語文小學四年級教案

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文上冊第四單元備課教案蘇教版

單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5．培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

13.《開天辟地》教學案

學習目標：

1.正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。

2.流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

3.認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

預習學案

一、說一說

課文講了一個什么故事？（可圍繞“誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？”來講一講。）

二、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

盤古是怎樣開天辟地的？在開天辟地的過程中遇到了哪些問題？請找出有關(guān)語句讀一讀。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

請同學們用下面的成語，說一說盤古開天辟地的經(jīng)過。

混沌不分混天黑地

大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地

變化萬端改天換地

課后作業(yè)

今天老師給大家留了一個作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補天》、《八仙過海》……課后請同學們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學一學，你一定會讀到許多新的信息，我們再一起來交流，好嗎？

板書設計

13.開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化生萬物

教后反思

《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事，因此我首先讓學生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復述給同學們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學生視野，是大語文教育觀在語文教學中的反映。這樣做還有效地對學生進行語言訓練，特別是口頭表達能力的訓練。學生把聽到的故事原原本本地復述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學生再一次認識了神話的本質(zhì)，并相機地對學生進行了思想教育，使學生懂得了要為人民造福的道理。

總之，課堂教學除了感知內(nèi)容，學習生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學生學習能力，不斷改進學習方法，運用學習方法，解決學習上的問題。

14.《普羅米修斯盜火》教學案

學習目標

1．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

2．學會本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

4．想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

預習學案

一、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

二、指名學生分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。

（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

普羅米修斯在盜火后遇到了哪些災難？你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？劃出有關(guān)的句子認真讀一讀。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

1.比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓（）

2.復述普羅米修斯盜火后的故事。

課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習說話、寫話。

板書設計

14.普羅米修斯盜火

普羅米修斯機智勇敢

宙斯心狠手辣

15.《一路花香》教學案

學習目標

1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

預習學案

1.我會讀

水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧

滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

2.我明白

這篇文章主要講了誰的故事？你更喜歡誰？

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流。

2.全班交流展示。

二、合作探究

是誰為我們帶來了一路花香？他為什么這樣做？你從中感悟出了什么？請找出有關(guān)的詞語或句子來說明。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

讀了這則寓言，你明白了什么？能談一談嗎？

課后作業(yè)

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

板書設計

15.一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐也有價值

自身存在的價值

練習四教學設計

教學要求

1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2.繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3.練習寫好鋼筆字。

4.熟記成語，積累詞匯。

5.口語訓練，說漫畫．處處留心，了解漢字的奧秘，培養(yǎng)良好的學習習慣。

第一課時

一、教學第一題

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”

2.讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二、教學第二題：讀讀背背

1.自由認讀

2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

3.同桌商量這8個成語是什么意思。

4.看誰背得最快。（指名背、齊背、同桌互背）

三、教學第三題

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

三、口語交際《說漫畫》

引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1.提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）

2.欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）

3.談談你的感受。

4.集體交流，講講寓意，你明白了什么？根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。

四、總結(jié)，課堂延伸實踐活動。

1.再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2.根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3.談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

4.老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

教后反思：

這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。

今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。

第五單元教學備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領域，豐富學生的精神生活。

二、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標。《說勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法。《李時珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。

三、本單元教學目標

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。

四、教學理念：

自主探究，小組合作

五、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

六、課時安排：

每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。

16《說勤奮》教學案

教學目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重難點：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。

德育目標：

教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預習學案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”

板書設計

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻

教學反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎差。在此基礎上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！蓖ㄟ^這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句。看來我以后在課前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時珍夜宿古寺》教學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

教學重難點：

理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。

預習學案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設計：

17.李時珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險

教學反思：

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

在教學時我分兩大塊進行：

學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

教學重難點：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標：

教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預習學案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、自主學習：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案

學習目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預習學案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設計：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學設計

教學要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。

教學讀讀背背

1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個詞語的意思。

教學寫鋼筆字

觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？

口語交際

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設交際情境

1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。

精選閱讀

四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊第四單元備課表格式教案(蘇教版)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

練習4

教材分析

本次練習安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學習毛筆字。

教學目標

認識一些常見中草藥的名稱，明白“處處留心，處處語文”。熟記八個詞語及《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。練習口語交際，制定班級公約。寫好鋼筆字，擺好由兩個相同偏旁組成的漢字在田字格中的位置。學寫毛筆字。

教學重點難點

處處留心、讀讀背背。

教學構(gòu)想

以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。

教學準備

電腦課件

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

進行讀讀背背練習，讀背八個成語，了解成語的大意。練習寫鋼筆字及毛筆字。

學生學習過程

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分。

（1）談話：同學們，你平時生病時，會到哪兒去就診？

（2）是的，我們的選擇是共同的。不是西醫(yī)就是中醫(yī)，西醫(yī)大家更熟悉一些，但中醫(yī)作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應好好了解一番。

（3）這些中草藥，你們認識嗎？會讀嗎？請學生試一試。

（4）再請學生借助拼音讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）重點練讀：“大黃”、“白術(shù)”。區(qū)分、念準“黃芩”、“黃芪”。

（6）你還知道其他的中草藥名稱嗎？

2、教學第二部分。

（1）奶奶生病了，在醫(yī)院里開了一盒藥，可她不會看藥盒上的說明，你能幫幫她嗎？

（2）學生自讀藥盒說明。

（3）奶奶提出了哪幾方面的問題？

（4）你能解答奶奶的問題嗎？你是怎么知道的？

（在此過程中，引導學生明確藥盒說明上各部分的作用）

二、教學第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）出示詞語，請學生自由認讀。

（2）全班交流，教師指導讀準字音。

（3）讀了這些詞語，你想到了什么？話題自然引到2003年“非典”期間。

（4）教師相機引導：你能用上述詞語談談自己的感受嗎？

（詞語的意義自然化解）

玉潔冰清：比喻高尚純潔。也作冰清玉潔。

眾志成城：大家同心協(xié)力，就像城墻一樣的牢固。比喻大家團結(jié)一致，就能克服困難，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也說茹苦含辛。

（5）你還能運用其他相關(guān)的詞語嗎？

（6）“非典”給我們留下了深刻印象，醫(yī)護人員的品質(zhì)更是讓我們久久不能忘懷。請學生有感情地朗讀，并試著背誦。

2、背誦《三字經(jīng)》選文。

（1）知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？

（2）孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀不僅如此。

（3）請學生自讀《三字經(jīng)》節(jié)選韻文。

（4）會讀嗎？指名朗讀。糾正悌“tì”。

（5）能讀懂嗎？學生交流體會。

（基本弄懂意思就行）

（6）這段《三字經(jīng)》選文向我們講述了兩個小故事，讓我們明白了，從小不僅要學會謙讓，還要孝順父母。

（7）請學生反復朗讀，直至熟讀成誦。

（8）課外拓展，有興趣的同學再讀讀背背《三字經(jīng)》。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

2、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“羽、弱、朋”三個字。

（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

（3）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？

（4）教師重點指導學生書寫“羽”。提醒學生注意：兩個相同部件，要寫得右半邊比左半邊上頭略高一點、下頭略低一點，這樣才顯得勻稱端正。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視，及時了解書寫情況。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性練習。

四、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生談感受。

3、介紹柳公權(quán)及柳體。

4、審題。

明確本次寫的部首：欠字部、頁字旁。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

5、指導。

（1）學生試著寫欠字部、頁字旁，說說該怎么寫。

（2）教師邊范寫邊講解欠字旁、頁字旁的書寫方法。

（3）學生練反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

6、練習。

（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）指導練習書寫“歌、領”兩個字，注意欠字旁和頁字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

作業(yè)設計

背三字經(jīng)。

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容

指導學生進行口語交際練習。

學生學習過程

教學第四題（口語交際）

1、激情。

班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂！我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護，我們一起來制定一個“班級公約”吧。

2、審題。

學生自讀本次口語交際的要求。

3、指導。

（1）回顧班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級取得的成績，請學生再找找班級中還存在的問題，討論班級公約。二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

（2）請一學生做主持人，主持討論。

（3）小組討論。

（4）交班交流。在班集體生活中，我們應該共同遵守哪些規(guī)則？

（5）學生充分發(fā)表意見，主持人組織，教師相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。

作業(yè)設計

為班級整理一份班級公約。

板書設計

班級公約

課后反思

11永遠的白衣戰(zhàn)士

教材分析：

課文描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重點難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學構(gòu)想

關(guān)鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導學生細細品位和琢磨。

教學準備：

電腦課件

教學時間

二課時

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學習生字詞語。

學生學習過程：

一、導入

1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的基礎上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認識了哪些？是怎么認識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導寫字

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

板書設計：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學生學習過程：

一、導入

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。

注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

（1）指名學生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

青島宜陽路小學備課用紙學科（）

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

板書設計：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

蘇教版四年級語文下冊第四單元教案

１１永遠的白衣戰(zhàn)士

★一、教材分析：

《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一聲“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士座，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。

整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

★三、教學重難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

★四、教學時間：二課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

一、談話導入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢查自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學生字

1、出示生字，指名讀。

2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：“咳”、“測”、“器”。

4、學生在語文書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。

（3）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會）

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

（1）說說各自概括的重點段的內(nèi)容。

（2）談談選讀有關(guān)段落的體會。

注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。

（3）交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

（1）指名學生朗讀。

（2）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？

（3）齊讀這三個自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。

★六、板書設計：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

１２“番茄太陽”

