快樂的足球賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《快樂的足球賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀。

（二）過程與方法目標(biāo)

能舉例說明這是一場(chǎng)“快樂”的足球賽，感受詩歌

通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場(chǎng)沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。

2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異常快樂的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)：觀看一場(chǎng)足球賽

1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場(chǎng)足球錄像等等。

2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

（2）了解本課的主要內(nèi)容。

3．課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。

第一課時(shí)

一、初賞“足球賽”1．經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒有計(jì)時(shí)，沒有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。

二、品味一般的“足球賽”

1．播放媒體：一場(chǎng)足球賽片段。2．暢談此時(shí)自己的感受。三、觸摸“足球賽”1．自由朗讀。2．師生共同討論如何讀出感情。3．指名朗讀。4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。（誰）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。5．師生共同討論提出中心問題。四、感受我們的“足球賽”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

（1）“不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草?！?/p>

這兩句話告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣門票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。

（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰也不知道人數(shù)多少。”

這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

（3）“至于比賽啥時(shí)開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒?！?/p>

比賽不知道啥時(shí)候開始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

（4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好”

小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

（5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個(gè)凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。

五、融入“足球賽”

1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。

2．配樂請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說詞。

六、回味“足球賽”

1．再讀這首小詩，完整地體驗(yàn)它帶來的快樂。

2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動(dòng)嗎？

讓學(xué)生先說說，再寫下來。

3．拓展閱讀。

《快樂的足球賽》等（附后）

4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。

隨堂小測(cè)驗(yàn)：

1．給加點(diǎn)的字注音

（）（）（）（）

裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

（）（）

前鋒摔跤

2．在括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

捧腹（）（）的足球賽

凌（）（）射滿（）亂（）

3．聯(lián)系上下文理解詞語

捧腹大笑：

凌空：

4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?

初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來說是相當(dāng)?shù)氖煜ぃㄟ^播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對(duì)戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會(huì)球賽帶來的快樂。

聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

多么可愛的小胖啊！

“球門”不見了，造成懸念，有意思！

踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂呢？

融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的高潮。

回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生感受到語言的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進(jìn)行拓展。

此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。

精選閱讀

《足球史話》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《足球史話》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目的：

豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生去思考足球精神的魅力；把握足球發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住表示時(shí)間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。

教學(xué)步驟：

一、

人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學(xué)習(xí)《足球史話》。

二、讀課文，掃除字詞障礙：

易讀錯(cuò)的字板書并注音：

臨淄體魄提供填充侵略咒罵

禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛

三、指名朗讀課文。

四、分析課文：

1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。

（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過程。）

2、文章分為幾個(gè)部分。

分三個(gè)部分：

第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。

第二部分（23自然段）介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。

第三部分（410自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。

3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：

時(shí)間足球質(zhì)地足球起源和發(fā)展情況戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西漢漢武帝時(shí)唐代宋朝

4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：

時(shí)間國(guó)家足球的起源和發(fā)展1042年前后1863年1900年1904年1930年

5、同學(xué)探討交流：

為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？

（宋朝文強(qiáng)武弱，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)重文輕武以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）

6、課外延伸。

談?wù)勀銓?duì)中國(guó)國(guó)足球隊(duì)近期的重要活動(dòng)有哪些了解。

教后記：

18 我叫足球 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題18我叫足球課型新授課時(shí)2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字。

有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、教學(xué)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

四、總結(jié)課文1、（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

2、板書課題。

1、借助拼音自讀課文。

2、要求：邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

（1）誰能來讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來讀讀。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁、巾字底”

3、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。

1、自讀第一自然段。

（1）讀完后，你知道了什么？

（2）“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀(jì)一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？

