小學(xué)語文微課教案

2020小雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；

2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；

3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；

4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

美讀詩歌，背誦詩歌，體驗(yàn)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一捆稻、一束麻

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

１、送小朋友一首兒歌。 出示兒歌：小雨淅瀝瀝， 小雨沙啦啦， 淅瀝瀝， 沙啦啦， 小雨小雨慢慢下， 苗苗就是喜歡它。

１）自己輕輕地讀一讀。

２）誰愿意讀給大家聽。

３）為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xī li li，跟讀；

４）美讀兒歌 淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

指導(dǎo)

ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。

ｂ、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

5）齊讀。

２、小雨，會(huì)滋潤大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。

板書：小雨 一起讀題

二、初讀感知，體驗(yàn)情感

１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。

３、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。

４、檢查。

（一）出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶。

１）同桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會(huì)讀了舉手。

２）開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。 然rn 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。

３）理解。

ａ、郵遞員

你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來到我們學(xué)校送來信和報(bào)紙。

ｂ、打靶 （出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。 （如：解放軍打靶百發(fā)百中。）

（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻， 等媽媽剝完最后一束麻， 過渡：小朋友讀詞語讀得很準(zhǔn)，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

１）指名讀。

２）這兩行詩句里，這兩個(gè)詞語最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻。

３）理解詞語。

ａ、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。

ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)槁樵谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。

編輯推薦

小雨沙沙教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小雨沙沙教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

（西師大版）一年級(jí)語文教案《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)（ＡＢ案）

教案(A)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2.學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。

師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學(xué)生自由說）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？（板書）

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀）

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌

1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子的呢？

2.CAI出示半開放練習(xí)：

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂得。

3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦

1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識(shí)記方法，記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生提出不易寫的字，教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。

(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配）。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請(qǐng)小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到什么。

教案(B)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。

3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，頭飾（花兒、魚兒、苗兒），蘋果生字卡，磁帶，游戲。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入

1、小朋友們，老師今天帶來一個(gè)非常有趣的謎語和大家一起猜，看看我們大家誰最先猜到。

2、出示謎語：

遠(yuǎn)看像層沙，

近看珍珠一串串。

只要它一來，

地上頓時(shí)開滿會(huì)走路的小傘花。

3、揭示謎底（小雨）。

4、教師板書課題：小雨沙沙。

5、學(xué)生齊讀兩遍課題。

二、學(xué)習(xí)會(huì)讀的8個(gè)字

1、用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字。

2、學(xué)生小聲、自由地拼讀，并且給會(huì)拼的生字打上“√”。

3、同桌互讀、互檢。

4、小組交流，各自匯報(bào)會(huì)拼的生字。

5、再以小組為單位，進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，比比誰最棒。檢查生字。（強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的小朋友來挑戰(zhàn)讀。）

6、玩游戲（鞏固生字）。

老師種了一棵蘋果樹，今年果子結(jié)得特別多，小朋友們想吃嗎？誰能準(zhǔn)確地讀出蘋果背面的生字并組一個(gè)詞就可以摘到一個(gè)蘋果。

三、寫字

1、觀察課件上田字格中的4個(gè)字。

2、通過觀察，你覺得字應(yīng)該怎樣在田字格中書寫才最漂亮呢？

3、小組討論（討論的同時(shí)動(dòng)手寫一寫）。

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

5、學(xué)生齊書空、讀生字。

6、請(qǐng)同學(xué)組詞。

7、小組比賽寫（看哪個(gè)小組成員的字寫得最工整，寫字姿勢(shì)最正確）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、教師出示蘋果生字卡片，同學(xué)開火車?yán)首x生字。

2、齊讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）聽讀課文。

你們聽，小雨點(diǎn)沙沙地會(huì)落在哪些地方呢？

放錄音磁帶（學(xué)生邊說句子，老師邊展示CAI活動(dòng)畫面）。

（二）深入學(xué)習(xí)課文。

1、把你喜歡的那一節(jié)大聲地朗讀給我們聽，好嗎？

學(xué)生選擇自己最喜歡的一節(jié)進(jìn)行朗讀練習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行動(dòng)作表演。）

2、隨學(xué)生學(xué)習(xí)課文。根據(jù)學(xué)生回答，舉例學(xué)習(xí)課文：小雨落在花園里。

老師提問：小雨點(diǎn)落在花園里，花兒怎么樣啊？

學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生找出“樂”。

從哪兒可以看出花兒的“樂”呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出“花兒樂得張嘴巴”，生齊讀。

3、用以上方式學(xué)習(xí)課文其他兩節(jié)。

4、全班表演朗讀課文。（讓學(xué)生在讀中感知課文。）

5、邀請(qǐng)小朋友到臺(tái)上朗讀表演。（學(xué)生戴上花兒、魚兒、苗兒的頭飾。）

6、為什么小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂得張嘴巴，魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔？

7、學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨貴如油”，以及春雨滋潤萬物的美好情景。產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

（三）采取多種形式朗讀課文。

1、小聲自由讀（放課文磁帶）。

2、小組合作朗讀。

3、個(gè)體展示讀。

4、分小組比賽讀。

（采用多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生語感。）

（四）延伸拓展。

小朋友們，小雨點(diǎn)除了落在花園里、池塘里、田野里，還會(huì)落在哪些地方呢？

小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

（讓學(xué)生注重平時(shí)觀察和積累，了解萬物生長(zhǎng)都離不開雨水的滋潤。）

（五）聽音樂《小雨沙沙》，拍手齊唱。

北風(fēng)和小雨

教學(xué)內(nèi)容:《11北風(fēng)和小雨》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰來讀讀課題？

▲指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風(fēng)”是后鼻音。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、小朋友有這么多問題，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事。

二﹑初讀課文

我的十分鐘：

1、小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準(zhǔn)確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、『出示』帶拼音的生字詞

和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐

▲認(rèn)讀，正音：前鼻音：顏；平舌音：色；翹舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不帶注音的生詞。

和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐

四人小組學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，四人小組學(xué)習(xí)課文，數(shù)數(shù)課文共有幾段。

▲『出示』圖。說說圖上都畫了些什么？他們是什么樣子的？

提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。

▲讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察北風(fēng)吹來，青草，梧桐，小鳥有什么變化。

▲讀第二、三小節(jié)，結(jié)合圖想象一下北風(fēng)和小魚對(duì)話的情景。

▲讀第四、五小節(jié)，讓學(xué)生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。

三精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

▲小朋友們，冬天的風(fēng)是怎么吹的？你能模仿冬天風(fēng)的聲音讀一讀第一句話嗎？自己先試一試。

指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

▲北風(fēng)呼呼地吹，被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié)，找找看，北風(fēng)都吹到了哪些東西。（吹到了青草，梧桐，鳥兒）

他們都有什么反映呢？有什么變化？再仔細(xì)讀一讀第一小節(jié)。

分別指名回答。

▲你們覺得現(xiàn)在的北風(fēng)和第一句話中那么凜冽的北風(fēng)一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

