幼兒園魚的教案

會(huì)上樹的魚。

第二課時(shí)課文教學(xué)片段

昨天我們學(xué)習(xí)了第2自然段，老師帶著大家從課文的語言中讀出了魚的新奇，相信大家對(duì)這種魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，課文后面的內(nèi)容更精彩，這種魚又給我們帶來了哪些新奇呢？交流大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

瑜：請(qǐng)大家看到這句話：來就來！魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干，刷刷刷就向樹頂爬去。這種魚居然可以爬樹，我覺得很新奇。

怡：我從刷刷刷感受到它還爬的很快，很奇怪。

昭：我也從胸和腹緊貼著樹干感受一般的魚在水里，怎么可能貼著樹干不掉下來，很奇怪。

師：通過以上3個(gè)同學(xué)的分析，我們更加感受到這種魚的新奇有趣，讓我們用朗讀把這些體會(huì)讀出來。

?。何覐恼f完，他從樹上下來，蹦跳這向大海奔去這句話中的奔去知道他跑的很快，很奇怪。

陶：我從小魚兒爬上樹梢，像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。這句話中知道小魚吃蟲子像吃豆子一樣，而且是全吃光了，很有意思。（同學(xué)們平時(shí)怎么吃豆子的？輕松）看小魚就是這樣輕松地吃著蝸牛，太不可思議了。

課外擴(kuò)展

1、用一段話介紹彈涂魚，把它的特點(diǎn)說出來，可以借用文中的語言。

（本周積累本寫話作業(yè)）

有一種魚非常有趣，它叫彈涂魚。

2、你還知道哪些有趣的小動(dòng)物？通過看書、上網(wǎng)等途徑去了解了解吧！

小編推薦

小貓種魚

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“小貓種魚”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)新偏旁：提土旁，夕字旁，雙人旁。

2．能夠用很多、到了練習(xí)說話。

3．學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，通過看圖學(xué)文，懂得小貓為什么種魚收不到魚，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識(shí)字、寫字。

4．背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長(zhǎng)出魚嗎？我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長(zhǎng)熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。

想一想有什么不明白的問題。

8小貓種魚

8小貓種魚

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，弄清小貓收不到魚的原因，初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字、3個(gè)新偏旁，理解字詞的意思。

3.看清圖意，培養(yǎng)觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事？講了小貓的什么事？我們聽說過種樹、種菜、種莊稼，但聽說過種魚嗎？你們想不想知道小貓種魚是怎么回事？看了圖，學(xué)了課文就知道了。

二、指導(dǎo)學(xué)生從整體上粗知圖意，初步了解課文有關(guān)內(nèi)容。

1.指導(dǎo)看圖。

（1）出示5幅圖，提示學(xué)生要把5幅圖連起來看。（第一、二幅圖上畫的是同一個(gè)人，第三、四幅圖上畫的是同一個(gè)人，第五幅圖圈里畫的是小貓想到的）然后讓學(xué)生邊看邊練習(xí)說圖意。

（2）指名讓學(xué)生說圖意?？上日f第一、二幅，接著說第三、四幅，再說第五幅。最后，試著把5幅圖連起來說一說。（農(nóng)民阿姨種玉米，收玉米；農(nóng)民伯伯種花生，收花生；小貓種魚想收很多小魚。）

2.朗讀課文。

（1）課文中是怎樣說小貓種魚的事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字，識(shí)記字音。標(biāo)出自然段，把課文讀正確，讀連貫。

（2）指名分段讀課文，檢查字音、自然段和朗讀情況，根據(jù)情況決定讀的遍數(shù)。

（3）認(rèn)讀卡片，檢查生字字音掌握情況。

（4）朗讀全文。要求學(xué)生一邊聽一邊思考：你從課文中知道了什么？

（5）說一說從課文中知道了什么？（或知道農(nóng)民種玉米，收玉米；或知道農(nóng)民種花生，收花生；或知道了小貓種魚等，學(xué)生知道一點(diǎn)說一點(diǎn)，不要要求過高）

（6）你還有什么問題不明白，請(qǐng)你提出來？

三、讀全文，思考同學(xué)們提出來的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學(xué)文，一幅一幅仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容和生字的意思。

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）朗讀后說說這一段有幾句話？

（2）第一句話講的是誰的事？農(nóng)民干什么？使學(xué)生了解句子內(nèi)容，滲透理解句子的方法，為讀好一句話做鋪墊。看圖，說說農(nóng)民在什么地方怎樣種玉米？（圖文對(duì)照，從實(shí)際上理解種的意思：在地里挖出溝，把玉米粒撒在壟溝里面，蓋上土）什么時(shí)候種玉米？（春天）

（3）什么時(shí)候收玉米？收了多少玉米？（讀第二句后回答：秋天，收了很多玉米）看圖理解很多的意思（筐里的玉米滿滿的，地里還有。種了很少的玉米種子，收了很多大玉米）。誰收了很多玉米？（農(nóng)民）收了這么多玉米她的心情怎樣？（很高興）

（4）朗讀，要讀出農(nóng)民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導(dǎo)邊示范。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講的是誰在干什么？（有了學(xué)習(xí)第一段的方法，在理解第二段時(shí)，適當(dāng)增加一些綜合性）看圖說說農(nóng)民怎樣種花生？（加深對(duì)種的理解：在地里挖坑，把花生種子放在坑里埋上土）

（3）誰到了什么時(shí)候收花生？（聯(lián)系上句了解收花生的也是農(nóng)民。花生也是春種秋收）收了多少花生？（進(jìn)一步理解很多的意思）再看圖，從圖上認(rèn)識(shí)收的花生特別多。（每棵秧上結(jié)得多，筐里收得多）

（4）一顆花生的種籽長(zhǎng)一棵秧，一棵秧結(jié)一簇花生，農(nóng)民用那么少的種子，收了這么多的花生，心里一定特別高興，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，讀出高興的語氣。指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講小貓?jiān)鯓?？（把理解的重點(diǎn)放在句子的后半句：小貓的兩個(gè)動(dòng)作）小貓看見什么？（把這一段與前兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來，了解小貓種魚的原因）小貓?jiān)鯓影研◆~種到地里？（看圖回答）