（3）足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國(guó)的祖先發(fā)明的，你想說什么？

3、指名朗讀第三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

1、指名幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

3、指名介紹，評(píng)析。1、看圖，說話。

2、齊讀課題。

1．自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

2．正音：慶、功、皇、門、祝。

3．指名讀、開火車讀、齊讀。

4．把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5、指名分段朗讀課文，師生共議。

6、齊讀課文。

1．自學(xué)課后筆順表。

2．學(xué)生描紅、臨寫。

1．認(rèn)讀生字。

2．口頭擴(kuò)詞。

1．學(xué)生交流讀課文的收獲。

2．齊讀第一自然段。

3．學(xué)生交流有關(guān)足球的資料。

4．說說感受。

5．說說足球給人們帶來歡樂（2001年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。）

6．有感情地讀課文。

1．幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2．同桌互相介紹。

板書設(shè)計(jì)歷史長(zhǎng)

18、我叫足球

給別人帶來歡樂

我叫足球 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程倡導(dǎo)閱讀為本，讀中感悟的新理念。本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。指導(dǎo)主動(dòng)探究識(shí)字，設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀背誦課文

3．仔細(xì)觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨(dú)立描紅、臨寫。

4．聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．體會(huì)過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

2．自主認(rèn)讀生字，正確書寫吹、地等生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1．播放與課文內(nèi)容相符的課件。

2．老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

3．他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?？他們?cè)谶^什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節(jié)日）

4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？

①問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

②用（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日說話。

③齊讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂

［設(shè)計(jì)意圖］

創(chuàng)設(shè)情景，通過對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。

二、閱讀課文，體會(huì)感情

（一）初讀課文、整體感知

自由朗讀課文兩遍。

要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂的心情。

（二）圖文結(jié)合，感悟課文

1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

2．分小組學(xué)習(xí)討論。

（1）分節(jié)朗讀，想一想，紅領(lǐng)巾為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

（2）你能通過朗讀，表達(dá)出紅領(lǐng)巾快樂的心情嗎？

3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1．找出最能讓你體會(huì)到快樂的一段語句自己讀一讀。

2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

3．指名讀。

讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

（四）欣賞歌曲，觀看課件

播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖］

充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生披文──入情──入境，用心理視線去領(lǐng)悟語言文字，用音樂語言來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。

三、自主探究，識(shí)字寫字

（一）自主識(shí)字

1．分小組自學(xué)生字

說說你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2．老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖，都是礻旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識(shí)字：席度。

積累詞語識(shí)字：希望、勇敢。

3．不易讀準(zhǔn)的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

4．檢查識(shí)字情況

①運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學(xué)生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

②認(rèn)讀有生字的詞語。

每個(gè)生字組詞2-3個(gè)（不要出現(xiàn)未學(xué)生字），打亂順序，指名認(rèn)讀。

③形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

吹──聽賀──員國(guó)──園由──田

祖──祝敬──近吹──村進(jìn)──敬

（二）指導(dǎo)寫字、鞏固識(shí)字。

1．指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)寫字可先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅、臨寫。

如吹字，既要認(rèn)又要寫?？刹捎靡韵陆虒W(xué)步驟：范寫，學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

2．注意提示：

吹字的口旁要寫得高而小。

地字右邊的也，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長(zhǎng)；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

樂字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

師字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3．學(xué)生描紅、臨寫，在田字格中認(rèn)真書寫吹、地、快、師各二個(gè)。老師巡視檢查、指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見，交流書寫體會(huì)。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

5．展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

4．師生共同評(píng)價(jià)、修改。

5．同桌相互欣賞對(duì)方的字，給對(duì)方提出建議。

［設(shè)計(jì)意圖］

識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。

四、課后作業(yè)

1．認(rèn)真書寫吹、地等字。

2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地背誦課文。

2．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課

1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

2．分小節(jié)指名朗讀課文

3．質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、朗讀感悟、體會(huì)情感

1．讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2．細(xì)讀前三節(jié)，感悟紅領(lǐng)巾為什么快樂。

