魚化石教學(xué)設(shè)計

種魚。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種魚》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

種魚

教材分析：

這是一篇小童話，篇幅短小，內(nèi)容簡單，卻寓以深刻的道理，“種魚”這個題目，誰看了都會畫一個問號。魚也能種嗎？誰來種魚呢？為什么要種魚？種魚的結(jié)果會怎樣呢？它能一下子抓住讀者，引起閱讀的興趣，課文由三段構(gòu)成，第一、第二自然段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春播秋收，春種秋實(shí)的規(guī)律，小貓是個很愛學(xué)習(xí)的孩子，他看見了農(nóng)民春播秋收，便模仿起來。他善于觀察，善于將觀察到的內(nèi)容與自己先聯(lián)系起來，這些都值得我們學(xué)習(xí)，但他犯了一個錯誤，就是只看到現(xiàn)象沒有發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的不同，因此它做了一件可笑的事，因?yàn)樗鼪]有認(rèn)真動腦思考，所以它的理想只能變成空想了，提醒小朋友千萬別學(xué)小貓，只看到事情的一個方面，這樣就容易犯錯誤了。

教學(xué)理念：

低年級的閱讀要以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀帶講，以讀促進(jìn)，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察，勤于思考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》

2、讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3、初讀課文

a)自由讀問，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b)圈畫生字及標(biāo)出自然段序號。

c)同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。

4、朗讀感悟：

a)用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

b)圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

c)出示句式，品讀：農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。（用著個句式練習(xí)說話）

5、拓展延伸，深化主題

i.誰能告訴小貓，他錯在哪里？

ii.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

iii.（出示掛圖）看圖講故事。（復(fù)述故事）

編輯推薦

8小貓種魚

8小貓種魚

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，弄清小貓收不到魚的原因，初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2.學(xué)會7個生字、3個新偏旁，理解字詞的意思。

3.看清圖意，培養(yǎng)觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學(xué)時間三課時。

第一課時

一、解題。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文（板書課題）請同學(xué)們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事？講了小貓的什么事？我們聽說過種樹、種菜、種莊稼，但聽說過種魚嗎？你們想不想知道小貓種魚是怎么回事？看了圖，學(xué)了課文就知道了。

二、指導(dǎo)學(xué)生從整體上粗知圖意，初步了解課文有關(guān)內(nèi)容。

1.指導(dǎo)看圖。

（1）出示5幅圖，提示學(xué)生要把5幅圖連起來看。（第一、二幅圖上畫的是同一個人，第三、四幅圖上畫的是同一個人，第五幅圖圈里畫的是小貓想到的）然后讓學(xué)生邊看邊練習(xí)說圖意。

（2）指名讓學(xué)生說圖意。可先說第一、二幅，接著說第三、四幅，再說第五幅。最后，試著把5幅圖連起來說一說。（農(nóng)民阿姨種玉米，收玉米；農(nóng)民伯伯種花生，收花生；小貓種魚想收很多小魚。）

2.朗讀課文。

（1）課文中是怎樣說小貓種魚的事呢？請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字，識記字音。標(biāo)出自然段，把課文讀正確，讀連貫。

（2）指名分段讀課文，檢查字音、自然段和朗讀情況，根據(jù)情況決定讀的遍數(shù)。

（3）認(rèn)讀卡片，檢查生字字音掌握情況。

（4）朗讀全文。要求學(xué)生一邊聽一邊思考：你從課文中知道了什么？

（5）說一說從課文中知道了什么？（或知道農(nóng)民種玉米，收玉米；或知道農(nóng)民種花生，收花生；或知道了小貓種魚等，學(xué)生知道一點(diǎn)說一點(diǎn)，不要要求過高）

（6）你還有什么問題不明白，請你提出來？

三、讀全文，思考同學(xué)們提出來的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學(xué)文，一幅一幅仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容和生字的意思。

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）朗讀后說說這一段有幾句話？

（2）第一句話講的是誰的事？農(nóng)民干什么？使學(xué)生了解句子內(nèi)容，滲透理解句子的方法，為讀好一句話做鋪墊。看圖，說說農(nóng)民在什么地方怎樣種玉米？（圖文對照，從實(shí)際上理解種的意思：在地里挖出溝，把玉米粒撒在壟溝里面，蓋上土）什么時候種玉米？（春天）