★一、教材分析：

《“番茄太陽”》本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

★三、教學重難點：

1、朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

★四、教學時間：三課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

一、導入課文

1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學

1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

四、教學生字

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？

3、教師范寫“戚”、“獻”等字。

4、學生描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

第二課時

教學要求：

1、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

一、復習檢查

1、默寫生字。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1、精讀第一部分——體會作者的心情。

（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。

（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？

（2）“我”看到了什么？

引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？

讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？

引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？

讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。

（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？

引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。

指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情。

第三課時

教學要求：

1、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

一、復習檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。

放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：

（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。

（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三、拓展交流，升華情感

1、讓學生說寫祝福明明的話。

2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？

★六、板書設計：

“番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動

１３第一次抱母親

★一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

★二、教學要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親

5、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。

★三、教學重難點：

1、學生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌母親

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課

教學要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

一、導入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、學習字詞

1、讀準課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習字冊

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、學生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌母親

3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節(jié)課學習到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導入教學

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學習第一段

1、指名讀。

2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

*我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

*是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

*“媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你?！北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學習第二段

1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

A、個別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔?。。?/p>

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

F、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示6：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當中，你看出了什么？

B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

C、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學習第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

★六、板書設計：

13第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報得三春暉！

14我不是最弱小的

★一、教材分析：

《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學會了保護弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。

★二、教學要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

★三、教學重難點：

１、會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

２、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

2、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

一、讀通課文，講述故事。

1、檢查預習

（1）昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？有不認得的字詞需要幫助嗎？

（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。

2、講述故事

誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。

（稍作準備后請兩位學生講述并簡評）

二、細讀品析，積累詞句。

1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

（1）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！?/p>

引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。

老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。

（2）“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。

（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力?！?/p>

引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分？每部分講的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？

2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人

3、小結(jié)。

五、指導寫字

“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

六、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

一、復習導入

二、今天我們繼續(xù)學習１４課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來復習一下生字詞。

（１）開火車讀詞語。

悶熱弱小曠地掀起低垂附近粉紅粉紅的芳香撲鼻幾滴雨點在雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞

（２）導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。（指名說）

二、精讀課文第二小節(jié)

１、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

２、薩沙一家人分別在做些什么呢？

３、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第２小節(jié)的前３句話。

４、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風暴雨滂沱大雨）

５、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機板書）

６、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？

三、學習第３—８小節(jié)。

１、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？

２、學習第一次對話（３—４小節(jié)）

（１）引讀：薩沙問道—

（2）理解重點句子（出示：每個人都要保護比自己弱小的人。）

（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？

（4）聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。

（5）指導朗讀。（肯定的語氣）

３、學習第二次對話（５—６小節(jié)）

（１）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？

（２）媽媽的話應該怎樣讀？

（３）比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）

（A）要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。

４、指導朗讀出反問的語氣。

５、學習７—８小節(jié)

６、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？

７、看圖想像：薩沙會說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會說些什么？

８、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）

９、討論交流

１０、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）

１１、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應該不是最弱小的了）

１２、指導讀好反問句（自豪的語氣）

１３、四人小組分角色朗讀３—８小節(jié)。

１４、討論反饋

四、聯(lián)系實際，加深理解。

１、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。（指板書）學了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢？

２、指名說說

３、小結(jié)：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇到困難時，應伸出援助之手，同學們之間更應和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應該愛護、關(guān)心，這樣世界才會更美好。

五、作業(yè)：

1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。

2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一、二個詞語。

3、把這個故事講給家長或小朋友聽。

★六、板書設計：

14我不是最弱小的

薩沙（說做想）

媽媽每個人都要保護

爸爸比自己弱小的人。

托利亞

習作四

記一次班級討論會

★一、教材分析：

《記一次班級討論會》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發(fā)表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。

★二、教學要求：

1．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

2．引導學生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

★三、教學重難點：

1．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點。

2．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學習有概括、有具體的記敘方法．

2．寫好人物對話，能正確使用標點符號。

3．學會到生活中尋找寫作材料，表達真情實感。

課前準備：

通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點，做好記錄或剪貼。

教具準備：剪貼本投影儀

教學過程：

一、導入

1．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

2．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

二、討論．積累資料

1．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？

2．各抒己見，補充。

3．可以展示圖片、照片或資料。

三、學習習作內(nèi)容，體會寫法

1．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？

2．指名讀習作例文。

3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

4．小結(jié)：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的發(fā)言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。

5．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？

四、練習習作

1．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

2．學生書面練習，教師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

★六、板書設計：

習作4記敘一次討論會

有詳有略內(nèi)容具體標點符號使用正確

練習四

★一、教材分析：

《練習四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學生積累與課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語，積累《三字經(jīng)》中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領”。

★二、教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

★三、教學重難點：

處處留心、讀讀背背和口語交際。

★四、教學時間：三課時

★五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的圖片

教學過程：

一、教學第一部分

1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說。

第二課時

教學目標：

1．聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。

2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。

3．能美觀地書寫具有相同部件的字。

教具準備：生字卡片、投影儀等

教學過程：

一、教學第二題

（一）教學第一部分。

1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。

2．你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《永遠的白衣戰(zhàn)士》，來理解成語的意思。

3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？

4．有感情朗讀八個成語。

5．指導背誦。

（二）教學第二部分。

1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。

2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。

3．指名說《三字經(jīng)》的意思。

4．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

5．指導背誦。

二、教學第三題

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。

2.這三個字有什么共同點？

3.對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？

4.在學生說的基礎上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師范寫“羽”。

6.學生描紅、仿寫，師巡視指導。

7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。

第三課時

教學目標：

1．訓練學生口頭表達能力。

2．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。

3．學寫毛筆字。

教具準備：紙毛筆

教學過程：

一、審題

1．自讀課文中的討論要求．

2．明確本次口語交際的要求。

二、指導

1．班級公約的制定從哪些方面作思考呢？

2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補充。

3．師總結(jié)，學生干部在一旁記錄。

三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上

蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版四年級語文上冊第四單元復習要點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文上冊第一單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第一單元備課教案蘇教版

蘇教版小學四年級上冊語文實驗教材的選文、課文編排和練習設計等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點。

一、教材內(nèi)容

1.愛國主義教育

愛國主義教育是一個永恒的主題，是語文課程進行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚英勇捐軀，獻身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚誠實篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強不息精神的《徐悲鴻勵志學畫》；還有進行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》強調(diào)指出：“弘揚和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時代進步的要求，從時代和社會發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵。”用這一理念作指導，我們來剖析本冊教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學目標

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標準》的“階段目標”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

的自學體驗的時間。三個問題，揭示了讀書感受的三個層次步步升華。

三、閱讀教學是本學期的訓練重點

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@兒所講的對話不是語言學的“對話”，而是教育理念。閱讀教學中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對話，是學生在讀文章時的理解、體味、批判、反思、運用及兩個或更多人在讀文章時的言語交際與碰撞。

閱讀教學必須以讀書訓練為重點，教給學生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學既要重視朗讀，又要重視默讀。引導學生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。

四、口語交際的教學思路及策略進行口語交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語交際的教學過程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進行有效的作文教學

第一、它創(chuàng)設了一個動筆表達交流的情景．讓學生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。

第二、教材設定的習作話題貼近學生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制，給學生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

六、加強科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會議精神的指導下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力為工作重點，大力普及科學知識、弘揚科學精神；堅持青少年科普活動的廣泛性、實踐性和選擇性，在全班學生中形成“愛科學、學科學、講科學、用科學”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。

課時安排:

培養(yǎng)良好的學習習慣3課時

課文24課時

習作14課時

單元練習24課時

科技創(chuàng)新教育每兩課時安排一次

四年級語文上冊第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學中應根據(jù)不同文體特點進行教學，開拓學生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時感受生活中的美好。

單元學習目標

1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6、能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7、能認真傾聽他人的話語。

教學措施

在教學這些詩歌時，就內(nèi)容而言還可適當?shù)倪M行歸類延伸，適當拓展。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學過的知識，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學過哪些，老師在此基礎上還可適當拓展，幫助學生進行積累。形成相應內(nèi)容的系列專題。

1.《老師,您好》教學案

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

預習學案

一、我會讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會作者對老師有什么樣的感情。

3．有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，對此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實際說一說。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

一、看拼音，寫詞語

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語句補充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

板書設計

1．老師，您好

成長浸透心血

創(chuàng)造蘊含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長久》教學案

學習目標：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

３．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

預習學案

預習達成目標：

１、我會讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語。蘇軾的情感為什么會有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）整首詞。

課堂檢測

1．看拼音，寫詞語

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫出詞語

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語文主題學習叢書。

板書設計

2．但愿人長久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學反思

教學時，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學生們預備怎樣和家人度過一個難忘的中秋節(jié)。學生的積極性提高了，也有了興趣，當孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團聚時，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學生會自然而然的體會到那種痛苦，但上課的時候我卻發(fā)現(xiàn)學生并不能很好體會到蘇軾的感受。

在課前就讓學生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當時的情況。在課上請學生起來介紹介紹，教師再作適當?shù)难a充，讓學生們對這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認識后，再讓學生體會蘇軾思念親人的痛苦，那樣學生的體會就會更深刻。

3.《古詩兩首》教學案

學習目標：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會本課5個生字，認識1個多音字。

３．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

預習學案

預習達成目標：

１．我會讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１．自讀兩首古詩，這兩首詩在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩中你認為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩中作者寫了哪些地名？從這首詩中你體會到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學過的寫景的古詩。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

課堂檢測

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩人（）的作品。詩中（“”）是寫遠望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩人（）的作品。詩人在（）的（）乘船遠行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達（）。讀了古詩，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習：

填寫有關(guān)“月亮”的詩

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。

（），天涯共此時。小時不識月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫一畫詩中所描述的景色。

２．收集沒學過的李白詩兩首。

教學反思：

如何讓學生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？

;在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學生理解呢？在教學之前，我為了讓學生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學生區(qū)別哪個大，哪

