愛的教育教案

22、看不見的愛。

22、看不見的愛

教學(xué)目標(biāo)：

5、自學(xué)字詞，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

6、體會“安詳?shù)亍薄ⅰ拜p輕地”等詞語在句子中的含義。

7、研讀母親的表現(xiàn)，通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，能說出看不見的愛的含義。

8、幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。

教學(xué)重點、難點：

研讀母親的表現(xiàn)，通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句，能說出看不見的愛的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文贊頌?zāi)笎鄣拿院驮娋?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑

1、上一課我們從《父親的謎語》一文中，感受到了含蓄、深沉的父愛。今天我們再來感受一份執(zhí)著、堅韌的母愛。（板書課題：看不見的愛）

2、讀題，質(zhì)疑：為什么叫“看不見的愛”？

二、整體感悟

1、師范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

2、交流歸納

一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣玩?！驈椆?，耐心地陪伴孩子，并鼓勵他“總會打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒有”。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。

三、品讀分析

1、討論解決：課題為什么叫“看不見的愛”？

參考：

（1）因為這是個盲孩子，所以對母親的愛是“看不見”的。

（2）這是個夏季的傍晚，“看不見”也隱含著故事發(fā)生的時間。

（3）文中沒有直接寫母愛，而是從母親的神態(tài)、動作中，我們能體會到母親不尋常的愛。

隨機解決：

Ⅰ、那婦女的眼神是怎樣的眼神？

Ⅱ、她為什么頓了一下？我為什么怔住了？我又為什么沉默了？

Ⅲ、體會帶點詞語在課文中的意思和感情，再用“安詳”造句。

①那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匦χ?/p>

②她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！?/p>

③他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

（4）母親的愛是無法用語言表達(dá)的，它是深切的、偉大的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的。

注：交流到某一點時，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句加以理解、朗讀、體會。

四、質(zhì)疑解難

默讀、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：1、男孩打累了，為什么“他母親并沒有說什么”？

2、“我猶豫了一下”為什么？

四、總結(jié)拓展

1、我們的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛。回想一下，你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛？

2、學(xué)生交流。

板書設(shè)計：

22、看不見的愛

陪伴、鼓勵

媽媽盲孩子（打中了目標(biāo)）

“總會打中的”

教學(xué)效果反饋：

研讀課文，理解感悟“看不見的愛”是教學(xué)的重點，母親的愛是無法用語言表達(dá)的，它是深沉的、偉大的，它時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見”的……為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅韌、執(zhí)著的母愛。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說話訓(xùn)練中和反復(fù)朗讀中體驗情感。3、在母愛的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛是偉大、神圣的力量。通過這三步把母愛的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛是一種信任，母愛是一種希望，母愛是一種鼓勵，母愛更是一種力量。

小編推薦

《看不見的風(fēng)》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《看不見的風(fēng)》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，2個多音字，會寫6個生字。積累詞語。

2.正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

二、教學(xué)重點

正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片、課件、學(xué)生畫的圖畫。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)謎語導(dǎo)入，引出課題。

師：聽說咱們班同學(xué)最愛猜謎語了，我這有個謎語你們猜猜看，它是什么?

“云兒見它讓路，小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！?板書：風(fēng))

師：你知道風(fēng)什么樣嗎?什么顏色?什么形狀?有多大?有多高?你見過嗎?這樣一個看不見摸不著的東西，能畫嗎?可有三個小朋友竟然畫出來了(板書：畫)，他們是誰呀?快讀讀課文，你就知道了。

(二)初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。

2.再自由讀全文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字、不多字。把不會讀的字詞句多讀幾遍。

3.檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。師：你們剛才讀得都很認(rèn)真，可是我聽出有幾個詞語挺難讀的，咱們再讀讀行嗎?(出示生字、詞語)

4.現(xiàn)在趕快把詞語朋友放回課文里再讀讀，這回你們一定能把句子讀通順讀流利。

(三)細(xì)讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。

1.探究：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的?要弄清楚這個問題，應(yīng)該仔細(xì)讀讀哪個自然段?

2.學(xué)生自讀第7自然段，思考。

3.討論：你覺得他們畫得怎么樣?(巧妙)從哪兒感受到的?

4.全班交流。教師隨機板畫：白云、柳枝、國旗;板書：飄、舞、飄揚。

交流過程中，教師重點引導(dǎo)：邊讀邊想象白云飄動、柳枝起舞、國旗隨風(fēng)飄揚的樣子。

5.小結(jié)，邊讀邊想象，有感情地讀課文第7自然段。教師小結(jié)：這幾個小朋友的畫，無論是飄動的白云、翩翩起舞的柳枝，還是迎風(fēng)飄揚的國旗，都使我們感受到了風(fēng)。請你小聲讀讀課文，再次感受風(fēng)來了。

(四)深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。

1.自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁茨芮擅畹匕衙恢床灰姷娘L(fēng)畫出來?

2.全班交流，教師引導(dǎo)。

3.總結(jié)：看來，我們要善于觀察生活，以后遇到問題也要積極動腦筋思考呀!

