語文小學四年級教案
發(fā)表時間：2021-04-18蘇教版四年級語文下冊第四單元教案分析。
蘇教版四年級語文下冊第四單元教案分析
11永遠的白衣戰(zhàn)士
主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：周明龍
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字。
2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學重點】
找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學難點】
認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時的學習做好鋪墊。
【教學重點】
結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。
【教學難點】
默讀課文，能給課文分段。
【課前預學】
1.自學生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章
這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。
2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。
3．我覺得她是一個的人。
【教學過程】
一、導入新課。
出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語，學生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是——板書課題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查難讀的詞語的掌握情況。
2.解決難讀的句子。
（1）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”（“運轉(zhuǎn)”紅色）
指名讀讀這句話。
指導：“轉(zhuǎn)”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。
找出其他的多音字，教學“強”、“率”（注意“強”有三個讀音。）
掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學一起把這句話齊讀一遍。
（2）“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地?！?/p>
指名朗讀這句話。
用換近義詞的方法理解“真情無悔”。
同類字學習：和“悔”字相似的字。
指導理解破折號的作用。
朗讀句子。葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？
3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進行匯報。
4.同學們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神
5.課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學們默讀課文，到課文中找一找。
6.指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
7.師生共同理清文章的脈絡(luò)
全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。指導并明確各部分所在的段落。
課文通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。
三、檢測評學
找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
四、作業(yè)設(shè)計
1、描紅、臨寫課后生字；
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文；
3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補充閱讀。
第二課時
【教學目標】
抓住課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學重點】
扣住“高風險”，“高強度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
感受人物精神。
【課前預學】
了解“非典”。
【教學過程】
一、導入新課。
課題中“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？課文寫了她的什么事？
二、學習課文。
1．交流資料關(guān)于“非典”：
補充：“截至2003年6月9日，中國內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國有935名醫(yī)護人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護人員；為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫(yī)護人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護人員太偉大了，他們都是在高危險的環(huán)境下工作的。
2．面對這場戰(zhàn)爭，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？
A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。理解“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來?！?/p>
為什么說葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著？
（1）小組，個人
（2）葉欣為什么要像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)？為什么要做到高風險、高強度、高效率？
“嫻熟”——精湛的業(yè)務，醫(yī)護技術(shù)很熟練。
“迅速”——對工作高度負責。
省略號——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。
B葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。）
這段話中有一個表示神態(tài)的詞語：聲色俱厲。說話時的聲音和態(tài)度都很嚴厲。
C面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”
“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。
面對危險，葉欣總是沖在最前面。
堅決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。
從這一段中，選你最受感動的一句話讀一讀，讀出你的情感。
3．在高風險、高強度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠的離開了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠的白衣戰(zhàn)士——再讀這個題目你有什么感受？
三、檢測評學
假如你是葉欣的病人，你想對她說什么？
假如你是葉欣的同事，你想對她說什么？
假如你是葉欣的親人，你想對她說什么？
五、作業(yè)設(shè)計：
護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！
2月16日星期日
上午11點，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個多小時的時間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉庫，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類有序地擺放好。將近10點鐘了，大家才捧著盒飯進晚餐。護士馮秀芳打電話把自己調(diào)到臨時病區(qū)護理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對媽媽說：“我既然選擇了這個職業(yè)，就不能后退，我還沒哭呢，你們更不要哭了，也不用擔心。”媽媽只好讓她必須每天打個電話報平安。看見小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報……
2月20日星期四
今天又轉(zhuǎn)來了一批倒下的醫(yī)護人員，我們的工作更忙了，每天加班的時間就更長了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護理等等使護士姑娘們手腳不停，每個姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰也吃不完一份飯，包括那些平時食欲很好的大個子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺，哪怕只有半個小時或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時候，李護士長對我說，護士小康的小孩病了幾天了，小康沒有說，也沒回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時她才知道，小康的丈夫要替她到院長那里請假，小康說服了丈夫，堅持上班。摘自《護士長日記——寫在抗非典的日子里》
【板書設(shè)計】身先士卒
11永遠的白衣戰(zhàn)士臨危不懼
舍己為人
【教學反思】
12“番茄太陽”
主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
3.培養(yǎng)學生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
【教學重點】
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
【教學難點】
感悟“番茄太陽”的含義。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。
【教學重點】
理清課文條理。
【教學難點】
了解課文寫作順序，給課文分段。
【課前預學】
讀課文，自主學習生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號。
【教學過程】
一、導入新課。
1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？
2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1．介紹作者
2．檢查學生的預習情況：
（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復明
（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）
一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15—17）明明將接受復明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。
（3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？
3．練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評學：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句
四、作業(yè)設(shè)計：看拼音寫詞語。
【板書設(shè)計】
“番茄太陽”
1——明明心中的太陽
2——明明的笑臉
3——？
第二課時
【教學目標】
品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
【教學重點】
感悟重點詞語，理解人物品質(zhì)。
【教學難點】
品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
【課前預學】
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1.課文中的明明是一個（），而“我”是一位（）。
2.課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（）。第二次出現(xiàn)時指（）。第三次出現(xiàn)時指（）。
【教學過程】
一、導入新課。
1．說說課文主要內(nèi)容。
2．番茄太陽應該是指什么？你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
3．齊讀句子。
二、理解明明的笑。
（一）感悟笑容純美。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的女孩。）
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀！）
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。）
你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真
小結(jié)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讀句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
（二）再悟笑中樂觀。
1．這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2．交流反饋。（五歲左右，是個盲童。……）
3．明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）
4．這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是……
再比如說：明明想找伙伴玩，可是……
用“可是”說話，想象明明生活中的困難。
5．明明的生活是如此艱難，可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
6．此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強……）板書：樂觀
7．小結(jié)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
（三）領(lǐng)悟笑中溫暖。
1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。
2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？
3．享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫明明笑臉的句子。
4．除了“我”，你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖
6．小結(jié)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
（四）深悟笑中深意。
1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2．交流反饋。（善良……）
3．出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
4．交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛
5．小結(jié)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
（五）拓展延伸，升華情感。
1．其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2．除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？
3．所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
4．學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？說感受。
5．小結(jié)：只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
三、檢測評學
文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，寫出它在下面句子中分別是什么意思。
1.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（明明心中的太陽）
2.看這她的笑臉，我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)
3.紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(美好的童心，樂觀的人生態(tài)度)
五、作業(yè)設(shè)計
替作者寫出自己的心聲。
【板書設(shè)計】
“番茄太陽”
明明心境番茄太陽
開朗灰暗紅紅的太陽
美麗溫暖姑娘的笑臉
聰明心疼美好的心靈
【教學反思】
13第一次抱母親
主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉周明龍審核人：秦宏玲
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2.通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3.體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
【教學重點】
學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
【教學難點】
怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
學會本課5個生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學重點】
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學難點】
給課文分段。
【教學過程】
一、導入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）
二、初讀課文。
1．檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責怪”責備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）
2．檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．重點指導：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單報母恩
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！?/p>
指導朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過愧疚
從哪個句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。
指導朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）
師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
2．根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3．指導寫字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）
交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）
3．范寫：瘦
四、作業(yè)
1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2．擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。
3.朗讀課文，識記詞語。
【板書設(shè)計】
第一次抱母親
換床單報母恩
難過愧疚
第二課時
【教學目標】
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。。
【教學重點】
自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學難點】
聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。
【教學過程】
一、導入新課。
直接導入。
二、品讀課文。
1．教學第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機指導朗讀。
重點指導：
A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚）
B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保裨?；難過）
2．教學第二自然段，感受“母愛”的偉大。
（1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會，并讀一讀相關(guān)的語句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔而難過。）
（3）重點理解“重擔”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
這里的重擔指的是什么？母親的擔子還有別的嗎？
再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農(nóng)活和家務勞動。）
瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？
母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔子呢？（母愛）
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）
我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。
3．教學第四、五段，激發(fā)對母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）
當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4．朗讀全文。
三、聯(lián)系實際，探究主旨。
母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。
1．一天中媽媽為你做的事；2.一天中你為媽媽做的事
3.當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？
4.現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？
5.有人說“母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機”，有人說“母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土?！蹦阈闹械哪笎塾质鞘裁茨?？
出示，并指名進行口頭填空：
母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點迷津，護你一路走好。
母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風擋雨，令你心安神怡。
母愛是。。
6.讀一讀補充習題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習。
母愛是一片陽光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛是一泓清泉，
即使心靈歲月的風塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛是一株樹，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛是一首田園詩，悠遠清凈；
母愛是一幅山水畫，自然清新；
母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，
是相伴你一生的盈盈笑語，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
1.你心中的母愛是什么？寫一寫。
2.讀讀背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>
誰言寸草心，報得三春暉?！辖?/p>
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。——《三字經(jīng)》
四、檢測評學
拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語.