（3）什么時候收玉米？收了多少玉米？（讀第二句后回答：秋天，收了很多玉米）看圖理解很多的意思（筐里的玉米滿滿的，地里還有。種了很少的玉米種子，收了很多大玉米）。誰收了很多玉米？（農(nóng)民）收了這么多玉米她的心情怎樣？（很高興）

（4）朗讀，要讀出農(nóng)民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導(dǎo)邊示范。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講的是誰在干什么？（有了學(xué)習(xí)第一段的方法，在理解第二段時，適當(dāng)增加一些綜合性）看圖說說農(nóng)民怎樣種花生？（加深對種的理解：在地里挖坑，把花生種子放在坑里埋上土）

（3）誰到了什么時候收花生？（聯(lián)系上句了解收花生的也是農(nóng)民。花生也是春種秋收）收了多少花生？（進(jìn)一步理解很多的意思）再看圖，從圖上認(rèn)識收的花生特別多。（每棵秧上結(jié)得多，筐里收得多）

（4）一顆花生的種籽長一棵秧，一棵秧結(jié)一簇花生，農(nóng)民用那么少的種子，收了這么多的花生，心里一定特別高興，請同學(xué)們讀一讀，讀出高興的語氣。指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講小貓怎樣？（把理解的重點(diǎn)放在句子的后半句：小貓的兩個動作）小貓看見什么？（把這一段與前兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來，了解小貓種魚的原因）小貓怎樣把小魚種到地里？（看圖回答）

（3）讀第二句，說說小貓想的是什么？（一定會收很多小魚）看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

（4）小貓種兩條魚想到一定會收到很多條魚，心情怎樣？（看圖說小貓的表情）

（5）讀出小貓當(dāng)時的心情。

（6）小貓真的會收到很多魚嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生懂得小貓之所以收不到魚的道理：莊稼的種子能在土里發(fā)芽、長出莊稼、結(jié)出果實(shí)。魚是在水里生長的，埋在土里就會爛掉。小貓照搬農(nóng)民的做法，是收不到魚的）

（7）誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚和水的聯(lián)系：小魚在水里長大，能下很多魚子，魚子能變成很多小魚）

4.教師總結(jié)：

你們都是聰明的愛動腦筋的孩子。不光知道小貓錯在哪兒，還能幫它想出多收魚的辦法。以后，我們做事情要動腦筋想一想怎么辦，不同的事，有不同的做法，不能簡單模仿別人的做法，犯小貓那樣的錯誤。

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導(dǎo)學(xué)生把第一、二段課文進(jìn)行比較，找到兩段不同的地方只是講玉米的地方換成花生。還要注意第二句開頭沒有農(nóng)民。第三段比較復(fù)雜，注意與第一、二段的不同點(diǎn)。

三、鞏固字音字義，掌握字形。

先讀字音，再分析字形，進(jìn)行書空練習(xí)，然后組詞語加深理解字義。指導(dǎo)書寫可在分析字形后進(jìn)行，也可在學(xué)完所有字之后統(tǒng)一進(jìn)行。

種：可與秋比較。左邊都是禾木旁，右邊火字換成中字。（種莊稼、種菜、種花、種樹）

多：上下結(jié)構(gòu)。上邊是夕字頭，寫時兩個夕要上下對齊。

地：可與他字進(jìn)行字形比較。右邊都是也字，左邊一個是亻（單人旁），一個是土（提土旁）。因?yàn)榈嘏c土有關(guān)，他與人有關(guān)。

四、練習(xí)。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，。

2、明白小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

4、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

5、練背課文。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有農(nóng)民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：種字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什么說的？（農(nóng)民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實(shí)，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計（三）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

2、學(xué)會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識記字形。

3、能按田字格字帖正確書寫生字。

4、練習(xí)用很多、到了說話。

5、朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、用很多、到了練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與亻單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點(diǎn)（夕）。

（三）學(xué)會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住種字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是中字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，yu，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（國字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點(diǎn)。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊也字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，hen，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用很多練習(xí)說話。

