錢(qián)被風(fēng)刮跑以后教案

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后。

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后

一、教材分析

本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢(qián)”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車(chē)撞倒一位低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，錢(qián)掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢(qián)歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛(ài)、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

二、一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?，鼓?lì)學(xué)生自述；

3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢(qián)，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹(shù)立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛(ài)的可貴和可敬。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

1．板書(shū)課題，齊讀。[趙老師教案網(wǎng) zJAN56.CoM]

2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

(“錢(qián)”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

（三）學(xué)習(xí)課文

1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”

2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。

3、理清條理：錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑——錢(qián)被風(fēng)刮跑以后。

3．自讀學(xué)習(xí)“錢(qián)為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明?！耙辉露?，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車(chē)撞了一個(gè)低頭數(shù)錢(qián)的老大爺，讓錢(qián)被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?/p>

4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢(qián)被方刮跑了以后”部分。

（1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢(qián)飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢(qián)跑了！快搶??！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)一一交在他的手里?！?------）

（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）

（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢(qián)，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

（5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

5．再讀課文，整體感悟。

6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”

（五）板書(shū)：

過(guò)路行人：“搶”——〉“還”

錢(qián)被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定”人與人互助互愛(ài)

“我”：“沉重”——〉“輕松”

七、教學(xué)后記：

精選閱讀

風(fēng)

風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容.

2,能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感.

情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解父親和兒子之間的血濃于水的深情.

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感.

【教學(xué)難點(diǎn)】

在質(zhì)樸的語(yǔ)言中體會(huì)父子之間的濃濃親情.

教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課.

母愛(ài)的偉大使我們忽略了父愛(ài)的存在和意義,但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),父愛(ài)一直以特有的沉靜的方式影響著他們.父愛(ài)的羞于表達(dá),疏于張揚(yáng)的,卻巍峨持重,所以我們常說(shuō),父愛(ài)如山.今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛(ài)的文章——《風(fēng)》.

整體感知

1,瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么

2,通讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典.

3,加查,指名分節(jié)讀課文,正音.

匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí)

1,檢查學(xué)生的讀書(shū)情況.

2,提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,師生交流解答.

3,自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確,流利;對(duì)于不理解的地方畫(huà)出來(lái),并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟.

4,多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題.

再讀課文,整體感知.

1,既然文題是風(fēng),那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢這樣寫(xiě)的目的是什么呢

A風(fēng)很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來(lái).

B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天.

C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里.

D風(fēng)很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫.烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng),把貧寒的日子過(guò)的暖烘烘的情景.

第二課時(shí)

一,整體感知

1,這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢

文中講述了父子倆人相依為命的生存,是一個(gè)熱水壺陪伴著他們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天.

2,這是一只怎樣的熱水壺

文章的4,5段,從質(zhì)地,圖案,時(shí)間,可以找到答案.

二,走進(jìn)文本,體會(huì)情感.

1,在父子的心中,這個(gè)熱水壺的分量怎么樣呢從那里看出來(lái)的

父親和兒子把這壺看得很重.因?yàn)檫@是一對(duì)很貧窮的父子.文中的第二段就說(shuō)了日子很貧寒,好在有一個(gè)熱水壺,可見(jiàn)他們家很貧窮.還有圖案很簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單得和這個(gè)家一樣,從這里也可以看出這個(gè)家是很貧困得.然而就是這樣一個(gè)貧困的家庭中,有一次,一個(gè)人看了這壺,愿意拿出很多很多錢(qián)買(mǎi)它.這錢(qián)數(shù)目很大,是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來(lái)的.他們卻不愿賣(mài),可見(jiàn)這個(gè)壺對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是意義重大的.

2,在這個(gè)熱水壺上,都記載了父親和兒子的那些故事呢

3段(兒子小的時(shí)候)假想一下,那是在什么情形之下發(fā)生的一個(gè)怎么樣的故事呢父子之間還會(huì)有什么樣的交流呢這里有三個(gè)熱烘烘,為什么用了三個(gè)熱烘烘呢回讀本段.

6段(成長(zhǎng)的歲月)一個(gè)又一個(gè)意味深長(zhǎng)的短語(yǔ),這是告訴我們什么父子倆人是怎樣走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢

8段——結(jié)尾(兒子長(zhǎng)大了)

兒子做出了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)面對(duì)兒子的舉動(dòng),父子

父親的心里涌起了一種情緒,這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿.這是一種怎樣的情緒呢

父親說(shuō)我不怕,再大我也不怕父親為什么這么說(shuō)呢

三,深入探討,體會(huì)主題.

這篇文章講述的是父子之間的一個(gè)熱水壺的故事,為什么題目還要叫作風(fēng)呢

因?yàn)樵诤L(fēng)中,更能體會(huì)到熱水壺存在的價(jià)值.正是天氣的寒冷,風(fēng)的大,才更襯托出父子之間的濃濃親情.

讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě).

同學(xué)們,看到了這個(gè)熱水壺,你想到了什么把你想到的寫(xiě)下來(lái).

教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課.

1,在你的生活中,父親都扮演著一個(gè)什么樣的角色呢談?wù)勆钪械陌职质鞘裁礃拥?/p>

2,從同學(xué)的發(fā)言中,我們可以領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)我們的愛(ài)更多的是一種無(wú)聲的愛(ài),無(wú)言的愛(ài),正所謂大愛(ài)無(wú)聲,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛(ài)的文章《風(fēng)》(板書(shū)課題)

二初讀課文,了解大意.

1,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事

2,在師生交流的過(guò)程中,梳理出故事的順序.

3,讀完課文,你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深,說(shuō)說(shuō)你的想法.

三,匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí).

1,檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,匯報(bào)預(yù)習(xí)情況.

2,提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,師生交流解答.

3,自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確,流利;對(duì)于不理解的地方畫(huà)出來(lái),并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟.

用多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題.

A,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)蒼茫熱烘烘一輩子呼嘯愣楞地分外

B,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思蒼茫慢慢悠悠呼嘯虛構(gòu)迷迷茫茫情緒空蕩蕩

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)述故事

1,板書(shū)課題,學(xué)生讀題.

2,復(fù)習(xí)生字.

3,能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括這個(gè)故事嗎

二,整體感知,研讀課文

1,快速瀏覽課文,在原文中畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句.