五、作業(yè)設(shè)計
1.完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2.收集一些描寫母愛的古詩句。
【板書設(shè)計】
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
【教學反思】
14我不是最弱小的
主備人：楊素瑋主備研討人：汪竹芳秦宏玲審核人：端家莉
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。
2.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
3.向薩沙一家人學習，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。
【教學重點】
理解體會薩沙和媽媽之間的對話。
【教學難點】
教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。
【教學重點】
理解詞語，學會給課文分段。
【教學難點】
理解詞語，概括段意。
【課前預學】
朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、導入新課。
指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）
檢查預習：“我”指誰？
薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。
二、初讀課文。
1.檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
2.理解詞語：
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細，
3.默讀課文，理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？
第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香撲鼻……
三、檢測評學
1、朗讀課文。
2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。
四、作業(yè)設(shè)計
朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。
【板書設(shè)計】
14我不是最弱小的
薩沙弱小
薩沙證明自己不弱小
第二課時
【教學目標】
分角色朗讀課文，學習運用幾個詞語說一段描寫雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學重點】
分角色朗讀課文；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學難點】
體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前預學】
熟讀課文，完成預習單。
【教學過程】
一、導入新課。
認為什么樣的人就是最弱小的？
通過上堂課的學習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。
二、學習第2自然段。
1.組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）
2.小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說句什么話？帶著情感在讀這句話。
在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。
3.俗話說“天有不測風云”正在這時一場大雨突然來臨，交流描寫雨大的詞語和句子。
相應出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當補充：）
滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨狂風暴雨疾風驟雨暴雨如注
課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？
指名說，點評。
4.就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學們
三、品讀對話、體驗真情：
1.默讀課文第二段，組織交討論：
第一句：面對薩沙的疑問，媽媽作出回答——每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）
2.面對媽媽的回答薩沙又說了什么？
第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小——）
出示：這么說我就是最弱小的了？
這么說我就是最弱小的了。
這就是問句的魅力---表達豐富而強烈的情感。
3.媽媽笑著說——生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）
薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？
4.我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？
出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
讀，說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？
5．此時的薩沙做了什么？誰來讀？
作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）
6．薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？
生讀——你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話里飽含著什么意思？
媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強、自信、善良）
（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動。現(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）
7.分角色朗讀薩沙的三次對話
8.總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護,而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學習。
四、檢測評學
1.你會用那些詞形容薩沙（）（）（）（）
薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢？
2.仿寫語段：一棵小樹正在狂風中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······
3.總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……
五、作業(yè)設(shè)計
1、寫出幾個形容雨大的詞語。
例：大雨如注_____________________________
2、選擇題。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對這句話所包含的意思描述，恰當?shù)囊豁検牵?/p>
（1）薩沙在問媽媽，自己做了保護薔薇花的事，是不是最弱小的了。
（2）薩沙保護了薔薇花，說明薩沙是個愛護花草樹木的孩子。
（3）這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也保護了別人。
【板書設(shè)計】
14我不是最弱小的
蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案讓雨衣：爸爸媽媽薩沙
蘇教版四下第四單元教案每個人都要保護比自己弱小的人
薔薇花
【教學反思】
習作4
主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2.把同學討論的意見寫下來，觀點表達清楚，注意提示語的變化。
3.引導學生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參加討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
【教學重點】
善于發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)注的問題，思考事情。能語言清晰、段落得當?shù)赜涗浻懻撨^程。
【教學難點】
提示語富有變化。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
參與小組討論，認真聽取他人觀點，能把別人的觀點有條理地記錄下來，并加上恰當?shù)靥崾菊Z。
【教學重點】
培養(yǎng)討論，記錄的習慣，能把討論內(nèi)容有條理、有重點地寫具體。
【教學難點】
有條理地記錄討論會的發(fā)言。
【課前預學】
布置學生課前注意觀察生活發(fā)生的事情?？商崆耙恢軙r間有意引導學生看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點，并做點記錄或剪貼，積累資料。
【教學過程】
一、導入新課。
在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你有一雙機敏的眼睛、一個充滿智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談論生活中發(fā)生的這些事。
二、明確要求，練習寫作。
1.帶領(lǐng)學生閱讀第二到七自然段，研究這幾段話是怎樣描述同學們討論的，讓學生學習有概括、有具體記敘的方法；再引導他們想一想：自己在習作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣寫才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？
2．學生交流，回憶并交流各自關(guān)注的事情，梳理出一兩個共同的話題（“值得我們關(guān)注的”）再讓學生根據(jù)自己積累的資料，就這個話題發(fā)表自己的看法。
3.每個小組圍繞一個話題進行談論，各小組先確定自己談論的話題。
4.組內(nèi)明確分工（作好記錄）
5.自由發(fā)表意見，也可以進行爭論。
6.依據(jù)記錄內(nèi)容，參加集體交流匯報。
7.教師在學生交流匯報時，幫助確定習作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。（指導語言表達，轉(zhuǎn)述他人看法，適當?shù)奶崾菊Z等）
8.發(fā)表見解，寫成作文。
9.教師明確本次習作的要求：把自己的意見寫下來，觀點表達要清楚，注意詳略得當。
10.學生習作，教師巡視
三、完成習作草稿。
第二課時
【教學目標】
能清楚、有條理地記錄討論會，并學會修改習作草稿。記錄要條理清楚、語言明確、寫具體。
【教學重點】
能按要求修改習作。
【教學難點】
關(guān)注提示語的變化和標點符號的正確使用。
【課前預學】
互相閱讀習作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。
【教學過程】
一、導入新課。
我們這節(jié)課要學習完善文章。（教師選擇中等習作一篇）
二、交流分享，修改完善習作
1．輕聲讀自己的習作，初步進行修改。
2．互相閱讀，互相交流并修改。
3.選擇學生習作一份，讀一讀?？纯此欠裼邢碛新?？內(nèi)容具體明確嗎？標點符號是否正確？
4.他還有什么地方可以寫得更好一些的？
5.教師再選擇一份不僅寫清楚了發(fā)現(xiàn)過程，同時還描寫了自己在發(fā)現(xiàn)過程中的心情的習作或精彩的片段。
5.根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。
三修改并認真謄抄習作。
【板書設(shè)計】
習作4
是否有享有略？內(nèi)容具體明確嗎？標點符號是否正確？
【教學反思】
練習4
主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉汪竹芳審核人：秦宏玲
個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：
【教學目標】
1.認識中草藥的名稱，學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。
2.能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3.在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。
【教學重點】
處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。。
【教學難點】
在生活實際中學會使用藥品說明書。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
【教學重點】
在生活實際中學習語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
【教學難點】
懂得中成藥的說明部分。
【課前預學】
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
【教學過程】
一、導入新課。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
二、學習認識中草藥。
1．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
2．讀一讀課本中的中藥名，讀準音。
3．圖文結(jié)合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4.中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到2015年12月（過期），到2016年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
三、指導學習成語
1．理解成語的意思。
2．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3．有感情朗讀八個成語。
4．讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導背誦。
四、學習鋼筆字
1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2．找出共同點。
3．指導：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4．師范寫“羽”。學生描紅、仿寫，師巡視指導。
5．反饋。展示字，師生共同評析
五、作業(yè)
背誦成語、三字經(jīng)。
第二課時
【教學目標】
口語交際：討論班級公約。學寫毛筆字。
【教學重點】
能落落大方地才與討論，提出自己對班級公約的看法和建議。
【教學難點】
班級工作制定的可行性。
【課前預學】
調(diào)查了解學校的規(guī)章制度。搜集身邊守規(guī)則和不守規(guī)則的事例。
【教學過程】
一、導入新課。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭里，應處處遵守規(guī)則。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。
二、學習口語交際——制定班級公約。
1．說一說學校的制度中，哪些是我們必須遵守的規(guī)則。在日常生活中，你還知道我們應該遵守哪些規(guī)則？
2．日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規(guī)則，給別人的生活和學習帶來了不便。你曾經(jīng)看見過哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會？
學生交流課前搜集到的不守規(guī)則的事例。
3．在我們?nèi)粘５膶W習、生活中，我們要遵守的規(guī)則有哪些？
學生先小組討論，然后集體交流。
4．你還知道哪些規(guī)則？結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》進行討論。
5．制訂班級公約
（1）分組討論：分析班級現(xiàn)狀，找出不足之處。
（2）針對問題，小組制訂相關(guān)規(guī)則--《班級公約》。
（3）全班討論《班級公約》，民主表決。相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。
（4）小結(jié)：這份規(guī)則是大家一起制訂的，所以必須大家共同來遵守。
總結(jié)，學生記錄。
三、作業(yè)設(shè)計
請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。
【板書設(shè)計】練習4
班級公約
【教學反思】
擴展閱讀
四年級語文下冊第四單元教學設(shè)計及分析
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元教學設(shè)計及分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。
四年級語文下冊第四單元教學設(shè)計及分析
一、單元教材解讀
本單元主要是三篇記人的文章：第１１課《永遠的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上了非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。第１２課《“番茄太陽”》以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪好的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”的心里，讓“我”感受到了溫暖。第１３課《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。第１４課《我不是最弱小的》講了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。
二、教學目標：
１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
２.學會寫文中的生字，認識綠線內(nèi)的字，并理解有生字
組成的詞語。
３.能夠理解課文內(nèi)容，通過閱讀課文了解人物形象。
４.體會“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士
卒，舍己為人的崇高精神?！懊髅鳌泵篮玫耐膶Α拔摇钡母腥尽?/p>
５.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。
６．教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
７.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
三、教學用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。
四、教法：讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動情感經(jīng)驗自由表達
五、學法：小組合作學習，自主合作探究
11永遠的白衣戰(zhàn)士
教學要求：
知識與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
3.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
過程與方法：小組合作學習
情感、態(tài)度價值觀：
體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學重難點：
1.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入。
1.讀著“永遠的白衣戰(zhàn)士”這個課題，就情不自禁地勾起了我們關(guān)于“非典”時期那人人自危的種種記憶?？赡芤驗榇蠹耶敃r還小，沒有太多的記憶，現(xiàn)在我們看一些當時的照片，了解一下那個非常的時刻。（出示畫面）那么誰知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎。（學生交流資料）
非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳播為主的，臨床主要表現(xiàn)為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道傳染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。
2.引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士
3.圍繞課題，說說你想了解什么？
二、自學課文
1.先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。
2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3.讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
4.思考課文寫的什么事？
三、檢查自學情況
1.出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2.按自然段指名朗讀課文。
（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。
（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。
3.默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？
四、教學生字
1.出示生字，指名讀。
2.說說哪個字比較難寫，需要特別注意。
3.教師范寫：“咳”、“測”、“器”。
4.學生在語文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1.在習字冊上寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀詞語
非典型肺炎傳染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭“非典”
身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿
2、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語。
二、精讀課文
（一）學習2——7自然段。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入文本
是啊，2003年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長“把一個又一個患者從死神手中奪了回來”，“自己卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候“花圈如海，淚水如雨”。
為什么人們對她如此懷念呢？讓我們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。
1.教師深情地誦讀第2、3自然段。
2.出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）
3.學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4.組織學生交流。
（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。
（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。
注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5.指導學生說話。
（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
（3）交流。
高風險：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。
體會到“非典”這種疾病的傳染性強、死亡率高。
高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。
從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。
高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。
勞累了一上午，水沒喝一口。
高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。
（4）運用這些語句，自己組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的?？梢試@“一個中心”說一段話。
感悟人物形象
面對高風險的工作，她有沒有害怕？（板書：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對待自己的同事的呢？
（1）指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
（2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？
對同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書：舍身忘死）
（3）指導朗讀。
多種形式，指導讀好葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”
6.學習1、8、9三個自然段。
（1）指名學生朗讀。
（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
（3）齊讀這三個自然段。
7.有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1.為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？
2.小組討論。
3.交流。
四、課外延伸
1.收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2.收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。
板書設(shè)計：
11永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
12“番茄太陽”
教學要求：
知識與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
過程與方法：小組合作學習
情感、態(tài)度價值觀：感悟明明美好的童心。
教學重難點：
1.朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子的習慣。
教學準備：多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)
2.這些名稱說明了番茄的基本特點,來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。
3.它與太陽(板書:太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)
4.讀課題,說說自己讀題后的疑問?
5.簡介作者
作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
二、初讀課文
1.讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學
1.出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3.說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學生字
1.出示生字指名讀。
2.說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
4.學生描紅。
五、布置作業(yè)
1.在習字冊上抄寫詞語。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復習檢查
1.默寫生字。
2.指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）整體把握，理清線索。
1.精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3.同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受。
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非?？释私馍?，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情。
第三課時
一、復習檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。
明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。
三、拓展交流，升華情感
1.讓學生說寫祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
四、板書設(shè)計：
“番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文下冊第四單元學案分析（語文S版）
13.我站在祖國地圖前
教學目標:
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學難點：
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學準備：多媒體課件
第一課時
一、激情導入
出示中國地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問題。
2、板書課問題目。這就是我們偉大的的祖國，今天我們學習《我站在祖國地圖前》這篇課文。
二、出示預習提綱。
1、初讀課文，學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2、學習生字、新詞。
3、讀第一、二、三小節(jié)，說說自己讀懂了什么？并畫出不理解的詞語。
三、依據(jù)自學提綱，展示匯報交流。
1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2、學習第一小節(jié)
（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
（五顏六色都是形象的語言）
（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）
（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）
（5）帶著這樣的感受來讀。
3、學習第二小節(jié)
（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）自主讀書，邊讀邊畫
（3）指導朗讀。
師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?