①很多是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么很多？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：媽媽買來很多玉米。行不行？不對，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到很多玉米呢？（市場上、運(yùn)貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說很多？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是夕字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與多意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，ta，拼讀音節(jié)。

（1）他是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊也字。

（3）他和地兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同學(xué)詞學(xué)句6）

提示：

1．種：左右相等，右邊口在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個夕字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用到了練習(xí)說話。

1．用到了進(jìn)行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站什么到了：春天冬天秋天夏天

2．用到了練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

小學(xué)一年級語文教案——小貓種魚教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文教案——小貓種魚教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

2．學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識字、寫字。

4．背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

8小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

（二）知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

（二）練背課文。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

????①“種”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦。

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

????5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實(shí)，他就學(xué)著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固練習(xí)。

填空：

農(nóng)民種（），收到（）。農(nóng)民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

（二）學(xué)會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識記字形。

（三）能按田字格字帖正確書寫生字。

（四）練習(xí)用“很多”、“到了”說話。

（五）朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）識字、寫字。

（二）用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與“亻”單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點(diǎn)（夕）。

（三）學(xué)會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住“種”字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是“中”字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，y)，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（“國”字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點(diǎn)。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊“也”字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，h7n，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用“很多”練習(xí)說話。

①“很多”是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么“很多”？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：“媽媽買來很多玉米?！毙胁恍校坎粚?，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到“很多”玉米呢？（市場上、運(yùn)貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說“很多”？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是“夕”字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與“多”意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，t1，拼讀音節(jié)。

（1）“他”

是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊“也”字。

（3）“他”和“地”兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同“學(xué)詞學(xué)句6”）

提示：

1．種：左右相等，右邊“口”在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個“夕”字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用“到了”練習(xí)說話。

1．用“到了”進(jìn)行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站“什么”到了：春天冬天秋天夏天

2．用“到了”練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

種窗簾

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。

1.老師板書課題，生齊讀，看了這個課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生甲：種窗簾是怎么回事呢？

學(xué)生乙：窗簾可以種嗎？

2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。

1.拼音讀課文，注意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學(xué)們將生字標(biāo)上記號。

三、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何讀準(zhǔn)字音的？

學(xué)生甲：兩、蜂、唱、龍都是后鼻音，滿、歡是前鼻音。

學(xué)生乙：華、龍都讀第二聲，在華華、龍龍中第二個字都讀輕聲。

學(xué)生丙：歡單讀huān，在喜歡中讀輕聲。

3.指名讀.抽讀.輪讀.領(lǐng)讀.開火車讀。

4.識記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

1.出示卡片。

2.辨析它們的讀音。

3.多種形式地讀。

五、鞏固練習(xí)。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.指名聽寫上節(jié)課的生字。

2.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.點(diǎn)學(xué)生分讀課文，標(biāo)出自然段序號。（共6段）

2. 齊讀結(jié)尾段的第一句，說說全家人為什么都喜歡這彩色的窗簾？

3.如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個季節(jié)的窗簾？

由學(xué)生自選片段，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行相關(guān)的詞句訓(xùn)練。

4.課文為什么說這是彩色的窗簾？

找出文中第3~5自然段中表示顏色的詞語。

5.課文為什么要先寫綠色的窗簾？

學(xué)生丙：因?yàn)榇昂熓翘仗辗N下的花藤形成的，它先是綠色的，開滿花后是花的，到秋天，藤葉又變黃了。所以要先寫綠色的窗簾。

三、課文拓展延伸。

1.看到陶陶種的美麗的窗簾，你會想些什么？

學(xué)生甲：窗簾真是美啊，我也要去種。

學(xué)生乙：陶陶是通過勞動讓窗簾變美的。

2.全家人都喜歡這彩色的窗簾，會怎樣說？

學(xué)生丙：明年我們還種窗簾。

學(xué)生?。何覀兗业奶仗湛烧鎼蹌趧影。?/p>

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

chng gē jīn s

( ）( )

huān l zhōng hu

( ）( )

二、比一比，再組詞。

｛兩 （ ）滿（ ）｛蜂（ ）峰（ ）

｛歡 （ ）吹（ ）｛化（ ）華（ ）

三、寫一些表示顏色的詞語。

紅的

四、造句。

好像

慢慢地

喜歡

五、把句子補(bǔ)充完整。

1.種子發(fā)芽了，（ ）的。芽兒長高了，（ ）的。

2.慢慢地，綠藤上開出（ ）（ ）的小花。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，會認(rèn)7個生字。