2,請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文,劃出描寫(xiě)風(fēng)的句子.

3,學(xué)生交流,簡(jiǎn)析這些描寫(xiě)的作用.

A風(fēng)很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來(lái).

B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天.

C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里.

D風(fēng)很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫.烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng),把貧寒的日子過(guò)的暖烘烘的情景.

4,帶著你的感受,朗讀上面的句子.

二,深入分析,解讀文本.

1,關(guān)于第三自然段,依次說(shuō)出第②段中三個(gè)熱烘烘的各自的含義.

兒子的被窩被熱水捂熱.

父親內(nèi)心的欣慰感.

(3)貧寒的日子因父親對(duì)兒子的深厚的愛(ài)而充滿生機(jī).

2,5,6自然段中,為什么父子二人不肯把熱水壺賣(mài)掉

熱水壺是父子深情的象征(見(jiàn)證物),父子都珍愛(ài)這份深情.

3,15段中父親心里就涌起了一種情緒句中的情緒是怎樣的一種情緒

為那些曾經(jīng)在自己身上流過(guò)的血已經(jīng)真正流進(jìn)兒子的血管而感到欣慰幸福的情緒.

4,倒數(shù)的第二自然段中,為什么兒子看見(jiàn)雪光將父親的笑染得給外燦爛這句中哪個(gè)字用的好為什么在兒子的眼中雪光將父親的笑染得給外燦爛呢

染字用的好.因?yàn)樗雷约旱募绨蚩梢詾楦赣H撐起一片溫暖的港灣.

5,簡(jiǎn)析最后一段中,父親說(shuō)我不怕,再大我也不怕這句話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng).

有了兒子的愛(ài),什么艱難困苦都能夠度過(guò)

三,拓展延伸,發(fā)散思維

在文中的那個(gè)熱水壺還僅僅是一個(gè)普通的熱水壺嗎

五,總結(jié)談話,梳理感受

1,用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受.

2,質(zhì)疑.

3,總結(jié):見(jiàn)過(guò)有錢(qián)的父親,孩子要什么他就會(huì)給什么,那是一種富貴的溺愛(ài).但這位貧窮的父親更讓我感動(dòng),他沒(méi)有能力讓自己的孩子有更多的物質(zhì)享受,只能用冬日里熱烘烘的熱水壺,用自己的方式給予孩子父愛(ài),而孩子在父愛(ài)的包圍下一天的長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后的他用自己的愛(ài)給予了父親冬日里最燦爛的笑容,父與子的愛(ài),在平淡中詮釋著人間最真的情.

表達(dá)——我們的心聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1,學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式.

2,能通過(guò)建議書(shū)表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感.

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式.

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過(guò)建議書(shū)表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【教學(xué)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望

生活中,當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象,你是否想過(guò)怎樣去制止你有哪些好的想法與建議今天,就讓我們通過(guò)建議書(shū)把自己的心聲表達(dá)出來(lái).

二,交流素材,相互啟發(fā)

1,請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中自己遇到的不文明的事.

2,小組交流,你還遇到哪些類似的事

三,模擬情境,討論建議書(shū)的內(nèi)容

1,請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為.

2,你有哪些勸告的話請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).

3,小組討論建議書(shū)應(yīng)寫(xiě)哪些內(nèi)容.

四,學(xué)習(xí)建議書(shū)的格式

1,讀一讀自己搜集到的建議書(shū).

2,全班共同總結(jié)建議書(shū)固定的格式什么樣.

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)

學(xué)生復(fù)述建議書(shū)的格式要求,教師板書(shū).

二,寫(xiě)建議書(shū)

三,交流評(píng)改

1,把建議書(shū)讀給別人聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn).

2,評(píng)一評(píng),誰(shuí)的建議書(shū)最能受到大家的響應(yīng).

四,作業(yè)

修改自己的建議書(shū)

9板塊教學(xué)提示:

本板塊共安排兩篇課文和一個(gè)表達(dá).《四時(shí)的情趣》和《黃昏》這兩篇文章都用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,展現(xiàn)了大自然的神奇美麗,易于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情緒.

《四時(shí)的情趣》一文,寫(xiě)了作者眼中四季的獨(dú)特的情趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的觀察和描寫(xiě).

《黃昏》一文,實(shí)際是作者借描繪海上黃昏的壯觀景色,表達(dá)自己不平靜的心情.作者用象征性的寫(xiě)法,借客觀自然景物來(lái)抒寫(xiě)主觀思想情感,寓深刻的含意.在教學(xué)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生分清文中描寫(xiě)客觀景色和自己聯(lián)想的部分.體會(huì)聯(lián)想在表達(dá)情感方面的重要作用.

教學(xué)中,應(yīng)著重體現(xiàn)以下三個(gè)要點(diǎn):

注重朗讀,以讀促悟.

2,課前應(yīng)介紹相應(yīng)資料和背景,以幫助學(xué)生理解.

3,教師應(yīng)開(kāi)發(fā)與學(xué)生相近的教學(xué)內(nèi)容,如自己眼中的四季,自己眼中的黃昏什么樣.

水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“水打翻以后 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

需要多少錢(qián)

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢(qián)》，這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)先是創(chuàng)設(shè)情境、再是應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題、最后是通過(guò)練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中，我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，能否提出自己的想法，是否樂(lè)于與同學(xué)合作交流。

1．對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生觀察教學(xué)插圖的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，利用教材提供的生活情境引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖，使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：你從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？我原來(lái)認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)結(jié)合教材提出許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可沒(méi)想到，在這一情境中學(xué)生提出的問(wèn)題超出了我的想象，而我都給予充分的肯定與鼓勵(lì)，面對(duì)這種情景我利用教學(xué)掛圖慢慢的引導(dǎo)學(xué)生使他們真正理解圖意，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異，面對(duì)同一道口算題，學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，提出不同的計(jì)算方法。在探索123的口算方法時(shí)，我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，我進(jìn)行巡視，并對(duì)學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個(gè)12的和，12＋12＋12＝36。也有同學(xué)32＝6，103＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計(jì)算。

同學(xué)們的這些方法都很有說(shuō)服力。之后，我再組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

然而，在練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯(cuò)。

所以在計(jì)算的時(shí)候可以讓孩子邊算邊默念計(jì)算過(guò)程，邊記錄下計(jì)算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計(jì)算準(zhǔn)確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如125，先算個(gè)位，25＝10，再算510＝50，10＋50＝60。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我感覺(jué)到低年級(jí)教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，和積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