▲指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

▲北風(fēng)只要輕輕地一吹，就可以讓青草變了顏色，梧桐落了葉，就連小鳥都怕的躲進(jìn)了窩，北風(fēng)厲害不厲害??？北風(fēng)也是這么覺得，所以，他非?！靡狻Ｋ窃趺凑f的？

『出示』“北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)的語氣，讀一讀這小節(jié)。想象一下，北風(fēng)會(huì)是什么表情。（驕傲自大，目空一切）。

指明讀，指導(dǎo)讀，集體讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

▲在北風(fēng)揚(yáng)揚(yáng)得意的時(shí)候，誰聽到他的話。（小魚）小魚是怎么說的？

『出示』第三小節(jié)。

你們覺得這個(gè)時(shí)候小魚是什么樣的感覺？（很不服氣）

自主練習(xí)

▲同桌一個(gè)學(xué)北風(fēng)，一個(gè)演小魚。表演。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

▲聽了小魚的話，北風(fēng)怎么樣？（很生氣）他是怎么做的？

『出示』“北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，”

北風(fēng)聽了小魚的話，可不是一般的生氣，他——?dú)鈽O了，他要教訓(xùn)教訓(xùn)小魚，所以，他猛吹一口氣，你們能想象出北風(fēng)這時(shí)候的心情嗎？

（氣急敗壞，不可一世）

誰能模仿北風(fēng)的表情，讀一讀這句話。指明讀，指導(dǎo)讀。

▲北風(fēng)生氣地猛吹一口氣，結(jié)果怎么樣？

『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！?/p>

▲指導(dǎo)讀第四小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

▲北風(fēng)猛吹一口氣，河水結(jié)了冰，這時(shí)候，北風(fēng)有什么感覺？（很得意）他為什么這么得意？（因?yàn)樗床灰娦◆~了，他以為小魚也怕他，所以躲起來了）

▲事實(shí)上小魚是不是躲起來拉？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

『出示』第五小節(jié)。

指導(dǎo)讀。

6、讀全篇。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學(xué)過程：

一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、『出示』不帶注音的生詞。

和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐

▲復(fù)習(xí)字詞，開火車讀，正音。

2、指導(dǎo)讀課文。

3、分角色朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

▲指導(dǎo)讀課文，背誦課文。

二﹑學(xué)習(xí)生字

1、『出示』生字卡片，集體認(rèn)讀。

我的十分鐘：

2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

書空“出”的筆順。

4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。

自主練習(xí)

6、描紅，完成《習(xí)字》

板書設(shè)計(jì):11北風(fēng)和小魚

呼呼地吹水底游戲

智慧瞬間:

《小雨沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁灬（四點(diǎn)底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2.學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。

師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學(xué)生自由說）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內(nèi)容

1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？（相機(jī)板書）

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀）

4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀

四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌

1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子的呢？

2.CAI出示半開放練習(xí)：

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂得。

3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦

1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3.指導(dǎo)背誦。

(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？

(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識(shí)記方法，記住生字的字形。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生提出不易寫的字，教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。

(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

1.出示選擇作業(yè)。

(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配）。

(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請(qǐng)小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到什么。

小雨小學(xué)作文十五篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？小編特別為你收集的“小雨小學(xué)作文十五篇”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小雨小學(xué)作文 篇1

大家好，我是春天里的小雨點(diǎn)，我和我的兄弟姐妹在一起，等待著春姑娘叫我們?nèi)プ倘f物，喚醒大地。

看！春姑娘在向我們招手，她交給了我們一個(gè)光榮的任務(wù)，就是要為大地增添一片色彩，我們微笑著，歡快著，充滿著自信！

我們先來到小河邊，我們發(fā)現(xiàn)小河還在睡夢(mèng)中，河面也結(jié)了冰。為了和他見一面，握握手。我們非常用力地敲打著小河家的門，在我們的沖擊下，河面逐漸變酥了，變軟了，冰塊慢慢地融化著。過了許久……小河終于開始流淌起來，他對(duì)我們高興地大喊：“耶！我終于解放了！謝謝你們！”我們害羞地說：“不用謝，誰叫我們是好朋友呢！哈哈！”

告別了小河，我們來到了森林中，在這里看不到五顏六色的花兒，也看不到郁郁蔥蔥的樹，更看不到一只可愛的小動(dòng)物。我們決定給森林一個(gè)驚喜。我們先對(duì)著花兒、小草、樹木淅淅瀝瀝地下起來，他們貪婪地吸吮著雨點(diǎn)，茁壯的成長(zhǎng)。不大一會(huì)兒，花兒開了，小草發(fā)芽了。樹木也長(zhǎng)出了新的葉子。我們?cè)偾那牡亟行颜诙叩男?dòng)物們，他們個(gè)個(gè)精力充沛，打開了家門，看見外面已經(jīng)萬物復(fù)蘇，他們開心極了，高興地唱著歌、跳著舞。森林里立即熱鬧起來了。

我們伴隨著他們的歡呼聲來到了田野里。我們看見農(nóng)民伯伯還沒有開犁播種，我們想助他們一臂之力。便歡快地下起來，滴答！滴答！聲音可真清脆呀。農(nóng)民伯伯看到田里有了水，就開始犁田和播種，興奮地逢人就說，今年肯定又是豐收年。聽了這話，我們心里高興極了。

我們還要到更多的地方去幫助更多的人。我們要把綠色和希望播種在祖國的每一寸土地。我們悄悄地告訴人們——春天來了。

小雨小學(xué)作文 篇2

我是一滴小雨點(diǎn)，一滴春天的小雨點(diǎn)。

我是春的使者，春姑娘的好朋友。古往今來，多少文人墨客用詩詞贊美我“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”幾乎用盡了人世間最沒美的詩句，我真想到人間去看看那兒的美景?。∮谑牵液臀业男值芙忝靡黄?，甩掉一冬天的煩惱，帶著春天的祝福，紛紛揚(yáng)揚(yáng)灑向人間。

我來到了正在睡夢(mèng)中的小草的跟前，輕輕地拍拍小草的肩膀，然后說一聲：“小草啊！起床吧！快點(diǎn)織成一片綠紗，送給大自然一床綠被?！毙〔萑嗳嘈殊斓乃?，探出了它那小小的腦袋。大地母親高興地笑了：“我又多了一個(gè)可愛的孩子！”

我來到了剛從雪地里伸出頭來的麥苗心中，與它們談天說地，歡樂地游戲，在雪地里捉迷藏，不大會(huì)兒，潔白的雪地上有多出了一棵棵綠油油的、正在茁壯成長(zhǎng)的麥苗兒，大地母親欣慰地笑了：“人們不再愁沒飯吃了！”

“哎呦！好痛哦！”我向四周望望，哦！原來，我掉在了一只燕子的背上，燕子在天空飛翔呢！他停在一棵光禿禿的柳樹上，甩甩翅膀，把我給甩到了柳樹的身旁，柳樹抽出了嫩綠的新葉，那美麗的枝條在微風(fēng)的吹拂下微微抖動(dòng)，像是一位亭亭玉立的少女穿著碧綠的衣裳，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

