幼兒園動(dòng)物教案

20、天然動(dòng)物園漫游記。

20、天然動(dòng)物園漫游記

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。

2、了解游記著重記錄見聞感想的寫法。

3、根據(jù)情景展開想象，用旅游者的口吻寫一段話。

4、針對(duì)課題，提出問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解游記著重記錄見聞感想的寫法（游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，略講或不講）

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、說說去過什么動(dòng)物園，有什么有趣的見聞或感受。

2、出示課題：天然動(dòng)物園漫游記

猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容，可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?？（相同：涉及很多?dòng)物；不同：是寫在野外的動(dòng)物。理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對(duì)。）

二、自學(xué)課文，初步感知

1、自學(xué)課文

要求：

（1）輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號(hào)；

（2）邊讀邊想象作者游覽時(shí)的情景，同審題時(shí)的猜測(cè)（自然狀態(tài)下的動(dòng)物）是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號(hào)；

2、全班交流

（1）讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說一句話。

坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米

（2）出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說？用下面的句子開頭說幾句話。

說話：跟我們的天然動(dòng)物園相比，這里的動(dòng)物園完全是另一番景象……

（3）讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。

當(dāng)我們從他們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

（從“圍”“奔前跑后”“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子，神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。）

（4）指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。

（5）交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾，從本質(zhì)上講是矛盾的，但是作者把這一矛盾的詞語(yǔ)用在這里，更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn)，如果換成：動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。）

三、深究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)

1、默讀課文，思考：

（1）作者見到了哪幾種動(dòng)物？（羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、水牛、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）

（2）請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物（選擇5種以上，可以用文中的詞句）。

例如：（泰然自若）的斑馬

（3）用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。（自由自在等）

2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的，把你感受最深的和同桌交流。

四、總結(jié)課文、寫話練習(xí)

1、課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”能不能改成“天然動(dòng)物園”？

（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面【比如：要講清楚多大】；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚，而時(shí)間順序相對(duì)清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。）

2、寫話練習(xí)

導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個(gè)趣聞，可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)（也可以自己選材，展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。）

3、布置作業(yè)

積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

20、天然動(dòng)物園漫游記

自由自在樂趣無窮

羚羊長(zhǎng)頸鹿

犀牛斑馬

狗基馬猴

黃牛大象

獅子

（略寫）（詳寫）

教學(xué)效果反饋：

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，在教材處理上不能面面俱到，要做到重點(diǎn)突出。揭題后先學(xué)習(xí)第3節(jié)，抓住“自由自在”一詞，通過讀文，理解意思，體會(huì)天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的句子時(shí)，重點(diǎn)抓住描寫斑馬的句子，除了理解詞意、積累詞語(yǔ)，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。從寫話訓(xùn)練的反饋來看，學(xué)生的見識(shí)不廣，詞匯量少，語(yǔ)感教差。

擴(kuò)展閱讀

游天然動(dòng)物園

(優(yōu)秀習(xí)作)游茱萸灣動(dòng)物園

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“(優(yōu)秀習(xí)作)游茱萸灣動(dòng)物園”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)尤江城（郵政編碼225231）

記得我7歲的時(shí)候，爸爸帶我到茱萸灣動(dòng)物園去玩。

那天，萬里無云，我和爸爸乘著公共汽車來到了茱萸灣動(dòng)物園。剛下車，我就迫不及待地想進(jìn)去了。

爸爸買了票，我高興極了，飛快地奔向猴山。只見一只只猴子活像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子。只見它們一會(huì)兒爬到山頂，好象在說：大自然真美麗呀！有的掛在了秋千繩子上，正向我們窺視呢！還有的站在水邊，瞅著自己的影子，好像在說：我真帥！

我們告別了猴子們，我迫不及待地走向我的偶像——老虎。

頓時(shí)，一陣吼聲震耳欲聾。我抬頭一看，只見有的老虎走來走去，好像在讓人欣賞它那優(yōu)美的身材，有的張開了大嘴，好像在說：我的地盤，你們休想侵占！還有的在搖尾巴，好像在說：看看我的尾巴，你一定覺得很威風(fēng)吧？

我離開了我的偶像，又來到了海洋館。哇！海洋館里真是人山人海。突然，一只海豚從水中一躍而起，爸爸趕緊給它拍了一張照片，我正在欣賞照片，突然，那只海豚又從水中一躍而起。訓(xùn)獸師拋起了一只球，沒有想到，那海豚居然瞅準(zhǔn)了那只球，往上一躍，嘴巴不偏不斜地頂住了那只球，顯得那么輕松，而且又頂了一下，球又還給了訓(xùn)獸師?！罢鎺洠　蔽胰滩蛔〗辛似饋?。

不知不覺，天快黑了，我依依不舍地離開了茱萸灣動(dòng)物園。

指導(dǎo)老師：李華震

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我家是動(dòng)物園》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我家是動(dòng)物園》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我家是動(dòng)物園》教案

、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀繪本，觀察書中人物和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。掌握“這是......其實(shí)呢......他是......因?yàn)樗?......”的句式，體驗(yàn)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受小主人熱愛家人的情感。

2.將家庭成員的特點(diǎn)和動(dòng)物的某些相似性挖掘出來，建立

種聯(lián)系，加深對(duì)作品中角色的理解。

3.通過模仿、表達(dá)、體會(huì)仿寫的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.閱讀繪本，觀察書中人物和動(dòng)物對(duì)應(yīng)的關(guān)系。掌握“這是......其實(shí)呢......他是......因?yàn)樗?......”的句式，體驗(yàn)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，感受小主人熱愛家人的情感。