（生：高不可攀）
師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
生：美、迷人、多
師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
師：出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4、學習第三小節(jié)
（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、檢測反饋。
1、聽寫生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏
2、詞語聽寫：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。
3、比一比，再組詞
沼（）褐（）諸（）泰（）
詔（）渴（）著（）秦（）
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，引入新課
1、通過上節(jié)課的學習，你都有哪些收獲呢？
2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來感受祖國的遼闊與美麗。板書課題。
二、出示預習提綱
找出描寫祖國秀美山川的語句，把你的體會寫在有關(guān)的語句旁，邊讀邊勾畫，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。
三、展示匯報交流
1、指名朗讀課文。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習課文。
4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
自主學習課文，提出不懂的問題。
1、學習第一小節(jié)
（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山……）
（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——
（5）帶著這樣的感受來讀。
2、學習第二小節(jié)
（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）指導朗讀。
同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
出示小黑板：
我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？
3、學習第三小節(jié)
（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
4、指導背誦第二小節(jié)
(1)、出示圖片.
(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫面背誦。
五顏六色都是形象的語言
驕傲、自豪自主讀書，邊讀邊畫高不可攀有感情地朗讀
美、迷人、多
結(jié)合實際談一談
隨著老師的圖片學生背誦。
學會讀中感悟，培養(yǎng)學生合作意識。
四、鞏固練習，檢測反饋
1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2、學習了這篇課文你知道了什么？
3、練習寫生字兩遍。
4、填上表示顏色的詞語
（）的沙漠（）的高山（）的湖泊
（）的平原（）的沼澤（）的海灣
5、連線
珠穆朗瑪峰望日出
五岳撒開珍珠串
南沙諸海島競雄奇
登泰山舉手能摩天
板書設(shè)計：13、我站在祖國地圖前
九百六十萬
祖國寬闊而溫暖媽媽的懷抱
宏偉的藍圖
教學反思：教學時,讓學生畫出認為寫得很美的句子,自己品讀,體會它們的美.詩中有兩處使用了省略號,教師應注意啟發(fā)學生體會省略的內(nèi)容,從而豐富詩歌的內(nèi)涵,感悟詩歌言有盡而意無窮的特點.
14陳嘉庚辦學
教學目標：
1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認9個生字，會寫9個生字。
教學重點：
通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入：讀題質(zhì)疑
讀課題，你想了解什么？
（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）
二、出示預習提綱
1、學習生字2、練習近義詞、反義詞3、詞義解釋4、課文主要講的是什么？
三、依據(jù)自學提綱，識記生字
1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？
2、課件：
陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。
（1）讀句子，畫出重點詞語。
（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）
四、展示匯報，交流成果
1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。
2、指導朗讀：出示課件：
回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……?！?/p>
回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……。”
（1）對比讀讀，你讀懂了什么?
（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。
3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？
4、填空：
課件：
陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。
四、鞏固練習，檢測反饋
1、默寫生字：袖、涉、隆、鎮(zhèn)、猶、豫、賺、范、欺、侮
2、聽寫詞語：領(lǐng)袖、興辦、猶豫、賺錢、欺侮、經(jīng)營、源源不斷、遠涉重洋、
3、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？
第二課時
一、預習提綱、引入新課
1.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題？
2、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句，抓住語句，體會作者感情。
3、有感情的朗讀所畫出的語句，有的放矢理解內(nèi)容。
二、展示匯報交流
1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？
2.匯報交流。
3.指名讀第1、2自然段。
①說說陳嘉庚給你留下的印象；
②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？
4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。
①想一想：陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？
②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。
③集體交流，指名匯報。老師相機出示有關(guān)句子，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。
④文中的插圖是對照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談談你看后的感受。
4.齊讀第10自然段。
出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學校?！?/p>
讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。
三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情
四、反饋檢測
1、想一想陳嘉庚為什么要辦學？
2、陳嘉庚做出了哪些貢獻？
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
4、陳嘉庚辦學
辛勤勞作有所積蓄
陳嘉庚拼命賺錢辦學校熱愛家鄉(xiāng)
誠信經(jīng)營源源不斷
教學反思：圍繞陳嘉庚是個什么人他為什么要辦學他當時是怎樣想的等問題默讀課文,了解課文講述的內(nèi)容.教師本身要始終以情動人,感染學生,讓學生真正體會陳嘉庚先生那種強烈的愛國之情.
15.舞動的北京
教學目標
1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。
2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。
3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。
重點難點
重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。
難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。
教具準備
教學掛圖及多媒體課件、奧運會會徽圖案及有關(guān)奧運會的資料生字詞卡片。
第一課時
一、簡介奧運，導入新課
1.出示奧運會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？
2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運會會徽。（結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）
4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。
5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準字音。
2.讀了課文,你知道了什么?
三、出示預習提綱識記生字，學習新詞
1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。
2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。
四、展示匯報，交流成果
①借助字詞卡，多種形式認讀。
②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。
③把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
④書寫“攢、徽、訊、韻”等字。
第二課時
一、復習引入
1.課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.這節(jié)課你想知道些什么？
二、出示預習提綱并展示交流
1.自由讀第1、2自然段。
①你從這兩個自然中知道了什么？
②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結(jié)合插圖一。）
2.默讀第3自然段。
①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。
②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。
③討論：你認為這枚會徽設(shè)計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結(jié)合插圖二。）
④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。
3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。
①“中國印·舞動的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？
②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？
③完成課后第3題。
三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點
1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）
3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。
四、反饋檢測
1.談談你學了這一課后的收獲。
2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。
五、作業(yè)：
自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。
板書設(shè)計：15、舞動的北京
上部中國印
舞動的北京成功
下部毛筆書寫
課后反思：本文圖文結(jié)合,使學生不僅能夠掌握課文知識,又能夠鍛煉說話能力.促進學生感悟,培養(yǎng)學生語感.但在教學實踐過程中,一定要注意時間上的把握.
16《大使館媽媽》教學設(shè)計
教學目標：
1、會認“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字。
2、理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
3從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教學重點：
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。
教學難點：
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學生熱愛祖國，報效祖國。
教學方法：引導點撥法、討論法
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件收集有關(guān)大使館的知識
教學過程：
一、課前談話，導入新課。
1、同學們，當你身處異地、語言不通、舉目無親、無依無靠時，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進第16課《大使館媽媽》。
2、板書課題。（齊讀課題。）
（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）
二、出示預習提綱。
三、依據(jù)自學提綱匯報交流。
1、匯報積累的字詞
（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個生字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。“安頓、舉目無親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個詞語。
2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
想：這篇課文寫了一件什么事？。
五、再讀課文，質(zhì)疑。
1、陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的?
2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？
3、陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？
六、小組討論，深化感悟。
根據(jù)學生的質(zhì)疑，解答疑問，順勢引導學生對以下三個話題進行討論：
問題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國大使館的幫助的？
1、在課文第4自然段，學生匯報：在不拉格機場，由于他一句外語都不懂，看著周圍的乘客紛紛離去，他呆呆地站在候機廳，不知道怎么辦才好。
2、想象一下當時陳小龍的心情如何？（害怕）
問題二：中國大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？
1、在課文第5至第7自然段，，學生匯報：首先……然后……接著……
2、此時的心情如果用一個詞語來形容是什么呢？
（感動、高興、激動、像到家一樣的溫暖……）
3、有感情朗讀令陳小龍感動的句子。
“他朝大使館深深地行一個鞠躬禮，然后鉆進大門，雙手抱頭，哭了起來?！?/p>
問題三：陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”？（討論）
有感情朗讀陳小龍給大使館寫的信，體會人物的心情。
七、鞏固練習，檢測反饋
1、學習本篇課文后，你有什么感受？
2、想象一下陳小龍后來的故事，續(xù)寫。
板書設(shè)計：
16*大使館媽媽
大使館-------像媽媽一樣關(guān)心
陳小龍害怕平靜感激愛戴熱愛祖國
（未幫前）（幫助時）（幫助后）
四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！
四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版
單元教材分析
本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。
單元教學目標
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。
2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。
6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7．能認真傾聽他人的話語。
三、課文解讀
《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
13.《開天辟地》教學案
學習目標：
1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
預習學案
一、說一說
課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）
二、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。
混沌不分混天黑地
大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地
變化萬端改天換地
課后作業(yè)
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過?！贰n后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
板書設(shè)計
13.開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化生萬物
教后反思
《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。
總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。
14.《普羅米修斯盜火》教學案
學習目標
1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。
2．學會本課的生字新詞。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。
預習學案
一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。
（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
1.比一比，再組詞。
偷（）懲（）啄（）罰（）
愉（）征（）豚（）訓（）
2.復述普羅米修斯盜火后的故事。
課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.練習說話、寫話。
板書設(shè)計
14.普羅米修斯盜火
普羅米修斯機智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教學案
學習目標
1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
預習學案
1.我會讀
水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧
滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
2.我明白
這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？
課后作業(yè)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
板書設(shè)計
15.一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐也有價值
自身存在的價值
練習四教學設(shè)計
教學要求
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語，積累詞匯。
5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。
第一課時
一、教學第一題
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2.讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
二、教學第二題：讀讀背背
1.自由認讀
2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
3.同桌商量這8個成語是什么意思。
4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）
三、教學第三題
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
三、口語交際《說漫畫》
引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3.談談你的感受。
4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
教后反思：
這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。
第五單元教學備課
一、教材分析：
本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。
二、教材文本解讀
學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎(chǔ)。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：
1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標。《說勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設(shè)計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法。《李時珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。
三、本單元教學目標
1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。
2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。
四、教學理念：
自主探究，小組合作
五、教學措施：
1．拉近學生和文本之間的距離。
2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。
六、課時安排：
每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。
16《說勤奮》教學案
教學目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。。
3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。
教學重難點：
怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。
德育目標：
教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。
預習學案
一、我會讀
滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追
名列前茅有所作為遠渡重洋
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀課文兩遍。
三、想一想
通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課文寫了哪兩件事？
2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，
這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
一、給帶點的字找正確的讀音。
勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋
剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚
二、給帶點的字選擇正確的解釋。
“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。
理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）
三、課文內(nèi)容填空。
1.（）是通往理想境界的橋梁。
2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。
3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>
四、課后作業(yè)
1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言
2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”
板書設(shè)計
16說勤奮
司馬光童第周華羅庚
一生勤奮有所作為作出貢獻
教學反思
《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。
不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。
17《李時珍夜宿古寺》教學案
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。
3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。
教學重難點：
理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。
預習學案
１.我會讀：
夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林
皎潔輪廓材料曉行夜宿
2.我知道：
李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。
２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。
二、集體探究:
李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？
課堂檢測
一、比一比，組詞
肯（）徒（）攏（）著（）
啃（）陡（）龐（）煮（）