我來到了花叢中，輕輕地敲敲花兒的門，說道：“你們的手藝最靈巧，快給大地媽媽織一件美麗的花裙子吧！”話音剛落，花兒們就探出小腦袋，拿起針線，忙碌了起來。大地母親照著鏡子，甜甜地笑了：“我的花裙子真漂亮！”

我來到了菜園里，給在冬天凍得瑟瑟發(fā)抖的菜苗洗了個(gè)舒舒服服的澡，喝夠了水，讓他又長(zhǎng)大了許多，望著農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，我心里美滋滋的。

春雨是我，我是春雨，春雨是大家的渴望，不管我落到哪里，哪里的花草樹木都會(huì)熱烈地歡迎我，我是滋潤大地的一分子，人們都說“春雨貴如油”。我和我的伙伴們辛勤地工作，就連小學(xué)生也唱著歌謠：“滴答滴答下雨了！花兒說：下吧下吧我要開花；麥苗說：下吧下吧我要發(fā)芽；小朋友說：下吧下吧我要長(zhǎng)大！

小雨小學(xué)作文 篇3

春天來了，你知道萬物是怎樣復(fù)蘇的呢？如果你是春天的小雨點(diǎn)，又會(huì)做些什么呢？今天，我就來說說如果我是春天的小雨點(diǎn)會(huì)做些什么。

??！春天來了，春天來了！我激動(dòng)地叫著。來到田野上，看見農(nóng)民伯伯愁眉苦臉，沮喪極了的樣子，我也是替他們心疼呀！怎么辦呢？哦！我可以春天的小雨點(diǎn)呀！可以下一場(chǎng)綿綿細(xì)雨呀！我欣喜若狂向天空飛去，不停地、接二連三的往下墜。哦，下雨了！我們的田野有水喝了，太棒了！我聽見農(nóng)民伯伯們驚喜、興奮地叫喊著，開心極了。

我來到草原上，看見小草小花想要昂然直立，可又因?yàn)槿彼也徽?，我看見這種情況，可真是心痛不已呀！哦，我是春天的小雨點(diǎn)呀！可以讓小草小花喝個(gè)痛快呀！于是我迅速向天空飛去，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆下起了小雨。下雨了，下雨了！我們可以展示自己的美貌了！小草小花們說著，說著，立起了自已的身子，展開了笑容，盡情地綻放。我重新看見了小草小花的美貌，也會(huì)心的地笑了。

這就是我，如果我是春天的小雨點(diǎn)我就會(huì)這么做。如果你是春天的小雨點(diǎn)也會(huì)這樣做嗎？同時(shí)，讀了這篇文章，你們明白了春雨貴如油這句話的意思了吧？

小雨小學(xué)作文 篇4

我是一滴春天的小雨點(diǎn)。一天春姑娘把我叫醒，她帶著我歡快地降落到人間。

小燕子聽到我的呼喚，便爭(zhēng)先恐后地飛回來，快樂地唱起了歌，它們奔走相告，春天來了，春天來了……!田野間、公園里、街道上，那些嬉戲的孩子在盡情的玩耍，我忍不住調(diào)皮地跳到他們的身上和頭發(fā)上，聽著他們發(fā)出尖叫聲和快樂的笑聲。

春天的景色真是太美了!

我落到草地上，小草開心地笑了，我給她們帶上一串串晶瑩透亮的珍珠項(xiàng)鏈。

我落到了樹枝上，被禁錮了一冬的樹枝終于抽出了嫩綠的小芽?jī)?，漸漸地枝頭長(zhǎng)出了綠葉，給春姑娘披上了漂亮的綠衣服。

我落到了田野里，麥苗露出了笑容，農(nóng)民伯伯也笑了，“春雨貴如油啊，今年肯定是個(gè)豐收年!”瞧，農(nóng)民伯伯多喜歡我啊，我落在了他們的心田里。這真是“雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。

我抬眼望去，有好多樹，嫩綠的枝，嫩綠的葉;有好多花，含苞欲放，我用我的身體洗去她們的灰塵，讓她們的色彩更加艷麗。燦爛多姿的花兒引來了辛勤的小蜜蜂，互相追逐著。

我是一滴又幸福又快樂的小雨點(diǎn)。我愿給大地帶來祝福，給萬物帶來復(fù)蘇，給人們帶來快樂和希望。

小雨小學(xué)作文 篇5

我喜歡下雨天，因?yàn)槟菚r(shí)小雨點(diǎn)會(huì)沿著窗戶滴落下來。它們像小精靈一樣跳躍著，悄悄地躲進(jìn)我的房子里。

雨水滋潤大地，讓一切都變得更加生機(jī)勃勃。當(dāng)我聽到天空中傳來的雷聲時(shí)，我總是想著這聲音就像小鳥在歡快地歌唱一樣。

有時(shí)，當(dāng)我感到孤獨(dú)時(shí)，我會(huì)睡在窗戶邊看著外面的雨滴。我知道，那時(shí)外面的世界也在同樣的雨中。雨滴在屋頂上跳躍著，似乎在與我分享它們的故事。

當(dāng)雨停了，我就喜歡外出走走。空氣變得清新，這是因?yàn)橛晁磧袅舜蟮氐碾s質(zhì)。我喜歡看到枯萎的花朵開始重新茁壯成長(zhǎng)。

在雨中，我會(huì)想象著自己在童話中的城堡中。我會(huì)抓住小雨點(diǎn)，讓它們?cè)谖业氖中闹刑S，這讓我感到很快樂。

有時(shí)，我也會(huì)感到一絲憂傷。當(dāng)我看到下雨天的人們，他們的世界變得黯淡無光，就像我的心情一樣。但是我會(huì)告訴自己，這只是世界的一部分，雨水也會(huì)讓過去變得更加美好。

總之，小雨點(diǎn)是生活中的小事，但它們卻能帶來如此多的想象力和幸福感。它們是天空中的禮物，只等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并享受。

小雨小學(xué)作文 篇6

清晨，天空陰沉沉的。果然，一會(huì)兒就淅淅瀝瀝地下起雨來。

雨停了，非常涼爽，我和爸爸媽媽去荷園參觀。到了荷園，門口有一些竹子映襯著“荷園”這兩個(gè)字，再往里走，我們看到有大有小的風(fēng)車在河里轉(zhuǎn)動(dòng)。不知不覺中，我們來到池塘，荷葉上面有許多小雨點(diǎn)，有的在睡覺，有的在打滾，還有的在交朋友呢。荷葉襯托著亭亭玉立的荷花，荷花旁還有蓮蓬。我實(shí)在忍不住啦！

