小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

A版四年級(jí)下冊(cè)作文備課教案。

第一單元童年趣事

習(xí)作要求

在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細(xì)細(xì)回味，把他們寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。

教學(xué)目的

1創(chuàng)設(shè)情景，從生活的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)細(xì)細(xì)回味習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

師：童年是美好的，童年是快樂(lè)的，童年發(fā)生的事情往往充滿(mǎn)童真童趣，童年是每個(gè)人的話(huà)題，無(wú)論是含淚的生日照，還是課堂中的學(xué)習(xí)，還是與鄰居小朋友的友情，都承載了一種記憶，一段情懷，它們總被珍藏在心中。例如：在一單元課文中，那《小小的天窗》迷人的足球賽，隨水漂遠(yuǎn)的蘆葉船……都是那么充滿(mǎn)志趣，令人難忘。

二、美文欣賞

1、師：今天老師給你們帶來(lái)了新的伙伴，分享一下他們童年的快樂(lè)時(shí)光。

2、欣賞《人工孵蛋》、《種糖果》、《給小貓洗澡》、《一張可愛(ài)的照片》、《種餅干》。

3、老師讀、學(xué)生讀。

三、引領(lǐng)細(xì)細(xì)回味

1、談話(huà)：你的童年也一定充滿(mǎn)童真童趣細(xì)細(xì)回味一下。

2、同學(xué)之間相互交流。

3、全班交流。

教學(xué)過(guò)程

四、指導(dǎo)習(xí)作：

1、寫(xiě)時(shí)，要交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，這件事又是怎樣發(fā)生的？你在這件事中做了什么？起了什么作用？這件事后又是怎樣發(fā)展的、怎樣結(jié)束的》這件事給你留下的印象等。

2、注意不要均勻使用筆墨，要突出事件中最能吸引人的部分，最有趣的部分，最能給人教育的部分。

五、寫(xiě)作注意幾點(diǎn)：

1、明確記述一件事，寫(xiě)清經(jīng)過(guò)，注意重點(diǎn)有趣、有意義。

2、敘述離不開(kāi)人，所以人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等要描述細(xì)致。

3、寫(xiě)時(shí)注意順序。

4、寫(xiě)完以后多讀幾遍，仔細(xì)地改一改。

五、學(xué)生習(xí)作

方法：學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。

六、寫(xiě)后對(duì)優(yōu)秀習(xí)作講評(píng)、賞析。

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第二單元喜歡的小動(dòng)物

習(xí)作要求

性格古怪的貓，失去母愛(ài)的小獅子，嘰嘰喳喳的下鳥(niǎo)……在作家筆下都栩栩如生。你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物吧？那就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你喜歡的小動(dòng)物，讓更多的人了解你的喜歡。

教學(xué)目的

1啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意身邊事物，養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。

2指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1、談話(huà)引入

師：性格古怪的貓，失去母愛(ài)的小獅子，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……在作家筆下一個(gè)個(gè)都栩栩如生。同學(xué)們，今天老師就準(zhǔn)備和同學(xué)一起，再次走進(jìn)作者的世界，看他們所喜歡的動(dòng)物，如扁扁嘴的小鴨子、大肚皮的小青蛙、短尾巴的小白兔……在作者筆下是怎樣的外形特征，可愛(ài)不可愛(ài)，又是怎樣與作家相處的？

二、范文引領(lǐng)：

1、師讀文：《我喜愛(ài)的小花貓》、《小狗胖胖》、《我家的巴西小彩龜》。

2、《可愛(ài)的小蝌蚪》、《我的鴨子兵團(tuán)》。

3、方法：一人讀，大家專(zhuān)心聽(tīng)，然后評(píng)議。

三、共同交流：

1、師：有人說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，動(dòng)物是大自然賦予的精靈……其實(shí)人類(lèi)自古就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)動(dòng)物，動(dòng)物和人之間有許多感人的故事。

2、同學(xué)交流各自與小動(dòng)物接觸的經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程

要求：

（1）說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物是什么。

（2）它的外形特征、習(xí)性以及和你相處時(shí)的有趣的經(jīng)過(guò)。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)：

1、師：同學(xué)們剛才說(shuō)起的各種各樣的小動(dòng)物都非?？蓯?ài)，我們也曾在動(dòng)物園中看到過(guò)一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹(shù)的、水里游的動(dòng)物園中看到過(guò)一些動(dòng)物，如會(huì)飛的會(huì)爬樹(shù)的、水里游的、地上跑的……但是我們不能和他們天天在一起，現(xiàn)在家里條件好了，爸爸媽媽給我們沒(méi)來(lái)了“小伙伴”每天都能和他們?cè)谝黄鹆?，所以我們有很多?huà)題，也都很有趣，現(xiàn)在就拿起你的筆，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物吧！

2、寫(xiě)作指導(dǎo)：

（1）、題目：我喜歡的——狀物作文

（2）、寫(xiě)作注意：

A、按一定的順序?qū)懀⒁鈼l理清楚；

B抓住特點(diǎn)個(gè)性有特色的寫(xiě);

C寫(xiě)出小動(dòng)物與你之間的關(guān)系,特別是你喜歡的原因,應(yīng)寫(xiě)具體,也是關(guān)鍵;

D要表達(dá)出真情實(shí)感.

五學(xué)生寫(xiě)文老師巡視

四年級(jí)作文備課姓名王淑梓

教學(xué)內(nèi)容

第三單元成長(zhǎng)中的事

習(xí)作要求

日子一天天過(guò)去，你是否意識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大？翻番以前的日記和照片，和長(zhǎng)輩聊聊你小時(shí)候的事，再看看現(xiàn)在的你，寫(xiě)一寫(xiě)你成長(zhǎng)的故事吧。

教學(xué)目的

1.通過(guò)選擇辨析日常生活中的事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。

2.了解寫(xiě)生活中的事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

教學(xué)過(guò)程

1.表演導(dǎo)入

請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)審題

（l）通過(guò)題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫(xiě)的內(nèi)容有什么要求？（寫(xiě)一件事，必須是成長(zhǎng)中的小事）

（2）理解什么叫成長(zhǎng)。（有進(jìn)步的、有提高的事）

3.明確選材

（l）指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看錄像，看看發(fā)生在我們身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回答。

2）教師小結(jié)：通過(guò)大家的觀(guān)察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫(xiě)作范圍，既可以寫(xiě)發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫(xiě)發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫(xiě)發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫(xiě)正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫(xiě)反面的，不好的事；能寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說(shuō)，有事想說(shuō)，有事要說(shuō)，有事敢說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程

（3）討論發(fā)言，開(kāi)拓思路，指導(dǎo)選材。

4.寫(xiě)作指導(dǎo)

（1）出示幻燈，簡(jiǎn)介內(nèi)容。

（2）出示例文，師生評(píng)析。

A.例文

為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門(mén)動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來(lái)到學(xué)校后，老師問(wèn)兵兵是誰(shuí)打的，他說(shuō)不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認(rèn)了錯(cuò)誤。

B.同學(xué)們看了例文后覺(jué)得好不好？為什么？再加些什么就好了？

C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，記敘一件事，總離不開(kāi)一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫(xiě)，能通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

5.練習(xí)寫(xiě)作

（1）給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來(lái)。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一件小事，大家一起評(píng)析。6.教師小結(jié)

同學(xué)們動(dòng)筆，寫(xiě)好自己的《成長(zhǎng)的事》。

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第四單元寫(xiě)一處風(fēng)景

習(xí)作要求

暢游在如畫(huà)的風(fēng)景中，也許是讓你久久回味的一次經(jīng)歷，也許是你在書(shū)中、夢(mèng)中的一次遐想。不管是什么，都值得你把它記錄下來(lái)。

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法,按一定的順序觀(guān)察一處景物,然后寫(xiě)出景物特點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這個(gè)單元我們學(xué)過(guò)了好幾篇寫(xiě)景的課文，特別是《頤和園》、《東北大森林》《威尼斯小艇》三篇課文寫(xiě)作的特點(diǎn)都非常典型，在寫(xiě)作上我們要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

同學(xué)們，我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說(shuō)是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫(xiě)一篇關(guān)于校園美景的文章。

（板：寫(xiě)景）

二、回憶寫(xiě)景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：三年級(jí)已經(jīng)練過(guò)了描寫(xiě)校園的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？

教學(xué)過(guò)程

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是四年級(jí)寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序

4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：

抓特點(diǎn)

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？

板書(shū)：清楚

7、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

生動(dòng)

板書(shū)：形象

具體

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的校園的。

三、聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán)。

1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

教學(xué)過(guò)程

2、討論范文：你認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

比喻

板書(shū)：擬人

夸張

4、與小作者見(jiàn)面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫(xiě)作秘訣。）

5、小結(jié)：從小作者的一席話(huà)，你得出什么結(jié)論？

板書(shū)：多觀(guān)察

多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美。

過(guò)渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面。

要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

總板書(shū)：

多觀(guān)察

按一定順序清楚

寫(xiě)景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)

抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

大小……夸張具體

多積累

四年級(jí)作文備課

教學(xué)內(nèi)容

第五單元想像作文假如我會(huì)變

習(xí)作要求

你一定很喜歡孫悟空吧，他能上天入地，一個(gè)跟斗可以翻十萬(wàn)八千里。他還會(huì)七十二般變化，想變什么就變什么！如果你也像孫悟空一樣會(huì)變，你想變成什么，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？試著寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)目的

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。

3、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

同學(xué)們，你們喜歡幻想嗎？我也喜歡，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空神通廣大，能幫人們降妖除害；我想變成神醫(yī)華佗，為更多的人治??；我還想變成納米小人，鉆到同學(xué)的腦子里瞧一瞧，幫你們提高學(xué)習(xí)成績(jī)……我要變?cè)谑翘嗵嗔耍驗(yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。同學(xué)們，你最大的心愿是什么？

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

1、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你最想變成什么？

2、指名回答。

教學(xué)過(guò)程

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等等。

3、老師發(fā)現(xiàn)你們有很多的奇思妙想。你最想變成什么？變成后又會(huì)干什么呢？請(qǐng)你像放電影一樣，靜靜想一想，想得越清楚越好。

4、從同學(xué)的表情看得出，大家想得很投入，相信你的故事一定也很

精彩。誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享呀？（師邊聽(tīng)邊提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把故事說(shuō)詳）

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題，明確本次習(xí)作要求。

1、其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。這也是我們本次習(xí)作的要求。打開(kāi)課本，一生讀習(xí)作要求，其他同學(xué)思考：從這段話(huà)中，你讀明白了什么？

2、隨學(xué)生的交流，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審題。

3、以例文引路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

讀例文：

假如我會(huì)變

假如我會(huì)變，我要變成一朵云，在沙漠上空下雨，把沙漠變成綠洲。

假如我會(huì)變，我要變成一座天橋，架在祖國(guó)與寶島臺(tái)灣之間，讓海峽兩岸的親人團(tuán)圓。

組織討論：

此文哪里符合本次習(xí)作要求，哪里不符合要求？

四、指導(dǎo)把故事內(nèi)容“想豐富”。

教學(xué)過(guò)程

1、指名交流

（1）你編的故事是什么？（學(xué)生快速開(kāi)火車(chē)說(shuō)）

（2）師：你們的想象力可真豐富，這些故事一定很有意思。你們最想聽(tīng)誰(shuí)的？

指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)（最好能創(chuàng)設(shè)情境演一演，說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生交流，發(fā)言人對(duì)照意見(jiàn)修改自己的思維軌跡圖。

2、小組交流，修改

在小組中講自己編的故事，同學(xué)之間可以互相提問(wèn)，幫助別人想得更清楚，然后根據(jù)意見(jiàn)修改自己的故事。

五、寫(xiě)作

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以用《假如我會(huì)變》為題寫(xiě)，也可以自己給文章另擬個(gè)題目。

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《寫(xiě)熟悉的人的一件事》作文講評(píng)教案

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來(lái)表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）詞語(yǔ)比賽，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)課下你們積累了很多“人”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，現(xiàn)在咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詞語(yǔ)比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最好?（小組內(nèi)展示詞語(yǔ)）

師：我們知道美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。那上節(jié)課我們寫(xiě)了一篇寫(xiě)人的文章。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?這節(jié)課，我們將對(duì)這篇文章進(jìn)行講評(píng)。

2、復(fù)習(xí)作文要求：

（1）指名說(shuō)出本次作文要求：寫(xiě)人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)。具體的要通過(guò)一件事，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品格。寫(xiě)好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。

（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要？

（共三點(diǎn)要求：1、寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或是尊重的人；2、要通過(guò)一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來(lái)反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫(xiě)好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。）

（二）榜上有名

在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，比如：李佳丁泳方杜昊龍也有些同學(xué)的作文進(jìn)步很大，比如：丁路路王可欣閆志等，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)鼓掌。

（三）作文欣賞

1、欣賞精彩片斷

師：和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。你最想先聽(tīng)誰(shuí)的作文呢?

生：杜昊龍的

師：那就請(qǐng)杜昊龍把自己的文章念出來(lái)吧，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，找出文中哪些地方寫(xiě)的好？還有什么建議？

例文：愛(ài)我的媽媽

生活中的愛(ài)有許多：父愛(ài)，爺爺?shù)膼?ài)，外公的愛(ài)，姨母的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)、友愛(ài)……但令我印象最深的還是母愛(ài)。

那是今年的五一節(jié)的前夕的事。星期五上午上第一節(jié)課時(shí)我覺(jué)得肚子有些隱隱作痛，我沒(méi)多大在意。第三節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)時(shí)肚子痛非但沒(méi)有止住，還帶著虛汗變本加厲地卷土重來(lái)。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見(jiàn)了，就讓我打電話(huà)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)接我。下課了，外婆過(guò)來(lái)把我接走了?？斓郊視r(shí)，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。

中午，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發(fā)現(xiàn)我發(fā)高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺(jué)。

就這樣，幾天過(guò)去之后，我發(fā)現(xiàn)媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問(wèn)她怎么了，她不回答，只是一笑了之。

有一天夜里，我起來(lái)上廁所時(shí)竟驚訝地發(fā)現(xiàn)媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時(shí)明白了媽媽為什么那么累，原來(lái)她一直在床邊守著我生怕我出一點(diǎn)意外。這是多么崇高的母愛(ài)?。∥业男睦锖懿皇亲涛?，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時(shí)，媽媽醒了，她見(jiàn)我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連連說(shuō)：“小心著涼?。　彪S即，又坐在了椅子上……此時(shí)，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來(lái)。

媽媽?zhuān)覑?ài)你！

2、學(xué)生聽(tīng)完后隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。

師：還有什么建議？或者說(shuō)你認(rèn)為哪里寫(xiě)的還不夠好？

生:沒(méi)有外貌描寫(xiě)，如果加上媽媽的外貌會(huì)更好。

師：希望這位同學(xué)及時(shí)進(jìn)行修改。

（四）請(qǐng)你評(píng)改

1、出示例文進(jìn)行修改。

2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。找出除了加入外貌描寫(xiě)，還有其他修改的地方嗎？

教師提醒學(xué)生注意：

①敘事是否具體，是否符合中心需要；

②句子是否完整、連貫、通順；

③字是否寫(xiě)的正確；

④標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。

3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

（五）佳作亮相

1、先小組上講臺(tái)讀自己小組修改好的作文片斷或佳作

2、然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

（六）創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作，在班內(nèi)傳閱。

（七）總結(jié)：

美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的，老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)我們的共同努力，你們的文章已經(jīng)比原來(lái)更精彩了，那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊把你的文章謄寫(xiě)出來(lái)，在班內(nèi)傳閱吧。

《難忘的一件事》作文評(píng)改課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

3、通過(guò)評(píng)改，欣賞同學(xué)們文章中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)習(xí)作

1、師：今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上課之前先來(lái)看下這句諺語(yǔ)：

千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。

談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的一件事，還記得本次的習(xí)作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機(jī)板書(shū)）

3、總結(jié)感受

在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的知識(shí)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)同學(xué)讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

2、出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了難忘的學(xué)滑旱冰的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習(xí)作，你覺(jué)得這篇作文怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

3、集體修改。

三、精益求精

1、明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺(jué)得應(yīng)該從哪方面來(lái)修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

（1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

（2）內(nèi)容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

（3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結(jié)講評(píng)

在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的一件事記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。

把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文

教學(xué)要求：

1、熟練背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。

2、根據(jù)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

3、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)古詩(shī)的賞析能力，養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

既要忠實(shí)原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

一、回憶作文要求。

1、熟練背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。

2、根據(jù)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

3、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)古詩(shī)的賞析能力，養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

二、總結(jié)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。

此次作文整體情況較好:

1、大多數(shù)學(xué)生能能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出古詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情。

2、多數(shù)學(xué)生能把詩(shī)里的景物寫(xiě)具體，語(yǔ)言流暢、優(yōu)美。

3、能做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順。

4、學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，整潔。

個(gè)別問(wèn)題：

1、不能寫(xiě)出古詩(shī)所描繪的意境，敘述沒(méi)有條理。

2、個(gè)別同學(xué)重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)把詩(shī)里的景物寫(xiě)具體。

3、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

三、針對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行修改。

四、選優(yōu)秀作文進(jìn)行范讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

二、再讀一些優(yōu)秀的改寫(xiě)古詩(shī)的文章，共同欣賞。

1、共同討論作文的有點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你今后如何做。

2、指出作文的不足之處，共同修改。

3、和自己的作文對(duì)照，談?wù)勅绾螌?xiě)好自己的作文。

森林探險(xiǎn)想象習(xí)作講評(píng)課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自己評(píng)改習(xí)作的技能，提高作文能力。

2.通過(guò)講評(píng)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的想象思維，強(qiáng)化自覺(jué)自發(fā)意識(shí)，提高想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助學(xué)習(xí)、實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生想象思維，強(qiáng)化其想象意識(shí)，提高想象能力。

教具準(zhǔn)備：

投影（習(xí)作要求，一篇范文，兩篇例文，作業(yè)）

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.板書(shū)課題：想象習(xí)作講評(píng)。

2.出示投影片一，顯示相次想象習(xí)作訓(xùn)練的要求。

3.談話(huà)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天這節(jié)課，我們就是要對(duì)同學(xué)們的這次想象習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。不過(guò)，和以往的作文講評(píng)課不同，這堂課我們主要是讓同學(xué)們自己來(lái)評(píng)議，自己來(lái)推敲，自己來(lái)修改。

二、學(xué)生優(yōu)秀作品展示

１、談話(huà)

同學(xué)們的習(xí)作，老師昨晚已經(jīng)仔細(xì)地拜讀過(guò)。俗話(huà)說(shuō)的好：不看不知道，一看嚇一跳。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們很多同學(xué)的想象力很是豐富，不僅想像的內(nèi)容具有一定的條理，而且想象也非常合理。尤其像張子戌杜佳宇菜雨欣這些同學(xué)，他們的習(xí)作很是成功。此處，還有一些同學(xué)，也應(yīng)該表?yè)P(yáng)，像鄭宇涵郭心月等等，他們的習(xí)作水平也有了很大的提高。這些同學(xué)取得了可喜的成績(jī)，難道大家就不該表示表示？（作鼓掌狀）

下面，老師就請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，把自己的優(yōu)秀作品讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家先聽(tīng)為快，好好欣賞一番，大家說(shuō)好嗎？不過(guò)，老師還有個(gè)建議：聽(tīng)完朗讀，如果你們認(rèn)為該同學(xué)的習(xí)作確實(shí)是好，就像剛才那樣，多給點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲。大家同意嗎？

２、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的優(yōu)秀作品。（出示小黑板）

３、啟發(fā)談話(huà)：大家感覺(jué)這篇文章寫(xiě)得怎么樣？那么好在哪里呢？下面，就請(qǐng)前后兩排的幾名同學(xué)聚在一起討論討論，想想，這篇文章究竟好在什么地方？