2.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確書寫本課生字，了解課文的記敘順序。

《種太陽》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

詩歌《種太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，這首詩具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力”的要求，因此適合大班教學(xué)。

設(shè)計意圖：

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué),教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學(xué)會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過程，把孩子當(dāng)成了知識被動的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)目標(biāo)之一定為“理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美”。

同時，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將“用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動”定位于本次活動的難點(diǎn)。

設(shè)計思路：

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育就是引導(dǎo)。導(dǎo)出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學(xué)活動，通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多種形式的展開，充分體現(xiàn)了新《綱要》所強(qiáng)調(diào)的：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者的“以人為本”的先進(jìn)理念，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩歌的寬松、愉悅的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學(xué)習(xí)方式，加深幼兒對新詩歌的理解與記憶，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情的朗誦詩歌。

2、發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和想象。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《種太陽》。

1、《種太陽》兒歌錄音帶。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲?，F(xiàn)在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）

3、提出問題：

（1）詩中的小朋友有一個什么愿望？

（2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么？

（3）詩中的小朋友為什么要播種太陽？

三、朗誦詩歌

1、老師范讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示范：表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話“我的愿望”

1、提問：你的愿望是什么？

2、教師談?wù)勛约盒r候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。

活動延伸：

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。

會上樹的魚

第二課時課文教學(xué)片段

昨天我們學(xué)習(xí)了第2自然段，老師帶著大家從課文的語言中讀出了魚的新奇，相信大家對這種魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，課文后面的內(nèi)容更精彩，這種魚又給我們帶來了哪些新奇呢？交流大家昨天預(yù)習(xí)的成果。

瑜：請大家看到這句話：來就來！魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干，刷刷刷就向樹頂爬去。這種魚居然可以爬樹，我覺得很新奇。

怡：我從刷刷刷感受到它還爬的很快，很奇怪。

昭：我也從胸和腹緊貼著樹干感受一般的魚在水里，怎么可能貼著樹干不掉下來，很奇怪。

師：通過以上3個同學(xué)的分析，我們更加感受到這種魚的新奇有趣，讓我們用朗讀把這些體會讀出來。

?。何覐恼f完，他從樹上下來，蹦跳這向大海奔去這句話中的奔去知道他跑的很快，很奇怪。

陶：我從小魚兒爬上樹梢，像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。這句話中知道小魚吃蟲子像吃豆子一樣，而且是全吃光了，很有意思。（同學(xué)們平時怎么吃豆子的？輕松）看小魚就是這樣輕松地吃著蝸牛，太不可思議了。

課外擴(kuò)展

1、用一段話介紹彈涂魚，把它的特點(diǎn)說出來，可以借用文中的語言。

（本周積累本寫話作業(yè)）

有一種魚非常有趣，它叫彈涂魚。

2、你還知道哪些有趣的小動物？通過看書、上網(wǎng)等途徑去了解了解吧！

洞庭魚米鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，會寫7個，會認(rèn)6 個。

2、朗讀課文，理解第一段的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確書寫7個生字。

2、理解課文首尾兩段的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文首尾兩段的意思。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，開火車

二、自由讀課文，說說課文是圍繞哪句話來寫的。

課文是圍繞美麗的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉來寫的。

三、課文哪幾個自然段寫洞庭湖是個大魚庫？哪幾個自然段寫洞庭湖是個大糧倉？

學(xué)生甲：課文第2、3、4自然段寫洞庭湖是大魚庫。

學(xué)生乙：課文第5、6、7自然段寫洞庭湖是大糧倉。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

學(xué)生甲：一望無際是什么意思？一眼看不到邊，形容遼闊。

學(xué)生乙：課文為什么說洞庭是一顆明珠，是大魚庫、大糧倉？

課文前面說洞庭是祖國江南大地上的一顆明珠，是概括地寫，中間具體寫了洞庭為什么是大魚庫、大糧倉，也是對洞庭是一顆明珠的有力說明，結(jié)尾是對全文的總結(jié)、概括，從而說明洞庭實(shí)在是魚米鄉(xiāng)。這表達(dá)了作者對洞庭的喜愛和贊美之情。