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月
生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情
三、課文填空。
1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。
2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。
3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。
4.拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂
課后作業(yè)：
閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
板書設(shè)計：
17.李時珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒險
教學反思：
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
在教學時我分兩大塊進行：
學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。
18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。
教學重難點：
了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程
德育目標：
教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。
預習學案
１.我會讀：
路程缺乏艱苦渾身無力
物質(zhì)適量危險又驚又喜
2.我會做：
鏡（）渾（）眉（）螺（）
境（）輝（）媚（）累（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、自主學習：
1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。
２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）
二、小組討論：
哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。
三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。
艱（）（）（）程（）（）（）
適（）（）（）秘（）（）（）
質(zhì)（）（）（）累（）（）（）
課后作業(yè)
1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽
2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事
19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案
學習目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。
預習學案
１.我會讀：
郵遞快捷無所不有豐富多彩
查閱付款息息相關(guān)萬水千山
２.在括號里填上恰當?shù)脑~：
（）文字（）資料形象（）音樂（）
()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？
2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？
3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。
課堂檢測
寫出表示快的詞語：
1.看書快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.時間過得快：________、________、________、
4.車子開得快：________、________、________、
課后作業(yè)：
利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。
板書設(shè)計：
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
單元教學設(shè)計
教學要求
1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。
2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。
3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
教學讀讀背背
1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
2.學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
3.說你明白了哪個詞語的意思。
教學寫鋼筆字
觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)
思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？
口語交際
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設(shè)交際情境
1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？
（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）
2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。
（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）
3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）
二、案例引路，小組合作討論
1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？
（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）
小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難。現(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？
2．用課件出示以下問題：
（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？
（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢
3.提出討論要求：
（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。
（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）
三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。
課后按同學們設(shè)計的活動方案組織開展活動。
蘇教版四年級語文下冊第四單元復習資料
第四單元
復習目標：
1、第四元所有詞語
2、課文后面的問題、課文重點段落指導。
教學重點：掌握本單元所有課文的詞語、背誦課文。
教學難點：課文后面的問題、課文重點段落指導。
一、聽寫詞語
放棄嫻熟給予監(jiān)測
疲憊通暢搏斗勞累
番茄盲童天使清脆
蔬菜親戚捐獻忙碌
瘦小仰面責怪翻山越嶺
脖子閉上輪流突法奇想
悶熱曠地雷聲大作身先士卒
附近纖弱大雨如注聲色俱厲
二、課文重點復習指導
11《永遠的白衣戰(zhàn)士》
1、比一比，再組詞。
疾（）咳（）承（）
療（）該（）呈（）
測（）堵（）器（）
側(cè)（）賭（）囂（）
2、默讀課文，根據(jù)要求用楷書工整摘抄段落或者句子。
（1）表現(xiàn)護士長葉欣所承受的高風險的段落或者句子有：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）表現(xiàn)護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的段落或者句子____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢！讀讀這兩則日記吧，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！
12《“番茄”太陽》
1、多音字，組詞：
qié()jué()xīng()
茄覺興
jiā()jiào()xìng()
2、請用楷書工整地摘抄課文中的比喻句。
（1）
（2）
3、根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
（1）課文中的明明是一個（），而“我”是一位（）。
（2）課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（）。第二次出現(xiàn)時指（）。第三次出現(xiàn)時指（）。
4、閱讀練習
一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明（捐獻奉獻）了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。
要走的時候明明輕輕地拉住了我的袖子說阿姨你過來我和你說句話我彎下腰她（附在貼在）我的耳邊輕聲說阿姨媽媽說我的眼睛是好心人給我的等我好了等我長大了我把我的腿給你好不好她的小嘴呼出的溫熱氣息（拂過吹過）我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總（浮現(xiàn)呈現(xiàn)）出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（1）劃去括號中不正確的詞。
（2）給空白處加上標點符號。
（3）用“－”畫出最令你感動的地方，說說為什么？
（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空：
明明的媽媽高興的原因是（）?！胺烟枴敝傅氖牵ǎ?，“我”為什么會流淚？
從這段話中，我們知道明明是一個（）的孩子。
5、拓展：
盲人心中的明燈
大學實習時，我?guī)н^一堂小學一年級的語文課。那天我給學生出了這樣一道題：“有一個盲人晚上出門總挑(tiǎotiāo)著一盞燈籠，這是為什么？”
學生的答案五花八門。有的說：“他是給兒子買的燈籠(lónglong)還有的說：“夜里太冷，他是想取暖的吧？”……可能，這些答案都對，但這些年齡不到10歲的孩子都認為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒有一個人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會撞上他——盲人的心中裝著一盞亮暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時候，幫助別人其實是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會相撞？就是因為他們心中沒有明燈，手上也不提明燈啊。
（1）請選擇正確的讀音。
（2）請從第2段中找出一句話來概括這個自然段的意思。
。
（3）這位盲人為什么網(wǎng)上出門總是挑著一盞燈籠？
（4）下列句子中的“明燈”指的是什么？請將序號填到（）里
a明亮的燈b為他人著想的思想c放在明處的燈
（1）他們心中沒有明燈。（）
（2）他們手上沒提明燈。（）
（5）這則故事告訴我們：
13《第一次抱母親》
1、在口號內(nèi)填入表示動作的詞語
我左手（）住母親的脖子，右手（）住她的腿彎，用力一（），沒想到母親輕輕的。幸虧護士（）在旁邊，及時（）了我一把，才沒有（）倒。
2、閱讀課文第五小節(jié)回答下列問題。
（1）母親的眼角為什么會流下兩行淚水？
3、聯(lián)系上下文回答問題：
“母親竟然這么輕”我的心理為什么很難過？
14《我不是最弱小的》
1、填空。
（1）大雨前，野薔薇是這樣的（）。
（2）大雨來臨時，（）把雨衣給了（），后來又傳到了（）的手里，最后（）將雨衣蓋在了（）上面，這么做是為了（）。
2、讀課文回答問題
（1）“每個人都要保護比自己弱小的人?！眿寢屨f。
（2）“現(xiàn)在，我應該不是最弱小的了吧，媽媽！”薩沙問到。
3、照樣子寫詞語
（1）表示雨大的成語：（）（）（）
（２）粉紅粉紅：（）（）（）
（３）思考思考：（）（）（）
四年級數(shù)學下冊第四單元教案分析一
為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學下冊第四單元教案分析一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
四年級數(shù)學下冊第四單元教案分析一
第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)
一、教學目標
1．能說出小數(shù)的意義，記住小數(shù)部分的數(shù)位順序和計數(shù)單位。
2．記住小數(shù)的性質(zhì)，并能應用性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
3．能比較兩個小數(shù)的大小，理解由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
4使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位，求出小數(shù)的點近似數(shù)，并能吧較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
二、教學重點、難點
本單元的重點是小數(shù)的意義。難點是單名數(shù)和復名數(shù)的化聚。
第一課時小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學目標：
(一)知識方面
1．使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2．使學生理解小數(shù)的意義。
3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。
(二)能力方面
1．培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。
2．培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。
教學難點：抽象小數(shù)的意義。
教具學具準備：投影片、直尺。
教學步驟
一、導入新課：
同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)
二、出示預習提綱
填空(投影出示)
(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。
(2)10個0.1是()。10個0.01是()。
(3)寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。
(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。
三、展示匯報交流
1．教學小數(shù)的產(chǎn)生
(1)引導學生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)請同學們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)
1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=
(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。
2．教學小數(shù)的意義
(1)填寫
①投影出示：在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。
學生填完結(jié)果并訂正
②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：
④總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：
(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？
學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米
提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))
(4)抽象、概括小數(shù)的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。
這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。
③什么叫小數(shù)？引導學生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。
①學習閱讀教科書，學習小數(shù)的計算單位。
②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？
四、反饋檢測
1．判斷：
(1)0.40里面有4個0.01（）
(2)35克=0.35千克()
2．把小數(shù)改寫成分數(shù)
0.90.090.0359
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設(shè)計：
教學反思：在教學小數(shù)的產(chǎn)生時,加了一個自學環(huán)節(jié),使學生通過自學知道:當計算得不到整數(shù)時,也要用小數(shù)表示.學生對小數(shù)的計數(shù)單位理解不是很好,在課堂上應引導學生回憶并舉整數(shù)的計數(shù)單位的例子來幫助學生理解.
第二課時小數(shù)的讀寫法
教學內(nèi)容
教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。
教學目標
使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。
教學重點：使學生會讀、寫小數(shù)。
教具準備:幻燈、幻燈片
教學過程:
一、出示預習提綱
1、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；
0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；
0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。
2、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；
0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；
0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。
二、展示匯報交流
1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。
前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？
（0.20.050.0050.01……)
這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）
在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？
（1.540.63.1346.8……)
這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？
觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？
是不是所有的小數(shù)都比1??？
誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？
學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。
接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。
十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？
多少個十分之一是整數(shù)1？
多少個百分之一是十分之一？
多少個千分之一是百分之一？
這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）
這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。
10個十分之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應該是什么位？
多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……
十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？
指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？
再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？
2、教學小數(shù)的讀法
出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克
問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？
誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？
強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。
完成做一做：讀出下面小數(shù)
3、教學小數(shù)的寫法
（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。
你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？
（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。
零點零七五點零六十點零零二
三百點七一零點零一四十五點五零三
三、反饋檢測
1、填空
0.9里面有（）個0.1
0.07里面有（）個0.01
4個（）是0.04
2、小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？
4、讀出下面各數(shù)
（1）南江長江大橋全長6.772千米。
（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
板書設(shè)計：
教學反思:整節(jié)教學活動是豐富的,如:新課中的小組合作,課堂活動中的同桌交流等等,學生興趣非常濃,也達到了預期的教學效果.
小數(shù)的讀法和寫法練習課
教學目標：
進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計算單位。
鞏固小數(shù)的讀法、寫法。
教學過程：
一、復習回顧
1.復習引入
0.8的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；
0.37是由（）個0.1和（）個0.01組成；
1.28是由（）個0.01組成。
2、讀出、寫出下列各數(shù)。
二、展示匯報交流
書56頁第八題。
引導學生認識數(shù)軸：從0開始，依次表示1、2、3、4……相鄰兩數(shù)之間平均分成10份，每一份表示0.1.
在四人一小組中討論：數(shù)軸上的數(shù)怎樣表示？
集體訂正。
書57頁第九題。
引導學生讀題，用鉛筆涂色。
在四人一小組中討論：怎樣涂色？
集體訂正。
書57頁第十題。
引導學生觀察圖畫，了解數(shù)據(jù)信息。
在四人一小組中討論：怎樣涂色幾個小數(shù)分別表示什么意義？
集體訂正。
書57頁第十一、十二題。
學生合作完成，交流。
寫作：60.06
集體訂正。
書57頁第十三題。
小組討論：小數(shù)點在什么位置？
原來的數(shù)：450.01
三、反饋檢測
1.填空
0.9里面有（）個0.1。
0.07里面有（）個0.01。
2.小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。
3.說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？
4.讀出下面各數(shù)
（1）南江長江大橋全長6.772千米。
（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。
（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設(shè)計：
課后反思：練習的設(shè)計將這節(jié)課的三個知識點進行融合,既鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容,又將知識點融會貫通,形成網(wǎng)絡(luò),讓學生感受到了知識之間的聯(lián)系與區(qū)別,快速且簡潔地完成練習.
２、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較
小數(shù)的性質(zhì)
教學內(nèi)容
六年制小學數(shù)學課本第八冊第93頁例1、例2。
教學目標
1.理解與掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)，或根據(jù)需要把小數(shù)和整數(shù)化成指定小數(shù)位數(shù)的數(shù)
教學重點：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學難點：小數(shù)性質(zhì)的應用。小數(shù)的“末尾”和“后面”的確切含義。
教學過程
（一）課前預習
1.回答。
（1）l分米=（）厘米=（）毫米。
（2）把5角、8元5角，1元零5分，寫成用“元”為單位的數(shù)。
2.課本第93頁插圖，一天，麗麗和媽媽到百貨商店買東西，看到了什么？（讓學生仔細觀察）并記下數(shù)據(jù)
三件衣服的標價分別是8.00元，7.00元，15.00元。
兩條裙子的標價分別是8.00元和12.00元。
一只書包的標價是8.50元。
“這里的8.50元，12.00元……各表示多少錢，小數(shù)點后面為什么可以添上一、兩個“0”？
3、總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)
（二）匯報交流
1.教學例1：把1分米，10厘米、100毫米寫成用“米”作單位的小數(shù)，并比較大小。
（1）1分米＝0．1米
10厘米=0.10米100毫米=0．100米
（2）l分米＝10厘米＝100毫米，規(guī)律：0.1米=0.10米=0.100米
（3）在尺子上互找1分米、10厘米和10毫米的長度進行驗證。
（4）觀察發(fā)現(xiàn)。
①從左往右看，3個數(shù)發(fā)生了什么變化：小數(shù)后面依次加上一個0，兩個0
②從右往左看，3個數(shù)發(fā)生了什么變化：小數(shù)后面依次去掉一個0，兩個0
③從中間那個數(shù)向兩邊看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。我們的發(fā)現(xiàn)是否有普遍意義呢?