第一節(jié)：為參加有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們。

第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的話語而快樂。因?yàn)榛▋骸⑿∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國(guó)的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3．看圖朗讀想象，感悟紅領(lǐng)巾的快樂表現(xiàn)在哪些方面。

4．自由朗讀，感受紅領(lǐng)巾的歡樂與幸福。

5．讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，仔細(xì)感悟課文的意思，理解和體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而體驗(yàn)自己生活的快樂。

三、指導(dǎo)方法、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1．會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

【選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。】

3．引導(dǎo)背誦課文。方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞語背誦。

第一節(jié)：小鳥風(fēng)兒我們

第二節(jié)：花兒小溪它們

第三節(jié)：感謝我們像等就

第四節(jié)：唱啊，跳哇

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（二）定時(shí)背誦

1．給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2．反饋：①了解學(xué)生背誦的情況；

②請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請(qǐng)他們說說你是怎么記牢的。

③指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

3．再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4．反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

［設(shè)計(jì)意圖］

設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。

四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵

1．同學(xué)們，老師給你們帶來的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學(xué)生聽歌。

2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

3．同學(xué)們，除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（學(xué)生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

4．情感升華：同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學(xué)生回答）

師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。你看！

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說說你的心里話。（學(xué)生說一句話，暢談感悟、理想）

剛才同學(xué)們都談出了自己的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

［設(shè)計(jì)意圖］

表演、演唱，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

五、課外延伸

1．布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會(huì)背。

2．并組織一次詩歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

［設(shè)計(jì)意圖］

課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

［教學(xué)反思］

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是語文教學(xué)的源泉，也是語文學(xué)習(xí)的課堂，將多姿多彩的生活體驗(yàn)引入課堂，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。

漂亮的足球

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

一、情境導(dǎo)入

1．今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2．教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1．看了課題，你想知道什么？

2．學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

3．學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4．交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1．教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？

2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1．朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

2．討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）

五、質(zhì)疑問難

1．學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1．請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>

而感到快樂,小男孩因?yàn)槎械娇鞓?，保羅因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾因?yàn)槎械娇鞓贰Ｗ寣W(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）

2．師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)吹、祝等14個(gè)生字，會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。

2．能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨曲調(diào)歌唱。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的是一群少先隊(duì)員在六一節(jié)去郊游時(shí)的景象和他們快樂的心情。能感受到自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖

2．錄音機(jī)、錄音帶

3．生字卡片

一、板書課題，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中有幾個(gè)節(jié)日呀？你們最喜歡哪個(gè)節(jié)日？六一節(jié)我們是最快樂的，所以在節(jié)日前加上快樂的幾個(gè)字。齊讀課題。

2．欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。

3．大家想不想學(xué)唱這首歌呢？想學(xué)唱就必須先記住歌詞?，F(xiàn)在讓我們一起來看歌詞。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、朗讀課文，相機(jī)糾正

四、逐段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．一組同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)看圖聽朗讀。

2．學(xué)習(xí)別人朗讀的有點(diǎn)，自己讀課文。

3．學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑答疑

（學(xué)生可能提出的問題：為什么說我們像春天一樣？）

4．齊讀第一段

5．學(xué)唱第一段

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．男、女生比賽朗讀第二自然段，互相糾正字音。

2．質(zhì)疑：

（學(xué)生可能提出的問題：什么叫流淌？）

3．學(xué)唱第二自然段，邊唱邊做動(dòng)作，體會(huì)快樂的心情。

（三）分別朗讀第三、第四自然段，學(xué)唱第三、第四自然段。

五、把整首歌連起來唱一遍

六、帶著唱歌的好心情來有感情地朗讀全文

七、指導(dǎo)背誦

八、認(rèn)讀生字

讓生當(dāng)小老師上講臺(tái)講解自己是怎么記住生字的，一人講一個(gè)字。師相機(jī)糾正、總結(jié)。生齊認(rèn)讀生字。

九、指導(dǎo)寫字

1．鞏固讀音。采用開火車等多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2．觀察分析：在這里，可以把鞏固字形和發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律結(jié)合起來進(jìn)行。

