寓言兩則教案

四年級下冊《寓言兩則》學案。

四年級下冊《寓言兩則》學案

一、教材分析

《紀昌學射》講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。但是蔡桓公屢勸不聽，最終病入膏肓，無藥可醫(yī)，告誡人們要善于聽取別人的意見，防微杜漸。

二、教學目標

1、認識6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

三、教學重難點

整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

四、研討要點

1、如何更好的理解兩則寓言故事的寓意呢？

主要通過理解個性鮮明的人物形象來理解故事的寓意。因為人物的對話較多，因而要引導學生反復讀課文，讀好人物的對話，揣摩人物的想法，才能更好更準確地理解寓言的寓意。

2、鼓勵學生質疑問題并交流

如“飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭呢？”

“蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)，為什么對他的話不相信？”

“扁鵲為什么跑到秦國去了？”

根據(jù)學生的交流，讓學生從多角度體會故事的寓意。

3、加強朗讀和指導

尤其是對于寓言故事中的人物，通過這些句子，引導學生讀出來，讓人物形象真正鮮活起來。www.lvshijia.net

4、注重課外拓展

向學生推薦古今中外的經典寓言故事。

延伸閱讀

四年級語文下冊《寓言兩則》教學反思

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《寓言兩則》教學反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊《寓言兩則》教學反思

一、《紀昌學射》教學反思

《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。

“學源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學生思維的火花，能激發(fā)學生去探索問題，解決問題興趣。我們都知道課題是課文的眼睛，所以在教學時我抓住課題，讓學生根據(jù)課題質疑，課上學生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題，如：紀昌向誰學習射箭？紀昌是怎樣學習射箭的？從問題入手，對學習這篇課文達到事半功倍的作用。也達到了預期的效果。

二、《扁鵲治病》教學反思

《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。

教學是一門藝術，更是一門遺憾藝術。雖然在備課時，我做了充分的準備，整節(jié)課也達成預期的效果，但在教學過程中，仍存在著不足之，但是還存在一些遺憾。如給學生讀的時間不是很多；教學語言不夠充滿激情，不能夠很好地調動起學生的學習興趣，特別是對學生評價的語言，雖然用了但是顯得蒼白無力。

今后，在教學中一定加強自己在教學語言這方面的訓練。

四年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

四年級語文下冊《寓言兩則》教學設計

課題

寓言二則

課型

自讀課文

教學

目標

1、認識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、了解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。

教學

重點

1、了解寓言的特點，激發(fā)學習寓言的興趣。

2、整體把握課文內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物心理。

3、指導帶著理解，有感情讀課文。

教學

難點

正確理解兩則寓言的寓意。

教學

方法

情景朗讀自讀討論

教具

多媒體課件

教

學

過

程

與

內

容

設

計

第一課時

一、教師引入：

同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？

二、教師隨機引向深入：對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”

今天，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

三、在預習的基礎上，讀準以下字詞：

出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、

蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

四、學習第一則寓言《紀昌學射》

（一）今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？

出示句子：

“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！?/p>

讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹）

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

（二）自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？

1、讀文后，概括：紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

2、思考：在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問題想跟大家探討？

3、結合學生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？

第一：指讀課文2、3自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚馨岩患O小的東西，看成一件很大的東西”）

第二：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢？

（學生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里，你有什么新的感受嗎？

（飛衛(wèi)是一個非常有經驗的好老師，不愧為名師）

第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀2、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。

出示句子，有感情地朗讀，說說體會

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊抑欣?，又開始練習起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？

（通過討論使學生認識到：紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要?。?/p>

第五：重點指導朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫，仔細揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。結合生活實際，你能舉例說說嗎？

五、老師總結談話：要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓勵學生談出自己的見解。）

第二課時

一、導入：我們已經認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，是做什么的呢？

（簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。）

看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、讀準字音，把課文讀正確。邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事？

三、默讀課文內容，扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎樣？把相關內容畫在書上。

四、交流體會：

（一）指導朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想？第三第四次呢？

“蔡聽了很不高興，沒有理睬他”，，他心里會怎么想？

“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么？

“蔡覺得奇怪，派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

“蔡渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r的蔡又會怎么想呢？

（二）蔡桓公怎樣就不會死了呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？

（皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的?。?/p>

（三）扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

討論：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

（四）交流得到的啟示：要善于聽取別人的意見，有小問題時及時解，決，否則釀成大禍就無藥可救了。

（五）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話，會說什么？也用一兩句話寫下來。

五、寓言以短小精悍的故事情節(jié)，生動鮮活的人物形象深深吸引著我們，讓我們樂讀愛讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

教學

反思

在教學時，我充分發(fā)揮體裁的特點，一是重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感；二是讓學生學會簡要概括故事內容，練習講故事；三是以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭，然后要求學生根據(jù)以上順序講故事，最后讓學生談自己的感想，并說說自己的體會。