(五)發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。

1.思考：如果讓你也來畫風(fēng)，你會怎樣畫?

2.學(xué)生思考后，動筆畫一畫。

3.小組交流。現(xiàn)在快把你畫的風(fēng)講給小組里的同學(xué)們聽吧!

4.指名展示圖畫、練習(xí)說話。

(六)作業(yè)。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

(一)繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。

(二)再讀課文，積累好詞佳句。

(三)記憶字形，指導(dǎo)把字寫美觀。

1.鞏固生字。

(1)抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

2.記憶字形。

(1)鞏固會寫字的認(rèn)讀。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法分析記住字形。

(3)匯報交流識字情況。

3.書寫生字。

(1)讀帖思考：怎樣才能把這些字寫漂亮?

提示：“咱、吧、經(jīng)”三個字要寫得左窄右寬，這樣寫出的字才漂亮。

(2)學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)反饋比較，集體評議。

(4)再次書寫，爭取比第一次寫得好。

(四)作業(yè)。

1.聽寫生字詞語。

2.聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你畫一畫。

22、鱷魚的爭斗

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“22、鱷魚的爭斗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

22、鱷魚的爭斗
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字：賓、域、侵、炫、矩、軀、箭、囂、截、挪。積累“覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點到為止”等詞語。用聯(lián)系上下文結(jié)合查字典的方法理解詞語：約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點到為止。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子，并在此基礎(chǔ)上有感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)查找資料，收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流內(nèi)容。有探尋自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點和難點聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子。

教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題：
1、板書：鱷魚。然后，讓學(xué)生談?wù)剬{魚的印象和了解。（有條件的可通過多媒體演示相關(guān)的聲像資料）。
2、師：兇殘的鱷魚之間的爭斗是如何的呢？動物學(xué)家通過長期的觀察和研究，得出了出人意料的結(jié)果。
出示課題：27、鱷魚的爭斗。讀題。
二、初讀課文：
1、開火車分小節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音：賓域侵炫矩軀箭囂截挪。
比一比：囂——器、截——載——栽——裁（重點：形和義的聯(lián)系）
（2）詞語：覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點到為止、規(guī)矩、挑戰(zhàn)、囂張、喉嚨、下頜；
（3）給“約定俗成”的“俗”選擇正確的解釋。讓學(xué)生確定這個詞語中需要查字典理解的字，可用小黑板或多媒體出示“俗”字的義項，讓學(xué)生選擇。
3、交流：鱷魚間的爭斗給你留下了怎樣的印象呢？
（適時出示：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：“鱷魚間的爭斗是否真的如此呢？”
默讀課文第2、3小節(jié)：入侵者是如何挑戰(zhàn)？而羅賓又是如何反擊的呢？劃出有關(guān)的句子，你從中體會到了什么？先在小小組中討論交流，在全班交流。
2、交流：
（1）入侵者的挑戰(zhàn)——“高高的躍出水面；拼命的拍濺和噴吐湖水；張開血盆大口；不斷發(fā)出吼聲”——表現(xiàn)入侵者的兇狠、炫耀自己的實力，企圖嚇唬羅賓一家。（指導(dǎo)朗讀，抓重點詞語：高高拼命不斷）
（2）羅賓的反擊——“羅賓以自己強大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃離”——理解“技不如人”，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“技”在文中具體指什么。理解“興風(fēng)作浪”，聯(lián)系前后文的有關(guān)內(nèi)容：高高的躍出水面，拼命的拍濺和噴吐湖水，以自己強大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪。
（3）揭示鱷魚同類爭斗時約定俗成的規(guī)矩：兩雄爭斗時，誰興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰就是勝利者。
（4）過渡：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點到為止。
——“羅賓張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。”
（羅賓為什么這么做？讀了這段話你有什么疑問？它在警告對手什么？理解“點到為止”，在文中找相關(guān)內(nèi)容，如：“張開大嘴、沒有咬對方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)”——羅賓完全能殺死侵者，卻它卻并沒有傷害對方。）
——“這似乎是在警告對方：（）我的上下頜一合攏，你的腿立刻（）斷為兩截。（）今天我不這樣做。（）你下次再來，那（）不客氣了。
（在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，比較用和不用關(guān)聯(lián)詞在句子的表達(dá)上有什么不同。并選用其中的“似乎”說話，理解文中的用意。指導(dǎo)朗讀這兩句話。）
3、此時此刻，你對鱷于魚有了什么新的認(rèn)識？
教師還可以介紹一些有關(guān)鱷魚的知識，向?qū)W生推薦課外閱讀，請學(xué)生課后查找資料，同學(xué)間交流或是制作一份小報。
板書設(shè)計22、鱷魚的爭斗

張開大嘴、沒有咬對方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)
本課小結(jié)課上我注重聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了鱷魚既是一種兇猛的動物，同時也不失溫馴。另外，大家也明白了在我們平時的學(xué)習(xí)生活中也需要有堅韌不拔的毅力。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？