2.將家庭成員的特點(diǎn)和動(dòng)物的某些相似性挖掘出來，建立

種聯(lián)系，加深對(duì)作品中角色的理解。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過模仿、表達(dá)、體會(huì)仿寫的樂趣。

四、教學(xué)過程

（

）談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

師：小朋友們

前吳老師帶來幾只小動(dòng)物，來看看。

師：喜歡嗎？為什么？

生1：我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯邸?/p>

師：我也喜歡。

生2：我喜歡獵豹，它跑得很快。

師：既然你們這么喜歡小動(dòng)物。今天老師帶來個(gè)故事，就是和動(dòng)物有關(guān)。

師：瞧，從封面上，你看到了什么？

生：我看見

個(gè)倒立的小男孩。

師：對(duì)，這個(gè)小男孩的名字叫祥太。還看到什么？

生1：我看到書的題目

生2：我看到了文·正道熏

師：這里的文指作者，作者名叫正道熏。畫插圖的叫大島妙子。那譯的意思呢？

生：就是翻譯。

師：你說得對(duì)，譯就是翻譯，這本書是日本作家寫的，游珮蕓就翻譯成中文，我們就能知道故事內(nèi)容了。

生：我還發(fā)現(xiàn)有香蕉皮

師：小朋友們眼睛真亮，細(xì)心看繪本的封面就能發(fā)現(xiàn)很多信息。我們

起來讀讀書名。

生讀

師：大家猜猜看，為什么祥太說我家是動(dòng)物園？

生1：這個(gè)小朋友家有很多動(dòng)物。

師:有可能，還有不同意見的嗎?

生2：可能祥太之后會(huì)變成猴子。

師：哇，那這部科幻故事了。看來你們都很有想法。

師：讓我們趕緊走進(jìn)故事，尋找答案吧！

放祥太的自我介紹錄音。

（二）欣賞繪本，品味妙趣語(yǔ)言

師：呀，祥太明明是人，為什么說自己是猴子？

生：因?yàn)樗類鄢韵憬?，爬樹很拿手，也很?huì)模仿別人，很像猴子。

師：你反應(yīng)可真快??！

教師小結(jié)：祥太把自己比作了小動(dòng)物，根據(jù)自己喜歡吃的食物、本領(lǐng)來介紹自己的。

（板書：飲食、本領(lǐng)）

師：接著繼續(xù)看。

師：這是我爸爸，龍?zhí)壬?。其?shí)呢……他只是大獅子。誰(shuí)能猜猜為什么？

生：他的頭像獅子的毛很亂。

師：你觀察可真仔細(xì)啊。還有嗎？老師請(qǐng)舉手舉得最直的小朋友來。（比動(dòng)作）

生：爸爸張著嘴很兇。

師：恩，爸爸給人的感覺像獅子很威武呢，還有嗎？

師引（爸爸手上拿著雞腿，

件放大）

生：雞腿

師：原來是跟獅子

樣最愛吃肉啊。他是只大獅子——

起來讀

讀。

教師小結(jié)：剛才，小朋友是從哪方面來猜爸爸像獅子的。

生：飲食，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。

師：還有嗎？

生：頭發(fā)亂蓬蓬，是他的樣子。

師：可真厲害，最后脾氣不太好，就是他的——性格。（板書）

師：原來爸爸有這么多地方像大獅子呀！

師：再看看誰(shuí)來了。這是我媽媽，明美女士。其實(shí)呢，她是只大浣熊，我們同學(xué)可能對(duì)浣熊不熟，其實(shí)浣熊有個(gè)特點(diǎn)，常常把捕到的食物放在水中洗去泥沙，而媽媽也像浣熊