便玩起水來，我把水往荷葉上灑，荷葉就像小傘一樣，有的水從荷葉身旁流到了池塘里，有的水變成了水滴，留在了荷葉上，我又灑了一滴在荷葉上，結(jié)果他竟然和荷葉上原有的水滴結(jié)合，變成了一個(gè)大水滴。我換了一個(gè)還沒有完全長(zhǎng)好的，我剛要潑水，天空又下起了小雨，不過我發(fā)現(xiàn)，下雨時(shí)比不下雨時(shí)好玩多了，雨點(diǎn)滴在身上，特別清涼。而且滴在荷葉上，又滾到水中，我往荷葉上潑水，荷葉就像樓梯一樣，讓他在上面爬來爬去。午飯時(shí)間到了，媽媽要帶我回去吃飯了，我依依不舍的離開了荷園。

初夏的雨點(diǎn)，那么清涼，雨中的世界，那么清新！

小雨小學(xué)作文 篇7

我，是春天的小雨點(diǎn)，細(xì)如牛毛，又柔又軟。此時(shí)，我正從云端上滑落，墜入人間。

我和小伙伴們來到了學(xué)校。我向一扇窗口望去，只見里面孩子們正在認(rèn)真讀書。那朗朗的讀書聲，讓我覺得十分舒服。我在心底說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。你們一定要認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)知識(shí)呀！”滴答、滴答，雨聲響起，似乎在囑咐孩子們一定要加油學(xué)習(xí)??！

我和我的小伙伴來到了花園。只見花兒們有的舒展開了花瓣；有的還含苞待放；有的像彩霞那樣艷麗；有的像寶石那樣奪目，使我眼花繚亂。滴答、滴答，雨聲響起，我們對(duì)花兒們說：“快開放吧，大地需要你們來點(diǎn)綴，快吸吮春天的甘露吧！”

風(fēng)婆婆把我們送到森林的上空，我看見森林里死氣沉沉，原來它們都在睡大覺呢！我可看不慣這死氣沉沉的景象。滴答、滴答，雨聲響起，我們說：“大樹哥哥，小動(dòng)物們，該起床了，春天來了！”

我們又來到了小河邊，只見小河在歡快地奔跑。我飛到小河邊和它聊天。滴答、滴答，雨聲響起，我對(duì)小河說：“繼續(xù)奔流吧，永遠(yuǎn)不要停歇，永遠(yuǎn)不要懈?。　?/p>

我，是春天的小雨點(diǎn)。我滋潤萬物，滴答，滴答。

小雨小學(xué)作文 篇8

天烏云密布，不久，只聽到一聲巨響，轟隆隆，轟隆?。∠麓笥昀?！小雨點(diǎn)多多和它的兄弟姐妹們從高空中落下來了。

他們來到桂林，見漓江的水已經(jīng)很淺了。它想，我一個(gè)小雨點(diǎn)肯定填不滿，于是他又飛了上去，叫云大哥多下點(diǎn)兒雨來。嘩啦啦，大雨下來了！很多小雨點(diǎn)和多多一起沖了下來！它們?cè)诳罩锌吹揭凰宜矣未傔^江面，水淺的地方開得慢，水深的地方開得快。多多對(duì)小雨點(diǎn)說：我們到水淺的地方去！于是，他們爭(zhēng)先恐后地游過去。

這時(shí)，多多看見一條手掌一樣長(zhǎng)的銀白色的小魚向它打招呼：小雨點(diǎn)，你好??！我叫奇奇，你叫什么名字呀？小雨點(diǎn)說：我叫多多。小魚兒友好地說：我們交個(gè)朋友吧。當(dāng)然可以！奇奇讓多多坐在它的背上，慢慢地游到江底。

突然，一只大鳥在水面飛快地掠過，并把長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴伸進(jìn)水里，奇奇嚇得連忙躲在水草后面。多多好奇地問：這是什么東西呀，鳥怎么在水里游呢，奇奇小聲說：這是鸕鶿，是專門吃我們魚的鳥兒，本領(lǐng)可高了！。奇奇見鸕鶿游走了，才帶多多游出來。

奇奇提高了警惕，游了一段時(shí)間，來到一片鵝卵石和水草搭成的小房子面前，門口有幾只小螃蟹在爬來爬去。奇奇說：這就是我的家。奇奇的家有一個(gè)像山洞一樣的入口，很隱避。奇奇讓多多進(jìn)家里玩，里面有許多貝殼和一張小石子搭的床，可舒適啦。奇奇又到外面拿一塊鵝卵石抱回家，給多多造了一張床。他倆玩得很開心。

從此以后，奇奇和多多成了好朋友，誰也離不開誰。

小雨小學(xué)作文 篇9

盼望著，盼望著，終于有一天下了一場(chǎng)春雨，這是入春以來第一場(chǎng)春雨，春雨靜悄悄地來了，告訴我們：春天來了！春天來了！

在一天夜里，一場(chǎng)雨把春天召喚回來了。春雨妹妹在夜里靜悄悄地走過，她走得很輕很輕，生怕把我們吵醒了，所以她就沒有請(qǐng)閃電哥哥和雷電公公來幫忙。春雨一直下了整整一個(gè)晚上，可是我連一點(diǎn)聲音都聽不見，整個(gè)城市鴉雀無聲，可能是因?yàn)槲宜锰懔?，正沉醉在?mèng)中，所以連一點(diǎn)雨聲也都聽不見。

第二天早晨，外婆把我叫醒了。我打個(gè)噴嚏，伸個(gè)懶腰，再揉揉惺忪的眼睛。我趕緊穿好衣服褲子，準(zhǔn)備洗臉。可是當(dāng)我準(zhǔn)備要去洗臉的時(shí)候，我看見窗子外面，馬路上都是濕淋淋的，心里想：難道昨天晚上下過雨嗎？我可是連一點(diǎn)聲音都聽不到。我打開窗戶，讓春雨滴落在我的手上，春天的雨是柔和的，之間窗外的春雨在數(shù)值、樹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的情影，飛濺的雨花仿佛是琴弦上跳動(dòng)的音符，走出優(yōu)美的旋律。我一邊吃著早飯，一邊聽著這美妙的音樂。

春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。

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小雨小學(xué)作文 篇10

小朋友，下雨的時(shí)候你喜歡那些晶瑩透亮的小雨點(diǎn)嗎？你知道它們從哪兒來，又回到哪兒去嗎？認(rèn)真讀下面的短文，你特別喜歡的地方多讀幾遍。

許多小水珠，住在大海里，你追我來我追你，追來追去做游戲。太陽一見笑瞇瞇，曬呀曬呀，曬得水珠變水汽。

“呼呼”吹來一陣風(fēng)，把水汽送到天空里。天空里真涼呀，大家擠在了一起。“我們變成了云啦！”小水珠隨風(fēng)飄來飄去真得意。

正在這時(shí)候，一陣?yán)滹L(fēng)吹過來，小水珠冷得直發(fā)抖，緊緊地?cái)D在了一起。他們?cè)綌D越緊，越緊越擠，不好了，身子直往下掉。哎呀呀，從天落到地！

“滴答，滴答！”他們掉到麥田里，麥子彎腰笑著說：“小雨點(diǎn)呀，歡迎你，我們多么需要你。”