個小，學生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學家盧梭的名言?！霸谑澜缟希畲蟮氖呛Ｑ螅潜群Ｑ蟾蟮氖翘炜?，但是比天空更大的是人的心懷。”讓學生理解這句話的言外之意。通過學生的討論，學生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩，通過學生反復地讀，理解詩人的想法。通過這樣的教學設計，使學生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學習《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。

我首先告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？

接著巧妙地引導學生進行合作學習。讓學生充分展開合理的想像，激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步領會詩意。在討論中老師參與學習小組討論。

最后讓學生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時，教師在下面標示出“渝州”的位置，問學生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學生理解“影入平羌江水流?！蔽乙肓艘恢Ц琛霸铝磷撸乙沧摺?。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情。這節(jié)課學生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學案

學習目標：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語

３．了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

預習學案

預習達成目標：

１．我會讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

１．本首詩你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測

1.我會填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風在田野里（），秋風在小路上（）；秋風抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫秋天的古詩。

練習一教學設計

教學要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學時間兩課時

第一課時

一、教學第一題

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．學生分組自讀短文。

3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時

口語交際

這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學生此時，思維有所拓展，由身邊的同學，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導學生用富于激情的話語來表達自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學生驕傲的將自己感謝的故事說給同學聽。我想這同樣是口語交際。

最后，請學生小組進行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教后小記

今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。

四年級語文上冊第五單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第五單元備課教案蘇教版

第五單元教學備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領域，豐富學生的精神生活。

二、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標?！墩f勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法。《李時珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。

三、本單元教學目標

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。

四、教學理念：

自主探究，小組合作

五、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

六、課時安排：

每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。

16《說勤奮》教學案

教學目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。

教學重難點：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。”的道理。

德育目標：

教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預習學案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”

板書設計

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻

教學反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎差。在此基礎上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時珍夜宿古寺》教學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

教學重難點：

理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。

預習學案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設計：

17.李時珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險

教學反思：

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

在教學時我分兩大塊進行：

學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

教學重難點：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標：

教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預習學案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、自主學習：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案

學習目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預習學案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設計：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學設計

教學要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。

教學讀讀背背

1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

2.學生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值洹?/p>

3.說你明白了哪個詞語的意思。

教學寫鋼筆字

觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？

口語交際

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設交際情境

1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

第六單元集體備課

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。文章生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關(guān)心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學習目標：

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學重、難點：

1.引導學生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調(diào)達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調(diào)達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學措施：

1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關(guān)誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。

教學中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

20.《誠實與勤奮》教學案

學習目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標：

教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解

把你不明白的地方記下來

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過“我”與小紅車主人的對話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？

三、體會交流

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生無人知曉

歉意環(huán)顧居然驅(qū)車撞碎責任

二、根據(jù)解釋選擇恰當?shù)?/p>

曉：A.天剛亮時B.知道，明白C.告訴，讓別人知道

無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）

雞鳴報曉（）

拓展延伸作業(yè)

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

2.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

板書設計：

誠實

20.與比金錢更重要

信任

教學反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。

一、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及文章中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。

二、拓展延伸，升華情感與認識。

課外搜集有關(guān)“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學習水乳交融，相得益彰。

在教學中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學案

學習目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環(huán)境教育目標：

懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子

三、想一想

想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

1．珍珠鳥的外行有什么特點？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學生讀語文主題學習叢書《》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系

二、把括號里填入恰當?shù)脑~語。

（）的流水聲（）的下雨聲

（）的讀書聲（）的鳥叫聲

（）的機器聲()的歡笑聲

三、課后作業(yè)

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設計

21.珍珠鳥

信賴美好境界

22.《九色鹿》教學案

學習目標：

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

學習重難點：

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學準備：

多媒體課件

德育目標：

教育學生從小要做個講信用的人。

預習學案

1.我會讀：

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

3我不解

提出讀課文時遇到的疑難問題。

導學案

一、交流預習學案

1.詞語過關(guān)（檢查朗讀）

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學習

1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究

組織學生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

四、聯(lián)系實際

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢？

課堂檢測

1.仿照例子寫詞語：

刀槍劍斧：__________、__________、__________、

浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、

2.從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

拓展延伸作業(yè)

1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

22.九色鹿

見利忘義

調(diào)達背信棄義

恩將仇報

真善美假惡丑

單元練習教學設計

教學要求

1．處處留心，教育學生講究誠信。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學過程

一、教學處處留心

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學讀讀背背

1.指生讀

2.齊讀

3.邊讀邊寫，進行識記

三、教學口語交際

1．審題。

明確題目要求。

2．學生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。

4.全班交流以上問題

四年級語文上冊第二單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第二單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認真傾聽他人的話語。

課文解讀

愛國主義教育，是語文課進行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛國教育。《我給江主席獻花》讓學生感受香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情。《天安門廣場》以優(yōu)美形象的語言，給我們詳細地介紹了天安門廣場雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀?！缎毂檮钪緦W畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勵志學畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好教材?！痘㈤T銷煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

《我給江主席獻花》教學案

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感。

3.引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預習學案

1.讀一讀

隊伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛撫滿面春風情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？

導學案

小組合作探究：

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？“我”給江主席獻花時有哪些動作？

課堂檢測

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來……我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學們，你對香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書設計

5我給江主席獻花

冒雨等待

激動獻花

幸福難忘

《天安門廣場》教學案

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解天安門廣場的壯觀輝煌：知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

教學重、難點：

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

預習學案

一、我會讀

雕梁畫棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對

花團錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對天安門廣場有哪些了解？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

三、學生讀語文主題學習叢書《歷史的天空》

課堂檢測

每當節(jié)日到來，天安門廣場更是，。

無數(shù)盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門廣場一片。來自祖國各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場。這段話通過對天安門廣場上、、和的描寫，寫出了節(jié)日的天安門廣場的特點。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫一個歡慶場面。

板書設計

6.天安門廣場

雄偉壯麗令人向往

教學反思：

畫面代替了學生思維想象。因為準備了充分的資料和圖片，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵志學畫》教學案

學習目標：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大為國爭光。

預習學案

１.我會讀：

嫉妒禮貌激怒勵志疲倦成績繪畫

陳列臨摹優(yōu)異承認震驚錯誤購買

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長畫。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個重點來敘述的。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？找出相關(guān)語句讀一讀，哪些地方讓你最受感動？從中你體會到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語來贊美徐悲鴻？

課堂檢測

1.把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模?。?/p>

2.拓展練習，勵志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬事可為。

鳥貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無可成之事。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學習的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵志學習的故事，舉行故事會。

板書設計：

7.徐悲鴻勵志學畫

立志成才

勤學苦練有志者，事竟成

轟動世界

8.《虎門銷煙》教學案

學習目標：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

２.學會本課10個生字，7個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

３.認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國，御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

預習學案

１.我會讀：

咆哮收繳銷毀歷史水泄不通

囂張欺侮應邀徹底震驚中外

2.我會做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

林則徐虎門銷煙的過程是什么？哪些詞句最能突出中國人銷煙的氣勢？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復燃，它的危害在哪里？我們應該如何遠離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，暢談自己的感受。

四、學生讀語文主題學習叢書《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測

1.用適當?shù)脑~語填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點得（）

（）的鹽巴（）地趕來激動地（）

2.用“先……再……然后……”說一段話。

3.拓展練習：

描寫人多的成語：

水泄不通

描寫人們高興激動的成語：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭》。

七、板書設計：

8虎門銷煙

林則徐虎門銷煙震驚中外

《練習二》教學設計

第一課時

一、學會看示意圖

1.教師指導學生認識圖標，弄清方向標，學會估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學校，你能幫她說說如何走嗎？

聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評議。

2.自由寫寫畫畫，設計一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導

三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時

一、學習成語

1.復習背誦學過的成語。

2.準確認讀。

（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請學生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學生自由讀。

（3）同座位相互練習背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學過的一些成語。

二、認識古詩、對聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學生借助工具書自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導朗讀。

（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）

（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。”

“風聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。

4.熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第三單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個習作和一個練習。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導學生學習表達的方法及情感的表達，通過小導游活動進一步提高學生的口語表達能力。習作緊扣課文，學習介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。《九寨溝》主要介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學案

學習目標：

1.學會本課10個生字，認識3個生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。

預習學案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個泉？

導學案

學習目標：

1.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設計

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學會本課8/10個生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預習學案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導學案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習：

學生讀語文主題學習叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學習成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設計

9.九寨溝

湖泊

自然風光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學案

學習目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預習學案

1.我會讀：

極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫？他們各自具備哪些特點？

拓展升華：學生續(xù)話

同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()。——的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習

板書設計：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學案

學習目標：

1.能正確認識10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

預習學案

預習達成目標：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學生讀語文主題學習叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時時想起童年時代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當我走進校園的時候，花草就向我們點頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設計：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習三》教學設計

第一課時

教學要求：

1.引導學生學會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個成語和5個歇后語。

3.照樣子學寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習使用贊美語，學會贊美別人。

5.學寫毛筆字。

教學過程

教學第一課時

一、教學第一題處處留心

1.審題。

2.學做讀書記號。

3.學習讀書名言。

4.練習背誦名言。

二、教學第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學第三題寫好鋼筆字

1.認讀識形。

2.指導書寫。

3.學生練習寫字

4.評價反饋。

四、教學第四題口語交際------學會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導，掌握交際要領。

教學目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學生學習生活實際，使學生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點。

教學過程、

一、創(chuàng)設情境，學會贊美

1.師：同學們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節(jié)目，請大家看一看應該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預設表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進行練習。師巡視指導，并選出幾個表演小組）

3.請幾對同學演完后，學生評價最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學的表演一個比一個精彩，其他同學也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習，老師看出來了，咱們班的同學很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學習，運用贊美

1.在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認真看完了以后，感覺咱班的學生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學，請你找找同學作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習說）