寓言兩則

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

寓言兩則
教學目標：
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學過程：

第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）

第二課時
一、復習鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

四年級下冊語文《寓言兩則》生字表組詞人教版

四年級下冊語文《寓言兩則》生字表組詞人教版

《寓言兩則》生字【昌】

讀音：chāng

巧記：二“日”擺高樓，生意很興隆。

字義：興盛

組詞：昌隆昌盛昌明昌化石繁榮昌盛科學昌明

造字：會意法

造句：國慶節(jié)到了，我們祝偉大的祖國繁榮昌盛。

筆順：上小下大。下部“日”形扁，中間短橫不要連右折。

字歌：有人提倡狗仔猖狂祖國昌盛放聲歌唱

2《寓言兩則》生字【妻】

讀音：qī

巧記：“十”“女”同耕半邊田（倒山出頭）。

字義：男子的配偶，跟“夫”“丈夫”相對

組詞：夫妻妻子未婚妻妻兒老小

造字：會意法

造句：夫妻和睦是家庭幸福的重要條件。

筆順：此字橫畫較多，要長短有致?！芭睓M宜長。

3《寓言兩則》生字【刺】

讀音：cì

巧記：一半荊（刂）棘（朿）。

字義：①用有尖的東西穿進或殺傷②尖銳像針的東西

組詞：①刺傷刺殺刺繡②魚刺

造字：形聲法

造句：他不小心刺傷了自己的手。

筆順：左部上橫較短，末筆是點；右部豎要直。

4《寓言兩則》生字【綁】

讀音：bǎng

巧記：幫忙把毛巾換（邦）成絲（纟）巾。

字義：捆，縛

組詞：綁扎捆綁綁匪綁縛綁架綁票綁腿綁扎綁擔架

造字：形聲法

造句：小鳥的腿受傷了，我用紗布把它的腿綁扎上了。

筆順：“綁字中間部分”中橫略短，撇為豎撇，“阝”彎鉤略大。

字歌：木敲梆子響定國要安邦絲線綁行李擦汗巾相幫

5《寓言兩則》生字【扁】

讀音：biǎn

巧記：偏偏無人。

字義：物體平而薄

組詞：扁平扁圓扁擔扁豆扁桃體扁平足

造字：會意法

造句：大連的老虎灘，有許多扁平的鵝卵石。

筆順：“戶”上點在豎中線上；“扁字下半部分”略扁些。

字歌：扁字因形變人來都說偏馬來說受騙有羽風度翩

6《寓言兩則》生字【鵲】

讀音：què

巧記：借走一個人（昔），還來半只雞（鳥）。

字義：喜鵲，鳥名，背部黑褐色，肩、頸、腹等部白色，翅有大白斑，尾長

組詞：喜鵲鵲橋鵲巢鳩（jiū）占

造字：形聲法

造句：人們都說喜鵲是吉祥的鳥。

筆順：“昔”上下有空隙；“鳥”略長于左部，橫平。

字歌：帶犬去打獵臘月風凜冽用心惜動物放過小喜鵲

7《寓言兩則》生字【睬】

讀音：cǎi

巧記：眼睛（目）有神“采”。

字義：理會，答理

組詞：理睬

造字：形聲法

造句：我們不能因為一個人有缺點，就不理睬他。

筆順：左窄右寬?！澳俊币L；“采”豎要挺直有力。

8《寓言兩則》生字【蔡】

讀音：cài

巧記：頭戴草（艸）帽來“祭”掃。

字義：周代諸侯國名，在今河南省上蔡、新蔡一帶

組詞：蔡國

造字：象形法

造句：

筆順：“艸”形扁；“祭”筆畫緊湊，上部左右對稱。

9《寓言兩則》生字【腸】

讀音：cháng

巧記：一“月”湯水未進（）。

字義：①人和高等動物的消化器官之一，長管形，分大腸、小腸兩部分②借指心思，情懷

組詞：①腸胃腸子②愁腸衷腸

造字：形聲法

造句：腸胃可以消化食物。

筆順：左部形長；右部上窄下寬，兩撇平行，長短不同。

字歌：加水煮湯放入肉腸白楊樹下美名遠揚

10《寓言兩則》生字【胃】

讀音：wèi

巧記：月（）照“田”野，酒囊飯袋。

字義：胃臟，人和高等動物消化器官之一，能分泌胃液、消化食物

組詞：胃口胃液開胃倒胃口

造字：會意法

造句：小明的胃口很大，一頓飯能吃三個饅頭。

筆順：上寬下窄，上扁下長，上下要對正。

11《寓言兩則》生字【燙】

讀音：tàng

巧記：“火”中熬“湯”，不幸受傷。

字義：溫度高，皮膚接觸溫度高的物體感覺疼痛或受傷

組詞：燙傷燙嘴燙手

造字：形聲法

造句：他倒開水時不小心把手燙傷了。

筆順：“湯”形扁，結構緊湊；“火”點、撇對稱，撇、捺舒展。

12《寓言兩則》生字【劑】

讀音：jì

巧記：老“劉”多長兩條腿（川字去掉右邊一豎）。

字義：①用于水煎服的中藥②配合而成的藥

組詞：①一劑湯藥②針劑麻醉劑

造字：會意法

造句：老中醫(yī)給媽媽開了一劑湯藥。

筆順：左寬右窄。左上部“文”捺畫變點，以讓右。

13《寓言兩則》生字【湯】

讀音：tāng

巧記：先后上沙（氵）場（）。

字義：①煮東西的汁液②熱水

組詞：①湯藥米湯雞湯②揚湯止沸

造字：形聲法

造句：媽媽總是精心地給生病的奶奶熬湯藥。

筆順：“氵”呈弧形；右部第三筆要比第二筆稍長。

字歌：挖土建農場栽木有白楊加水煮成湯手藝美名揚

《寓言兩則》教學設計四

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《寓言兩則》教學設計四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。[

（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、積累運用