《愛的教育》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《愛的教育》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

22 鯨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“22 鯨”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

22鯨

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時查找的資料進(jìn)行簡單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識鯨的特點。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（47）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

附：板書設(shè)計

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（47）習(xí)性

愛的奇跡

愛的奇跡

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認(rèn)讀6個字。了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點

理解為什么說這是“愛的奇跡”。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會10個生字（其中1個多音字：強）及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、引入新課

什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問題？

二、新授

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。

出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點字的字音。

干涸勉強小心翼翼躡手躡腳挽救

多音字組詞：

強中幾盡

交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。

勉強：在本課是“將就、湊合”的意思。

小心翼翼：形容舉動十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。

2．說一說課文主要講了一件什么事情。

回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。

在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。

3．全班接龍讀課文。

4．默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？

課文可以分為三部分：

（1）（1——2）：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。

（2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。

（3）（9）：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。

5．齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。

愛的奇跡是什么？是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……

課后小結(jié)：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。

教學(xué)難點

理解為什么說這是“愛的奇跡”。

教學(xué)過程

一、引入新課

回憶上節(jié)課沒有解決的問題

愛的奇跡是什么？

是誰創(chuàng)造了愛的奇跡？

他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？

為什么說是愛的奇跡？……

二、新授

通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題？

（是誰創(chuàng)造了愛的奇跡；愛的奇跡是什么。）

教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？為什么說是愛的奇跡？……

2．學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。

指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？

集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。

此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎？（這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系？）

3．學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。

默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的？

在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子？

小組內(nèi)交流討論。

集體交流

“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。

（做事認(rèn)真、專注，善良、有愛心）……

（教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系？

突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。

集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡？（各抒己見）

1、這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。

2、比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。

3、一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。

課后小結(jié)：先默讀課文，以《語文幫你學(xué)》中的一道題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。第一個填空完成較好。對于第二個填空，很多學(xué)生沒有寫出是“中暑”的小鹿，此時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，體會水對當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾?。此時學(xué)生能夠深入理解，并且體會出真是奇跡。訂正第三個填空時，請同學(xué)找到描寫比利動作的語句，加以體會。學(xué)生很容易就理解了為什么是奇跡。這樣利用內(nèi)容引出中心學(xué)生感覺到水到渠成，同時更加明確了概括主要內(nèi)容的要求是：準(zhǔn)確、全面、簡潔。

板書設(shè)計：愛的奇跡

創(chuàng)造

比利愛心與善良小鹿

（人）（動物）

22富饒的西沙群島

黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計首頁
授課時間：年月日
主備人吳彩萍第幾課時第1、2課時
課題22富饒的西沙群島課型新授
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4．學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學(xué)重點在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)難點理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
教學(xué)關(guān)鍵圍繞課題中的“富饒”，小組合作學(xué)習(xí)，理解西沙群島的“富饒、美麗”。

教學(xué)手段多媒體課件。
教學(xué)方法自主，合作交流。
教具學(xué)具準(zhǔn)備詞語卡片、有關(guān)西沙群島的資料、中國地圖。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補充設(shè)計

（一）導(dǎo)入

（二）初讀課文
學(xué)習(xí)生字詞
（三）
作業(yè)第一課時
（在黑板上懸掛中國地圖，向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題）

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對應(yīng)的自然段。
明確：海水、海底、海灘、海島
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？
（2）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無比
①海水都有哪些顏色？
②設(shè)問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？
③準(zhǔn)確理解：五光十色和瑰麗無比。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？
結(jié)合學(xué)生回答畫簡筆畫
（4）說話訓(xùn)練。
找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（一）字詞學(xué)習(xí)
1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；
揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；
饒（ráo）（右上角不要多一點）。
2．其他生字寫法。
3．帶拼音抄寫生字詞。

1、作文訓(xùn)練：學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木（也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況，選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練）。
2、摘抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子
介紹課前收集的西沙群島的相關(guān)資料。

齊讀課題。

讀文勾畫。
明確：海水五光十色，瑰麗無比

通過與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思
五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。
瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

用“因為……，…所以……”的句式來表述海水為什么“五光十色、瑰麗無比”。
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計續(xù)頁
教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為補充設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（三）總結(jié)
第二課時
1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？
2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產(chǎn)？
（2）逐句理解：啟發(fā)學(xué)生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。
（3）朗讀第3自然段。
①這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）
②小結(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？
明確：數(shù)量、種類
（2）從哪兒可以看出魚的數(shù)量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結(jié)合重點詞語進(jìn)行理解。
引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“成群結(jié)隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。
（3）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。
（4）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？（6）指導(dǎo)感情朗讀。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段。
自學(xué)提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個自然段的意思是_________________________________。
（2）全班交流：
引導(dǎo)學(xué)生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進(jìn)行理解，訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意：語句精煉、要點全面。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）用學(xué)習(xí)第4自然段的方法，按照提綱自學(xué)第6自然段：
自學(xué)提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。第三句話的意思是_________________________________。第四句話的意思是_________________________________。這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
（2）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段幾句話的思路：
“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
5．小結(jié)：通過2～6自然段的學(xué)習(xí)，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？
6．感情朗讀2～6自然段。
7．學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？
（2）齊讀
1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。