（3）讀第二句，說說小貓想的是什么？（一定會(huì)收很多小魚）看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

（4）小貓種兩條魚想到一定會(huì)收到很多條魚，心情怎樣？（看圖說小貓的表情）

（5）讀出小貓當(dāng)時(shí)的心情。

（6）小貓真的會(huì)收到很多魚嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生懂得小貓之所以收不到魚的道理：莊稼的種子能在土里發(fā)芽、長(zhǎng)出莊稼、結(jié)出果實(shí)。魚是在水里生長(zhǎng)的，埋在土里就會(huì)爛掉。小貓照搬農(nóng)民的做法，是收不到魚的）

（7）誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚和水的聯(lián)系：小魚在水里長(zhǎng)大，能下很多魚子，魚子能變成很多小魚）

4.教師總結(jié)：

你們都是聰明的愛動(dòng)腦筋的孩子。不光知道小貓錯(cuò)在哪兒，還能幫它想出多收魚的辦法。以后，我們做事情要?jiǎng)幽X筋想一想怎么辦，不同的事，有不同的做法，不能簡(jiǎn)單模仿別人的做法，犯小貓那樣的錯(cuò)誤。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導(dǎo)學(xué)生把第一、二段課文進(jìn)行比較，找到兩段不同的地方只是講玉米的地方換成花生。還要注意第二句開頭沒有農(nóng)民。第三段比較復(fù)雜，注意與第一、二段的不同點(diǎn)。

三、鞏固字音字義，掌握字形。

先讀字音，再分析字形，進(jìn)行書空練習(xí)，然后組詞語加深理解字義。指導(dǎo)書寫可在分析字形后進(jìn)行，也可在學(xué)完所有字之后統(tǒng)一進(jìn)行。

種：可與秋比較。左邊都是禾木旁，右邊火字換成中字。（種莊稼、種菜、種花、種樹）

多：上下結(jié)構(gòu)。上邊是夕字頭，寫時(shí)兩個(gè)夕要上下對(duì)齊。

地：可與他字進(jìn)行字形比較。右邊都是也字，左邊一個(gè)是亻（單人旁），一個(gè)是土（提土旁）。因?yàn)榈嘏c土有關(guān)，他與人有關(guān)。

四、練習(xí)。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

洞庭魚米鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，會(huì)認(rèn)6 個(gè)。

2、朗讀課文，理解第一段的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書寫7個(gè)生字。

2、理解課文首尾兩段的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文首尾兩段的意思。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，開火車

二、自由讀課文，說說課文是圍繞哪句話來寫的。

課文是圍繞美麗的洞庭，是祖國(guó)的大魚庫、大糧倉來寫的。

三、課文哪幾個(gè)自然段寫洞庭湖是個(gè)大魚庫？哪幾個(gè)自然段寫洞庭湖是個(gè)大糧倉？

學(xué)生甲：課文第2、3、4自然段寫洞庭湖是大魚庫。

學(xué)生乙：課文第5、6、7自然段寫洞庭湖是大糧倉。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

學(xué)生甲：一望無際是什么意思？一眼看不到邊，形容遼闊。

學(xué)生乙：課文為什么說洞庭是一顆明珠，是大魚庫、大糧倉？

課文前面說洞庭是祖國(guó)江南大地上的一顆明珠，是概括地寫，中間具體寫了洞庭為什么是大魚庫、大糧倉，也是對(duì)洞庭是一顆明珠的有力說明，結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)、概括，從而說明洞庭實(shí)在是魚米鄉(xiāng)。這表達(dá)了作者對(duì)洞庭的喜愛和贊美之情。

五、課文拓展

根據(jù)課文第8自然段的描寫，畫一幅美麗的想象畫。

六、背誦課文。

1、聽錄音讀。

2、自己試背。

淺水洼里的魚 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《淺水洼里的魚 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

28水洼里的小魚

一教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2朗讀課文，感悟語言，積累語言，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀感受小男孩的善良，對(duì)生命的愛護(hù)和關(guān)注，讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，內(nèi)化語言。

情意目標(biāo)：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

二教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)孩子體會(huì)人物的心靈，感受人和大自然的和諧，理解這條小于在乎這樣簡(jiǎn)單而又富有哲理的話。

三教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，布置預(yù)習(xí)。

四教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法。

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間：

第一課時(shí)

一揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

二初讀感悟，認(rèn)讀生字詞語。

1初讀全文，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步感知課文大意。

說說自己讀懂了什么；認(rèn)識(shí)了哪些生字。還有哪些字不認(rèn)識(shí)，什么不理解的。

2認(rèn)讀詞語：甚至

蒸發(fā)

死亡

繼續(xù)

在乎

嘮叨

3交流認(rèn)生字的方法，說自己最得意的一個(gè)注意。

三精讀理解，感悟語言。

1引讀第一自然段，體會(huì)小魚的可憐，讀出同情的語氣。

2讀第二至六自然段，演一演，體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注。

指導(dǎo)學(xué)生小組分角色表演性朗讀。

全班分角色表演性朗讀

(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動(dòng)作。我知道要讀得干脆些。文中出現(xiàn)了六個(gè)這，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅(jiān)決和專注。)

3啟發(fā)思考與想象。

(1)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)?

(2)我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做?