1.建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2.課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動

1.課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?/p>

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

教材簡說

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。

學習目標

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽。

寓言兩則守株待兔

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

設計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準備：

搜集其他寓言成語。

教學課時：

一課時

課前談話:

師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了？和上一次來這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜！

第一課時

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

指名讀。（擴大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預習情況

課后大家預習了嗎？下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的？

齊讀

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示：宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

請同學們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠

苗助長”。

（五）、表演內化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日埻瑢W們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）

師：表演結束了，老師想采訪一下他們。

師：農夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊？”

農夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗，被農夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼！）（我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

師：同學們，看到這樣的場景，你想對農夫說點什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習）

老師曾經就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎？

五、總結寓言道理：

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達。

師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

好，這一節(jié)課就上到這個地方！下課，同學們再見！

9寓言兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“9寓言兩則”，希望對您的工作和生活有所幫助。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學瞿澤君

教學目標

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點

理解兩則寓言的寓意。

課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友楚國人（學生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

9、寓言兩則

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“9、寓言兩則”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級下冊語文《寓言兩則》生字組詞語文s版

四年級下冊語文《寓言兩則》生字組詞語文s版

《寓言兩則》生字【濫】

讀音：làn

巧記：看管（監(jiān)）水源（氵），防止泛濫。

字義：①不加選擇，不加節(jié)制②流水漫溢

組詞：①濫用粗制濫造濫交朋友寧缺毋濫②泛濫

造字：形聲法

造句：人類濫用化學藥品，給環(huán)境造成了無法想象的破壞。

筆順：左窄右寬。右部下橫稍長。

字歌：此草顏色藍竹條編竹籃木頭做門檻水大易泛濫

2《寓言兩則》生字【竽】

讀音：yú

巧記：竹竿帶鉤。

字義：古代的一種管樂器，像現(xiàn)在的笙

組詞：吹竽濫竽充數(shù)