讀并思考。
明確：珊瑚、海參、大龍蝦

自由分句讀。

自由讀思考。

討論交流。
明確：第三句

更加……更加……
黃寨聯(lián)校教學(xué)設(shè)計尾頁
達(dá)標(biāo)檢測：
1、照樣子寫詞語。
圓溜溜
飄飄搖搖

2、讀句子并填上合適的詞。
（1）西沙群島一帶（）的海水瑰麗無比。
（2）（）的與多得數(shù)不清。
（3）海灘上有揀不完的貝殼，（），形狀（）。
（4）（）的鳥糞是（）的肥料。
作業(yè)設(shè)計
1、摘抄文中的優(yōu)美語句。
3、填空。
“西沙群島一帶海水，瑰麗無比：有的，的，的，
的?！边@句話中概括描寫還睡到詞語是，具體寫了海水的種顏色，分別是。
板書設(shè)計：
富饒的西沙群島
海水五光十色
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚
海灘貝殼海龜
海島鳥的天下

愛唱歌的大葉楊

這篇課文是一首兒童詩，考慮到其短小、易讀，我希望能在一課時內(nèi)學(xué)完，包括讀通讀懂課文，學(xué)好生字。經(jīng)常和老師們說要提高語文課堂教學(xué)效率，我想作一些嘗試。

因此，在上課之前，我特意交待胡老師，不要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，我要試著讓學(xué)生從零起點開始學(xué)習(xí)。

為了了解學(xué)生的朗讀情況，我讓三個學(xué)生分小節(jié)朗讀全詩。有兩個學(xué)生讀得基本符合要求，有一個學(xué)生錯音較多且不流利。大部分學(xué)生聽得很認(rèn)真，能幫助同學(xué)找出錯誤的地方。學(xué)生互評后，我范讀了一遍課文。目的一是讓學(xué)生再一次找準(zhǔn)字音，二是讓學(xué)生初步把握課文的朗讀基調(diào)。我沒有放錄音，因為我認(rèn)為我自己對這首詩的內(nèi)在節(jié)奏把握得更好些。我的朗讀得到了學(xué)生的認(rèn)可，便趁勢提出讓他們再學(xué)著老師的樣子練一練。自由練讀后又齊讀了一遍。

經(jīng)過幾番反復(fù)，初讀課文的要求大部分學(xué)生達(dá)到了。讀課文的過程應(yīng)該也是學(xué)生字的過程。我出示帶生字的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，只有一兩個學(xué)生個別詞語讀不出來。然后，我出示生字卡片，讓學(xué)生開火車讀，抽讀了兩輪，有一個學(xué)生享字讀不出，我便讓旁邊的學(xué)生幫他，我說：請旁邊的同桌悄悄地告訴他！那位同桌非常高興，果然附在他耳邊教了一番，誰知教出的居然是讀成受！看起來是從詞到字學(xué)習(xí)模式的負(fù)效應(yīng)了。當(dāng)然，要說明的是，出現(xiàn)的是詞語和生字都是沒帶拼音的，學(xué)生大部分能夠掌握，證明學(xué)生確實能在讀幾遍課文后，憑印象和猜測能夠認(rèn)識生字。至于還有沒完全掌握的學(xué)生，在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，不用著急。

學(xué)完生字，該進(jìn)入細(xì)讀讀懂課文的環(huán)節(jié)了。每一節(jié)詩的意思大體是什么？本來我是想安排學(xué)生講大葉楊的故事，因為低年級學(xué)生愛聽故事講故事，有利于調(diào)動學(xué)生興趣，同時，講故事的形式，實質(zhì)上是對詩歌的一種改寫，是一種綜合的語文訓(xùn)練。但上課后，我發(fā)現(xiàn)有些這種形式對學(xué)生可能難度大了一點，所以臨時改變，降低難度，讓學(xué)生回答從詩中了解了大葉楊什么？

對這個問題，學(xué)生回答也不理想，幾乎是照著書念的。我只得再次調(diào)整計劃――原來想提一個問題你還有什么不懂的地方，再根據(jù)學(xué)生的問題來組織教學(xué)――我還是決定按順序分節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)寫大葉楊特別愛唱歌，分別寫了大葉楊唱得歡快響亮悄悄地唱的情景，三個層次，非常鮮明。根據(jù)教材的這一特點，我把第一節(jié)確定為指導(dǎo)朗讀教學(xué)的重點。第一句小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱就確定了快樂的基調(diào)。老師通過描述調(diào)動學(xué)生體驗：小鳥呀可是大葉楊的好朋友，聲聲大葉楊 叫得多親熱呀；從早到晚嘩啦啦唱個不停的大葉楊，心中不知有多高興呢！如此引導(dǎo)學(xué)生去體驗朗讀。讀唱得歡快，提醒學(xué)生展示歡快的表情；讀唱得響亮，提醒學(xué)生讀的聲音要哄亮，要有精神。那么，悄悄地唱該怎樣讀？為什么？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅能讀得好，而且能說出道理。