五、課文拓展

根據(jù)課文第8自然段的描寫，畫一幅美麗的想象畫。

六、背誦課文。

1、聽錄音讀。

2、自己試背。

魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。

2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、立足課題，提出疑問

教師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵學(xué)生提出疑問。

（魚游到了紙上是怎么回事？為什么會游到紙上？）

（設(shè)計點(diǎn)評：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問，引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。）

二、誦讀入境，整體感知

1、同學(xué)們有這么多的問題不明白，下面請大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

出示讀書要求：

①自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。

③讀完之后你是否理解了魚游到了紙上的含義。

2、同桌相互交流：讀書要求中的有關(guān)問題和對課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，教師針對容易讀錯的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

4、點(diǎn)名交流：你對魚游到了紙上的理解。

三、認(rèn)讀詞語，概括內(nèi)容

1、出示三組詞語認(rèn)讀：

A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請你拿出筆寫出來。

3、同桌相互對讀課文，相互檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

四、精讀語段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了魚游到了紙上的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)第78自然段的過程。

①你知道工筆細(xì)描、揮筆速寫的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。（重點(diǎn)抓住一絲不茍、繡花和細(xì)致理解工筆細(xì)描）

②你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描？是怎樣做到工筆細(xì)描的？ ③正因?yàn)樗嫷煤?，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？ ④這時我再讓你說融為一體的意思，你能說出來嗎？ ⑤能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。

⑥你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。

⑦練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。

3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認(rèn)真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？

學(xué)生讀后談感受。（引導(dǎo)學(xué)生立足忘我的境界、呆呆地、靜靜地以及從來不說一句話想象、感知他平時如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。）

4、再評價這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對生活的熱愛。）

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚，堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？

五、品讀難點(diǎn)，明白事理

1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的魚游到了紙上的紙條交給他時，他是如何回答的？

2、魚先游到了心里的教學(xué)引導(dǎo)（要求學(xué)生讀35自然段）。

①魚先游到了心里你是如何理解的？此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。

②魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關(guān)系？（要求學(xué)生用因?yàn)樗曰蛘咧允且驗(yàn)榈木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。）

③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣?，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。

④要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。

3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽后談初步感受。

板書設(shè)計：

觀魚 專心 魚游到了心里

年輕人 耐心

畫魚 恒心 魚游到了紙上

《魚游到紙上》學(xué)案分析

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《魚游到紙上》學(xué)案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《魚游到紙上》學(xué)案分析

【教學(xué)目標(biāo)】：1、體會青年的特別之處。

2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文，體會做事專注、勤奮的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)人物的寫作方法：細(xì)致的動作、神態(tài)、語言描寫，并簡單運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)人物的寫作方法并加以運(yùn)用。

【教學(xué)過程】：理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

一、導(dǎo)入正文

春晚上精湛的魔術(shù)讓我們嘖嘖稱奇，翻開回憶的扉頁，我們一起回顧一下那震撼人心的

時刻。（魔術(shù)展示）

魔術(shù)師真厲害，把紙上的金魚變活了，它們游到了魚缸里。今天，咱們也要去見一位厲害的魔術(shù)師，他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀？湊近點(diǎn)看看，他長什么樣子？打開書127頁，找出描寫青年的句子。這里運(yùn)用了什么描寫手法？他是個怎樣的青年？特別在哪？

二、品文

★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么？（行為：動作、神態(tài)）

找找哪體現(xiàn)出他舉止特別？用直線勾畫出來。

（一）觀魚

幻燈出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

1、作者是通過什么來描寫青年的？（神態(tài)、動作）我們寫人時，這種方法用得上嗎？要學(xué)以致用。

2、你再來讀讀這個句子，體會到了什么？從哪個詞體會到的？

靜靜地：什么叫靜靜地看？（專心致志、聚精會神、全神貫注、用心）

3、這個青年就這樣站在金魚缸邊，靜靜地看、專心致志地看、聚精會神地看，看了多長時間？

4、你從那句話看出來的？

@幻燈出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個詞？每個星期天？

6、他每個星期天都會來嗎？我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？（堅持不懈、持之以恒）

8、這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看！他不累嗎？能在句子中找到依據(jù)嗎？（一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）