(3)你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。

四作業(yè)：1口頭組詞，給每個(gè)生字組三個(gè)詞。

2討論：看到小動(dòng)物受了傷，你在乎嗎？你會(huì)怎么做呢？

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1快速認(rèn)讀生字詞語。

2說說上節(jié)課的討論結(jié)果。

二指導(dǎo)寫字。

1八個(gè)要寫的字中，有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬。先講解、示范，再描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)照。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。

2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、立足課題，提出疑問

教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

（魚游到了紙上是怎么回事？為什么會(huì)游到紙上？）

（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。）

二、誦讀入境，整體感知

1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

出示讀書要求：

①自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。

③讀完之后你是否理解了魚游到了紙上的含義。

2、同桌相互交流：讀書要求中的有關(guān)問題和對(duì)課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

4、點(diǎn)名交流：你對(duì)魚游到了紙上的理解。

三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容

1、出示三組詞語認(rèn)讀：

A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請(qǐng)你拿出筆寫出來。

3、同桌相互對(duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

四、精讀語段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了魚游到了紙上的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)第78自然段的過程。

①你知道工筆細(xì)描、揮筆速寫的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。（重點(diǎn)抓住一絲不茍、繡花和細(xì)致理解工筆細(xì)描）

②你想象一下，青年對(duì)金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)描的？ ③正因?yàn)樗嫷煤?，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？ ④這時(shí)我再讓你說融為一體的意思，你能說出來嗎？ ⑤能否用一個(gè)詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。

⑥你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。

⑦練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。

3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？

學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足忘我的境界、呆呆地、靜靜地以及從來不說一句話想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。）

4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛。）

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？

五、品讀難點(diǎn)，明白事理

1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的魚游到了紙上的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的？

2、魚先游到了心里的教學(xué)引導(dǎo)（要求學(xué)生讀35自然段）。

①魚先游到了心里你是如何理解的？此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多。

②魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用因?yàn)樗曰蛘咧允且驗(yàn)榈木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。）

③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛和向往。

④要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。

3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽后談初步感受。

板書設(shè)計(jì)：

觀魚 專心 魚游到了心里

年輕人 耐心

畫魚 恒心 魚游到了紙上

《魚游到了紙上》的細(xì)讀及策略

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《魚游到了紙上》的細(xì)讀及策略》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

魚游到了紙上。這句話既是文章的題目，又在文本中出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的切實(shí)感受，再一次是作者與聾啞青年的筆談。僅看課題，游字似乎不妥。讀完全文，方知游字實(shí)乃對(duì)聾啞青年所作之畫的最高贊賞，對(duì)青年高超畫技的由衷贊嘆。聾啞青年所寫的先游到了我的心里則是魚游到紙上的前提，也是文本要表現(xiàn)的主旨所在。一個(gè)簡(jiǎn)單的游字，蘊(yùn)含豐富，勾畫出的是一個(gè)畫技高超、勤奮專注、堅(jiān)持不懈的聾啞青年形象。那么就讓我們和魚一起游，去認(rèn)識(shí)這位青年。

由題質(zhì)疑，引起學(xué)生閱讀期待

著名特級(jí)教師于漪說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

揭題后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題中的游字質(zhì)疑，以懸念來吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花。使他們能興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、魚游到了紙上──畫技高超

那位青年在靜靜地畫著，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

工筆細(xì)描和揮筆速寫是兩種不同的畫畫技法。透過這兩個(gè)詞，我們仿佛看到了聾啞青年作畫似姑娘繡花般細(xì)致，細(xì)至極微；如揮毫潑墨般瀟灑，飛（飛白）出靈動(dòng)。透過這兩個(gè)詞，我們還仿佛看到了他臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的苦練執(zhí)著。如此這般，執(zhí)一絲不茍的態(tài)度，操靈活多變的畫技,怎能不讓魚仿佛在紙上游動(dòng)呢？難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫：?jiǎn)?金魚游到了他的紙上來啦!孩子的語言是最純真的，如純凈的天空，如明凈的河水；孩子的語言是最真實(shí)的，毫無掩飾，原汁原味。喲、啦兩個(gè)語氣詞和一個(gè)！，將女孩的驚奇表達(dá)得淋漓盡致。而游字，更是凸顯了青年高超的畫技，使人充分地感受到青年畫的魚是多么的栩栩如生，惟妙惟肖！

緊扣詞語，感受青年畫技高超

動(dòng)作演示工筆細(xì)描揮筆速寫，感受兩種畫技的截然不同。

指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)兩種畫技的迥然有異。

此時(shí)此刻，面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著圍觀的人們會(huì)怎樣贊嘆呢？此時(shí)作者為我們留下了廣闊的想象空間，積累的運(yùn)用天地，學(xué)生會(huì)從他們的記憶倉庫里自然而然提取出這樣一些詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、躍然紙上這些將是他們對(duì)青年高超技藝發(fā)自內(nèi)心的贊美。

挖掘空白，豐盈學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)

大家贊嘆著在文中是一個(gè)空白點(diǎn)，可以以此展開想象，設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練內(nèi)容：大家會(huì)怎樣贊嘆？并隨文練筆寫一寫。

這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)既是學(xué)生情感的渲泄口，又是學(xué)生的積累運(yùn)用場(chǎng)，而且能使學(xué)生進(jìn)一步感受到青年的畫技高超。

二、魚游到了心里──專注不懈

為什么青年能使魚游到紙上呢？當(dāng)我把魚游到了你的紙上來啦！寫給青年時(shí)，他只是平靜地寫了這樣一句話──先游到了我的心里。因?yàn)轸~先游到了心里，所以才能游到了紙上。魚游到了心里用一個(gè)成語來表達(dá)，應(yīng)該是眾所周知的胸有成竹?？磥?，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)已經(jīng)活靈活現(xiàn)地刻在他的腦海里，鉻在他的心坎上。是啊，只有心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚！

為了心中有魚，他一年多來，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

這里的一整天姑且只算白天吧。12小時(shí)，720分鐘，43200秒；想起吃飯或是回家，只是電光火閃的一念之間，怎么就沒有在哪一秒產(chǎn)生這作為一個(gè)活生生的人的最正常最起碼的需要的念頭呢。更何況是一年多的每個(gè)星期天，常常如此。青年忘記的難道僅僅是吃飯、回家嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止！在春雨綿綿的日子里，他可能忘記了打傘；在夏日炎炎的日子里，他可能忘記了烈日；在冬雪紛飛的日子里，他可能忘記了寒冷

無怪乎，在我眼里他非常特別──他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。此時(shí)，他靜靜地看著，眼睛盯著游魚靈動(dòng)的身影，全身每個(gè)的細(xì)胞感受著游魚的妙曼姿態(tài)他的身，他的心都隨魚一起游，游入了魚的世界，游入了忘我的境界，在那兒呆呆地站著。