詞語學(xué)習(xí)也在指導(dǎo)朗讀的過程解決了。從早到晚就是對成天的說明；展示歡快的樣子，學(xué)生自然理解了歡快；悄悄地唱的意境也在朗讀中領(lǐng)略到了。

第二節(jié)容易懂，不準(zhǔn)備花太多時間。在理解方面，勤勞讓學(xué)生練習(xí)說話，享受結(jié)合課文插圖讓學(xué)生體會，讓學(xué)生做一做享受的樣子學(xué)生也很樂意。設(shè)計了三個問題：大葉楊會給小寶寶老奶奶老爺爺唱什么？大葉楊為什么唱得很快樂？大葉楊還會唱給誰聽？第一個問題意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，第二個問題是為了突出大葉楊為帶給別人快樂而快樂，第三個問題既是想象訓(xùn)練，又是為進(jìn)入第三節(jié)學(xué)習(xí)而鋪墊――還唱給秋天里金色的太陽聽。

第一個問題學(xué)生有點茫然。很少的幾個學(xué)生舉手，但有一個學(xué)生說的我很喜歡。他說，大葉楊會唱打仗的歌。我問為什么，他說，我的爺爺奶奶都只會唱打仗的歌，大葉楊會唱那些爺爺奶奶也會唱的歌。可愛的孩子，他把大葉楊想得真可愛。

這首詩最難懂的就是第三節(jié)的最后一句：感謝秋天里金色的太陽，它使我們的歌聲，染上了幾分金黃。為什么要感謝太陽？為什么說太陽使歌聲染上了幾分金黃？課前我反復(fù)思考要怎樣才能使學(xué)生讀懂這句。后來，我想到了學(xué)生前幾天學(xué)的第一課《開學(xué)第一天》，寫了進(jìn)入二年級的學(xué)生年級增高的喜悅。不是嗎，秋天意味著收獲成長，就像學(xué)生在秋天從一年級進(jìn)入了二年級，他們知識增多了，同樣大葉楊到秋天也成長了，太陽是幫助它成長的，所以要感謝太陽。至于說到染，也可以聯(lián)系第一冊學(xué)習(xí)的《太陽，你是粉刷匠嗎》：你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸從粉刷到染，學(xué)生也就好理解了。

發(fā)散開去，還可讓學(xué)生說說：大葉楊的成長感謝太陽，你的成長感謝誰呢？既是對感謝一詞的運用練習(xí)，也是一種感恩教育呀。

很遺憾，還在學(xué)習(xí)第三節(jié)的時候，下課鈴響了。這節(jié)課，如果要學(xué)完課文，背誦課文，學(xué)完會寫字（總共6個字，課堂上只講了1個），至少還要8分鐘時間。

下午，胡老師說，學(xué)生大部分能把課文背下來了。

22、富饒的西沙群島

22、富饒的西沙群島
教學(xué)內(nèi)容：P87-P90
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

教學(xué)流程；
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）（滲透環(huán)境教育）
2、同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫——富饒的西沙群島的。
二、學(xué)生自學(xué)：
1、讀課文；
2、圈畫、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音；
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？
三、檢查自學(xué)情況：
1、出示生字卡指名認(rèn)讀生字糾正讀音
2、讀生詞
3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
四、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀第1自然段：
畫出重點句子，認(rèn)識總述句（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富），此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？
（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。
（2）小組討論每段內(nèi)容；
（3）說說每段的內(nèi)容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；
（4）結(jié)合板書小結(jié)。

板書設(shè)計：
22、富饒的西沙群島
風(fēng)景優(yōu)美海水：五光十色瑰麗無比
海底：珊瑚海參大龍蝦魚
有的像……有的像……有的像……
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（見上節(jié)課板書）
二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學(xué)習(xí)后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學(xué)生自讀3~6自然段
1、自瀆自了解；
2、小組交流：說說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？
四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、重點指導(dǎo)3、4段（出示掛圖，指指海底有些什么）
（1）指4人分句分段朗讀評議指導(dǎo)
（2）齊讀
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）
a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）
2、感情朗讀5、6段
（1）指導(dǎo)感情朗讀
（2）出示句3西沙群島也是鳥的天下。
說說句子的意思（西沙群島的鳥多）
課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）
3、齊讀第7段
（1）說主要內(nèi)容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結(jié)的作用）
4、小結(jié)：（見板書）
全文用總述——分述——總結(jié)的方法寫了西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富。齊讀課題：富饒的西沙群島
六、資料、圖片交流
1、方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；（滲透環(huán)境教育）
2、課上鼓勵介紹資料、圖片；
3、小組交流；
4、學(xué)生結(jié)合課文質(zhì)疑，集體討論解疑。
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達(dá)你的喜愛之情？