2.教學例2。出示：比較0.50和0.5的大小。
（1）四人小組討論說理。
（2）集體講評。用投影演示。得出：0.50=0.5
3.綜合歸納。
從例1、例2小數(shù)末尾0的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生回答后引導學生閱讀書本第94頁結(jié)論和下面一段的說明。
請回答上課時麗麗提出的問題。
（三）反饋與檢測
1.化簡練習。
（1）試一試。
先獨立完成第1題，完成后反饋講評。問10.070中十分位上的0可以省略嗎？
（2）“練一練”第2題。
（3）“練一練”第1題。
2.改寫練習。
（1）“試一試”第2題。
講評：完成后反饋講評，問改寫后大小不變，但什么變了？
（2）“練一練”第3題。（獨立完成后反饋講評）
（四）綜合練習
1.判斷：（對的打“√”，錯的打“╳”，并改正）
（1）10.105＝10.15………………………………………（）
（2）3.5=3.50=3.050……………………………………（）
（3）小數(shù)點的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
…………………………………………………（）
板書：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的后面添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變
課后反思：結(jié)合例題的教學,讓學生通過列舉生活中的其他一些具體例子應用小數(shù)的性質(zhì),注意了容易出現(xiàn)的問題,進一步明確了什么情況下可以添上或去掉0.學生掌握較好.
小數(shù)大小的比較
教學目標
1.聯(lián)系實際，根據(jù)位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.學會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小順序排列起來。
教學重點：掌握比較小數(shù)大小的方法，學會比較小數(shù)的大小。
教學難點：概括比較小數(shù)大小的方法。
教學過程
（一）預習提綱
1.用0、1、2三個數(shù)字，寫出不同的數(shù)。
（1）學生口答，教師歸類。
21010.20.12
20120.10.21
1021.02
1201.20
2.10
2.01
2如果要把這些數(shù)分作兩類，該怎么分？（整數(shù)和小數(shù)，大于1的數(shù)和小于1的數(shù)）
（3）擦去第1類（第一列），問余下的2列左邊一行是什么小數(shù)，右邊一列呢？比一比哪一列數(shù)大？
（二）展示交流
1、從準備題（3）的回答揭示課題——小數(shù)大小的比較。
2.教學例3。
（1）比較4.1元和3.99元的大小。
①判斷。
②說明理由。
③總結(jié)：兩個數(shù)比較，整數(shù)部分大的那個數(shù)大。
④舉例。學生各舉一例，同桌互答。
（2）用0.08米和0.069米。
①用第（1）題總結(jié)的方法比較。
②整數(shù)部分和十分位上的數(shù)相同，比較百分位上的數(shù)，百分位上8個0.01大于6個0.01，所以0.08米＞0.069米。
③用圖驗證，然后提問：如果改為比較0.08米和0.169米的大小，你認為哪個大，為什么？
（3）總結(jié)：兩個數(shù)比較，當整數(shù)部分相同時，十分位上大的那個數(shù)大；十分位上相同時，百分位上大的那個數(shù)大；……
（4）2.531和2.534。
①四人小組討論，說出理由。
②反饋講評。
（4）總結(jié)小數(shù)大小的比較方法。
①學生概括。
②看課本例3的內(nèi)容，并填空。
（5）試一試：在下面各題的○里填上、或=。
2.54○2.140.746○0.7643.79○3.790
①獨立練習。
②反饋講評。
3.例4的教學。（出示例4）
把下面的小數(shù)按照從大到小的順序排列起來。
4.23.983.8994.174.099
（1）學生嘗試完成。
（2）反饋結(jié)果與方法。
（3）教師介紹書本中例4的比較方法。邊講解邊板演。
（4）模仿練習。
課本“練一練”第2題。
4.小結(jié)：這節(jié)課學到了哪些新知識？比較小數(shù)部分大小時，小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大嗎？
（三）反饋與測試
1.“練一練”第1題。
比較下面各組中兩個數(shù)的大小。
3.86和3．5944.999和50.761和0.7650.03和0.028
（1）獨立練習。7．9（）8．2;1．374（）1．3;5．7（）5．8;0．6（）0．60
（2）反饋校正。
2.把準備題中的8個小數(shù)從小到大排列起來。
（四）小結(jié)
板書：小數(shù)大小的方法：兩個數(shù)比較，當整數(shù)部分相同時，十分位上大的那個數(shù)大；十分位上相同時，百分位上大的那個數(shù)大；……
教學反思：比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)部分,先比較十分位,依次比下去,哪位上的數(shù)大,那個數(shù)就大.
四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
練習4
教材分析
本次練習安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學習毛筆字。
教學目標
認識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學寫毛筆字。
教學重點難點
處處留心、讀讀背背。
教學構(gòu)想
以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。
教學準備
電腦課件
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
進行讀讀背背練習，讀背八個成語，了解成語的大意。練習寫鋼筆字及毛筆字。
學生學習過程
一、教學第一題（處處留心）
1、教學第一部分。
（1）談話：同學們，你平時生病時，會到哪兒去就診？
（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應好好了解一番。
（3）這些中草藥，你們認識嗎？會讀嗎？請學生試一試。
（4）再請學生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
（5）重點練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準“黃芩”、“黃芪”。
（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？
2、教學第二部分。
（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？
（2）學生自讀藥盒說明。
（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？
（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？
（在此過程中，引導學生明確藥盒說明上各部分的作用）
二、教學第二題（讀讀背背）
1、熟記詞語
（1）出示詞語，請學生自由認讀。
（2）全班交流，教師指導讀準字音。
（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。
（4）教師相機引導：你能用上述詞語談談自己的感受嗎？
（詞語的意義自然化解）
玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。
眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。
含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。
（5）你還能運用其他相關(guān)的詞語嗎？
（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學生有感情地朗讀，并試著背誦。
2、背誦《三字經(jīng)》選文。
（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？
（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀不僅如此。
（3）請學生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。
（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。
（5）能讀懂嗎？學生交流體會。
（基本弄懂意思就行）
（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學會謙讓，還要孝順父母。
（7）請學生反復朗讀，直至熟讀成誦。
（8）課外拓展，有興趣的同學再讀讀背背《三字經(jīng)》。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“羽、弱、朋”三個字。
（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
（3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？
（4）教師重點指導學生書寫“羽”。提醒學生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點、下頭略低一點，這樣才顯得勻稱端正。
3、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（2）指出不足，進行矯正性練習。
四、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、介紹柳公權(quán)及柳體。
4、審題。
明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
5、指導。
（1）學生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。
（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。
（3）學生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
6、練習。
（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）指導練習書寫“歌、領(lǐng)”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。
7、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
作業(yè)設(shè)計
背三字經(jīng)。
課后反思
第二課時
教學內(nèi)容
指導學生進行口語交際練習。
學生學習過程
教學第四題（口語交際）
1、激情。
班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護，我們一起來制定一個“班級公約”吧。
2、審題。
學生自讀本次口語交際的要求。
3、指導。
（1）回顧班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
（2）請一學生做主持人，主持討論。
（3）小組討論。
（4）交班交流。在班集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？
（5）學生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。
作業(yè)設(shè)計
為班級整理一份班級公約。
板書設(shè)計
班級公約
課后反思
11永遠的白衣戰(zhàn)士
教材分析：
課文描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學重點難點：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。
教學構(gòu)想
關(guān)鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導學生細細品位和琢磨。
教學準備：
電腦課件
教學時間
二課時
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，整體感知，學習生字詞語。
學生學習過程：
一、導入
1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。
2、播放護士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？
5、在學生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？
二、初讀指導
1、自己讀課文，要求：
（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
（4）思考課文主要寫了什么。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？
（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？
2、全班交流。
四、指導寫字
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
1、齊讀生字。
2、指導：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？
3、師示范。
4、學生描紅、仿寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預（）囂（）刻（）
板書設(shè)計：
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預（）囂（）刻（）
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
學生學習過程：
一、導入
一、檢查復習
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）學習2——7自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。
（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）
3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學生交流。
（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。
（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。
注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導學生說話。
（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
（3）交流。
6、學習1、8、9三個自然段。
（1）指名學生朗讀。
（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
（3）齊讀這三個自然段。
7、有感情地朗讀全文。
青島宜陽路小學備課用紙學科（）
三、深化課題
1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？
2、小組討論。
3、交流。
四、課外延伸
1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。
板書設(shè)計：
11永遠的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
四年級語文下冊第四單元知識點梳理（蘇教版）
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元知識點梳理（蘇教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。
四年級語文下冊第四單元知識點梳理（蘇教版）
第四單元知識考點練習：
按要求寫詞語。
1．形容雨大的詞語：大雨如注滂沱大雨傾盆大雨狂風暴雨瓢潑大雨
2．描寫花兒的詞語：嬌嫩纖弱色彩斑斕千姿百態(tài)亭亭玉立姹紫嫣紅含苞欲放
3．形容注意力集中的詞語：全神貫注聚精會神屏氣凝神目不轉(zhuǎn)睛心無二用傾耳注目
4．贊美葉欣的成語：身先士卒臨危不懼舍己為人救死扶傷玉潔冰清舍死忘生
5．贊美母親的成語：含辛茹苦任勞任怨勤勤懇懇秀外慧中
6．第三字是“如”的成語：暴跳如雷大雨如注一貧如洗揮汗如雨表里如一
7．ABBC式成語：不了了之自欺欺人解衣衣人春風風人夏雨雨人上衣衣國
2．笑對生活的名言。
樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。（白居易）
生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。---（英）莎克雷
3．歌頌母親的詩句。
慈母愛子，非為報也。（劉安）誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊）母親，人間第一親；母愛，人間第一情。（字嚴）
4．關(guān)愛他人的名言。
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫?！珴蓶|
一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。（羅曼?羅蘭）
造句。
1．漫山遍野------只見那漫山遍野的紅葉,迎風招手,偶爾墜落一片下來,恰似一道天上流星劃過的優(yōu)美弧線。
2．思緒-----他的一句話，使我頓時心驚肉跳，好像一場暴風雨打斷了我的思緒。
3．爭取-----我們在學習上要努力爭取好成績，不能不思進取
4．輪流------在歷史課上,王老師提出一個問題,讓同學們輪流回答.