樣愛干凈呢。師讀

師：讀著讀著，有的同學(xué)忍不住笑了。笑什么？

生：她的媽媽連祥太也

起洗了。

師：這里祥太沒有講具體是怎么回事，你能猜猜嗎？有

次發(fā)生什么？

生：有

次，祥太去玩，玩得滿天大汗，把全身弄臟了，媽媽就把他看出臟衣服了，就差點(diǎn)連我

起洗了。

師：雖然只寫了兩句話，可我們卻看到了整個(gè)故事。

教師小結(jié)：所以祥太也根據(jù)媽媽愛干凈的喜好比作了浣熊（板書）

師：接下來師誰(shuí)呢？女生讀。

師：家里有小妹妹的，肯定最有發(fā)言權(quán)。

生：我猜她是小白兔，因?yàn)樗矚g吃胡蘿卜。

師：說得真好。男生來讀。

師：像不像小白兔，每

句都是兔子的特點(diǎn)，尤其是最后

句——踢人功。妹妹真是太天真，可愛了。這是她的——

生：性格。（板書：性格）接著下面是誰(shuí)呢？

生：哥哥

師：沒有那么多兄弟啦，看。

師：這是我爺爺，

郎先生，其實(shí)呢——

生：長(zhǎng)頸鹿

師：你怎么知道呢？

生：他的個(gè)子很高，和長(zhǎng)頸鹿的樣子像。

師：你可真厲害。

師配樂讀爺爺奶奶部分

師：你喜歡這樣的爺爺奶奶嗎？

生1：爺爺會(huì)讓祥太騎在爺爺肩膀上，帶他去看風(fēng)景，很好。

生1：我覺得奶奶關(guān)心祥太，會(huì)給他帶吃的。

生2：爺爺會(huì)讓祥太騎在爺爺肩膀上，帶他去看風(fēng)景，很好。

師：奶奶和爺爺都對(duì)祥太很好呢。

師：這個(gè)奶奶還挺不

樣的，你說說印象中的奶奶是怎樣？

生：不打扮，通常呆在家里。

師：這個(gè)奶奶可有點(diǎn)顛覆我們的想象。

生：她打扮得很漂亮。

師：是啊，她這可是她的愛好呢。

（板書，爺爺奶奶特點(diǎn)）

師小結(jié)：故事講到這里，你看黑板，我們

幅

幅地看下來，原來著我的家，每個(gè)人都有這么多特點(diǎn)，當(dāng)閉上眼睛，頭腦就有這樣的

絡(luò)圖，不失為讀書的好辦法，不然就會(huì)看

幅扔

幅。

師：老師把里面的內(nèi)容串成了

首兒歌，邊打節(jié)拍邊讀。

我的名字叫祥太，

是只猴子善爬樹。

我爸爸，是獅子，

脾氣不好愛吃肉。

我媽媽，是浣熊，

洗呀洗呀忙不停。

我妹妹，是小兔，

豎起耳朵聽說話。

爺爺就是長(zhǎng)頸鹿，

個(gè)子高高愛散步。

我奶奶，是狐貍，

善于變化認(rèn)不出。

我家是個(gè)動(dòng)物園，

歡迎光臨不要錢。

不要錢——

師：這樣不要門票的動(dòng)物園，你們想去嗎？

生：想去

師：為什么呢?

生：很有趣。

師：這么有趣、快樂。就是祥太平時(shí)很認(rèn)真觀察他們，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)家人身上不同的特征。

師：原來，祥太在這個(gè)動(dòng)物園里把對(duì)家人的愛也藏在這文字和圖畫里面。

（板書：表達(dá)愛）

（三）擴(kuò)展想象，創(chuàng)作妙趣語(yǔ)言

師：你覺得你的家像不像個(gè)動(dòng)物園？

（出示蜜蜂圖片）

師：你們覺得誰(shuí)像蜜蜂

樣。

生：我覺得我媽媽，因?yàn)槲液芮趧凇?/p>

生：我媽媽像，因?yàn)樗偸?p>直在我身邊轉(zhuǎn)個(gè)不停。

（出示牛圖片）

師：接著看，誰(shuí)還想來說？

生：我像牛，很愛吃蔬菜。

生：我爸爸像牛，總是在工作個(gè)不停。

師：別著急，待會(huì)拿出

前收集的動(dòng)物圖片在小組里分享交流，來介紹自己或家人，任選

個(gè)來交流，再用上上面的句式就更好了。

師：誰(shuí)迫不及待地想先說了。

生1：這是我的表弟.......

溫馨提醒

下，我們把人比作動(dòng)物，要讓他喜歡你，不是討厭你哦。

生2：我覺得我老媽是

只獅子。每天我

踏進(jìn)家門，她就要開始哇啦哇啦吼了。河?xùn)|獅吼。

師：性格真暴躁?？纯凑l(shuí)能有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多看看別人的優(yōu)點(diǎn)。

生3：這是我爸爸.......

師：你說得可真好。

生4：這是我妹妹.......

師：你們太棒了。下面我們趕緊動(dòng)筆寫出屬于我們的動(dòng)物園。

生寫

師：我們

起來倒數(shù)5秒，5、4、3、2、1

時(shí)間到。

師：請(qǐng)你來說

說。

生1說。

師：說得真好。再來

生2說

師：你可真有想象力。

生3說

師：真不愧是班級(jí)里的小詩(shī)人。

師：同學(xué)們，通過讀繪本，我們學(xué)會(huì)了模仿繪本方法進(jìn)行與眾不同的介紹。除了動(dòng)物園，你還想把家比作什么？

生：我家是個(gè)植物園。

師：為什么？你能說

說嗎？

生：我爸爸是仙人掌，他的臉上長(zhǎng)著大胡子。

師：這里老師也給大家布置了

項(xiàng)任務(wù)。

（四）布置作業(yè)，

后延伸

同學(xué)們可以用這樣的句式，把自己的家寫

寫。

我家是動(dòng)物園(植物園，大廚房，圖書館......)

格列佛游記

格列佛游記

一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。

4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。

三.教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

四.教學(xué)過程:

1.激趣導(dǎo)入新課

課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?

(格列佛游記是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)

我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次----小人國(guó)奇遇。

板書課題：格列佛游記----小人國(guó)奇遇

2．初讀課文，理清文脈

自由地小聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。

（2）瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語(yǔ)的意思。

輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安

戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭

痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量

齊讀并說說各自理解的詞語(yǔ)意思。

3．再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方？你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。

（1）合作交流，感受小人國(guó)的奇特。

學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

A．二十輛車裝滿了肉……一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的,無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)

B．皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋……肅然起敬。（原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味）

師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治

者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?？引導(dǎo)學(xué)生找出

C．他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇……戰(zhàn)無不勝。（作者的外貌描寫，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。）

（2）指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。

4．教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民

的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小”，格列佛來到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎？他遇到了哪些挫折？最后是怎樣和他們成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）這些人急不可耐地……挨近我.(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來了震動(dòng))

（2）我在房門口地上坐著的時(shí)候……射中了我的左眼。（小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意）

（3）但我很快消除了他們的恐懼……從我的口袋里放出。（引導(dǎo)學(xué)生說出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬分感激）