“滴答，滴答！”他們掉到菜園里，白菜、蘿卜伸出頭，張開嘴巴說：“小雨點(diǎn)呀，謝謝你，我們正渴哩！”

“滴答，滴答！”他們掉到花園里，花兒草兒多歡喜，搖搖擺擺地說：“小雨點(diǎn)呀，謝謝你，有了你，我們長(zhǎng)得更美麗！”

“滴答，滴答！”他們掉到池塘里，魚兒擺尾，蝦兒彈腿，小青蛙又蹦又跳。大家悄悄地問：“小雨點(diǎn)呀，你的家鄉(xiāng)在哪里？”

小雨點(diǎn)高興地說：“我們呀，是從大海里來的，過些日子，我們還要回到大海里去。”

小雨小學(xué)作文 篇11

你好！我是春天的小雨滴，我從大海蒸發(fā)到云朵上，被雨姐姐灑下來的，我能滋潤萬物，使大地復(fù)蘇，怎么樣，我的本事很大吧??？什么？你說你不相信！那就跟我去看看吧！

我來到了大地上，小草迫不及待的大地媽媽懷里掙脫，懷著一顆好奇的心悄悄地探出了腦袋，舒張開綠色的小手舒舒服服地身了個(gè)懶腰，貪婪地吮吸著媽媽的氣息——春天的甘露；岸邊的柳樹披上了又長(zhǎng)又柔軟的長(zhǎng)發(fā)，在我的伴奏下翩翩起舞；大樹重新穿上了綠色的服裝。雨把大樹洗得發(fā)亮，一棵棵大樹又變成了枝繁葉茂的“年輕人”。

我來到小河里，把小河輕輕喚醒，小河醒了，它唱著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)母鑳合蛭冶硎靖兄x，又唱著叮咚叮咚的小曲，去遠(yuǎn)方旅行；小河里的小魚，小蝦們也醒了，它們個(gè)個(gè)你追我趕，嬉戲打鬧，玩得真開心！

我跑到田野上，把麥苗從雪被里叫醒，和它談心；因?yàn)槲业牡絹恚顾f分驚喜，咕嚕咕嚕地喝著我給它帶來的禮物——水，它喝著水，長(zhǎng)的可快了，仿佛還能聽見“咕咕咕”的長(zhǎng)高聲呢！

我飄到草地上，花兒微笑的向我點(diǎn)頭；我飄到田野上，農(nóng)民伯伯用最真誠，樸實(shí)的笑臉迎接我，我飄到……

啊，我是春天的小雨滴！

小雨小學(xué)作文 篇12

冬天在暖陽的注視下撤退了，春天在小鳥的鳴叫聲中發(fā)起進(jìn)攻。我，春天的小雨點(diǎn)，從春風(fēng)喚醒我的那一刻起，開始了我的旅行 。

踏著春天的'腳步，我悄悄地來到田野上，輕輕地親吻沉睡的麥苗，讓它美美地喝個(gè)飽，讓它的個(gè)子快快地向上竄。洗過澡的小草們，給大地鋪上了新的綠毯。樹林里的樹木在我的滋潤下， 長(zhǎng)出了新的幼芽。鮮黃的迎春花經(jīng)過我的洗禮，抖了抖精神，個(gè)個(gè)露出黃燦燦的笑臉。

我來到了城市，洗刷了冬日的塵土，凈化了城市的空氣，告訴脫去棉衣的人們，春暖花開了??????

我又飄到了大海、江河里，讓大海變得更加蔚藍(lán)，讓江河的水變得更加歡快，干旱的農(nóng)田高興地抿著嘴笑，農(nóng)民的笑容掛上了臉。

我是春天的小雨點(diǎn)，無聲的，悄悄地，快樂的播撒著我的愛。萬物生機(jī)勃勃，綠樹成蔭，百花齊放是我的祝愿。有我走過的地方，就有綠色呈現(xiàn)；有我走過的地方，百花爭(zhēng)奇斗艷；有我走過的地方 ，就有豐收的喜悅。這就是我――春天的小雨點(diǎn)。

小雨小學(xué)作文 篇13

我是春天的小雨點(diǎn)，我走到哪里哪里就不會(huì)再干燥；我走到哪里莊稼都會(huì)為我的到來而歡呼；我走到哪里花朵都會(huì)因我而綻放。這就是我———春天的小雨點(diǎn)。

記得有一次，我穿越了，我穿越到了古代，看到了杜甫，杜甫見了我，夸我春雨貴如油，還為我作詩一首：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！笨涞奈叶疾缓靡馑剂?。

我來到了農(nóng)村的田地里，看到了農(nóng)民伯伯們正在給干渴的莊稼們澆水，好多莊稼都渴的不能行啦，我立馬下起雨來，莊稼們可高興了，紛紛向我道謝，我向它們擺了擺手就離開了。

我來到了花田里，看見花兒們都垂下了頭，很不高興的樣子。我便問：“小花，你們?cè)趺戳?，那么不高興？”小花們很不滿的說：“我的主人已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有給我們澆水了，都快渴死了！”聽它們這么說，我馬上下起了雨，花兒們高興地在雨中跳舞“謝謝你，小雨點(diǎn)，謝謝你用雨水滋潤我們，我們感激不盡！”

看！小朋友們放學(xué)啦，有一個(gè)小朋友說：“真無聊，好像下一場(chǎng)雨呀！如果下雨的話，我就可以在雨中奔跑了，還可以聽到小雨點(diǎn)為我們唱的歌?！甭犓@么喜歡我，我就滿足了他的愿望，給他下了一場(chǎng)雨?？此歉吲d的樣子，我很開心。

這就是我———春天的小雨點(diǎn)。

小雨小學(xué)作文 篇14

我的好朋友劉伊若家有一條小貴賓犬，它的名字叫小雨。

我曾經(jīng)問劉伊若：“它為什么叫小雨？是因?yàn)槟銈兿矚g《家有兒女》里的夏雨嗎？”她回答：“不是。是因?yàn)樗念^像雨滴?！蔽易屑?xì)一看，還真挺像。小雨渾身雪白，只有耳朵是淡棕色的。它的眼睛又黑又亮。

這樣可愛的一只小狗卻很不愛干凈。剛給它洗了澡，它馬上就去泥坑沙坑里打轉(zhuǎn)。就說上次吧。我家樓下的草坪剛重新鋪草并澆了水，劉伊若和我正帶著小雨玩。這小雨也真是的，跑哪兒不好，偏偏往剛鋪的草地上跑。那上面滿是泥水，把小雨的腿都給染成了泥腿。氣得劉伊若罵了它幾句。

小雨愛吃甜的和辣的。據(jù)說因?yàn)樗鼜那暗闹魅吮容^窮，又養(yǎng)了很多狗。它吃飯時(shí)搶不過別的狗，只好吃辣椒了。

小雨最喜歡的人有劉伊若、劉伊若的媽媽和我。小雨喜歡我的表現(xiàn)太明顯了，見了我就不停地?fù)u尾巴。喜歡劉伊若媽媽的表現(xiàn)是見了她就沖過去。

我越來越喜歡小雨了。

小雨小學(xué)作文 篇15

沙沙沙.....