5．翻山越嶺-----李時珍每天都要翻山越嶺去尋找藥材。
6．啟發(fā)------看了這本書使她得到了啟示
7．竟然------你竟然問這種問題！
8．附近------附近小區(qū)每到深夜都有巡警在巡邏。
巧用成語。
1．醫(yī)生(尋根問底)，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。
2．夏天，下過了一場雷雨，天空出現(xiàn)了一道彩虹，那情景真是（蔚為壯觀）。
3．這次比賽，我輸?shù)眯姆诜?，讓我知道了（山外有山）的道理?/p>
4．清明節(jié)，想到那些為了今天幸福生活（舍生忘死）的先烈，我不由頓生崇敬之情。
5．由于諸葛亮（才華橫溢），所以能（料事如神），因此在每次的戰(zhàn)爭中總是能打敗對手。他為了國家真是（鞠躬盡瘁）、（死而后已）。
6．我們班的王明同學，在學習上遇到難題，總是（尋根問底），而不是（浮光掠影），所以，他對課內(nèi)外的知識是（無所不曉）。
7．諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用（才華橫溢）、（料事如神）來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現(xiàn)劉備的遺愿，他（鞠躬盡瘁）、（死而后己），但勢單力薄，最終（獨木難支）（回天無力）。
8．在抗擊“非典”的日子里，全國人民團結(jié)一致，與來勢洶洶的“非典”展開了搏斗，這使我想用：（齊心協(xié)力）、（眾志成城）、（萬眾一心）等成語來形容這場景。另外，我還收集了歌頌白衣天使品質(zhì)的成語：（玉潔冰清）、（救死扶傷）、（處變不驚）。
小學語文S版四年級下冊第四單元教材分析
四年級下冊第四單元教材介紹
一、單元內(nèi)容介紹
本單元由四篇課文和語文百花園四組成。四篇課文中，《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》是精讀課文，《大使館媽媽》是略讀課文。
本單元的課文洋溢著濃濃的愛國情感?！段艺驹谧鎳貓D前》用詩歌的形式歌頌了祖國的壯麗山河?！蛾惣胃k學》講的是我國近代杰出的愛國華僑陳嘉庚寧可自己過著節(jié)衣縮食的生活，也要支援家鄉(xiāng)辦學，幾十年如一日，為家鄉(xiāng)、為祖國做出了巨大的貢獻?！段鑴拥谋本穭t是介紹了2008年北京奧運會會徽的誕生、會徽圖案的象征意義以及產(chǎn)生的積極影響。《大使館媽媽》講的是一位去荷蘭投親的年輕人，由于語言不通，身處異鄉(xiāng)感到十分孤獨與害怕，是中國大使館的工作人員使他找到了家的感覺，找回了自信。從此，他把中國大使館稱為“大使館媽媽”，表現(xiàn)了海外游子對祖國的依戀。
四篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同?！段艺驹谧鎳貓D前》是通過詩歌的形式，來描繪祖國壯麗的山河，表達作者對祖國媽媽的無比熱愛?！蛾惣胃k學》按時間先后的順序，具體敘述了陳嘉庚幾十年如一日支援家鄉(xiāng)辦學校的愛國行為?！段鑴拥谋本穱@2008年北京奧運會的會徽，采用記敘與說明相結(jié)合的方法，生動形象地介紹了它的圖案及其象征意義和積極影響?！洞笫桂^媽媽》則通過一個真實的小故事，說明了在海外游子的眼中，大使館就是祖國媽媽的象征。
語文百花園四共安排了五項內(nèi)容。分別是語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道以及筆下生輝。這些學習內(nèi)容意在引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
本單元以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈，情境圖生動活潑，能激發(fā)愛國情感，引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。
本單元的教學要求是：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段；理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情；學習字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律；進行口語交際和習作訓練，發(fā)展語言能力；隨文認識28個字，會寫35個字，掌握常用詞語。
二、單元學習目標
1、通過抓人物的語言描寫，聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會陳嘉庚的愛國精神；抓住重點句借助圖片、錄像理解課文內(nèi)容，感受祖國河山的壯美與秀麗；通過陳小龍的感人故事體會祖國對子女的愛，深刻領(lǐng)會文中的愛國情，報國志。
2、認識28個字，會寫35個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。
4、能夠抓住文中的重點句，邊讀邊展開想象，感受文章的思想內(nèi)涵。
5、能夠根據(jù)課文學習的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。
6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。
7、仔細觀察自己家鄉(xiāng)變化，著重圍繞家鄉(xiāng)的一方面變化，寫出變化前后的不同，表達出自己的真情實感。
三、學習狀況分析
四年級第二學期學生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應加大學生的自主學習的時間，教師加強詞語積累與運用的練習。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓練。本單元的課文洋溢著濃濃的愛國情感，因此本單元注重對學生愛國主義教育，第一課內(nèi)容相對抽象，《陳嘉庚辦學》《大使館媽媽》離學生生活較遠，為了能更好的學習課文，教學時應適時地加入資料以激發(fā)學生愛國主義情感，尤其是以2008年奧運會來激發(fā)學生的愛國情懷，從而更好的體會文章所表達的思想感情。
蘇教版四年級語文上冊第四單元集體備課
蘇教版四年級語文上冊第四單元集體備課
四年級語文上冊第四單元單元備課
單元教材分析
本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。
單元教學目標
1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。
2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。
6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。
7．能認真傾聽他人的話語。
三、課文解讀
《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
13.《開天辟地》教學案
學習目標：
1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
預習學案
一、說一說
課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）
二、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。
混沌不分混天黑地
大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地
變化萬端改天換地
課后作業(yè)
今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過海》……課后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？
板書設(shè)計
13.開天辟地
神力開辟天地
盤古
身軀化生萬物
教后反思
《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。
總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。
14.《普羅米修斯盜火》教學案
學習目標
1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。
2．學會本課的生字新詞。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。
4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。
預習學案
一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。
小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊
二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。
（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。
（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
1.比一比，再組詞。
偷（）懲（）啄（）罰（）
愉（）征（）豚（）訓（）
2.復述普羅米修斯盜火后的故事。
課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.練習說話、寫話。
板書設(shè)計
14.普羅米修斯盜火
普羅米修斯機智勇敢
宙斯心狠手辣
15.《一路花香》教學案
學習目標
1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
預習學案
1.我會讀
水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧
滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
2.我明白
這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？
導學案
一、交流預習學案
1.小組交流。
2.全班交流展示。
二、合作探究
是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
課堂檢測
讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？
課后作業(yè)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
板書設(shè)計
15.一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐也有價值
自身存在的價值
練習四教學設(shè)計
教學要求
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習寫好鋼筆字。
4.熟記成語，積累詞匯。
5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。
第一課時
一、教學第一題
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2.讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
二、教學第二題：讀讀背背
1.自由認讀
2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
3.同桌商量這8個成語是什么意思。
4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）
三、教學第三題
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
三、口語交際《說漫畫》
引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3.談談你的感受。
4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。
1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
教后反思：
這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設(shè)立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)摹＿@一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。
今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。
第五單元教學備課
一、教材分析：
本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。
二、教材文本解讀
學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎(chǔ)。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：
1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設(shè)計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法。《李時珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。
三、本單元教學目標
1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。
2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。
3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。
四、教學理念：
自主探究，小組合作
五、教學措施：
1．拉近學生和文本之間的距離。
2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。
要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。
3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。
4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。
六、課時安排：
每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。
16《說勤奮》教學案
教學目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。。
3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。
教學重難點：
怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览怼?/p>
德育目標：
教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。
預習學案
一、我會讀
滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追
名列前茅有所作為遠渡重洋
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀課文兩遍。
三、想一想
通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、交流預習學案
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．課文寫了哪兩件事？
2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流
不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，
這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。
三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
一、給帶點的字找正確的讀音。
勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋
剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚
二、給帶點的字選擇正確的解釋。
“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。
理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）
三、課文內(nèi)容填空。
1.（）是通往理想境界的橋梁。
2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。
3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>
四、課后作業(yè)
1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言
2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”
板書設(shè)計
16說勤奮
司馬光童第周華羅庚
一生勤奮有所作為作出貢獻
教學反思
《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。
不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句。看來我以后在課前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。
17《李時珍夜宿古寺》教學案
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。
3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。
教學重難點：
理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。
預習學案
１.我會讀：
夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林
皎潔輪廓材料曉行夜宿
2.我知道：
李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。
２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。
二、集體探究:
李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？
課堂檢測
一、比一比，組詞
肯（）徒（）攏（）著（）
啃（）陡（）龐（）煮（）
二、劃去不正確的讀音或字。
涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月
生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情
三、課文填空。
1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。
2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。
3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。
4.拓展練習（以心開頭的成語）
心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服
心平氣和心領(lǐng)神會心安理得心煩意亂
課后作業(yè)：
閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
板書設(shè)計：
17.李時珍夜宿古寺
甘愿吃苦
甘愿冒險
教學反思：
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
在教學時我分兩大塊進行：
學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。
18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。
教學重難點：
了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程
德育目標：
教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。
預習學案
１.我會讀：
路程缺乏艱苦渾身無力
物質(zhì)適量危險又驚又喜
2.我會做：
鏡（）渾（）眉（）螺（）
境（）輝（）媚（）累（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、自主學習：
1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。
２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）
二、小組討論：
哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。
三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測