想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受青年的忘我

緊扣忘了一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象，讀出文字背后的畫面，悟出青年的勤奮專注，堅(jiān)持不懈。

正所謂境由心生?？此嬼~，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體。好個(gè)融為一體，融是融合的意思。人和魚融在一起，合為一體，你中有我，我中有你，人即是魚，魚即是人，達(dá)到了人魚合一的高境界。除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚。以至等到太陽快下山，我起身往回走，路過后院，看到這位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

品讀難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白事理

魚先游到了心里和魚游到了紙上之間的關(guān)系是文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說說兩者的關(guān)系，從中受到心靈的啟迪。

忘了忘了，世間萬物皆忘盡，唯獨(dú)不忘只是魚。眼里心里都是魚，仿佛自己就是魚。

功夫不負(fù)有心人，正是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈地忘我看魚，魚才游進(jìn)了他的心里；正是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮镜禺嬼~，魚才游到了紙上。心隨魚游，魚方能游。豈止畫畫，做任何事情不都是如此嗎？

二年級(jí)語文上樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

二年級(jí)下冊(cè)第識(shí)字2課《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂

2.識(shí)字方法：

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：梧桐楓松柏桂耐裝

換一換：梧----語桐----銅桂---掛楓---瘋

偏旁歸類：梧桐楓松柏桂樺杉

（2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

“裝”：壯士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔開。

“杉”木頭旁邊掛三撇。

“桂”木旁土成雙，八月里飄香。

“化”種花要除草。

3.易讀錯(cuò)字：樺（易讀成二聲）柏（易讀成伯）

4.多音字：

柏樹（bǎibó）

柏林（bǎibó）

5．.翹舌音字：掌裝守杉

6.應(yīng)會(huì)寫字：楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：桂壯(桂：右面是兩個(gè)“土”；壯：右邊的“士”易寫成“土”)

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：楊壯

②指導(dǎo)要點(diǎn)：楊字書寫時(shí)注意第5筆。

③這幾個(gè)字書寫時(shí)注意左窄右寬：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

7.需要重點(diǎn)積累的詞語：

梧桐手掌楓樹

松柏綠裝樺樹

耐寒守北疆銀杏

水杉活化石金桂

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀背誦全文。

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語：耐寒活化石

2.了解詞意的方法：“耐寒”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樺樹的生活環(huán)境及特點(diǎn)進(jìn)行理解；“活化石”，讓學(xué)生結(jié)合生活及化石圖片，認(rèn)識(shí)理解活化石。

（二）重點(diǎn)問題：

1課文講到了那些樹，它們都有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生質(zhì)疑：

(1).讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

(2).根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)自己不理解的問題。

問題一：

（三）仿寫句子訓(xùn)練：

1.楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

三、情感體驗(yàn)：體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂”15個(gè)生字，會(huì)寫“楊桐松棉化壯楓柏杉桂”10個(gè)生字。

難點(diǎn)：能用普通話正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)各種樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：收集你喜歡的樹的圖片，了解他的生活環(huán)境及特點(diǎn)。

二年級(jí)下冊(cè)第識(shí)字2課《樹之歌》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

導(dǎo)語：“冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它。”小朋友，你知道這則謎語說的是什么嗎？對(duì)，是樹。那你都知道哪些樹？想了解它們嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)《樹之歌》吧！

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

（二）識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.會(huì)認(rèn)字。（只填序號(hào)）

（1）梧（2）桐（3）掌（4）楓（5）松（6）柏（7）裝（8）樺（9）耐（10）守（11）疆（12）銀（13）杉（14）化（15）桂

（1）我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字有：

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

（3）我把易讀錯(cuò)的字用橫線標(biāo)出。

2.會(huì)寫字。

（1）正確書寫：

這些字要注意左窄右寬

楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（2）想一想，說一說，怎樣把下面的字寫正確、寫美觀：

楊杉楓

3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

（三）詞語

1、給合課后的每個(gè)生字口頭組3個(gè)詞語,并選擇其中的一個(gè)生字嘗試說出一個(gè)四字成語。

2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：耐寒、活化石，把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）

3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。

二、文本細(xì)讀

1.認(rèn)真讀課文，用橫線畫出樹的名字，用波浪線畫出他們的特點(diǎn)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

三、拓展延伸

1.嘗試背誦課文。

2.仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

四、學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)自己不理解的問題。

問題一：

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講點(diǎn)撥

欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示點(diǎn)撥指導(dǎo)

導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入。

1.師：“冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它?！毙∨笥?，你知道這則謎語說的是什么嗎？對(duì)，是樹。那你都知道哪些樹？想了解它們嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)《樹之歌》吧！

2.板書課題，齊讀課題。

預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

3.展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)名單以及檢查記錄表。

識(shí)

字

學(xué)

詞

展示朗讀，

1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

自我評(píng)價(jià)（）

同桌互評(píng)（）

1.教師：同學(xué)們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯(cuò)字。

2、每個(gè)小組的號(hào)讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)準(zhǔn)備。

3、全班評(píng)價(jià)。（我想表揚(yáng)因?yàn)椤?/p>

我想鼓勵(lì)因?yàn)?。我想提醒一下，因?yàn)椤＃?/p>

4、正音。

注意的字音有：樺（易讀成二聲）柏（易讀成伯）

（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）

2、多音字：柏1.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）

出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

柏樹（bǎibó）

柏林（bǎibó）

2.在小組內(nèi)說一說正確讀音。

3.學(xué)生齊讀。

3、常規(guī)識(shí)字

4、趣味識(shí)字

1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組詞、做動(dòng)作、……）

2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）

3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）

教師預(yù)設(shè)：

加一加：梧桐楓松柏裝樺耐守

（1）常規(guī)識(shí)字：

加一加：梧桐楓松柏桂耐裝

換一換：梧----語桐----銅桂---掛楓---瘋

偏旁歸類：梧桐楓松柏桂樺杉

（2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：

“裝”：壯士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔開。

“杉”木頭旁邊掛三撇。

“桂”木旁土成雙，八月里飄香。

“化”種花要除草。

5.易寫錯(cuò)字壯化楊杉4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字：

楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞。

（3）教師范寫，邊講解：

壯：最后一筆要寫的短；

化：注意筆順，第三筆是撇。

楊：左窄右寬，右邊的橫折折折鉤處的鉤要內(nèi)收，兩撇左短右長(zhǎng)。

“杉”的右邊三撇要平行。；“楓”末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)……）

（5）評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。

（二）詞語

在文中用不同符號(hào)在文中分類標(biāo)出。

（1）展示詞語

小組長(zhǎng)分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語說句話，全班同學(xué)交流）