同結(jié)構(gòu)的字：左右結(jié)構(gòu)：吹、地、快、師

左窄右寬的字：同上

以豎中線為中心的字：老、樂

3．重點(diǎn)講解：

老字第二橫要寫長(zhǎng)，撇也要寫長(zhǎng)且直；地字右邊的也，橫折鉤要盡量往右上方斜，豎要寫高寫長(zhǎng)，豎彎鉤的豎要短，彎要長(zhǎng)，鉤要直向上方。師字第二撇是豎撇，一定要先豎后撇。

4．描仿練習(xí)。

5．臨寫2-4遍。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、揭題

話說孫悟空西天取經(jīng)回來后，當(dāng)上了斗戰(zhàn)勝佛，這一天，他想來到人間看看，你瞧，他來了?。ǔ鍪疚蚩诊w來圖）他看見小明愁眉苦臉的（出示圖），原來小明的姐姐將小明的心愛的玩具賽車捐給貧困山區(qū)的孩子們，小明又心疼又生氣（出示圖）。悟空想帶給小明快樂，于是，他給了小明三封信，還告訴他幾句話，小明看了信，聽了悟空的話，頓時(shí)豁然開朗了。那么悟空到底給了小明什么靈丹妙藥呢？你們想知道嗎？翁老師今天也把信帶過來了，可悟空臨走時(shí)交代，一定要按他指定的順序看，否則就不靈驗(yàn)了。記住了嗎？

二、學(xué)習(xí)課文１～３自然段（第一封信）

１、好！請(qǐng)同學(xué)們打開一號(hào)信封，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分，想想你知道什么？

２、同桌練讀小男孩與保羅的對(duì)話：

請(qǐng)同桌讀（優(yōu)等生），生評(píng)價(jià)只說優(yōu)點(diǎn)。先評(píng)價(jià)保羅的話。你覺得剛才這位同學(xué)讀保羅的話讀得怎樣？對(duì)呀！保羅為自己有這樣的哥哥而驕傲呢。哥哥帶給了他快樂，所以當(dāng)小男孩問：先生這是你的車嗎？這時(shí)保羅會(huì)很驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭說──引讀。

３、保羅的話讓小男孩感到怎樣？你從哪些地方看出來？

（重點(diǎn)理解：瞪大眼睛、理解白白、？、！、）

哥哥真的無緣無故送給保羅一輛新轎車？不是的，他想帶給保羅一份快樂，他不求回報(bào)，只希望保羅快樂。弟弟快樂了，哥哥也會(huì)感到快樂！多好的哥哥?。」植坏眯∧泻⑦@么吃驚了。自己試試看。

４、讓我們一起來讀讀小男孩說的話吧！齊讀。

５、你們真會(huì)讀書呀，請(qǐng)男同學(xué)讀保羅的話，女生讀小男孩的話，讓我們?cè)賮砀惺芤幌卤Ａ_的驕傲與小男孩的吃驚吧！我希望什么？小男孩希望什么呢？你來猜猜。

三、學(xué)習(xí)課文４～８自然段（第二封信）

１、同學(xué)們猜的與小男孩希望的一樣嗎？請(qǐng)打開第二個(gè)信封，快速讀讀。小男孩希望什么？指生說。請(qǐng)?jiān)日f的與小男孩希望不一樣的同學(xué)發(fā)言。說說你感到怎樣？（2位學(xué)生左右）（保羅當(dāng)然知道也有這樣一個(gè)哥哥。）你們與保羅想的一樣，同樣感到吃驚！吃驚什么？確實(shí)出乎你們的意料！小男孩希望什么？誰來讀讀。評(píng)價(jià)：讀得很平淡。指生讀。你讀得充滿希望。請(qǐng)女生齊讀：小男孩充滿希望地說──。請(qǐng)男生讀：小男孩充滿期待地說──