9、這是種什么境界？

10、什么叫靜，靜就是（聚精會神），靜就是（堅持不懈），靜就是（忘我的境界）。

11、讓我們再次走近這位青年，感受他忘我的境界。配樂引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓那個小女孩驚奇地叫起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上！”

12、他不但觀魚特別，畫魚的時候也很特別，他是怎樣畫魚的呢？默讀課文，把青年畫魚的部分勾畫出來。

（二）畫魚

那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，談?wù)勀銓@句話的體會？（認(rèn)真、畫技高超）從哪感受到？

一絲不茍

靜靜地：忘我（環(huán)境比較）

他忘我到了什么程度？讀下去。唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

工筆細(xì)描、揮筆速寫：文中有兩個專業(yè)術(shù)語，都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思？（一絲不茍、細(xì)致；很快地）

誰能用讀區(qū)分出這兩種畫法的不同？（指名讀）

2、這里作者用了什么描寫手法（動作），作者抓住了青年的動作，讓我們體會到了（）我們也隨著青年的動作來畫畫金魚吧，如果你是這位青年你會畫些什么動態(tài)？

3、當(dāng)你很快畫出金魚（吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲）的時候你還會去看金魚缸里的魚嗎？為什么？（魚已經(jīng)游進(jìn)了我的心里）

4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個細(xì)節(jié)一絲不茍的記在心里，再讀。

5、真是一幅栩栩如生的畫呀，怪不得這個小女孩驚奇地叫了起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（指名讀）

正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個圍觀的人都有這樣一種深深的感受——

魚游到了紙上！

6、正因?yàn)榍嗄陥猿植恍傅膶Ｗ⒂^察，魚游進(jìn)了他的心里；正因?yàn)轸~游到了他的心里，所以他畫的魚栩栩如生?，F(xiàn)在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系了嗎？

魚游到紙上魚游到心里

小助手：老師給大家?guī)韨€小助手——關(guān)聯(lián)詞，你能選一個把它們的關(guān)系連起來說一說嗎？因?yàn)椤浴蝗绻汀?；只有……，才…?/p>

★身份特別

青年畫的魚由他的心里游到了紙上，這高超的畫技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名（聾啞人），看來他不但舉止特別，還擁有一個特別的身份。哪看出我震驚了？（?。。槭裁凑痼@？（高超的畫技，勤奮專注）我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)？通過自己的勤奮努力他成功了嗎？我們在做事的時候也要勤奮專注，只要不懈追求，我們也能夠成功！

三、寫作手法及練筆

1、深入了解了青年，現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎？（他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會神、持之以恒；畫技高超），他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫得那么生動的呢？運(yùn)用了哪些寫作手法（動作、神態(tài)、語言）

2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀，大家議論著，贊嘆著，我們仔細(xì)觀察他們的神態(tài)、動作，想想他們的語言，用自己的話來說一說他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。（自由說話）

3、試試把這段文字補(bǔ)充得更加生動，讓圍觀的人們走到你的紙上。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。不遠(yuǎn)處一位老大爺_______；人群里大姐姐________；青年旁邊的小女孩__________。

4、寫作和畫魚一樣，只要長期認(rèn)真的觀察，將生活的點(diǎn)滴入心，學(xué)會運(yùn)用這些寫作手法，那你的文字也就寫活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功！

種一片太陽花

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種一片太陽花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

種一片太陽花

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲，好不好?。砍鍪境烧Z。

2．看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美?。繛槭裁?？你能說一說嗎？

4．大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《》。（板書課題：，齊讀課題）二、初讀，整體感知。

1．看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點(diǎn)？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學(xué)們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細(xì)讀體悟

1．作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望2．

通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6．看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

《蒲公英》兩種對比教案

《蒲公英》兩種對比教案

教材分析

本篇課文是篇童話，文章用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽太陽公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對話多，語言富有個性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一類、二類生字，會用生字組詞，會用“囑咐”說一句話，會寫“絨、球……”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識蒲公英