指導(dǎo)朗讀并演一演。

小結(jié)：格列佛來到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來說是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。

5．用第三人稱復(fù)述課文片段

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法

(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解

原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。

6．猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？大家互相說

一說。

作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》

板書設(shè)計(jì):16格列佛游記----小人國(guó)奇遇

小人國(guó)的“小”

寬宏大量贏得尊重

教案模板：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2小小“動(dòng)物園”》教案3篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“教案模板：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2小小“動(dòng)物園”》教案3篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元的習(xí)作是讓同學(xué)抓住家里的每個(gè)人的特點(diǎn)，看看他們和哪種動(dòng)物比較像，有什么地方像。生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2小小“動(dòng)物園”》教案

【知識(shí)與技能】

1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活，學(xué)會(huì)通過寫作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過寫作感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

3．學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學(xué)生的情感，提高寫作水平。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受家中的親情，讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出真情實(shí)感。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：自己的習(xí)作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察，寫自己的家人。

2．內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，能寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？

難點(diǎn)

真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。

二、明確要求，選擇內(nèi)容

1．明確習(xí)作要求。

（1）學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。

（2）小組交流，說說你知道了什么。

（3）全班交流，教師點(diǎn)撥，明確要求。

（4）總結(jié)與板書。

內(nèi)容：我的一家人

要求：給家里的每個(gè)人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

2．交流素材，確定內(nèi)容。

（1）交流家人和哪種動(dòng)物比較像？有什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學(xué)說一說。

（2）全班交流。交流過程中，學(xué)生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。（如果多數(shù)學(xué)生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導(dǎo)）

三、整理思路，點(diǎn)撥寫法

1．整理思路，擬寫提綱。

（1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個(gè)框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。

（2）然后全班交流，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）學(xué)生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：不要統(tǒng)一學(xué)生的思路，教師要鼓勵(lì)有新意的想法）

2．重點(diǎn)指導(dǎo)，點(diǎn)撥寫法。

（1）怎樣才能寫出家人的特點(diǎn)？

（2）指學(xué)生回答。在交流中明確：要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行描寫。

（3）要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情，來突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。

四、個(gè)性表達(dá)，下筆成文

1．學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。

2．教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。

五、佳作引航

我的“動(dòng)物園”之家

我家有一個(gè)“動(dòng)物園”，我?guī)闳タ纯窗伞?/p>

走進(jìn)“動(dòng)物園”，每天都會(huì)看到一頭勤勞的“?！?，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點(diǎn)多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當(dāng)我們放學(xué)回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會(huì)讓人喘不過氣。有一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了兩道題，媽媽對(duì)我采取了“錯(cuò)一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯(cuò)了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點(diǎn)，這時(shí)“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了?！睕]想到媽媽眼睛一瞪，嚴(yán)厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！”沒辦法，我只好堅(jiān)持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。

我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時(shí)每刻保護(hù)著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個(gè)家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠(chéng)的狗一樣守護(hù)著我這個(gè)幸福的家。

我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個(gè)飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當(dāng)媽媽伸手給我拿衣服時(shí)，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學(xué)遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。

這就是我的普通而又幸福的“動(dòng)物之家”。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的特點(diǎn)寫出了三種動(dòng)物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細(xì)，寫媽媽是勤勞的“牛”，又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達(dá)，突出了一個(gè)幸福、溫馨的三口之家

板書設(shè)計(jì)：

小小“動(dòng)物園”

明確要求→交流素材→下筆成文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

2．引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改，使文章內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

難點(diǎn)：能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫出家人的特征。

教學(xué)過程：

一、回顧要求，談話導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來回憶一下習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作要求，進(jìn)一步完善習(xí)作。

2．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書習(xí)作要求。

二、互評(píng)互改，完善習(xí)作

1．集體評(píng)改，回顧方法。

（1）回顧修改習(xí)作的方法，全班交流。

（2）選擇具有代表性的習(xí)作，放到投影儀上，全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見。（交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用）

2．自讀自改，完成習(xí)作。

（1）自讀習(xí)作，沒完成的接著寫完整。

（2）讀自己的習(xí)作，按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。

（3）教師巡視指導(dǎo)修改情況。

3．互評(píng)互改，完善習(xí)作。

（1）小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。

（2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)，評(píng)價(jià)事例是否具體，表達(dá)情感是否真摯。

三、再次交流，布置作業(yè)

1．指名讀修改后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。

2．布置作業(yè)。

回家后，將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

板書設(shè)計(jì)：

小小“動(dòng)物園”

互評(píng)互改→完善習(xí)作

【篇二】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2小小“動(dòng)物園”》教案

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。

2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。

4.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。

2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級(jí)成員。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。

1.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風(fēng)暴。（打一動(dòng)物名）海鷗

2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動(dòng)物名）螢火蟲

同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動(dòng)物園”）

二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片）

理解人物和動(dòng)物的關(guān)系

過渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了他們的家人。

提問：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）

1.爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子性格）

2.姐姐與魚（本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。

總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

（前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。）

三、習(xí)作構(gòu)思

（一）仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。

介紹自己

我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢......

我是________，_____________________。

介紹家人

這是我的________，___________。其實(shí)呢.......