風(fēng)娃娃

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“風(fēng)娃娃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１） 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。

（２） 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

（1） 分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的新字介紹給其他同學(xué)。

（2） 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

5、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

（１） 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（２） 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３） 選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

（１） 研讀：做好事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２） 研讀做壞事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

（３） 請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

夫、表、示、號(hào)

（注意獨(dú)體字在田字格中的位置）

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 搶讀生字卡片。

2、 看圖說(shuō)話：出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃哪里？在干什么？

二、 朗讀感悟

1、 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)話。

2、 結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心？

3、 你是風(fēng)媽媽，你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

4、 展示讀，看誰(shuí)讀的流利，讀出感情。

三、 生字組詞比賽

1、 以小組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在紙上，比一比哪個(gè)組寫(xiě)得多。

2、 全班反饋。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 教師范寫(xiě)汗、傷、吸、極。

2、 學(xué)生自由練寫(xiě)。

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)在、也、風(fēng)、走4個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)橫折斜鉤()。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了，周?chē)那闆r。

教具準(zhǔn)備

電腦課件：拼音卡片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，引入課題。

1.小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

邊播放動(dòng)畫(huà)課件，教師邊口述謎面：

禾苗見(jiàn)它彎腰，

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

小樹(shù)見(jiàn)它招手，

云朵見(jiàn)它讓路。

2.指名說(shuō)謎底。(風(fēng))

3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?(指名見(jiàn)過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是怎樣的。)

4.這節(jié)課：我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書(shū)課題，7、風(fēng)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹(shù)林去吧！不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀，真淘氣，它們都藏到課文里面去了，你們能把它們找出來(lái)嗎?

1.學(xué)生自由朗讀課文，給會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字分別標(biāo)上○和△，再反復(fù)拼讀或直呼。

2.同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。

3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車(chē)開(kāi)得最快。

4.看到一列列火車(chē)開(kāi)得這么快，生字寶寶高興得連帽子也摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

播放動(dòng)畫(huà)課件，去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動(dòng)物)蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)走到屏幕中間時(shí)，就說(shuō)：你認(rèn)識(shí)我嗎?(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

5.自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6.四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好在哪里，還有什么地方要注意讀好的。

7.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生自由朗讀。

9.指名讀去掉拼音的課文，讀錯(cuò)字音要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

10.小結(jié)，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行，幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié)，后四行是一節(jié)，課文共有兩節(jié)。)

2.學(xué)生自由朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出風(fēng)來(lái)了?

3.指名學(xué)生回答上面的問(wèn)題，教師根據(jù)回答板書(shū)：

聽(tīng)沙沙沙

看點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了

4.老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：其實(shí)，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但只要聽(tīng)到樹(shù)葉沙沙沙的響聲，或者看到樹(shù)枝擺動(dòng)了，就知道風(fēng)來(lái)了。

5.播放動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看風(fēng)來(lái)了，周?chē)那闆r。

6.風(fēng)兒真的會(huì)跟樹(shù)說(shuō)話嗎?那課文里面為什么說(shuō)：那是風(fēng)兒在跟樹(shù)說(shuō)話呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的一種手法。)

課文里還有什么地方用這種手法寫(xiě)的嗎?找找看。

7.四人小組討論：聯(lián)系自己平時(shí)的體驗(yàn)，還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后，指名學(xué)生說(shuō)。)

8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀，把這些句子讀好。

9.指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

10.齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：找朋友。指名九個(gè)同學(xué)站出來(lái)，發(fā)給拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學(xué)生，全班邊拍掌邊唱《找朋友》，拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來(lái)，找到朋友后敬個(gè)禮、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，師生檢查找的朋友對(duì)不對(duì)，再讀一讀。

2.游戲：拼動(dòng)物圖。出示課件：點(diǎn)擊九個(gè)生詞拼出小白兔圖案，讀錯(cuò)的糾正后再點(diǎn)擊。

五、匯報(bào)收獲，布置作業(yè)。

1.四人小組互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)收獲情況。

2.師：風(fēng)雖然是無(wú)形的，但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，通過(guò)畫(huà)一些景物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的到來(lái)。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

7、風(fēng)

聽(tīng)沙沙沙

看點(diǎn)頭　風(fēng)來(lái)了

第二課時(shí)

第二課時(shí)主要指導(dǎo)朗讀課文、背誦課文，在讀中感悟、理解；正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)橫折斜鉤。

古詩(shī)誦讀：風(fēng)

《吾腰千錢(qián)》教學(xué)札記

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《吾腰千錢(qián)》教學(xué)札記》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

吾腰千錢(qián)是北師大第十二冊(cè)語(yǔ)文教材珍惜主題單元中的一篇文言寓言。文章以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。諷刺了愛(ài)錢(qián)甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。其寓意深刻，令人回味無(wú)窮。

【原文】

永之氓咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船，絕湘水。中濟(jì)船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：汝善游最也，今何后為？曰：吾腰千錢(qián)，重，是以后。曰：何不去之？不應(yīng)，搖其首。有頃，益怠。已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)，曰：汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？又搖其首。遂溺死。

【譯文】

永州的百姓都善于游泳。一天，河水突然上漲，有五、六個(gè)人乘著小船渡湘江。渡到江中時(shí)，船破了，都游起水來(lái)。其中一個(gè)人盡力游泳但仍然游不了好遠(yuǎn)。他的同伴們說(shuō)：你最會(huì)游泳，現(xiàn)在為什么落在后面？他說(shuō)：我腰上纏著一千文錢(qián)，很重，所以落后了。同伴們說(shuō)：為什么不丟掉它呢？他不回答，搖搖他的頭。一會(huì)兒，他更加疲困了。已經(jīng)游過(guò)河的人站在岸上，又呼又叫：你愚蠢到了極點(diǎn)，蒙昧到了極點(diǎn)，自己快淹死了，還要錢(qián)財(cái)干什么呢？他又搖搖他的頭。于是溺水而死。

初看這篇文章的時(shí)候我便被吸引住了，駐足欣賞半晌。

現(xiàn)在的孩子生活幸福，富足，對(duì)于金錢(qián)的概念更是令人擔(dān)憂?？戳诉@教材我便萌發(fā)了要借助這課引起孩子們的反思，修正個(gè)人的金錢(qián)觀念。