下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。
艱（）（）（）程（）（）（）
適（）（）（）秘（）（）（）
質(zhì)（）（）（）累（）（）（）
課后作業(yè)
1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽
2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事
19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案
學習目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點：
國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。
預習學案
１.我會讀：
郵遞快捷無所不有豐富多彩
查閱付款息息相關(guān)萬水千山
２.在括號里填上恰當?shù)脑~：
（）文字（）資料形象（）音樂（）
()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）
3.我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案
一、小組合作學習探究：
1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？
2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？
3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。
課堂檢測
寫出表示快的詞語：
1.看書快：________、________、________
2.走路快：________、________、________
3.時間過得快：________、________、________、
4.車子開得快：________、________、________、
課后作業(yè)：
利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。
板書設(shè)計：
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
單元教學設(shè)計
教學要求
1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。
2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。
3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
教學讀讀背背
1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。
3.說你明白了哪個詞語的意思。
教學寫鋼筆字
觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)
思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？
口語交際
教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設(shè)交際情境
1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？
（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）
2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。
（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）
3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）
二、案例引路，小組合作討論
1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？
（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）
小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？
2．用課件出示以下問題：
（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？
（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢
3.提出討論要求：
（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。
（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）
三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。
課后按同學們設(shè)計的活動方案組織開展活動。
蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點第四單元
13．開天辟地
1．《開天辟地》講的是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間尤物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。課文最后一個自然段用一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過，在文中起總結(jié)全文的作用。
2．課文的第一、二自然段寫盤古開天辟地，突出表現(xiàn)了盤古力大無窮的特點；第三到六自然段寫盤古頂天立地，突出表現(xiàn)了盤古堅定不移的特點；第七自然段寫盤古改天換地，突出表現(xiàn)了盤古勇于獻身的精神。
3．盤古（左）手持鑿，（右）手握斧。盤古（頭）頂（天），（腳）踏（地），站在天地當中。
（輕）而（清）的東西冉冉上升，變成了天；（重）而（濁）的東西慢慢下沉，變成了地。
傳說天和地沒有分開時，整個宇宙像個（大雞蛋）。盤古昏睡了（一萬八千）年，他醒來后，用（板斧）和（鑿子）猛劈猛鑿，將天地分開。盤古又頂天立地了（幾千萬）年，含笑倒下。
臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了（風和云），發(fā)出的聲音變成了（轟隆的雷霆），左眼變成了（光芒萬丈的太陽），右眼變成了（皎潔明亮的月亮），隆起的肌肉變成了（三山五岳），流淌的血液變成了（奔騰的江河），筋脈變成了（縱橫交錯的大道），皮膚變成了（萬頃良田），就連流出的汗水也變成了（滋潤萬物的雨露甘霖）。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。
14．普羅米修斯盜火
1．《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標題的形式列出課文的主要內(nèi)容：沒有火種→盜取天火→受到懲罰→頑強斗爭→重獲自由。讀完課文，我覺得為人類盜取火種的普羅米修斯是個（勇敢）的神，也是個（極富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
2．火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅(qū)寒取暖），可以（打造工具）可以（驅(qū)趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。
3．宙斯：殘暴專制、心狠手辣普羅米修斯：不畏強暴、堅強不屈赫剌克勒斯：正義神勇
4．“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。”與“當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他?！敝械摹皼Q心”與“決定”能否互換？為什么？
不能。第一句中的“決心”一詞用得非常準確，不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非常簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。第二句講當宙斯得知普羅米修斯盜取天火時，“決定要狠狠懲罰他”，這里用了“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。此外，“決心”一般用在好的方面，“決定”是中性詞，可用在好或壞的方面。
4．出自神話故事的成語：開天辟地、夸父追日、女媧補天、精衛(wèi)填海、愚公移山
5．帶“天地”的成語：談天說地、開天辟地、改天換地、上天入地、頂天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天經(jīng)地義、天昏地暗
15．一路花香
1．《一路花香》是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
練習4
1．象聲詞：咕嘟咕嘟、呼嚕呼嚕、丁冬丁冬、嘩啦嘩啦、丁零丁零、
2．大神盤古沒有醒來前，整個宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地；天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地而變化，與日俱增；又經(jīng)過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個宇宙改天換地。
四年級語文下冊第四單元復習資料
四年級語文下冊第四單元復習資料
第四單元復習課
一、聽寫
沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護壯烈犧牲謝意沉浸深情
凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟貢獻圣壇罪惡呼吁健康木屑
呻吟宛轉(zhuǎn)蘆葦打扮脊背枕頭防備卓越彌漫威脅蔚藍
巡弋夢幻阻擋綠茵茵不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊
以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間飄飄忽忽歪歪斜斜不速之客
二、比較組詞
削（削皮）喂（喂養(yǎng))哨（口哨）挺（挺拔）斯（斯文）甩（甩開）
銷（銷售）偎（依偎）捎（捎帶）蜓（蜻蜓）期（期末）用（作用）
攀（攀登）泰（泰山）駱（駱駝）羅（羅列）障（屏障）兀（突兀）
樊（樊籠）秦（秦國）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）蘿（蘿卜）章（文章）元（元旦）
綿（綿羊）浙（浙江）桐（梧桐）簇（簇新）濃（濃厚）臀（臀部）
棉（棉花）淅（淅瀝）銅（銅鎖）族（民族）農(nóng)（農(nóng)村）臂（手臂）
稍（稍微）擦（擦干）蜿（蜿蜒）蜒（蜿蜒）乳（乳汁）據(jù)（據(jù)說）
梢（樹梢）察（觀察）碗（茶碗）延（延長）?。ǜ樱┚樱ň用瘢?/p>
三、多音字
屏①bǐng(屏氣)卷①juǎn（卷起）轉(zhuǎn)①zhuǎn（轉(zhuǎn)身）系①xì（聯(lián)系）
②píng（屏幕）②juàn（畫卷）②zhuàn（轉(zhuǎn)動）②jì（系繩）
重①chng（重新）乘①chéng（乘車）似①sì（似乎）飲①yǐn（飲料）
②zhng（重視）②shèng（千乘）②shì（似的）②yìn（飲馬）
四、成語
知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備
圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風聲鶴唳
兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵
五、課文內(nèi)容
1、《夜鶯的歌聲》一課以（夜鶯的歌聲）為線索，寫了四部分內(nèi)容（一是以歌聲引誘敵人上勾）（二是在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情）（三是寫游擊隊消滅德國兵）（四寫戰(zhàn)斗結(jié)束后依然在村邊小路旁吹奏宛轉(zhuǎn)的歌聲），課文表現(xiàn)了小夜鶯的（機智勇敢）和（愛國主義）精神。
2、《夜鶯的歌聲》課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么？
答：這句話照應了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。
3、《夜鶯的歌聲》文章題目的含義是什么？
答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。
4、《小英雄雨來》一課共有六個部分，每一部分可有小標題概括為（一、游泳本領(lǐng)高。二、上夜校讀書。三、掩護李大叔。四、勇斗鬼子。五、寧死不屈。六、機智逃生。），從中可以看出雨來是一個（熱愛祖國、機智勇敢、不畏強敵的孩子。）
5、《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是（書信體）文章，作者是（雷利）。
6、《大自然的啟示》中“打掃森林”這個故事告訴我們（要遵循自然規(guī)律，保持生態(tài)平衡），“人類的教師”這個故事讓我們明白了（動物身上也有很多秘密，等待人類去發(fā)現(xiàn)和應用。）
四、句子理解
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
④但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。
這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
⑤但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
全世界的人們經(jīng)歷了艱苦的奮斗才獲得了第二次世界大戰(zhàn)的勝利，所有人都認真戰(zhàn)爭和苦難結(jié)束了，和平來到了。然而在世界有些地方，局部的戰(zhàn)爭卻從沒有停息，給人們帶來了更大的傷害。從中感受到作者對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平的向往和期待。
蘇教版小學語文四年級下冊第二單元教材分析教案
蘇教版小學語文第八冊第二單元教材分析
【單元教材分析】
“四年級下學期”是向第三學段過渡的最后一個學期，有著“承上”的任務，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現(xiàn)。
首先注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
其次注重概括能力的提高。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的“老師”》：“4、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。既引導學生進行概括重點段落內(nèi)容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。
三是注重自學能力的提高。如《人類的“老師”》課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
蘇教版課程標準實驗教材是采用主題單元的方式組合教材的。本冊教材共分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題，每個主題中的課文都洋溢著時代氣息、充滿著童真童趣、蘊含著豐富的人文精神。第二單元共三篇課文，《蘋果里的五角星》《最佳路徑》《人類的“老師”》，屬創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造力辦法的教育。
依據(jù)中年級學段教學的要求，我將本單元的教學目標定為以下幾點：
1、學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用“清晰、魅力”造句。能讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
4、學習通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
教學重、難點：
緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。讓學生在讀中樹立創(chuàng)新的意識，在讀中滲透尊重他人，給人自由的人文思想；在讀中培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
下面專就本單元的課文和練習談談我粗淺的想法。
【篇目教學分析】
《蘋果里的五角星》課文講述了鄰居家的小男孩把在幼兒園橫切蘋果的方法演示給“我”看，并且使“我”從中有了新的發(fā)現(xiàn)的故事，從而揭示了這樣一個道理：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。蘇教版選擇這篇文章，主要是讓學生的頭腦中有一份創(chuàng)造的思維，是要告訴學生創(chuàng)造非常簡單，告訴學生蘋果里的五角星早就藏在那里，就等著用“攔腰切開”的方式來發(fā)現(xiàn)。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破習慣思維方式。因此我將本課的目標定為以下幾點
1、學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學重、難點：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示：敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
這篇課文篇幅不長，我準備用兩課時完成。第一課時我采用以讀為主線，采用三個層面的朗讀引導學生初讀課文，整體感知，通過學習能正確流利地朗讀課文，以自主形式正確朗讀有關(guān)詞語，并嘗試理解課文。通過初讀，再讀，感知讀等形式來理解課文。教學時用韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲賣報的故事導入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對于學生的回答老師不做評價，然后讓學生初讀課文，自由讀課文，讀準生字的音，把句子讀通順。在初讀課文時指導學生讀準“魅”。再讀課文時要求學生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。感知讀時要求學生邊讀邊思考：課文圍繞切蘋果展開的，哪些段落是講切蘋果前的？哪些段落是講切蘋果時的？哪些段落是講切蘋果后的，指導學生給課文分段。
在第一教時的基礎(chǔ)上，引導學生精讀課文重點段落，采用同學間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在第二課時的教學中我將采用復習導入，抓重點段動手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個環(huán)節(jié)來學習課文。
在復習導入時，我通過“通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？”這一問題導入新課的學習。
在第二環(huán)節(jié)的教學中，第一段我抓住重點詞：兩個“新”字，展開教學。然后通過感情朗讀來幫助學生理解課文內(nèi)容。然后直奔重點段——第二段來教學。課前可要求學生自帶蘋果一只，我請同學們拿出準備好的蘋果，在學習小組內(nèi)開展切蘋果的活動。切一個，觀察一個，同時繪制一個簡單的圖譜，說明什么是“攔腰切”？在什么位置切出的“五角星”最“清晰”？通過這樣的動手操作，讓學生了解什么叫攔腰切，讓學生獲得直接的體驗。
接下來進行第五自然段的教學，課文的第五自然段是教學重點，也是一個難點，句與句之間跳躍性大，又必須穿插必要的詞語解釋，學生不易弄通。其中“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”與“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”兩句是理解的重難點。所以要精心設(shè)計，搭橋架梯，串聯(lián)讀講：在這一段的教學中，為了幫助學生理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這一句話，我出示第5自然段的內(nèi)容，并且這一句話用紅色顯示，我們可以設(shè)計幾個小問題“這圖案為什么鮮為人知？指什么圖案？怎么得來的？“魅力”是指什么？僅僅是五角星的美麗嗎？等，讓學生帶著問題再去讀一讀課文第一、二、三自然段，引導學生多讀。因為魅力這個詞不好解釋，而本課學習，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學生們的創(chuàng)造力。所以在這點教學上，我不急于忙著讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文，小組之間進行討論，當然也允許學生借助有關(guān)手段來理解這個詞。同時“魅力”這詞用紅色顯示。在學生交流的時候加以點撥。等學生理解了這句我們可以問一問這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果對小男孩來說，吸引他的是圖案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？讓孩子們再去讀一讀課文的第五自然段，引出第二個重點句“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”教學時，請同學們自讀第四自然段，我想學生一定能夠自己理解這一句的意思了。也可以就這幾個問題“人的創(chuàng)造力是什么？課文是怎么說的？換一種切蘋果的方法”就是？人們通常的切法是？什么叫“往小處說”？那么往大處說該怎么說呢？”等幾個問題讓學生展開討論，討論成熟后老師總結(jié)這就是圖案鮮為人知的原因。即使有人切出來了，也多是無意，或者是好奇，沒有留心去觀察，去研究，所以這個圖案很少有人知道。創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，不能循規(guī)蹈矩。采用新的思維方式和辦事方式。也就是它的魅力所在。最后讓學生帶著自己的理解，再來讀一讀第五自然段。