2.請同學進行贊美。教師適時引導：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領神會。要學會用不同的方式對別人進行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習用不同的方式贊美同學的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵。

三、走進生活，實踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因為雨大，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說……

場景三：教室外，同學小紅看到地上有一個紙團，不聲不響地走上前去撿起，扔進了垃圾箱。此時，你會說……

2.學生自由組合，練習。

3.請同學們表演，并評價。評價重點：除贊美應達到的要求外，表揚學生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點，并進行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田

蘇教版四年級語文下冊第四單元教案分析

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11永遠的白衣戰(zhàn)士

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：周明龍

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學重點】

找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學難點】

認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時的學習做好鋪墊。

【教學重點】

結(jié)合上下文和利用工具書，學習生字新詞。

【教學難點】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預學】

1.自學生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。

3．我覺得她是一個的人。

【教學過程】

一、導入新課。

出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語，學生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是——板書課題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！保ā斑\轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話。

指導：“轉(zhuǎn)”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。

找出其他的多音字，教學“強”、“率”（注意“強”有三個讀音。）

掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學一起把這句話齊讀一遍。

（2）“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”

指名朗讀這句話。

用換近義詞的方法理解“真情無悔”。

同類字學習：和“悔”字相似的字。

指導理解破折號的作用。

朗讀句子。葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進行匯報。

4.同學們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神

5.課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學們默讀課文，到課文中找一找。

6.指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

7.師生共同理清文章的脈絡

全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。指導并明確各部分所在的段落。

課文通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。

三、檢測評學

找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

四、作業(yè)設計

1、描紅、臨寫課后生字；

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文；

3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補充閱讀。

第二課時

【教學目標】

抓住課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學重點】

扣住“高風險”，“高強度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

【教學難點】

感受人物精神。

【課前預學】

了解“非典”。

【教學過程】

一、導入新課。

課題中“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？課文寫了她的什么事？

二、學習課文。

1．交流資料關(guān)于“非典”：

補充：“截至2003年6月9日，中國內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國有935名醫(yī)護人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護人員；為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫(yī)護人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護人員太偉大了，他們都是在高危險的環(huán)境下工作的。

2．面對這場戰(zhàn)爭，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。理解“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來?！?/p>

為什么說葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著？

（1）小組，個人

（2）葉欣為什么要像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)？為什么要做到高風險、高強度、高效率？

“嫻熟”——精湛的業(yè)務，醫(yī)護技術(shù)很熟練。

“迅速”——對工作高度負責。

省略號——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。

B葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。）

這段話中有一個表示神態(tài)的詞語：聲色俱厲。說話時的聲音和態(tài)度都很嚴厲。

C面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。

面對危險，葉欣總是沖在最前面。

堅決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。

從這一段中，選你最受感動的一句話讀一讀，讀出你的情感。

3．在高風險、高強度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠的離開了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠的白衣戰(zhàn)士——再讀這個題目你有什么感受？

三、檢測評學

假如你是葉欣的病人，你想對她說什么？

假如你是葉欣的同事，你想對她說什么？

假如你是葉欣的親人，你想對她說什么？

五、作業(yè)設計：

護士長葉欣帶著永恒的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

2月16日星期日

上午11點，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個多小時的時間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉庫，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類有序地擺放好。將近10點鐘了，大家才捧著盒飯進晚餐。護士馮秀芳打電話把自己調(diào)到臨時病區(qū)護理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對媽媽說：“我既然選擇了這個職業(yè)，就不能后退，我還沒哭呢，你們更不要哭了，也不用擔心?！眿寢屩缓米屗仨毭刻齑騻€電話報平安?？匆娦●T這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報……

2月20日星期四

今天又轉(zhuǎn)來了一批倒下的醫(yī)護人員，我們的工作更忙了，每天加班的時間就更長了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護理等等使護士姑娘們手腳不停，每個姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰也吃不完一份飯，包括那些平時食欲很好的大個子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺，哪怕只有半個小時或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時候，李護士長對我說，護士小康的小孩病了幾天了，小康沒有說，也沒回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時她才知道，小康的丈夫要替她到院長那里請假，小康說服了丈夫，堅持上班。摘自《護士長日記——寫在抗非典的日子里》

【板書設計】身先士卒

11永遠的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

舍己為人

【教學反思】

12“番茄太陽”

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

3.培養(yǎng)學生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。

【教學重點】

從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。

【教學難點】

感悟“番茄太陽”的含義。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。

【教學重點】

理清課文條理。

【教學難點】

了解課文寫作順序，給課文分段。

【課前預學】

讀課文，自主學習生字詞。

理解詞語。不懂的地方做上記號。

【教學過程】

一、導入新課。

1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？

2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

二、理解“番茄太陽”。

1．介紹作者

2．檢查學生的預習情況：

（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復明

（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語：

再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）

一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

三（15—17）明明將接受復明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。

（3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？

3．練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。

引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

三、檢測評學：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句

四、作業(yè)設計：看拼音寫詞語。

【板書設計】

“番茄太陽”

1——明明心中的太陽

2——明明的笑臉

3——？

第二課時

【教學目標】

品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

【教學重點】

感悟重點詞語，理解人物品質(zhì)。

【教學難點】

品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

【課前預學】

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。

1.課文中的明明是一個（），而“我”是一位（）。

2.課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（）。第二次出現(xiàn)時指（）。第三次出現(xiàn)時指（）。

【教學過程】

一、導入新課。

1．說說課文主要內(nèi)容。

2．番茄太陽應該是指什么？你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

3．齊讀句子。

二、理解明明的笑。

（一）感悟笑容純美。

（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的女孩。）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀！）

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。）

你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真

小結(jié)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

讀句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

（二）再悟笑中樂觀。

1．這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。

2．交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>

3．明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）

4．這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。

比如說：明明想倒杯水喝，可是……

再比如說：明明想找伙伴玩，可是……

用“可是”說話，想象明明生活中的困難。

5．明明的生活是如此艱難，可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。

6．此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強……）板書：樂觀

7．小結(jié)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。

（三）領悟笑中溫暖。

1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。

2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？

3．享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫明明笑臉的句子。

4．除了“我”，你覺得還有誰也在享受著明明的笑？

5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖

6．小結(jié)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>

（四）深悟笑中深意。

1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。

2．交流反饋。（善良……）

3．出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

4．交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛

5．小結(jié)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

（五）拓展延伸，升華情感。

1．其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

2．除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？

3．所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。

4．學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？說感受。

5．小結(jié)：只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！

三、檢測評學

文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，寫出它在下面句子中分別是什么意思。

1.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！保髅餍闹械奶枺?/p>

2.看這她的笑臉，我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)

3.紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(美好的童心，樂觀的人生態(tài)度)

五、作業(yè)設計

替作者寫出自己的心聲。

【板書設計】

“番茄太陽”

明明心境番茄太陽

開朗灰暗紅紅的太陽

美麗溫暖姑娘的笑臉

聰明心疼美好的心靈

【教學反思】

13第一次抱母親

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉周明龍審核人：秦宏玲

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2.通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3.體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。

【教學重點】

學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。

【教學難點】

怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

學會本課5個生字。綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

【教學重點】

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。

【教學難點】

給課文分段。

【教學過程】

一、導入新課。

板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）

二、初讀課文。

1．檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。

（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

“責怪”責備；埋怨。

“愧疚”心里慚愧不安。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

2．檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。

三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡

1．重點指導：

（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單報母恩

出示：

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

指導朗讀。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過愧疚

從哪個句子可以看出來？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過。

“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。

指導朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）

護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

指名匯報。

當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

2．根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。

指名反饋。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3．指導寫字。

生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）

交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）

3．范寫：瘦

四、作業(yè)

1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2．擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

3.朗讀課文，識記詞語。

【板書設計】

第一次抱母親

換床單報母恩

難過愧疚

第二課時

【教學目標】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。。

【教學重點】

自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學難點】

聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。

【教學過程】

一、導入新課。

直接導入。

二、品讀課文。

1．教學第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機指導朗讀。

重點指導：

A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚）

B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（埋怨；難過）

2．教學第二自然段，感受“母愛”的偉大。

（1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）自主朗讀。全班交流：

指名談體會，并讀一讀相關(guān)的語句。

（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔而難過。）

（3）重點理解“重擔”。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

這里的重擔指的是什么？母親的擔子還有別的嗎？

再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

（母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農(nóng)活和家務勞動。）

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔啊！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）

我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？

是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。

現(xiàn)在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。

3．教學第四、五段，激發(fā)對母親的感恩之情。

（1）引讀課文：“就在這時，我突發(fā)奇想，……”指名讀。

（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）

當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情??！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。

4．朗讀全文。

三、聯(lián)系實際，探究主旨。

母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。

1．一天中媽媽為你做的事；2.一天中你為媽媽做的事

3.當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？

4.現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？

5.有人說“母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機”，有人說“母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。”你心中的母愛又是什么呢？

出示，并指名進行口頭填空：

母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點迷津，護你一路走好。

母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風擋雨，令你心安神怡。

母愛是。。

6.讀一讀補充習題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習。

母愛是一片陽光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；

母愛是一泓清泉，

即使心靈歲月的風塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；

母愛是一株樹，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛是一首田園詩，悠遠清凈；

母愛是一幅山水畫，自然清新；

母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，

是相伴你一生的盈盈笑語，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1.你心中的母愛是什么？寫一寫。

2.讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

誰言寸草心，報得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。——《三字經(jīng)》

四、檢測評學

拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語.