他/她是_________，___________________。

（1）自由思考

師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

（2）交流分享

師：誰(shuí)來試試看？（充分說）

（3）評(píng)析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。

（二）再讀例子，理清特點(diǎn)

1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容

（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、飲食等來寫）

（2）口頭擴(kuò)編故事。

（3）抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。

師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用。

總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）

四、寫作提綱

師生討論并歸納：

1.按照觀察的順序來詳細(xì)寫。

2.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫。

3.注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。

五、寫初稿

1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰(shuí)寫的最精彩，最吸引人。

2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。

誰(shuí)愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。

你認(rèn)為哪些地方寫得好？

你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？

你最欣賞哪里？

你還想送給她什么建議？？

3.分享草稿。

好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作2小小“動(dòng)物園”》教案

1.回憶家庭生活片段，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫下來。

2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖。

3.根據(jù)他人的意見，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.寫出家人與某種動(dòng)物的相似點(diǎn)，突出家人的性格特點(diǎn)。

2.表現(xiàn)出家的溫暖，突出親情的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.多媒體課件。

2.各種動(dòng)物的圖片，名人描寫家人的精彩段落。

學(xué)生：

1.回憶與家人相處的時(shí)光，在筆記本上簡(jiǎn)單地寫出家庭成員的特點(diǎn)。

2.家人的照片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.出示幾種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們身上的特點(diǎn)。

示例：狗——忠誠(chéng)，?！獪睾?、忠實(shí)，羊——溫和，貓——懶惰……

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家人，并說說他們身上與哪種動(dòng)物有相似點(diǎn)。

過渡：同學(xué)們，你們家里都有些什么人？他們的性格是怎樣的？和老師剛剛出示的動(dòng)物有沒有相似之處呢？

明確：教師通過提問引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)家人與動(dòng)物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展。

生1：我的爸爸非常威嚴(yán)，就像一只大老虎。

生2：我的媽媽喜歡照鏡子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。

生3：我的弟弟特別調(diào)皮，每天蹦來蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒辦法。

生4：我的姐姐很膽小，說話輕聲細(xì)語(yǔ)的，就像一只溫順的小綿羊。

3.教師簡(jiǎn)單總結(jié)，引出本次習(xí)作。

過渡：同學(xué)們描述得都非常好，很形象。寫自己的家人，我們一般習(xí)慣通過具體的事例來表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。如果將他們與某種動(dòng)物聯(lián)系起來，從動(dòng)物身上觀照家人，借助動(dòng)物表現(xiàn)家人的特點(diǎn)，是不是很有趣呢？（學(xué)生齊聲：是）那么，這次習(xí)作，我們就把自己的家想象成“動(dòng)物園”，看看家人與哪種動(dòng)物相像，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來。

二、點(diǎn)撥技巧，交流方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字，分析教材上的圖片，并給出問題。

思考：（1）圖片是從哪些方面表現(xiàn)媽媽和羊的相似點(diǎn)的？

（2）如果我們要寫其他家人，你會(huì)選擇哪些動(dòng)物？從哪些方面進(jìn)行描寫？

（3）習(xí)作通過描寫家人要表達(dá)什么主題？

2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流以上問題，教師巡視，并相機(jī)點(diǎn)撥。

3.指名學(xué)生說說自己的想法。

示例一：圖片將媽媽和山羊進(jìn)行比較，從外貌、飲食、性格三個(gè)方面寫出了她們之間的相似點(diǎn)。

示例二：“動(dòng)物園”里的動(dòng)物不止一種，家里的成員也不止一個(gè)，因此這篇習(xí)作應(yīng)將家中的所有成員都寫進(jìn)去，突出家庭氛圍的和諧和家人之間的和睦、相愛。

4.其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完之后再發(fā)表自己的見解。

5.教師總結(jié)本次寫作要領(lǐng)。

明確：本次習(xí)作實(shí)際上是要我們寫自己的家人，不過是以動(dòng)物為參照，表現(xiàn)出家人身上與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。觀察是前提，只有仔細(xì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。其次就是尋找相似點(diǎn)，這是本次習(xí)作的核心?！包c(diǎn)”找得準(zhǔn)，才能寫到位。

三、精選素材，完成初稿。

1.引導(dǎo)學(xué)生回想發(fā)生在家人身上的事，選擇典型事件表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。

過渡：同學(xué)們，人物的特點(diǎn)是通過事件表現(xiàn)出來的。事件典型，特點(diǎn)才更突出。那么有哪些事能表現(xiàn)出家人與動(dòng)物相似的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，從中選取一兩件，先簡(jiǎn)單地寫在筆記本上?！簆uXuewang．cｏm』

2.同桌相互讀讀對(duì)方選取的事件，評(píng)一評(píng)這些事件是否合理，表現(xiàn)的特點(diǎn)是否突出。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（外貌、性格、習(xí)慣、愛好、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)）

3.指名學(xué)生讀讀自己寫作的片段，并具體說說這樣寫的原因。

示例：在我們家，我親愛的姐姐，簡(jiǎn)直像一只小百靈鳥，整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽送她去培訓(xùn)班，一路上她說個(gè)不停，媽媽聽得耳朵都起繭子了。姐姐不但愛說，唱歌也很好聽，她的歌聲像百靈鳥一樣美妙動(dòng)人哦！姐姐的音樂老師在班上組織了一個(gè)音樂合唱團(tuán)，姐姐還是合唱團(tuán)的領(lǐng)唱呢！她們動(dòng)人的演唱常常獲得雷鳴般的掌聲。

解說：我將姐姐和百靈鳥聯(lián)系起來，因?yàn)樗齻冋娴暮芟?。姐姐整天嘰嘰喳喳的，就像百靈鳥一樣啾啾不停；姐姐擅長(zhǎng)唱歌，歌聲也像百靈鳥一樣悅耳動(dòng)聽。我通過兩件小事寫出了姐姐和百靈鳥身上相似的特點(diǎn)，你們也來評(píng)評(píng)，我寫的有沒有道理呢？