４、小組討論評(píng)議，教師巡回指導(dǎo)。

５、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)作結(jié)。

６、教師總結(jié)學(xué)生的語(yǔ)文肯定正確的看法，并引導(dǎo)作者本人介紹創(chuàng)作的體會(huì)。

大家評(píng)議的非常好，不僅說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，而且指出了這篇文章的幾點(diǎn)可貴之處，如：想象內(nèi)容具體，想象有一定的條理，想象比較合理等等。大家想想，我們平常想象作文時(shí)，是不是也應(yīng)該具備這幾點(diǎn)要素呢？（在小黑板標(biāo)示）

７、小結(jié)：看來(lái)，一篇文章要想給人親切自然的感覺(jué)，沒(méi)有真情實(shí)感還真不行。

三、出示例文，啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

１、談話(huà)：老師這里還有兩篇習(xí)作，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

２、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀例文。

３、啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

你們覺(jué)得這兩篇習(xí)作寫(xiě)得怎樣？好？不好？有些地方好？有些地方不好？這可把老師搞糊涂了。干脆這樣，老師再給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，你們前后兩排的同學(xué)再互相討論討論，評(píng)議一下，它究竟是好是壞，好在哪里，不好又在什么地方？請(qǐng)找出你們各自確鑿的證據(jù)。

４、學(xué)生分小組討論評(píng)議，教師巡視指導(dǎo)。

５、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)作結(jié)。

四、學(xué)生修改例文,及成果展示

１、啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生修改例文。

通過(guò)同學(xué)們的評(píng)議，我們發(fā)覺(jué)這兩篇習(xí)作既有一些可貴之處，也有一些不足的地方。常言說(shuō)的好：人貴在知錯(cuò)能改。我們習(xí)作，是不是也應(yīng)該這樣呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，選擇其中你感興趣的片斷，進(jìn)行修改。

２、學(xué)生自改。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

３、學(xué)生修改成果展示，集體評(píng)議。

４、小結(jié)。

這兩篇例文的評(píng)議，修改就暫且到此結(jié)束吧。當(dāng)然，它們還可能有其他可貴之處，以及不足的地方。課下有時(shí)間，我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣?，好嗎?/p>

五、同學(xué)之間互評(píng)互改，及成果展示。

１、啟發(fā)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互議。

下面，老師再給每位同學(xué)一次鍛煉的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同位子上的同學(xué)相互交換一下你們的作品，先讀一讀，然后找出你最感興趣的片斷，互相評(píng)一評(píng)，改一改。有可能的話(huà)，也可以互相交流一下感受與體會(huì)。

２、學(xué)生互評(píng)互改，交流感受，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生互評(píng)互改成果展示，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。

六、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生談感受、體會(huì)。

１、談話(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)、感受。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師相信大家肯定有許多的話(huà)想說(shuō)，有誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？感受、體會(huì)、啟迪或是看法什么的，只要是自己的見(jiàn)解，都可以。

２、學(xué)生暢談感受、體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)作結(jié)。

七、課堂小結(jié)

１、啟發(fā)談話(huà)：剛才，許多同學(xué)都談了自己的切身體會(huì)和感受，大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的感受嗎？

２、老師談感受，重點(diǎn)突出修改和想象對(duì)于寫(xiě)作的重要性。

我的感受是：一、文章是改出來(lái)的。怎樣改，概括起來(lái)，不外乎三個(gè)字，那就是：讀、評(píng)、改。不過(guò)，這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的一次性的過(guò)程，而是一個(gè)不斷重復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。（相機(jī)板書(shū)）二、如果把一篇文章比作一只鳥(niǎo)兒，“想象”就該是它的翅膀。想象有多大的天地，想象作文便有多大的天地。大膽、完整、合理的想象，對(duì)于寫(xiě)好一篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，是必要的，而且也是極其重要的。

３、提出希望：望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和初中中仔細(xì)體會(huì)老師的這兩點(diǎn)感受。持之以恒必有益。相信大家長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)收益匪淺。

我們可以試想一下，如果人們一直以來(lái)只是滿(mǎn)足現(xiàn)狀的話(huà)，今天的一切事物，會(huì)發(fā)生在我們的身邊嗎？這是不容置否的。

人類(lèi)因探險(xiǎn)而富強(qiáng)，生活因探險(xiǎn)而美麗。擁有一份勇于探險(xiǎn)的精神，是很重要的。世界需要探險(xiǎn)，生活需要探險(xiǎn)，發(fā)展需要探險(xiǎn)，只有探險(xiǎn)才有創(chuàng)新

（相機(jī)板書(shū)）

八、作業(yè)

請(qǐng)每位同學(xué)把自己的習(xí)作評(píng)一評(píng)，改一改。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

想象習(xí)作講評(píng)

文章是改出來(lái)的想象是習(xí)作的翅膀

讀評(píng)改大膽合理完整

習(xí)作講評(píng)課——生活中的見(jiàn)聞

這是一篇習(xí)作訓(xùn)練，教材前面一段話(huà)先介紹什么是見(jiàn)聞及見(jiàn)聞的場(chǎng)所；接著講這次作文的要求，從許多所見(jiàn)所聞中選一件寫(xiě)一話(huà)；最后提出這次作文的兩點(diǎn)具體要求，一要按事情的發(fā)展順序?qū)懀獙?xiě)清楚見(jiàn)聞的主要內(nèi)容。

這是一次指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)見(jiàn)聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，了解什么是見(jiàn)聞，哪些是新鮮事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶，選好作文的材料；其次，要結(jié)合三級(jí)作文訓(xùn)練要求，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段的方法上，按事情發(fā)展的順序來(lái)組織材料；再次，在教學(xué)呆結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)等思想教育，進(jìn)行在日常生活中留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得什么叫“見(jiàn)聞”，哪些是新鮮事。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，贊揚(yáng)社會(huì)主義新人、新事、新風(fēng)尚，謳歌改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大成就等思想教育。

講評(píng)過(guò)程：

重溫要求。

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這次小練筆有哪些要求？（要有一定順序、抓特點(diǎn)寫(xiě)具體、所思所悟）

【習(xí)作講評(píng)一定要有的放矢，緊緊圍繞習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行講評(píng)。教師在這里把課內(nèi)習(xí)作和課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一種很好的啟迪。】

二、佳作亮相

(一)欣賞第一篇作文

1、下面我們一起來(lái)欣賞一篇作文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀,你覺(jué)得這篇作文好嗎?好在哪兒?(出示作文)

(1)學(xué)生自由讀。

(2)交流:說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

2、頒發(fā)作文明星獎(jiǎng)。

3、請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生談?wù)勊某晒?jīng)驗(yàn)。

(二)欣賞第二篇作文

1、指名讀作文，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇作文又有什么值得你學(xué)習(xí)的？可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦中。

2、交流。

3、頒發(fā)“作文新星”獎(jiǎng)。

【兩篇例文的賞析過(guò)程中，老師尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力?！?/p>

三、美文賞讀

1、出示作文寫(xiě)得好的同學(xué)名單，給予表?yè)P(yáng)。

2、小組交流推薦優(yōu)秀片段。

四、點(diǎn)石成金

1、師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但作文里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇作文。(出示相關(guān)例文)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？哪兒還需要改一改？

3、學(xué)生交流。

4、學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。

5、指名評(píng)改。

【把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高】

五、自改、展示

師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)作文的修改，所謂“文章不厭百回改”“好文章是改出來(lái)的”（板書(shū)：文成于改）勤于修改，我們的寫(xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高。希望大家養(yǎng)成修改的好習(xí)慣?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的作文，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，找出自己文章中類(lèi)似的句子，針對(duì)不夠具體，沒(méi)有真情實(shí)感，作出修改。

生：自改。師：誰(shuí)來(lái)把自己修改的句子展示展示，和大家分享你的修改成果。

生：上臺(tái)展示。（師點(diǎn)撥）

（生展示至下課鈴響）

結(jié)語(yǔ)：下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改。你還可以把文章讀給你的伙伴兒聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你提點(diǎn)意見(jiàn)。寫(xiě)作就是這樣，不僅要認(rèn)真寫(xiě)，還要認(rèn)真改，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你的作文會(huì)越寫(xiě)越好的。

五、課堂總結(jié)

1、交流收獲：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2、請(qǐng)學(xué)生再次修改自己的作文。

家鄉(xiāng)的景物“作文講評(píng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.

2、使學(xué)生如何通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富文章的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作兩篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫(xiě)什么？

2、我們本次習(xí)作有哪些要求：

（1）按一定的順序?qū)?/p>

（2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

（3）展開(kāi)豐富的想象

（4）表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

二、出示范文（一）

1、同學(xué)們，老師看到一篇文章就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出（一），大家來(lái)試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內(nèi)交流，匯報(bào)

2、看一看這篇文章是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書(shū)）：

（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？

（2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界?！薄拔彝蝗幌肫鸢拙右椎囊痪湓?shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅?！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)。

（3）想象---抒發(fā)感情

3、大家覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來(lái)給大家讀一讀好不好？

三、還有一篇，想看嗎？不過(guò)剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長(zhǎng)出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？

師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將文章分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！

四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！

五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的文章，首先觀(guān)察你的文章是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的文章能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的文章。（互評(píng)）小組匯報(bào)。

六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！

七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《題西林壁》備課教案鄂教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。

2、正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的哲理思想。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

二、了解詩(shī)人，理解題意。

1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。

2、交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。

題：書(shū)寫(xiě)。

西林：在江西廬山后。

壁：墻壁。

教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。

三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、教師泛讀。

2、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)杂砷喿x，自主思考。

3、指名讀詩(shī)，正音。

4、集體交流，能讀懂哪些？還有哪些讀不懂？教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)

（1）在學(xué)生感知廬山之美時(shí)，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)。

橫：連綿起伏、層戀疊嶂

側(cè)：高聳入云、高峻挺拔

遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂

近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

高：云霧繚繞

低：高聳入云

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么？雄偉壯觀(guān)，千姿百態(tài)（板書(shū)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：觀(guān)察的角度不同，結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。

（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目？引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來(lái)，才能看到廬山的全貌，這正是“當(dāng)局者謎，旁觀(guān)者清”。（板書(shū)）所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！倍鸥Α锻馈罚骸皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

三、吟誦古詩(shī)，品悟詩(shī)境。

1、教師提示讀詩(shī)方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏（重音與停頓）？

2、學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。作者喜愛(ài)廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返?，F(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

四、總結(jié)

《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景色的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。

五、作業(yè)

1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

2、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三單元備課教案（青島版）

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三單元備課教案（青島版）
三、繁忙的工地——角與三角形的認(rèn)識(shí)