由于前一節(jié)課也是語(yǔ)文課。走進(jìn)教室我看到同學(xué)們一臉的厭倦，不由得心里一驚，這節(jié)課能上好么？又一轉(zhuǎn)念：孩子都喜歡故事，只要提起孩子們的興趣保準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題啦。我走上講臺(tái)，微笑著看著他們，他們靜靜也看著我，等待我向平時(shí)一樣進(jìn)入主題。我走下講臺(tái)，笑著說(shuō)：今天我給大家講個(gè)故事！孩子們一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了神，身體坐端正了，兩眼放光。我一看，有門(mén)！我便開(kāi)口講：從前有個(gè)人，他得了一筆數(shù)目不小的錢(qián)，大約有一千多枚銅錢(qián)呢。他為了防止錢(qián)財(cái)被人盜去，便藏在腰間。有一天，他和同伴們要過(guò)河去，但由于連日來(lái)暴雨不斷，河水猛漲，小船行駛至河中央時(shí)，船漏了，他們不得不游泳過(guò)河。錢(qián)藏在腰間異常沉重，如果想過(guò)河必須舍棄腰中的錢(qián)財(cái)。講到這里我便停了下來(lái)，問(wèn)：如果是你，你怎么辦？孩子們便議論紛紛了。我班最坐不住的謝曜鴻站了起來(lái)，認(rèn)真地說(shuō)：我會(huì)把錢(qián)扔了。我也會(huì)扔了，因?yàn)樯匾?。班里頓時(shí)熱鬧非凡。也有人發(fā)出笑聲，竊竊私語(yǔ)道：真傻！我尋聲望去，問(wèn)道：你有何高見(jiàn)？平日里很貪玩的洪開(kāi)元站了起來(lái)：我不會(huì)扔了那些錢(qián)。我會(huì)把錢(qián)花完了再過(guò)河去。你已經(jīng)到河中央了，怎么花完了再過(guò)河？對(duì)他的話?cǎi)R上有人開(kāi)始反對(duì)。張凱不甘落后地站起來(lái)說(shuō)：我很會(huì)游泳，肯定能把這些錢(qián)帶過(guò)河去。課堂上一片唏噓。我笑笑說(shuō)：在古代也有人跟你有一樣的想法。我們來(lái)讀故事吾腰千錢(qián)吧！同學(xué)們瞪大眼睛，齊聲讀起書(shū)來(lái)，讀完課文有的同學(xué)們不由得看著那位要帶著錢(qián)過(guò)河的同學(xué)笑了

一節(jié)課在同學(xué)們的爭(zhēng)論聲和笑聲中過(guò)去了，而留給孩子們的卻不僅僅是笑和課堂帶來(lái)的喜悅，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得了：生命才是最可貴的，錢(qián)是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。愛(ài)財(cái)，本無(wú)可厚非，但當(dāng)財(cái)與其他因素（如生命以及生命所賦予我們的親情、友情、原則等等）發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該看得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，金錢(qián)不是萬(wàn)能的，我們生活中還有比金錢(qián)更重要的東西。課后作業(yè)時(shí)我給孩子們布置了議題當(dāng)我們面對(duì)金錢(qián)和友誼時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)金錢(qián)和原則時(shí)進(jìn)行小練筆。將課題和思考延伸至課外，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)世界上有很多美好的東西不是金錢(qián)可以比擬的，我們應(yīng)該有個(gè)正確的金錢(qián)觀，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，我們應(yīng)該有自己的處事原則，不能讓金錢(qián)蒙蔽了我們的眼睛和心靈；不能為了金錢(qián)不擇手段；為了金錢(qián)放下親情、友情；為了金錢(qián)超越道德底線

讀《伊索寓言》——錢(qián)鐘書(shū)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“讀《伊索寓言》——錢(qián)鐘書(shū)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

錢(qián)鐘書(shū)先生,字默存，號(hào)槐聚，１９１０年生于江蘇無(wú)錫。十歲入東林小學(xué)，在蘇州桃塢中學(xué)、無(wú)錫輔仁中學(xué)接受中學(xué)教育，十九歲被清華大學(xué)破格錄取。

１９３２年在清華結(jié)識(shí)楊絳先生，次年畢業(yè)，赴上海光華大學(xué)執(zhí)教。

１９３５年，先生與楊絳先生完婚，然后同赴英倫留學(xué)。兩年以后，先生以《十七十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)中的中國(guó)》一文獲副博士（Ｂ．ｌｉｔｔ）學(xué)位。之后隨楊絳先生赴法國(guó)巴黎大學(xué)從事研究。１９３８年，被清華大學(xué)破例聘為教授，次年轉(zhuǎn)赴國(guó)立藍(lán)田師范學(xué)院任英文系主任，并開(kāi)始了《談藝錄》的寫(xiě)作。１９４１年，珍珠港事件爆發(fā)，先生被困上海，任教于震旦女子文理學(xué)校，其間完成了《談藝錄》、《寫(xiě)在人生邊上》的寫(xiě)作。

抗戰(zhàn)結(jié)束后，先生任上海暨南大學(xué)外文系教授兼南京中央圖書(shū)館英文館刊《書(shū)林季刊》編輯。在其后的三年中，其作品集《人獸鬼》、小說(shuō)《圍城》、詩(shī)論《談藝錄》得以相繼出版，在學(xué)術(shù)界引起巨大反響。

１９４９年，先生回到清華任教；１９５３年調(diào)到文學(xué)研究所，其間完成《宋詩(shī)選注》，并參加了《唐詩(shī)選》、《中國(guó)文學(xué)史》（唐宋部分）的編寫(xiě)工作。

１９６６年，文化大革命爆發(fā)，先生受到?jīng)_擊，并于１９６９年１１月與楊先生一道被派往河南“五七干?！?。１９７２年３月回京，當(dāng)年８月《管錐編》定稿。

１９７９年，《管錐編》、《舊文四篇》出版。１９８２年起擔(dān)任中國(guó)社科院副院長(zhǎng)、院特邀顧問(wèn)；１９８４年《談藝錄》（補(bǔ)訂本）出版；次年，《七綴集》出版。

１９９８年１２月１９日，先生在北京逝世，享年８８歲。

錢(qián)鐘書(shū)(1910～1998)