五、作業(yè)設計

1.完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2.收集一些描寫母愛的古詩句。

【板書設計】

第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

【教學反思】

14我不是最弱小的

主備人：楊素瑋主備研討人：汪竹芳秦宏玲審核人：端家莉

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。

2.學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。

3.向薩沙一家人學習，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。

【教學重點】

理解體會薩沙和媽媽之間的對話。

【教學難點】

教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

【教學重點】

理解詞語，學會給課文分段。

【教學難點】

理解詞語，概括段意。

【課前預學】

朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

【教學過程】

一、導入新課。

指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）

檢查預習：“我”指誰？

薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。

二、初讀課文。

1.檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

2.理解詞語：

聚精會神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細，

3.默讀課文，理清脈絡。

課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？

第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香撲鼻……

三、檢測評學

1、朗讀課文。

2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。

四、作業(yè)設計

朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。

【板書設計】

14我不是最弱小的

薩沙弱小

薩沙證明自己不弱小

第二課時

【教學目標】

分角色朗讀課文，學習運用幾個詞語說一段描寫雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學重點】

分角色朗讀課文；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學難點】

體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前預學】

熟讀課文，完成預習單。

【教學過程】

一、導入新課。

認為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

二、學習第2自然段。

1.組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

2.小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說句什么話？帶著情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

3.俗話說“天有不測風云”正在這時一場大雨突然來臨，交流描寫雨大的詞語和句子。

相應出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當補充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨狂風暴雨疾風驟雨暴雨如注

課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？

指名說，點評。

4.就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學們

三、品讀對話、體驗真情：

1.默讀課文第二段，組織交討論：

第一句：面對薩沙的疑問，媽媽作出回答——每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）

2.面對媽媽的回答薩沙又說了什么？

第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小——）

出示：這么說我就是最弱小的了？

這么說我就是最弱小的了。

這就是問句的魅力---表達豐富而強烈的情感。

3.媽媽笑著說——生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

4.我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

讀，說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

5．此時的薩沙做了什么？誰來讀？

作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）

6．薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀——你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動?，F(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）

7.分角色朗讀薩沙的三次對話

8.總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護,而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學習。

四、檢測評學

1.你會用那些詞形容薩沙（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢？

2.仿寫語段：一棵小樹正在狂風中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······

3.總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……

五、作業(yè)設計

1、寫出幾個形容雨大的詞語。

例：大雨如注_____________________________

2、選擇題。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對這句話所包含的意思描述，恰當?shù)囊豁検牵?/p>

（1）薩沙在問媽媽，自己做了保護薔薇花的事，是不是最弱小的了。

（2）薩沙保護了薔薇花，說明薩沙是個愛護花草樹木的孩子。

（3）這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護我，我也保護了別人。

【板書設計】

14我不是最弱小的

蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案讓雨衣：爸爸媽媽薩沙

蘇教版四下第四單元教案每個人都要保護比自己弱小的人

薔薇花

【教學反思】

習作4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。

2.把同學討論的意見寫下來，觀點表達清楚，注意提示語的變化。

3.引導學生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，并積極參加討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。

【教學重點】

善于發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)注的問題，思考事情。能語言清晰、段落得當?shù)赜涗浻懻撨^程。

【教學難點】

提示語富有變化。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

參與小組討論，認真聽取他人觀點，能把別人的觀點有條理地記錄下來，并加上恰當?shù)靥崾菊Z。

【教學重點】

培養(yǎng)討論，記錄的習慣，能把討論內(nèi)容有條理、有重點地寫具體。

【教學難點】

有條理地記錄討論會的發(fā)言。

【課前預學】

布置學生課前注意觀察生活發(fā)生的事情。可提前一周時間有意引導學生看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關(guān)注社會熱點，并做點記錄或剪貼，積累資料。

【教學過程】

一、導入新課。

在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你有一雙機敏的眼睛、一個充滿智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談論生活中發(fā)生的這些事。

二、明確要求，練習寫作。

1.帶領學生閱讀第二到七自然段，研究這幾段話是怎樣描述同學們討論的，讓學生學習有概括、有具體記敘的方法；再引導他們想一想：自己在習作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣寫才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？

2．學生交流，回憶并交流各自關(guān)注的事情，梳理出一兩個共同的話題（“值得我們關(guān)注的”）再讓學生根據(jù)自己積累的資料，就這個話題發(fā)表自己的看法。

3.每個小組圍繞一個話題進行談論，各小組先確定自己談論的話題。

4.組內(nèi)明確分工（作好記錄）

5.自由發(fā)表意見，也可以進行爭論。

6.依據(jù)記錄內(nèi)容，參加集體交流匯報。

7.教師在學生交流匯報時，幫助確定習作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。（指導語言表達，轉(zhuǎn)述他人看法，適當?shù)奶崾菊Z等）

8.發(fā)表見解，寫成作文。

9.教師明確本次習作的要求：把自己的意見寫下來，觀點表達要清楚，注意詳略得當。

10.學生習作，教師巡視

三、完成習作草稿。

第二課時

【教學目標】

能清楚、有條理地記錄討論會，并學會修改習作草稿。記錄要條理清楚、語言明確、寫具體。

【教學重點】

能按要求修改習作。

【教學難點】

關(guān)注提示語的變化和標點符號的正確使用。

【課前預學】

互相閱讀習作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

【教學過程】

一、導入新課。

我們這節(jié)課要學習完善文章。（教師選擇中等習作一篇）

二、交流分享，修改完善習作

1．輕聲讀自己的習作，初步進行修改。

2．互相閱讀，互相交流并修改。

3.選擇學生習作一份，讀一讀。看看他是否有享有略？內(nèi)容具體明確嗎？標點符號是否正確？

4.他還有什么地方可以寫得更好一些的？

5.教師再選擇一份不僅寫清楚了發(fā)現(xiàn)過程，同時還描寫了自己在發(fā)現(xiàn)過程中的心情的習作或精彩的片段。

5.根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。

三修改并認真謄抄習作。

【板書設計】

習作4

是否有享有略？內(nèi)容具體明確嗎？標點符號是否正確？

【教學反思】

練習4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉汪竹芳審核人：秦宏玲

個案修改人：個案修改審核人：個案修改審核時間：

【教學目標】

1.認識中草藥的名稱，學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。

2.能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。

3.在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。

【教學重點】

處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。。

【教學難點】

在生活實際中學會使用藥品說明書。

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。

【教學重點】

在生活實際中學習語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。

【教學難點】

懂得中成藥的說明部分。

【課前預學】

了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。

【教學過程】

一、導入新課。

我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。

二、學習認識中草藥。

1．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。

2．讀一讀課本中的中藥名，讀準音。

3．圖文結(jié)合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4.中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到2015年12月（過期），到2016年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。

三、指導學習成語

1．理解成語的意思。

2．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？

3．有感情朗讀八個成語。

4．讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。

5．有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導背誦。

四、學習鋼筆字

1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。

2．找出共同點。

3．指導：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。

4．師范寫“羽”。學生描紅、仿寫，師巡視指導。

5．反饋。展示字，師生共同評析

五、作業(yè)

背誦成語、三字經(jīng)。

第二課時

【教學目標】

口語交際：討論班級公約。學寫毛筆字。

【教學重點】

能落落大方地才與討論，提出自己對班級公約的看法和建議。

【教學難點】

班級工作制定的可行性。

【課前預學】

調(diào)查了解學校的規(guī)章制度。搜集身邊守規(guī)則和不守規(guī)則的事例。

【教學過程】

一、導入新課。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭里，應處處遵守規(guī)則。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、學習口語交際——制定班級公約。

1．說一說學校的制度中，哪些是我們必須遵守的規(guī)則。在日常生活中，你還知道我們應該遵守哪些規(guī)則？

2．日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規(guī)則，給別人的生活和學習帶來了不便。你曾經(jīng)看見過哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會？

學生交流課前搜集到的不守規(guī)則的事例。

3．在我們?nèi)粘５膶W習、生活中，我們要遵守的規(guī)則有哪些？

學生先小組討論，然后集體交流。

4．你還知道哪些規(guī)則？結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》進行討論。

5．制訂班級公約

（1）分組討論：分析班級現(xiàn)狀，找出不足之處。

（2）針對問題，小組制訂相關(guān)規(guī)則--《班級公約》。

（3）全班討論《班級公約》，民主表決。相機點撥，啟發(fā)學生從不同角度來思考、補充。

（4）小結(jié)：這份規(guī)則是大家一起制訂的，所以必須大家共同來遵守。

總結(jié)，學生記錄。

三、作業(yè)設計

請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

【板書設計】練習4

班級公約

【教學反思】

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第三單元集體備課

四年級語文上冊第三單元單元備課

教材分析

本單元包括四篇課文、一個習作和一個練習。本組課文側(cè)重于寫景抒情，要指導學生學習表達的方法及情感的表達，通過小導游活動進一步提高學生的口語表達能力。習作緊扣課文，學習介紹家鄉(xiāng)的與眾不同的地方，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認真傾聽他人的話語。

課文解讀

本單元安排了四篇精讀課文《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》。這幾篇課文主要描繪了各地的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情?！度恰肥且黄獙懢盃钗锏纳⑽闹饕榻B了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉(xiāng)的懷念。

《泉城》教學案

學習目標：

1.學會本課10個生字，認識3個生字。理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能按照提供的段落大意給課文分段。

4.學會提出問題，進而解決問題；學會自主、合作、探索地學習方式。

預習學案

（1）讀一讀

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

（2）想一想

課文主要介紹了哪幾個泉？

導學案

學習目標：

1.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

小組合作探究：

本文主要描寫了泉城的哪些名泉，他們各自具備怎樣的特點？用詞語概括出來。

課堂檢測

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數(shù)___________、___________、___________和___________了。

拓展練習：

日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟南

古城南京

石頭城北京

五、課后作業(yè)

觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

六、板書設計

珍珠泉

8泉城五泉匯注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨溝》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2.學會本課8/10個生字，兩條綠線條里的字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