1.經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
３、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
（課件）播放：繁忙的工地上，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……
師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：畫(huà)面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：鏟斗臂上形成了很多角。
生4：鏟斗臂上的角不一樣大。
……
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活了！
（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀(guān)察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。
二、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)平角、周角
1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。
師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組交流）：
師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角？
2、小組匯報(bào)交流
師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）
（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，很容易說(shuō)出名稱(chēng)。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說(shuō)出平角和周角。）
【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒(méi)有深刻的印象。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
3.分類(lèi)。
師：這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢？
（小組活動(dòng)）：
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺(tái)展示）
生1：我們把直角分為一類(lèi)，把銳角分為一類(lèi)，把鈍角分為一類(lèi)。
師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見(jiàn)嗎？
（個(gè)別學(xué)生可能會(huì)按平角和周角分類(lèi)，如果說(shuō)不出，教師再啟發(fā)、演示。）
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生作出各種活動(dòng)角，把剪下來(lái)的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視覺(jué)混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。
4、認(rèn)識(shí)平角。
師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)：
師：這是角嗎？為什么？
生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。
生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線(xiàn)。
生4：我反駁他們的意見(jiàn)，請(qǐng)問(wèn)兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？
生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形。
生6：那么請(qǐng)問(wèn)你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)了嗎？角還可以怎樣形成？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？
師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）
（畫(huà)平角）：
師：好，跟著老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。
5、認(rèn)識(shí)周角。
師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲：
⑴老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角！
⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始！
師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合），這是角嗎？為什么？
生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。
生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形，而這里只有一條射線(xiàn)，所以不是角。
生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線(xiàn)重合了，其實(shí)是有兩條射線(xiàn)的。
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）
（畫(huà)周角）：
師：好，跟著老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。
【設(shè)計(jì)意圖】為了突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)平角和周角，我精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，力圖在學(xué)生辯論的過(guò)程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程，也力圖教給學(xué)生從角的定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。
（二）角的表示方法：
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法？
（兩生上臺(tái)板演）
師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線(xiàn)，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)角的表示方法，放手讓學(xué)生先動(dòng)腦想，給學(xué)生留下一定的空間。教師再演示角的表示方法，學(xué)生印象很深刻。
（三）探索三種角的關(guān)系
師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報(bào)）：
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍
生2：周角是直角的4倍
生3：周角還是平角的2倍
師：同意嗎？（學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移和對(duì)活動(dòng)角的操作來(lái)感受兩種特殊角的形成，我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的形成過(guò)程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
三、回歸生活
1.解決情境中的問(wèn)題
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？
（課件播放，學(xué)生回答）
2.找出身邊的各種角
師：同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎？（生舉例）
3.播放生活中的各種角
師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫(huà)面：斜拉橋、路燈、籃球架、滑梯、起重機(jī)、各種扇子、自行車(chē)等等）
師：看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？
生1：角有很多用處
生2：生活離不開(kāi)角
生3：角的作用很大
生4：學(xué)數(shù)學(xué)很有用
……
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的宗旨，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了各種角以后，讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，并且從生活中找各種角，激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活的積極性。
四、總結(jié)
師：同學(xué)說(shuō)的真好！是的，我們的生活離不開(kāi)角，書(shū)包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無(wú)窮，就像大海，我們學(xué)的只是大海里的一滴水。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，到知識(shí)的海洋里去遨游吧！
課后反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下四點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，從挖掘機(jī)工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題---角，從而來(lái)復(fù)習(xí)角的知識(shí)，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀(guān)察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。在研究學(xué)習(xí)中對(duì)于平角、周角的認(rèn)識(shí)充分利用知識(shí)的遷移，得用對(duì)活動(dòng)角的操作來(lái)感受各種角的形成，進(jìn)而形成一個(gè)新的角的特點(diǎn)討論，來(lái)認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握其特點(diǎn)。我感覺(jué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)的形成過(guò)程比較自然，并變抽象為具體，有利于學(xué)生的很好把握。
2、多媒體直觀(guān)教學(xué)，有事半功倍的效果，特別是對(duì)平角和周角的畫(huà)法以及表示方法上，使抽象的概念更加形象化，具體化。另外，在運(yùn)用展臺(tái)的展示功能認(rèn)識(shí)平角和周角時(shí)效果清晰明了，便于學(xué)生的整體認(rèn)知學(xué)習(xí)。
3、難點(diǎn)的突破
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最后認(rèn)識(shí)平角、周角。平角、周角的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現(xiàn)仍然與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相沖突，為了突破難點(diǎn)，我抓住這一認(rèn)知沖突，精心設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)辯論賽，力圖在辯論的過(guò)程中，使學(xué)生的思維形成相互碰撞，使整個(gè)辯論過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)真思辨、積極探索和自我建構(gòu)的過(guò)程，也力圖教給學(xué)生從定義出發(fā)分析問(wèn)題的方法。
4、從生活中來(lái)，到生活中去
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活的習(xí)慣。因此本節(jié)課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機(jī)工作時(shí)鏟斗臂形成的各種角入題，到課末讓學(xué)生找身邊的各種類(lèi)型的角，到最后演示各種生活中角的例子，肯定能激發(fā)出學(xué)生到生活中找角的欲望和用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活的積極性。
第2課時(shí)角的度量
一、情景引入，引發(fā)知識(shí)沖突，引出“度”
第一次情境引入：
小丸子和花輪同學(xué)各畫(huà)了一個(gè)角，爭(zhēng)論誰(shuí)畫(huà)的角大？你們能幫著想個(gè)辦法嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的人物，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（如重疊、剪、利用三角板或活動(dòng)角等）直觀(guān)比較出兩個(gè)角的大小。
第二次情境引入：
出示挖掘機(jī)工作時(shí)的情境。
談話(huà)：挖掘機(jī)的“長(zhǎng)臂”組成的角都不一樣，挖掘機(jī)的高度和“長(zhǎng)臂”的的長(zhǎng)度都可以用尺量，用米等長(zhǎng)度單位來(lái)表示，那么用什么度量角？用什么單位表示角的大小呢？
【設(shè)計(jì)意圖】挖掘機(jī)工作時(shí)的情境，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉，但對(duì)想知道角的具體大小，如何測(cè)量，學(xué)生無(wú)從說(shuō)出，這就引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，并感覺(jué)到度量的必要性，促使學(xué)生產(chǎn)生積極探究未知的心理傾向，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲的基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)度量單位
分小組討論、匯報(bào)。
談話(huà)：大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)？下面聽(tīng)小電腦博士的介紹。
（聽(tīng)介紹，課件演示）
認(rèn)識(shí)10角：(多媒體)出示一個(gè)圓,分成360份，然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角,在不同位置著色閃動(dòng)。而度就是角的大小單位,通常我們用10表示1度。
(媒體展示10100200900角。問(wèn):100由幾個(gè)10組成？如果一個(gè)角由90個(gè)10組成是幾度的角)
為了方便，又從左邊開(kāi)始標(biāo)數(shù)字。演示10100200900角。
板書(shū):10=1度
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生能夠形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基礎(chǔ)上學(xué)生可以很快地說(shuō)出100200900角。通過(guò)左右兩邊不同顏色的刻度，初步建立內(nèi)、外刻度線(xiàn)的概念。知道可以從左右兩邊看，關(guān)鍵找0度。
2、認(rèn)識(shí)量角器
談話(huà)：剛才我們已經(jīng)把一個(gè)半圓分成180等份,就得到這樣的一個(gè)圓形，請(qǐng)同學(xué)們想一想,它和那個(gè)學(xué)習(xí)用品比較像-------量角器
（1）先讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)生拿出量角器仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，有疑問(wèn)也可以小組討論解決。
（4）小結(jié)（課件演示或用教具演示）
①半圓的圓心是量角器的中心。
②內(nèi)圓的數(shù)字稱(chēng)為內(nèi)刻度線(xiàn),外圓的數(shù)字稱(chēng)為外刻度線(xiàn)。
③以右邊的00為起點(diǎn),起點(diǎn)處的00這條刻度線(xiàn)是內(nèi)刻度00的刻度線(xiàn)。
同桌相互操練。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的相互操作，使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了量角器，為下面的度量打好基礎(chǔ)。
3、角的度量
出示60度角。那么怎樣來(lái)量角的大小呢?
（1）自學(xué)嘗試。
A、邊自學(xué)書(shū)上第35頁(yè)上半部分的內(nèi)容，邊自己也學(xué)著量一量。
B、量的時(shí)候想一想，你量角的步驟是怎樣的？
C、最后把量角過(guò)程在小組中交流一下。如果你有疑問(wèn)，也可以在小組中提出，大家一起來(lái)解決。
（2）指名匯報(bào)，教師演示。
（3）提醒注意：由于量角器有兩圈刻度，讀刻度時(shí)，要根據(jù)測(cè)量角的方向選擇合適的刻度。
（4）點(diǎn)撥。編兒歌
板書(shū)：量角的步驟：
點(diǎn)對(duì)點(diǎn)
邊對(duì)邊
找零度
認(rèn)刻度
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)量角器充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再次放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自行探索并歸納出度量角度的步驟，并學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼，編兒歌，幫助學(xué)生理解記憶量角的方法。
4、角的分類(lèi)及各種角間的關(guān)系
（1）量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生直接在書(shū)上量，并填在書(shū)上）
（2）小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。
板書(shū)：直角是90度
平角是180度1平角=2直角
周角是360度1周角=2平角
銳角＜90度
90度＜鈍角＜180度
談話(huà)：剛才我們學(xué)習(xí)了銳角、直角、鈍角、平角、周角。你喜歡這些角嗎？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)把它們畫(huà)出來(lái)，再用量角器驗(yàn)證。（展示生畫(huà)的角）
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)的邏輯聯(lián)系，通過(guò)角的度量對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)，這樣使學(xué)生既鞏固了角的度量方法，又對(duì)角的分類(lèi)及各種角的關(guān)系有了進(jìn)一步的理解。為后面學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)打下基礎(chǔ)。
5、畫(huà)角
談話(huà)：給你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫(huà)出來(lái)嗎？
（1）嘗試畫(huà)一個(gè)40度的角。
（2）小組內(nèi)交流畫(huà)法。
（3）總結(jié)畫(huà)角的方法，課件演示。
（4）再練習(xí)畫(huà)幾個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
三、全課總結(jié)
談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有何收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思
1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的問(wèn)題是熟悉的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時(shí)期感受到自身已有的局限性，從而處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。這樣就把枯燥的知識(shí)變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.充分利用多媒體，使抽象的知識(shí)形象化。
度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學(xué)生聽(tīng)的無(wú)趣，聽(tīng)了半天還是一頭霧水。而通過(guò)課件演示：古希波來(lái)人認(rèn)為一年360天，所以把一個(gè)圓,分成360份，然后分為二個(gè)半圓,把這樣的一個(gè)半圓分成180等份,每份所對(duì)的角度就是1度角……。學(xué)生聽(tīng)得入神。動(dòng)畫(huà)演示，并在不同位置著色閃動(dòng)。這樣既使“度”的概念形象化，而且分解認(rèn)識(shí)量角器上刻度的難點(diǎn)。
第3課時(shí)角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，創(chuàng)設(shè)情境
談話(huà)：同學(xué)們，在隆隆作業(yè)的挖掘機(jī)上你看到了什么？學(xué)到了那些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、梳理知識(shí)，自主練習(xí)
1、回顧梳理角及角的分類(lèi)、大小比較。
談話(huà)：什么是角？（學(xué)生回憶）在你的練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)角，并且與你的同桌交流一下它各部分的名稱(chēng)和記法。（學(xué)生畫(huà)、說(shuō)）
談話(huà)：用你手中的紙隨便折出一個(gè)角，跟你的同桌比較一下你的角大小?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)怎樣比的。（學(xué)生活動(dòng)）
談話(huà)：同學(xué)們你能試編一句順口溜記住角的分類(lèi)與大??？（學(xué)生試說(shuō)）小指代表銳角，無(wú)名指代表直角，中指代表鈍角，食指代表平角，大姆指代表周角。
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)應(yīng)著說(shuō)的過(guò)程不僅記住了這幾種角，還能把他們的大小關(guān)系很清楚地記住。
談話(huà)：同學(xué)們喜歡順口溜嗎？“量角中心對(duì)頂點(diǎn)，零線(xiàn)重合角一邊，若想知道多少度，分清內(nèi)外看他邊。”老師的順口溜說(shuō)了什么？（學(xué)生紛紛舉手說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖】如果繼續(xù)按上節(jié)課講的量角的方法復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)失去興趣，這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生進(jìn)一步記牢量角的方法，而且還會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
2、自主練習(xí)。
①自主練習(xí)第4題。
談話(huà)：同學(xué)們對(duì)基本知識(shí)掌握得很好，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽。
（學(xué)生量角并比較）集體校對(duì)
②自主練習(xí)第8題。繼續(xù)量角訓(xùn)練
談話(huà)：從這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，大家都知道節(jié)約時(shí)間，同學(xué)們知道嗎在鐘表上還藏著許多角的知識(shí)。
教師出示鐘表教具，先演示，學(xué)生口答幾個(gè)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，一圈是多少度？每一大格多少度，每一小格多少度？
（利用規(guī)律限制時(shí)間同桌解決第8題，一人用得到的規(guī)律解決，一人用量角的辦法。）
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)不僅解決了課本上提出的兩個(gè)問(wèn)題，而且能讓學(xué)生不用量角，就能觀(guān)察出鐘表上時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。
③自主練習(xí)第5題。
談話(huà)：同學(xué)們剛才在書(shū)上量角量得很好，現(xiàn)在我們量量手中的三角板，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？同桌合作量角，量后把你的結(jié)果匯報(bào)給小組同學(xué)，交流你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下信息：
⑴都有一個(gè)角是90度。
⑵一個(gè)三角板是有一個(gè)角是45度的等腰直角三角形。
⑶每個(gè)三角板的三個(gè)角的和是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和之前就有學(xué)生已經(jīng)知道它是180度，小組交流的目的，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)角的知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透內(nèi)角和的知識(shí)，為新知打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生前后知識(shí)之間的聯(lián)系運(yùn)用。
④自主練習(xí)第11題。
談話(huà)：對(duì)于一個(gè)三角板同學(xué)們了解這么多知識(shí)。兩只三角板你又能得到哪些角的知識(shí)？學(xué)生口答一些拼成的角，并舉著自己的三角板演示給其他同學(xué)。
談話(huà)：剛才同學(xué)拚得很好，下面?zhèn)€人動(dòng)手拼一拼誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？把你得到的新角畫(huà)在本子上。
（學(xué)生動(dòng)手拼擺畫(huà)，可能有的學(xué)生幾個(gè)人合作，運(yùn)用三個(gè)三角板拼成的角要給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
【設(shè)計(jì)意圖】用三角板拼不同度數(shù)的角，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小難點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼擺加深學(xué)生對(duì)這些角的理解組成。
三、綜合鞏固，拓展應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第10題。
談話(huà)：通過(guò)剛才練習(xí)，同學(xué)們對(duì)角的有關(guān)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考你的眼力。手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。（師生共同完成）補(bǔ)充：
①三個(gè)角組成一個(gè)平角，這三個(gè)角一定都是銳角。（）
②把一個(gè)10度的角放大5倍打印出來(lái)，得到的角是50度。（）
③角的兩邊畫(huà)出的越長(zhǎng)，角就越大。（）
……
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的一個(gè)綜合理解。更加清楚各概念之間的聯(lián)系區(qū)別。
2、自主練習(xí)第13題。
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)在練習(xí)本上，教師在黑板上跟學(xué)生一起畫(huà)。
談話(huà)：你畫(huà)出一個(gè)什么圖形？量一量第3個(gè)角是多少度？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
⑴兩個(gè)角的另一條邊交于一點(diǎn)，得到一個(gè)三角形。
⑵三個(gè)角的度數(shù)和正好是180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練了學(xué)生畫(huà)角的同時(shí)，又一次間接滲透三角形的內(nèi)角和。
3、自主練習(xí)第9題。
談話(huà)：同學(xué)們都知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你知道運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的動(dòng)作上藏著角嗎？誰(shuí)表演給同學(xué)們看看，并把你找到的角畫(huà)出來(lái)。（之后同桌互相表演畫(huà)角）
【設(shè)計(jì)意圖】第10題學(xué)生用眼判斷角，第13題學(xué)生動(dòng)手畫(huà)量角。第9題讓學(xué)生整個(gè)身體活動(dòng)起來(lái)找角，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、應(yīng)用拓展。
自主練習(xí)14題:
談話(huà)：同學(xué)們對(duì)于量角畫(huà)角都掌握了，那么你會(huì)計(jì)算角嗎？先觀(guān)察第一幅圖，你通過(guò)看圖能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種可能：
⑴有一個(gè)角是135度。
⑵角1和135度的角正好是一個(gè)平角，也就是180度。
⑶角1和角2正好也是一個(gè)平角180度。
……
【設(shè)計(jì)意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何計(jì)算能力，以及分析問(wèn)題的推理能力，為以后的幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師表?yè)P(yáng)，同時(shí)提出要求借助已經(jīng)掌握角的知識(shí)，繼續(xù)尋找生活中與角有關(guān)的知識(shí)為我們學(xué)習(xí)今后的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
課后反思
1、“教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人?！币赃@一教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生梳理舊知，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，鞏固知識(shí)的同時(shí)教師通過(guò)一些激勵(lì)性語(yǔ)言，以及一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，甚至一些小比賽，讓學(xué)生在積極參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鞏固。
2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，基本上遵從書(shū)上的練習(xí)題，從易到難，面向全體學(xué)生，對(duì)書(shū)本上的題目重新調(diào)整。采用循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角及角的有關(guān)知識(shí)的理解運(yùn)用，并在其中通過(guò)一些題目滲透三角形的有關(guān)知識(shí)。
信息窗2：三角形的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)三角形的認(rèn)識(shí)及其特性和分類(lèi)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40～42頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱(chēng)，了解它的特性，掌握它的分類(lèi)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和觀(guān)察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：生活引入，直入主題
談話(huà)：你們喜歡旅游嗎？老師就特別喜歡旅游，尤其愛(ài)看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過(guò)受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書(shū)中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。（電腦出示）美嗎？這些圖片中最基本的圖形是什么？（三角形）你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的協(xié)助下蓋起來(lái)的嗎？（塔吊）（出示信息窗）來(lái)看看這幅圖，你看到了什么？
學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形
談話(huà)：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結(jié)實(shí)的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢？
學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固
談話(huà)：三角形到底有什么魅力，使人們?cè)谏钪刑幪幎茧x不開(kāi)它？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。（板書(shū)課題：三角形的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形？”這樣有價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。
活動(dòng)二：深入生活，感知特性
談話(huà)：三角形真的牢固嗎？讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀(guān)察一下，兩者間有什么區(qū)別？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察邊和角的數(shù)量。
分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。
學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變,多邊形形狀變了。
談話(huà)：這是為什么呢？
學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。
總結(jié)：剛才同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，三角形是牢固的，也可以說(shuō)它具有穩(wěn)定性。（板書(shū)：穩(wěn)定性）我們的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時(shí)間久了，經(jīng)常會(huì)不牢固，你們有辦法修修它嗎？
學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性。
談話(huà)：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？（學(xué)生舉例）
談話(huà)：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在，請(qǐng)看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車(chē)架、照相機(jī)三角支架、電線(xiàn)桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車(chē)的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀(guān)察你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多呢！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過(guò)程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀(guān)形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來(lái)的方便好處。
活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。
談話(huà)：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請(qǐng)你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的？
學(xué)生觀(guān)察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)（強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成）
談話(huà)：誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形？
學(xué)生總結(jié)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）
談話(huà)：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎？（教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀(guān)察了解三角形的各組成部分。
活動(dòng)四：觀(guān)察分析，按角分類(lèi)。
1．新授：
談話(huà)：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類(lèi)，抓住主要特征為這類(lèi)三角形起個(gè)名字。
（學(xué)生操作）
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類(lèi)結(jié)果展示給同學(xué)們看看？
（學(xué)生分類(lèi)）
談話(huà)：能給你們分的這幾類(lèi)三角形分別起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形
一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書(shū)
一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形
2．鞏固：
談話(huà)：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類(lèi)型的三角形來(lái)向大家作以簡(jiǎn)單介紹。（我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是……）其他同學(xué)根據(jù)它的介紹來(lái)猜猜它的名字，好嗎？
談話(huà)：認(rèn)識(shí)三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫(huà)下來(lái)嗎？打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，完成自主練習(xí)3。
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)）
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
活動(dòng)五：觀(guān)察三邊，按邊分類(lèi)
談話(huà)：我了解了三角形按角可以分為三類(lèi)，其實(shí)它們的邊也可作為分類(lèi)的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類(lèi)。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對(duì)折……的方法驗(yàn)證一下）
（學(xué)生討論）邊分類(lèi)邊回答
學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形
兩邊相等：等腰三角形
三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）
有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
談話(huà)：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱(chēng)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)自學(xué)。
（學(xué)生自讀了解）
請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)。
小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，完成自主練習(xí)的第2題。
（反饋、訂正）
練習(xí)：再來(lái)看這幅圖（課件出示書(shū)45頁(yè)第4題）在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形？還能找到哪些圖形？
【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類(lèi)，豐富三角形分類(lèi)的知識(shí)。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱(chēng)特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。
活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高
談話(huà)：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。還記得怎樣畫(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)？
（學(xué)生板書(shū)）
談話(huà)：今天我們就在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。（邊畫(huà)邊講解）任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段就叫做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底?？辞宄藛幔?br> 【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒(méi)那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。
活動(dòng)七：回顧整理，拓展延伸
談話(huà)：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，盡可能多的使用各種類(lèi)型的三角形，明天我們開(kāi)個(gè)畫(huà)展，看看誰(shuí)的畫(huà)最有特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話(huà)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后布置以三角形為素材作畫(huà)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類(lèi)邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂(lè)趣。
課后反思
三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級(jí)就已經(jīng)直觀(guān)認(rèn)識(shí)過(guò)，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類(lèi)上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來(lái)，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過(guò)老師的引導(dǎo)，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出：
一、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感知、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸?lèi)”是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。
三、及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币蚨?，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我注意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自我認(rèn)同感，明確努力方向。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的快樂(lè)，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)，同時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。第二課時(shí)三角形的內(nèi)角和
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第42～46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)量、剪、拼、折等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)推導(dǎo)并得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論，會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2、在操作、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展空間觀(guān)念，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，你知道哪些關(guān)于三角形的知識(shí)？
2、我們?cè)谟懻撊切沃R(shí)的時(shí)候，三角形中的三個(gè)好朋友卻吵了起來(lái)，想知道是怎么回事嗎？我們一起去看看吧！
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詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)明：一個(gè)大的直角三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，我的內(nèi)角和一定比你們大?！币粋€(gè)鈍角三角形說(shuō)：“我有一個(gè)鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的?！币粋€(gè)小的銳角三角形很委屈的樣子說(shuō)：“是這樣嗎？”（它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大。）
你知道什么是三角形的內(nèi)角和嗎？
通過(guò)學(xué)生討論，得出三角形的內(nèi)角和就是三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和。
3、故事中到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？今天我們就來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的心理、興趣和意愿為出發(fā)點(diǎn)，利用故事的形式提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索的積極性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究三角形內(nèi)角和的特點(diǎn)
（1）量一量
師：你認(rèn)為怎樣能知道三角形的內(nèi)角和？
生：把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出來(lái)，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。
學(xué)生活動(dòng)（小組合作---每組準(zhǔn)備三種不同的三角形）量角，求和，完成第43頁(yè)的表格。
學(xué)生交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內(nèi)角和都是180°。
（在量的過(guò)程中，由于誤差，有的學(xué)生可能算出內(nèi)角和在180°左右，這時(shí)教師要相機(jī)誘導(dǎo)：在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)一些誤差是正常的，因?yàn)橥瑢W(xué)們畫(huà)的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，量角器的不同，還有本身測(cè)量的原因都可能導(dǎo)致誤差。）
師：看來(lái)量一量會(huì)出現(xiàn)誤差，那么你還有其它的更科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？
（2）拼一拼
學(xué)生分小組活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)。
學(xué)生展示交流，師：從大家的交流中，我們發(fā)現(xiàn)都可以把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角，證明“三角形內(nèi)角和是180°”。
（3）折一折
小組活動(dòng)，學(xué)生交流：
生1：將正方形（或長(zhǎng)方形）紙沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，這樣，就折成了兩個(gè)大小一樣的三角形。因?yàn)檎叫危ɑ蜷L(zhǎng)方形）的四個(gè)直角的和是360°，所以三角形的內(nèi)角和就是它的一半，是180°。
生2：直角三角形的兩個(gè)銳角可以折成一個(gè)直角，也就是說(shuō)，在直角三角形中，兩個(gè)銳角的和是90°，因此三角形內(nèi)角和就是180°。
2、歸納
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們得出了什么結(jié)論？
生：三角形的內(nèi)角和等于180°。
3、師談話(huà)：三個(gè)三角形爭(zhēng)論的問(wèn)題現(xiàn)在能解決了嗎？你現(xiàn)在想對(duì)這三個(gè)三角形說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生暢所欲言，對(duì)得出的規(guī)律做系統(tǒng)的整理。
【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，親身體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生分組合作，量一量、拼一拼、折一折，通過(guò)多種感官參與比較、分析從而自主探索得出結(jié)論，得到的不僅是三角形內(nèi)角和的知識(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式與方法，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神。
三、靈活運(yùn)用，鞏固練習(xí)
師：好，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“三角形內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律，你能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決一些實(shí)際的問(wèn)題嗎？
1、判斷
鈍角三角形比銳角三角形的內(nèi)角和大。（）
銳角三角形的兩個(gè)內(nèi)角和小于90°。（）
一個(gè)三角形最少有兩個(gè)銳角。（）
一個(gè)鈍角三角形最少有一個(gè)鈍角。（）
學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。
2、自主練習(xí)第6題
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，然后用量角器驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。
小結(jié)：以后如果遇到求一個(gè)三角形內(nèi)未知角的度數(shù)時(shí)，我們可以用計(jì)算的方法算一算，簡(jiǎn)單又精確。
3、游戲：選度數(shù)，組三角形
（課件顯示如下）
請(qǐng)選出三個(gè)角的度數(shù)來(lái)組成一個(gè)三角形
10°18°15°150°130°72°
20°50°70°35°75°
52°56°54°58°60°
學(xué)生回答的同時(shí)，教師操作課件，把學(xué)生選擇的度數(shù)拖入方框內(nèi)，通過(guò)電腦計(jì)算相加是否等于180°，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的選擇是否正確。驗(yàn)證學(xué)生選的對(duì)了以后，再讓學(xué)生判斷選擇的度數(shù)所組成的三角形按角的大小分類(lèi)，并說(shuō)出理由。
[設(shè)計(jì)意圖]用已學(xué)到的新知解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，再次體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是第三個(gè)練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，注重拓寬學(xué)生的思維活動(dòng)空間。
四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)
談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？解決了什么問(wèn)題？是怎樣解決的？
【設(shè)計(jì)意圖】不僅從知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
課后反思
本節(jié)課學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極地進(jìn)行操作、測(cè)量、計(jì)算，并對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行思考、分析。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生開(kāi)展探究的同時(shí)，教師也恰到好處的發(fā)揮了引導(dǎo)作用。整個(gè)探究過(guò)程學(xué)生是自主的、有積極性的，在獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的同時(shí)學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三課時(shí)三角形邊的關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”，并應(yīng)用該關(guān)系解釋一些生活現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)探索三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己去探求真理的志向，享受成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激疑，誘發(fā)探究欲望
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形？（屏幕顯示：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。）你認(rèn)為這句話(huà)中最重要的是哪個(gè)詞？什么叫“圍成”？
2、那么是不是說(shuō)，只要給你三條線(xiàn)段，就能?chē)梢粋€(gè)三角
（教學(xué)預(yù)測(cè)及應(yīng)變策略：大部分學(xué)生憑直覺(jué)都會(huì)自信地說(shuō)“能”，如果情況不是這樣教學(xué)也可按以下方案進(jìn)行。）
師：請(qǐng)同學(xué)們各自在小組內(nèi)選一套小棒驗(yàn)證一下（要求三根小棒首尾相接。這些小棒的長(zhǎng)度是任意的，有的不能擺成三角形）。
（教學(xué)預(yù)測(cè)：有一半學(xué)生擺不成，驗(yàn)證的結(jié)果與學(xué)生自己的直覺(jué)不一致，從而產(chǎn)生“數(shù)學(xué)問(wèn)題”，激發(fā)學(xué)生探究該問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。）
師：通過(guò)擺小棒驗(yàn)證，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)：有的組選用的小棒能?chē)扇切?，有的組則不能。
（教學(xué)預(yù)測(cè)及應(yīng)變策略：有的學(xué)生說(shuō)自己圍成了一個(gè)三角形，有的說(shuō)圍不成，如果還有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出其中的“原因”——即三邊關(guān)系，則可把這“原因”作為學(xué)生的猜測(cè)，直接引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。）
【設(shè)計(jì)意圖】一石激起千層浪，矛盾激趣窮究因。學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，然而驗(yàn)證結(jié)果與直覺(jué)的不同，促使學(xué)生產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)問(wèn)題”，并激發(fā)起學(xué)生探究、解決該問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。
3、對(duì)于大家擺的結(jié)果，你有什么疑問(wèn)？（為什么有的能?chē)?，有的不能?chē)康降资裁礃拥娜“舨拍車(chē)扇切?？……?br> 同學(xué)們，我們的疑問(wèn)，實(shí)際上很早以前許多科學(xué)家就提出來(lái)了。后來(lái)，他們想了很多辦法，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，終于找出了問(wèn)題的答案。今天，我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，一起探索這個(gè)問(wèn)題，愿意嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】陶行知先生說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}從任務(wù)中來(lái)。從以上的師生對(duì)話(huà)與學(xué)生的操作中，既復(fù)習(xí)了三角形的概念，又使學(xué)生在自己不經(jīng)意的言行中產(chǎn)生思維沖突，激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)。探究性問(wèn)題不是教師提出來(lái)，而是在矛盾中、在行動(dòng)中自然生成，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
二、猜想探究，揭示三邊關(guān)系
（一）引發(fā)猜想
剛才我們說(shuō)“三角形是由三條線(xiàn)段圍成”的，現(xiàn)在如果有六條線(xiàn)段，猜猜能?chē)蓭讉€(gè)三角形？
（二）操作驗(yàn)證，揭示三邊關(guān)系
（1）分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)四人小組合作，將學(xué)具袋里的六根小棒圍一圍三角形（藍(lán)：2cm紫：3cm黃（兩根）：4cm白：5cm綠：9.5cm），各組可自行確定驗(yàn)證方法。然后根據(jù)實(shí)際情況可填寫(xiě)以下的《探究報(bào)告單》。
（附探究報(bào)告單）
所選小棒長(zhǎng)度
=
能否圍成三角形
第一次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第二次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第三次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
第四次
a=()cm
b=()cm
c=()cm
a+b〇c
a+c〇b
b+c〇a
我們發(fā)現(xiàn)了
（2）匯報(bào)小組圍的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？舉例。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖】猜想是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是探究活動(dòng)中的一種非常重要的思維方式。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)猜想，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想，是本節(jié)課走向成功的一個(gè)關(guān)鍵。只有通過(guò)有效的驗(yàn)證才能判斷猜想的正確性。上表能為學(xué)生提供一個(gè)比較科學(xué)的驗(yàn)證方法，但不一定適合每一個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師只是推薦給有需要的小組使用，允許學(xué)生使用與自己思維相融的方法驗(yàn)證，體現(xiàn)了教學(xué)民主性和導(dǎo)向性。
（三）歸納總結(jié)。
1、小組討論：完整地說(shuō)說(shuō)什么樣的三條線(xiàn)段能?chē)扇切?，什么樣的三條線(xiàn)段不能?chē)扇切危?br> 2、電腦出示數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果：三角形任意兩邊之和大于第三邊。（課件出示）我們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家的探索結(jié)果到底一不一樣？為什么？
3、既然都一樣，這里為什么強(qiáng)調(diào)“任意”呢？（課件出示一幅三角形圖，邊長(zhǎng)分別是5厘米、7厘米、9厘米。）這三條邊之間存在著怎樣的關(guān)系？你們看，用上“任意”兩個(gè)字，就把三角形邊的關(guān)系的三種情況都非常簡(jiǎn)潔地概括了出來(lái)。多好??！但是，判斷的時(shí)候有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法？
同學(xué)們，在大家的共同努力之下，我們探索出了跟數(shù)學(xué)家意思一樣的結(jié)果，老師祝賀你們！
【設(shè)計(jì)意圖】這一教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)是沿著課堂上師生之間的交流與對(duì)話(huà)、學(xué)生思維發(fā)展的軌跡而進(jìn)行的，顯得真實(shí)而自然。整個(gè)探究過(guò)程一波三折，層層推進(jìn)，不斷“引人入勝”。
4、總結(jié)揭題。這節(jié)課你高興嗎，為什么？剛才我們當(dāng)了一回“小小數(shù)學(xué)家”，探索的就是——三角形邊的關(guān)系（板書(shū)課題）
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、鞏固應(yīng)用，促進(jìn)能力發(fā)展
（一）鞏固性訓(xùn)練
1、直覺(jué)判斷。（舉手——手心手背）
①3根小棒的長(zhǎng)度分別是4厘米、5厘米、6厘米，用它們圍成的三角形的周長(zhǎng)是15厘米。（）
②任意3根小棒都可以圍成一個(gè)三角形。（）
③用3根長(zhǎng)3厘米、4厘米和5厘米的小棒可以圍成不同形狀的三角形。（）
④有三條線(xiàn)段，其中兩條之和大于第三條，那么這三條線(xiàn)段一定能?chē)扇?br> 角形。（）
⑤一個(gè)三角形，兩邊之和一定小于第三邊。（）
2、完成自主練習(xí)8
每組中的三根小棒能?chē)扇切螁幔?br> 學(xué)生獨(dú)立做出判斷后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出為什么.
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固基本的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)組成三角形規(guī)律的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握更好的判斷方法——較小兩條線(xiàn)段之和大于第三條線(xiàn)段，就可以圍成三角形。
（二）應(yīng)用性練習(xí)
1、完成自主練習(xí)9
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出到海邊走哪條路最近？并用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。
2、完成自主練習(xí)10
小猴子要做一個(gè)三角形支架，已經(jīng)準(zhǔn)備好了長(zhǎng)8cm和12cm的兩根木料。那么第三根木料該準(zhǔn)備多長(zhǎng)？并說(shuō)出你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】本組練習(xí)設(shè)計(jì)，主要目的是體現(xiàn)因材施教的原則，在面向全體的情況下，促進(jìn)學(xué)有余力學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，再次體驗(yàn)三角形與日常生活的密切聯(lián)系。
（三）課外拓展性練習(xí)
在日常生活中，經(jīng)常有人會(huì)斜穿草坪，你能通過(guò)畫(huà)圖從數(shù)學(xué)的角度分析其中的原因嗎？針對(duì)這種現(xiàn)象你想說(shuō)點(diǎn)什么？
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的鞏固應(yīng)用部分的三個(gè)環(huán)節(jié)是非常有層次的，遵循從易到難的原則，從鞏固性練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)到拓展性練習(xí)，安排有序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。與學(xué)生身邊的生活例子相結(jié)合，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的新理念，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課堂總結(jié)、質(zhì)疑與學(xué)生評(píng)價(jià)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？
師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)際操作和共同探討，發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一規(guī)律，這只是三角形其中的一個(gè)秘密，其實(shí)它的秘密還有很多，有興趣的話(huà)，我們以后可以繼續(xù)研究。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)自我的評(píng)價(jià)與小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象和理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)奧秘的好奇心和求知欲。
課后反思
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，教師的任務(wù)是引導(dǎo)，幫助（包括設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)或作業(yè)）學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在本課的教學(xué)中，我力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，通過(guò)簡(jiǎn)單的師生談話(huà)，創(chuàng)設(shè)有效的“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想，積極的驗(yàn)證和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)了猜想、驗(yàn)證、歸納等科學(xué)探究方法。這樣的教學(xué)有效地激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識(shí)、能力，以及情感態(tài)度等方面都得到了較好的發(fā)展。
第四課時(shí)綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第47～48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)練習(xí)，系統(tǒng)地整理各種三角形。熟練掌握三角形內(nèi)角和是180°的結(jié)論。學(xué)會(huì)用三角形內(nèi)角和知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三角形進(jìn)行正確的分類(lèi)（按邊分、按角分）。
3．通過(guò)動(dòng)手自己拼搭三角形，進(jìn)一步探索三角形的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力和分析推理能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、喚起回憶，梳理歸類(lèi)
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，今天就一起來(lái)上一節(jié)三角形的復(fù)習(xí)課。
（出示課題：三角形）
1.三角形在生活中的運(yùn)用：
師：找找生活中的三角形。（觀(guān)看媒體圖片）
2.出示五個(gè)不同形狀的三角形
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，提問(wèn)：“你們看了這些三角形，想到了什么？”（學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的觀(guān)察，喚起對(duì)知識(shí)的回憶，思維異?；钴S，紛紛爭(zhēng)著表述自己的意見(jiàn)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理并板書(shū)各三角形的名稱(chēng)和特征。（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰三角形、等邊三角形）
師：那你愿意自己也來(lái)畫(huà)一組這樣的三角形嗎？（由于學(xué)生掌握了各種三角形的特征，畫(huà)圖對(duì)學(xué)生不構(gòu)成困難。）
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次，教師從具體到抽象，又從抽象回到具體，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、回憶、思考、表述和繪圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生眾多感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使其順利整理三角形的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)三角形進(jìn)行不同分類(lèi)。同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、分析推理，判斷屬性
1、出示七個(gè)三角形，要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察它們的角與邊，判斷它們各是什么三角形，并說(shuō)明判斷的依據(jù)和理由。
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
(6)
⑺
80°
60°
20°
20°
60°
60°
25°
65°
20°
50°
30°
30°
45°
45°