現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書(shū)君。1910年11月21日生。江蘇無(wú)錫人。

錢(qián)鐘書(shū)是古文家錢(qián)基博的長(zhǎng)子，自幼受到傳統(tǒng)經(jīng)史方面的教育。1929年考入清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)文系，又廣泛接受世界各國(guó)的文化學(xué)術(shù)成果。1933年大學(xué)畢業(yè)。1935年和作家、翻譯家楊絳結(jié)婚。同年考取了英國(guó)退回庚子賠款留學(xué)名額，在牛津大學(xué)英國(guó)語(yǔ)文系攻讀兩年，又到法國(guó)巴黎大學(xué)進(jìn)修法國(guó)文學(xué)一年，于1938年歸國(guó)。先后擔(dān)任過(guò)西南聯(lián)大外文系教授、湖南蘭田師范學(xué)院英語(yǔ)系系主任、上海暨南大學(xué)外語(yǔ)系教授、中央圖書(shū)館英文總纂、清華大學(xué)外文系教授等。1953年起，任文學(xué)研究所（原屬北京大學(xué),后屬中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部,現(xiàn)屬中國(guó)社會(huì)科學(xué)院）研究員；1982年起任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)。

錢(qián)鐘書(shū)深入研讀中國(guó)的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典，同時(shí)不曾間斷過(guò)對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等的閱覽和研究?！墩勊囦洝?1948)在溝通中西、廣征博引的基礎(chǔ)上，包含著對(duì)中西詩(shī)論中貌異實(shí)同的詩(shī)心的精微辨析、比較和闡發(fā)。它不僅是中國(guó)最早的豐富而詳贍的中西比較詩(shī)論，而且提出了許多前人不曾提出過(guò)的問(wèn)題。以中國(guó)古文論而言，有關(guān)佛學(xué)對(duì)中國(guó)詩(shī)文論的廣泛影響的研究,《談藝錄》可以說(shuō)是首創(chuàng)。以西方文學(xué)理論而言,有較大影響的俄國(guó)形式主義文學(xué)理論家許克洛夫斯基，以及丹麥哲學(xué)家克爾愷郭特、法國(guó)詩(shī)人瓦勒利等的理論，在《談藝錄》中，也是首次被運(yùn)用于中國(guó)古文論的研究；對(duì)克羅齊直覺(jué)說(shuō)的批評(píng)，也是該書(shū)最早提出的?！墩勊囦洝烦霭婧?，作者頗感有"言之成理而未徹，持之有故而未周"(《談藝錄》引言)之處。1984年中華書(shū)局再版時(shí)，除對(duì)原書(shū)稍作刪潤(rùn)作為上編外，又將近年補(bǔ)訂的與原書(shū)規(guī)模相當(dāng)?shù)牟糠肿鳛橄戮帯：笳卟粌H于中國(guó)古文論中的精華多所鉤稽、辨析和闡發(fā),而且對(duì)于西方文論,特別是西方當(dāng)代興起的新學(xué)科、新理論（包括詩(shī)禪說(shuō)、結(jié)構(gòu)主義、拆散或譯解體結(jié)構(gòu)主義，以至接受美學(xué)等等），也有進(jìn)一步的、豐富而精審的聯(lián)類、辨析和比較。他的另一部學(xué)術(shù)著作《管錐篇》（1979），富有辨?zhèn)魏娃q證精神，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》、《易經(jīng)》、《老子》、《左傳》、《史記》、《楚辭》、《太平廣記》、《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文》等古籍，不僅突破了許多人文學(xué)科的領(lǐng)域,不株守陳見(jiàn)地作了許多新的考釋,而且披沙揀金、鉤玄提要、刊謬鉤沉、辨析毫芒、熔古鑄今,做了許多富有創(chuàng)見(jiàn)的賡揚(yáng)；并將中西文化和文學(xué)做了許多有意義的比較和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見(jiàn)解于一體。這是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同的特點(diǎn)?！端卧?shī)選注》(1958)提出了新的選詩(shī)原則，在注釋上既保持了傳統(tǒng)選本的一些基本特色，又突破了傳統(tǒng)選本止于注解、疏證的局限，對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作中的許多問(wèn)題，貫通中西，做了精見(jiàn)迭出的闡發(fā)，對(duì)隨后的選本產(chǎn)生了一定的影響。

錢(qián)鐘書(shū)的學(xué)術(shù)著作除上述幾種外，尚有《十六、十七、十八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)里的中國(guó)》（1943年《北京圖書(shū)館刊》英文版）、《舊文四篇》（1979）、《也是集》(1984)等。他的許多著作在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界都享有很高的聲譽(yù)。

錢(qián)鐘書(shū)同時(shí)還著有散文集《寫(xiě)在人生邊上》(1941)，短篇小說(shuō)《人·獸·鬼》（1946），長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》(1947)等。無(wú)論他的散文或小說(shuō)，都具有機(jī)智雋永的特點(diǎn)。特別是他的諷刺性長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》，更能夠顯示他的獨(dú)特的風(fēng)格,才情橫溢,妙喻連篇，刻畫(huà)人物維妙維肖，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色?！秶恰芬驯蛔g成多種外文。（敏澤）

2020會(huì)跑的“黑板”

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課生字杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟；正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記杰、培、貫、考、掏、粉。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀的過(guò)程中想想黑板為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊黑板上演算數(shù)學(xué)題的。

4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。

2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國(guó)杰出的科學(xué)家，他叫安培。

（1）指讀句子。

（2）學(xué)習(xí)杰、培，

換詞理解：杰出（出色、著名、優(yōu)秀）

培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。

2、師補(bǔ)充介紹安培。

安培不僅是科學(xué)家，還是法國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為電學(xué)上的牛頓。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。

安培在研究問(wèn)題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。

3、（出示課題）指名讀、齊讀。

4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

黑板為什么會(huì)跑？黑板為什么加引號(hào)？

二、初讀課文

1、理解黑板為什么會(huì)跑。

學(xué)生交流。

2、理解課題中為什么要用引號(hào)。

齊讀句子。

3、分小節(jié)朗讀全文。

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是黑板還在移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著黑板走，聚精會(huì)神地演算著。