預習學案

1.我會讀

插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空

色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛

2.我知道

主要描寫了九寨溝的哪些美麗景色？

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面

導學案

小組合作探究

哪一處景物給你留下了深刻的印象？你最喜歡哪種動物？劃出來，讀一讀，品一品，想一想，好在哪？

拓展練習：

學生讀語文主題學習叢書《繽紛世界》

課堂檢測

在括號填入恰當?shù)脑~語：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹葉（）地思考

（）的山溝（）地欣賞

（）的桂花（）地吆喝

課文寫了四種小動物：（）的金絲猴，（）的羚羊，（）的大熊貓和（）的小熊貓，它們都很可愛！

五、課后作業(yè)

課外延伸練筆，顯現(xiàn)學習成果

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

板書設計

9.九寨溝

湖泊

自然風光森林人間仙境

瀑布

珍稀動物

11.《田園詩情》教學案

學習目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。

2.品讀課文，積累優(yōu)美詞句。感悟并說出文章所展示的詩情畫意

預習學案

1.我會讀：

極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然彪悍強壯

遼闊無銀悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)

2.荷蘭給你留下了怎樣的印象？

3.我知道：

真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

4.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

在荷蘭你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫？他們各自具備哪些特點？

拓展升華：學生續(xù)話

同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

課堂檢測、

荷蘭，（），也是牧場之國。

極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著（），正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛()。牛犢跑前跑后，活像()老牛儀態(tài)端莊，好似()?！拇逡班l(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

課后作業(yè)：

選取你最喜歡的段落去練習

板書設計：

10.田園詩情

自由寧靜和諧

真正的荷蘭

四年級語文上冊《桂花雨》教學案

學習目標：

1.能正確認識10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

預習學案

預習達成目標：

１.我會讀：

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟浸尤其提前香飄十里

2.我明白：

課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

從哪里看出母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念？你對搖花樂有什么感受？

二、拓展升華：

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

三、學生讀語文主題學習叢書《》

課堂檢測

1.按提示填空

作者先寫了自己喜歡____，喜歡它迷人的香氣，接著寫了_______的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后_____桂花，給母親______桂花，卻時時想起童年時代的_______和__________。

2.組詞

姿（）季（）飄（）搖（）

資（）李（）瓢（）遙（）

3.拓展練習：

小法官，巧判案（寫出下面句子的修辭手法）

（１）每當我走進校園的時候，花草就向我們點頭微笑。（）

（２）桂花盛開的時候，真是香飄十里。（）

（３）蒲公英就像我們的手掌。（）

（４）蟋蟀在平臺上彈琴。（）

(５)老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）課后作業(yè)：

課文的第５自然段寫出了“我”搖桂花的情景，心里無比歡樂。你也仿照本段寫一件童年趣事。

板書設計：

12.桂花雨

搖桂花樂

懷念家鄉(xiāng)、懷念童年生活

《練習三》教學設計

第一課時

教學要求：

1.引導學生學會使用做記號的常用符號。

2.熟記8個成語和5個歇后語。

3.照樣子學寫上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。

4.練習使用贊美語，學會贊美別人。

5.學寫毛筆字。

教學過程

教學第一課時

一、教學第一題處處留心

1.審題。

2.學做讀書記號。

3.學習讀書名言。

4.練習背誦名言。

二、教學第二題讀讀背背。

1.熟記成語。

2.背誦五條歇后語。

3.教師小結(jié)。

三、教學第三題寫好鋼筆字

1.認讀識形。

2.指導書寫。

3.學生練習寫字

4.評價反饋。

四、教學第四題口語交際------學會贊美。

1.審題-----明確交際內(nèi)容。

2.指導，掌握交際要領。

教學目的：

1.通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中培養(yǎng)學生贊美別人的能力。

2.通過聯(lián)系學生學習生活實際，使學生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3.通過生活情景再現(xiàn)，使學生了解贊美別人還要會發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點。

教學過程、

一、創(chuàng)設情境，學會贊美

1.師：同學們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節(jié)目，請大家看一看應該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2.預設表演，課堂再現(xiàn)

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節(jié)目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學生上講臺，與師簡單交流）

（生生互動，進行練習。師巡視指導，并選出幾個表演小組）

3.請幾對同學演完后，學生評價最佳，師小結(jié)：剛才幾位同學的表演一個比一個精彩，其他同學也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習，老師看出來了，咱們班的同學很會贊美別人，懂得贊美別人要發(fā)自內(nèi)心，語言要顯得真誠。

二、聯(lián)系學習，運用贊美

1.在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優(yōu)秀的作文本。我認真看完了以后，感覺咱班的學生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發(fā)給同學，請你找找同學作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習說一說。（發(fā)作文本，每組一本，生翻看后練習說）

2.請同學進行贊美。教師適時引導：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領神會。要學會用不同的方式對別人進行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3.生練習用不同的方式贊美同學的優(yōu)秀作文，師給予鼓勵。

三、走進生活，實踐贊美

1.場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說……場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因為雨大，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說……

場景三：教室外，同學小紅看到地上有一個紙團，不聲不響地走上前去撿起，扔進了垃圾箱。此時，你會說……

2.學生自由組合，練習。

3.請同學們表演，并評價。評價重點：除贊美應達到的要求外，表揚學生有一顆感受美的心。

4.小結(jié)：隨時隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處，感受別人的優(yōu)點，并進行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第五單元集體備課

第五單元教學備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學，讓學生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設計教學的過程中，我們越來越強烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學習本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W生閱讀能力的同時，拓展學生的生活領域，豐富學生的精神生活。

二、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習都圍繞著上述目標。《說勤奮》課后練習4“抄寫句子，并說說你對這句話的理解”為的是訓練學生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，進而“體會文章表達的思想感情”。課后練習5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法?！独顣r珍夜宿古寺》課后練習1“朗讀課文，復述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習設計的目標無不指向?qū)W生朗讀、復述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習4“找出課文中加引號的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號”其實是引導學生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進而體會引號的用法?！独顣r珍夜宿古寺》課后還要求學生用上課文中的一組詞語練習“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運用。看得出，這樣的安排頭緒簡單，重點突出，方便教師教，也方便學生學，語文閱讀實踐落在了實處。

三、本單元教學目標

1.聯(lián)系上下文理解、體會重點詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復述把握課文主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

4.通過對語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗人物內(nèi)心世界，體會文章思想感情。對理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗。

四、教學理念：

自主探究，小組合作

五、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內(nèi)容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

六、課時安排：

每節(jié)課二課時，作文一課時，單元練習1課時。共10課時。

16《說勤奮》教學案

教學目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览?。

教學重難點：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览怼?/p>

德育目標：

教育學生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預習學案

一、我會讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮是真理。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、給帶點的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長大后就更（）了，還做了個（）自勵自勉。這樣他用了（）的時間寫成了史學巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學家（）所說：“（），一分辛苦一分才?！?/p>

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會，題目是：“科學家的故事”

板書設計

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻

教學反思

《說勤奮》是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

在教學中，我讓學生尋找他們兩個相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時學生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標志是什么?當然學生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在找相同點的基礎上，再讓學生找不同點，于是學生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明，一個是起步晚，基礎差。在此基礎上，讓學生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學習，學生理解難點到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學生的朗讀就沒有那么投入，同時學到最后我讓學生起來交流相關(guān)名人名言時，由于課前學生的預習情況做得不夠理想，所以學生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準備方面要做得更全面一些，而且，學生已經(jīng)是四年級了，他們完全有能力自己去準備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時珍夜宿古寺》教學案

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點,在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力。

3.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情。

教學重難點：

理解李時珍那種甘愿奉獻，為民造福的精神。

預習學案

１.我會讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時珍是_____朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他的_________________是世界醫(yī)藥學寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對李時珍語言、神情描寫的重點詞語，體會李時珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時珍為什么會“夜宿古寺”？課文從那幾個角度來寫李時珍的？仔細讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時珍經(jīng)驗豐富，知識淵博，查訪過程中，還冒著生命危險親口品嘗藥物鑒別藥效，你認為這樣值嗎？

課堂檢測

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長常）年累月

生嚼（jiáojué）長年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時珍（）代（）學家，著有（）。是一個（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對不確切的草藥，李時珍不僅要細看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領神會心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設計：

17.李時珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險

教學反思：

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

在教學時我分兩大塊進行：

學生們在初讀課文時一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險和荒涼等破敗的場景。處理第二段時，我提出一個問題：自學課文5—12自然段，去看看李時珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們在短時間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對文章中多處景色描寫在教學中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時13節(jié)時，可引導學生對這處描寫在文中起到的作用加以引導、探究。這樣教學過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學案

學習目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

教學重難點：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標：

教育學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識。

預習學案

１.我會讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險又驚又喜

2.我會做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、自主學習：

1.動筆讀書，請你找出文中感人的話，在自己最受感動的地方寫下自己的體會。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

下面漢字可組許多的詞語，請你各寫三個。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學案

學習目標：

1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預習學案

１.我會讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號里填上恰當?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設計：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學設計

教學要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點水和三點水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。

教學讀讀背背

1.學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

2.學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

3.說你明白了哪個詞語的意思。

教學寫鋼筆字

觀察三個例字的共同點及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們在書寫這類字時應該注意什么？

口語交際

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設交際情境

1.同學們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實令人折服，不過人們常說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學們講個故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會遇到難題，如果大家來幫忙出點子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進行一次口語交際練習《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當我們在生活中遇到困難時，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們愿意來幫助他們嗎？

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長把大家的建議記錄下來。

（2）每個同學都要發(fā)表自己的觀點，說的時候把意思說清楚明白，其他同學認真傾聽。（板書：清楚明白認真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學們設計的活動方案組織開展活動。