試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文，試著去體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

（1）以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說一說為什么這樣讀？

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)合作朗讀。

（3）課文中講到了那些樹，它們都有什么特點(diǎn)？(用橫線畫出樹的名字，用波浪線畫出他們的特點(diǎn))

（4）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

（5）學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。

教師預(yù)設(shè)1、松柏四季披綠裝是什么意思？

2、銀杏水杉為什么被稱為“活化石”?

拓展延伸1.背誦課文。

2.仿寫句段

1.嘗試背誦課文。

2.仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

展示仿寫的句子。

學(xué)生評(píng)價(jià)：書寫是否正確、用詞是否準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否正確。

小組互改，學(xué)生自改。

系統(tǒng)總結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2.師總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了大自然的美麗，感受到了作者對(duì)大自然的喜愛，因此在我們生活中要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，勇于探索大自然的奧秘。

限

時(shí)

檢

測(cè)二年級(jí)下冊(cè)第2課《樹之歌》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、讀拼音，寫詞語。

tónɡfēnɡsōnɡbǎimián

公園里的樹木種類真多呀！梧，樹，，木，，，

ɡuì

樹…

二、規(guī)范寫字。

1、注意左窄右寬的字：楊杉楓

2、注意重點(diǎn)筆畫的字：化壯

三、亂句重組。

（）楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

（）銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（）楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（）木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

四、仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

板書設(shè)計(jì)2、樹之歌

樹特點(diǎn)

熱愛大自然

修改建議：

趣味識(shí)字中分類可以更細(xì)些：

①看字形識(shí)字：“梧”“樺”——與樹木有關(guān)。

②聯(lián)系生活識(shí)字：“掌”，手掌。

③猜字謎：一棵樹，五張口；樹大招風(fēng)；保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。

《魚游到紙上》學(xué)案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《魚游到紙上》學(xué)案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《魚游到紙上》學(xué)案分析

【教學(xué)目標(biāo)】：1、體會(huì)青年的特別之處。

2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)做事專注、勤奮的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)人物的寫作方法：細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)人物的寫作方法并加以運(yùn)用。

【教學(xué)過程】：理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

一、導(dǎo)入正文

春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱奇，翻開回憶的扉頁，我們一起回顧一下那震撼人心的

時(shí)刻。（魔術(shù)展示）

魔術(shù)師真厲害，把紙上的金魚變活了，它們游到了魚缸里。今天，咱們也要去見一位厲害的魔術(shù)師，他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀？湊近點(diǎn)看看，他長(zhǎng)什么樣子？打開書127頁，找出描寫青年的句子。這里運(yùn)用了什么描寫手法？他是個(gè)怎樣的青年？特別在哪？

二、品文

★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么？（行為：動(dòng)作、神態(tài)）

找找哪體現(xiàn)出他舉止特別？用直線勾畫出來。

（一）觀魚

幻燈出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

1、作者是通過什么來描寫青年的？（神態(tài)、動(dòng)作）我們寫人時(shí)，這種方法用得上嗎？要學(xué)以致用。

2、你再來讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

靜靜地：什么叫靜靜地看？（專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、用心）

3、這個(gè)青年就這樣站在金魚缸邊，靜靜地看、專心致志地看、聚精會(huì)神地看，看了多長(zhǎng)時(shí)間？

4、你從那句話看出來的？

@幻燈出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個(gè)詞？每個(gè)星期天？

6、他每個(gè)星期天都會(huì)來嗎？我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？（堅(jiān)持不懈、持之以恒）

8、這樣全神貫注地看，聚精會(huì)神地看，持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看！他不累嗎？能在句子中找到依據(jù)嗎？（一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）

9、這是種什么境界？

10、什么叫靜，靜就是（聚精會(huì)神），靜就是（堅(jiān)持不懈），靜就是（忘我的境界）。

11、讓我們?cè)俅巫呓@位青年，感受他忘我的境界。配樂引讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓那個(gè)小女孩驚奇地叫起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上！”

12、他不但觀魚特別，畫魚的時(shí)候也很特別，他是怎樣畫魚的呢？默讀課文，把青年畫魚的部分勾畫出來。

（二）畫魚

那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，談?wù)勀銓?duì)這句話的體會(huì)？（認(rèn)真、畫技高超）從哪感受到？

一絲不茍

靜靜地：忘我（環(huán)境比較）

他忘我到了什么程度？讀下去。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

工筆細(xì)描、揮筆速寫：文中有兩個(gè)專業(yè)術(shù)語，都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思？（一絲不茍、細(xì)致；很快地）

誰能用讀區(qū)分出這兩種畫法的不同？（指名讀）

2、這里作者用了什么描寫手法（動(dòng)作），作者抓住了青年的動(dòng)作，讓我們體會(huì)到了（）我們也隨著青年的動(dòng)作來畫畫金魚吧，如果你是這位青年你會(huì)畫些什么動(dòng)態(tài)？

3、當(dāng)你很快畫出金魚（吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲）的時(shí)候你還會(huì)去看金魚缸里的魚嗎？為什么？（魚已經(jīng)游進(jìn)了我的心里）

4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)一絲不茍的記在心里，再讀。

5、真是一幅栩栩如生的畫呀，怪不得這個(gè)小女孩驚奇地叫了起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（指名讀）