4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點(diǎn)評(píng)，按照習(xí)作的要求，寫一篇文章。

四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫。

1.教師精選幾篇寫得比較好的作文，讀給學(xué)生聽，師生集體評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：①內(nèi)容是否合適；②結(jié)構(gòu)是否合理；③重點(diǎn)是否突出；④表述是否流暢、生動(dòng)。

2.學(xué)生根據(jù)評(píng)議情況，自己嘗試修改習(xí)作。

3.小組交流，互相修改評(píng)分。

4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。

【優(yōu)秀習(xí)作范文】

小小“動(dòng)物園”

我有一個(gè)家，家是動(dòng)物園。爸爸是大懶豬，媽媽是母老虎，而我呢，則是一只調(diào)皮的小猴子?、?/p>

懶豬爸爸②

今天是星期六，已經(jīng)八點(diǎn)鐘了，爸爸還沒起床，只聽見他的房里傳來呼嚕呼嚕的聲音。我決定把他叫醒。我走進(jìn)老爸的房間，看見爸爸抱著一個(gè)枕頭在那里做美夢(mèng)呢。我走到爸爸身邊，實(shí)行A計(jì)劃——用臭襪子。我拿了一雙臭襪子放到老爸面前，老爸的鼻子抽動(dòng)了一下，用手一揮，臭襪子在空中劃過一道優(yōu)美的弧線后，飛到八丈遠(yuǎn)的地方去了。不聞就不聞嘛！干嗎糟蹋我的襪子。③我小聲嘀咕著。這個(gè)辦法不行，我又實(shí)行了B計(jì)劃——河?xùn)|獅吼。我大叫：“老爸快起床了，太陽(yáng)曬*了?！笨衫习诌€是無動(dòng)于衷。無奈之下，我只好去請(qǐng)媽媽來。媽媽走到爸爸面前大叫道：“懶豬，怎么還沒起床，想造反嗎？”“是是是，老婆大人，我這就起來。”老爸求饒道。④唉，真可憐。

愛美的鳳凰老媽

我的媽媽特愛美，每天打扮得像只金鳳凰似的。⑤你看她，一早起來，就開始“工作”了。她先到衛(wèi)生間，打開她的小化妝品柜，里面有面霜、眼影、腮紅等各種各樣的化妝品。抹完化妝品，老媽又走到大衣柜旁邊試衣服，一會(huì)兒試試這件，一會(huì)兒試試那件。這時(shí)，我已經(jīng)起床了，問老媽早飯準(zhǔn)備好了沒，老媽說：“急什么呀，馬上就好了?！崩蠇屢粫?huì)兒?jiǎn)栁疫@件好不好看，一會(huì)兒?jiǎn)栁夷羌貌缓每?，我倚在門上不耐煩地說：“哪件都好看，隨便吧！”終于試完了，老媽總算要做飯了。到了廚房，老媽在鍋里先放了三個(gè)雞蛋，又放了油，接著就開始往手上涂護(hù)手霜，涂著涂著，就忘了時(shí)間。結(jié)果，我們?nèi)抑荒艹院陔u蛋。⑥這就是我的老媽。

小猴子我

我就像猴子一樣愛玩。⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我們兩個(gè)人在那里堆了小沙堡、小動(dòng)物，又下水去捉小魚、找鴨蛋，還在石頭上走來走去，玩得可開心了。玩著玩著，我們忘記了時(shí)間，也不知道什么時(shí)候變成了兩個(gè)小泥人?；氐郊液?，免不了的，先被老媽嘮叨了一頓，又被老爸罵了一頓。吃完飯，在爸爸媽媽的監(jiān)督下我去洗澡，洗了好久才洗掉滿身的污泥。

這就是我家，一個(gè)有趣的動(dòng)物園。⑧

句段賞析

①?gòu)目傮w上寫“我”家的動(dòng)物成員，并點(diǎn)出了“我們”各自的特點(diǎn)。

②以三個(gè)小標(biāo)題組織全文的重點(diǎn)，邏輯清晰。

③語(yǔ)言生動(dòng)，表述趣味十足。

④語(yǔ)言符合人物身份，很好地刻畫了人物性格。

⑤老媽像鳳凰，這是該段的核心內(nèi)容。

⑥老媽真是愛美??！所選事例典型，讓人印象深刻。

⑦愛玩是小猴子的天性。

⑧簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)家的愛。

總評(píng)：這是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者結(jié)合具體事例，描寫了家中的三個(gè)成員：爸爸——懶豬，媽媽——愛美的鳳凰，我——愛玩的小猴子，介紹了他們的興趣愛好，突出了各自與能代表他們的動(dòng)物的相似點(diǎn)，中心明確，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出家庭的和諧。結(jié)構(gòu)上，文章采用了小標(biāo)題的形式，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容；語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，很能激起讀者的閱讀興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

小結(jié)：同學(xué)們，這是這學(xué)期我們的第二次習(xí)作課。這個(gè)單元的習(xí)作題目很有趣，也比較貼合我們的生活。我們與家人朝夕相處，對(duì)他們的興趣、愛好、性格等都比較熟悉。那么在寫作時(shí)如何將他們的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來呢？本次習(xí)作給我們提供了一條思路。這節(jié)課上，我們就通過這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，把握了這條思路——以動(dòng)物作類比，表現(xiàn)家人身上與動(dòng)物相似的特點(diǎn)。同學(xué)們通過回憶與家人相處的時(shí)光，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，很好地寫出了家人的特點(diǎn)，表現(xiàn)出家庭這個(gè)小小的“動(dòng)物園”的特色。在以后的習(xí)作中同學(xué)們也可以借鑒這樣的寫法，獨(dú)辟蹊徑，轉(zhuǎn)換角度表達(dá)中心思想，相信一定能讓人眼前一亮。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