1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長過程）師：認(rèn)識它嗎？（生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”）

二、初讀感知自主識字詞

1、師配樂范讀課文，你都聽懂了什么？（生交流）

2、生自讀，明要求。

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）挑出生字詞，將不認(rèn)識的字多讀幾遍。

（3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？

3、檢查自讀效果。

（1）認(rèn)識生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競相開放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競”是后鼻音，“泊”是多音字，會組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字（不帶拼音）

（2）檢查讀課文

指名讀、正音、評議

（3）感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個自然段知道的？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書：沙漠，湖泊，泥土，）課文的哪幾個自然段寫了旅行的過程？

c、結(jié)果如何？（板書：干死、淹死、茁壯成長），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長、競相開放）

4、讀文質(zhì)疑（機(jī)動）

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？

2、兩顆蒲公英的種子為什么會有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。

板書：8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長

作業(yè)：

一、看拼音寫詞語

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已；落在

里的種子早已；只有落在里的種子起來，他們在金燦燦的陽光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀感悟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文明白道理

1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐”，太陽公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？（會用“囑咐”說話）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去，它們看中的是什么樣？（認(rèn)識到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑）指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語氣。

3、小組分角色表演、比賽。

三、升華拓展

1、如果你是太陽公公，會怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？（引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告）

2、指導(dǎo)復(fù)述，開《蒲公英》故事會。

四、指導(dǎo)書寫生字（略）

板書、作業(yè)（略）

B8《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

教材說明：

這是一篇生動有趣、頗有深意的童話故事，講的是兩顆小蒲公英的種子不聽從太陽公公的勸告，禁受不住外界的誘惑，結(jié)果遭遇可怕后果的故事，教育學(xué)生不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，善于聽從有益的勸告。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的10個生字新詞，兩條綠線里的3個字識不寫，認(rèn)識一個多音字。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、會用“囑咐”造句。

4、排演課本劇，讓學(xué)生在讀中、演中明白做事不能一意孤行，不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，增強(qiáng)明辨是非的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、積累疊詞：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。

2、教育學(xué)生理解不要被事物表面現(xiàn)象所迷惑，善于聽從有益的勸告和指導(dǎo)。

教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識本課10個生字新詞，兩條綠線里的3個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。

2、精讀領(lǐng)悟課文，了解不同蒲公英的境遇，并領(lǐng)悟這種不同境遇的原因。

3、表演、朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師剛剛從中央電視臺少兒頻道的《風(fēng)車謎社》那兒回來，金龜子姐姐聽說我們希望小學(xué)三（2）班的同學(xué)最聰明，就托我給同學(xué)們帶來一道謎語，誰猜中了就獎勵智慧星一顆，同學(xué)們想不想要??？

2、投影出示謎語（蒲公英）生猜，師獎勵，激活氣氛。

3、板書課題8蒲公英（貼圖片）

4、過渡：這些小傘兵離開了媽媽，飄飄蕩蕩來到大地上，他們后來落到哪里？生活得怎樣呢？我們一起走進(jìn)童話世界，走進(jìn)課文，來關(guān)注他們吧。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、投影出示自讀要求：

①用自己喜歡的方式讀課文借助拼音認(rèn)識生字。

②聯(lián)系上下文或查字典弄清不理解的詞語的意思，有不明白的地方做上記號。

③長句多讀幾遍，讀通讀順課文，標(biāo)上自然段序號。

④完成填空題。

一顆種子落到里，第二年春天；另一顆種子落到里，第二年春天，只有落在里的種子起來。

2、指名讀、自讀要求。

3、學(xué)生按要求分組自由課文，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況。

①投影生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球小降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpō

迷惑泥土富翁湖泊

pō湖泊

泊

bó停泊

②指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，生評議，再讀，師獎勵。

③鼓勵學(xué)生用自己的方式識記生字，并請學(xué)生當(dāng)小老師觀察并指導(dǎo)書寫生字，生描紅，師巡視鼓勵。

④反饋。

⑤過渡：這些生字大家都認(rèn)識了，現(xiàn)在把它們送回課文，大家還能認(rèn)識它們嗎？指導(dǎo)名分自然段朗讀課文。

師鼓勵學(xué)生自己評議，并相機(jī)指導(dǎo)理解“囑咐”，指導(dǎo)學(xué)生造句。

三、再讀課文，完成填空

1、師：這篇童話當(dāng)中有3個主要人物，它們都是誰呢？

生答。

2、師：剛才同學(xué)們讀得真好，引得老師也想和同學(xué)們一起讀，現(xiàn)在老師來扮演太陽公公，第一、二組同學(xué)讀旁白，第三組同學(xué)讀第一顆種子，第四組讀第二顆種子，比一比，看誰讀得最認(rèn)真。