造字：形聲法

造句：南郭先生原來不會吹竽。

筆順：“于”第二橫要長，豎鉤稍長，寫在豎中線上。

字歌：看宇宙吹竽否于是乎吃芋頭

3《寓言兩則》生字【宣】

讀音：xuān

巧記：元“旦”“一”人在家（宀）里。

字義：①發(fā)，公開說出②疏通

組詞：①宣布宣傳宣講宣告②宣泄

造字：形聲法

造句：昨天，老師宣布了本學期的“三好”學生名單。

筆順：第四筆為短橫，最后一筆要長。

4《寓言兩則》生字【超】

讀音：chāo

巧記：招（召）徒（走）各半，青勝于藍（字義）。

字義：①越過，高出②在某種范圍以外，不受限制

組詞：①超常超員超齡超額超聲波②超現(xiàn)實超自然

造字：形聲法

造句：這名小足球隊員球技超常，要好好培養(yǎng)。

筆順：“走”的捺要舒展平穩(wěn)，托住被包部分。

字歌：響應號召奮起趕超千里迢迢手把人招

5《寓言兩則》生字【編】

讀音：biān

巧記：無框匾（扁），用絲（纟）牽。

字義：①創(chuàng)作②用細條或帶子形的東西交叉組織起

組詞：①創(chuàng)編編歌編劇本②編織編籃子

造字：形聲法

造句：這學期我們創(chuàng)編了近百首校園歌謠。

筆順：左窄右寬?！版逼希弧氨狻逼伯嬌煺埂?/p>

字歌：竹簡寫詩篇用絲來串編有人偏喜愛走去看幾遍

6《寓言兩則》生字【腔】

讀音：qiāng

巧記：明“月”當“空”照。

字義：①動物身體中空的部分②說話的語調，樂曲的調子

組詞：①腹腔滿腔怒火②京腔腔調

造字：會意法

造句：解放軍戰(zhàn)士懷著滿腔怒火，向兇狠的敵人沖去。

筆順：左部窄長；右部上下均勻對稱。

字歌：仰望空中月月來腹腔空箜篌放竹下用手來遙控

7《寓言兩則》生字【混】

讀音：hùn

巧記：“昆”明下了三滴雨（氵）。

字義：①胡亂②蒙混③摻雜在一起

組詞：①混亂混出主意②魚目混珠③混合混雜

造字：形聲法

造句：由于發(fā)生意外情況，車間里一片混亂。

筆順：左部稍窄；右部“日”略扁，“比”左收右放。

字歌：山有昆侖餓吃餛飩手持木棍污水混濁

8《寓言兩則》生字【徹】

讀音：chè

巧記：雙立人（彳），用刀“切”，一個不留全通透。

字義：通，透

組詞：徹底徹悟徹查徹夜徹骨徹頭徹尾冷風徹骨

造字：會意法

造句：這段特殊的經歷讓他徹底改變了。

筆順：“彳”兩撇右端要對齊；“切”豎提不能過長。

字歌：開水把茶沏石塊把墻砌洞穴藏竊賊雙人查徹底

9《寓言兩則》生字【械】

讀音：xiè

巧記：此“木”名“戒”作武器，戰(zhàn)場拿起能殺敵。

字義：①器物，家伙②武器③刑具

組詞：①機械器械機械化②軍械繳械械斗

造字：形聲法

造句：現(xiàn)在的工廠都是機械化生產。

筆順：書寫時右部宜緊湊，斜鉤宜長而有力。

10《寓言兩則》生字【?！?/p>

讀音：mú

巧記：十八（）“日”，草（艸）下趴一人（大）。

字義：模子

組詞：鉛模模具字模銅模一模一樣

造字：形聲法

造句：這對雙胞胎姐妹長得一模一樣。

筆順：右部中間的“日”要扁，“大”的撇捺要舒展。

字歌：模樣不錯不怕寂寞摸黑站崗守衛(wèi)大漠

伊索寓言兩則

教學目標：

１、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

２、通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

３、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

４、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學重點：

通過學習故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

教學難點：

用自己的話多角度概括寓意。

一、導入新課

學生表演，其他學生猜內容。

《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家?！兑了髟⒀浴罚⒀怨适录?。

三、 小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意

１、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意。

學生聽錄音，思考以下問題。

（1）本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？

（2）這則寓言告訴我們什么道理？

概括寓言的寓意。

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

（3）小結。

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

２、學生自主閱讀《蚊子和獅子》。

誦讀感知，思考。

（1）蚊子為什么能打敗獅子？

（2）蚊子為什么敗給了蜘蛛？

《蚊子和獅子》寓意是什么？

（智者勝，驕者敗。）

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

３、發(fā)散思維，多角度理解寓意。

下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。

（1）蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

（2）蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛卻戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

４、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？

警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。

５、師生共同總結。

（1）故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

（2）寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

（3）寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

１、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學們講述。

２、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言。

嘴和眼睛的對話。

板書設計：

《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和獅子

諷刺妄自尊大理 智者勝

愛慕虛榮 驕者敗

人教新課標四年級語文下冊紀昌學射寓言兩則教

教學目標

1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

4、練習提出問題和大家自己的意見。

教學重點

整體把握主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

教學難點

鼓勵學生自己的見解。

教學過程

一、板書課題，導入新課

1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內容

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習生字，強調寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

4、交流課文的主要內容：

紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

三、質疑交流，感情朗讀

1、質疑：

通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。

2、梳理問題：

（1）紀昌為什么學習射箭？

（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

（3）這則寓言告訴我們什么道理？

3、討論解疑：

（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：

出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

出示：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。

（3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

4、小結：

無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發(fā)感受

1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。

2、復述故事。

板書設計

紀昌學射

認真恒心毅力

學習要練好基本功──成功

名師指點

《寓言兩則》教案二

（學習《守株待兔》）

一、激趣導入，揭示課題

①談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

②創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

二、學習課文，理解寓意

學習1、2段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學習第3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3段。

三、理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

四、課堂練習

認讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。

指導寫字。

完成課后練習“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學習目標

①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

《寓言兩則》教案一

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教案一”，僅供您在工作和學習中參考。

課前準備

多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。

生字、生詞卡片。

從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

（學習《揠苗助長》）

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學《揠苗助長》

①播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助?！伴L”是生長。

b.按照“理解題意了解故事理解內容認識道理”的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

②學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

③感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

④誦讀全文，復述課文。