寫作方法：①選取典型事例；②敘事詳略得當(dāng)；③突出習(xí)作中心；④語(yǔ)言生動(dòng)有趣

20景陽(yáng)岡

20景陽(yáng)岡

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3．有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語(yǔ)

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（

20琥珀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《20琥珀》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材說明

這是一篇精讀課文，文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識(shí)。文章先敘述了琥珀的形成過程，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

一、教學(xué)目的

1、了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

三、課前收集信息

1、到大自然中觀察松樹，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。

2、收集有關(guān)琥珀的資料。

四、教學(xué)過程

（一）交流信息，激起興趣

同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識(shí)吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！

（學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）

（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑

有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠(yuǎn)封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為什么作出這樣的想象？

一邊讀課文112自然段，一邊提出問題。

（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據(jù)。）

學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。

（三）感情朗讀，品味語(yǔ)言

作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。

（四）資料再現(xiàn)，想象描述

出示你們找來的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？

（小組交流、匯報(bào)）

20《窮人》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“20《窮人》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

20《窮人》一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開想象。

三、教具準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．聽寫詞語(yǔ)。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃眨眼睛

2．同座互相批改。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來?yè)狃B(yǎng)。）

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習(xí)朗讀。

2．指名分段朗讀。

五、識(shí)記生字。書寫生字詞

每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后思考練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解

1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。

二、指導(dǎo)理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？

（從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，溫暖而舒適是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個(gè)溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）

三、指導(dǎo)理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個(gè)句子中看出來的。）

3．從非這樣做不可這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（非這樣做不可，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。）

四、指導(dǎo)理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從我們總能熬過去的這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

2．看看讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。

最新小學(xué)生游記作文（系列二篇）

小學(xué)生游記作文 篇1

今天，我和爸爸媽媽一起去哈爾濱旅游。我們先去了太陽(yáng)島，參觀了雪博會(huì)和極地館。雪博會(huì)里有各種各樣的雪雕，有白雪公主、豬寶寶、美麗的城堡等。在極地館我還看到了許多從北極來的動(dòng)物，有可愛的小企鵝、胖敦敦的北極熊和兇惡的北極狼。我們還觀看了白鯨表演和海獅表演。后來，我們又去松花江坐了馬拉車、狗拉雪橇和冰滑梯，還去亞布力滑雪。那里的雪很厚，都快到我的膝蓋了。教練陪著我從高坡上滑下來，太好玩了。

我最喜歡的地方是冰雪大世界，它里面不僅有漂亮的`冰燈，更有我最喜歡玩的冰滑梯。它們?nèi)渴怯杀龀傻模К撏噶?，很光滑。剛開始我只能由爸爸陪著一起滑，后來我自己就敢一個(gè)人從高高的滑梯上滑下來，從上面滑下來的感覺很刺激，就像玩“激流勇進(jìn)”一樣，太開心了。

今年寒假我度過了一個(gè)快樂的春節(jié)，玩得我都不想回來了。爸爸媽媽答應(yīng)我下個(gè)假期再帶我到更好玩的地方去，我太高興了!

小學(xué)生游記作文 篇2

早上我還在睡覺，爸爸把我叫醒，對(duì)我說：“今天我們上白塔山去玩吧!”我一聽去玩，高興地一骨碌就爬了起來。

爸爸開著車，帶著媽媽、哥哥和我沿著山路一直到了山頂。我下車一看，前面有一個(gè)大園子，門口的牌子上寫著：三寶自然村。

我和哥哥蹦蹦跳跳地進(jìn)了園子，園子中間是一條小路，兩邊長(zhǎng)滿了各種各樣的.果樹和花草，里面還有一些涼棚供人們乘涼。

我們幾個(gè)小孩，一起玩耍，一起摘梨，一起看鴿子、喂兔子等等，不知不覺中，我們度過了快樂的一天。

動(dòng)物聚會(huì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“動(dòng)物聚會(huì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

動(dòng)物過冬

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《動(dòng)物過冬》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物們都是怎樣過冬的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、以課文對(duì)話為藍(lán)本，進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話能力的訓(xùn)練，要求說的明白、通順。

4、教育學(xué)生和人交流要有禮貌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問、回答的不同語(yǔ)氣。

2、用什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的句式寫話。

3、知道小動(dòng)物不同的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、 圖片、頭飾

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化？我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么?/p>

林里的小動(dòng)物是怎么過冬的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第21課（動(dòng)物過冬），它將告訴我們動(dòng)物是怎么過冬的。（齊讀課文）

二、初讀裸文，自學(xué)生字

1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過冬方式？用劃出來。

2、自學(xué)課文、生字。

①、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②、劃出帶生字的詞語(yǔ)，想一想在課文中的意思。

③、記一記生字的字形。

④、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

三、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）你用什么方法記住字形？（加偏旁、換偏旁）

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：周是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是土和口。