正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個(gè)圍觀的人都有這樣一種深深的感受——

魚游到了紙上！

6、正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈的專注觀察，魚游進(jìn)了他的心里；正因?yàn)轸~游到了他的心里，所以他畫的魚栩栩如生?，F(xiàn)在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系了嗎？

魚游到紙上魚游到心里

小助手：老師給大家?guī)韨€(gè)小助手——關(guān)聯(lián)詞，你能選一個(gè)把它們的關(guān)系連起來說一說嗎？因?yàn)椤浴?；如果……就……；只有……，才…?/p>

★身份特別

青年畫的魚由他的心里游到了紙上，這高超的畫技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名（聾啞人），看來他不但舉止特別，還擁有一個(gè)特別的身份。哪看出我震驚了？（！?。槭裁凑痼@？（高超的畫技，勤奮專注）我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)？通過自己的勤奮努力他成功了嗎？我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要勤奮專注，只要不懈追求，我們也能夠成功！

三、寫作手法及練筆

1、深入了解了青年，現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎？（他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會(huì)神、持之以恒；畫技高超），他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫得那么生動(dòng)的呢？運(yùn)用了哪些寫作手法（動(dòng)作、神態(tài)、語言）

2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀，大家議論著，贊嘆著，我們仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動(dòng)作，想想他們的語言，用自己的話來說一說他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。（自由說話）

3、試試把這段文字補(bǔ)充得更加生動(dòng)，讓圍觀的人們走到你的紙上。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。不遠(yuǎn)處一位老大爺_______；人群里大姐姐________；青年旁邊的小女孩__________。

4、寫作和畫魚一樣，只要長(zhǎng)期認(rèn)真的觀察，將生活的點(diǎn)滴入心，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作手法，那你的文字也就寫活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功！

《魚游到了紙上》主題探

《魚游到了紙上》是五年制小學(xué)四年級(jí)新增加的課文，寫的是一位聾啞青年畫金魚的故事。有人將它的主題思想作了這樣的歸結(jié)：本文通過作者在西湖玉泉的見聞，贊美了一位聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。我們覺得這樣的歸結(jié)不夠確切，有待進(jìn)一步探討。既謂主題，就須是全文所蘊(yùn)含的最主要的思想內(nèi)容的深刻概括。要探討主題，就須對(duì)全文展開具體分析，對(duì)文章各個(gè)段落的主要思想進(jìn)行科學(xué)歸納。課文的層次十分清楚，全文一共１４個(gè)自然段，可劃分為三層意思。現(xiàn)逐層分析于下：

１４段是敘寫青年長(zhǎng)期觀察的。第一段交代的是故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二段描寫的是故事發(fā)生的環(huán)境。第三段是寫人物出場(chǎng)，并對(duì)形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒。第四段是集中描寫這位特別青年神情專注地進(jìn)行觀察。他的觀察是呆呆地、靜靜地，愛魚愛到了忘我的境界。用呆呆一詞表現(xiàn)青年觀察時(shí)的情態(tài)，寫了青年的癡迷與全神貫注。這一段是第一層的中心段，呆呆一詞是這一段的核心詞。

５８段是敘寫青年勤奮寫生的。為了增加故事的真實(shí)感，將人物的活動(dòng)始終置身于社會(huì)環(huán)境之中，課文第五段再次交代了周圍環(huán)境。第六段是通過女孩驚奇的叫聲進(jìn)行側(cè)面描寫。通過側(cè)面烘托，充分顯示青年畫畫所取得的優(yōu)異成績(jī)，并得到了他人的贊許與承認(rèn)的。第七段重彩濃抹描寫了青年寫生的情景。一會(huì)兒工筆，一絲不茍；一會(huì)兒速描，畫活了金魚的動(dòng)態(tài)。這是這一層的中心段，集中突出地寫出了青年是在怎樣認(rèn)真地磨練畫技。第八段通過圍觀者的贊嘆、議論，對(duì)青年畫畫所取得的成績(jī)進(jìn)一步予以肯定。這與女孩的驚奇叫喊是同一種描寫手法，其意都在烘云托月。

９１４段是敘寫青年學(xué)習(xí)畫畫的心得體會(huì)。第９段寫青年畫畫達(dá)到了廢寢忘食的地步。第１０段、１１段是交代青年的真實(shí)身份聾啞人。為了突出青年身份的特殊，先用好驕傲一語引起讀者注意，然后再點(diǎn)出他聾啞人的特殊身份，以加深讀者對(duì)青年特殊身份的印象。第１２段簡(jiǎn)要補(bǔ)敘了聾啞青年勤奮學(xué)畫的整個(gè)過程，使故事產(chǎn)生了歷史的時(shí)空感。第１３段寫出女孩對(duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)，引出了第１４段聾啞青年自述的學(xué)畫體會(huì)，將文章推向一個(gè)新的高度。

這一層的中心段是第１４段，這一段的核心句是青年所說的那句為全文點(diǎn)睛的心得體會(huì)：先游到了我的心里。通過以上分析可以清楚看出：第一層是著重寫其專注觀察的，第二層是重點(diǎn)寫其勤奮寫生的，第三層是重點(diǎn)寫他的心得體會(huì)的。全文的主旨不僅在于贊美聾啞青年勤奮專注的優(yōu)秀品質(zhì)，而且通過對(duì)聾啞青年專注勤奮學(xué)畫的優(yōu)秀品質(zhì)的敘寫，深刻地揭示了一條學(xué)習(xí)畫畫的藝術(shù)規(guī)律，即只有全神貫注，靜觀默察（呆呆地，靜靜地），爛熟于心（先游到了我的心里），加之苦練出嫻熟技巧（長(zhǎng)年累月地工描、速寫），就會(huì)取得超人的（魚游到紙上）成績(jī)。

教師如果能深入淺出地講解，學(xué)生是完全能夠領(lǐng)會(huì)主題的。只有這樣分析，課文的第一道思考練習(xí)題的三個(gè)小題才能真正做得出來。反過來說，也就是只要能做出第一道思考練習(xí)題的三個(gè)小題，也就能夠領(lǐng)會(huì)了課文的中心思想。