蘇教版四年級語文上冊第二單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第二單元集體備課

四年級語文上冊第二單元單元備課

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5.培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6.能讀懂習作的要求，向別人介紹自己的長處讓更多的人了解自己。

7.能認真傾聽他人的話語。

課文解讀

愛國主義教育，是語文課進行民族精神教育的核心內(nèi)容。這一單元的幾篇課文，主題是愛國教育?！段医o江主席獻花》讓學生感受香港回歸祖國的大喜日子里香港同胞無比激動和欣喜的心情?！短彀查T廣場》以優(yōu)美形象的語言，給我們詳細地介紹了天安門廣場雄偉的建筑、非凡的地位和輝煌的景觀。《徐悲鴻勵志學畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勵志學畫的可貴精神。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好教材。《虎門銷煙》記敘了１８３９年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

《我給江主席獻花》教學案

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感。

3.引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

指導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會作者在香港回歸之時的自豪感以及給江主席獻花時的幸福感；練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解第九自然段的反問句，引導學生體會香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國懷抱的欣喜若狂、激動萬分的心情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情；指導學生理解“我就像……流遍全身”這個打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

預習學案

1.讀一讀

隊伍地毯恥辱秩序井然熱淚盈眶

步伐洗刷愛撫滿面春風情不自禁

2.想一想

大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？

導學案

小組合作探究：

從哪些語句可以看出人們激動、喜悅的心情？“我”給江主席獻花時有哪些動作？

課堂檢測

一、火眼金睛

起（）毯（）懂（）頻（）

啟（）毽（）董（）涉（）

二、句子填空

1.他望著的我，地俯下身，地把我他那寬大溫暖的胸懷……

2.江主席一走出機艙，就向歡迎的人群。他

地走下舷梯，邁著的步伐向我們走來……我和大家一樣，揮動著手中的花束，高興得

課后作業(yè)

同學們，你對香港還有哪些了解？暢所欲言！。

有感情地朗讀課文。

板書設計

5我給江主席獻花

冒雨等待

激動獻花

幸福難忘

《天安門廣場》教學案

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．了解天安門廣場的壯觀輝煌：知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

教學重、難點：

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

預習學案

一、我會讀

雕梁畫棟雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對

花團錦簇姹紫嫣紅翩翩起舞五彩繽紛

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

你對天安門廣場有哪些了解？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

三、學生讀語文主題學習叢書《歷史的天空》

課堂檢測

每當節(jié)日到來，天安門廣場更是，。

無數(shù)盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得猶如的大花園。入夜，華燈齊放，禮花飛舞，天安門廣場一片。來自祖國各地的人們，。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場。這段話通過對天安門廣場上、、和的描寫，寫出了節(jié)日的天安門廣場的特點。

課后作業(yè)

根據(jù)第六自然段，寫一個歡慶場面。

板書設計

6.天安門廣場

雄偉壯麗令人向往

教學反思：

畫面代替了學生思維想象。因為準備了充分的資料和圖片，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。

《徐悲鴻勵志學畫》教學案

學習目標：

１.給正確、流利、有感情地朗讀課文。

２.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

３.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學習，長大為國爭光。

預習學案

１.我會讀：

嫉妒禮貌激怒勵志疲倦成績繪畫

陳列臨摹優(yōu)異承認震驚錯誤購買

2.我知道：

★徐悲鴻是一位著名的。他最擅長畫。這篇課文是圍繞徐悲鴻這個重點來敘述的。

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

徐悲鴻為什么勵志學畫？徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？找出相關(guān)語句讀一讀，哪些地方讓你最受感動？從中你體會到什么？

拓展升華：

你想用哪些詞語來贊美徐悲鴻？

課堂檢測

1.把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

再接再（厲勵）禮貌（待代）人（永勇）往直前

（奮憤）發(fā)努力日夜奔（弛馳）潛心臨（模摹）

2.拓展練習，勵志名言積累。

有志者，事竟成。

人若有志，萬事可為。

鳥貴有翼，人貴有志。

志不立，天下無可成之事。

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

課后作業(yè)：

１.搜集徐悲鴻勤奮學習的故事，以及他的美術(shù)作品。

２.組織課外閱讀，了解中外名人勵志學習的故事，舉行故事會。

板書設計：

7.徐悲鴻勵志學畫

立志成才

勤學苦練有志者，事竟成

轟動世界

8.《虎門銷煙》教學案

學習目標：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

２.學會本課10個生字，7個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

３.認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國，御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

預習學案

１.我會讀：

咆哮收繳銷毀歷史水泄不通

囂張欺侮應邀徹底震驚中外

2.我會做：

消（）歷（）寨（）侮（）泄（）

銷（）厲（）賽（）誨（）瀉（）

3.我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

林則徐虎門銷煙的過程是什么？哪些詞句最能突出中國人銷煙的氣勢？你有什么感受？

拓展升華：

今天一些地方毒品死灰復燃，它的危害在哪里？我們應該如何遠離毒品，拒絕毒品？聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，暢談自己的感受。

四、學生讀語文主題學習叢書《永不褪色的彩虹》

五、課堂檢測

1.用適當?shù)脑~語填空。

（）的海灘（）地站立擠得（）

（）的日子（）地打擊裝點得（）

（）的鹽巴（）地趕來激動地（）

2.用“先……再……然后……”說一段話。

3.拓展練習：

描寫人多的成語：

水泄不通

描寫人們高興激動的成語：

興高采烈

六、課后作業(yè)：

１.復述課文。

２.觀看電影或電視《鴉片戰(zhàn)爭》。

七、板書設計：

8虎門銷煙

林則徐虎門銷煙震驚中外

《練習二》教學設計

第一課時

一、學會看示意圖

1.教師指導學生認識圖標，弄清方向標，學會估算距離等。

2.投影出示：如果小芳從家到學校，你能幫她說說如何走嗎？

聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學校到小芳家的住址和走法。并選1——2名同學在全班交流。

小組內(nèi)交流討論

二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法

1.先向小組內(nèi)的同學介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評議。

2.自由寫寫畫畫，設計一張家庭住址“名片”。

教師巡回指導

三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷

1.根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。

2.全班交流。

第二課時

一、學習成語

1.復習背誦學過的成語。

2.準確認讀。

（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。

（2）教師范讀正音。

（3）學生自由練讀。

3.了解大意。

（1）請學生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。

（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：

以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。

4.熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）學生自由讀。

（3）同座位相互練習背誦。

（4）集體背誦。

（5）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學過的一些成語。

二、認識古詩、對聯(lián)

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2.讀正確，讀通順。

（1）讓學生借助工具書自由讀。

（2）指名試讀，教師正音。

3.了解大意，指導朗讀。

（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人?！昂骨唷笔侵甘窌＃?/p>

（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青。”

“風聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。

4.熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀，練背。

（2）同座位之間互背。

（3）集體背誦。

（4）指名背誦。

5.鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課

蘇教版四年級語文上冊第一單元集體備課

蘇教版小學四年級上冊語文實驗教材的選文、課文編排和練習設計等都充分地體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，呈現(xiàn)出鮮明的特點。

一、教材內(nèi)容

1.愛國主義教育

愛國主義教育是一個永恒的主題，是語文課程進行民族精神教育的核心內(nèi)容，也是語文教育體現(xiàn)國家意志的根本表現(xiàn)。本冊教材選編的課文十分鮮明地突出了這個主題。如有弘揚民族精神，增強民族凝聚力的《天安門廣場》；有贊美祖國大好河山的《泉城》、《九寨溝》、《霧凇》等；有傳揚民族文化，進行民族自豪感教育的《春聯(lián)》、《元日》等。

2.中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育

本冊教材選編的課文力求全方位、多角度地呈現(xiàn)這一主題。如有頌揚英勇捐軀，獻身人民的《開天辟地》；有表現(xiàn)不畏強暴，英勇斗爭的大無畏精神的《虎門銷煙》；有贊揚誠實篤信、厚德載物等高尚品德的《誠實與信任》、《九色鹿》、《珍珠鳥》等；有歌頌不屈不撓，自強不息精神的《徐悲鴻勵志學畫》；還有進行孝親敬友、情感教育的《但愿人長久》。

3.創(chuàng)新精神教育

《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》強調(diào)指出：“弘揚和培育民族精神既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要體現(xiàn)時代進步的要求，從時代和社會發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展民族精神的內(nèi)涵?！庇眠@一理念作指導，我們來剖析本冊教材創(chuàng)新精神教育的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)其編排理念的前瞻性和教育內(nèi)容的豐富性。

二、教學目標

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標準》的“階段目標”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

的自學體驗的時間。三個問題，揭示了讀書感受的三個層次步步升華。

三、閱讀教學是本學期的訓練重點

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@兒所講的對話不是語言學的“對話”，而是教育理念。閱讀教學中的對話，是師生、文本之間的多向交流，深層交流。其不僅具有人與人的言語交際特征，更突出的是人與文本的對話，是學生在讀文章時的理解、體味、批判、反思、運用及兩個或更多人在讀文章時的言語交際與碰撞。

閱讀教學必須以讀書訓練為重點，教給學生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學既要重視朗讀，又要重視默讀。引導學生原原本本地讀，平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀。通過讀書，讓學生在課文中“走個來回”，完成對文本語言的玩味、賞析和內(nèi)化，方法的歷練和提高，情感的體驗和熏陶。

四、口語交際的教學思路及策略進行口語交際，就是要解決交際內(nèi)容、交際主體與交際環(huán)境之間的關(guān)系。在組織口語交際的教學過程中，建議采用以下基本思路和策略。

（一）創(chuàng)設交際情境，揭示交際話題

（二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容

（三）分清角色關(guān)系，展開交際過程

（四）注意策略手段，提高交際效益

（五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)