靜認(rèn)識(shí)青字旁。

（3）分段指名讀課文，及時(shí)正音。

四、鞏固練習(xí)。

（1）開火車認(rèn)讀生字。

（2）齊讀詞語(yǔ)卡片。

（3）完成書上練習(xí)2比一比，再組詞。

六、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：周：注意橫折鉤的折要寫直，里面上和口不宜大小。

忽：上下要相差不多。勿取之于物

挖：注意最后一筆橫折彎鉤橫短，彎長(zhǎng)。

七、作業(yè)

生字各寫一行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道小動(dòng)物不同的過冬方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

（1）抽讀生字卡片。

（2）齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文思考

（1）用～～劃出寫冬天氣候特征的句子。

（2）小動(dòng)物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？

（3）小螞蟻來到哪里？碰到誰(shuí)？通過談話知道了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)小螞蟻、鳥類、青蛙師怎樣過冬的。

五、總結(jié)談話。

1、完成課后第4題。說說課文寫了哪些動(dòng)物？他們是怎樣過冬？

2、你還能說說其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物過冬

動(dòng)物 過冬方式

黃鶯、燕子 飛到南方去

啄木鳥 不怕冷，留下來工作

動(dòng)物餐廳

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在有實(shí)物輔助的情況下，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較出兩個(gè)數(shù)的大小，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數(shù)，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法的理解。同時(shí)利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。通過這一過程使學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運(yùn)用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在共同合作排序的過程中形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

二、說學(xué)生分析

百以內(nèi)的數(shù)對(duì)學(xué)生來說并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數(shù)的大小，但對(duì)于抽象比較出兩個(gè)數(shù)的大小就比較困難。教學(xué)中可以利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的積累，而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感，在有計(jì)數(shù)器輔助的情況下，這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并初步感知一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作、思考、交流的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿探索和創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

三、說教學(xué)流程預(yù)案

百以內(nèi)的數(shù)對(duì)學(xué)生來說并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數(shù)的大小，但對(duì)于抽象比較出兩個(gè)數(shù)的大小就比較困難。為了讓學(xué)生更好的理解，更快的掌握這部分知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用動(dòng)物餐廳里的小猴，小狗和兔經(jīng)理這三個(gè)學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，作為這節(jié)課中的線索，圍繞這三個(gè)可愛的小動(dòng)物開展一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

我先利用課件讓學(xué)生觀察小猴，小狗手中盤子的數(shù)量，通過比比它們誰(shuí)能干？這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)18和21這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很快說出2118，此時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數(shù)，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法的理解。同時(shí)利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的積累，而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感，在有計(jì)數(shù)器輔助的情況下，這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松掌握。

教學(xué)是基礎(chǔ)，練習(xí)是鞏固，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)興趣無法維持很長(zhǎng)時(shí)間這一年齡特點(diǎn)，在后面的教學(xué)中我又設(shè)計(jì)了一些有趣的練習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生出考題這個(gè)活動(dòng)要求一提出，孩子的好勝心一定會(huì)被激發(fā)起來，此時(shí)的他們既是提問者，又是思考者。他們一定會(huì)在高漲的學(xué)習(xí)熱情中，在提問與回答的過程中加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，熟練對(duì)所學(xué)方法的應(yīng)用。

練習(xí)是層層遞進(jìn)的，而且也只有在這種遞進(jìn)中學(xué)生才會(huì)得到更大的提高，當(dāng)學(xué)生能熟練的對(duì)兩個(gè)數(shù)的大小進(jìn)行比較后，我利用作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給他們的就餐卡設(shè)計(jì)了全班性的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號(hào)找到自己的餐桌。這樣的設(shè)計(jì)，就是要在全員參與的活動(dòng)中讓我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的程度。而拿到60這個(gè)數(shù)字的那些學(xué)生，在他們遇到找不到餐桌這個(gè)意外情況后經(jīng)過全班的討論也一定會(huì)更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)大于、小于這兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解。

在這一全班性的練習(xí)過后再讓學(xué)生把所有數(shù)字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定難度。有的學(xué)生也許會(huì)遇到困難，我想在這里要充分發(fā)揮小組的合作意識(shí)，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，我作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排好卡片，在比較數(shù)的大小的同時(shí)向?qū)W生滲透排序這一方面的知識(shí)。

四、說教學(xué)效果預(yù)設(shè)

通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我想學(xué)生一定能在生動(dòng)、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識(shí)，在參與體驗(yàn)中拓展能力。同時(shí)通過這種環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)在一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境中掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運(yùn)用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在共同合作排序的過程中也會(huì)形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

20、重要電話

20、重要電話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、朗讀課文。

3、通過討論電話的重要，懂得做事要誠(chéng)信，做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解這個(gè)電話的重要。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1．自由讀課文，把字音讀正確，讀通順。

2．指名讀，其他同學(xué)想想課文寫了一件什么事？

3．同桌互讀，檢測(cè)字音。

4．默讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些問題？

二、自學(xué)課文

1、默讀課文，思考這個(gè)電話重要嗎？為什么？

2、討論：這個(gè)電話重要嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從媽媽打電話的目的、時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果，莎莎等電話的過程等多角度思考，充分發(fā)表意見。

3、知道媽媽打電話是重要的

（1）、從媽媽打電話的目的看，意在引導(dǎo)孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為一個(gè)勇敢的孩子。

（2）、從媽媽打電話的時(shí)間和內(nèi)容看，了解莎莎一夜是否一個(gè)人在家里，是否克服了膽小的毛病。

（3）、從莎莎等電話的過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭(zhēng)，不斷克服膽小的作用。

4、把課文變成第一人稱朗讀，讓學(xué)生更深入地體會(huì)電話的重要。