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

◆教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊(cè)：《魚游到了紙上》第一課時(shí)

◆教材分析

這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以聾啞青年特別的舉止為線索，隨著我對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾

人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也逐漸清晰起來。

課文在寫法有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，特別的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。

編者選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。

◆教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

◆教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點(diǎn)是理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

◆教學(xué)準(zhǔn)備

一是布置學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)；二是準(zhǔn)備童謠、制作課件。

◆教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

◆教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語句，感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

品讀文章，受到啟發(fā)

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟游字的精妙

[課前準(zhǔn)備]

童謠

[教學(xué)過程]

一、讀題導(dǎo)入

二、初讀

1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么人什么事？

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況

1、指名讀；

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲；

3、全班齊讀。

四、品讀語句，感悟人物品質(zhì)

（一）游字的精妙：

出示喲！金魚游到了他的紙上來啦！一個(gè)小女孩驚奇地叫出來。

1、指名讀；

2、交流驚叫的原因；

3、想象生情，表演感悟；

4、再讀再悟。

（二）畫魚的專注：

出示年青年人畫魚的段落。

1、多形式品讀；

2、范讀想象；

3、交流、感悟青年人的專注與高超畫技。

五、設(shè)疑延伸

六、作業(yè)

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來？

3、小練筆：想象圍觀人議論的情景并描寫下來。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讀文，理解魚游到了紙上和游到了我心里的關(guān)系，培養(yǎng)勤奮、專注的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者觀宗和描寫人特的方法。（難點(diǎn)）

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

青年人地畫畫。他有時(shí)，把金魚的每個(gè)部位地畫下來，像姑娘繡花那樣；有時(shí)又很快地畫出金魚的，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。意外的是，他居然是個(gè)人。

1、完成填空。

2、想想聾啞人三個(gè)字給你帶來什么思考？

二、品讀課文，體會(huì)情感。

1、找出青年人畫技高超的依據(jù)，理解魚游到我的心里。

2、聯(lián)系上下文，交流體會(huì)游到紙上與游到心里的關(guān)系。

三、文章片斷選讀，加深感受。

四、學(xué)習(xí)作者觀察，描寫人物的方法。

1、談?wù)勎闹心男┘?xì)節(jié)描寫給你留下深刻印象？（小組）

2、全班交流。

五、教師總結(jié)激勵(lì)。

六、作業(yè)。

1、把最想對(duì)聾啞青年說的話寫下來。

2、搜集身殘志堅(jiān)的感人故事，與別人交流、共享。

3、重讀全文。

◆板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

27、魚游到了紙上

工筆細(xì)描

聾啞青年

（畫技高超）

揮筆速寫

第二課時(shí)

27、魚游到了紙上

魚游到心里

魚游到了紙上

（勤奮、專注）

（畫技高超）

◆設(shè)計(jì)說明

一、緊扣課題，直擊重點(diǎn)

魚游到了紙上本身就是一個(gè)極具吸引力的題目，既能引發(fā)思考、爭(zhēng)議、質(zhì)疑，又能體現(xiàn)聾啞青年畫技高超。所以，課堂一開始便直通課題，切入本課重點(diǎn)。

二、字詞學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)為主

四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)生字新詞的方法，如查字典或聯(lián)系上下文等，所以對(duì)于生字的字音字形，新詞的理解在課前就布置學(xué)生自學(xué)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于課文的初步感知也有幫助。

三、品讀為主，想象為輔

讀到有情時(shí)，文也通大半，這是對(duì)讀的重要性的很好概括。因此，在學(xué)文過程中，始終以讀為重要方法，采取多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出味道，自然地感悟到人物的品質(zhì)。

四、童謠傳唱，激趣延伸

順口的童謠特別容易激起學(xué)生的興趣，本人結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)編了兩首童謠串聯(lián)課文的始終，既富有童趣，又能延伸語文的內(nèi)涵。

五、入境表演，想象生情

每個(gè)孩子的想象力都豐富多彩的，在理解魚游到了紙上的意思時(shí)，不僅通過品讀傾聽，還引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生入情入境地模擬表演，能更好地領(lǐng)悟游字的精妙，從而體會(huì)到聾啞青年的高超畫技。

◆課文

27、魚游到了紙上

西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡泉白如玉的玉泉。

玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說認(rèn)識(shí)，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他特別，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

你真專心哪！我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。

好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！福利工廠，原來他是個(gè)聾啞人！

我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個(gè)女孩說的話寫給他：魚游到了你的紙上來啦！

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：先游到了我的心里。

《魚游到了紙上》聽課有感

　大家看到題目，有什么要說的嗎?

現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師在黑板上寫幾個(gè)詞語，然后同學(xué)們朗讀完后，用這些詞語把文章串起來敘述一遍，再認(rèn)真思考老師提出的第一個(gè)問題。

如癡如醉忘我的境界唯妙唯肖栩栩如生逼真

生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：看哪些詞語、句子表現(xiàn)了聾啞人忘我的境界?(學(xué)生回答完后，老師再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品位句子：

他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣。

師：年輕人是不是真的驕傲?

最后，教師點(diǎn)題：魚先游到了我的心里。

老師最后總結(jié)：

我們的世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

整堂課結(jié)束了，老師留給我的印象是：

感情豐富，語言表達(dá)規(guī)范得體，能夠熟練掌握教材。她還善于引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)語非常的到位。最精華的一點(diǎn)就是開課設(shè)計(jì)的非常好，教師把文中的關(guān)鍵詞顯示在了大屏幕上，然后讓學(xué)生脫離課本，用關(guān)鍵詞把文章穿起來。

以上都是學(xué)習(xí)教師的優(yōu)點(diǎn)，下面是兩點(diǎn)不足之處，如果處理的好，效果會(huì)更好。

1、課后第二題魚先游到我的心里，還需要我們認(rèn)真思考，魚先游到了心里再游到了紙上，是什么關(guān)系呢?