細(xì)雨，在這早春三月里彌漫幵來飄向綠野，灑在街巷。

星期天，我漫步在這春雨之中，沒有帶任何雨具，任憑綿綿的雨絲撩動(dòng)著我的頭發(fā)吻著我臉頰。

路旁的小草，在隨風(fēng)搖晃，像是在對(duì)雨說：歡迎，歡迎。纖細(xì)的柳枝在迎風(fēng)扭腰，像是在對(duì)雨稱贊：真好，真好。連路上的行人也個(gè)個(gè)精神抖擻，眉開眼笑，像是要說：好雨，好雨。

我被眼前的情景所感染，要不是在大街上，我真想放開喉嚨，學(xué)蘇小明演唱《綠的春雨》。

喂，請(qǐng)過來幫個(gè)忙。前邊一個(gè)和我個(gè)頭差不多的同學(xué)在喊叫。是叫我。我連忙跑了過去。他說：這位叔叔是殘廢，下雨天路滑，搖車很費(fèi)力，我們一塊推他走好嗎？

那好。盡管我想散步賞景，還是毫不猶豫地答應(yīng)了。

雨漸漸下大了，我們都沒有帶雨具，只好讓雨淋著。突然，頭上的雨住了，我們一抬頭，有把傘；回頭一看，竟是一個(gè)不相識(shí)的同學(xué)，他把令舉在我們頭頂，自己卻在雨中行走，我感動(dòng)了。

咱們快點(diǎn)走吧！不等我們作任何表示，他就下了命令，我們用相互理解的目光對(duì)視了一下，又向前走去。

地上的枳水，被車輪分開，激起一道道漣騎，我不由得想起李英老師關(guān)心同學(xué)的事來：

下課的鈐聲響了許久，教室里還有幾個(gè)同學(xué)沒回家。這時(shí)李老師走進(jìn)教室：咦，你們?cè)趺催€不回家吃飯呢？

家太遠(yuǎn)，今天又沒騎車，怕來不及自學(xué)了，干脆不回去了。幾個(gè)學(xué)生幾乎是異口同聲。

噢，那就到我家里喝點(diǎn)粥吧。

一碗碗冒著熱氣的米粥到了同學(xué)們的面前。這僅僅是米粥嗎？這碗碗米粥不就是老師的片片深情嗎？

是的，在我們的社會(huì)，師生之間，都應(yīng)當(dāng)有一種高尚的情誼到家了，快進(jìn)去抖抖身上的雨水。車上叔叔的話語，打斷了我的回憶。

不用了，再見！我們舟絕了叔叔的再三挽留，各自走去。

路燈亮了，橘黃的、乳白的，還有五顏六色的霓虹燈，在雨的村托下，更加絢麗多彩。纖細(xì)的雨絲，在五顏六色的燈光下，像垂下的一根根釣桿。

對(duì)，它是釣桿。它將釣起、也一定能釣起大地上春的希望。這是多么迷人的景色！

西師版《小雨沙沙》教案

教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2能正確、連貫地朗讀課文。

3通過反復(fù)朗讀，體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確、連貫地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件，頭飾（花兒、魚兒、苗兒），蘋果生字卡，磁帶，游戲。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入

1小朋友們，老師今天帶來一個(gè)非常有趣的謎語和大家一起猜，看看我們大家誰最先猜到。

2出示謎語：

遠(yuǎn)看像層沙，

近看珍珠一串串。

只要它一來，

地上頓時(shí)開滿會(huì)走路的小傘花。

3揭示謎底（小雨）。

4教師板書課題：小雨沙沙。

5學(xué)生齊讀兩遍課題。

二、學(xué)習(xí)會(huì)讀的8個(gè)字

1用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字。

2學(xué)生小聲、自由地拼讀，并且給會(huì)拼的生字打上。

3同桌互讀、互檢。

4小組交流，各自匯報(bào)會(huì)拼的生字。

5再以小組為單位，進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，比比誰最棒。檢查生字。（強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的小朋友來挑戰(zhàn)讀。）

6玩游戲（鞏固生字）。

老師種了一棵蘋果樹，今年果子結(jié)得特別多，小朋友們想吃嗎？誰能準(zhǔn)確地讀出蘋果背面的生字并組一個(gè)詞就可以摘到一個(gè)蘋果。

三、寫字

1觀察課件上田字格中的4個(gè)字。

2通過觀察，你覺得字應(yīng)該怎樣在田字格中書寫才最漂亮呢？

3小組討論（討論的同時(shí)動(dòng)手寫一寫）。

4匯報(bào)討論結(jié)果。

5學(xué)生齊書空、讀生字。

6請(qǐng)同學(xué)組詞。

7小組比賽寫（看哪個(gè)小組成員的字寫得最工整，寫字姿勢(shì)最正確）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1教師出示蘋果生字卡片，同學(xué)開火車?yán)首x生字。

2齊讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）聽讀課文。

你們聽，小雨點(diǎn)沙沙地會(huì)落在哪些地方呢？

放錄音磁帶（學(xué)生邊說句子，老師邊展示CAI活動(dòng)畫面）。

（二）深入學(xué)習(xí)課文。

1把你喜歡的那一節(jié)大聲地朗讀給我們聽，好嗎？

學(xué)生選擇自己最喜歡的一節(jié)進(jìn)行朗讀練習(xí)。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行動(dòng)作表演。）

2隨學(xué)生學(xué)習(xí)課文。根據(jù)學(xué)生回答，舉例學(xué)習(xí)課文：小雨落在花園里。

老師提問：小雨點(diǎn)落在花園里，花兒怎么樣啊？

學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生找出樂。

從哪兒可以看出花兒的樂呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出花兒樂得張嘴巴，生齊讀。

3用以上方式學(xué)習(xí)課文其他兩節(jié)。

4全班表演朗讀課文。（讓學(xué)生在讀中感知課文。）

5邀請(qǐng)小朋友到臺(tái)上朗讀表演。（學(xué)生戴上花兒、魚兒、苗兒的頭飾。）

6為什么小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后，花兒樂得張嘴巴，魚兒樂得搖尾巴，苗兒樂得向上拔？

7學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生理解春雨貴如油，以及春雨滋潤萬物的美好情景。產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

（三）采取多種形式朗讀課文。

1小聲自由讀（放課文磁帶）。

2小組合作朗讀。

3個(gè)體展示讀。

4分小組比賽讀。

（采用多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生語感。）

（四）延伸拓展。

小朋友們，小雨點(diǎn)除了落在花園里、池塘里、田野里，還會(huì)落在哪些地方呢？

小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

（讓學(xué)生注重平時(shí)觀察和積累，了解萬物生長(zhǎng)都離不開雨水的滋潤。）

（五）聽音樂《小雨沙沙》，拍手齊唱。

*3春天的小雨滴滴滴

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的*3春天的小雨滴滴滴，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