２、從你們自信的朗讀中，老師真的感受到這個(gè)小男孩將來一定會(huì)成為保羅哥哥那樣的人！能不能讓老師再感受一下小男孩的自信。師引讀５～８節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文９～１２自然段（第三封信）

１、小男孩要求保羅把車開到家門口，他想干什么？故事是怎樣發(fā)展的呢？請(qǐng)打開第三個(gè)信封吧！

（聽錄音。）

２、聽著聽著，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢地被感動(dòng)了。哪些地方最讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)你談?wù)?。（生各抒己見）出示小男孩的話：你說小男孩長(zhǎng)大以后會(huì)送弟弟一輛新車嗎？（兩種可能都有）小男孩想送的僅僅是一輛車嗎？請(qǐng)四人小小組合作展開討論，并說說你的理由。

五、質(zhì)疑

１、請(qǐng)仔細(xì)看看課文，讀到這兒，你還有什么不理解的地方嗎？生提問淺的由老師或同學(xué)直接做答。引出兩個(gè)重要的問題討論：

⑴小男孩張大后真的會(huì)送殘疾的弟弟一輛新車嗎？

⑵小男孩是想擁有保羅這樣的哥哥還是自己像保羅的哥哥一樣呢？

２、出示結(jié)尾。

３、請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說說什么事會(huì)讓我們感到給予是快樂的？出示捐資貧困生圖片。（物質(zhì)。）出示學(xué)生幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上遇到問題的圖片。（精神。）

４、師總結(jié)全文：

是呀，同學(xué)們，不管在物質(zhì)上還是在精神上給予別人幫助，這都是一種快樂。我們用心去體會(huì)并賦予實(shí)際行動(dòng)吧！──（生齊讀課題）給予是快樂的！

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)要求】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能聯(lián)系上下文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

３、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的

心情。

２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

１、看了課題，你想知道什么？

２、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量：

（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）

從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

３、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

４、交流，請(qǐng)學(xué)生回答：

隨機(jī)板書：

新車坐車、停車承諾

保羅的哥哥保羅、小男孩弟弟

坐車、觀光給予是快樂的

５、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

１、教師引導(dǎo)：

哪一個(gè)給予最珍貴？

２、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

３、交流：

指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？

四、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論

交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

五、作業(yè)布置

１、朗讀課文思考：

你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

２、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。初讀課文后，你想說些什么？

２、保羅是怎樣懂得給予是快樂的這個(gè)道理的呢？下面，我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

１、出示：

但是，這回保羅又錯(cuò)了。

讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？

２、分角色朗讀，思考下面問題：

第一次保羅錯(cuò)了，是因?yàn)楸Ａ_以為，

而實(shí)際是。

第二次保羅錯(cuò)了，是因?yàn)楸Ａ_以為，

而實(shí)際是。

３、讀后討論、交流：

⑴快速閱讀１～７節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？

（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）

出示：

小男孩吃驚得瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪？我希望

讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

過渡：保羅以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實(shí)際上小男孩卻是希望

出示：

我希望我將來也能像你哥哥那樣。

那樣是指怎樣呢？

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而小男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那

樣，能以給予為快樂。

⑵第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？

讀一讀第１１小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。

過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位小男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

４、說一說他們是怎樣度過這一個(gè)夜晚的？

為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

小弟弟難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>

小男孩難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>

保羅難忘：是因?yàn)椋海ǎ?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，深化中心

１、總結(jié)課文：

保羅通過與小男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了給予是快樂的這個(gè)道理。

２、想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？讀了課文，你又有什么感受？把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫下來。

３、寫后交流。

四、作業(yè)