3、分角色表演讀（相機(jī)出示，沙漠、湖泊、泥土課件）。

4、出示填空題，學(xué)生完成填空后指名答，師板書。

5、齊讀填空題。

四、表演課本劇，拓展延伸

1、師：讀了課文后，我們是不是很想把這個故事演一演啊。

2、指名學(xué)生戴上頭飾表演課本劇。

3、評議。

4、師：從這個故事中我們明白了什么呢？以后我們要怎么做呢？在我們的生活中有哪些東西表面很吸引人，實(shí)際上卻非常有害呢？

生答。

師總結(jié)。表面看起來很漂亮的東西，其實(shí)是陷阱，而那些真正有用的東西卻總是樸實(shí)無華的，所以我們要聽從大人們有益的忠告，努力進(jìn)取，將來把祖國大地裝扮更加美麗！

五、實(shí)踐延伸：想一想，蒲公英的種子還會落在哪些地方？分小組畫一畫，演一演，下節(jié)課我們來辦一個繪畫、表演比賽，看哪一小組最有創(chuàng)意！

8薄公英

附：板書設(shè)計

金光閃閃沙漠干死

銀花朵朵湖泊淹死

黑黝黝泥土茁壯成長

不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

第二課時

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述課文。

2、繪畫、表演、深化主題。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊、鞏固。

二、小組復(fù)述課文。

三、分組繪畫比賽。

四、表演小品深化主題。

《白楊》兩種句式教學(xué)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《白楊》兩種句式教學(xué)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教《白揚(yáng)》一課，要求用哪兒哪兒、不管不管總是這兩種句式造句，一位教師是這樣組織訓(xùn)練的：

一、仿造：教師讓大家讀課文原句后，讓學(xué)生想想還有哪些事物具有白楊樹這種品格？大家想起了《冬夜雜詠》中的紅梅、青松、秋菊，便仿造：

哪兒最寒冷，紅梅就在哪兒開放。哪兒又高又險，哪兒就有青松挺立。不管寒風(fēng)凜冽，不管冬雪飄零，紅梅總是傲然開放。不管是嚴(yán)寒還是酷署，不管是狂風(fēng)還是暴雨，青松總是挺立在高高的山崖上。

二、接著教師要求學(xué)生以爸爸的高尚行為品質(zhì)為內(nèi)容造句。

哪兒的建設(shè)需要爸爸，哪兒就有爸爸的身影。不管邊疆的工作環(huán)境多么差，不管邊疆有生活多么苦，爸爸總是堅持在邊疆工作。

三、教師又要求以身邊象爸爸那樣的人為內(nèi)容造句。

我爸爸是司機(jī)，哪兒需要車運(yùn)輸，他就把車開到哪兒。老師就象白楊，哪兒的孩子需要知識，哪兒就有老師傳播知識的身影。

四、最后教師還要求學(xué)生以自己的志向?yàn)閮?nèi)容造句。

我長大后祖國哪兒需要，我就到哪兒去工作。我要像白楊一樣，不管風(fēng)吹雨打，不管嚴(yán)寒酷暑，總是在祖國需要的地方努力工作。

【評析】

造句是語文課堂訓(xùn)練最常見的形式，多數(shù)作法是讓學(xué)生模仿課文寫句子，訓(xùn)練缺少了強(qiáng)度。這位教師并不這樣做，他從模仿入手，由易漸難，步步為營，擴(kuò)大思路，達(dá)到仿中有創(chuàng)，練得十分酣暢。正是在這種反復(fù)練習(xí)之中，學(xué)生的語言、思維訓(xùn)練不斷深化，不斷擴(kuò)大。這種扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練手段，是很值得借鑒的。