師：請(qǐng)你們小組合作，把這些三角形分分類(lèi)。
2、分組合作，交流匯報(bào)
⑴：按角分可以分為：①③是銳角三角形；④⑦是直角三角形；②⑤⑥是鈍角三角形。
⑵：按邊分可以分為：②⑥⑦是等腰三角形；③是等邊三角形；①④⑤是任意三角形；
3.復(fù)習(xí)各種三角形的概念
問(wèn)：那什么是銳角三角形呢？直角三角形？鈍角三角形？
在一個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角？
按邊分的時(shí)候，你的依據(jù)是什么？
4.認(rèn)識(shí)等腰直角三角形。
1）問(wèn)：根據(jù)我們剛才的分類(lèi)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：⑦不但是直角三角形也是等腰三角形。
問(wèn)：那這樣的三角形你能給它起個(gè)名字嗎？
生：等腰直角三角形。
師：對(duì)！一個(gè)三角形有兩條邊相等，并且有一個(gè)角是直角的三角形就叫做等腰直角三角形。
（學(xué)生還有可能回答：有一些三角形不但是等腰三角形，還是鈍角三角形或銳角三角形；等邊三角形都是銳角三角形。）
2）出示：2個(gè)大小不同的等腰直角三角形，讓學(xué)生觀(guān)察它們一樣嗎？
得出等腰直角三角形形狀都相同，但是大小可以不同。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用上一層次中強(qiáng)調(diào)的概念作為分析推理的依據(jù)，來(lái)判斷個(gè)別事物的本質(zhì)屬性，突出了三角形內(nèi)角和等于180°及角與邊的相互關(guān)系。這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，有顯著的作用。
三、組織討論，判斷正誤
⒈教師用屏幕出示下列判斷題，要求學(xué)生先小組議論每道題的說(shuō)法是對(duì)還是錯(cuò)，并說(shuō)明理由，然后集中交流。
⑴等邊三角形一定是等腰三角形。（）
⑵等腰三角形一定是等邊三角形。（）
⑶等腰三角形一定不是等邊三角形。（）
⑷有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。（）
⑸有一個(gè)角是60°的三角形是等邊三角形。（）
⑹直角三角形一定不是等邊三角形。（）
⑺等腰三角形一定不是直角三角形。（）
⑻等邊三角形是銳角三角形。（）
⑼三角形的兩個(gè)銳角和是90°（）
⑽一個(gè)三角形至少有一個(gè)鈍角。（）
⑾一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。（）
⑿三角形的兩邊之和也可能小于第3邊。（）
⒉學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)12。組內(nèi)交流，集體反饋中注意請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的選擇理由。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層練習(xí)，又從具體轉(zhuǎn)為抽象，要求學(xué)生對(duì)似是而非的結(jié)論進(jìn)行較細(xì)致的分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的差別感受能力
四、組織操作，探究實(shí)踐
1、完成自主練習(xí)14
學(xué)生根據(jù)題目要求自己數(shù)一數(shù)，集體交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)法，以確保不重復(fù)也不遺漏。
2、完成自主練習(xí)13，給學(xué)生一定的時(shí)間分別劃出底邊的高，并畫(huà)在書(shū)上。集體交流時(shí)，明確畫(huà)法，特別關(guān)注學(xué)生垂直線(xiàn)段的畫(huà)法。
3、完成自主練習(xí)15，采用小組合作的方式?；顒?dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，拼出各種美麗圖案?；顒?dòng)結(jié)束展示學(xué)生作品，生生間評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層練習(xí)，再次引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)、拼拼，調(diào)動(dòng)多種感官參與對(duì)知識(shí)的整理，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形美。
五、獨(dú)立思考，據(jù)理計(jì)算
師：通過(guò)上面的練習(xí)，我們大家對(duì)三角形的知識(shí)更加熟悉，理解也更加深刻。接下來(lái)給大家出三道題目，看看自己解決得怎么樣。
130°
2
1
30°
1、求下圖中∠1和∠2的度數(shù)
2
1
50°

2、計(jì)算下面各題：
⑴等腰三角形的頂角和一個(gè)底角共130°，它的頂角和底角各是多少度？
⑵直角三角形的一個(gè)銳角比另一個(gè)銳角少18°，這兩個(gè)銳角各是多少度？
3、自主練習(xí)16。擺一擺，想一想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】這一層次的練習(xí)題，具體與抽象交替出現(xiàn)，題材不變，練習(xí)要求卻層層發(fā)展和提高，增強(qiáng)了練習(xí)的綜合性與思考性。
課后反思
這堂綜合練習(xí)課，始終緊扣了角和三角形的概念。所組織的幾個(gè)具有不同側(cè)重點(diǎn)的練習(xí)，沒(méi)有一道題游離于題外。習(xí)題經(jīng)過(guò)“具體——抽象——具體——抽象”幾次交叉反復(fù)，由淺入深地增加思考難度，使學(xué)生的知識(shí)逐步深化，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終讓學(xué)生觀(guān)察、思考，自己只作引路、點(diǎn)撥工作，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者作用。整堂課中，教師在努力嘗試沖破機(jī)械重復(fù)、依樣畫(huà)瓢和徘徊不前的傳統(tǒng)模式，尋求更適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)模式。
（xx市市南區(qū)基隆路小學(xué)朱紅雁）
《角與三角形的認(rèn)識(shí)》——我學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角和三角形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180°。
2、結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)用量角器量角的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)、角數(shù)，并能用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角，能夠按角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，在探索三角形分類(lèi)和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。
3、在觀(guān)察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，提高初步的推設(shè)能力。
4、能夠自覺(jué)運(yùn)用角和三角形的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)角和三角形知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧呈現(xiàn)
談話(huà)：同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)第三單元，它一共有2個(gè)信息窗口，你都學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)生可能回答：角的各部分名稱(chēng)，三角形的特性，三角形內(nèi)角和是180°，圖形的拼組。
【設(shè)計(jì)意圖】按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)遺忘曲線(xiàn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在學(xué)生整理知識(shí)時(shí)要參與其中，給與必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出不足查漏補(bǔ)缺，知識(shí)融會(huì)貫通，能力切實(shí)提高的目的。
二、查漏提升
談話(huà)：關(guān)于角，你都知道了什么？（學(xué)生可能回答：角的意義，角的各部分名稱(chēng)，角的分類(lèi)等等）
1、整理有關(guān)角的知識(shí)。
讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)角，以此為依托，回顧整理相關(guān)知識(shí)。
（1）回顧角的意義，根據(jù)自己畫(huà)的角，同位互說(shuō)角的意義。
（2）回顧角的分?jǐn)?shù)，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的銳角、直角、鈍角，引出平角、周角，并比較一下，他們的大小關(guān)系怎么樣？
（3）回顧角的度量，用量角器量出自己畫(huà)的角的度數(shù)，以此來(lái)回顧角的度量方法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，讓學(xué)生自己在操作過(guò)程中感受角，在交流中升華，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。
2、整理有關(guān)三角形的知識(shí)。
談話(huà)：三角形是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，這里面還有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們一起來(lái)回顧、整理。
(1)讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，并標(biāo)出三角形的各部分名稱(chēng)，并找出三角形的三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
(2)同位合作，找出三角形的三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
(3)回顧三角形三條邊的關(guān)系。談話(huà)：有關(guān)三角形三條邊的關(guān)系，你都知道了什么？
（學(xué)生有可能回答：三角形任意兩邊之和大于第三邊……）通過(guò)舉例子，引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形三條邊的關(guān)系。
①課件出示：老師每天上班都要從學(xué)校先經(jīng)過(guò)加油站，再?gòu)募佑驼镜綄W(xué)校，有沒(méi)有更近一點(diǎn)的路呢？為什么？（學(xué)生可能回答：把這幾個(gè)地點(diǎn)和路線(xiàn)看成三角形，利用三角形任意兩邊之和大于第三邊得出從家直接去學(xué)校近。）
②判斷下面的線(xiàn)段能不能?chē)扇切危?br> （2厘米4厘米6厘米）（5厘米2厘米5厘米）
（6厘米2厘米5厘米）
（師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門(mén)：只要看較短的兩邊之和大于第三遍，就能判斷能否圍成三角形）
③一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用線(xiàn)串成一個(gè)三角形能做多少個(gè)？如果每一小段剪成整厘米長(zhǎng)，能剪幾個(gè)？
【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的層次性，第一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。第二個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門(mén)。第三個(gè)練習(xí)有一定的難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思想。
3、整理角和三角形
談話(huà)：關(guān)于角和三角形，你都知道些什么？學(xué)生可能回答：知道了周角、平角；知道了三角形兩邊之和大于第三邊；知道了三角形內(nèi)角和是180°等等。
4、回顧三角形內(nèi)角和。
讓學(xué)生用三角板，任意畫(huà)一個(gè)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形并用量角器分別量出每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角，并計(jì)算出每個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角之和，以此充分回顧驗(yàn)證三角形內(nèi)角和為180°。
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題：
⑴選一選：
①一個(gè)三角形中，有一個(gè)角是65°，另外的兩個(gè)角可能是（）
A95°20°B45°80°C55°60°
②一個(gè)等腰三角形，頂角是100°，一個(gè)底角是（）
A100°B40°C50°
⑵求角的度數(shù)：
①∠1和∠2分別是直角三角形的兩個(gè)銳角，已知∠1=32°求∠2
②已知等腰三角形的一個(gè)底角是50°，它的頂角是多少度？
③一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是多少度？
【設(shè)計(jì)意圖】三角形內(nèi)角和的應(yīng)用是三角形中一個(gè)重要的內(nèi)容，對(duì)特殊三角形內(nèi)角和的計(jì)算，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，通過(guò)這個(gè)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉內(nèi)角和，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、拓展應(yīng)用：
１、動(dòng)手實(shí)踐、計(jì)算：
（1）數(shù)一數(shù)，填一填。（2）求下面各角的度數(shù)。
135°
21
（）個(gè)銳角三角形
∠1=（）
（）個(gè)直角三角形∠2=（）
（）個(gè)鈍角三角形
（2）你能求出六邊形內(nèi)角和嗎？
２、解決問(wèn)題：（第48頁(yè)情景圖）
讓學(xué)生獨(dú)立看懂情景圖，獨(dú)立提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題：
（1）大部分學(xué)生會(huì)找出有銳角、直角、鈍角、平角、周角。
（2）有的學(xué)生會(huì)用量角器量出時(shí)針和分針量出角的度數(shù)；也有的學(xué)生會(huì)根據(jù)3時(shí)整，時(shí)針、分針形成90°角，即1時(shí)時(shí)針?lè)轴樞纬?0°角，5時(shí)即是150°角。
（3）涂一涂，學(xué)生會(huì)根據(jù)題意順利地完成涂色。
（4）學(xué)生首先用量角器量出頂角的度數(shù)，再根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，此三角形又是等腰三角形，兩個(gè)底角相等，很快求出底角的度數(shù)。
（5）學(xué)生可能會(huì)提出7時(shí)、8時(shí)、9時(shí)……時(shí)針和分針形成多少度角？
【設(shè)計(jì)意圖】從基本的動(dòng)手操作，到開(kāi)放的生活情境，學(xué)生把角的分類(lèi)、求角的度數(shù)和利用三角形內(nèi)角和是180°有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思
本節(jié)是一節(jié)典型的復(fù)習(xí)課，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，將零星的知識(shí)梳理，歸納提升，對(duì)比溝通，建立聯(lián)系，從而學(xué)到一種整理知識(shí)的方法。本節(jié)課主要特征是從現(xiàn)實(shí)生活中舉例說(shuō)明，什么樣的圖形是三角形為突破口，進(jìn)行層層比較提升。本單元包含六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在這六個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，三角形的意義是基本的，所以我以舉例說(shuō)明什么樣的圖形是三角形為突破口，通過(guò)舉例、操作、分析、比較、提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維不斷深入，能力不斷提高。
（xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)香江路第一小學(xué)欒xx）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案魯教版