想一想，剛才你寫的這段話中哪些地方寫得不夠具體，把它寫具體。

【板書】

２４給予是快樂的

小男孩保羅

希望像哥哥希望有哥哥

眼里閃著亮光驚訝

跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀

送一輛新車真正懂得了

度過一個(gè)難忘的夜晚

【教后記】

這篇課文給學(xué)生真正上了一堂教育課，很多學(xué)生在沒學(xué)這篇課文之前都認(rèn)為得到才是真正的快樂，這也是人之常情，但文中小男孩的舉止卻出乎我們每個(gè)人的意料，讓學(xué)生知道了比得到更重要的不是得到，而是給予，是讓別人得到，這樣的精神境界是何等的高尚，但這讓人驚訝的舉止又是出自一個(gè)小男孩之手，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)好的教育機(jī)會(huì)，比比自己，想想生活中有他這樣的想法嗎？有他這樣的活動(dòng)嗎？讓學(xué)生談?wù)勛约旱倪^去，再說說以后將如何去做，通過學(xué)生的討論，演講，讓學(xué)生得到思想品德教育，做人教育，豈不是更比學(xué)習(xí)課文更有意義嗎？

給予是快樂的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

24.給予是快樂的

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，理解課文重點(diǎn)句子的意思，掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

3、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

二、設(shè)計(jì)思路

三、教具準(zhǔn)備：

投影儀

二、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說說課題的意思

3、回憶文中描寫了哪兩個(gè)人物？

板書：

小男孩

保羅

過渡：故事就發(fā)生在這兩個(gè)人的身上，那是在圣誕節(jié)前的一個(gè)夜晚。

（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、齊讀第1自然段

①說說從文中知道了什么？

②指導(dǎo)朗讀：

先生，這是你的車嗎？

（羨慕）

2、指名讀第2自然段

①說說這句話怎么讀？（高興）

②小男孩聽了保羅的話感到很吃驚，誰來做一下小男孩吃驚的表情？（瞪大眼睛）

出示：小男孩吃驚得我希望

③

指導(dǎo)朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生想象小男孩希望什么？

出示：但是這小男孩接下去說的話卻讓保羅十分驚訝。

④

師：小男孩說的話為什么讓保羅吃驚？保羅原來的想法怎樣？

生回答：抓住這是保羅沒有想到的

⑤

師：希望有這樣的哥哥這話是什么意思？

生：為的是自己得到。而小男孩說的話是為別人。

板書：錯(cuò)了

⑥

分角色朗讀

過渡：是啊，這個(gè)小男孩非常愿意坐著保羅的新車去兜風(fēng)，這是為什么呢？

3、學(xué)習(xí)8～11小節(jié)

①自由讀課文，想想知道了什么？

②交流：說說小男孩的另一個(gè)愿望是什么？

出示：車開了一段路我家門口嗎？（抓住眼里閃著光）

出示：你等著，有一天那些好東西了！

指導(dǎo)朗讀，說說體會(huì)到了什么？

4、交流第9小節(jié)

板書：又錯(cuò)了

①

保羅沒想到自己又錯(cuò)了，于是他下了車難忘的夜晚。說說為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們來說都是難忘的？

②

交流：

出示：學(xué)習(xí)本課以后，我知道了保羅的哥哥因?yàn)椋?/p>

）而感到快樂，我曾經(jīng)因?yàn)椋?/p>

）而感到快樂。

③

齊讀課文

5、

學(xué)習(xí)第13小節(jié)

齊讀，說說自己懂得了什么道理？

（三）布置作業(yè)

板書：

24.給予是快樂的

↖

小男孩

明白

保羅

錯(cuò)了

又錯(cuò)了

快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

快樂的小公雞

教材說明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。

理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？

生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫7個(gè)生字。

2、通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，看看誰最聰明。頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。（板書：小公雞）（師范讀，一名學(xué)生做動(dòng)作）