2、最后我們的文章應(yīng)提升到另一個(gè)高度，那就是讓學(xué)生明白：無論做什么事，都應(yīng)該勤奮、專注、持之以恒，這就把學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)上升到了情感目標(biāo)，值得老師們探討學(xué)習(xí)。

42、魚和潛水艇

42、魚和潛水艇

教學(xué)目標(biāo)1能借助漢語拼音認(rèn)讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能展開思路，想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)媒體錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)流程一、揭示課題

1出示圖片(潛水艇)，誰能用幾句話簡(jiǎn)單地說說圖上的內(nèi)容？

2根據(jù)回答出示：一艘（sou）潛(qián)水艇(tng)

(1)指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

(2)學(xué)習(xí)生字：潛、艇

A：讀準(zhǔn)生字：“潛”第二聲，“艇”后鼻音

B：學(xué)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

C：查字典理解：潛、艇

潛：隱藏，不露在表面，在水面以下活動(dòng)。

艇：潛水艇：主要在水面以下活動(dòng)的軍艦。

(3)出示課文中另幾個(gè)帶舟字旁的生字：般、艙。認(rèn)讀并交流識(shí)字方法。

(4)指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

3潛水艇能在水底活動(dòng)與魚有著很大的關(guān)系，今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇，齊讀課題。

4潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢？讓我們從了解魚開始。

二、學(xué)習(xí)課文

1播放動(dòng)畫：一條魚在水里游動(dòng)。

(1)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里，一會(huì)兒浮上來，一會(huì)兒沉下去。(出示句子)

(2)小魚為什么能浮上來，沉下去？帶著這個(gè)問題讀第一節(jié)，看誰能讀懂課文，自己解答問題，并學(xué)一學(xué)生字。

2檢查自學(xué)情況

(1)齊讀第一小節(jié)，做到不添字、不漏字、不改字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

(2)學(xué)習(xí)生字：夠、脹、縮

做動(dòng)作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁，同身體有關(guān)。

(3)讀詞語：(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長(zhǎng)抽卡片讀

3指名答并出示：魚肚子里的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

4(1)讀一讀句子。

(2)出示板書：鰾

學(xué)習(xí)生字：鰾，“鰾”——魚泡泡。

5指導(dǎo)朗讀，說明“能夠，也能夠”的句式是一個(gè)東西有兩個(gè)作用時(shí)用。

用“能夠……，也能夠……”說句話。

板書：

能夠——浮

？（原來）鰾

也能夠——沉

6那么，鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢？

7學(xué)生再讀第一小節(jié)，排詞語卡片

板書：

鼓足氣——脹大——浮

鰾

氣少了——縮小——沉

8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理……，引讀第二節(jié)(出示)。

9讀第2節(jié)，學(xué)習(xí)生字：?jiǎn)?，理解“啟發(fā)”。

10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：密、柜，并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

11匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)學(xué)習(xí)生字：區(qū)分：密、蜜，一字開花。理解“密封”（文中句子：沒有一點(diǎn)縫隙）

（2）回答問題：樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

板書：

魚——潛水艇

鰾——柜子

（3）找出相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句。

（4）將句子“潛水艇和魚一樣，能在水里上下沉浮，還能在水里行進(jìn)。改為“能夠，也能夠”的句式。

12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉，這個(gè)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉，還能在水里行進(jìn)的潛水艇。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1游戲復(fù)習(xí)字詞（魚兒冒泡泡讀生字詞語）

四、音序查字典

1查字典比賽：?jiǎn)?、艙、?/p>

五、描一描，寫一寫

1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

六、課外拓展

1小朋友們，天上的鳥兒會(huì)飛，水中的魚兒會(huì)游，高大的樹木，帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對(duì)象，自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示：人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

2說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí))，或自己感興趣的內(nèi)容。

本課小結(jié)本課是一篇科普小品，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、不同形式地朗讀來理解，文中出現(xiàn)的“脹大、縮小、浮、沉”這幾對(duì)反義詞，讓學(xué)生通過閱讀并加上動(dòng)作來理解。學(xué)生對(duì)“鰾”比較陌生，我出示圖片，讓學(xué)生查字典理解。

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。

課文按事情發(fā)展的順序分四大段。

第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。

第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水。”接著具體描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。

第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。

這段分三層。

第一層（一個(gè)星期天……驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人?！皵D滿”和一個(gè)小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。

第二層講青年在認(rèn)真地畫畫：“他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地勾出魚的動(dòng)態(tài)。”從正面寫青年把魚畫“活”了。

第三層講青年作畫的專注。

第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。

天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個(gè)青年學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當(dāng)作者告訴他小女孩所說的話時(shí)，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里。”這說明他非常愛魚。因?yàn)閻埕~，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動(dòng)態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼m然聽不到美妙的音樂，表達(dá)不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個(gè)熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的。

《魚游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫作中。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。

２．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年熱愛生活的精神，教育學(xué)生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。

３．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

４．有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：“魚游到了我心里”句子意思。

（四）教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

（五）教具準(zhǔn)備：幻燈片

二、教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會(huì)游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

（二）再讀課文，布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。

（三）檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？

４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫，四人小組交流、討論。

（五）作業(yè)：

１．熟讀課文。

２．寫課后詞語

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)過程：

上節(jié)課，我們根據(jù)邏輯段提出了問題，并自學(xué)，在小組進(jìn)行了討論，這節(jié)課我們集體討論。

１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？指導(dǎo)朗讀。

２．“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”之處？“忘我的境界”什么意思？指導(dǎo)朗讀，表達(dá)出青年的特別之處。指名讀三段，分層、層意。

３．為什么說“魚游到了他紙上”？從哪里看出？朗讀、體會(huì)青年作畫的認(rèn)真，魚的逼真。

４．從哪看出是聾啞青年？“融為一體”什么意思？

５．“魚先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到紙上”是什么關(guān)系？

生讀全文，思考：聾啞青年是個(gè)怎樣的人？

總結(jié)全文，歸納觀察方法。

父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)語文四年級(jí)下

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

●通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)

●父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

●你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？