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案魯教版

一：各單元主題展示

第一組：我愛(ài)閱讀

重點(diǎn)課文：

《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；

《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

略讀課文：

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；

《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

第二組：生活中的啟示

本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。

兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句。教師可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能使學(xué)生達(dá)到熟讀背誦，牢記于心，并自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀(guān)向上，有益社會(huì)的人。

第三組：父母之愛(ài)

重點(diǎn)課文：

《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事。

略讀課文：

《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，滿(mǎn)足了我讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

《學(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。

第四組：勿忘國(guó)恥

本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍漠?huà)面。

重點(diǎn)課文：

《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。

《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。

略讀課文：

《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景。

《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比的喜悅與自豪之情。

第五組：綜合學(xué)習(xí)（略）

第六組：走進(jìn)西部

重點(diǎn)課文：

老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。

《白楊》通過(guò)父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。

略讀課文：

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來(lái)生動(dòng)的一幕。

《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

第七組：難忘童年

重點(diǎn)課文：

《古詩(shī)詞二首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面。

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》寫(xiě)了駱駝隊(duì)給童年帶來(lái)的快樂(lè)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》寫(xiě)童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。

略讀課文：

《兒童詩(shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。

第八組：珍惜資源

重點(diǎn)課文：

《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。

略讀課文：

《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類(lèi)要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。

《青山不老》講述的是山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。

二、重點(diǎn)背誦

1、《走遍天下書(shū)為侶》的第7自然段。

2、《我的“長(zhǎng)生果”》的第1、2、9自然段。

3、《釣魚(yú)的啟示》的第10自然段。

4、《落花生》的第10、13自然段。

5、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的第17自然段。

6、《圓明園的毀滅》全文背誦。

7、《狼牙山五壯士》的第9自然段。

8、《草原》的第1自然段和第2自然段的部分句子。

9、《白楊樹(shù)》的第1、12自然段。

10、《童年的發(fā)現(xiàn)》的第3自然段。

11、《古詩(shī)二首》全文。

12、《只有一個(gè)地球》的第1自然段。

13、《大瀑布的葬禮》的第3自然段。

14、《這片土地是神圣的》全文。

15、所有語(yǔ)文園地中的“日積月累”。

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)本冊(cè)教材安排，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語(yǔ)文觀(guān)，本班特安排以下教學(xué)拓展活動(dòng)：

1、家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前與孩子一起欣賞《城南舊事》、《火燒圓明園》、《狼牙山五壯士》等影片，加深對(duì)中國(guó)歷史的了解和對(duì)作者語(yǔ)言文字的體會(huì)。

2、推薦閱讀林海音的《城南舊事》，《老舍散文集》。

3、背誦楊萬(wàn)里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》、《詠桂》等詩(shī)；學(xué)習(xí)解讀古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描繪《牧童》，《舟過(guò)安仁》的精彩畫(huà)面。

4、學(xué)習(xí)24課《兒童詩(shī)兩首》并結(jié)合自己對(duì)童年的感悟仿寫(xiě)小詩(shī)。

5、結(jié)合教材中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，進(jìn)行成語(yǔ)接龍和成語(yǔ)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，加強(qiáng)積累。

四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)下冊(cè)《楓橋夜泊》備課教案鄂教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。

2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）

解題

師板書(shū)：夜泊

（1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）

（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。

（3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。

（4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。

（5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）

3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船??？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。

師板書(shū)。

4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。

二、初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

2、請(qǐng)生讀生字。

3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。

三、精讀感悟。

1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。

2、師范讀。

3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！

4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？

月落：

（1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）

（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

（3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？

生：慘淡、無(wú)光，凄涼

（4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

霜滿(mǎn)天：

（1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿(mǎn)天”呢？（霜很大，很濃，很多）

（2）你們說(shuō)，在這霜滿(mǎn)天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）

（3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）

這滿(mǎn)天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？

（4）讀讀這個(gè)詞。

江楓：

（1）江邊的楓樹(shù)。

（2）因?yàn)槭峭砩?，江邊的楓?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）

漁火：

什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。

連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？

烏啼：

（1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？

（2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。

（3）讀詞。

6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話(huà)描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。

7、理解感悟“對(duì)愁眠”

（1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）

（2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？

（3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿(mǎn)是憂(yōu)愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）

（4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂(yōu)愁，難以入眠。

（5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。

8、感受鐘聲。

（1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。

（2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）

（3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）

（4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）

（5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）

（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。

（7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。

（8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？

（9）讀這句詩(shī)。

9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。

個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。

四、拓展延伸。

咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)備課教案（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第二單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

切蘋(píng)果（qiēqiè）鮮為人知（xiānxiǎn）薄殼（bóbáo）

三、填字成詞。

（）光（）影（）（）輒止囫圇吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守規(guī)矩，不敢違反。也指拘守準(zhǔn)則，不敢稍作變動(dòng)（）

五、選詞填空。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1．我攔腰切開(kāi)蘋(píng)果，（）里面蘋(píng)果核像顆五角星。

2．科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年（）了飛機(jī)。

啟示啟事

1．我同桌的鋼筆丟了，他請(qǐng)我?guī)退麑?xiě)一則尋物（）。

2．科學(xué)家從蝙蝠身上得到（），發(fā)明了雷達(dá)。

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

1.小林犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)他進(jìn)行了（）的批評(píng)。

2.只有（）訓(xùn)練，才能練好基本功。

3.清明節(jié)掃墓時(shí)，同學(xué)們的臉上十分（）。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.什么是創(chuàng)造力？用《蘋(píng)果里的五角星》中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“

”。

2.《最佳路徑》告訴我們，法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄時(shí)

的做法使格羅培斯得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑。二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

七、加標(biāo)點(diǎn)。

媽媽笑了笑說(shuō)你們父子倆真有意思一個(gè)怕下雨一個(gè)盼下雨我好奇地問(wèn)這是為什么呀你不知道嗎媽媽說(shuō)工程隊(duì)最怕下雨了一下雨

工地就不能進(jìn)行正常施工啦

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

找駱駝

從前有個(gè)商人走失了一只駱駝。他找了許多地方都沒(méi)找到，心里很著急。這時(shí)候，他看見(jiàn)一位老人在前面走，就（走趕）上去問(wèn)：“老人家，您看見(jiàn)一只駱駝了嗎？”

老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛（bǒ）？”

“是的。”“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)”“是不是缺了一顆牙齒？”“對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？”

老人說(shuō)：“那我可不知道?！鄙倘朔薹薜卣f(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了。要不，你怎么

會(huì)知道得這樣（詳細(xì)仔細(xì)）！”

老人不緊不慢地說(shuō)：“干嗎生氣呢，聽(tīng)我說(shuō)嘛。剛才我看見(jiàn)路邊有駱駝的腳印，深，淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)破。我又看見(jiàn)路的左邊有一些，路的右邊有一些，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所以知道它。至于駱駝究竟往（那兒哪兒）去了，應(yīng)該順著它的去找。”商人聽(tīng)了，照著老人的指點(diǎn)一路找去，（果然居然）找到了走失的駱駝。

1．讀文章，把括號(hào)里不合適的字詞劃去。

2．聯(lián)系上下文想一想，把文中老人說(shuō)的話(huà)補(bǔ)充完整。

3．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子改成被字句，寫(xiě)在下面。

4．文中的老人具有怎樣的品質(zhì)呢？從下列答案中用“√”選出一個(gè)最確切的。

（1）充滿(mǎn)智慧，樂(lè)于助人。（）（2）觀(guān)察仔細(xì)，善于分析。（）（3）具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。（）

5．商人找到駱駝后會(huì)怎么想呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第二單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第三單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成詞。

群雄（）爭(zhēng)青翠（）滴（）（）盡瘁死而（）（）

料事如（）獨(dú)木難（）（）（）起伏心（）意（）

三、給“茅”組詞，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句中。

茅（）（）（）（）

1.劉備（），可見(jiàn)他思賢若渴。

2.諸葛亮（），才華橫溢。

3.經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我（），很快就做出了這道難題。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡，好像一條

。岡前幾片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公聽(tīng)了很受感動(dòng)，（對(duì)祁黃羊）說(shuō)：“，

，你做事如此，真是難得呀！”

3.在本單元，我們認(rèn)識(shí)了的劉備，的諸葛亮，的祁黃羊，的公儀休，很受啟發(fā)。

4．《三顧茅廬》這個(gè)故事出自我國(guó)四大古典名著之一《》，請(qǐng)你再寫(xiě)出一個(gè)出自這部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。

諸葛亮從師

傳說(shuō)諸葛亮小時(shí)候是水鏡先生的弟子。先生隱居在襄陽(yáng)城南水鏡莊，院里喂了一只花頸公雞。

這只公雞每天晌午總要叫三聲，水鏡先生一聽(tīng)雞叫就下課。諸葛亮聽(tīng)先生講學(xué)入了迷，聽(tīng)到雞叫就打心眼里厭煩。于是，他在褲子上縫上一個(gè)小口袋，每天裝上幾把米，看到那只公雞要叫時(shí)，就悄悄地朝窗外二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

撒一把米，等雞把一口袋米吃完再叫喚時(shí)，下課已經(jīng)晚了一個(gè)時(shí)辰。

水鏡先生知道了這個(gè)頑童竟敢捉弄師長(zhǎng)，便把他辭退回家了。小諸葛亮走了幾天，師娘給他講情：“小諸葛亮喂雞也是為了求學(xué)，我看就饒他一次吧！”水鏡先生知道諸葛亮聰明過(guò)人，十分好學(xué)，但是收是退，還要看看他的品行如何，就派了書(shū)童去諸葛亮住的隆中訪(fǎng)問(wèn)。

書(shū)童回來(lái)向水鏡先生講了三件事：一是諸葛亮的母親冬天怕冷，他上山割來(lái)水晶草鋪在床上，自己先睡上去暖一會(huì)兒，再讓母親安睡。二是諸葛亮家里井太只隔兩畦菜地，他人小個(gè)頭矮，生怕水桶碰著人家的麻稈籬笆，每次挑水都多走許多路，繞過(guò)山腳邊再往回拐。三是諸葛亮曾經(jīng)到附近向一個(gè)青年人請(qǐng)教，后來(lái)，雖然他的學(xué)問(wèn)超過(guò)了這個(gè)青年，但仍虛心待人。課標(biāo)第一網(wǎng)

水鏡先生聽(tīng)罷這三件事，點(diǎn)頭說(shuō)：“小諸葛亮日后必成俊杰！”當(dāng)下就催書(shū)童帶路，親自到隆中接諸葛亮回來(lái)求學(xué)。水鏡先生看到諸葛亮品德優(yōu)良，就將平生的本事傳授給他，使他成為一個(gè)杰出的政治家和軍事家。

1．比一比，再組詞。

隱（）響（）競(jìng)（）虛（）

穩(wěn)（）晌（）竟（）慮（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解釋有：①才能出眾的人；②特異的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”應(yīng)取第種解釋。

3．根據(jù)短文內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)拇鸢负蟮睦ㄌ?hào)里打“√”。

諸葛亮被水鏡先生辭退，是因?yàn)椋?/p>

（1）諸葛亮上課不守紀(jì)律，故意喂雞。（）

（2）諸葛亮想多聽(tīng)先生講學(xué)，不讓雞叫，上課時(shí)喂雞。（）

（3）諸葛亮為了捉弄師長(zhǎng)，上課時(shí)喂雞。（）

4．水鏡先生說(shuō)諸葛亮“日后必成俊杰”，是因?yàn)樗哂心男﹥?yōu)良品質(zhì)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第四單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。

閉（）嬌（）滴（）翠（）

閑（）驕（）嘀（）脆（）

三、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1.描寫(xiě)雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

四、選詞填空。

1.寬廣寬闊寬敞

我們坐在（）明亮的教室里上課。

汽車(chē)在（）的高速公路上奔馳。

2.希望盼望渴望

我們（）已久的張老師又來(lái)到了我們的身邊。

貧困地區(qū)的失學(xué)少年（）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》贊揚(yáng)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的品質(zhì)。

2.《“番茄太陽(yáng)”》中的明明是個(gè)的女孩。

3.“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！边@是因?yàn)?/p>

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時(shí)被尖利的石頭割破了腳，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺(qiao)著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情與憐愛(ài)，二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷(sao)時(shí)有個(gè)同學(xué)笑著勸道別生氣大部分老爹都這樣其實(shí)他很愛(ài)你只是不善于表達(dá)罷了不信你看等會(huì)兒你爸爸走到前面拐彎的地方一定會(huì)回頭看你弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的背影……

爸爸依然篤(du)定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

安慰（）依然（）經(jīng)意（）篤定（）

2.給第三自然段畫(huà)橫線(xiàn)的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

3.文中“這一切”指的是什么？

從中你體會(huì)到了什么？

4.假如讓你來(lái)打個(gè)比方，你覺(jué)得父愛(ài)像什么？認(rèn)真思考后把下列句子補(bǔ)充完整。

父愛(ài)猶如，。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容。

課后反思

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第五單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

纖細(xì)（xiānqiān）結(jié)束(shùsù)湖畔(pànbàn)顫動(dòng)(chànzhàn)

三、辨字組詞。

嬌（）竿（）鵲（）閑（）翠（）

矯（）桿（）雀（）閉（）脆（）

四、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1.表示雨大的：、、、

2.贊美白衣天使的：、、、

3.描寫(xiě)鳥(niǎo)兒活動(dòng)的：、、、

五、按課文內(nèi)容填空。

1.試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒(méi)有，沒(méi)有，，。頓時(shí)，山澗上空劃出了

，那弧線(xiàn)是

。

2.談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的感受：

3.默寫(xiě)一條有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)：

六、句子練習(xí)。

1.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌聲回蕩在操場(chǎng)上空。

2.改反問(wèn)句。森林就是一個(gè)水庫(kù)。

3.修改病句。（用修改符號(hào)在原句上改）

（1）新同學(xué)來(lái)到我們班級(jí)，大家熱心鼓掌。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

（2）我來(lái)到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫(huà)卷。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

犀牛和犀牛鳥(niǎo)

犀(xī)牛是一種珍貴動(dòng)物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來(lái)，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個(gè)形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥(niǎo)。它們之間的深厚友情，絕不是A的。原來(lái)犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲(chóng)和吸血昆蟲(chóng)的刺螫。犀牛鳥(niǎo)棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲(chóng)類(lèi)作為美味食品，吃飽肚皮。同時(shí)，犀牛的視覺(jué)不夠B，當(dāng)犀牛鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)，這只靈活的小鳥(niǎo)就會(huì)飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報(bào)警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對(duì)犀牛鳥(niǎo)非常C，平時(shí)也讓犀牛鳥(niǎo)在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對(duì)它的好友發(fā)脾氣。

1.給文中A、B、C處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

感激突然尖銳偶然敏銳感動(dòng)

A處B處C處

2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是……因?yàn)椤浴词埂踩绻汀?/p>

（1）（）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥(niǎo)（）會(huì)向犀牛報(bào)警。

（2）（）犀牛的脾氣很暴躁，（）它從不對(duì)犀牛鳥(niǎo)發(fā)脾氣。

（3）犀牛要是發(fā)起脾氣來(lái)，（）是大象（）會(huì)退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生蟲(chóng)類(lèi)是犀牛鳥(niǎo)的美味食品，（）犀牛鳥(niǎo)棲息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鳥(niǎo)為什么能成為好朋友？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容。

課后反思

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第六單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字組詞。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求寫(xiě)出本單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1.寫(xiě)反義詞：肥沃（）喜歡（）節(jié)約（）出現(xiàn)（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描寫(xiě)說(shuō)話(huà)精彩、巧妙或有說(shuō)有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的，其中是這樣描寫(xiě)描寫(xiě)荷花的：，。我們本單元還學(xué)了他的一首詩(shī)，請(qǐng)默寫(xiě)其中的兩句：

。

2.本單元我們還學(xué)了兩首反映古代兒童生活的古詩(shī)，請(qǐng)選默其中的一首：

3.聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，陳述理由。

森林實(shí)在是太重要了。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

五、口語(yǔ)交際。

小明買(mǎi)了一套航模材料，回家拆開(kāi)包裝發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞了，他想去換卻沒(méi)有勇氣，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)他？

六、閱讀短文，按要求答題。

美的啟發(fā)

我家在古城一角，窗外有塊空地，附近的居民竟把它當(dāng)成了堆垃圾的地方。怎么辦？我制了個(gè)“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人們連看都不看它一眼，那里照樣垃圾成堆，臭氣熏天。為此，我們傷透了腦筋。

一個(gè)星期天的早上，爸爸媽媽小聲商量了一會(huì)兒，爸爸告訴我一個(gè)好主意。我聽(tīng)了，樂(lè)得直拍手。于是，我們?nèi)覄?dòng)員，先將垃圾鏟成一堆；再?gòu)暮舆吿魜?lái)石塊，砌成一個(gè)橢圓形的花壇；再糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的圖案；又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細(xì)土，栽上各種花苗；還就近挖來(lái)了兩叢翠竹，栽在花壇的東西兩旁。一天工夫，這兒便呈現(xiàn)出另一番景象。附近的居民不但沒(méi)再來(lái)這兒倒垃圾，反而紛紛把家里的珍貴花木奉獻(xiàn)出來(lái)，為這小小的花圃增美添色。

春去秋來(lái)，這里花團(tuán)錦簇，樹(shù)木蔥蘢，竟然成了古城的一角風(fēng)景。工作之余，人們常來(lái)這兒休息聊天，看書(shū)下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫琴弄弦呢！

窗外，飄揚(yáng)著動(dòng)人的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香；窗外，小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱……

看者窗外的美麗風(fēng)景，我驀(mò)然懂得了：只有用美，才能啟發(fā)更多的人愛(ài)美。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

驀然：沁人心脾：

2.從文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭氣熏天；如今，這兒變得，。

3.照樣子，概括文章有關(guān)內(nèi)容。

第二節(jié)寫(xiě)建造花壇的經(jīng)過(guò)是：鏟垃圾、挑石塊、、、

、、、栽花苗。（每空寫(xiě)3個(gè)字）

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

以前，人們把這兒當(dāng)成垃圾堆，后來(lái)看到這兒變成了，人們不但不往這兒倒垃圾，反而紛紛，使這里的景色變得更美了。

5、本文告訴我們什么道理，請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出來(lái)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第六單元內(nèi)容。

課后反思二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第七單元的字詞、句、閱讀。

學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

沉著（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖國(guó)（xìjì）

三、選詞填空。

端詳瞻仰環(huán)視瀏覽注視

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔細(xì)地看是（）。

四、成語(yǔ)填空。

1.形容內(nèi)心害怕的成語(yǔ)有：（）（）（）

2.與象棋有關(guān)的成語(yǔ)有：（）（）（）

3.描寫(xiě)注意力集中的成語(yǔ)有：（）（）（）

五、填空。

1.，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，。

，小人之交酒肉親。

2.樟樹(shù)不高，但它的枝干，而且，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。綠得發(fā)亮。樟樹(shù)，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么。

3.他（艄公）憑著，，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上，成為。

4.本單元課文中的哪個(gè)人物給你留下了最深的印象？為什么？

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單）的旅店里躺著一位客人。他正閉目（觀(guān)賞傾聽(tīng)、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

“這是誰(shuí)彈的呢？”突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊；“來(lái)人，來(lái)人呀！”

“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)。

“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。

服務(wù)員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬先生！”

“哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這名字，怒氣立刻消了大半。

“要不，我去關(guān)照一下，讓他不要讓水流下來(lái)？”

“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”

旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫見(jiàn)貝多芬先生正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

這位旅客站了好久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力??！怪不得是位偉大的音樂(lè)家?！?/p>

⒈用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)鋼琴聲優(yōu)美的句子。

⒉樓上滴水的原因是什么？

⒊在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，并在下面畫(huà)“”。

⒋給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。

⒌客人為什么不讓服務(wù)員打擾貝多芬？

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)第七單元內(nèi)容。

復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容。

課后反思：

四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《特殊的葬禮》備課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)技能目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達(dá)中靈活運(yùn)用。

(二)過(guò)程方法目標(biāo)

3.從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。

(三)態(tài)度情感目標(biāo)

4.充分認(rèn)識(shí)到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)地球與人類(lèi)生存的統(tǒng)一關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類(lèi)生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備(略)

2、教師準(zhǔn)備(略)

(1)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問(wèn)題做上記號(hào)，準(zhǔn)備課上提出或先與同學(xué)討論。

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典

葬禮咆哮無(wú)奈滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息慕名而來(lái)

(3)通過(guò)電視新聞、報(bào)刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類(lèi)破壞的信息和圖片;另外再找一些關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

(4)對(duì)教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》讀一讀。

2、教師準(zhǔn)備

(1)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)做好多媒體課件。

(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》(提前發(fā)給學(xué)生)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達(dá)的主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，解題導(dǎo)入

1.教師板書(shū)“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“葬”字的寫(xiě)法，學(xué)生表達(dá)與教師書(shū)寫(xiě)同步。然后請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準(zhǔn)。

師：什么叫“葬”?“葬”是會(huì)意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì)“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字)

2.教師板書(shū)“禮”，問(wèn)：那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)

3.教師板書(shū)“特殊的”，問(wèn)：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問(wèn)題呢?(是為誰(shuí)舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱(chēng)特殊的葬禮?葬禮的經(jīng)過(guò)是怎樣的……)(教師隨機(jī)在板書(shū)的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)的大小根據(jù)問(wèn)題是否重點(diǎn)決定)

二、初讀課文，了解文意

1.帶著剛才的問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過(guò)去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問(wèn)題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。

2.組織學(xué)生交流，先請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)來(lái)回答。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并將黑板上的問(wèn)號(hào)逐一擦去。

3.師：同學(xué)們通過(guò)剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問(wèn)題解決了不少。那么，通過(guò)剛才的認(rèn)真朗讀，你從課文的文字當(dāng)中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或者有了那些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

4.組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問(wèn)題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評(píng)。(引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴皝?lái)談自己的思考和認(rèn)識(shí))

5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說(shuō)說(shuō)喜歡的愿意。

7.小結(jié)

再讀課題，說(shuō)一說(shuō)為什么這是一個(gè)特殊的葬禮?