后來(lái)，那塊黑板越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。

5、交流。

你覺(jué)得安培是個(gè)怎樣的人？

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）學(xué)習(xí)生字貫。

讀準(zhǔn)三拼音；上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長(zhǎng)橫；由教師先板演，學(xué)生再書(shū)空。

（2）理解詞語(yǔ)全神貫注。

《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材理解：

本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛(ài)錢(qián)甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。

2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。

情感目標(biāo)：

在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)難點(diǎn)：

由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的區(qū)別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

絕：橫渡。

濟(jì)：ji

第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji

第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。

5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

他兩次搖頭，分別代表什么？

如果你是落水人，該如何去做？

對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。

三、展延伸，深化主題

1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：

吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？

在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。

3、引學(xué)生將本文中的金錢(qián)與生命同眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

四、效果預(yù)設(shè)

本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問(wèn)題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、小練筆：讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吾腰千錢(qián)

金錢(qián)生命

古詩(shī)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這首詩(shī)是二年級(jí)的課外古詩(shī)。詩(shī)題為《風(fēng)》，唐代著名詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這是一首描寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),它是從動(dòng)態(tài)上對(duì)風(fēng)的一種詮釋和理解。詩(shī)文中無(wú)一“風(fēng)”字，但詩(shī)句卻句句寫(xiě)“風(fēng)”，而且生動(dòng)、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字4個(gè)，鞏固多種識(shí)字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。

學(xué)情分析：

兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩(shī)意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我是帶來(lái)了一位老朋友，(出書(shū)風(fēng)娃娃的圖片)它是誰(shuí)?生：風(fēng)娃娃。

2、誰(shuí)知道風(fēng)娃娃會(huì)做哪些事?生自由說(shuō)。

3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，能讓春天的花兒開(kāi)放，吹過(guò)大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。(出示古詩(shī))(板書(shū)課題、朝代、詩(shī)人)請(qǐng)大家大聲地讀兩遍。生讀題。

請(qǐng)自己讀一讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，可以先寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)教同學(xué)或者華老師。

二、讀通詩(shī)文，認(rèn)識(shí)字詞

1、你們有那些字不認(rèn)識(shí)，舉手告訴老師。生匯報(bào)，師板書(shū)。

2、有不懂得就提出來(lái)，真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字需要請(qǐng)教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、誰(shuí)來(lái)幫幫忙。生1拼讀，師板書(shū)拼音。

4、讀的真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師。生1帶讀。我問(wèn)一起來(lái)感謝這位小老師。這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。生齊讀生字。

5、拼音寶寶不見(jiàn)了，你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。再請(qǐng)男生讀。

6、光會(huì)讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰(shuí)能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭(zhēng)”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會(huì)組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰(shuí)來(lái)組詞。生組詞。

看同學(xué)們見(jiàn)得這么好，老師也來(lái)編個(gè)字謎，“我有一角錢(qián)，買(mǎi)了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。

生：解。請(qǐng)你給他組個(gè)詞。生組詞。

7、其他小朋友記住了嗎?老師來(lái)考考你們，請(qǐng)美麗聰明的女生先來(lái)讀一讀，男生就坐著當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)的小紳士吧。女生讀。真好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。

8、字寶寶躲進(jìn)古詩(shī)里了，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀一讀，其他小朋友當(dāng)文明小聽(tīng)眾。生1讀古詩(shī)。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。生2評(píng)。你來(lái)讀一讀。生2讀。

9、老師也想來(lái)讀。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊拿起筆劃節(jié)奏。

解落三秋葉——稍快、高

能開(kāi)二月花——慢、柔

過(guò)江千尺浪——快、高

入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

生劃節(jié)奏。

10、誰(shuí)想來(lái)讀讀。請(qǐng)你——生1讀。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生2：…誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他們?請(qǐng)你——生3：，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生4讀。讀得真好，請(qǐng)大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會(huì)更美妙，一起來(lái)。齊讀。

三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意

1、同學(xué)們累了吧，咱們輕松一刻，放輕松，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊欣賞美景吧。(播放圖片)

2、美嗎?(定格在圖一)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?生邊看圖邊說(shuō)。誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)描繪。(解落三秋葉)對(duì)嗎?一起來(lái)讀讀。

3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩(shī)來(lái)表示嗎?(能開(kāi)二月花)

4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來(lái)說(shuō)明，大家一起說(shuō)，(過(guò)江千尺浪)

5、(圖四)你感覺(jué)到了什么?詩(shī)中哪一句說(shuō)的就是這番景象?(入竹萬(wàn)竿斜)

6、(四圖配詩(shī)齊現(xiàn))我們一起來(lái)品讀一番。齊讀。

7、為了更好地了解詩(shī)意，老師請(qǐng)來(lái)了小幫手，(點(diǎn)出注釋)我們一起來(lái)讀一讀。

你們選一幅自己喜歡的景象，借助注釋，把對(duì)應(yīng)的那句詩(shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。

你喜歡哪幅圖，這句是講了什么?

他說(shuō)的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊想著這美景邊讀。

……生說(shuō)，(師分別板書(shū)：落——葉、開(kāi)——花、掀——浪、斜——竹。)

8、美嗎?請(qǐng)女生美美地讀一讀古詩(shī)。

溫暖的春風(fēng)輕柔的吹過(guò)我們的發(fā)梢，舒服嗎?請(qǐng)男生舒舒服服的讀一讀。

炎熱的夏天不是傳來(lái)陣陣微風(fēng)，爽嗎?請(qǐng)1、2組爽快地讀一讀。

秋天漫步在街道，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)，涼快嗎?