板書設(shè)計：
22、富饒的西沙群島
小黑板掛圖
總述：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
海水：五光十色瑰麗無比
分述：海底：珊瑚海參大龍蝦魚（非常多）
海灘：貝殼海龜鳥（多）
總述：更加美麗更加富饒

第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自瀆課文說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）
二、學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑
重點：海水為什么會五光十色？
引導(dǎo)朗讀第2段的第3句原因。知道因果關(guān)系的句子。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？
2、重點指導(dǎo)朗讀第3段：
有的像……有的像……有的像……驚奇贊美的語氣
海參…….語氣要低粗、稍慢
大龍蝦……要讀出威武的語氣
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背
2、指名背
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？
4、互背
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；
2、自記字小組討論易錯字；
3、質(zhì)疑指導(dǎo)書寫難字：
威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右邊的筆順
4、學(xué)生練習(xí)書寫師巡視指導(dǎo)
5、評議表揚書寫認(rèn)真的學(xué)生。
教學(xué)反思：
1上課前學(xué)生已經(jīng)觀看了大量的視頻片斷，占用了較多的時間，應(yīng)該先看一小分部，引起學(xué)生的興趣，再邊看片斷邊細(xì)讀課文。
2教會學(xué)生學(xué)習(xí)完第三段的海底后，應(yīng)該讓學(xué)生自己自學(xué)其它文段。
3本文較多的修辭手法，學(xué)生基本掌握比喻，擬人等式邏輯手法，但還不是很了解“排比”。以后的教學(xué)中應(yīng)該再鞏固。

愛問的霍金

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課 11 個生字，會認(rèn) 6 個生字。

2.能正確流利的朗讀課文，體會非常、特別、十分的意義。

3.理解課文內(nèi)容，平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)難點：

1.理解課文內(nèi)容，平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么

2.能正確流利的朗讀課文，體會非常、特別、十分的意義。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻 苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他 小時候又是怎樣的？

2.簡單介紹霍金的生平。

3.出示課題愛問的霍金。

4.指名讀課題，全班齊讀。

二、學(xué)生初讀課文

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀 準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請小老師來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片（每個字組兩個詞），學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。 觀察，讀記生字（在本子上練習(xí)）。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交 流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。手勢表示有 6 個自然段。

5.指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。請讀 書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出讀的要求。（聲音要響亮，不讀 錯字，不添字掉字）。讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不 說話）。讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

6.范讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，整體感悟

1.課題是愛問的霍金，請同學(xué)們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？

2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。學(xué)生匯報。

3.學(xué)習(xí)課文。

（1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。 出示句子他還特別喜歡問這問那（強調(diào)特別，更加突出霍金小時候喜歡提問 題）

（2）學(xué)習(xí)第 2、3 自然段?；艚鸲紣蹎柺裁磫栴}呢？自己找出霍金的問題仔細(xì)讀 讀。

（3）學(xué)生找出問題后，教師出示相應(yīng)的卡片。學(xué)生自由練讀 （收音機為什么會說話、會唱歌呢？ 什么是能量？）

（4）爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？同桌互相練讀。 （媽媽說 ：你去看看書上是怎樣說的。爸爸說：許多東西，必須通過自 己的學(xué)習(xí)與思考，才會找到答案。）

（5）男女生練讀（問題加回答）。師生對讀。 霍金 收音機為什么會說話、會唱歌呢？（疑問的語氣） 媽媽 你去看看書上是怎樣說的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 許多東西，必須通過自己的學(xué)習(xí)與思考，才會找到答案。（激勵的語氣）

（6）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？ (種子在句中是指一種決心，說明霍金此時已下定決心通過自己的學(xué)習(xí)去探 求科學(xué)知識。)

（7）全班齊讀第六段。

（8）齊讀課文，學(xué)生談感受 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說的？（正是由于霍金遇到不懂的問題善于思考、用 于提問，所以長大后才成為世界聞名的科學(xué)家。我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，也 要像霍金那樣，不懂就問，勤于探索，長大后，也一定可以成為一名對社會有貢 獻(xiàn)的人。）

二、課后練習(xí)

1.出示三組句子 張衡非常認(rèn)真地數(shù)星星。 霍金特別喜歡問這問那。 徐悲鴻畫馬十分刻苦。 自由讀句子，比較這幾組句子里帶點的詞語，教師講解。

2.近義詞 霍金是世界聞名的科學(xué)家。（舉世聞名） 他小時候特別喜歡問這問那。（非常）

三、作業(yè)

1.書寫生字。

2.感情朗讀課文。

板書設(shè)計：

11.愛問的霍金

特別喜歡問這問那 問媽媽

收音機為什么會說話、會唱歌呢？

問爸爸 能量是什么？

爸爸的話 深埋知識的種子

22、蜘蛛織網(wǎng)

22 凡卡

22凡卡六年級教案

22凡卡

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學(xué)生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚從尾巴上弄起；②挨餓：吃的簡直沒有，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達(dá)上的特點。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