師：小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧，它來到我們的課堂了（播放課件）

師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？能用一個(gè)詞來形容嗎？

師：是啊，小公雞多快樂呀?。ò鍟嚎鞓返模?/p>

師：讓我們把課題快樂地讀一讀吧！

再快快樂樂地讀一遍?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，識(shí)字對(duì)對(duì)碰

師：大家讀得真好！可是這只小公雞每天起得很晚，整天沒事做，心里很苦惱，于是它便去找快樂，它都去哪找了？能找到嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)小朋友們翻開書本95頁。

1、這篇課文中有許多生字寶寶，你們想不想與他們交朋友?。?/p>

2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字：?jiǎn)柪蠋煟瑔柾瑢W(xué)，好朋友聽一聽，查一查，猜一猜，生字寶寶真可愛。（生拍手回答）

3、生字游戲：

1、通過剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了，現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，看看誰最聰明。一號(hào)害蟲是什么？（生拍手并回答：樣、樣、樣，共7個(gè)生字）

2、開火車：火車火車往哪里開？火車火車往這里開。

4、詞語賽讀：

1字寶寶順利地過關(guān)，看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(課件：整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報(bào)時(shí)）

2個(gè)別讀

3小組讀

4齊讀。

5、師：小朋友讀得真棒！老師佩服你們呀！相信你們讀課文也一定能讀得很好，有沒有信心？

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段：誰愿意來讀讀課文第一段？(課件第一段)

2、問：在這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)朗讀：接龍讀。（重點(diǎn)詞：整天、苦惱、快樂）反復(fù)讀。

4、板書理解：苦惱----快樂

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個(gè)快樂的心情，它去采訪了許多小朋友，分別都去哪里采訪了？采訪了誰？（反饋信息老師板書）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段朗讀：（課件）

1聽錄音學(xué)朗讀：好，我們來一起聽聽他們是怎么說的。

2分角色朗讀：女生扮演小公雞問，男生扮演老牛回答，旁白我來讀。

3模仿聲音朗讀：誰有勇氣單獨(dú)來挑戰(zhàn)小小播音員。（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

4扮演聲音加動(dòng)作朗讀：誰愿意再來挑戰(zhàn)下小小播音員。這回你們可以加上自己喜歡的動(dòng)作來讀（指名扮演小公雞，老牛，師讀旁白。）

3、自學(xué)每3、4自然段（課件）

1好了，現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式，自己讀讀3、4自然段。

2誰來說說你喜歡哪一位小朋友？（生反饋?zhàn)x3、4自然段）

4、擴(kuò)展理解快樂（課件）

師：小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能還會(huì)去哪里采訪？還會(huì)采訪誰呢？照樣子說一說：

它跑到問：？

：。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

師：小公雞聽了他們的回答，心里不太明白，回到家里，它是怎么做的呢？（問爸爸）怎樣問爸爸的？爸爸又是怎樣回答的？（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小公雞聽懂爸爸的話了嗎？從哪可以看出來？

（2）小公雞很聰明，它聽懂了爸爸的話。（揉讀）

（五）學(xué)習(xí)第7自然段

師：小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎？（不苦惱了，它變成了一只快樂的小公雞）板書：用快樂替換苦惱

師：小朋友想快樂嗎？那就請(qǐng)伸出你們熱情的雙手，你幫我，我?guī)湍?，相信你快樂，我快樂，大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂，愿我們的世界更美好?/p>

快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“快樂的小公雞 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課生字13個(gè),會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會(huì)感到非常幸?？鞓贰?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識(shí)字寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個(gè)故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。

2、范讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認(rèn)讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報(bào),教師小結(jié)。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計(jì):

快樂的小公雞

整惱野幫耕哥莊

稼叢蜜蜂姐報(bào)

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

正確讀寫本課8個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞。

能力目標(biāo):

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)讀寫本課8個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

教學(xué)策略:

同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些,但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢?

教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià))

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評(píng)議。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì):

快樂的小公雞

情能幫助哥最別得