請(qǐng)3、4組涼爽的讀一讀。

你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。

9、詩(shī)人喜歡風(fēng)嗎?他寫(xiě)這首詩(shī)就是想表達(dá)他對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。(邊說(shuō)邊板書(shū))

10、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)詩(shī)人李嶠，為我們朗誦一番。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)背得出來(lái)了，請(qǐng)個(gè)小朋友帶著喜歡之情背一背。男女生比賽背。我們一起來(lái)背一背。

11、風(fēng)娃娃，也很喜歡你們，瞧，還帶來(lái)了禮物，(拿出楓葉字卡)，讀準(zhǔn)了字，他就是你的了。

四、作業(yè)

同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，課后別忘了去搜集關(guān)于風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句哦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)

唐-李嶠

落——葉

開(kāi)——花

掀——浪

斜——竹

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。

〖教學(xué)反思〗

1、抓住低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，圖文結(jié)合，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)。

2、借助學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文。比如:有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾體驗(yàn)到的風(fēng)，是為了讓學(xué)生利用已有的對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，來(lái)幫助理解詩(shī)文。

3、教學(xué)中，時(shí)刻要牢記的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并非某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如在生字時(shí)，老師不急于告訴學(xué)生如何記字，而是讓學(xué)生自主識(shí)字，為學(xué)生以后識(shí)字培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本課教案中教師通過(guò)已學(xué)知識(shí)風(fēng)娃娃喚起學(xué)生對(duì)生活中“風(fēng)”的記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)認(rèn)生字。愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，發(fā)掘教材中生動(dòng)有趣的素材，在課堂中不僅讓學(xué)生的天性得以展現(xiàn)，而且使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入思考的狀態(tài)，有利于學(xué)生樂(lè)學(xué)情感的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生思維的活躍。

風(fēng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

讀《伊索寓言》——品位錢(qián)鐘書(shū)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“讀《伊索寓言》——品位錢(qián)鐘書(shū)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一次認(rèn)識(shí)錢(qián)鐘書(shū)是在韓寒聲名大噪之時(shí)。那時(shí)侯正好是初三，對(duì)韓寒非常感興趣。所以無(wú)論是什么雜志或者是書(shū)籍，只要是關(guān)于韓寒的，我都會(huì)去看。正好，《初中生》的一本雜志上說(shuō)韓寒現(xiàn)象類似與錢(qián)鐘書(shū)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)很納悶，錢(qián)鐘書(shū)是誰(shuí)？于是便問(wèn)了同學(xué)，知道了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》，巧的是，當(dāng)時(shí)人意正在閱讀《圍城》，她對(duì)我說(shuō)令她印象最深的是錢(qián)鐘書(shū)在描寫(xiě)一個(gè)小男孩時(shí)這樣子寫(xiě)道：“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔的差點(diǎn)害相思病，活象報(bào)上諷刺畫(huà)里中國(guó)人的臉?！闭б宦?tīng)非常有趣，于是便借了本《圍城》來(lái)看，這不看還好，一看，我便被他的文學(xué)才華所深深的折服了。

錢(qián)鐘書(shū)是江蘇無(wú)錫人，他出生的那天有人送來(lái)一本《常州先哲叢書(shū)〉，伯父為他取名為“仰先”，即“仰慕先哲”之義，直至周歲抓周，抓了一本書(shū)，父親為他正式命名為“鐘書(shū)”。

錢(qián)鐘書(shū)當(dāng)年考清華的時(shí)候，年僅19歲，其考試成績(jī)中，英、文俱佳，然而數(shù)學(xué)卻才只得了15分，清華校長(zhǎng)羅家輪因?yàn)閻?ài)才，破格錄取了他，錢(qián)鐘書(shū)也果然不負(fù)羅校長(zhǎng)的器重，他在清華園學(xué)習(xí)期間，其心理學(xué)、英文、中國(guó)古代文學(xué)成績(jī)特別優(yōu)異。概括來(lái)說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)的文學(xué)才能來(lái)自兩個(gè)方面，一方面得力于自己的先天素質(zhì)，另一方面則是自己超乎常人的勤奮。錢(qián)鐘書(shū)記憶力驚人，可謂過(guò)目不忘，而他泡圖書(shū)館之勤之久也是罕有人至，并且他看書(shū)時(shí)有個(gè)怪癖，喜歡用又黑又粗的鉛筆畫(huà)下佳句，并在書(shū)旁寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，清華藏書(shū)中的畫(huà)線和評(píng)語(yǔ)大都出自此君之手筆。

我一直很納悶，睿智如錢(qián)先生，似乎不該有如此糟的數(shù)學(xué)成績(jī)，因?yàn)閺乃奈膶W(xué)作品里可以看出他的推理能力是極為高超的，數(shù)學(xué)理應(yīng)不錯(cuò)，于是我便查了些資料，據(jù)錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳說(shuō)：“當(dāng)年錢(qián)鐘書(shū)父親把錢(qián)鐘書(shū)抓去教數(shù)學(xué)，教不會(huì)，發(fā)狠要打，又怕被哥哥聽(tīng)見(jiàn)，只好擰肉，錢(qián)鐘書(shū)當(dāng)時(shí)身上青一塊紫一塊……”由此看來(lái)，錢(qián)老先生教育方法的不佳，使錢(qián)鐘書(shū)后來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)敬而畏之，畏而避之，避而遠(yuǎn)之了。這種敬畏感，在他無(wú)處不令人捧腹大笑的《圍城》中也看的出一些蛛絲馬跡，不然方鴻漸就不會(huì)在處遇唐曉芙時(shí)說(shuō)：“難道學(xué)的是數(shù)學(xué)？那太利害了?！币膊粫?huì)在褚慎明問(wèn)他是否對(duì)數(shù)學(xué)邏理用過(guò)功沒(méi)有時(shí)回答：“我知道那東西太難，從沒(méi)學(xué)過(guò)?！蔽幕鲥X(qián)鐘書(shū)先生竟把數(shù)學(xué)視為毒蝎猛獸，那真是太孩子性了，染而去使他與我們的距離拉近了許多。

錢(qián)鐘書(shū)的趣事還有挺多。有一次古典文學(xué)組的人找他借錢(qián)，他問(wèn)需要多少，答：“500.”他說(shuō)：“這樣吧，不要提借，我給你250，不要來(lái)還了?！蓖粋€(gè)人兩次來(lái)借，他還是如法炮制，依舊對(duì)折送人。他當(dāng)副院長(zhǎng)期間，給他開(kāi)車(chē)的司機(jī)兄弟出車(chē)上街撞傷行人，急切中找他借醫(yī)藥費(fèi)，聽(tīng)清情況后，他問(wèn)：“需要多少？”司機(jī)答：“3000.”他說(shuō)：“這樣吧，我給你1500，不算你借，也不用還了?！焙髞?lái)有人說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)到底是數(shù)學(xué)不好，只學(xué)了個(gè)被二除，假如有人來(lái)借百萬(wàn)，那又該怎樣呢？

