗。目標(biāo)1、2大成效果較好。

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