附：板書設(shè)計

22收易拉罐的小男孩

22收易拉罐的小男孩

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認(rèn)讀3個字。

2．能用多音字組詞。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容說說結(jié)尾一句話的意思。

4．用“清脆”、“整整齊齊”造句。

5．了解課文內(nèi)容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會做一件事想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容說說結(jié)尾一句話的意思。

查閱資料：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課時數(shù)：2課時

板書設(shè)計：

22收易拉罐的小男孩

不能

賣易拉罐買汽車

能自立自強

堅持不懈

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認(rèn)讀3個字。

2．能用多音字組詞。

3．用“清脆”、“整整齊齊”造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．齊讀課題，請你猜一猜，小男孩為什么去收易拉罐？

2．師：請同學(xué)樣打開書，我們學(xué)習(xí)22課《收易拉罐的小男孩》

二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（課文講述的是發(fā)生在美國的一個故事：兄弟倆想用賣易拉罐的錢買輛汽車，就利用星期天挨家挨戶收集空易拉罐，他們已經(jīng)堅持了一年多，從不間斷。）

3、交流匯報。

4、學(xué)習(xí)生字：

讓學(xué)生說說記字的辦法。如：

（1）換偏旁：柳----聊想-----箱通-----涌

（2）加偏旁：欠----飲危-----脆

（3）刪部首：增----曾

4．用多音字組詞。

zhē()là()

折落

zhē()luò()

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字。

2．同桌互讀，看看誰讀得好。

3．指名讀，讀中理解詞語的意思。

三、提出自己不懂的問題。

四、作業(yè)

1．讀熟課文

2．抄寫生字，組詞。

3．用“清脆”、“整整齊齊”造句。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容說說結(jié)尾一句話的意思。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。

教學(xué)難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容說說結(jié)尾一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物易拉罐、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀文興趣

（教師手拿易拉罐）孩子們，你們知道這樣一個空易拉罐在我們這兒大約可以賣多少錢嗎？我曾經(jīng)向一個收廢品的師傅打聽過，一個空易拉罐走街串巷收大約1毛5分錢，他們再賣給廢品回收站，大約可以賺5分錢。如果有個人單靠收易拉罐就想買輛汽車的話，你覺得想法怎么樣？

可就在美國，卻有著這樣兩個小男孩，今天，就讓我們走進(jìn)他們兄弟倆。

請大家齊讀課題。

二、讀全文，感知大意

1．課文講了小兄弟倆一件什么事呢？請大家自由讀課文，想一想。（讀后說一說）

2．引導(dǎo)說簡練

你能根據(jù)老師所給的提示把課文主要內(nèi)容說得簡練一些嗎？（打出填空提示，再指名說一說。）

課文主要講了兄弟倆想用（）買（），就利用星期天（），他們已經(jīng)堅持（）。

（教師及時評價并相機板書：賣易拉罐買汽車）

提問過渡：你覺得他們這個想法能實現(xiàn)嗎？

課文中的“我”剛一聽說小哥兒倆想要靠賣易拉罐買輛汽車的想法時相信他們能實現(xiàn)嗎？后來呢？（相機在負(fù)板書寫出：不能——能）你從課文中哪些語句感受到的？

三、細(xì)讀課文，感悟人物精神

1．請大家認(rèn)認(rèn)真真默讀課文，用直線畫出有關(guān)的語句。

2．把你所畫的句子和你的理解和同組的同學(xué)說一說。

3．引導(dǎo)匯報、交流。

師引：你從哪兒感受到開始時“我”認(rèn)為他們的想法不能實現(xiàn)？（抓住7、8、9自然段中相應(yīng)的語句理解）

(1)“這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉罐在美國不會比中國更賺錢。

“這空罐賣不了多少錢，可是小哥兒倆講，他們要靠賣這個買一輛汽車?！?p>賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠(yuǎn)?！斑@能行嗎？”“不知道?！迸笥寻岩粋€剛喝完的易拉罐兒放進(jìn)了一個硬紙箱。

（當(dāng)學(xué)生說到這時，相機打出7—8自然段。）

（2）師引導(dǎo)：你們都讀讀這3個自然段，你是從哪感受到“我”認(rèn)為他們這種想法不能實現(xiàn)的？（自己讀）（指名讀出有關(guān)的句子）

（學(xué)生邊說，相應(yīng)的句子隨機變成紅色：

“這易拉罐能賣多少錢？”

賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠(yuǎn)?！斑@能行嗎？”）

（3）為什么“我”覺得他們的想法不能實現(xiàn)呢？我們可以粗略的算一筆賬：按我國算，一個易拉罐可以賺5分錢，買一輛普通型低檔汽車大約要4萬元左右，也就是4000000分，小哥兒倆就要賣掉800000個易拉罐。800000個，多么驚人的數(shù)字呀！這中間的距離在我看來無疑比地球到月球還遠(yuǎn)。你們知道嗎？地球到月球到底有多遠(yuǎn)？大約38萬公里，簡直太遙遠(yuǎn)了，可我卻認(rèn)為，小兄弟倆靠賣易拉罐買輛汽車的想法簡直比這個還遙遠(yuǎn)，可以說是遙不可及。對此，我怎么能相信呢？