8.交流課外收集的資料：

(1)描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句有哪些?

(2)描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)有哪些?

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.黑板出示詞語(yǔ)

特殊葬禮減少下旬重演

咆哮而下滔滔不絕一瀉千里

生命垂危奄奄一息不辭而別

毫無(wú)節(jié)制亂砍亂伐水土流失

慕名而來(lái)流連忘返飽含深情

拉丁美洲巴拉那河塞特凱達(dá)斯瀑布

菲格雷特生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)專(zhuān)家教授

2.指導(dǎo)朗讀，對(duì)不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。

4.再讀一讀這些詞語(yǔ)，對(duì)于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字

滔：右下部首要寫(xiě)得勻稱(chēng)

慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成垂直兩點(diǎn)

四、課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

五、課外作業(yè)

1.朗讀課文和課外補(bǔ)充材料

2.通過(guò)電視新聞、報(bào)刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)備下節(jié)課交流討論。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)共同的家園——地球。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)地球與人類(lèi)生存的統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定情感基調(diào)

集體讀課題，師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮特殊在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生從舉行葬禮的對(duì)象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說(shuō)明，教師自然導(dǎo)入課題：所以說(shuō)，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮)

二、精讀“瀑布今昔對(duì)照”部分，究其原因，激發(fā)感情

1.品讀瀑布昔日的壯觀(guān)景象

(1)師：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的景象。

①指名朗讀相關(guān)段落(第二自然斷)

幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布?出示：這是一條的瀑布。(讀后交流并填空)

③師：結(jié)合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)深入品析)

“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么?讀到這個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到什么樣的聲音?(這個(gè)詞寫(xiě)出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。)—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。(如果朗讀不到位，教師評(píng)價(jià)：瀑布不在咆哮)

第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么(用完，沒(méi)有)?讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見(jiàn)到的是怎樣的景象?(寫(xiě)出瀑布水量巨大，永遠(yuǎn)也流不完)——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞(根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大)

第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么?讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象?(寫(xiě)出瀑布流速很快，流得很遠(yuǎn)。)你會(huì)自然想起古代哪位詩(shī)人寫(xiě)的什么詩(shī)句?——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(根據(jù)朗讀效果評(píng)價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠(yuǎn)、流得很快很遠(yuǎn)。)

④指導(dǎo)有感情的朗讀

師：這一句話(huà)，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了塞特凱達(dá)斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠(yuǎn)”。現(xiàn)在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫(huà)面，再將這句話(huà)讀好。

自由練讀——指名朗讀——評(píng)價(jià)(氣勢(shì)不大、有點(diǎn)氣勢(shì)、氣勢(shì)很大、氣勢(shì)雄偉等，反復(fù)多次)——教師范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——集體朗讀

(2)下面我們就通過(guò)錄像觀(guān)賞一下塞特凱達(dá)斯瀑布。

播放錄像片段(兩遍)，在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當(dāng)時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì)如何贊美瀑布?(學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

(隨機(jī)板書(shū)：雄偉壯觀(guān))

2.品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣

(1)師：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達(dá)斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多慕名來(lái)而的游客，見(jiàn)到的又是怎樣的一副情景呢?(教師出示現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，配上音樂(lè)，教師范讀。)

(2)師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達(dá)斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用“雄偉壯觀(guān)”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

出示：這是一條的瀑布。

(如果學(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導(dǎo)：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的?如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂?！?，教師引導(dǎo)：“生命垂?！北緛?lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導(dǎo)：奄奄一息本來(lái)是形容什么的?你為什么用來(lái)形容瀑布呢?教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導(dǎo)學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，是間接寫(xiě)瀑布的。)

(板書(shū)：逐漸枯竭)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言。

師：同學(xué)們，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現(xiàn)在有嗎?它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢(shì)，現(xiàn)在有嗎?它的周?chē)?jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎?

在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見(jiàn)了也聽(tīng)不見(jiàn)了，現(xiàn)在能夠看到的是細(xì)細(xì)的流水、是黑黑的懸崖，聽(tīng)到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

(4)師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這條逐漸枯竭的瀑布的?

幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

①指名朗讀——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?(反復(fù)多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái))——集體朗讀。

②師：同學(xué)們，這句話(huà)中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請(qǐng)問(wèn)什么叫無(wú)奈?(啟發(fā)：塞特凱達(dá)斯瀑布愿意變成這副模樣嗎?但他有沒(méi)有辦法支配自己的命運(yùn)?“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒(méi)有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)變得這樣無(wú)奈呢?此時(shí)的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)向人們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文的內(nèi)容，替塞特凱達(dá)斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。)

③學(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評(píng)價(jià)(反復(fù)多次)

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：

從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對(duì)自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。

從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。

從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)對(duì)自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂(yōu)傷的瀑布。

從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對(duì)人類(lèi)的控訴，你是一條憤怒的瀑布。

從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你人類(lèi)的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的瀑布。

三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫(xiě)總統(tǒng)演說(shuō)辭，揭示主題

教師過(guò)渡：同學(xué)們，塞特凱達(dá)斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。但塞特凱達(dá)斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運(yùn)，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨(dú)地離我們遠(yuǎn)去。(出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂(lè))

1.師：1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了葬禮。下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統(tǒng)在葬禮上表達(dá)了哪些意思。

指名讀——指名說(shuō)(兩層意思：一是對(duì)大瀑布的美好回憶;二是對(duì)人們的號(hào)召與動(dòng)員)

2.師：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)一寫(xiě)這段演說(shuō)辭。因?yàn)闀r(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫(xiě)上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，最好還要有自己獨(dú)到的語(yǔ)言文字。

教師出示格式：

尊敬的女士們，先生們：

今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過(guò)這樣的葬禮……

(教師事先下發(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現(xiàn)，半張可以不按照格式寫(xiě)，只要寫(xiě)出兩層意思就可以了。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評(píng))

3.指名上臺(tái)演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評(píng)。

4.師：(指著板書(shū))同學(xué)們，雄偉壯觀(guān)的塞特凱達(dá)斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。(板書(shū)：大瀑布的悲劇)

四、補(bǔ)充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升

1.其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請(qǐng)看一組圖片(幻燈出示)

(1)出示“白色垃圾污染水源”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(水源的悲劇)

(2)出示“水質(zhì)污染魚(yú)兒遭殃”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(魚(yú)兒的悲劇)

(3)出示“亂砍濫伐群山荒蕪”圖片，師問(wèn)：這是什么的悲劇?(群山的悲劇)

(4)出示“水土流失田地干旱”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(田地的悲劇)

(5)出示“一潭濁水維系生命”圖片，問(wèn)：這是什么的悲劇(生命的悲劇，人類(lèi)的悲劇)

2.師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎?(不是，這實(shí)質(zhì)上是人類(lèi)的悲劇)

板書(shū)：將“大瀑布”擦去，改成“人類(lèi)”

3.師：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們不僅替塞特凱達(dá)斯大瀑布說(shuō)出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統(tǒng)進(jìn)行了演說(shuō)。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話(huà)要說(shuō)，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，你最想說(shuō)的是什么?

5.教師小節(jié)：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類(lèi)恩賜了許多許多，但我們?nèi)祟?lèi)在開(kāi)發(fā)自然的同時(shí)必須保護(hù)自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出更加美好的明天。希望我們?nèi)祟?lèi)的悲劇不再重演。

板書(shū)：不再重演

五、課外作業(yè)

讀讀補(bǔ)充材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么?后來(lái)的憂(yōu)是什么?最后的喜又是什么?看看它的喜憂(yōu)是如何變遷的?看看我們?nèi)绾问辊劳蝗?jīng)的悲劇不再重演了。

板書(shū)：特殊的葬禮

雄偉壯麗逐漸枯竭

(大瀑布的)悲劇

(人類(lèi)的)(不再重演)

四年級(jí)下冊(cè)《名數(shù)的改寫(xiě)》備課教案

四年級(jí)下冊(cè)《名數(shù)的改寫(xiě)》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。
2、理解知識(shí)間聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫(xiě)的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。
難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)改寫(xiě)復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)的方法。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：
首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫(xiě)的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握出現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫(xiě)。
討論要點(diǎn)：
1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫(xiě)方法
（1）先讓學(xué)生熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
（2）讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。
（3）為學(xué)生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學(xué)生能夠又快又好地掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫(xiě)方法：
（1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠靈活運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。
（2）審題要仔細(xì)，看清楚是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。
活動(dòng)總結(jié)：組內(nèi)老師各抒己見(jiàn)，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老教師對(duì)此處學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題有哪些，如何來(lái)解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課導(dǎo)讀系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

語(yǔ)文園地

反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。

《記金華的雙龍洞》：我們來(lái)讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么，再抄下來(lái)。1、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變化調(diào)子。

2、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞。

《七月的天山》江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。

我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)作者用三個(gè)相同的句式描寫(xiě)了漓江水靜清綠的特點(diǎn)。用相同的句式描寫(xiě)一個(gè)事物，在這組課文里還有一些呢。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。

積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受大自然的美好

《古詩(shī)詞三首》：能把這三首古詩(shī)詞背下來(lái)，還能默寫(xiě)。

《桂林山水》：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。課文寫(xiě)的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些？

《記金華的雙龍洞》：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。

《七月的天山》：如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。

第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力；對(duì)精彩的語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和發(fā)展。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《桂林山水》第二題：我們來(lái)認(rèn)真讀讀課文的最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。第一、三題：課文寫(xiě)的真美，我要有感情地朗讀，還要把課文背下來(lái)；我把課文第二自然段抄了下來(lái)，你抄了哪些？

《記金華的雙龍洞》第二題：我要有感情地朗讀課文，還要背誦自己喜歡的段落。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的景象。第三題：我們來(lái)讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。

《七月的天山》連接語(yǔ)：江南的山水、溶洞真是奇妙無(wú)比，引人入勝。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，他們有什么特點(diǎn)。

從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循環(huán)漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感受，并學(xué)習(xí)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

四下第二組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

語(yǔ)文園地

理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落

品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句。

《中彩那天》：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的體會(huì)。

《尊嚴(yán)》讓我們找出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

《將心比心》哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解

我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)小林和小東的對(duì)話(huà)交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

思考課文中講述的這些事，對(duì)我們做人處事的啟示

《中彩那天》：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

《尊嚴(yán)》1、這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。2、我們來(lái)討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？

《萬(wàn)年牢》父親在道德難題面前，放棄了汽車(chē)，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

在日常生活中，我們常常會(huì)碰到這樣一些情況：在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔垃圾，想想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎樣對(duì)待，再結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例討論討論：我們?cè)鯓诱嬲\(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事？先分組討論，然后全班交流，最后全班就如何做到以誠(chéng)待人，提出幾條好的建議。

重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析：本組的訓(xùn)練重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本組課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們做人處事有很大的啟發(fā)。

通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句段落，抓住作者對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受人物的特點(diǎn)，從課文講述的內(nèi)容中受到啟發(fā)。

如第五課《中彩那天》思考練習(xí)二：讓我們聯(lián)系上下文討論討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？思考練習(xí)三：我們來(lái)聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的體會(huì)。

第六課《萬(wàn)年牢》中的連接語(yǔ)：《萬(wàn)年牢》父親在道德難題面前，放棄了汽車(chē)，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。下面這篇課文，講述了另一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。默讀課文，想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。從這段連接語(yǔ)中，也在落實(shí)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。

第七課《尊嚴(yán)》：思考練習(xí)一：這個(gè)故事讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。思考練習(xí)二：我們來(lái)討論討論：課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？思考練習(xí)三：讓我們找出描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

第八課《將心比心》鏈接語(yǔ)中：《將心比心》哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。下面這篇課文中的母親，又是怎么對(duì)待別人的呢？默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，與同學(xué)交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解

在本組的四篇課文中，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)的表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，從內(nèi)容中感受做人做事的道理。

第三組

第三組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。

1、《自然之道》這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。

2、《蝙蝠和雷達(dá)》，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

默讀《黃河是怎樣變化的》，說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

“口語(yǔ)交際習(xí)作一”開(kāi)一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語(yǔ)句

引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累有關(guān)諺語(yǔ)的詩(shī)句。目的是使學(xué)生了解諺語(yǔ)所揭示的氣象規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生受及其他諺語(yǔ)，并主動(dòng)與同學(xué)交流。

圍繞大自然的啟示，開(kāi)展一次綜合性的學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

1、《自然之道》第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。

2、《蝙蝠和雷達(dá)》課后第3題，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空，在讀一讀。

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

讀《大自然的啟示》，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話(huà)出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)。

“口語(yǔ)交際習(xí)作一”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改。

本次回顧拓展的“展示臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

第一組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

要通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

安排了綜合性學(xué)習(xí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀(guān)察大自然，增長(zhǎng)知識(shí)，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，

《自然之道》這個(gè)故事使我很受啟發(fā)，我要好好地讀一讀并把自己讀課文的體會(huì)和大家進(jìn)行交流。第3題讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里，并抄下來(lái)。蝙蝠和雷達(dá)》，討論討論科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？《黃河是怎樣變化的》，說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。如果有條件，可以收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。《大自然的啟示》，說(shuō)一說(shuō)其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發(fā)。話(huà)出自己感受深的語(yǔ)句，如果有興趣，還可以把他們抄下來(lái)?！翱谡Z(yǔ)交際”開(kāi)一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹收集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

“習(xí)作”交流之后把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，也可以把活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改?！罢故九_(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。Xkb1

第四組

第四組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

學(xué)習(xí)本組課文，去了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)他們對(duì)和平的呼喚。

1、《野鶯的歌聲》這個(gè)故事真吸引人，我們來(lái)分角色讀一讀。并且來(lái)討論討論，夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？

2、《一個(gè)中國(guó)孩子呼聲》，我能邊讀邊體會(huì)作者的心情，讀出感情來(lái)。

默讀《小英雄雨來(lái)》，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的那幾件事，自己感受最深的是什么，在把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。如果有興趣，還可以給每個(gè)部分價(jià)格小標(biāo)題。

“口語(yǔ)交際”開(kāi)一次小小新聞發(fā)布會(huì)。選一名同學(xué)做發(fā)布會(huì)的主持人，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)布自己收集到的新聞。可以將國(guó)內(nèi)外的大事，也可以講身邊的小事情。最后，評(píng)評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白，再評(píng)出最佳新聞發(fā)言人。

“我的發(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。

“日積月累”安排的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。讓學(xué)生查找這些故事，召開(kāi)故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些稱(chēng)譽(yù)。

通過(guò)聽(tīng)廣播、看電視、讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。

1、《夜鶯的歌聲》第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了?！弊屛覀冋页鲱?lèi)似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課后第2題，讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。

1、《和我們一樣享受春天》，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情。Xkb1

“習(xí)作”仔細(xì)觀(guān)察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事情？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)出真情實(shí)感。

“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專(zhuān)題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。是拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好感情。

第四組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平，憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是從三年級(jí)下冊(cè)第二組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“綜合性學(xué)習(xí)”發(fā)展而來(lái)的，訓(xùn)練重點(diǎn)的要求有所提高和不同。

本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，

《夜鶯的歌聲》思考練習(xí)第3題：《夜鶯的歌聲》第3題課文中有些句子含著一定的意思，如，“大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。”讓我們找出類(lèi)似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》思考練習(xí)第2題：讓我們來(lái)結(jié)合課文和具體事例，談?wù)剬?duì)下面句子的理解?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?，有感情的朗讀詩(shī)歌，想一想，每一節(jié)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”安排了四個(gè)比喻句。要求學(xué)生理解句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。至此將這一訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目加以提升和歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升的理性。

第五組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受生命的美好

《觸摸春天》誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

《生命生命》作者從三個(gè)事例中引出了對(duì)生命的思考。讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話(huà)的理解。

《永生的眼睛》從課文中找出含有驕傲的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到什么。

口語(yǔ)交際與習(xí)作學(xué)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流，可以說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。把自己感受最深的寫(xiě)下來(lái)。

體會(huì)課文中含義較深的詞句

《觸摸春天》

我們來(lái)讀讀下面的句子，體會(huì)體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。

《生命生命》中的一些句子有很深的含義，如：“我們可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！弊屛覀冋页鰜?lái)，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

《花的勇氣》說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件怎樣的事？把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

我的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)話(huà)圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)體會(huì)有較深含義的句子的方法。聯(lián)系上下文，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)……

第五組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目分析

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。二、學(xué)習(xí)體會(huì)有深刻含義的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子有含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)。從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義他作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。如：《觸摸春天》思考練習(xí)第2題，讓我們結(jié)合課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天?！薄渡氛n后思考與練習(xí)，讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，交流交流對(duì)課文最后一段話(huà)的理解。

第六組導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

學(xué)習(xí)課文，走近向下人家，感受田園詩(shī)情。

《向下人家》第1題鄉(xiāng)村生活真是太美了，我要有感情地讀課文，像畫(huà)面。2、我們一起交流交流，對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

《古詩(shī)詞三首》我們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，再想象描繪的畫(huà)面。

《牧場(chǎng)之國(guó)》有感情地朗讀課文，讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