五、進行有效的作文教學

第一、它創(chuàng)設了一個動筆表達交流的情景．讓學生覺得不吐不快，很好地解決了為什么而寫的問題。

第二、教材設定的習作話題貼近學生的生活實際，沒有過多的禁忌和限制，給學生鋪展了更加廣闊的寫作空間。

六、加強科技創(chuàng)新教育

在省市素質(zhì)教育工作會議精神的指導下，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力為工作重點，大力普及科學知識、弘揚科學精神；堅持青少年科普活動的廣泛性、實踐性和選擇性，在全班學生中形成“愛科學、學科學、講科學、用科學”的濃厚氛圍，培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。

課時安排:

培養(yǎng)良好的學習習慣3課時

課文24課時

習作14課時

單元練習24課時

科技創(chuàng)新教育每兩課時安排一次

四年級語文上冊第一單元單元備課

單元教材分析

本單元包括《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》這四篇課文。這一組的課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩；有感激老師的，有思念親人的，有贊美月亮和秋天的。在教學中應根據(jù)不同文體特點進行教學，開拓學生視野，激發(fā)其閱讀興趣，同時感受生活中的美好。

單元學習目標

1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習慣。

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習慣。

6、能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節(jié)日，并把過程或原因交代清楚。

7、能認真傾聽他人的話語。

教學措施

在教學這些詩歌時，就內(nèi)容而言還可適當?shù)倪M行歸類延伸，適當拓展。比如說描寫秋天的詩歌、描寫月亮的詩歌，表現(xiàn)詩人離愁的詩歌，對親人思念的詩歌你想到了哪些？串聯(lián)過去學過的知識，比如說描寫秋天的，描寫思鄉(xiāng)的，描寫月亮的你都學過哪些，老師在此基礎上還可適當拓展，幫助學生進行積累。形成相應內(nèi)容的系列專題。

1.《老師,您好》教學案

學習目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

預習學案

一、我會讀

編織崇高浸透創(chuàng)造智慧

塑造朝霞辛勞祝愿波濤

二、我知道

這篇文章主要講了什么？

三、想一想

寫這篇文章的目的是什么？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說老師“好”在哪里？再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。

2．為什么課題中用“您”而不用“你”，體會作者對老師有什么樣的感情。

3．有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，對此你是怎么看的呢？結(jié)合自己的實際說一說。

三、學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》

課堂檢測

一、看拼音，寫詞語

zhāoxiáshǎnyàoshìyèchónggāo

()()()()

jìntòusùzàopūshèxīnláo

()()()()

chuàngzàozhēnlǐqíngbùzìjīn

()()()

二、給帶點字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）

··

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

··

三、把下列語句補充完整

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織_________________；

笑語盈盈，

那是甘露________________茁壯的新苗。

課后作業(yè)

1．訪問老師，請老師說說“老師的一天”是什么樣的。

2．舉辦一次班會，題目是“歌頌老師”（會上讓同學唱一唱、演一演、畫一畫、寫一寫、夸一夸）。

板書設計

1．老師，您好

成長浸透心血

創(chuàng)造蘊含辛勞

像春蠶紡織絲線

似甘露灑向新苗

2.《但愿人長久》教學案

學習目標：

１．給正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

２．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

３．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

預習學案

預習達成目標：

１、我會讀：

觀賞品嘗心緒不寧形影不離

屈指但愿十全十美悲歡離合

2、我知道：

這篇課文主要講了什么?

3、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語。蘇軾的情感為什么會有變化？在自讀中邊圈畫邊感悟。

二、拓展升華：

閱讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）整首詞。

課堂檢測

1．看拼音，寫詞語

pǐnchángwánshuǎmányuàn

()()()

guānshǎngdànyuànkuānwèi

()()()

bēihuānlíhéyīnqíngyuánquē

()()

2.比一比，再組詞

廷（）耍（）嘗（）

挺（）要（）賞（）

灑（）慰（）隱（）

酒（）蔚（）穩(wěn)（）

3.根據(jù)意思寫出詞語

比喻親兄弟感情深厚。（）

形容彼此關(guān)系親密。（）

課后作業(yè)

１．背誦課文第四、五、六自然段。

２．讀語文主題學習叢書。

板書設計

2．但愿人長久

心緒不寧

埋怨

寬慰

教學反思

教學時，我先以即將到來的中秋節(jié)為話題，看看學生們預備怎樣和家人度過一個難忘的中秋節(jié)。學生的積極性提高了，也有了興趣，當孩子們興致勃勃地暢想如何與家人團聚時，我問：你們知道,千年以前,同一輪明月下的蘇軾卻在忍受著思念親人的痛苦嗎?我以為學生會自然而然的體會到那種痛苦，但上課的時候我卻發(fā)現(xiàn)學生并不能很好體會到蘇軾的感受。

在課前就讓學生查一下蘇軾的生平資料和創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》這首詞的背景或當時的情況。在課上請學生起來介紹介紹，教師再作適當?shù)难a充，讓學生們對這首詞的創(chuàng)作背景有了全面而又比較深的認識后，再讓學生體會蘇軾思念親人的痛苦，那樣學生的體會就會更深刻。

3.《古詩兩首》教學案

學習目標：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會本課5個生字，認識1個多音字。

３．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

預習學案

預習達成目標：

１．我會讀：

遙望湖光白銀三峽秋月

青螺峨眉平羌清溪渝州

2．我會做：

鏡（）峽（）眉（）螺（）

境（）夾（）媚（）累（）

3．我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、小組合作學習探究：

１．自讀兩首古詩，這兩首詩在內(nèi)容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？

２．這兩首詩中你認為哪一句寫得最優(yōu)美，為什么？。

3.第二首詩中作者寫了哪些地名？從這首詩中你體會到作者是什么樣的感情？

二、拓展升華：

背誦兩首以前學過的寫景的古詩。

三、學生讀語文主題學習叢書《繽紛的世界》

課堂檢測

填空

1、《望洞庭》是（）朝詩人（）的作品。詩中（“”）是寫遠望洞庭。這兩句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。

2、詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）來形容。

3、《峨眉山月歌》是（）代詩人（）的作品。詩人在（）的（）乘船遠行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達（）。讀了古詩，我眼前出現(xiàn)了（）、（）、（）等景物。

拓展練習：

填寫有關(guān)“月亮”的詩

（），低頭思故鄉(xiāng)。野曠天低樹，（）。

（），天涯共此時。小時不識月，（）。

課后作業(yè)：

１．畫一畫詩中所描述的景色。

２．收集沒學過的李白詩兩首。

教學反思：

如何讓學生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？

;在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認為自己的心胸是非常寬闊的，

在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學生理解呢？在教學之前，我為了讓學生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學生區(qū)別哪個大，哪

個小，學生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學家盧梭的名言?！霸谑澜缟?，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷。”讓學生理解這句話的言外之意。通過學生的討論，學生慢慢地明白了這句話的言外之意，再聯(lián)系詩，通過學生反復地讀，理解詩人的想法。通過這樣的教學設計，使學生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。

《峨眉山月歌》與《望洞庭》寫的都是秋夜景色，但又有不同，《望洞庭》側(cè)重于寫景《峨眉山月歌》側(cè)重于抒情。

學習《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地掌握古詩內(nèi)容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。

我首先告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？

接著巧妙地引導學生進行合作學習。讓學生充分展開合理的想像，激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步領會詩意。在討論中老師參與學習小組討論。

最后讓學生通過有感情的朗讀，把詩歌中的文字變成鮮明的形象、生動的畫面、豐富的情感，培養(yǎng)提高學生感知語言形象的能力。在理解“下渝州”時，教師在下面標示出“渝州”的位置，問學生為何這樣畫？從而自然而然理解“下”的含義！為了讓學生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。這里是“船兒走，月亮也走”孤獨的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴，才能排解點思友之情。這節(jié)課學生興趣高漲，收到了良好的效果

4.《秋天》教學案

學習目標：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語

３．了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

預習學案

預習達成目標：

１．我會讀：

明麗釀造煩惱羊腸小路

照耀珍藏柔韌井井有條

２．我知道

秋天有什么特點？留給你印象最深的是什么？

3、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

小組合作學習探究：

１．本首詩你覺得哪幾句寫得最優(yōu)美？為什么？

2．為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？

課堂檢測

1.我會填：

（）的田野（）的汗珠（）的陽光

（）的高粱（）的向日葵（）的稻穗兒

（）的羊腸道（）的野菊花

2.按課文填空

１．秋風在田野里（），秋風在小路上（）；秋風抓一把桂子的（），把夏天的（）輕輕涂掉。

２．稻穗兒（），蟬聲兒（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田間羊腸小路，（）都長了肥膘。

課后拓展作業(yè)：

１．背誦課文。

２．搜集描寫秋天的古詩。

練習一教學設計

教學要求

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學時間兩課時

第一課時

一、教學第一題

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你了解了哪個字的正確讀音。

2、舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學第二題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．同桌檢查讀音是否正確

三、教學第三題

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。

2．學生分組自讀短文。

3．討論小作者寫的日記中好的地方在哪里？哪些地方讓你感到別扭？

第二課時

口語交際

這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應當?shù)?。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養(yǎng)學生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。同時在交際中體會幫助別人的快樂。

開課從我感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手，請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學生此時，思維有所拓展，由身邊的同學，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導學生用富于激情的話語來表達自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個環(huán)節(jié)中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學生再說說，你們還曾經(jīng)用過什么方式表達過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學生驕傲的將自己感謝的故事說給同學聽。我想這同樣是口語交際。

最后，請學生小組進行情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。

教后小記

今天的口語交際，使我有了一個觀念上的轉(zhuǎn)變。就是對口語交際命題的把握，形式的創(chuàng)造，都應該站在大語文觀的角度上。不僅僅為了讓學生會說一兩句話，更重要的是對學生多項能力的培養(yǎng)。