*3春天的小雨滴滴滴

教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字5個(gè)“篷、淅、瀝、咚、絮”。積累詞語7個(gè)“淅瀝、音樂廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜。”

2、有正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子或小節(jié)。

3、能在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)作者喜愛春雨的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。1、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、理解課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)媒體圖片和文字出示。

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、課前了解有關(guān)作者陳木城的簡(jiǎn)單背景資料。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)

（2）讀通課文，圈出新詞。

（3）形近字、音近字比較

篷（）淅（）瀝（）咚（）絮（）

蓬（）析（）歷（）冬（）緊（）

（3）搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)流程一談話，激發(fā)，揭示課題。

課前準(zhǔn)備：交流關(guān)于春天的詞語或者句子。

（教師將與春雨有關(guān)的詞語板書出來：如“春雨綿綿、細(xì)雨如絲”等）

1、春天的雨是別有情趣的，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的散文。

出示課題：3.春天的小雨滴滴滴

2、作者簡(jiǎn)介：陳木城臺(tái)灣人，曾獲洪建全兒童文學(xué)獎(jiǎng)童詩首獎(jiǎng)、兒歌首獎(jiǎng)、大陸陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。

3、學(xué)生讀課題，并了解作者。

二學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、師：春天來了，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

2、進(jìn)一步理解課題：課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（一）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、課文哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

A、指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

B、捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

C、理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

D、抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

說明：通過找找春雨落在不同的物體上，發(fā)出了那些聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛之情。

出示文字：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

A、第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

B、想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

C、練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

D、指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

說明：通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)破折號(hào)的用法，理解作者的文字之妙。

預(yù)設(shè)問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說一說。

2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容。

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。

1、美妙的春雨發(fā)出了美妙的聲音，站在樓頂上看雨，一定也是一件美妙的事情，我們一起來看一看，好嗎？師小結(jié)。

2、抽生分小節(jié)讀文。

3、你讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。

三總結(jié)全文

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？

2、總結(jié)寫法：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：

1、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)*3春天的小雨滴滴滴

聲音美樣子美精神美

本課小結(jié)1、本課是閱讀教材，沒有過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，

2、學(xué)生的朗讀水平不佳，教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在品讀中感受比喻和擬人的作用，從中體會(huì)作者喜愛春雨的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，

反饋教學(xué)效果的作業(yè)把句子補(bǔ)充完整。

（1）淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦啦，嘩啦啦，發(fā)出各種不同的聲音，整座森林就像

。

（2）雨絲細(xì)細(xì)的，柔柔的。

（3）陽春三月，綿綿的春雨像。

3、優(yōu)美詞句欣賞：作者在這一篇文章中,用了很多描寫雨聲的形容詞,我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

2020雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、 正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 理解課文

學(xué)習(xí)生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們?cè)谝黄鹜娴酶吲d嗎？

讀課文，自己讀明白了哪些？

指名說。

教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？

2、領(lǐng)會(huì)驕傲的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

雨給你帶來什么？

這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(zhǎng)些。

二、學(xué)生暢所欲言

自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。小組交流讀懂的地方。

和同學(xué)說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

寫生字。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。

如果學(xué)生說不到這里，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，

充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

2020謎語

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言 環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

３、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言 環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對(duì)，我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是語文的語，再來看老師的板書，這也是謎語的語。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

２、下面我們?cè)賮砜催@個(gè)門字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)間是由門里面一個(gè)日組成的，是中間的間。誰能用這個(gè)字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

３、這個(gè)字我們來觀察一下，是由果和頁組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是頁字旁，我們見天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來我們先把這個(gè)新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

４、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

５、我們?cè)賮砜催@個(gè)字，這個(gè)字的右邊是青，我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個(gè)新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們?cè)侔颜麄€(gè)字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個(gè)就是猜謎的猜，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來書空一遍。

６、我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是目字旁。我們平時(shí)說的瞧一瞧，看一看就是用了這個(gè)瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點(diǎn)底的，我們能不能說瞧是四點(diǎn)底呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

７、這個(gè)字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們?cè)賮頃找槐椤?/p>

三、初讀課文

１、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

２、這里有兩個(gè)謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個(gè)寫三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫三遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課老師問了個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜淼哪兀?/p>

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學(xué)的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說的是眼睛。

２、中間一顆黑葡萄這句話，用了一個(gè)修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請(qǐng)同學(xué)也模仿它的樣子來造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

３、猜不著，請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧同學(xué)們是用什么瞧的呢？對(duì)了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們?cè)賮砜聪旅孢@個(gè)謎語。這個(gè)謎語和上面那個(gè)很像，誰能做做小老師來分析一下？

運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課后練習(xí)

１、（板書棵、顆）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個(gè)是木字旁，第二個(gè)是頁字旁。這我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

第一個(gè)木字旁是用來修飾樹木的，我們可以說一棵樹。誰來用它造句子？

第二個(gè)顆我們上節(jié)課舉過例子，一顆糖、一顆星星，這個(gè)顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書坐、座）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們?cè)撛趺磪^(qū)別他們呢？

坐是個(gè)動(dòng)詞，座是名詞。所以我們說請(qǐng)坐（板書）時(shí)要用坐，座位（板書）時(shí)用座。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會(huì)遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。

2020鋤禾

《鋤禾》是一首家喻戶曉的唐詩，詩人李紳通過對(duì)農(nóng)民勞作形象的刻畫，告訴大家糧食來之不易，教育我們要珍惜糧食。生活在物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是老師特別需要考慮的，并且在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人們的勞動(dòng)。

在教學(xué)時(shí)，首先是看圖聽樂讀古詩。根據(jù)古詩內(nèi)容，ppt逐個(gè)出示畫面，在音樂聲中，教師范讀古詩，讓學(xué)生整體感知詩的畫面感，然后讓孩子自讀課文，也給他們配上音樂，體驗(yàn)讀古詩的樂趣。隨后，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么？他們從圖和詩句中很快就明白了是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場(chǎng)面。有了這些初步感知，等稍后加上后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，一定會(huì)有不小的收獲。我表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。

接下來是析字義品古詩。我在教學(xué)中播放了一段農(nóng)民勞作的錄像資料，讓他們目睹農(nóng)民的勞作，體會(huì)詩句的描繪，也明白我們吃的糧食呀、菜呀都是農(nóng)民勞動(dòng)的成果。再抓住詩中的日當(dāng)午汗滴辛苦，學(xué)生理解起來比較容易。然后讓學(xué)生配上動(dòng)作演讀，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，在不停揮舞鋤頭的動(dòng)作中，體驗(yàn)農(nóng)民的生活，明白了勞作的辛苦，之后我以采訪的形式問問這些農(nóng)民：你感覺怎樣??？你有什么想說的？