《麥哨》認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

口語(yǔ)交際與習(xí)作，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲，可以說(shuō)說(shuō)對(duì)田園風(fēng)光的感受，體驗(yàn)，也可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)中的見(jiàn)聞或趣事，等等。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言

《鄉(xiāng)下人家》第3題下面的句子寫(xiě)得十分形象，生動(dòng)，我抄了下來(lái)。

《古詩(shī)詞三首》第1題，我能背誦這三首古詩(shī)詞，還能默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

《牧場(chǎng)之國(guó)》體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！边€可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

《麥哨》找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

我的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)句子運(yùn)用擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。

第六組重點(diǎn)項(xiàng)目分析：

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。

本組課文都有對(duì)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，《鄉(xiāng)下人家》后面的走近田園的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際，習(xí)作，展示臺(tái)等訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往；我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

第七組導(dǎo)學(xué)體系

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。本組教材有機(jī)組合，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專(zhuān)題進(jìn)行。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》思考練習(xí)第2題，我們來(lái)討論討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？第3題我把課文最后一句話(huà)抄了下來(lái)，還能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。《魚(yú)游到了紙上》第2題，我們一起來(lái)交流交流，魚(yú)“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系。第3題，我把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄了下來(lái)，你呢？《全神貫注》鏈接語(yǔ)，默讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話(huà)的體會(huì)。《父親的菜園》鏈接語(yǔ)想想父親是怎樣菜地的，交流一下讀后的感受。把描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。從這些要求和連接語(yǔ)可以看出，教材循序漸進(jìn)的引信學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住人物的外貌、動(dòng)作和心理來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。課時(shí)安排：10課時(shí)

第八組導(dǎo)學(xué)體系

導(dǎo)語(yǔ)

思考與練習(xí)

鏈接語(yǔ)

回顧拓展

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

根據(jù)本組課文體裁的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感，練習(xí)講故事，簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容，以課文為出發(fā)點(diǎn)引領(lǐng)到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話(huà)故事，激發(fā)讀書(shū)的興趣。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，《寓言?xún)蓜t》課后第2題讀了課文，我有一些問(wèn)題想和大家討論，如，飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？這兩則寓言給了我們什么啟發(fā)？第3題，聯(lián)系上下文，我從句子中體會(huì)到了人物的想法，如，“扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了?！蔽覀儊?lái)找找類(lèi)似的句子，體會(huì)體會(huì)?！段某晒鬟M(jìn)藏》的連接語(yǔ)默讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，再把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給別人聽(tīng)?！镀樟_米修斯》第2題我們來(lái)交流交流，普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？第3題我從一些語(yǔ)句中體會(huì)到了人物的心情，如“宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰”。讓我們從課文中找找類(lèi)似的句子，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。《漁夫的故事》連接語(yǔ)認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼的面前，漁夫是怎樣做的、大家一起來(lái)交流交流閱讀的體會(huì)，把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)。課時(shí)安排：10課時(shí)

四年級(jí)下冊(cè)《神奇的機(jī)器人》備課教案鄂教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)下冊(cè)《神奇的機(jī)器人》備課教案鄂教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)下冊(cè)《神奇的機(jī)器人》備課教案鄂教版

教材分析：

本課內(nèi)容選自哈工大(深圳)機(jī)器人教育中心出版《人工智能與機(jī)器人》初中版第1單元第2課《神奇的機(jī)器人》，這是學(xué)生接觸機(jī)器人的第一課，讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類(lèi)及應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)探索、實(shí)踐與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)器人的定義、分類(lèi)及啟發(fā)創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

師：上課之前，請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小品片段（播放視頻剪輯）。

二、探索新知，師生互動(dòng)

師：神奇的機(jī)器人（PPT）

師：這個(gè)小品引人發(fā)笑，也體現(xiàn)了人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)的一種愿望，用一種具有擬人功能的機(jī)器，代替人進(jìn)行各種活動(dòng)。小品中的機(jī)器人是作者想像出來(lái)的，那么什么是機(jī)器人呢？

生：自由發(fā)言

師：只要具備一些與人或生物相似的智能的自動(dòng)化機(jī)器，都可以稱(chēng)為機(jī)器人。

師：機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢？是不是一定要像人形啊？

師：出示圖片（引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)）。

有身體：根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有一定的形狀結(jié)構(gòu)；

有大腦：有程序控制，能自動(dòng)工作；

能動(dòng)作：有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作。

師：小品中的機(jī)器人會(huì)打人，但現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器為應(yīng)該是為人類(lèi)的需要服務(wù)的，那機(jī)器人開(kāi)發(fā)者在開(kāi)發(fā)過(guò)程中就應(yīng)該遵守一些原則？

生：自由發(fā)言。

師：總結(jié)發(fā)言（PPT）

師：機(jī)器人一詞的出現(xiàn)是近幾十年的事，然而人們對(duì)機(jī)器人的幻想與追求卻已有3000多年的歷史

師：下面給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程。（課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中）

生：自學(xué)

師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎？

生：自由發(fā)言

師：在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也進(jìn)行了明確的分類(lèi)。

師：從應(yīng)用環(huán)境出發(fā)，可以將機(jī)器人分為兩類(lèi)：工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人，指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人，用于代替人完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。例如：用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類(lèi)的各種先進(jìn)的機(jī)器人，包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、娛樂(lè)、軍用、教育機(jī)器人等。例如：清掃機(jī)器人。

師：這里有一些圖片，請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(lèi)。（小組競(jìng)賽的形式，同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利）

生：分類(lèi)。

師：近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外舉行了很多機(jī)器人比賽，我這里有一些視頻，可以讓你更好地了解機(jī)器人。如果你是機(jī)器人開(kāi)發(fā)者，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？

生：觀(guān)看視頻，小組討論。

生：自由發(fā)言

三、師生總結(jié)

1、互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)（了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初步的了解，為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。）

2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。

四年級(jí)上冊(cè)《口算除法》備課教案

四年級(jí)上冊(cè)《口算除法》備課教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教2011課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第6單元第1課時(shí)（第71頁(yè)例1、例2）

【教材分析】

“口算除法”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課包含了整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及相應(yīng)的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，口算除法的熟練程度將直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。本課重點(diǎn)就是探索口算方法，在探索口算方法時(shí)需要注意兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生充分利用已有的口算經(jīng)驗(yàn)自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學(xué)中既要注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程獲得新的口算方法；同時(shí)還要注意組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)技能：1.掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法；

2.能正確、快速地口算整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)；

3.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

數(shù)學(xué)思考：理解整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算算理。

問(wèn)題解決：充分利用已有的口算經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十

數(shù)的口算方法。

情感態(tài)度：在用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法。

【本課知識(shí)點(diǎn)梳理】

1.整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算；（三種方法：借助小棒計(jì)算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。）

2.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（一般把算式中不是整十?dāng)?shù)的被除數(shù)或除數(shù)用“四舍五入”的方法把它看做與它接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行口算。）

3.幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。（三種方法：利用數(shù)的組成計(jì)算、想乘法算除法、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。）

4.被除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行口算。）

【備課資料】

除法的由來(lái)：在我國(guó)古代,人們很早就掌握了數(shù)的除法運(yùn)算。最早使用是在先秦時(shí)期,或更早一些。形成于那個(gè)年代的《筭數(shù)書(shū)》中,關(guān)于除法的表示方式共有7類(lèi)19種,涉及55條。

自公元前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代之前,我國(guó)出現(xiàn)了用“九九”表計(jì)算乘法以后,人們也總結(jié)了用口訣來(lái)計(jì)算除法的方法?！秾O子算經(jīng)》上說(shuō)：“凡除之法,與乘正異?！碑?dāng)時(shí)我國(guó)主要是用算籌和口訣來(lái)計(jì)算除法的。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的主要目標(biāo)之一就是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的情感體驗(yàn)。本課在教學(xué)過(guò)程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算方法，更注重學(xué)生對(duì)算理的理解和滲透類(lèi)推遷移的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀(guān)得到培養(yǎng)。

首先，理解算理，掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親歷探索的過(guò)程獲得新的口算方法。

其次，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，提高學(xué)生口算能力是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中組織碰碰車(chē)、小組對(duì)抗賽、速算大PK等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

【課前準(zhǔn)備】

一、課前學(xué)情檢測(cè)

檢測(cè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，檢測(cè)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)掃清障礙，做好準(zhǔn)備。

檢測(cè)內(nèi)容：18÷3=56÷8=54÷9=36÷4=42÷6=

450÷9=6400÷8=280÷4=2400÷3=560÷7=

二、教具學(xué)具的準(zhǔn)備

小棒、ppt課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

范老師準(zhǔn)備給大家編寫(xiě)一份口算比賽題，計(jì)劃一共出80道，每列20道，

排成幾列？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生習(xí)以為常的口算比賽題的編制引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、探究新知：

1.探究整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法

（1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）同桌交流計(jì)算方法。

（3）全班交流：

預(yù)設(shè)一：每10道為一小組，80道就是8個(gè)小組，每列20道就是把2個(gè)小組合在一起，這樣就可以分成4組，所以80÷20=4。（可以配合小棒圖進(jìn)行介紹。）

預(yù)設(shè)二：4個(gè)20是80，所以80÷20=4。（也就是想到4×20=80，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算除法。）

預(yù)設(shè)三：8÷2=4，所以80÷20=4。（也就是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就得4。）

（4）對(duì)比評(píng)價(jià)：

你覺(jué)得哪種方法更好？想乘算除或利用表內(nèi)除法計(jì)算都比較方便。

（5）總結(jié)歸納方法：

（6）練一練：

90÷30=60÷20=80÷40=60÷30=

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流，激發(fā)學(xué)生的求異思維，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，在此基礎(chǔ)上，再借助“你覺(jué)得哪種方法更好？”讓學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使得算法得到優(yōu)化。之后，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化后的方法總結(jié)和應(yīng)用，達(dá)到理解和掌握的目的。】

2.探究幾百幾十?dāng)?shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算方法

（1）出示算式：150÷50

（2）獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流計(jì)算方法。

（3）全班交流：

預(yù)設(shè)一：3個(gè)50是1500，所以150÷50=3。（也就是想到3×50=150，根據(jù)乘除法之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算除法。）

預(yù)設(shè)二：15÷5=3，所以150÷50=3。（也就是150是15個(gè)十，50是5個(gè)十，15個(gè)十除以5個(gè)十就得3。）

（4）總結(jié)歸納方法：

（5）練一練：

270÷30=120÷20=280÷40=360÷60=

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算經(jīng)驗(yàn)，這里幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)，就放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。】

3.探究估算的方法

（1）出示問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算

如果老師現(xiàn)在挑選出來(lái)的是83道題，還是每豎列20道，大約可以寫(xiě)成幾豎列？

（2）全班交流：

83÷20，把83四舍五入估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

（3）改變問(wèn)題，繼續(xù)思考，獨(dú)立列式計(jì)算

如果老師現(xiàn)在挑選出來(lái)的是120道題，每豎列28道，大約可以寫(xiě)成幾豎列？

（4）全班交流：

120÷28，把28四舍五入估成30，120÷30=4，所以120÷28≈4。

（5）鞏固練習(xí)：

從下面各題中任選一題估算一下，完成后同桌互相交流

90÷31121÷40160÷38222÷70

（6）總結(jié)估算方法：

除數(shù)是兩位數(shù)的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看做與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：“四舍五入”的方法是學(xué)生三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法，這里讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試和交流總結(jié)得出方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流表達(dá)的過(guò)程中促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維能力的提升?！?/p>

三、鞏固練習(xí)：

1.快樂(lè)碰碰車(chē)

60÷2063÷2090÷3092÷3040÷2041÷20100÷20103÷20

180÷30184÷30240÷40240÷37420÷60420÷62210÷30210÷29

2.速算PK（3分鐘速算比賽）

120÷2063÷3091÷30180÷30240÷61

141÷20200÷40102÷20420÷71212÷30

182÷30180÷61240÷60280÷42420÷69

420÷61270÷30540÷60720÷80564÷80

3.如果現(xiàn)在老師準(zhǔn)備的速算比賽題一共有180道，我可以把它們?cè)趺磁帕校空?qǐng)幫范老師設(shè)計(jì)一下排列方案。

【設(shè)計(jì)意圖：三組題是三個(gè)層次，第一組題中的每小組兩道是互相關(guān)聯(lián)的，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法；第二組則是沒(méi)有聯(lián)系的，獨(dú)立存在的一些題，意在為后續(xù)的試商做準(zhǔn)備；第三組則是一道開(kāi)放性練習(xí)題，可以較好培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。】

四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案及習(xí)題（冀教版）

第四單元

教材分析：組長(zhǎng)：主備人：

本單元課文是以“人在畫(huà)中游”為主題，共五篇課文，其中《頤和園》《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》《威尼斯的小艇》是精讀課文，《海市蜃樓》是一篇略讀課文，閱讀鏈接《行走四方》和綜合學(xué)習(xí)四。

1、知識(shí)技能：

（1）掌握會(huì)寫(xiě)字46個(gè)，文中帶生字的詞語(yǔ)，了解會(huì)認(rèn)字41個(gè)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)詞義的意思，感悟作者的表達(dá)方法。

（3）學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法及游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

（1）自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）學(xué)生在朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情趣。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，使他們能夠透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀(guān)察景物的方法及抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)字、詞、句的意思，感悟作者的表達(dá)方法。要通過(guò)閱讀感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法及游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會(huì)并進(jìn)行自主交流、感情朗讀，使他們?cè)趯?duì)詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運(yùn)用中，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步升華了感情，不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)祖國(guó)山河的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)復(fù)備：

課題：16頤和園組長(zhǎng)：主備人：2課時(shí)

一.知識(shí)和能力

1認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

2正確讀寫(xiě)：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

3理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，有感情地朗讀課文。

二、過(guò)程與方法：

1．學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

三.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

2學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

四、教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

五、教材分析：

本文是一篇寫(xiě)景的課文，它以游覽順序采用了“總一分一總”的方法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，生動(dòng)優(yōu)美，為四年紀(jì)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。

六、教學(xué)思路：

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。復(fù)備

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)：

1完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。

2正確讀寫(xiě)并理解：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1檢查字詞掌握情況。

2理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

導(dǎo)入：

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：1、按常規(guī)預(yù)習(xí)完成。

2弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位。

第二課時(shí)：1自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2整體感知課文內(nèi)容。

3這篇文章作者按什么順序?qū)懙模?/p>

小組交流；

第一課時(shí)；1互查、互說(shuō)、預(yù)習(xí)作業(yè)。

2分組學(xué)習(xí)生字，小組展示。

第二課時(shí)：小組合作學(xué)習(xí).小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

合作探究

一作者是按什么順序介紹頤和園的？

二作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？

三在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)的形式。

補(bǔ)充擴(kuò)展、資料

1、用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

2.用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

板書(shū)設(shè)計(jì)16頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)

1比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

漆（）聳（）輝（）堤（）

膝（）耳（）揮（）提（）

2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的排云殿（）的萬(wàn)壽山

（）的長(zhǎng)廊（）的昆明湖

第二課時(shí)

巧填時(shí)間詞：秒、日、季、年、月、時(shí)、分、周、刻

（）富力強(qiáng)四（）常青長(zhǎng)年累（）

（）而復(fù)始分（）必爭(zhēng)（）新月異

（）不我待（）不容緩（）門(mén)別類(lèi)

教學(xué)反思：

課題：17東北大森林組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：2

知識(shí)與能力：

1．會(huì)讀本課生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思。

2．理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法時(shí)，采用了與《頤和園》一課進(jìn)行對(duì)比的方法幫助學(xué)生理解課文的敘述順序。

2．讓學(xué)生課下搜集資料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．小組合作法，幫助學(xué)生理解詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

教材分析

這是一篇寫(xiě)景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語(yǔ)言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫(huà)面。在描寫(xiě)時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個(gè)共同的特點(diǎn)—樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)思路：

以精讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀(guān)察景物的方法和抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)目標(biāo)：按常規(guī)預(yù)習(xí)完成

第二課時(shí)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦課文

2．理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

3．熟讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！觀(guān)看有關(guān)東北大森林四季的圖片。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：1見(jiàn)預(yù)習(xí)本。

2東北大森林給你留下了什么印象？

第二課時(shí)：1課文是按照什么順序敘述的？

2你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？

3哪些景色的描寫(xiě)給我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)？找一找，畫(huà)一畫(huà)。

小組交流；

第一課時(shí)：1互查預(yù)習(xí)作業(yè)。

2分組學(xué)習(xí)生字、詞，小組展示。

第二課時(shí)：1對(duì)學(xué)、組學(xué)預(yù)習(xí)問(wèn)題

2小組合作討論；文中什么地方給你留下的印象最深刻，談?wù)劺碛伞?/p>

合作探究：

分小組在黑板上展示小組長(zhǎng)抽簽展示題

1本文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)東北大森林的。

2你覺(jué)得東北大森林像什么？

3你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？

4作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)的形式。

補(bǔ)充擴(kuò)展、資料

1．你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣？請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫(huà)家，把它美麗的容貌畫(huà)下來(lái)好嗎？

2小練筆：用在文中學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一篇小短文。

3秋天的大森林是（）的海洋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17東北大森林

冬樹(shù)木林立銀色世界

春抽出枝條綠的世界

夏嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蔥郁蓬勃

秋色彩絢麗果實(shí)成熟

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)：一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

浸（）密（）縷（）劍（）

侵（）蜜（）樓（）刻（）

3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的草地（）的冬天（）地叫

（）的海洋（）的白雪（）地爬

二、巧填時(shí)間詞：秒、日、季、年、月、時(shí)、分、周、刻

（）富力強(qiáng)四（）常青長(zhǎng)年累（）

（）而復(fù)始分（）必爭(zhēng)（）新月異

（）不我待（）不容緩（）門(mén)別類(lèi)

第二課時(shí)；

一、你能填出不同的答案嗎？

1．走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。

2．走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。

3．走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。

4．走進(jìn)（）季的東北大森林，就像沉浸在（）的海洋。

二、小練筆寫(xiě)一篇小短文

教學(xué)反思：

課題：18海市蜃樓組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：1

本課教材分析：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美。

2、過(guò)程與方法：

（1）自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟。

（2）抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解，體會(huì)所表達(dá)的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。這是一篇略讀課文，作者運(yùn)用大量準(zhǔn)確、鮮活的詞語(yǔ)，生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙，給人以無(wú)限的遐想，表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。文中介紹了海市蜃樓的出現(xiàn)、形態(tài)及消失，突出了它變幻無(wú)窮、神秘奇異的美。

課文首先交代了觀(guān)賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者描繪了海市蜃樓的神奇景色。先說(shuō)海市蜃樓常常出現(xiàn)在人們“饑渴難忍”、“心中充滿(mǎn)夢(mèng)想”的時(shí)候。接下來(lái)寫(xiě)海市蜃樓“神秘”的樣子。最后，課文寫(xiě)了海市蜃樓的“神秘”消失。

思路：因?yàn)閷W(xué)生不了解海市蜃樓，為此

1、先讓學(xué)生交流海市蜃樓的資料，為以后理解課文打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入時(shí)可播放《海市蜃樓》視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過(guò)程中教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感受并指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出神奇、渴望、感慨、急切的感受，繼而升華為自己的語(yǔ)言。

3、最后可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于有趣的自然現(xiàn)象的文章，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和探索大自然奧秘的興趣。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受海市蜃樓景觀(guān)的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美。

導(dǎo)入：

通過(guò)播放海市蜃樓視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自學(xué)導(dǎo)航：

1、搜集有關(guān)“海市蜃樓”的資料，通過(guò)查資料理解一些難懂的詞語(yǔ)。

2、按預(yù)習(xí)常規(guī)來(lái)學(xué)習(xí)。

小組交流：

1、組內(nèi)互查預(yù)習(xí)常規(guī)情況，查漏補(bǔ)缺。

2、組內(nèi)互說(shuō)搜集到的有關(guān)海市蜃樓的資料。

3、海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？互相交流

合作探究：

1、通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我知道課文主要寫(xiě)了夏日在敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。

（2）我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。

2、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語(yǔ)句找出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