在研究研究這一環(huán)節(jié)的教學中，我準備向?qū)W生提個問題。同學們，老師有個問題沒搞清我想請同學們幫老師來解決“一般人為什么不攔腰切蘋果？這個問題?？梢詥?？用這一富有鼓動性的提問來激發(fā)學生的探索精神。探索：一般人為什么不攔腰切？組織學生以四人小組的形式進行討論，從剛才觀察學生切蘋果中估計到學生會回答：不攔腰切好看，不攔腰切能體現(xiàn)公平，不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切……估計學生會有這樣的回答，所以我設(shè)計這樣一番總結(jié)語：親愛的同學們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習慣，人們?nèi)鄙倭怂伎?，少了?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解感動了。
布置作業(yè)、新課程改革要求每位老師應該有綜合的理念，我們應堅持用這種理念來教，語文課本里的每篇課文都應該是教學的起點，而不是終點。所以這課的教學之后，我們應始終要求孩子沿著起點走下去，平時注意搜集相關(guān)材料，留心觀察身邊的世界，隨時記錄自己的思考，自我分析自己的發(fā)現(xiàn)，培育孩子終身學習的理念。閱讀完這篇課文，我有著這樣的思考：關(guān)于這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題參考書中沒有告訴這個五角星是由誰最早發(fā)現(xiàn)的，而了解這一問題是很重要的，也是很有意義的，所以我覺得教學后可以布置學生課后借助計算機上網(wǎng)查找這一活動性作業(yè)，還可以讓孩子們把這個魅力無比的故事傳給更多的人。讓他們閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。從而激發(fā)他們主動探索的精神。
《最佳路徑》是一篇語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了，內(nèi)容生動，意蘊特別深遠的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析，依據(jù)中年級學段教學的要求，確定以下教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學重、難點：引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？
這篇課文的教學我安排了兩課時：
第一課時激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次等五個教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學習興趣
板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學習。
第二環(huán)節(jié)：初讀感知
要求學生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學生自學時我巡視，掌握學生自學情況。
第三環(huán)節(jié)：交流學習情況
首先出示生字，指名讀一讀，重點指導讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導讀好長句子，并結(jié)合課文相機理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計學生不知其確切含義，要逐字講解一下。
第四環(huán)節(jié)：指導整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學和交流，學生應該都能夠把握文章主要內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié)：指導寫字。出示生字，指導學生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實實寫好每個字。
以上為第一課時的教學，下面重點談談第二課時。
這一課時的教學策略是緊扣重點語句，引導學生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：
第一板塊，復習導入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復習了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學生回答的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個最佳路徑獎應該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。
第二板塊，體會格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導仔細品讀。引導體會格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時指導學生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。
第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點。先讓學生像學習第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵。但是，對于這種設(shè)計策略中所體現(xiàn)出的人文思想學生不大能注意到，或者體會不深。為此，設(shè)計了3個層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點也相同嗎？引導學生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認為這些最佳路徑好在哪里？讓學生讀第六自然段。若學生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學生就能夠認識到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化了認識，從更高的層次上理解了課文。
第四板塊：總結(jié)升華，拓展遷移。師述：格羅培斯設(shè)計路徑靈感的閃現(xiàn)并不是偶然的，它來源于格羅培斯精益求精、勇于創(chuàng)新的精神及尊重他人、為人著想的人本精神，我們不禁由衷贊嘆：格羅培斯，你不愧是——世界建筑大師，你為迪斯尼樂園設(shè)計的路徑不愧是——最佳路徑。最后我設(shè)計了這樣一個情境——學了這篇課文，我想，同學們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗，這一設(shè)計一定能大大激發(fā)學生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認識。
最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計的建筑的精美圖片。
《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、教學目標
1、結(jié)合教材的內(nèi)容及我對教材的理解我把本課教學目標定為如下三點：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。
2、教學重點：了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。
3、教學難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
教學程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務，
下面我重點說說我第二課時的教學設(shè)計。
教學目標：
（1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。
（一）溫故知新，復習導入
以兩個上節(jié)課已學過的問題導入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學到的知識，所謂溫故而知新。
（二）自讀自悟，對話文本
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學生深入文本，自讀自悟。
2、學生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓”、“輕而易舉”等詞語。這篇課文涉及到的科學術(shù)語比較多，“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”等都是。學生理解起來有一定的難度。所以，教學時，我們可以讓學生認真地閱讀，在文章中找答案。比方說“流線體”，文中雖然沒有直接說出流線體的定義，但是從“而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。……發(fā)現(xiàn)它的外形事一種極為理想的‘流線體’而‘流線體’放在水中受到的阻力是最小的?！敝校浑y發(fā)現(xiàn)，所謂“流線體”是和鯨的體形差不多的。用筆畫一畫，流線體的形狀就有了，它的作用這幾句話中也有答案，那就是減少了水的阻力。“薄殼結(jié)構(gòu)”的解釋同樣也可以在書中找到。同時可以多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學生理解這些些較為抽象的概念，也可以讓學生從多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。
3、教師引導，出示表格幫助學生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當。
“老師”
特點
啟發(fā)
4、師生互動，共同完成表格。
用表格這種更加直觀的形式幫助學生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進行了真切的對話，在這個過程中，也練習了學生分析與探究的能力
5、回歸課本，練習概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”是教學重點也是難點，想要突破這個教學難點，教給學生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學生通過找中心句，抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容。
6、學生完成《小學語文練習冊》上的填空題。
我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié)，學生在做的同時相當于站在一定高度上又“望”了一遍課文。另外，將《補充習題》、《小學語文練習冊》與課堂有機融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試。
（三）拓展延伸，回歸課題
1、補充人類以生物為師、向大自然學習的其他例子。
引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學生課后主動求知的欲望。
2、深化對課題中“老師”的熟悉，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、作業(yè)設(shè)計
查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展。
《習作2——推薦他人》主要是推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，寫出推薦的理由，這與第一單元的口語交際內(nèi)容有一定的聯(lián)系。
教學要求：
１、學習通過具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
２、學習通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
３、在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。
教學重難點：
１、學習用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。
２、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。
用兩課時分四個環(huán)節(jié)完成
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，明確習作要求；
學校大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。只要這個同學在一個方面突出，你就可以推薦。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。明確了本次習作的要求是推薦在各個方面突出的同學，寫出推薦的理由，
二、組織交流，豐富習作素材；
小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要指導學生做到有詳有略。
如果說的事例總覺得不典型，不具體，可指導學生下課后，去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。
三、拓展思路，指導書面表達；
可以采用總分方式來推薦某個同學。
四、溝通生活，展示學生習作。
１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。
２、修改習作草稿。
３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當）
４、再次進行修改。
最后展示學生習作。
《練習2》有5個部分組成，其中“處處留心”“說說寫寫”是這個練習的重點。
“處處留心”這一內(nèi)容是通過練習正確加標點，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等綜合設(shè)練，使學生具體感受到“只要處處留心，隨時都能學習語文”。教學第一部分時，可結(jié)合插圖讓學生自由讀這段話，了解這段話的主要內(nèi)容，討論“什么叫磁懸浮列車？”“它怎么會懸浮在鐵軌上？”這兩個問題，然后組織學生練習朗讀，體會人物各自說話的內(nèi)容和語氣，然后根據(jù)自己的理解加上合適的標點。第二部分教學時，可鼓勵學生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解：假如你是小芳，坐在列車上，你還可以怎么說呢？讓同桌先議一議然后再交流。
口語交際意味著“生活”，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。真正充滿生命活力的口語交際教學，就應該植根于學生的生活世界，激活學生真切的表達需求，通過真格的實踐活動，引發(fā)學生真實的情感體驗,以便形成比較強的、在日常生活中真正管用的交際素養(yǎng)。練習2的“口語交際”安排的是“說說寫寫”，要求學生續(xù)編童話故事。這不僅是學生口頭、書面語言表達能力的訓練，更是學生合理想象和邏輯思維能力的綜合訓練。教學時首先讓學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。然后請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？接著請學生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。最后同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
總之，學生養(yǎng)成優(yōu)良的口語交際素養(yǎng)不是一蹴而就的。在口語交際教學中，語言習慣的養(yǎng)成內(nèi)涵是極為深厚的。不僅要通過口語交際課，還要通過閱讀課、習作指導課、語文綜合性學習、語文課外活動乃至日常的學習與生活，讓學生在常態(tài)下受到切實的口語交際能力的訓練。
結(jié)尾：
老師們，以上只是我近段時間以來學習四年級語文教材第二單元的一些粗淺的認識。教材分析中造成的一些誤解，一些不到之處，懇請老師們批評指正。謝謝！
四年級語文（上）第四單元知識點總結(jié)蘇教版
四年級語文（上）第四單元知識點總結(jié)蘇教版
蘇教版語文四（上）復習知識點-第四單元
13．開天辟地
1．《開天辟地》講的是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間尤物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。課文最后一個自然段用一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過，在文中起總結(jié)全文的作用。
2．課文的第一、二自然段寫盤古開天辟地，突出表現(xiàn)了盤古力大無窮的特點；第三到六自然段寫盤古頂天立地，突出表現(xiàn)了盤古堅定不移的特點；第七自然段寫盤古改天換地，突出表現(xiàn)了盤古勇于獻身的精神。
3．盤古（左）手持鑿，（右）手握斧。盤古（頭）頂（天），（腳）踏（地），站在天地當中。
（輕）而（清）的東西冉冉上升，變成了天；（重）而（濁）的東西慢慢下沉，變成了地。
傳說天和地沒有分開時，整個宇宙像個（大雞蛋）。盤古昏睡了（一萬八千）年，他醒來后，用（板斧）和（鑿子）猛劈猛鑿，將天地分開。盤古又頂天立地了（幾千萬）年，含笑倒下。
臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了（風和云），發(fā)出的聲音變成了（轟隆的雷霆），左眼變成了（光芒萬丈的太陽），右眼變成了（皎潔明亮的月亮），隆起的肌肉變成了（三山五岳），流淌的血液變成了（奔騰的江河），筋脈變成了（縱橫交錯的大道），皮膚變成了（萬頃良田），就連流出的汗水也變成了（滋潤萬物的雨露甘霖）。請你展開想象，接著往下寫：他的（頭發(fā)）變成了（綠油油的小草），他的（嘴）變成了（很深的山洞）。
14．普羅米修斯盜火
1．《普羅米修斯盜火》是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。用小標題的形式列出課文的主要內(nèi)容：沒有火種→盜取天火→受到懲罰→頑強斗爭→重獲自由。讀完課文，我覺得為人類盜取火種的普羅米修斯是個（勇敢）的神，也是個（極富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
2．火的作用真大，可以（燒熟食物），可以（驅(qū)寒取暖），可以（打造工具）可以（驅(qū)趕猛獸）。我知道火還可以（照明），可以（用在烽火臺上報警）。
3．宙斯：殘暴專制、心狠手辣普羅米修斯：不畏強暴、堅強不屈赫剌克勒斯：正義神勇
4．“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。”與“當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。”中的“決心”與“決定”能否互換？為什么？
不能。第一句中的“決心”一詞用得非常準確，不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非常簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。第二句講當宙斯得知普羅米修斯盜取天火時，“決定要狠狠懲罰他”，這里用了“決定”，對于統(tǒng)管眾神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。此外，“決心”一般用在好的方面，“決定”是中性詞，可用在好或壞的方面。
4．出自神話故事的成語：開天辟地、夸父追日、女媧補天、精衛(wèi)填海、愚公移山
5．帶“天地”的成語：談天說地、開天辟地、改天換地、上天入地、頂天立地、昏天黑地、天南地北、天高地厚、天經(jīng)地義、天昏地暗
15．一路花香
1．《一路花香》是一則寓言，告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
練習4
1．象聲詞：咕嘟咕嘟、呼嚕呼嚕、丁冬丁冬、嘩啦嘩啦、丁零丁零、
2．大神盤古沒有醒來前，整個宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地；當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地；天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地而變化，與日俱增；又經(jīng)過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個宇宙改天換地。