學(xué)生七嘴八舌：在太陽底下干活真累啊。我好辛苦啊，可有人還不愛惜糧食，唉。誰知道我們農(nóng)民的辛苦啊？

最后悟感情明道理。應(yīng)該說這首詩學(xué)生學(xué)起來比較容易，學(xué)生也能很快明白詩中告訴我們要愛惜糧食，那如何讓學(xué)生明白詩中那蘊(yùn)含的深層次哲理呢，我提了一個(gè)問題：生活中還有哪些東西要珍惜呢？從身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本談起，透過文字，通過對(duì)話，從一點(diǎn)一滴中看到勞動(dòng)者的成果，最后達(dá)成了共識(shí)：所有的勞動(dòng)者都是光榮的，都是值得我們尊敬的，所有的勞動(dòng)成果都要珍惜。彰顯了古詩的現(xiàn)代意義！

教學(xué)完《鋤禾》這首詩，其實(shí)也為小朋友上了生動(dòng)的一堂教育課。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。相信這句話會(huì)一直提醒著他們，珍惜每一個(gè)勞動(dòng)成果！

2020荷花

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020荷花”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為花之君子。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫荷花。

3．同學(xué)們見過荷花嗎？還記得它長(zhǎng)什么樣呢？

哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1．老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學(xué)生自讀課文。

要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況。

（1）出示詞語

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4．充分朗讀，激活語感。

（1）解決了這些讀書時(shí)的攔路虎，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）

（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

（初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：書讀百遍，其義自見。說的便是這個(gè)道理。現(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師包辦代替老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

朗讀課文，文章給你的第一印象是什么？

1．出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：作者思有路，遵路識(shí)斯真。意思是說，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了看荷花和想荷花兩大部分或者說初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是仁者見仁，智者見智，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為看荷花和想荷花兩部分或者初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4 . 品讀描寫荷葉，荷花的句子（課件出示）

小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向**。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用查閱《古詩通》、詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

3 . 同學(xué)們，你還能畫出更美的畫嗎？

2020梅花

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2．通過創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3．用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌譜。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的墻字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的 fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂句把情緒推向了**，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：梅花是我國的特產(chǎn)，是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩詞《卜算子詠梅》和宋代詩人王安石的詩《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩《梅花》。

2．教師出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。

師：在這首詩中，詩人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1．初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽后的感受。）

2．教師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題。

（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？

帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生聽歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

3．學(xué)習(xí)歌譜。

（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。

再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。

① 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

② 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

（3）學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。

（4）全班一起唱歌譜。

4. 歌詞學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字為。

（3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

5．學(xué)唱歌曲。

（1）聆聽《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無聲地學(xué)唱歌詞。

（3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

（4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

6．歌曲處理。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的墻字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

（2）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

8．聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》

1．聆聽音樂《春曉》。

2．全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3．以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4．隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

5．試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

1．教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2．學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

2020塞下曲

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“2020塞下曲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作者簡(jiǎn)介：

盧綸（748－800）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟(jì)西）。唐代詩人。大歷十才子之一。天寶末曾應(yīng)進(jìn)士舉，安史亂起，避難移居江西鄱陽。代宗大歷初，又?jǐn)?shù)度至長(zhǎng)安應(yīng)舉，都未及第。后因宰相元載、王縉推薦，任閿鄉(xiāng)尉、集賢學(xué)士、秘書省正字、監(jiān)察御史等職。大歷十一年（776）元載被殺， 王縉被貶，盧綸也受牽連，至德宗建中元年（780）才被任為長(zhǎng)安附近的昭應(yīng)縣令。貞元時(shí)，在河中節(jié)度使渾□的軍幕中任元帥府判官，官至戶部郎中。

盧綸的詩，以五七言近體為主，多唱和贈(zèng)答之作。但他在從軍生活中所寫的詩，如《塞下曲》等，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來為人傳誦。他年輕時(shí)因避亂寓居各地，對(duì)現(xiàn)實(shí)有所接觸，有些詩篇也反映了戰(zhàn)亂后人民生活的貧困和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，如《村南逢病叟》。其他如前期所作七律《晚次鄂州》，寫南行避安、史亂的旅途夜泊心情和體驗(yàn)，真實(shí)生動(dòng)，感慨深長(zhǎng)。七言歌行《臘日觀咸寧王部曲擒虎歌》描繪壯士與猛虎搏斗，寫得驚心動(dòng)魄，虎虎有生氣。清代管世銘《讀雪山房唐詩鈔》說：大歷諸子兼長(zhǎng)七言古者，推盧綸、韓□，比之摩詰（王維）、東川（李頎），可稱具體。

今存《盧戶部詩集》10卷，收入《唐詩百名家全集》。又有明正德刊本《盧綸詩集》3卷，收有10卷本及《全唐詩》佚詩5首。《全唐詩》編錄其詩為5卷。事跡見《舊唐書盧簡(jiǎn)辭傳》和《新唐書文藝傳》。

寫作背景：

這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃。月黑雁飛高，月亮被云遮掩，一片漆黑，宿雁驚起，飛得高高。單于夜遁逃，在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。單于，原指匈奴最高統(tǒng)治者，這里借指當(dāng)時(shí)經(jīng)常南侵的契丹等族的入侵者。后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場(chǎng)面，氣勢(shì)不凡。欲將輕騎逐，將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，剎那間弓刀上落滿了雪花。最后一句大雪滿弓刀是嚴(yán)寒景象的描寫，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。本詩情景交融。敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的，將軍是在大雪滿弓刀 的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但留給人們的想象是非常豐富的。

2020秋游

一

師：農(nóng)田里的莊稼都熟了，一片豐收景象！此時(shí)誰最高興呢？

生：我們最高興。

師：是我們嗎？最高興的究竟是誰呢？

生：老師最高興。

師：其實(shí)最高興的應(yīng)該是農(nóng)民伯伯。

二

師：農(nóng)田里的莊稼都熟了，一片豐收景象！此時(shí)誰最高興呢？

生：我們最高興。

師：能說說你最高興的理由嗎？

生：看到成熟的莊稼高興。

生：農(nóng)民伯伯最高興。

師：為什么說是農(nóng)民伯伯最高興呢？

生：因?yàn)榍f稼成熟了，農(nóng)民伯伯又可以收獲很多糧食。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)一中，我強(qiáng)行將學(xué)生的思路向我的教學(xué)預(yù)設(shè)靠，但學(xué)生始終游離于我所期待的答案。于是在最后我揭出我的預(yù)設(shè)答案：農(nóng)民伯伯最高興。教學(xué)設(shè)計(jì)二中，我尊重學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生回答出不同的答案時(shí)，我追問：能說說你最高興的理由嗎？為什么說農(nóng)民伯伯最高興呢？我的追問，促使學(xué)生的思維進(jìn)行深層次的思考。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中，總期望學(xué)生能回答出我們預(yù)設(shè)的答案。我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性思維，當(dāng)學(xué)生回答出個(gè)性答案時(shí)，我們應(yīng)讓他們說說自己的獨(dú)特見解。不應(yīng)控制學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。