（1）你經(jīng)常可以看到前方不遠(yuǎn)處的沙漠里，會(huì)出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。

（讀了這句話(huà)我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機(jī)會(huì)我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。）

你能把你這種對(duì)海市蜃樓的渴望通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（2）在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會(huì)看到小樹(shù)林。透過(guò)綠色的樹(shù)林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯(cuò)落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀(guān)。剎那間，你會(huì)覺(jué)得自己像是進(jìn)入了太虛幻境！

（“若隱若現(xiàn)”“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。）

（在很短的時(shí)間里，你會(huì)覺(jué)得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說(shuō)明了海市蜃樓的美麗與神奇。）

（我感受到大自然多么神奇呀！大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。）

誰(shuí)能把這種神奇和你對(duì)它的熱愛(ài)讀出來(lái)？

（3）當(dāng)你感覺(jué)快要追上它的時(shí)候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒(méi)有了。

（突出了它的神秘和奇異。“影子和痕跡都沒(méi)有了。”表現(xiàn)了海市蜃樓的虛

幻和縹緲，也說(shuō)明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實(shí)中不存在。）

3、作者是從哪幾方面來(lái)介紹海市蜃樓的？（作者首先交代了觀(guān)賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫(xiě)了海市蜃樓的“神秘”消失。）

4、當(dāng)你看到這神奇的海市蜃樓時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出。也可以用板書(shū)的形式。

拓展：

1、課外閱讀《神奇的極光》、《日食和月食》。

2、在網(wǎng)絡(luò)上查看其它海市蜃樓奇觀(guān)或有趣的自然現(xiàn)象。（可以試著用自己的話(huà)描述一下）

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、在括號(hào)里選擇正確的字詞。

1．這真是一個(gè)（奇其）跡！

2．這件事你考（虛慮）的怎么樣？

3．消失得連一絲一毫的影子和（痕跡蹤跡）都沒(méi)有。

4．那里的景色優(yōu)美，令我著迷，常常流（連戀）忘返。

二、小猴學(xué)樣（ABAC）

例：一絲一毫

（）（）（）（）

三、找不同，選字填空

仆撲（）人（）倒

恒桓永（）齊（）公

喚換呼（）掉（）

蜃畏（）懼海市（）樓

聯(lián)連（）想（）長(zhǎng)

四、詞語(yǔ)精品屋

（）（）澎湃（）隱（）現(xiàn)（）（）仆仆

隱（）約（）浮想（）（）海市（）（）

教學(xué)反思：

課題：19、水鄉(xiāng)行組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：1

一、知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)詩(shī)中5個(gè)生字，掌握其中的4個(gè)。

2、熟讀課文，理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

二、過(guò)程與方法：

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，理清作者的先進(jìn)路線(xiàn)，讓他們?cè)谧x音中理解、感悟、想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、重、難點(diǎn)：

理清作者的行進(jìn)路線(xiàn)，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感謝悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教材分析：

《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫(huà)中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫(xiě)的一首小詩(shī)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫(xiě)得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

六、教學(xué)思路：

感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。理清作者游覽的路線(xiàn)，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、音韻美。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)詩(shī)中5個(gè)生字，掌握其中的4個(gè)。

2、熟讀課文，理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，積累好詞好句。

導(dǎo)入：

同學(xué)們一定到過(guò)很多風(fēng)景名勝區(qū)吧，那你到過(guò)水鄉(xiāng)嗎？著名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

自學(xué)導(dǎo)航：

1、完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。

2、作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

3、你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？

4、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

小組交流：

1、小組對(duì)學(xué)生字詞。

2、組學(xué)互查“自學(xué)導(dǎo)航”。

合作探究：

1、你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？

2、現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

課后拓展：

1、你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？

2、試仿寫(xiě)贊美自己家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、找不同（畫(huà)出不同點(diǎn)，再組詞）。

簾（）留（）蟬（）纜（）副（）

空（）榴（）禪（）覽（）富（）

二、給下列詞語(yǔ)注上拼音。

（）（）（）（）

窗簾石榴蟬叫纜繩

教學(xué)反思：

課題：20、威尼斯的小艇組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：2

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中11個(gè)生字。理解“威尼斯、小艇、翹起、情趣、操縱自如、手忙腳亂、禱告、保姆、簇?fù)?、沉寂、橋梁、籠罩等詞語(yǔ)的意思。

2、了解船夫的駕駛技術(shù)。

3、理解有關(guān)的句子,體會(huì)小艇與人們的生活息息相關(guān)。

4、有感情地朗讀課文。

二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解威尼斯綺麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

三、重點(diǎn)：

1、了解船夫的駕駛技術(shù)。

2、理解有關(guān)的句子,體會(huì)小艇與人們的生活息息相關(guān)。

四、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

五、教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。本文出自美國(guó)著名作家馬克吐溫的筆下。作者用清新流暢的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了世界聞名的“水上城市”威尼斯的異域風(fēng)光。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)思路：

我在教學(xué)過(guò)程中，力求發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流，完成教學(xué)任務(wù)，以便落實(shí)學(xué)生的主體地位。本著這一教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)課時(shí)，我以生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)述威尼斯的美麗，以引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生回憶文章除了介紹小艇的特點(diǎn)外，還介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，徹底喚起學(xué)生的記憶，把學(xué)生帶進(jìn)課文。

（二）、自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”自主學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高超的句子，然后在描寫(xiě)小艇作用的段落標(biāo)上“△”。然后自己讀一讀，想一想人們都利用小艇去干什么？

（三）、小組合作探究

先提示學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，注意哪些問(wèn)題，在掌握了合作的方法后，進(jìn)一步明確合作的內(nèi)容，接著在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，這時(shí)我力求不袖手旁觀(guān)，深入到學(xué)生中點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生討論的是什么、討論的情況如何、是否真正的開(kāi)展有效性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見(jiàn)解，教給學(xué)生如何說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。

（四）、展示交流，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

交流的過(guò)程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生成果展示的過(guò)程。因此，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，逐題匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中，力求我放手讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去想象，然后相機(jī)引導(dǎo)。

（五）、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生完全理解了課文以后，我總結(jié)全文，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中11個(gè)生字。理解“威尼斯、小艇、翹起、情趣、操縱自如、手忙腳亂、禱告、保姆、簇?fù)怼⒊良拧蛄?、籠罩等詞語(yǔ)的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)：

1、了解船夫的駕駛技術(shù)。

2、品讀課文,體會(huì)小艇與人們的生活息息相關(guān)。

導(dǎo)入：

威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今天，它是世界上沒(méi)有汽車(chē)的城市之一。讓我們一同走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略水城那獨(dú)特的風(fēng)光。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

完成預(yù)習(xí)常規(guī)目標(biāo)。

第二課時(shí)：

按自己喜歡的方式讀課文，思考：

1、找出描寫(xiě)小艇的樣子的句子。畫(huà)上“﹌﹌﹌”

2、哪些句子體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超？畫(huà)上“﹏﹏﹏﹏”。

3、文中哪個(gè)詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？

4、這一段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、這一段的結(jié)構(gòu)是先＿＿＿后＿＿＿。

6、文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小艇的作用，請(qǐng)找出后在那段前面標(biāo)上“△”，然后自己讀一讀，想一想，人們都利用小艇去干什么？

7、讀讀課文4、5自然段，完成下表。

誰(shuí)

坐小艇

去干什么

商人做生意

8、展開(kāi)豐富的想象：還有哪些人坐小艇去干什么？

9、你覺(jué)得威尼斯的小艇與人們的關(guān)系怎樣？

10、從第5自然段中找出一對(duì)反義詞：喧鬧—（）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這一()一()的描寫(xiě)，形成了鮮明的對(duì)比，更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——艇停城靜。

小組交流：

第一課時(shí)：

1、對(duì)學(xué)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

2、互說(shuō)課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：

對(duì)學(xué)、組學(xué)“自學(xué)導(dǎo)航”1—10題。

合作探究：

1、威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？為什么用“新月”、“水蛇”來(lái)比喻？

2、船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來(lái)？

3、你覺(jué)得威尼斯的小艇與人們的關(guān)系怎樣？

4、展開(kāi)豐富的想象：還有哪些人坐小艇去干什么？

5、作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢？是作者一時(shí)一天觀(guān)察的結(jié)果嗎？從課文中哪些地方可以看出來(lái)？

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)形式。

課外補(bǔ)充：

威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構(gòu)成的。今天，它是世界上沒(méi)有汽車(chē)的城市之一。威尼斯水城大街小巷的特殊風(fēng)光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能并開(kāi)，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫(kù)。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點(diǎn)也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯(cuò)，四面貫通，人們以舟代車(chē)，以橋代路，陸地、水面，游人熙攘，鴿子與海鷗一齊飛，形成了這個(gè)世界著名水城的一種特有的生活情趣。獨(dú)具特色的威尼斯尖舟有一個(gè)獨(dú)具特色的名字——“公朵拉”(意大利語(yǔ)“GONDOLA”,又譯為“貢多拉”或“剛多拉”)。這種輕盈纖細(xì)、造形別致的小舟一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工具。

小練筆：

用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某處物，要寫(xiě)出景或物的特點(diǎn)來(lái)。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

第一課時(shí)：

1、讀一讀，注上拼音。

艇（）艄（）艙（）姆（）禱（）雇（）

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

nítǐngchāshāoqiào

威（）斯小（）縱橫交（）船（）（）起

cāngmǔdǎogùhuá

船（）保（）（）告（）定（）笑

第二課時(shí)：

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的老人（）的河道（）的橋梁

（）地走（）地穿過(guò)（）地入睡

2、填空。

第三段是圍繞“”來(lái)寫(xiě)的。其中“”這個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)出船夫駕駛技術(shù)特別好。

“船夫的駕駛技術(shù)特別好”體現(xiàn)在：行船的速度；來(lái)往的船只很多的時(shí)候能，遇到很擠、很窄的地方能。“兩邊的建筑飛一般地往后退”是從側(cè)面說(shuō)明，也說(shuō)明。

教學(xué)反思：

課題：閱讀鏈接《行走四方》組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：1

本次閱讀鏈接是前一階段學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打開(kāi)一扇向外面看的視窗，以觸動(dòng)學(xué)生去親歷自然的恩賜，去感受生活的魅力，去隨著文字心馳神往那陌生的地方。

結(jié)合本單元寫(xiě)景課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，讓他們的心靈萌動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，并能激發(fā)一部分學(xué)生的某一潛質(zhì)，對(duì)他們的未來(lái)有所影響。

1、行走四方，目之所及，到處都是風(fēng)景

“天涯海角”，僅僅是自然美景的一個(gè)小小鏡頭，僅僅是生活中的一次短暫停留。

這一板塊安排的用意是將學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的視角引向生活：到生活中去，生活中的“風(fēng)景”無(wú)處不在，只要你留意、領(lǐng)略。

2、行者心語(yǔ)

當(dāng)你對(duì)生活有所感受的時(shí)候，請(qǐng)把它記錄下來(lái)。因此，教學(xué)中要注意幫助學(xué)生樹(shù)立記錄的意識(shí)，要把“邊游玩邊觀(guān)察，時(shí)時(shí)記錄自己的心語(yǔ)”的意識(shí)傳遞給學(xué)生。復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀文中的四字詞語(yǔ)并理解其意思。

2、有感情地朗讀“請(qǐng)到天涯海角來(lái)”。

3、感受大自然的美麗風(fēng)光，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，感受生活中的美。

自學(xué)導(dǎo)航：

1、對(duì)閱讀鏈接中的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)，并借助字典理解。

2、搜集有關(guān)風(fēng)景的美麗圖片及相關(guān)資料。

小組交流：

1、“目之所及”：組內(nèi)互說(shuō)積累的有關(guān)景色的詞語(yǔ)及詞意。

2、互相交流自己所搜集的風(fēng)景圖片。

合作探究：

1、怎樣用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)生活中的美。

2、交流生活中發(fā)現(xiàn)美。

3、辯論：

（1）百聞不如一見(jiàn)

（2）觀(guān)景不如聽(tīng)景

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

課后拓展：

1、推薦游記名篇《醉翁亭記》、《徐霞客游記》。

2、小練筆

提示：說(shuō)說(shuō)你身邊的美。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

一、詞語(yǔ)精品屋

游覽（）（）天涯（）（）水（）一（）

煙（）浩（）帆影（）（）椰林（）（）

奇（）林（）（）詩(shī)（）畫(huà)美（）勝（）

二、文學(xué)史常識(shí)

1、《醉翁亭記》是朝文學(xué)家寫(xiě)的。

2、《徐霞客游記》是代家徐霞客寫(xiě)的一部游記。

教學(xué)反思：

課題：綜合學(xué)習(xí)四組長(zhǎng)：主備人：課時(shí)：4

本課教材分析：

1通過(guò)“我的采蜜集”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛觀(guān)察生活、記錄生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2通過(guò)“讀讀背背”理解詩(shī)意，感受詩(shī)人心情，領(lǐng)略田園風(fēng)光，促進(jìn)學(xué)生課外積累。

3通過(guò)“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，能想明白、說(shuō)清楚，寫(xiě)具體。

“我的采蜜集”是對(duì)語(yǔ)言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛去觀(guān)察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會(huì)，豐富語(yǔ)言的表達(dá)效果。

“讀讀背背”所選的內(nèi)容為為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》，這首詩(shī)以白描的手法描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我多想去看看”，這個(gè)話(huà)題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)神游了頤和園、東北大森林、威尼斯水城，在此基礎(chǔ)上，自然會(huì)聯(lián)想到自己去過(guò)的地方或讀過(guò)的、看過(guò)的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動(dòng)‘這就為本次口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時(shí)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章的敘述順序，因此，本次活動(dòng)不是隨興而談，而是要體現(xiàn)“策劃、計(jì)劃、聽(tīng)取他人意見(jiàn)”三個(gè)層面的要求：一是梳理自己的感受和愿望；二是要有條理的說(shuō)出自己的想法；三是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，修正自己的計(jì)劃。

復(fù)備：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：通過(guò)“我的采蜜集”學(xué)生記憶積累。通過(guò)“讀讀背背”理解詩(shī)意。

第二課時(shí)：通過(guò)“口語(yǔ)交際”提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三、四課時(shí):通過(guò)“我的小筆頭”提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

自學(xué)導(dǎo)航：

第一課時(shí)：

1、“我的采蜜集”：讀例句，句子正確、通順。

2、讀讀背背：讀詩(shī)，背詩(shī)，借助參考書(shū)理解詩(shī)意。

第二課時(shí)：

口語(yǔ)交際：我想去哪里做哪些準(zhǔn)備？想清楚、想明白。

第三、四課時(shí)：

我的小筆頭：

1、復(fù)習(xí)課文學(xué)到的寫(xiě)作方法。

2、明確要求：你出去旅游過(guò)嗎？有哪些記憶深刻的事？

小組交流：

第一課時(shí)：

1、“我的采蜜集”：組內(nèi)互說(shuō)。

2、讀讀背背：組內(nèi)互讀，互背。

第二課時(shí)：

口語(yǔ)交際：組內(nèi)圍繞我想去哪里？互相交流

第三、四課時(shí)：

我的小筆頭：按課文要求描述自己要寫(xiě)的內(nèi)容?；ハ嘟涣?/p>

合作探究：

一、“我的采蜜集”。

1.讀例句，體會(huì)哪一個(gè)句子寫(xiě)的詩(shī)意？為什么？

2.出示表示常見(jiàn)事物的詞，假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會(huì)怎么描寫(xiě)他們呢？

二、讀讀背背。

（1）這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？

（2）你從詩(shī)中讀懂了什么？

（3）你感受到詩(shī)人怎樣的心情？

（4）你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于田園風(fēng)光的詩(shī)？

三、口語(yǔ)交際。

1、談?wù)勛约旱某鲇斡?jì)劃，說(shuō)說(shuō)你打算做哪些準(zhǔn)備？

2、身邊可以出游的地方。

四、我的小筆頭。

1、哪里的景色給我留下了深刻的印象？

2、這里的景色有什么特點(diǎn)？

3、我怎樣安排描寫(xiě)的順序？

4、復(fù)習(xí)本單元課文的寫(xiě)作方法，想著運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

我的收獲：

小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

拓展：

1、推薦描寫(xiě)各地風(fēng)光景致的書(shū)籍。

2、有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查閱有關(guān)風(fēng)景的資料。

教學(xué)反思：

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元備課教案（蘇教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元備課教案（蘇教版）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

習(xí)作七

教材分析

本次習(xí)作要求學(xué)生組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，把自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，并與大家交流。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)?；匚蹲约涸隗w驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并能寫(xiě)出自己的感受。

學(xué)情分析

學(xué)生比較喜歡觀(guān)察生活，讓他們充分發(fā)揮自己的想像，大膽的去看、去想。

教學(xué)構(gòu)想

把學(xué)生引進(jìn)廣闊而充滿(mǎn)遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，情感共鳴，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)，自由表達(dá)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車(chē)心男┳兓心男┬掳l(fā)現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)習(xí)作。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。

2.你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。

3.小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)例文：

1.自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫(xiě)自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？

2.例文是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？

3.小作者是怎樣描寫(xiě)的？

4.描寫(xiě)的護(hù)蛋經(jīng)過(guò)是扣住了文中哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

5.開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了什么？這叫做“首尾呼應(yīng)”。

6.小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中，還寫(xiě)了什么呢？

7.從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語(yǔ)言生動(dòng)）

三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作

1.課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？

2.你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？

3.四人小組互相討論、交流。

4.指名說(shuō)，師生評(píng)議。

5.明確寫(xiě)作要求：

（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫(xiě)具體。

（2）要寫(xiě)出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。

6.完成習(xí)作草稿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

護(hù)蛋行動(dòng)

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)習(xí)作。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、評(píng)議交流，修改習(xí)作

1、小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短

2、誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽(tīng)？指名讀文稿。

3、師生共同評(píng)議。

4、同桌互改。

5、自讀自改，再度提高。

（培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。）

二、謄寫(xiě)習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)

護(hù)蛋行動(dòng)

確定觀(guān)察對(duì)象

記一次體驗(yàn)活動(dòng)仔細(xì)觀(guān)察、研究

記錄研究成果

課后反思

練習(xí)7

教材分析：

本次練習(xí)包括“處處留心”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”五個(gè)板塊。

教學(xué)目標(biāo)：

將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)比較熟悉，但解釋起來(lái)比較困難，

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，先放手讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，然后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，小黑板

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)處處留心。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、教學(xué)第一部分

1.自讀第一部分的內(nèi)容。

2.小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書(shū)。

3.指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。

4.你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

三、教學(xué)第二部分

1.你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。

2.自己讀讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。

3.同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。

四、教學(xué)第三部分

1.胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段話(huà)是怎樣寫(xiě)他的？

2.自讀，指名讀。

3.這段話(huà)后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。

4.小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎？

5.指名說(shuō)詞義

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)一篇日記

板書(shū)設(shè)計(jì)：

處處留心，觀(guān)察生活

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀讀背背，寫(xiě)好鋼筆字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語(yǔ)

1.自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。

2.指名讀，師生正音。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3.這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？

4.第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

（二）教學(xué)《古今賢文》

1.自讀、指名讀、齊讀。

2.你對(duì)哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？

3.指導(dǎo)朗讀、背誦。

二、教學(xué)第三題

1.出示生字，認(rèn)讀。

2.這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫(xiě)美觀(guān)？仔細(xì)讀帖。

3.指名說(shuō)，相互交流。

4.師范寫(xiě)。

5.學(xué)生練

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦成語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)7

課后反思：

二次備課

青島宜陽(yáng)路小學(xué)備課用紙學(xué)科（語(yǔ)文）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、審題

1.談話(huà)揭示討論話(huà)題。

2.指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線(xiàn)”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1.角色分配：主持人——教師小煩惱——某位同學(xué)熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)

2.指導(dǎo)內(nèi)容

（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

（2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。

2.各組選擇較為典型的話(huà)題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)7

課后反思：