錢(qián)鐘書(shū)還有許多癡氣、傻氣，他手舞足蹈看《福爾摩斯探案集》，還有他在妻子臉上畫(huà)花臉，在女兒被窩里藏掃帚，“埋地雷”，他幫貓打架不怕天寒地冷，他還愛(ài)看兒童動(dòng)畫(huà)片。他看《西游記》時(shí)更是與眾不同，邊看邊學(xué)邊比劃，口中發(fā)聲低昂不止，時(shí)而孫悟空，時(shí)而豬八戒，騰云駕霧，“老孫來(lái)也”，“猴哥救我！”看過(guò)了舞過(guò)了還沒(méi)過(guò)癮，又左挑點(diǎn)毛病，右挑點(diǎn)遺憾，一連寫(xiě)了好幾篇短評(píng)，起個(gè)化名裝入信封，歪歪斜斜地模仿小學(xué)生字體寫(xiě)上投寄地址，8分錢(qián)小郵票一貼，扔進(jìn)郵筒，上?！缎旅裢韴?bào)》編輯接到來(lái)信，莫名大惑：“這是哪里的小孩子的惡作劇，怎么連個(gè)地址也沒(méi)寫(xiě)，稿費(fèi)寄給誰(shuí)？”拆開(kāi)一看，文章真好，正是熱點(diǎn)話題。

然而更讓人佩服的是錢(qián)鐘書(shū)的文學(xué)筆調(diào)，智慧而有尖銳，調(diào)侃之間卻道出了人間百態(tài)。例如他在題為《窗》的文章中由窗聯(lián)想到了門(mén)，敘述了門(mén)與窗的關(guān)系，他說(shuō)：“窗子和門(mén)的根本分別，決不僅是有沒(méi)有人進(jìn)來(lái)出去，門(mén)許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。”他還舉離子說(shuō)到：“一個(gè)外來(lái)者，大門(mén)請(qǐng)進(jìn)，有所詢問(wèn)，有所要求，他至多是個(gè)客人，一切要等主人來(lái)決定；反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)鉆窗子進(jìn)來(lái)的人，不管是偷情還是偷東西，早已決定來(lái)替你做個(gè)暫時(shí)的主人顧不得你歡迎和拒絕了。而從前門(mén)近來(lái)的只是形式上的女婿，雖經(jīng)丈人同意，還待博小姐歡心，從后窗進(jìn)來(lái)的，才是女郎們把靈魂和肉體完全托付的真正情人。人對(duì)自然的勝利，窗子也是一個(gè)，這種勝利，有如女子對(duì)男子的勝利?！闭媸亲屓伺陌附薪^的一段話，把窗子的內(nèi)在涵義全部解剖到了我們面前。錢(qián)鐘書(shū)在《吃飯》的這篇文章中還說(shuō)道，吃飯有時(shí)像結(jié)婚，名義上最主要的東西，其實(shí)往往是附屬品。吃講究的飯事實(shí)上是吃菜，正如討闊老的小姐，宗旨并不在與女人。他在文章中又吃飯聯(lián)想到了人的等級(jí)，聯(lián)想到了宗教。德國(guó)古詩(shī)人白洛柯斯把上帝比做最偉大的廚師，錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)這樣的廚師不做也罷。為什么？因?yàn)橹挥袨樗孙埥o他吃的人，才支配我們的行動(dòng)。譬如說(shuō)，一家之主，并不是那些賺錢(qián)養(yǎng)家的父親，倒是那些乳臭未干、安坐著吃飯的孩子，當(dāng)然父親是不會(huì)愿意承認(rèn)這一點(diǎn)的。所以，他推出了一個(gè)結(jié)論，肚子一天到晚要我們把茶飯向它祭獻(xiàn)，不是我們的上帝是什么？“把飯給有飯吃的人叫請(qǐng)飯。自己有飯吃而去吃別人的，那叫賞面子。自己無(wú)飯吃而去吃別人的，賞面子就變?yōu)閬G臉了。然而如果一個(gè)人請(qǐng)飯，那可以使客人間隔許多天不在背后說(shuō)主人的壞話，所以他建議，做人要多多請(qǐng)客吃飯，而他呢，恭候諸君邀請(qǐng)，努力奉行豬八戒對(duì)南山大王手下小妖說(shuō)的話：”不要拉扯，待我一家家吃來(lái)?！板X(qián)鐘書(shū)是一個(gè)淡泊名利的人，他曾說(shuō)：”大抵學(xué)問(wèn)是荒江野老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學(xué)必成俗學(xué)?！坝幸淮斡?guó)女記者要采訪他，他說(shuō)：”小姐，既然你覺(jué)得雞蛋好吃，那又何必認(rèn)識(shí)生蛋的那只雞呢？“

在文化大革命期間，錢(qián)鐘書(shū)被批斗挨打，被迫寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，被逼搬家，被強(qiáng)制清洗廁所，被剃陰陽(yáng)頭，然而他卻不受影響。錢(qián)鐘書(shū)生活在一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是他卻沒(méi)有小生產(chǎn)者的狹隘觀念，而是放眼世界，接受西方文化的影響，并將中、西文化糅合在一起，這使他的作品貫注了一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感。他的文學(xué)作品在當(dāng)時(shí)有別于其他一般作品，然而這才是真正的中國(guó)風(fēng)格，中國(guó)氣派！作為一個(gè)文人，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)知識(shí)分子，他用筆桿子辛辣的諷刺了這個(gè)社會(huì)，并對(duì)這個(gè)社會(huì)進(jìn)行了詮釋。他一心專于中國(guó)古代文學(xué)的研究，這種精神，是難能可貴的。

有人說(shuō)，錢(qián)鐘書(shū)很幸運(yùn)。的確，錢(qián)鐘書(shū)很幸運(yùn)，他幸運(yùn)的生在了一個(gè)特定的時(shí)代，幸運(yùn)的遇到了一位伯樂(lè)。在古時(shí)候。文人可憑一篇文章，一首詩(shī)被皇上賞識(shí)而被破格錄用，文革時(shí)期，交白卷也可上大學(xué)，然而，時(shí)代在變，錢(qián)鐘書(shū)似的人物對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)幾乎無(wú)處可尋，因此錢(qián)鐘書(shū)也只能成為一個(gè)傳奇，一個(gè)遙不可及的夢(mèng)。

來(lái)源：榕樹(shù)下·（作者晴天小嵋）·（責(zé)編高魯劍）