（隨機出示課件：

5分4萬元=4000000分

800000個）

（4）請你讀讀7——9自然段，讀出我懷疑的語氣。（再打出句子，讓學(xué)生看著有語氣讀）

師：可是小哥倆兒講，他們要靠賣這個買一輛汽車。你從這句話感受到小哥倆兒是怎樣的人？（從小自立自強）

過渡：隨著朋友的介紹，我對小哥兒倆有了更深的認(rèn)識，逐漸從開始的不相信到后來相信他倆兒一定能實現(xiàn)自己的愿望。你又是從哪些語句感受到他倆兒一定能實現(xiàn)的？（學(xué)生接著匯報）

（1）朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經(jīng)一年多了，無論是刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，次次不落。

（學(xué)生說到著，打出上面句子。）

引導(dǎo)：怎么從這你就看出我認(rèn)為小哥兒倆的想法能夠?qū)崿F(xiàn)了呢？

（抓重點詞句，體會小哥兒倆的堅持不懈的精神。）

（學(xué)生說到重點詞句時，以下詞句“每個星期天”“已經(jīng)一年多了”“無論”“還是”“次次不落”依次變成紅色。引導(dǎo)學(xué)生談出自己的理解。）

理解后，引導(dǎo)學(xué)生有語氣朗讀出來：就讓我們都讀讀這句話，感受一下小哥兒倆這種堅持不懈的精神吧！（練習(xí)讀——指名讀——齊讀）

師：你還從哪感受到我認(rèn)為他們的想法能夠?qū)崿F(xiàn)？

（2）他們說是仔細(xì)算過的，哥哥達(dá)到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。（學(xué)生說道，隨機打出此句話）

師問：怎么從這句話你就能感受到他倆兒的想法能夠?qū)崿F(xiàn)？

如果把“仔細(xì)”去掉，你再讀讀，覺得怎么樣？

再讀原句，感受一下小哥兒倆買車的決心。

師敘述：我們也來算一筆賬。你知道我國法定可以駕駛汽車的年齡嗎？（18周歲）美國和我們中國差不多一樣大。哥哥現(xiàn)在多大？到18周歲還有4年，一年52個星期，4年就是208個星期，而他們兄弟倆已經(jīng)堅持收易拉罐一年多了，加上這一年，那就是260個星期。260個星期要收大約8000000個易拉罐才夠買一輛汽車呢，你覺得他倆能做到嗎？為什么？

再回到第6自然段中那句話，打出來：

（朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經(jīng)一年多了，無論是刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，次次不落。）

師：我們再齊讀一下這句話，再一次感受小哥兒倆的精神。

（3）師引讀第10自然段，同時打出來：

(哥兒倆還在路上走著，弟弟拉了條繩子在前面拖，一邊唧唧喳喳地與在后面推車的哥哥說著什么，清脆的童音在靜靜的街上回蕩。弟弟可能在與哥哥說著：“----------------------------------”)

請你想一想，弟弟可能在與哥哥說著什么？

（4）師：看著小哥兒倆的背影，我突然涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：

(打出來：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”)

看著屏幕，一起讀出來吧。

師引：請你回憶一下，剛看到小哥兒倆來朋友家收易拉罐時，我是稱他們男子漢嗎？那稱他們什么？讀讀前面的課文。

那時，這兩個小家伙給我留下了怎樣的印象？請你自己讀讀1——5自然段，然后說說。

你是從哪些語句感受到他倆很懂禮貌？給大家讀讀相關(guān)的句子。

師：由開始的“小家伙們”發(fā)展到后來的“男子漢們”，從這稱呼上的變化，你體會到了什么？請你讀讀課文最后一個自然段。（敬佩、感動）

就讓我們?yōu)檫@兩個做事堅持不懈、自立自強的小小男子漢們加加油吧！祝愿他們早一天實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓我們齊讀最后一段，我讀前面提示的語言，你們齊讀說的話。

四、升華情感，拓展延伸

相信你們一定也像這兩個小男孩一樣，有自己的目標(biāo)和追求，能告訴我們嗎？

讀了課文后，你打算怎樣做，來實現(xiàn)自己的目標(biāo)？

老師也有一個目標(biāo)，為了能早一天實現(xiàn)這個目標(biāo)，我也寫了一句鼓勵自己的話，（課件打出），用你們最洪亮的聲音一起鼓勵一下老師。（聽了你們的鼓勵，老師一定會加倍努力的。）

你們也像課文最后一句這樣，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)，寫一句鼓勵自己的話，好嗎？也可以寫一句鼓勵某個同學(xué)的話。

（動筆寫）

指名讀。

結(jié)束語：每個人都有自己的追求和人生目標(biāo)，在這里，老師祝愿你們通過自身努力奮斗，都能早日實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

22《鯨》|人教版

22《鯨》|人教版

《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對課文的理解。

五、寫一寫

鯨不屬于魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，我設(shè)計了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學(xué)生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。

這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。